座右铭是什么德育方法_座右铭属于什么品德方法

1.关于教师座右铭

2.简述中小学德育常用的方法

3.教师人生格言座右铭

4.家长育儿格言座右铭

5.德育自我修养法包括哪些

6.常见的德育方法？

7.德育方法中的自我修养法有哪些

座右铭原是指古人放在座位右边的格言，后泛指人们激励、警戒自己，作为行动指南的格言。古今中外许多名人都有自己的座右铭。苏轼的“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”不但激励着他自己，也激励着以此为格言的千千万万人增强志性。如何开发利用座右铭，使其成为引领学生走进自我、认识自我、激励自我、发现自我、唤醒自我、实现自我的精神力量，工商信息学校工商一部的老师们在实践中探寻和总结。尝试让工商一部的770名在校学生在课桌右边写上自我激励的座右铭。于是往日简单的课桌承载了新的文化意义，它能唤醒孩子们内心中伟大的力量。到目前为止，共开展了两个阶段的主题活动。

关于教师座右铭

德育的六大方法：说服教育法、榜样示范法、实践活动法、情感陶冶法、道德修养法、品德评价法。

1、说服教育法

所谓说服教育法就是教师通过摆事实、讲道理，以理服人，从提高学生认识、形成正确观点入手帮助学生形成良好的品德。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服，语言说服主要包括讲解、报告、谈话、讨论读书指导等;事实说服包括参观、访问、调查等。

2、榜样示范法

用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。需要注意的是，示范的榜样一定是正面积极的具体榜样，可以是家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。榜样示范法强调学生向榜样学习而提升自身的道德修养。

3、实践活动法

实践活动法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。实践活动法强调让同学们积极参加实践活动从而提升品德水平。

4、情感陶冶法

情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶法强调对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。

5、道德修养法

教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养法的关键点在于是强调自我教育，自我约束。例如鼓励学生用写座右铭的方式自我激励就属于道德修养法。

6、品德评价法

通过对学生品德进行肯定或否定的评价，予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。

简述中小学德育常用的方法

　1、水至清则无鱼，人至察则无徒。

2、知识改变命运，勤奋实现理想。

3、学高为师，身正为范。

4、每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负。

5、师爱是德育之魂，育人之本。

6、教的最优化必须落实到学的最优化。

7、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

8、没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。

9、享受梦想，享受过程，享受人生的精彩。

10、踏踏实实地工作，简单而阳光地生活。

11、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。

12、要知世事奥秘多，须要长期作学徒。

13、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

14、打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。

15、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。

适合教师的经典座右铭

16、教师要融于师生的相互理解中。

17、文能换骨余无法，学到寻源自不疑。

18、书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。

19、千里之行，始于足下。

20、教师最重要的职责之一是培养学生的自信。

21、不自满者受益，不自是者博闻。

22、放飞学生的心灵。

23、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

24、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。

25、爱生如己，教生如子，待生如友。

26、教师最大的幸福就是看到学生们在成长。

27、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。

28、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的位置上尽力发光。

29、书本学习是体验别人的经验;生活实践才是获得自己经验的好途径。

教师人生格言座右铭

简述中小学德育常用的方法如下：

一、说服法(基本方法)

说服法不仅仅是指教师通过用嘴说的方式教育学生，还包括用事实说服的方式，这是考生经常会忽略的一点，认为说服法只是动动嘴巴说教就可以了。举例来说，一个老师要培养学生的爱国主义情感，他可以给大家讲解什么是爱国主义，也可以和学生交谈，也可以做一场爱国主义报告会，还可以让学生们自由讨论爱国人物的先进事迹。

二、榜样法

榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。榜样法相对来说比较容易理解，但是需要着重注意的一点是：榜样法中的榜样指的是人，而不是物，因为只有人才能给够成为我们的榜样。

三、陶冶法

教师利用环境和自身的教育因素，对受教育者进行耳濡目染，潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善自己。陶冶教育法的方式包括：人格感化、环境陶冶以及文艺熏陶等。人格感化又叫人格陶治，是教育者以自身的人格威望及其对学生的真挚热爱和期望来对学生进行陶冶。陶行知认为，6岁以前是人格陶冶最重要的时期。

四、自我修养法

自我修养法是指在教师引导下,学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节,使自身品德不断完善的一种重要方法。它的成效主要取决于学生个人能否自觉主动地进行道德修养。自我修养法主要包括学习、自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼等。自我修养法的最主要特征是：完全依靠自己的力量完成自我品德的完善。这种方法强调内因的重要性。

五、学校心理咨询法

学校心理咨询法，是指学校中富有经验的咨询员对学生开展咨询，缓解他们的心理紧张，解决他们的心理困扰，消除他们的心理障碍，为其品德的正常发展打下基础。

六、品德评价法

品德评价法，又叫奖惩法，它是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励)惩罚、评比和操行评定。表扬奖励是对学生的良好思想、行为做出的肯定评价，以引导和促进其品德积极发展的方法。批评处分是对学生的不良思想、行为做出的否定评价，以帮助他们改正缺点与错误的方法。

七、锻炼法

实践锻炼法是指让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想、增长才干、培养优良思想和行为习惯的方法。中小学生品德的培养离不开实践活动与交往的锻炼。同时通过实践锻炼可以充分发挥学生的主体作用，调动学生参加品德锻炼的积极性，有助于培养学生知行结合、言行一致的良好品德和独立活动的能力以及自我教育的能力。

家长育儿格言座右铭

1、才高八斗，引导学生攀登科学之颠。师德一品，培养未来有识之士。

2、教书育人，功德无量。

3、投入心灵才能闻到生命的醇香。

4、用宽容对待过失，用洁眸心灵。

5、将儿童从“三味书屋”中解放出来，把“百草园”还给儿童。

6、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的保密，愉悦自我的人生。

7、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

8、让学生能从你的关爱中感到威严，树立信心，因为学生把你看作驰骋未来世界的领跑者。

9、我确实坚信：在咱们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对教育的损害。

10、心中有爱，献身教育，寓教于春风细雨，滋润幼苗成栋梁。

11、爱护环境，保护红旗，让我们共同撑起一片蔚蓝的天空，共同打造一所绿色的校园。

12、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。

13、多一份赏识，就多一份成功的期望。

14、教师的职责，不仅是要传授知识给学生，还要教会学生做人的道理，更要学习和学生共同成长。

15、命运之绳定会握在自己手中。

16、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

17、一切为了孩子，为了一切孩子。

18、信任学生，宽容学生，欣赏学生，你的教育能创造奇迹。

19、爱在左，责任在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。

20、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。

21、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的性命在于创新。

22、爱就是教育，没有爱便没有教育。

23、学好需三年，学坏三天就够了。

24、为人要正直，做事重职责。

25、教育贵在一个"及"字，重在一个"小"字，即使天天从小事抓起。

26、生以求知为乐，师以从教为荣。

27、大家齐努力，科技教育盛开花。

28、心灵的沟通胜于知识传递。

29、学生的需求，咱们不懈的追求。

30、是含笑的天使，孩子接纳你；是诚信的知音，孩子呼唤你；是春雨的化身，滋润幼苗茁壮成长。

31、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。

32、打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。

33、教育工作者必须不耐烦地耐心工作，永远不向任何一端完全妥协。

34、博观而约取，厚积而薄发。

35、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。

36、高标准，严要求，励精图治，奋创辉煌。

37、我愿化作-爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。

38、教师不应该只是照亮学生的蜡烛，更应该是点燃学生心灵的火柴。

39、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。

40、生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。

41、教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

42、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。

43、桃李满园竞芳菲，碧血丹心写未来！

44、教育就是使每个人都可以在自己生存的空间做个顶天立地的人。

45、人就应永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——期望之灯；一扇长开的窗——接纳之窗。

46、教师要融于师生的相互理解中。

47、少年时代的大量阅读，知识的大量积累，犹如一本电脑字典，携带与运用都方便。

48、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

49、教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

50、关心**，把教育与民族的命运联系在一齐；关爱学生，把青年与祖国的未来结合在一块。

51、知识是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，轻装上阵才能游得畅快自由。

52、乐思、乐学、乐创新——创建“三乐”课堂。

53、尊重学生的最高境界是忘记自己是老师，很自然与他们一起探讨人生与科学。

54、孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！

55、心灵和心灵撞击，生命和生命对话。

56、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。

57、有志者事竟成。

58、把一切知识教给一切人。

59、习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了。

60、不是每一次努力都有圆满的结果，不是每一次付出都有收获的喜悦，只要用心做过，你就会拥有一切。

61、习惯象一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久他就会变的牢不可破。

62、让孩子去享受被表扬的愉悦，去体验成功的喜悦与兴奋。

63、人之性，教也；人之情，育也。

64、今天赏识孩子，孩子今天就成功。你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。

65、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

66、堂堂正正做人，兢兢业业工作。

67、身为世范，为人师表。

68、智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。

69、时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。

70、认认真真工作，老老实实做人。

71、教育人就是要形成人的性格。

72、播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。

73、伪欺不可长，空虚不可久，朽木不可雕，情亡不可久。

74、师爱，能成就孩子的未来；施爱，是教师迈向成功的阶梯！

75、用心对待每个孩子，用诚对待每位家长。

76、教学相长，成功快乐。

77、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

78、播种希望，收获明天！

79、让每个孩子都领略到教育的美好，在知识的海洋中尽情遨游！

80、笔墨绕身，口舌生涯，我为自己的选择无怨无悔。

德育自我修养法包括哪些

育儿格言

1、从孩子生活上开始教育，注重细节，教育因细节而美丽。

2、激发、保护、强化孩子的积极性。

3、勤勤恳恳学习，快快乐乐生活，认认真真做事，实实在在做人。

4、浅水留不住大鱼，笼里养不出雄鹰，把属于自己的都给他吧，别总在后面唠唠叨叨，他的路，终归得自己走。

5、教育孩子同样谨记：己所不欲，勿施于人。

6、有益的玩就是学，有趣的学就是玩。

7、人生最重要的是找到属于自己的世界，活在自己的世界，为自己的理想奋斗，为自己的生活奋斗，相信自己。

8、将心比心，教育孩子时，回想下当自己孩童时的感受吧！

9、将整个爱心献给孩子，将美好德行传给孩子。以真正其心，以善诚其意，以美修以行。

10、用特写镜头看生活，生活是一个悲剧；用长镜头看生活，就是一个喜剧。

11、多一份关心，少一分溺爱；多一份勉励，少一分纵容；多一点表扬，少一点责骂。

12、早期教育重在润物细无声。

13、一个好的家长应是：家教上是孩子的良师，生活中是孩子的益友。家庭教育最好的境界是：让每位爸爸成为孩子敬仰的英雄，让每位妈妈成为孩子崇拜的偶像。用父母的爱心点燃孩子的爱心，爱自己、爱他人、爱社会、爱世界、爱生活。

14、让孩子做主，给孩子自由。

15、16。自己不读书是文盲，不让孩子读书时法盲，养子不教是瞎忙。

16、孩子还小时，给他们深根；等他长大了，给他翅膀。

17、和孩子一起在欢笑、游戏、学习、快乐、成长吧。

18、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。

19、我们不能按自己的观点和期望去塑造孩子，应该让他们走有利于自己身心健康发展和自我发展之路。

20、遇事忌急，静观其变，表松内紧，伺机而动，把握火候，彻底治理，同时要注意给孩子一个宣泄的出口和平台。

21、走进孩子，和孩子共同学习、共同生活、共同成长。

22、教育是点燃火苗，而不是灌满瓶子。

23、勤交流，多鼓励，善赏识，看优点。

24、讲孩子感兴趣的东西，积极引发孩子兴趣点。

25、与其给孩子万千家财，不如让孩子拥有幸福的童年。

26、一句温暖的话拉近两个人的距离，一种睿智的教育启迪两代人的心智。

27、心理健康比身体健康更重要。

28、站起来要比孩子高，蹲下去要和孩子一样齐。

29、没有辛勤的付出，怎会有丰收的喜悦，不强求第一、第二……只要尽力。人生是一个要独立的过程，只要脚踏实地的走，才能留下一条属于自己生命的轨迹。

30、想让孩子成为幸福的人吗，请智慧入门。

31、生活可能就是喜怒哀乐的现在进行时，免不了起起落落的摇摆。一直的高亢让人劳累，一直的沉闷忧郁会让周围的空气凝固，不能呼吸。我想，我们不能。扭转乾坤，总能把这些起伏变得柔软一些，让它不那么陡，不那么急。

32、对孩子充满信心，对孩子的明天充满希望。经常为孩子的行为而感动，经常为孩子的成长而幸福。

33、重视孩子的细微要求，给孩子一双会编织的翅膀；珍视孩子的点滴进步，给孩子一双会思考的眼睛。

34、让孩子在快乐中得以智慧，是给孩子成才路上的第一桶金。

35、没有完美的教育，没有完美的人生。

36、高目标、低要求、有底线。着眼于孩子的前途和长远发展而实施教育和管理。

37、所有的生命都能在阳光下自由成长，所有的心绪都能在轻风中尽情释放，所有的坎坷挡不住你前行的脚步，所有的季节都能看到你自信的脸庞。

38、成功源自从小良好习惯的培养。

39、孩子看不到天使的模样，但是家庭中要让孩子听到天使的声音。

40、教给孩子善行飞翔的本领和敢于飞翔的勇气，他的羽翼自然会变得丰满而有力。关心孩子而不干涉，协助而不代替。

41、将自己变小，才能使孩子不断长大，与孩子交朋友，站在孩子的角度看世界，感受孩子的成长

42、发现孩子的闪光点，抓好教育管理的突破口。

43、用阳光的心态培养具有阳光心灵的孩子。

44、从小处实施教育，从低起点要求孩子发展，抓紧孩子生活细节和行为习惯。

45、过高的期望带来孩子的无望，过度的保护带来孩子的无能。

46、孩子的心灵是否舒展是教育成败的关键，心灵舒展的孩子必然会欢乐而轻松的飞，心灵压抑只能痛苦而缓慢的爬。

47、让孩子有理想、有目标、有活力、有干劲。

48、告诉孩子：你不仅仅只是父亲，更是朋友，而朋友便是心与心的交换。父母应当成为成长路上的导师，家庭生活的朋友，学习生涯的伙伴。

49、满心关怀，让孩子拥有成功的本钱；满心祝福，让孩子拥有自信的力量；满心支持，让孩子拥有独立的人格。

50、当众不批评，私下不留情。强迫孩子服从自己的意愿是行不通的，强迫不如梳理。

常见的德育方法？

有读书学习、座右铭、日记、立志，慎独和总结等。

激发学生自我教育的愿望可从以下两点出发：一、帮助学生明确意识社会、家庭、学校对自己提出的道德要求；二、引导学生从自己仰慕的英雄人物中，找到自己学习的榜样。

注意事项

1、帮助学生制定修养的标准与自我教育的

有了自我教育的愿望，就必须有自我教育的行动。为了有效的自我教育，制定恰当的修养目标和是避免自我教育盲目性的一个重要方式。教师应当鼓励和帮助学生制定程度适当、具体可行的修养目标与。

2、指导学生监控和评价自己的道德表现

道德修养过程实际上是一个意志锻炼的过程。应当鼓励学生在道德实践中不断反思自己，自我监控、自我评价、自我激励，更准确、恰当认识自我，形成道德修养的连续动力，形成自我教育习惯。

3、引导学生在社会实践中进行自我修养

学生的个人修养表现在行为举止，也靠行为实践来实现。教育者要让学生积极参加各种社会实践活动，实际交往，帮助学生在道德实践中实现和欣赏自己在情感体验、意志磨练及行为策略上的提升，最终达到人生修养最高阶段——慎独。

德育方法中的自我修养法有哪些

德育方法是为了达到德育目标而用的教育者和教育者相互作用的活动方式的综合。

在我国常用的德育方法主要有以下几种。1.说服教育法这种德育方法是德育的基本方法，是通过摆事实、讲道理的方式，提高学生的道德认识、使学生获得正确观点的方法。因为有“摆事实、讲道理”的方式，因此有两个细类——事实说服法和语言说服法。2.榜样示范法这种方法体现了班杜拉社会学习理论的思想，是用榜样人物的高尚思想、模范行为和优异成就影响学生，让学生形成思想品德的方法。

3.实际锻炼法侧重培养学生的道德行为习惯，是指导学生参加社会实践活动进行德育的方法。具体包括两种形式，一种是常规训练——指导学生对规章制度经常经常性训练;一种是参加实际活动，在活动中形成品德和行为习惯。4.情感陶冶法情感陶冶包括三种形式，人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。这种方法的特点是对学生潜移默化、耳濡目染的熏陶，侧重对学生进行情感和认识的完善。5.道德修养法又叫道德指导法，自我指导修养法。教师指导学生能自觉主动地自我学习、反省，提高品德水平。6.品德评价法对学生的品德进行肯定或者否定的评价，以提高学生品德的方法。包括奖励、惩罚、评比和操行评定。这六种方法看起来都很简单，但是当中存在容易混淆的相似之处，下面对易混淆的方法进行对析。说服教育法与实际锻炼法说服教育法是侧重道德认识的提高，而实际训练法则是针对道德行为的塑造，这是两者较大的区别，所以我们在判定的时候不能只看有没有做活动，更重要的是看侧重培养学生的知还是行。

比如，参观、访问和调查，都是一些活动，但是这些却不是实际锻炼法，而是通过摆事实的方式提高学生的道德认识，因此是事实说服法。榜样示范法与情感陶冶法榜样示范是通过观察的方式提高自己的道德行为，侧重行的培养;而情感陶冶法是通过陶冶的方式感化学生，侧重情感的培养。当教师用自己高尚的人格去感化学生时，这里体现的就是情感陶冶当中的人格感化，而不是榜样示范。道德修养法与品德评价法道德修养侧重学生的主体作用，比如自我反省、记日记、座右铭，这些都是学生发挥主观能动性的结果;而品德评价法侧重的是教师的指导作用，是教师对学生的品德进行的评价，发挥了教师的主导作用。

德育方法中的自我修养法有读书学习、座右铭、日记、立志，慎独和总结等。

学生的个人修养表现在行为举止，也靠行为实践来实现。教育者要让学生积极参加各种社会实践活动，实际交往，帮助学生在道德实践中实现和欣赏自己在情感体验、意志磨练及行为策略上的提升，最终达到人生修养最高阶段——慎独。

德育的原则：

1、方向性原则

德育工作要有一定的理想性和方向性，指导学生向正确的方向发展。

2、知行统一原则（又称理论联系实际原则）

教育者在德育过程中，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，将提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。

3、尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则

指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

4、教育的一致性和连贯性原则

指进行德育应当有目的、有地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

5、从学生实际出发因材施教的原则

教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状，因材施教，引导学生，加强德育的针对性和实效性。