初中英语句子基本结构类型_初中英语句子种类教案

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7.初中英语教学案例范文

　作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？下面是我为大家收集的初中英语说课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中英语说课教案 篇1

　一、教材分析：

　1、教学内容：

　本单元是——( 下 ) Unit —。主要围绕""这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出_____等语言功能。本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在"做中学"(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。

　2、教材的地位和作用：

　——年级——单元

　讲述的是——的用法，这是初中非常重要的时态之一。学生们能够用现在——来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的。这个单元一定要体会现在——的真正含义和用法。要避免混淆几个重点词组的使用。

　我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。

　3、教材的处理：

　根据《英语课程标准》(实验稿)关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为四课时，第一课时是Section A，第二课时是Section B， 第三课时是Self Check， 第四课时是——，最后一部分是 做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。

　二、学情分析：

　我们教学的对象是初二学生(好，中，差等生都有)，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。

　三、教学目标：

　根据以上我对本单元教材内容的分析和新课标的指导，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。

　1、语言知识：

　本单元要求学生掌握以下词汇——

　语言功能：学习和增加阅读技巧和阅读策略。

　语言结构：——

　2、语言技能：

　(1)能用——的各种形式进行准确的描述和表达——经历。

　(2)能掌握——时态中几个词组的正确使用。

　(3)能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。

　3、学习策略：

　通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的语境中正确理解并运用——(时态)来准确地表达所发生过去的经历。

　4、情感态度：

　通过对本单元的任务性活动，我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经历，同时能提高他们的观察能力和表达能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

　5、文化意识：

　通过他们描述过去的经历，了解一些西方国家的风土人情。

　四、教学的重、难点：

　基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为——的用法。

　教学难点为——含义和用法，能在交际中准确地运用——来描述或表达。

　五、教学方法：

　教法：情境教学法、语法翻译法、直接法、听说法、交际法、全身反应法

　学法：自主、合作、探究

　教法分析：

　(1)——是初中非常重要的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述去过的国家或地方，创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学， 在用中学，学了就用)。

　(2)开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。

　六、教学过程设计

　Unit 9

　The First Period (Section A)

　Step 1 Warming up

　("良好的开端是成功的一半"， 因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。)

　T：I like trelling. I he been to Dalian and many big cities. What about you?

　接下来教师让几个学生讲述他们去过的城市或国家，让其他学生用英语来猜测。(目的是为本节课的现在完成时作好铺垫)

　Step 2 Presentation

　教师出示几张，引出现在完成时的结构和用法。

　T： He you been to an aquarium?

　Yes,I he.

　T： He you been to a water park?

　No,I hent.

　这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在完成时的结构和用法。

　然后叫学生归纳出现在完成时的结构句型。

初中英语说课教案 篇2

　一、教材分析：

　（一）、教材的地位及作用：

　对话课是突出语言使用能力的培养，通过听、说、读、写的全面训练，提高学生为交际初步运用英语的能力。初中英语第二册第77课，是一篇对话课，它的材料结合生活实际，体现交际原则，功能意义明确；它的词汇较多，仅教参要求掌握或识记的就有9个生词和词组；本单元是个复习单元，其内容和练习形式都比较丰富多样。从知识层次看，它主要复习前面五个单元的语法及日常交际用语，没有出现新的语法。非智力因素方面，要求学生学会表达高兴和悲伤的用法，告诉他们：笑比哭好，高兴比悲伤好，心情愉快能使人健康…鼓励他们树立积极向上、乐观奋进的积极生活态度。

　（二）、教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）：

　1、知识目标：

　（1）、掌握如下生词和短语：

　yet,myself,cousin,engineer,cancer,care,takecareof,sad,death

　（2）、复习when引导的时间状语从句。

　2、能力目标：

　培养学生听、说、读、写、综合运用语言的能力。本课要求学生学会表达高兴和悲伤的用法。

　3、德育目标：

　教育学生积极向上，乐观奋进。

　确定教学目标的依据：

　根据新课程标准和初中英语教学大纲的规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的'能力，激发学生的学习兴趣，为进一步的学习打好初步基础。此外，根据我国国情、新课程标准和英语教学大纲的要求，现阶段英语教学的素质教育主要包括思想素质教育、潜在英语能力的培养、非智力因素的培养等四个方面。

　（三）、重点与难点:

　1、重点：

　（1）、理解并掌握表达高兴和悲伤的用法。

　（2）、复习由when引导的时间状语丛句。掌握如下重点句型：

　Whatmakesyouhysad?

　Itmakesmevery…when….

　2、难点：

　1）让学生用自己的语言来表达高兴和悲伤。

　2）让学生对周围的同学、老师进行访、调查并填写表格。

　确立重点与难点的依据：

　根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

　二、教材处理：

　根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习英语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造英语语言氛围，让学生身临其境地去感受高兴和悲伤。同时激发学生学习兴趣，让学生在参与表演、调查等一系列活动中，掌握知识，运用知识。

　三、教法概要：

　对话课教学的基本环节Revision→Presentation→Readingaloud→Practice→Consolidation也适用于本课的教学。我用的教法中考虑了以下二点：

　1、情景性同语言知识训练的统一；

　2、听、说、读、写交际能力的发展同语言知识的运用能力的统一。

　在教学中通过“五步教学法”，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。发挥教师的主导作用和培养学生主动参与意识，突出重点和难点，坚持综合四会训练，落实笔头练习。

　四、学法指导：

　1、指导学生做必要的课前预习。

　2、引导学生学会在看、听、读的过程中掌握新词的发音，在语境中了解新词意义，并做与课文相关的阅读理解练习和正误判断。

　3、指导学生掌握重点、难点，鼓励学生运用英语。

　五、教学手段：

　主要以现代化电教手段和多媒体教学，贯穿整个教学过程。增强了直观性和趣味性，加大了课堂容量，提高了教学效果。

　六、教学程序：

　1、新课导入：

　为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先让学生观看两个表现高兴和悲伤的片段，问学生“Whataretheydoing?Aretheyhy?Whatabouther?”引出本课主题Learnsomethingabouthyandsad.随着“咔喳”一声，电脑打出课题，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。

　2、新课的讲解：

　本课，我按课文的篇章结构，第一部分运用两个对话来表达高兴与悲伤。第二部分是操练句型Whatmakesyouhysad?Itmakesvery…when….很自然地分成二个部分进行教学。

　第一部分：我利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配上灵活、直观性强的VCD,通过看VCD,听、看对话的内容，让学生了解HanMei得到电脑的喜悦和Paul知道叔叔生病的悲伤。然后让学生回答两个问题“1）WhyisHanMeihy2)WhyisPaulsad?”，然后让学生反复操练对话，让他们在情景中自由对话。在老师设计的语言环境中，让学生了解韩梅和她的堂姐的有关信息，学习并掌握如下生词（yet,cousin,engineer,cancer,takecareof）,高兴和悲伤本来是人的情感的两个方面，我把它们自然地融合成一个整体进行教学。

　第二部分：老师用提问的方式，巧妙地把学生从HanMei的高兴和Paul的悲伤过渡到生活中的喜怒哀乐:“Areyouhysad?Whyarehysad?然后再引申到课文第二部分需要掌握的两个句型：Whatmakesyouhysad?Itmakesmeveryhysadwhen….利用各种形式：师生互问互答、分组对话、看图说话、游戏操练、调查访等反复操练句型，尽量让学生脱口而出。

　充分调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育、教学目的，培养了学生的思想素质、情感素质和英语语言素质。

　3、反复操练和巩固应用：

　为了调动学生的积极性，利用分组表演对话,以及快速抢答、正误判断、回答问题、调查访等不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度地培养学生运用英语的能力。

　4、归纳总结与反馈练习：

　本课板书所呈现的重点词汇、句型，复习了由when引导的时间状语从句，巧妙地总结了本课的重点、难点。通过书面练习“Makeasurvey”，突出了“写”的训练，进一步巩固对本课内容的理解和运用。

　5、调查、访

　让学生分组进行调查访：Whatmakesyouhysad?Itmakesmevery…when….然后，填写在调查表上。

　让学生了解人们生活中的喜怒哀乐，鼓励他们积极向上，乐观奋进的积极情感态度。从而体现了寓思想教育于课堂教学之中，对学生进行了思想素质教育。

　6、板书设计：

　板书的设计体现知识的板块结构，既有对文章理解的问答题、判断正误题、讨论题等，又有重要的语法现象和句型的归纳。

　本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科的特点，利用多媒体教学，使学生听、说、读、写的能力得到全面提高。让学生在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语进行交际的目的。

　由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。

初中英语写作教学设计_教案怎么写

　身为英语老师的你，上课需不需要准备教案?下面是由我为大家整理的“初中英语优秀教案模板范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中英语优秀教案模板范文(一)

　 学型分析

　本课主要是学习形容外貌的形容词，教案模板。先通过谈话导入，使教学内容更贴近生活，让学生说说自己朋友的外型引出单词fat、thin的教学。在班级里请出一胖、一瘦两名同学通过对比使学生记的更好，在全部教授完单词之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等对比，在区分的过程中加强学生对单词的记忆。通过快速说单词和单词的反义词这个游戏环节，充分调动了学生的积极性使学生在轻松的氛围中学习。

　 教学目标

　一、知识目标：能用本课的形容词，描述自己的外貌

　二、技能目标：在能区分这些形容词的基础上，说说自己朋友的外貌

　三、教学重难点：区分本课的形容词：fat-thin、big-small、tall-short

　四、教学方法：讲授法、合作法、游戏法

　五、教具准备：形容词单词卡片、磁带、录音机

教学流程

　教学程序教师活动学生活动时间

　导言在我们上课之前前想问问同学们一个问题，你喜欢和我们班的哪个同学一起玩呢?

　我们每个同学都有自己的小伙伴，今天我们就来学习"我的朋友们""My friends"(板书课题，带领学生读几遍)生答："我喜欢和…一起玩"

　生齐读课题5

　新授你能从外貌上形容一下你的朋友吗?在我们班级里也有老师的好朋友，老师把他请上来，(找一名较胖的同学)同学们老师的这位朋友长得"胖""fat"(带领学生读单词)

　老师和这位朋友想从外形上描述一下自己，应该说："我是胖的""Im fat"(板书Im带领学生读几遍)

　老师在请上来一位朋友,看老师的这位朋友长的瘦thin(带领学生齐读,我是瘦的Im thin)在教授thin时,注意纠正学生的发音.

　今天,我们班来了两只长颈鹿,他们想让同学们帮个忙,看看谁的个子高,谁的个子矮.(出示一高一矮两只长颈鹿的)教授高tall、矮short两个单词。

　老师这有两个水果，(出示水果，一大一小)教授单词大big、小small.

　出示几组，让学生练习说说以上形容词，并把贴在相应的单词旁边。

　下面同学们打开书，书上有一个boy and agirl。想向我们作一下自我介绍。同学们听一听他们是怎样介绍自己的(放录音)。

　我们班有的同学教师也想来认识一下，你能像这两个小同学一样来介绍一下自己呢?

　学生看书听录音.

　生："Im….".

　(模仿书上的句子作自己介绍)20

　活动把学生分成六组，每小组记住一个单词，教学说汉语，学生站起来快速的说英语可以快速度，让学生说出反义词。例：师fat生：thin.

　请两名学生，教师蒙住一名同学的眼睛，让另一名同学用书上的句子进行自我评价，另一位学生猜一猜，提示学生youre…..

　学生快速说出反义词10.

　总结本课我们学习了六个关于外貌的单词(带生读一读)学生跟读3.

　作业练习部分第10页在画框内画一幅自画像，并完成相应的自我描述，下节课带到课堂上来，说一说2.

　 板书设计

　Unit1、My、friends.

　fat thin.

　big Im small.

　tall short.

初中英语优秀教案模板范文(二)

1、写课题(Topic)和课型(LessonType)

　课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。因此要写得准确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有：：新授课(Newlesson)、巩固课(ReinforcementLesson)、复习课(RevisionLesson)、语音课(PhoneticLesson)、听力课(ListeningLesson)、听说课(Aural—OralLesson)、阅读课(ReadingLesson)、语法课(GrammarLesson)等。不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教育教学方法。

　2、写教学目标(TeachingObjective)

　教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。

3、写教学的重点(Main/focalPoints)、难点(DifficultPoints)和关键点(KeyPoints)

　教学重点是课堂教学的主要任务;教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍;素质教学关键是攻克教学难点的突破口。在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。

4、写教具(TeachingTools)

　课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物(或模型)、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。

5、写教学过程(TeachingProcedure)

　教学过程是教案的主要部分。写教学过程主要写以下几方面的内容：

　a、写教学环节。教学环节即教学任务是什么要写清楚，做到心中有数。目前有些教师用"三阶段六环节"教学模式，即：准备阶段(自由交流、复习检查)、讲练阶段(导入课程、分层操练)和发展阶段(巩固发展、布置作业)。

　b、写知识点和所用时间。写好知识点，教师使用教案时能一目了然，有的放矢。写好所用时间，能使教师从容掌握教学速度，合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间。

　c、写教师活动。不仅要写教师"教什么"，还要写出教师"怎样教"，即写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。写出课堂用语和各环节的过渡语。课堂用语要求简练、口语化，用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。各环节之间的过渡语要自然流畅。写出使用教具的时机和方法，写板书内容等。

　d、写学生活动。写出学生学习的内容和学习方法，特别是怎样学应写清楚。不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等。

　初中英语教案与其他科目的教案写法大致是一样的，知识牵涉到英语的表述，对部分考生来说可能相对陌生一些，不过没关系，只要勤加练习一定能顺利通过教师资格证考试。

初中英语优秀教案模板范文(三)

一、Teachers words:?

Where there is a will, there is a way.

二、Teaching aims:

　1.知识目标：

　词汇: clean, read, sure, wait, toy, west, camera, activity, shop, bird.

　短语：talk about, a photo of, thanks for, play , wait for, some of, in the first photo, …

　交际用语：

　(1)What are you doing? --Im watching TV.

　(2)Is Nancy doing homework? --No,she isnt. Shes writing a letter.

　(3 ) Do you want to go to the movies? --Yes,I do.

　(4)When do you want to go? --Lets go at 7：00.

　语法：现在进行时的用法。

　2.英语能力目标：学会谈论人们正在做什么，学会写英文信，能就现场发生的事作现场报道。

　3 .情感目标：通过合作学习谈论正在发生的事，启发学生思维，培养学生的合作精神。

　 三、教学重点：

"教学目标"中的"知识目标"和"能力目标"。

　教学难点："现在进行时"的应用。

　 四、Teaching course:

　Step 1.预习导学自测：

　根据句意补全已给出首字母的单词：

　1、My little brother is w_____ a letter.

　2、The students are c_____ the classroom.

　3、The boy is taking a photo with a c______.

　4、Are they w_____ for a bus over there?

　5、Hes r_____ a newspaper.

　小小翻译家：

　1、talk about________ 2、a photo of________

　3、wait for________ 4、in the first photo________

　5、电话交谈________ 6、踢足球________

　7、因…而感谢________ 8、许多图书馆_______

　Step2情境导入

　Look at the pictures in P25 1a and write sentences.

　Now its 6:00 pm. What are they doing?

　In picture A. She is talking on the phone.

　In picture B. ________________________

　In picture C. ________________________

　In picture D. ________________________

　In picture E. ________________________

　In picture F. ________________________

　Step3自主探究

　1.以上练习的句子是什么时态?_______________________________.

　2.该时态的结构是_________________________________________.

　3.现在分词的构成规则

　A、一般直接在动词后加______，如reading,watch_____, talk____ .

　B、以字母不发音的e结尾的____________，如writing,come_______, make ____ .

　C、一个元音字母加一个辅音字母结尾且末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词要_____________________ 。如swimming , run ____ ,begin ____。

　Step4合作交流

　1.Make dialogues in pairs

　---What are you doing?

　---I am reading.

初中英语优秀教案模板范文(四)

　 教学目标：

　1、能听懂、会说、会读、会拼写词汇look for, join, study.

　2、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Classes are over. Perhaps they are. I’ll go and join them. Where are you going? I’m going to …

　3、培养学生乐于助人的良好思想品质。

重点难点：

　1、四会掌握词汇和句型。

　2、能正确理解掌握并运用日常交际用语。

教学过程：

　首先是准备环节。在这一环节，老师与学生交谈彼此的爱好，在轻松愉快的氛围中，拉近老师与学生之间的距离，为新授课的学习打下良好的铺垫。

　其次是复习兼新授(单词与句型的学习)环节。这一环节包括两个步骤，一通过看动画来复习“现在进行时”的特殊疑问句，帮助学生进入这一时态的学习而做好准备。二以“猜猜看”的游戏来帮助学生重温了“现在进行时”的一般疑问句，在这个过程中引出新单词和句型的学习并进行相应的操练，提前把课文中的难点解决掉，为下面的课文学习扫除障碍。

　接着是课文学习环节。通过观看课文动画片，让学生做相应的练习来理解和学习朗读课文。

　然后是巩固环节。这个环节分三步，第一步是以不同的方式来让学生熟读课文。第二步是训练培养学生听的能力，完成练习“Listen and match”。第三步是训练培养学生写的能力，完成练习“Look, read and complete”。

如何写初中英语一般过去式的教案

初中英语老师上 英语写作 课时，设计出来的教学方案是怎么样的呢?下面是我带来初中英语写作教学设计方案，欢迎大家阅读!

初中英语写作教学设计

　一.教学设计

　Teaching Aims

　1. To get the students to comprehend the text properly

　2. To encourage the students to analyze the organization of the text

　3. To enable the students to know how to write an essay

　4. To develop the students? writing skills upon the basis of reading comprehension

　Teaching Methodology

　1. Constructivism

　2. Theory of Task-based Teaching&Learning

　Teaching Procedures

　Step1 Lead-in

　Show several pictures about different professions.

　He a free talk with the students.

　Step2 Presentation

　Show two pictures of part-time jobs.

　Let the students he some idea of a part-time job.

　Introduce the topic.

　Step3 Reading Comprehension

　Allow the students a few minutes to read the text and then check their

　comprehension.

　Step4 Organization Analysis

　Get the students to grasp the main idea of the text and see how the text is

　organized.

　Step5 Writing

　Teach the students how to write an essay.

　Illustrate the skills to write an essay.

　Ask the students to write a similar essay in the form of discussion.

　Step6 Further Reading

　Step7 Consolidation&Summary

　Annotation: Step6 and Step7 are possible steps if time permits.

　Step8 Home work

　Write a short passage about the disadvantages of doing a part-time job.

　二.教学设计理念

　1. 本节课任务型教学理论为依据来展开设计，强调以学生为主体，学生在多边互动同参与学习，掌握知识。

　2. 通过互动式的教学安排要达到以下目标：

　(1)了解和掌握?part-time job?的概念。(2)了解本篇 文章 的大意和结构

　(3)了解怎样来写?essay?。(4) 当堂完成一篇简单的?essay?。

　在所有的教学目标中，目标(4)是最终目标，是学生学以致用、能力发展的具体体现。在整个教学过程中是必须要达到的，也是衡量这堂课成功与否的关键。

　3. 整个教学过程始终以?互动方式?展开，分为四部分：

　(1) 导入部分：

　(2) 课文理解部分：

　(3) 写作部分：本部分是基于对本篇 文章阅读 基础上而设计。

　(4) 知识拓展部分

　三.课堂实效分析

　1. 通过小组讨论的形式展开教学活动，学生参与的积极性较高，思路开阔，相对的限制性较少，学生受到高度重视，有一种?主人翁?的感受。

　2. 从学生回答问题的情况看，基本上都能理解文章的大意。

　3. 在对?part-time job?的概念引入的过程中，部分学生的个性化得到一定的表现，他们的观点新颖独特，是他们经过小组讨论积极思维的结果。

　4. 在阅读理解的基础上引入写作，学生感到有具体内容，而不是?空中阁楼?，符合学生的认知结构，学生对?essay?写法的建构也是水到渠成。

　5. 从学生当堂 作文 反馈情况看，虽然一些学生在作文中出现这样或那样的语法错误，但是学生都注意了写作的谋篇布局，这正是这次写作要达到的目的。

　6. 对于学生作文中出现的错误，通过学生自己修改，效果理想。

　7. 部分学生当堂完成的作文，其中一些有语法错误。如下，

　抽样一：

　Smoking is a bad habit. It will be bad for your health and waste the money.

　Above all, smoking will harm your body, because a chemical contained in

　cigarette will do harm to your body. Even when you form this habit, you will

　not easily get rid of it. And it will waste the money which you earn. It also can

　cause the danger to society when you throw the cigarette. It will set a fire

　easily. So we must keep off the smoking.

　抽样二：

　Smoking is really a bad habit. First of all, smoking is very bad to the smoker?s own health. It hurts one?s lungs, blood and even heart. Secondly, smoking pollutes the air and makes air full of smoke. The smoking air is not suitable for

　breathing. Last, smoking costs a great deal of money and is a pressure for a family. To sum up, the habit of smoking does nothing good.

初中英语写作教学方案

　一.在日常的写作教学中,我对学生进行了以下的写作训练:

　1、学会审题,列出写作提纲;2、收集素材,组织语言; 谴词 造句

　3、对给出的材料进行扩写和缩写训练; 4、根据 范文 进行模仿写作

　5、对自己的文章和别人的文章进行修改. 6、参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡; 7、写出或回复简单的邮件;

　二、人教版新目标 八年级 上册英语

　Unit1. Write a letter to tell your friend how to keep healthy.写作教案和 反思 .

　Step1:审清题意.

　体裁:书信(书信的格式)

　内容: 有关保持健康做法的内容

　重点:To tell your friend how to keep healthy.

　.这是向某人提出建议的书信文章,要求学生能针对keep healthy提出一些有效的建议.

　Step2:激发灵感,整理思路,组织素材.

　将全部学生分成若干组(前后4人为一组)。让学生去复习Unit 1 Section A的内容

　和 学习 方法 以及Section B中的2a,2b和3a的学习难题和解决方法相关内容后去做调查完成表格一、二:

　表格一:

　Lifestyle Names

　1. How often do you exercise ?

　2. How often do you eat vegetables?

　3. How often do you eat fruit ?

　4.How many hours do you sleep every night ?

　5. How often do you drink milk ?

　6. How often do you eat junk food ?

　7. How often do you drink coffee ?

　表格二: Problems and Advice

　Problems: unhealthy

　Advice

　1. should eat a lot of vegetables

　2. should eat a lot of fruits

　3. can drink milk every day

　4. don?t drink coffee

　5. shouldn?t eat junk food

　6.exercise every day

　7.should he eight hours? sleep

　8.don?t play computer games or watch TV too much

　Step3: 规划文章结构,起草文章,组织语言.

　教师强调 书信格式 和文章结构;让学生能以小组方式自己个人去写初稿.

　语言结构方式主要有:

　1. 阐述对方的学习上的问题.(书信的内容用一般现在式)

　2. 提出建议的句型结构:

　Why don?t you....... You can........ You should........

　I think you can...... Don?t ?

　3.提供范文让学生模仿:(要求学生针对目前的现状,提出相应的合理的建议)

　Dear Lily,

　I know　you are unhy because you often feel tired in class. I think you are unhealthy. Here is some advice　to you . Maybe these ideas can help you. First you should ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________

　And I believe this good lifestyle can help you to get good grades.

　Yours,

　Jim

　Step4: 谴词造句,修改文章, 正确使用标点符号和字母大小写.

　让学生以小组的方式,对文章进行修改,对于学生在 句子 中出现的语法错误进行更正.注意对建议句型的运用和大小写的问题.将修改后的文章进行润色加工.将修改后的作文上交.

　Step5:教师评价,学生 总结 .

　对学生作文中出现的一些好词,好句和好的段落进行朗读,并让学生在小组中讨论这些句子为什么好,好在什么地方,让学生知道如何使自己的作文变得更好.教师对能正确使用相关连词使结构更有条理顺序的作文提出表扬,并对优秀的作业进行张贴,供其他学生学习,模仿.

　教学反思：

　1.用表格归纳的方法让学生去收集整理素材,能使材料分类更有条理.

　2.从本节写作课可以看出，学生的小组合作写作模式能够让一部分学习基础比较差的学生从审题到收集素材,再到写作文提纲和起草作文阶段都起到了一定的帮助和带动作用.能让基础比较差的同学不放弃英语写作,还能让他们知道该写什么,怎样写,什么样的作文是好作文.

　3对于小组中的其他成员来说,这样的写作模式能让他们在共同的合作探究学习中对英语的基本句型和文章的结构布局,再到句子的润色加工等方面都有不同的收获.特别是在作文修改和佳作欣赏。

初中英语写作教案

　一、教学思路设计：

　在培养学生书面表达能力的实践过程中，我们应该注意两个这样的现象;一是学生犯的词与句的错误虽然数量多，却远不如所犯的结构错误严重，信息点过多或不够、逻辑混乱、结构不严谨是造成书面表达?档次低?的?罪魁祸首?;二是词与句的错误并非都是由于不会用词或不会造句本身引起的，不会谋篇也会引发词句的错误。要纠正词句的错误，不能完全停留在词、句层面，正如治病不能仅仅?头疼医头、脚疼医脚?一样。培养学生谋篇的能力在高中英语书面表达中占有重要的位置。但是谋篇能力的提高不是一日之功，它需要不断的积累。对于高一学生而言，能正确运用简单句，复合句和连接词是非常重要的。在平时的教学中，我发现很多学生连最基本的简单句五种基本句型都不会用，更谈不上使用复合句和连接词使自己的写作具有逻辑性和流畅性。学生写作主要存在下列几个问题：

　1. 时态和语态的错误。

　2. 用词错误

　3. 词形变化错误

　4. 句子结构错误

　5. 布局谋篇的失误

　针对上述情况，萌发了上一节英语基础写作课的想法。通过这节课让学生能掌握一些基本的简单句的五种句型结构，一些连接词和学会尝试使用复合句，并复习巩固平时积累的有用的句型。最后分析两篇学生的习作，让学生谈谈看法。

　2)学生分析

　中学英语书面表达字数要求不多(100词左右)，开放度不高(情境已经通过中文或给出)，因此学生对书面表达构思不够重视，轻视审题，不思索，信手就写，甚至逐句翻译，致使作文的信息点叠加在一起，句与句之间逻辑联系不紧密，从篇章上来看作文缺乏层次和结构。产生这些问题的原因主要有如下几个：

　1.心理恐惧。部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时，这种恐惧心理就更加?猖獗?。他们不知道写作第一步应该是谋篇，谋篇成功就会产生?胸有成竹?之感，被一个或几个单词、句式?障目?而恐惧是幼稚的。

　2.轻视谋篇。认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个?漂亮?的句子就能拿高分。

　3.不懂谋篇。不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务。

　4.这一届很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。

　3)目标分析

　本节基础写作教学课，就是要解决学生书面表达过程中基本句子结构运用的问题，为培养学生谋篇能力打下基础。具体说来，应当达成如下几个目标：

　1.认知目标：通过分析一首英语歌曲，使学生了解句子结构多样性的重要性。

　2.培养基本功目标：通过展示五种简单句的基本结构，使学生能正确运用他们于写作中。

　二.Teaching Important Points:(教学重点)

　1. Teach the students five basic simple sentences.

　2. Develop the students? writing skills, using complex sentences and some linking words.

　三.Teaching Difficult Points:(教学难点)

　How to make the students use some writing skills and improve their writing ability.

　四.Teaching Methods: ( 教学方法 )

　1. pair or group work to make every student take an active part in the activities in class.

　2. Interactions between the Ss and teacher.

　五.Teaching Aids:(教具)

　Multimedia

　六.Teaching procedures:(教学过程)

　基本环节

　教学过程

　设计意图

　Warming-up and lead in(热身)

　(5 min)

　1.教师提问：why do you like this song ?

　学生可能回答：music, good sentences?..

　1.激发学生思考，鼓励学生回答问题，准确引入正题

　Presentation(呈现)

　(8 min)

　教师呈现简单句的五种基本句型，一边呈现一边巩固，以汉译英形式出现

　2.学生是学习的主体，将发现问题的过程留给学生。

　目标：引入主旨，意图，使学生意识到基本功的重要性。

　Brain-storming

　(8 min)

　3.教师提出一个相关联的问题，学生分组，讨论问题

　! what do you think about this short passage ? do you he any ways to change them to make it more fluent and logical ?

　3.以学生为主体的教学也强调教师的主导性。精心设计问题，引导学生思考，是发挥教师主导作用的重要媒介。

　目标1：使学生了解正确运用简单句是写作的第一步。

　目标2：使学生知道，句子结构的多样性在写作中是很重要的。

　目标3：鼓励学生总结写作中常用的连接词。

　目标4：鼓励学生说出一句多译的句子。

　Teacher intervention

　(revision)(10min)

　4.教师介入引导归纳几个在平时教学中常用的句型结构和几个格言

　4.帮助学生归纳。

　Creative-work

　(12 min)

　5.教师呈现两篇学生的作文，让学生进行分析，锻炼学生谋篇的能力。

　提示：每篇作文学生用6分钟时间用于分析和评价。

　5.前面几个环节是铺垫，这个环节是巩固和应用，是创意和提高。

　Brief-summary

　(2 min)

　6.组织学生对本次课进行评价

七年级下册英语优质教案unit 4

一、教学内容： 一般过去时的构成及用法

二、教学目标：

1、知识目标：复习掌握一般过去时的各种句型，掌握规则和不规则动词的过去式。

功能：描述过去发生的事情

2、语言技能：听：能听懂辨别一般过去时描述的故事。

说：能够谈论自己过去的生活经历和感受。

读：能读懂描述过去的的文章，能查阅工具书为完成任务做准备。

写：能够写介绍自己和周围同学的生活经历的短文，用一般过去时编写小故事。

3、学习策略： 通过各种游戏，主动参与学习活动，善于和他人合作。

4、情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。

三、教学重难点：

教学重点：规则动词和不规则动词的一般过去式

一般过去时的各种句型

对过去的事情进行描述，

教学难点：用一般过去时编故事

四、媒体平台

多媒体课件及一般过去时的语音动画

五、教学设计

Step 1. Warm-up

Greet the class as usual , Introduce the teaching aims and the teaching ways.

Step 2. Enjoy the movie

a. Watch the movie carefully，Find out the answers to the questions

b. Watch it again, pay attention to the tense and the form of the verbs, try to retell the story

c. Review the rules of the regular verbs and some and some imregulars verbs

Step 3. Game---Snowball

a. give them an example:

A：TV

B: TV show

C: an interesting TV show

D: I watched an interesting TV show.

E: I watched an interesting TV show last night.

F: I watched an interesting TV show last night with my mother .

……

b. Groupwork.

Choose one word to do like the example, which group can finish first.

c. Read the sentence

Step 4. Practice

a. 中考连接

b. 多项选择，并说出其错误原因

Step 5. Story time

Take words ，make up a story.

要求：1. 用上所有的动词

2. 用一般过去时

3. 尽可能用到一般过去时的各种句型

4. 语言准确，意思连贯

Step 6. Summary

Students read together.

Step 7. Assessment

Students write what they learned from this lesson ?

1.Words:

2. Sentences:

3. Grammar:

4. Others:

Step 8. Homework

Complete the story in groups.

初三英语写作教案

英语教案还可以给教师带来更多的 反思 ，更好地促进 七年级英语 教师的专业成长与发展。下面是我为大家精心整理的七年级下册英语优质教案unit 4 ，仅供参考。

七年级下册英语优质教案unit 4 范文

　Period l Section A(la-lc)

　I.教学准备

　1.教师：制作课件;准备录音机、磁带和la部分的教学挂图。

　2.学生：搜集一些常见的标识，并画在纸上。

　Ⅱ，教学目标

　1.通过看图会话、师生问答、听录音、角色扮演等形式，掌握arrlve，listen，fight和rule，sorry等词。

　2.通过师生问答、角色扮演等形式，学会?Don't+动词原形?以及?We can't/must? 等 句子 结构，并能用英语谈论、描述学校里的 规章制度 。

　Ⅲ.教学重点

　1.本课时出现的arrlve，listen，fight，rule，sorry.等词;

　2.祈使句。

　Ⅳ.教学难点

　1.can表示请求的用法;

　2.must表示命令或建议的用法。

　V.教学步骤

　Step I: Revision&Warming-up

　建议1：通过师生自由交际进行复习与热身。教师问学生一些事情能不能做，为导入新课做准备。

　For example:

　T:Can we play football in the street?

　Sl:No,we can't.

　T:Yes. Don't play football in the street. It's dangerous. Can we sleep in class?

　S2:No,we can't.

　T:Yes,you are right. Don't sleep in class.

　建议2：教师呈现一组禁止标识，通过谈论这些标识进行课前热身。

　For example:

　T:Look at Picture l. What does it mean?

　T:Yes.lt means we can't smoke here. Now look at the other three pictures. Ask andanswer in pairs.

　建议3：教师呈现一些学生在学校里做某事的，然后让学生讨论正在发生的事情，为接下来学习学校规则作铺垫。

　For example:

　T:What is the girl doing?

　Ss：She is eating.

　T:What is the boy doing at school?

　Ss: He is listening to music.

　T:What are they doing at school?

　Ss:They are fighting.

　Step 2:Present the new words

　利用向学生呈现新单词。教师利用多媒体创设情景，引出本单元的新词汇。

　For example:

　T:Look at Picture l.What are they doing?

　Ss:?打架?。

　T:Yes. They are fighting. Look at Picture 2.What is he doing?

　Ss: He is running.

　T:Where is he running?

　Ss:?在走廊上?。

　T:He is running in the hallways. Look at Picture 3.What is the man doing?

　Ss:?听音乐?。

　T:Yes,he is listening to music. "Listen to" means?听in Chinese.

　(教师用同样的方式呈现其他新单词rule,arrive,sorry并板书在黑板上。)

　Step 3:Present the new drills

　通过课件或la部分的教学挂图呈现本课时的重点句型Don't?For example:

　T:Look here. Let's talk about our school rules. What's the first school rule?

　Ss:Don't arrive late for class.

　T:The second one?

　Ss:Don't run in the hallways.

　(用此师生问答的方式呈现本课时的重点句型，然后让同桌之间用一问一答的方式来练习词汇和句型。)

　Step 4:Practice the drills

　SCHOOL RULES1. Don't arrive late for class.

　2. Don't run in the hallways.

　3. Don't eat in the classroom.

　4. Don't listen to music in class.

　5. Don't fight.

　Peter Selina Mike

　1.让学生看la部分的，在学生的旁边写出该生违反的规定。

　2.听lb部分的听力，在所给学生姓名的后面写出该{生所违反的校规的序号，通过听让学生巩固所学句型，同时检测学生学习的效果。

　Step 5：Task

　1.让学生与同伴分角色谈论学校的校规。一个学生扮演新来到这个学校的学生，另一个学生告诉前一个学生学校的校规。

　Sl:What are the school rules?

　S2:Well,we can't arrive late for class. We must be on time. We can't eat in the class-room?

　2.让学生通过完成下列句子练习新句型。

　(1)不准在课堂上交谈。Don't talk in class.(2)别在教室里打 篮球 。Don't play baskefball'in the classroom.

　(3)别在这儿吸烟。Don't smoke here(4)不准在教室里吃东西。Don't eat in the classroom.(5)不准在课堂上听音乐。Don't listen to music in class.

　3.让学生写出下面标识代表的意思。

　(Answers:l. Don't smoke! 2. Don't eat in the classroom. 3. Don't arrive late forclass. 4. Don't talk aloud.)

英语教学中 文化 教育 的融合

　一、文化教育的内容

　在英语教学中加强文化教育，其中重要的一项便是具体文化知识的普及和传授。文化是一个十分宽泛的概念，英国人类学家泰勒(EdwardTylor，1832?1917)在《原始文化》一书中，对文化定义说：?文化是一个复合体，其中包括知识、信仰、艺术、法律、道德、风俗，以及人作为社会成员而获得的任何其他能力和习惯。?由此可知，文化是一个民族或国家长期积累的各种知识的总称。我们在面对如此众多的陌生知识时，要想快速地掌握，一个重要的办法便是认清该文化与本民族文化之间的异同。相同方面如摇头表示否定，点头表示赞同，这种较为容易理解。重点是与本民族文化相异之处，应当深入辨析。笔者拟以下面几个方面为例，对这种不同予以说明。

　1. 问候语

　路上偶遇熟人，按照中国人的日常习惯，通常会问：你吃过了吗?你去哪?这些问候语在中国人看来是很亲切的，表示对朋友的关心。但在西方国家，这些问候语却被理解为一种不够礼貌的言语，西方人常会以Goodmorning，Goodevening或者Nicetomeetyou!问候，或者以谈论天气来与对方交流。如Itisabeautifulday，isn?tit?

　2.称谓语

　中国人称自己的家人，一般严格按照辈分，显示对其尊重，而在西方国家，则可直呼其名。一些西方的习惯在中国人看来有些不可思议，但却是值得注意的地方，如小孩一般很少称呼自己的爷爷、奶奶为grandpa或grandma，而是径直称名，这在他们看来是得体而亲切的。

　3.客套语

　由于受到传统?满招损，谦受益?思想的影响，中国人与别人交往时，较为注意避免给人留下骄傲自大的印象。所以当别人对自己赞美时，通常会表现地很谦虚，如?我做得还不够?、?还是有待进一步提高?之类的话语。但是与中国人相反，西方人在听到别人的赞美时，往往会说Thankyou!表示感谢。如果在西方使用中国的这些话语，在他们看来则是一种不诚实或虚伪的表现。以上三点只是中西方文化差异的具体案例，事实上，这样的情况还有很多，如宗教信仰、政治制度、哲学思想、文学艺术等。从关系上看，这些都是英语语言的内容，而英语则是这些文化的载体。学习相关文化，也在很大程度上促进了英语语言的学习。

　二、文化教育的方针

　通过以上论述可以看到，文化教育也是英语课堂教育的重要内容，那么在未来的中学英语教育过程中，应该实施什么样的方针和 措施 ?我认为，主要有以下方面：首先，树立正确的教育目标。传统的英语教育目标主要侧重培养学生的听、说、读、写能力，而在文化教育方面重视不够。所以新的教育目标，应当把文化教育作为一个重要方面。

　在另一文化环境中进行英语教学，注重在基础的语言学习中贯彻文化因素，以语言学习文化，在文化学习中促进语言的提高。通过这样的教学活动，使得学生不再单纯地注重词汇和语法，而是系统地提高对西方文化的全面认识。比如说，在考试中适量增加文化教育方面的内容，就能提高教师和学生在这方面的重视，达到提高交际能力的目的。然后，文化教育还应充分发掘学生的学习兴趣和主动性。

　兴趣是最好的老师，如果在课堂学习的时候，教师适度增加与教材内容相关的文化知识的教学一定会激起青少年的学习热情。比如在《牛津初中英语》7B中，学生要了解有关动物的知识的时候，我就适时引入了一些和动物有关系的中英文又有差异的习语，像goose本身是?鹅?，但是goosebumps是?鸡皮疙瘩?的意思。?Itrainsdogsandcats.?是倾盆大雨的意思。还有些中西方文化中的类似的习语，如?liveadog?slife?是指生活过的不如意，?asbusyasabee?意思是像蜜蜂一样忙碌。学生很感兴趣，学习效果显而易见。

　同时教师还能依托多媒体手段，比如播放与课文有关的歌曲**片段，让学生感受真实的异国文化，以此达到教学目的。教师在课堂上只是一个引导者，而学习的主体则是学生自己。因此发掘学生的学习兴趣就显得尤为重要。课堂时间毕竟短暂，而文化的学习是一个长期过程，需要足够时间的学习。故而除了上述课堂教学手段外，还要鼓励引导学生还应利用课后时间，阅读相关书籍，观看相关的作品，以此配合课堂教育。

　比如，《牛津初中英语》7A中有介绍?Halloween?( 万圣节 )的 文章 ，学习本文后，我会让学生自己去搜集其他重要 西方节日 的信息，在课堂上进行交流。教师还可以在课堂学习后提示相关知识的来源，如一些西方文学名著和经典**等，为学生课余学习提供指引，让他们有意识地留心有关的文化习俗、文学艺术等知识。比如，《牛津初中英语》7A中有一篇文章?AliceinWonderland?,节选自在西方耳熟能详的 儿童 读物《爱丽丝漫游仙境》。学过这篇文章后，我鼓励学生去课后阅读这篇英文 故事 的完整版，对于以后再遇到与此经 典故 事有关的信息的时候也能侃侃而谈。通过很多这样的 方法 ，我们都能很好地进行 英语文化 教育。

　三、 总结

初中英语冀教版八年级下册教案

　给大家参考一些初三的一些优秀英语写作教案。下面是我给大家整理的初三英语写作教案，供大家参阅!

初三英语写作教案

　课型：专题复习课

　教学内容：初三英语书面表达专题复习

　教学目标： 1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。

　2.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。

　3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。

　4. 指导学生小组合作评改学生习作。

　教学重点： 1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。

　2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力

　教学难点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。

　2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法

　教学方法：自主学习，合作学习

　教学手段：电脑(或实物投影仪)

　学情分析：

　1. 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是?有指导的写作?(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。

　从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。

　2. 学生分析 我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过3年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间甚至更低。书面表达中式英语较多，连贯性较差。很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。本堂课希望通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。

　二、教学流程设计

　课后反思：

　本节课从提问学生写作中最大的困惑入手，引出本节课的主要教学目标，在写作中学会构思和使用连词。通过比较两篇学生的英语习作，让学生认识到连词在英语写作中的重要性。通过分析一篇学生的范文，让学生了解怎样去运用关联词，怎样去组织一篇文章，最后让学生根据提供的材料完成一篇习作，并互相评价，修改。

　我认为本节课在以下几个方面处理得较好：

　1. 课堂教学组织严谨，教学各个环节环环相扣，很流畅，由提问引出主题，通过比较学生习作认识到连词使用的重要，通过分析学生习作教学生学会怎么运用，最后进行实践。

　2. 学生书信写作练习的设计比较新颖。从一位学困生的角度，用广州话说出对老师的感激，及今后的打算，容易引起学生写作的兴趣。

　3. 考虑到本校学生生源的实际情况，写作任务经过了层层分解，从文章结构的构思，到语言的组织，时态的运用等给足了提示，使写作任务的难度降低了，让大部分学生都可以完成写作任务。

　不足方面：因时间关系，学生写作的时间不太够，还有一小部分学生没有按时完成写作任务。习作的点评也不够时间处理，只点评了一篇习作，如果能找各个层次的学生习作进行点评就更好。

初三英语写作教学设计

　一、 教学目标

　通过练习写作，让学生进一步学习巩固写日记的格式和时态，并掌握关于日记的写作方法及策略。拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣。便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的学习水平。培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力;培养学生良好的道德品质和人文素养;培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力;发展学生的个性，提高他们的基本素质。

　二、 教学内容

　书面表达

　请根据以下的内容以及所提示词，如你是康康(Kangkang),写一篇日记。字数在

　80个左右，并注意日记的格式。

　(节选自仁爱版八年级英语P40 , Section D ,Topic 2 , Unit 6)

　三、教学方法

　讨论、示范、练习、同学之间互改、教师反馈。通过练习写作，让学生进一步巩固写日记的格式和时态，从而培养学生形成正确的写作方法及策略。通过写作，让学生进一步巩固写日记的格式和时态。 培养学生正确的日记写作方法及策略

　四、教学环节

　Step1 . Review

　1. Ask the students to read Michael?s diary of his trip to the Ming Tombs in 1a , Section D ,Topic 2 , Unit 6 , Grade 8.

　2. Ask the students to pay attention to the form of the diary.

　3. Ask the students to talk about the forms of the diary.

　4. Leading:

　Do you know how to write a diary ? When we write our diaries , what should we pay attention to ? We should pay attention to the forms of the diary. we should use the past tense , except that , we should pay attention to what we mainly write . We usually write the following: what we saw ; what we did ; who we met ; how we felt and so on . Step2. Presentation

　1. Show the pictures to the students and ask the students to talk about the pictures.

　2. Ask the students to say some sentences about the pictures.

　3. Ask the students to write some sentences by using the words and expressions given.

　4. go camping

　1) run after a goat

　2) get lost

　3) help him get back

　5. Teach something about the diary.

　日记范文

　March 17th，2011 Thursday Rainy

　Today, I still went to my mother?s office. My mother was very busy, so was my father. They always live in Beijing. They work hard every day. So I should se my money. And I can help them with housework because I am one of my family. In the future, I will take a job and work. But now I should study hard.

　讲解：

　1)日记格式。一般是在左上角记上当天的日期(月、日、年或者日、月、年)、星期的排列顺序，星期写在日期之后;右上角写上当天的天气情况，表示天气情况的形容词，如：fine(晴朗的)，cold (寒冷的)，snowy(下雪的)，sunny(晴朗的)，rainy(多雨的)，cloudy(阴天的)等。

　2)人称。写日记时，人称通常是用第一人称。

　3)日记常用的时态。日记中所记述的事情通常发生在过去，常用一般过去时。但文章中如果要描述未来的一些情况时，可以用一般将来时。

　Step3. Practice

　1. Ask the students to say some sentences about the pictures.

　2. Ask the students to write some sentences by using the words and expressions given.

　3. Write down the diary and check the mistakes in your own diary .

　4. Read the other students? diary, and find out its mistakes and then correct them.

　5. Show the good passage to the students.

　Step4. Sum-up

　1. Ask one or two students to sum up the important points in this lesson.

　1).The forms of a diary

　2).The tense we should use

　3).What should we write when we write a diary ?

　2. Let the students discuss the following question: What should we do when we are lost?

　Step5. Project

　1. Read another one student?s diary, and find out its mistakes, and then correct them.

　2. Write a diary. Pay attention to the forms of the diary.

　五、教学评价方式

　包括自身评价和学生评价。初中英语写作的目的是让学生能够根据所提示的相关信息，充分发挥学生自身的想象力，表述与表达事实、自己的观点，同时能够让学生根据相关信息进行交流，并培养学生良好的写作习惯。所以本人在设计这节课目的是为了让学生进一步学习巩固写日记的格式和时态，并掌握关于日记的写作方法及策略。为了实现这一教学目的，本人使用了讨论、示范、练习、同学之间互改、教师反馈等一系列教学方法，并设计了一些比较实用的教学任务活动，如：让学生针对进行讨论中的信息，并根据所给词汇加以造句，使学生能够针对所给信息进行交流，从而提高学生的语言表达能力;通过展示范文并让学生讨论一些写日记的格式和时态，最后由老师加以总结，以进一步突破本节课的知识重点、难点;并设计了让学生讨论一些我们迷路的时候我们应该怎么做这一活动，以培养良好的解决一些日常生活问题的能力。在导入新课的时候，本人是借助于学生讨论的基础上，用了问题式、设问的方式，过渡衔接极为的自然。通过学生之间的互改，能够充分发挥学生的主观能动性，并培养学生良好的合作精神。在对学生的写作进行反馈时，本人适当地运用了一些简单的表扬式和鼓励式的评价策略，对学生优秀句子充分给予肯定，并加以推广，以提高学生学英语的积极性和主动性。在布置作业时，本人设计了让同学们去改一篇其他同学的日记和写一篇关于自己的日记，以进一步培养学生良好的写作习惯，进一步学习巩固写日记的格式和时态。

　当然，这一节课也出现了一些不足的地方。比如，由于学生英语基础不一样，在互改活动中出现一部分学生没办法完成活动项目;同时在时间的安排上还有一定的欠缺，所以没有时间展示学生的一些优秀文章。

初中英语书面表达教案

　英语教案本身所包括了教学组成部分、教师教学安排、教学手段与 方法 和教学时间等。下面是我为大家精心整理的初中英语冀教版 八年级 下册教案，仅供参考。

初中英语冀教版八年级下册教案 范文

　Lesson 57: Let?s Clean Up!

　Teaching Content:

　Mastery words and expressions: yard, rubbish, pick up, bit, a bit of, big

　Oral words and expressions: garbage, pollution, finish doing, get to work

　Teaching Aims:

　1. Let the students understand to protect our environment is our duty.

　2. We should keep our school yard clean.

　Teaching Important Points:

　1. Know how many ways we can say ?garbage?.

　2. Talk about the destroy of the rubbish.

　Teaching Difficult Points:

　Some words and expressions, such as: pick up, clean up Teaching Preparation: pictures

　Teaching Aids: audiotape, flashcards, pictures

　Type of lesson: new lesson

　Teaching Procedure:

　Step1. Come to ?TALK ABOUT IT.?

　Step2. Show the new words to the students. Let the students read the words first. Then let them read after the tape.

　Step3. Listen to the tape and do Exercise 3 in activity book. Step4. Read the text and check the answers silently. At the same time, answer the following questions:

　1. Where are Jenny, Brian and Danny?

　2. How?s the weather?

　3. What do English people call ?rubbish?

　4. What is Jenny studying in class this week?

　5. What does the teacher think of Jenny?s idea?

　Step5. Read the text in roles loudly. Then let some students act it out in front of the class.

　Step6. Practice

　Explain some language points to the class. Then ask the students to make up sentences with them.

　1. But look at all of the rubbish!

　2. Somebody should pick up that garbage!

　3. It would take too long.

　4. Each student could clean up a bit of the school yard.

　5. We would finish cleaning in an hour.

　Step7. Come to ?LET?S DO IT.?

　Work in teams with three or four people. Let some students act their dialogue out in front of the class.

　Step 8. Homework

　1. Finish off the exercises in activity book.

　2. Go on the next reading in the student book.

　Summary:

　This lesson is close to our life. Try to take the students out of the classroom and show the garbage to them. Then let them say what they feel about the garbage. Ask them to act the dialogue out in the school yard. 冀教版英语八年级下册第八单

　元教案

　Lesson 57: Let?s Clean Up!

　Teaching Content:

　Mastery words and expressions: yard, rubbish, pick up, bit, a bit of, big

　Oral words and expressions: garbage, pollution, finish doing, get to work

　Teaching Aims:

　1. Let the students understand to protect our environment is our duty.

　2. We should keep our school yard clean.

　Teaching Important Points:

　1. Know how many ways we can say ?garbage?.

　2. Talk about the destroy of the rubbish.

　Teaching Difficult Points:

　Some words and expressions, such as: pick up, clean up Teaching Preparation: pictures

　Teaching Aids: audiotape, flashcards, pictures

　Type of lesson: new lesson

　Teaching Procedure:

　Step1. Come to ?TALK ABOUT IT.?

　Step2. Show the new words to the students. Let the students read the words first. Then let them read after the tape.

　Step3. Listen to the tape and do Exercise 3 in activity book. Step4. Read the text and check the answers silently. At the same time, answer the following questions:

　1. Where are Jenny, Brian and Danny?

　2. How?s the weather?

　3. What do English people call ?rubbish?

　4. What is Jenny studying in class this week?

　5. What does the teacher think of Jenny?s idea?

　Step5. Read the text in roles loudly. Then let some students act it out in front of the class.

　Step6. Practice

　Explain some language points to the class. Then ask the students to make up sentences with them.

　1. But look at all of the rubbish!

　2. Somebody should pick up that garbage!

　3. It would take too long.

　4. Each student could clean up a bit of the school yard.

　5. We would finish cleaning in an hour.

　Step7. Come to ?LET?S DO IT.?

　Work in teams with three or four people. Let some students act their dialogue out in front of the class.

　Step 8. Homework

　1. Finish off the exercises in activity book.

　2. Go on the next reading in the student book.

　Summary:

　This lesson is close to our life. Try to take the students out of the classroom and show the garbage to them. Then let them say what they feel about the garbage. Ask them to act the dialogue out in the school yard.

八年级英语 复习题

　完型填空(10分)

　阅读下面短文，根据短文内容从每小题A、B、C、D中选出能填入空白处的最佳答案。

　How do you spend your vacation? Many Americans like to he their vacations in 41 countries. One day an American 42 came to China. This was her first time to China and she wanted to 43 some friends there. She met a Chinese boy, Wang Tong. Wang Tong was only ten years old, and he always wanted to practice 44 . So he came up and said ? 45 ? to her, and then he began his first talk with a person 46 an English-speaking country.

　?How old are you? Wang Tong 47 then.

　?I?m 48 . Please don?t ask a lady about her 49 ,? she answered.

　Wang Tong was surprised. He didn?t know 50 . Can you help him?

　41. A. another B. else C. other D. any

　42. A.man B. boy C.woman D. child

　43. A.make B. being C. do D. hing

　44. A.speak English B. speak Chinese C.speaking English D. speaking Chinese

　45. A.OK B.Hello C. Sorry D. Good-bye

　46. A.to B. at C. on D. from

　47. A.asked B. told C.read D. spoke

　48. A.sure B.shy C. hy D.sorry

　49. A.dinner B. age C. job D. family

　50. A.when B. why C. what D. where

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初中英语教学案例范文

即使不是老师，初中生也是可以写出关于英语书面表达的教案的。下面是我给大家整理的，供大家参阅!

1

一、引言

英语写作教学是初中英语教学的一项重要内容，也是学生掌握比较薄弱的一环。我们应抓好基本功的训练、开展形式多样的写作训练、进行行之有效的讲、评、改，以切实有效地提高学生的英语写作技能。

二、抓好基本功的训练

写作是语言的输出，应建立在语言材料输入的基础上，如果学生没有关于主题资讯的知识输入，没有正确的英语词法、句法、语段和语篇结构特征等知识，就很难实现正确的语言输出。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。因此，要想写好作文，就必须抓好基础。

1.听写练习

听写每个单元的重点单词、短语和句子。听写练习既能练听又能练写，一方面检验了听的理解，另一方面也有助于提高写的速度及准确性，还可巩固所学内容，为写作打下坚实的基础。

2.说的练习

每节课前几分钟，可用值日生报告制，内容不限，可以是读过的小故事、也可以是自己的习作;教师也可就上节课所学内容进行一连串的提问，或让学生把所学对话改写成短文等。通过这种说的练习，让学生注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。

3.片语识记以及固定表达句型背诵

在教学中要求学生多识记片语。片语就是单词根据语用实际形成的一种约定俗成的固定搭配。如果想写出或说出地道的英语，就要用那些约定俗成的片语。例如，表达吃药的片语是“take medicine”而不是“drink medicine”或“eat medicine”。记住片语he a good time意义及用法, 写作中就不会出现“I played hily” 汉语式的错误了。英语中有许多比较固定的表达方式，如：I am afraid that?. It is hard to?等，掌握了它们，对学生写作大有裨益。

4.五种简单句的句型结构训练

五种简单句是指以下基本句型：SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO。英语中千变万化的句子归根到底都离不开这五个基本句型，因此对这五个基本句型的训练就尤为重要。

三、开展形式多样的写作训练

1.英汉互译练习

每个单元都有一两个重点句型，让学生进行英汉互译，可进行两种语言的对比，提高学生对英语语言的敏感度，从而在写作中有意识地避免母语干扰，正确使用英语语言。

2.仿写

教师容易围绕句型设计小作文，鼓励学生阅读后仿写相似题材和内容的文章，这样的写作就不会出现结构混乱、内容空洞的现象，对增强学生的自信心、提高写作能力大有帮助。如Unit 4 What would you do?这一单元主要句型是I would ?if I had a million dollars，我设计这样的作文题：如你中了一百万的**你将会怎样做?同学们写出的作文就比较成功了。

3.充分利用教材进行写作练习，培养写的能力

Go for it! 以单元编排，每个单元一个话题，每个单元都由易到难，最后落实到以话题为主的书面写作上来。这些话题生动有趣，贴近学生生活，题材广泛，给学生以发挥的空间和余地。每个学生可根据个人特长以及自己对同一事物的不同见解，写出与众不同、富有个人特色的作文来。

4.对写作主题加以讨论，并整理、组织成文

在写作教学中开展讨论，能使学生懂得该写什么，怎么写。在讨论过程中，学生可以集思广益，互相借鉴，综合集体的智慧，降低写作的难度，学生就不觉得无话可说，无字可写了。例如，Go for it!第九册Unit 15 We are trying to se the manatees! 学完之后，要求学生写一篇环保从我做起的作文。首先让学生以四人一组进行讨论，要求学生把观点写下来。并列出写作提纲以及可能用到的词语、句式、时态等。学生经过讨论后，独立成文。在学生写作的过程中，不断巡视，回答他们的各种问题，并提醒他们注意句与句间的衔接。学生写完后，让两位学生在黑板上板书作文，师生共同修改，然后作为范文，其他同学重写并上交。

5.写日记

鼓励学生大胆运用所学习过的词汇、语法、句型去表达自己想表达的东西。在写作中要一气呵成，有时甚至可用汉字代替没学过的英语词汇。这种写作不受条条框框的约束，能大大提高学生的写作兴趣。

四、进行行之有效的讲、评、改

1.只写不评、不改，学生就会容易失去写作兴趣。但由于学生在书面表达中的错误不尽相同，因而批改时工作量非常大，一次作业的批改常常需要很多时间才能改好。这样就会出现拖延讲评的现象，使训练的效果降低。为了更好地调动和发挥学生的内在潜能，提高发现问题和解决问题的能力，教师可以让学生互批互改。通过互批互改，同学之间可以互相学习，取长补短，遇到自己弄不清、拿不准的问题可以在小组之间商量、讨论，或请教教师，直到得到满意的答复。

2.教师将学生所犯典型错句整理并写在黑板上，让学生找错。这样做，学生参与的积极性大增，对典型错误印象较深。并逐渐掌握一些基本写作技巧：不可逐字翻译，不可用中文思维串联英语词汇，有时还要利用分解、简化、意译等手段来表达。如：当我还是个孩子时，我父母非常喜欢我。“When I was a child, my parents very love me。”正确表达：When I was a child, my parents loved me very much. 废寝忘食He wastes sleep and forgets meals when he studies. 正确表达： He forgets to eat and sleep when he studies。

3.进行范文与较差文章的对比讲评，通过讨论文章结构、句式表达及行文的流畅性等，让学生掌握英语文章的布局谋篇：开始部分说出文章的要点;正文部分围绕主题开展叙述、讨论;结尾部分对全文的总结和概括。避免使用单一句型，注意句式表达的多样性以及正确使用衔接词，使行文流畅通顺。

五、以Unit 7 How much are these pants? 为例，我呈现给学生一篇短文，并针对这篇范文实施以下几个教学步骤：

A. 阅读阶段

Huaxing Clothes Store Sale.

e and buy your clothes at Huaxing’s great sale. Do you like sweaters? We he sweaters at a very good price ---- only 25 yuan. Do you need bags for sports ? We he great bags for only 12 yuan. For girls, we he T-shirts in red, green and white for only 18 yuan. For boys, you can buy socks for only 5 yuan each. Anybody can afford our prices.

e and see for yourself at Huaxing Clothes Store.

学生阅读这篇范文后，根据范文内容在小组中用英语互相提问，比如：

1. What does Huaxing Clothes Store want to do?

2. What do they he?

3. What can the girls buy?

4. How much are the sweaters?

5. How much are the bags?

6. What color T-shirts do they he?

7. What can boys buy from the store?

8. How much are the socks?

9. Can anybody afford the price?

2

教学内容：初三英语书面表达专题复习

教学目标： 1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。

2.帮助学生学会使用常用的连线词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。

3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。

4. 指导学生小组合作评改学生习作。

教学重点： 1.帮助学生学会使用常用的连线词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。

2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩充套件成文的能力

教学难点：1.帮助学生学会使用常用的连线词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。

2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩充套件成文的能力讨论法

教学方法：自主学习，合作学习

教学手段：电脑或实物投影仪

学情分析：

1. 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”Guided Writing。它通过提供情景文字、图画、表格，让学生用学过的英语语言来描述事物或并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。

从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。比如，如何用词、句、组段、谋篇等。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性回圈。

2. 学生分析 我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过3年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间甚至更低。书面表达中式英语较多，连贯性较差。很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。本堂课希望通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连线词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。

二、教学流程设计

课后反思：

本节课从提问学生写作中最大的困惑入手，引出本节课的主要教学目标，在写作中学会构思和使用连词。通过比较两篇学生的英语习作，让学生认识到连词在英语写作中的重要性。通过分析一篇学生的范文，让学生了解怎样去运用关联词，怎样去组织一篇文章，最后让学生根据提供的材料完成一篇习作，并互相评价，修改。

我认为本节课在以下几个方面处理得较好：

1. 课堂教学组织严谨，教学各个环节环环相扣，很流畅，由提问引出主题，通过比较学生习作认识到连词使用的重要，通过分析学生习作教学生学会怎么运用，最后进行实践。

2. 学生书信写作练习的设计比较新颖。从一位学困生的角度，用广州话说出对老师的感激，及今后的打算，容易引起学生写作的兴趣。

3. 考虑到本校学生生源的实际情况，写作任务经过了层层分解，从文章结构的构思，到语言的组织，时态的运用等给足了提示，使写作任务的难度降低了，让大部分学生都可以完成写作任务。

不足方面：因时间关系，学生写作的时间不太够，还有一小部分学生没有按时完成写作任务。习作的点评也不够时间处理，只点评了一篇习作，如果能找各个层次的学生习作进行点评就更好。

　编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。下面是我给大家整理的初中英语教学案例范文，供大家参阅!

初中英语教学案例范文篇1

　Language focus:

　1.Useful expressions

　on Bondi Beach; great fun; fail; need practice; lee for; by the way; on business; so far; trel to. . .Time flies

　2. Present Perfect Tense

　Properties: Recorder; Overhead Projector; Pictures.

　Teaching Procedures:

　Ⅰ. Showing aims

　Get the students to know what they will learn in this lesson and what they will do in this class:

　1. Master some useful expressions

　2. Practise the Present perfect Tense

　3. Practise speaking English

　Ⅱ. Revision

　1. Check the homework.

　2. Revise the passage "surfing". Ask one or two students to retell the story in front of the class.

　3. Revise the Present Perfect Tense. Get the students to make dialogues in pairs, then he some of them act out their dialogues to share with the class. Pay attention to the use of the Present Perfect Tense.

　III. Presentation

　Speech Cassette. Play the tape for the students to listen and repeat. Then in groups, he the students read and act out the dialogue, ask several pairs to perform the dialogue for the class.

　Note: such great fun; Time flies; on business. They may be explained in Chinese.

　Explain the difference between "such" and "so" (such + nouns, so + adjectives)

　IV. Practice

　Part 2. Go through the dialogue with the students. Then get the students to ask and answer in pairs. Remind the difference between "he / has gone to" and "he / has been to"

　V. Practice

　Each student interviews a student or a teacher by asking the following questions:

　What places he you been to in China?

　He you ever been to?

　How many times he you been there?

　When did you go there?

　How did you go there?

　What interesting things did you do there?

　Do you want to go there again?

　Then ask the students to write a short passage about the interview, get one or two students to read for the class.

　VI. Practice

　He the students give their own answers to the questions in the book.

　Ask the students to ask and answer in pairs.

　VII. Workbook

　Do Exercise I with the class. First he the students do it individually, then check with the whole class.

　The answers are: he got; He been; went; ge; He taken; took; be; has gone

　Do Exercise 3 with the whole class. And get the students to learn the sentences.

　VIII. Summary

　Exercises for class

　Translate the following sciences into Chinese.

　1. 他在哪儿?他已经去了北京。

　2. 他去过北京几次?

　3. 不管他说什么，我都不会相信。

　4. 你刚才做家庭作业了吗?还没有。

　5. 他已经到美国去旅游了。

　6. 不管你走到哪儿，我都会记得你。

　IX. Homework

　Finish off the exercises in the workbook.

初中英语教学案例范文篇2

　Language Focus:

　Useful expressions:

　a 12 - year - old schoolboy; try to; cross; channel; fail; set off; slow down; go on swimming, a big crowd of; wait for; be proud of; speak highly to.

　Properties:

　Recorder; Overhead Projector; Pictures

　Teaching procedures:

　I. showing aims

　Get the students to know what they will learn in this lesson and what they will do in this class:

　1. To master some useful expressions.

　2. To revise all the contents of Unit 2.

　3. To go through Checkpoint 2.

　4. To train their listening ability.

　5. To train their writing ability.

　II. Revision

　1. Revise "he / has been to" and "he / has gone to". Ask: Where is he? Get some of the students' answers with: He has gone to. . .

　S1: He has gone to the office.

　S2: He has gone to the hospital. .

　S3: He has gone to Beijing.

　Then ask: How many times he you been to Beijing?

　S1: I've never been there.

　S2: I've been there twice.

　S3: I've been there three times.

　Make sure the students can ask and answer correctly.

　2. Revise the sports words. Divide the class into four groups and he a competition, say out the words as quickly as possible. See which group can say the most quickly and say the most words.

　III. Listen

　Listening Casette. Play the tape twice for the students to listen and do Exercise I in the workbook. Then play the tape again, and check the answers with the class.

　IV. Word Puzzle

　Ask the students to find the words in groups of the four. Get one student to share his or her answer with the whole class and check with them. The answers are: skiing; swimming; skating; boat-racing; diving.

　V. Presentation

　Part 3. Speech Cassette. Play the tape twice for the students to listen and repeat. Then ask the students to read the passage by themselves. Try to find the answers to the following questions:

　1. Who was the youngest swimmer to cross channel?

　2. Which channel did he cross first?

　3. When did he first cross the channel?

　4. Where was the channel?

　5. Why did he slow down?

　6. How many hours did it take him to cross the channel?

　7. Did he cross the channel alone?

　8. How did his parents feel when he arrived the beach?

　Note some useful expressions on the blackboard: a-12-year-old schoolboy; cross the Qiongzhou Channel; fail; his dream came true; step into; slow down; go on swimming; another; a big crowd of people; be proud of; not only ? but also ? ; He the students retell the story.

　VI .Writing

　Get one student to act as Li Lida and the other students act as journalists. Make an interview, then write down a passage about the interview. The journalists can ask questions like:

　1. Do you like swimming?

　2. When did you swim?

　3. Do you often swim?

　4. Were you afraid while you were crossing the channel?

　5. Do your parents like you to swim?

　6. How do you like when your dream comes true?

　VII. A poem

　Speech Cassette. Get the students to read the poem after the tape and help the students understand the poem. Ask them to learn the poem by heart.

　VIII. Checkpoint 2

　Go through Checkpoint 2 in the usual way. Explain any problems that the students may he. Get the students to go over the grammar notes.

　IX. Workbook

　Do Exercise 3 in class, and check the answers in pairs. The answers are: E; A; D; C; B

　Do Exercise 4 individually and practise the dialogue in pairs.

　Work on Exercise 5 as homework.

　X. Summary

　Exercise in class

　Fill in the blanks with "so" and "such"

　1. He was ________ tired that he can't climb the hill.

　2. She is __________ a kind girl that everyone likes her.

　3. The classroom is ___________ beautiful.

　4. There is ___________ a clever monkey in the tree.

　5. My mother is - busy, she can't go with you.

　6. There are __________ many books here, I like them very much.

　7.I he ___________ an honest daughter. I like her very much.

　8. The flowers are __________ beautiful, don't pick them.

　Answers: 1. so 2. such 3. so 4. such 5. so 6. so 7. such 8. so

　XI. Homework

　Finish off the exercises in the workbook.

初中英语教学案例范文篇3

　教学目标

　教学目标与要点

　1.能够运用过去时态来谈论过去的经历和运用现在完成时来谈论由过去开始，与现在相联系或有影响的经历。

　2.学习和归纳有关环境和污染方面词汇，且能够正确运用它们来描述所见所闻。

　3.进一步学习现在完成时态，特别是它的时间状语的表达法：for?或since?

　4.归纳总结哪些动词是延续性动词，哪些是非延续性动词，以及它们之间的转换。特别是与一段时间连用时只能使用延续性动词。

　5.培养自己的环境意识，养成良好的行为举止，能运用所学知识来报道周边的环境问题。

　素质教育目标

　1. 完成本单元语法现在完成时的学习，注意for与since的用法。

　2. 熟练掌握本单元相关词组和短语的用法。

　3. 引导学生了解优美的环境对人类健康的重要性，以养成宣传及保护我们生活、工作、学习环境的良好习惯。

　4. 通过学习本单元，能使学生理解过去时与完成时，并能灵活运用相关知识。

　5. 通过各种教学手段，如声音、、动画、电视、网络等，让学生在了解环境保护知识的基础上，提高表述、思考、总结相关此类知识的能力。

　6. 引导学生尝试运用不同的学习工具、学习方法、媒体素材等进行学习和提高。

　Language Focus:

　1. some useful expressions:

　waste water; Greener China; Good idea; be afraid; a member of; a book on the environment

　2. some useful sentences:

　How long he you been a member of Greener China?

　I've been with Greener China for a year.

　How many English words he you learned since you came here?

　About one thousand.

　Properties: Pictures：TV; Overhead Projector; Recorder

　Teaching Procedures:

　I. Showing amis

　Get the students to know what they will learn in this lesson and what they will do in this class:

　1. To master some useful expressions.

　2. To learn the grammar: the Present Perfect Tense.

　3. To make the similar dialogues freely.

　4. To know that they should protect the environment and make our world more beautiful.

　II . Revision

　Revise the grammar; the Present Perfect Tense. Ask: He you ever been to the Great Wall? How many times he you been there? Get the students to ask and answer in pairs. Then ask several pairs to act out their dialogues.

　III. Presentation

　Present this dialogue:

　A: Where he you been?

　B: I've been to a paper factory.

　A: What did you do there?

　B: I saw the worker making paper there.

　Present this dialogue with one student as an example, then ask the students to practise this dialogue in pairs, and get some of them to act out the dialogue.

　IV. Practice

　Put up a picture of a paper factory on the blackboard, get the students to talk about the factory, for example; " This is a paper factory, it makes paper, but it also makes smoke and waste water. I found the smoke was put into the air and the waste water was put into the river near it. The river has become very dirty. Lots of fish he died." He the students talk in groups of four and then ask some of them to read out their report to share with the whole class.

　V. Read and say

　Part 1. Speech Cassette. Play the tape twice for the students to listen and repeat. Ask the students to read the dialogue in groups of three. Then read for the class. Get the students to read the dialogue individually again and find the answer to the following questions:

　1. Where has Hu Lan just been to?

　2. Why has the river near the factory become dirty?

　3. What has hened to the fish in the river?

　4. What does Greener China want to do?

　5. Why are they going to write to the TV station and the newspaper?

　6. Do you take care of the environment? Why or why not?

　7. What can you do to improve the environment?

　VI. Ask and answer

　Read through the dialogues with the students. Ask and answer in pairs. Then make similar dialogues in pairs using the phrases in the box of the book.

　VII. Write

　Get the students to act as journalists, make an interview. Interview one of their friends. Ask him or her some questions about him or her and his or her family members.

　For example: How long he you been in this school?

　What subject he you studied?

　How many friends he you made?

　What's your fathers job?

　How long has he been a

　What has he done since

　Then get the students write a report, he some students read their reports to share with the whole class.

　VIII. Workbook

　Do Exercise 3 orally with the class. He the students ask and answer in pairs. Write Exercise 2 in the exercise books.

　IX. Summary

　Exercises for class

　Rewrite the following sentences using the Present Perfect Tense:

　Model: He went to Nanjing two days ago.

　He has been in Nanjing for two days.

　1. They began to study English in 2000.

　2. He became a teacher ten years ago.

　3. Jim came to China one year ago.

　4. He joined Greener China one year ago.

　5. My sister bought this book last week.

　X. Homework

　Talk something about the environment.