小学句子教学教案_小学语文句子教学方法

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　作为一名教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家收集的小学语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文教案 篇1

　教学要求：

　1、有感情地朗读课文

　2、让学生从法布尔的故事中得到启示，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。教学重点：朗读感悟法布尔对昆虫是怎样痴迷的

　教学过程：

　一 、检查复习，导入新课

　1、齐读课题

　2、上节课，老师和同学们一起去游览了文章的主人公法布尔的家乡，知道了那是一个非常美丽的地方，谁来向大家介绍一下？

　3、这节课，我们继续关注法布尔。

　二、出示末段，引导质疑

　1、喜欢看球赛的人，我们通常叫他“球迷”，喜欢下棋的人我们叫他“棋迷”，那法布尔我们可以叫他——“昆虫迷”

　2、出示课文第11自然段，请同学们大声地读一读这段话，想想：哪些地方你读明白了？还有什么地方你读不明白？

　3、讨论交流：你读懂了什么？（板书：痴迷）

　4、学生质疑，你们还有什么地方读不明白？

　5、出示（1）痴迷？（2）高高鼓起？把学生所学问题归纳为两点，一是法布尔是怎样痴迷昆虫的？二为什么人们要把法布尔的两个衣袋塑得高高鼓起？

　a) 自探自悟，合作学习

　1、我们先来解决第一个问题，请同学们用自己喜欢的方式仔细读课文第2-10自然段，找出描写法布尔痴迷昆虫的句子，划出来有感情地多读几遍，并在旁边写上你的体会，然后在小组内交流一下。

　2、大组交流：你从哪儿读出了法布尔对昆虫的痴迷？

　（1）第3自然段第一句话，说体会。

　为了捉一只会唱歌的纺织娘，法布尔整整花了三天的时间，此时他的心情怎样？指导读出法布尔的高兴劲儿。

　（2）第4自然段，说体会

　这位同学有没有读出法布尔对昆虫的痴迷？指导评价，朗读

　（3）第5自然段第六句话，说体会。

　这句话中你觉得哪些词用得特别好，特别能看出法布尔对这只小甲虫的痴迷？指导读出法布尔对小甲虫的呵护倍至。

　你们有没有什么心爱的小宝贝？你是怎样对待它的？

　（4）第6自然段，说体会

　指导读出法布尔心里甜滋滋的样子。法布尔心里甜的到底是什么？他的收获可真多，书上用了一个什么词？这时候的法布尔心里会想些什么？

　（5）第9自然段，说体会

　范读，学生评价，指导读出法布尔的忧伤。

　（6）第10自然段，说体会。

　这些玩意儿真的没用吗？你能帮助法布尔说服他的爸爸妈妈吗？

　你们有没有这种经历，背着父母偷玩，藏在口袋里？

　指导朗读，评价

　3、对于昆虫，法布尔是这样的痴迷，这样的执着，这样的无怨无悔，尤其是那小甲虫事件更是深深地打动了我们

　b) 回归末段，解决疑问。

　1、出示课文第11自然段，引读第一句话，擦去第一个问号。

　2、为什么人们要把法布尔两个衣袋做得高高鼓起？讨论交流后擦去第二个问号。

　c) 总结课文，发表感想

　1、一只只小小的昆虫，对法布尔竟有这么大的魔力。俗话说“情人眼里出西施”，可在法布尔眼中，昆虫比西施还要美，他一趴就是一整天，几十年如一日。经过几十年辛勤的劳动，法布尔揭开了昆虫世界的许多秘密，向人们介绍了四百多种昆虫和小动物的生活习性，写了一部《昆虫记》，共两万多字。

　2、学到这儿，你有什么感想吗？

　3、老师这里有两句诗想送给大家，出示：书痴者文必工，艺痴者技必良。祝大家在今后的学习和工作中认定一个目标，坚持不懈，不久的将来，我相信你们一定会叩开成功之门，成为第二个法布尔。

　d) 布置作业，课外延伸。

　你喜欢昆虫吗？利用课余时间观察昆虫的活动，写一篇观察日记。

板书设计： 装满昆虫的衣袋

　痴迷科学的殿堂

小学语文教案 篇2

　 教材分析：

　两首古诗均为描绘山光水色的名篇，作者分别是唐代的李白和杜甫。《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布壮丽的景象。《绝句》为诗人在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。这首诗的观察顺序是由近到远，写得有动有静，有声有色，表达了作者喜悦的心情。

　 学情分析：

　这两首著名的唐诗，学生都会背诵。教学时，关键要指导学生反复朗读，

　以求读出韵味，读出感情，促使学生领悟诗的意境。

　 教学要求：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　2、学会本课生字

　能解释诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

　3、理解诗的内容，使学生受到大自然的教育和美的熏陶。

　 教学重点：

　能解释诗句的意思。

　 教学难点：

　能用自己的话描述诗的情景。

　教学时间：

　2课时

　教学准备：

　小黑板、录像。

　第一课时

　课时目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　2、理解《望庐山瀑布》的诗意。

　 教学过程：

　一、导入

　1、我们学过许多李白的诗，现在，咱们开一个李白诗会，把你知道的李白的诗背给大家听一听，愿意吗？今天，我们再来学一首李白的诗。（板书：望庐山瀑布）齐读。

　2、解题

　谁能讲一讲课题的意思？

　庐山在什么地方？（江西省九江市）

　你见过瀑布吗？（出示挂图）

　学习生字：瀑。

　3、小结

　《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色。

　二、精读《望庐山瀑布》。

　1、指名读古诗。

　2、小组讨论，说说诗的意思，有什么问题可以提出来。

　3、师生交流：（每句诗都先请学生来说，教师只做适当指导）

　⑴日照香炉生紫烟

　“香炉”是什么意思？

　“香炉”，指庐山香炉峰。在庐山西北，山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉，因此而得名。

　“生”是什么意思？

　“生”的原意是生成的意思，在这里是“升腾”的意思。

　这句诗是什么意思？

　让学生先说，教师再归纳总结：在阳光照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾。

　⑵遥看瀑布挂前川

　“遥”是什么意思？

　远。

　“川”是什么意思？

　川，水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。

　“挂前川”是什么意思？

　挂前川，瀑布挂在山的前面。“挂”字化动为静，形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。

　这句诗的意思是什么？

　远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。

　⑶飞流直下三千尺

　“飞流”是什么意思？

　飞泻的水流。

　“直下”是什么意思？

　“直下”是直泻而下的意思。直下，既写出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不可挡的气魄。

　“三千尺”是什么意思？

　“三千尺”是虚指，意在形容瀑布的高和长。

　这句诗的意思是什么？

　很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下。

　⑷疑是银河落九天

　“疑”是什么意思？

　疑，可能是，怀疑。

　“银河”是什么意思？

　天河，晴朗的夜空里呈现出的由许多恒星组成的白色光带，看上去像银白色的大河。

　“落”的意思是什么？

　落，这里指“从……落下”；“落”字写出了瀑布倾泻而下的磅礴气势。

　“九天”是什么意思？

　古代传说天有九重，这里指天的最高处。

　这句诗的意思是什么？

　使人怀疑是银河从天上的最高处倾泻下来了。

　4、这首诗描绘的是什么？ 你认为诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？

　5、练习朗读、背诵。

　6、品读体会作者情感

　“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间，谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢？只有大自然。在这句诗里包含了作者对大自然神奇、伟大的赞颂。细细品味这首诗，可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力，感受到诗人对大自然的热爱。

　三、总结（欣赏录像）

　四、作业

　用你手中的画笔画一幅庐山的瀑布图。

　第二课时

　课时目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　2、理解《绝句》的诗意。

　教学过程：

　一、导入

　1、板书课题，齐读

　有谁知道这首诗是谁写的？你们知道他吗？

　2、解题

　这是作者对他居住的草堂附近明媚、秀丽景物的描写。

　二、精读《绝句》

　1、教师范读。

　2、这首古诗写了什么？

　3、利用学习《望庐山瀑布》的方法来学习《绝句》这首诗。复习

　我们是怎样学习《望庐山瀑布》的？读诗句→找出不理解的字词→借

　助字典或查找一些材料，把这些难于理解的字词弄懂→串联、整理说出诗句的`意思→说出整首诗的意思。

　4、小组学习，教师点拨

　同学们还有什么不理解的地方吗？提出来师生共同研究解答。

　5、诗中写了哪些景物？（黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、船）

　6、指导朗读

　注意停顿，要读出诗的韵味来；注意轻重音，要读出感情。

　7、学生练习朗读、背诵。

　三、总结

　四、作业

　你能用一幅图描绘出《绝句》的意境吗？

　板书

　望庐山瀑布

　日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

　飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。

　绝句

　两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。

　窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。

小学语文教案 篇3

　 教学目标：

　1、 让学生知道同一个偏旁，位置不同，写法也不同。

　2、 写字板中书写生字，把字写得工整、美观，加深理解同一偏旁，位置不同，写法不同。

　3、 词语超市中积累有关颜色的词语。

　4、 排列句子，训练学生语感。

　5、 阅读欣赏中体会人与人在一起生活多久并不重要，重要的是要相处的快乐。

　6、 语文活动，让学生的暑期生活更丰富更有意义。

　 教学重点：

　1、 积累词语。

　2、 乱句重组。

　3、 语文生活。

　 教学过程：

　 第一课时

　一、有趣的汉字

　1、 出示“心、火、水、手、人”五个生字卡片，学生认读，说说这五个字对应的偏旁。

　2、 出示10个偏旁“尧、良”等10个偏旁。学生与上面的部首组合找朋友。

　3、 读读这些字，并给它们组词。

　4、 学生观察，说说你发现了什么？

　5、 你还能举出哪些这样的例子呢？

　二、写字板

　1、 出示要写的字，读一读。

　2、 学生观察生字在田字格中的位置，说说自己的发现。

　3、 教师指导书写。

　4、 学生练写，教师巡视，个别指导。

　5、 学生书写评价。

　四、词语超市

　1、 出示词语，学生自有认读，开火车认读。

　2、 读后说说你的发现。

　3、 齐读这些词语。

　4、 出示绿、红、黄三个字，你还能说出哪些课文中没有的这三种颜色的赐予。

　5、 出示蓝、黑和白，学生口头组词。

　6、 你还知道哪些些颜色的词语呢？

　作业：

　抄写词语超市中的词语。

　 第二课时

　一、 排列句子。

　1、 学生自由朗读每一句话，弄懂每句话的意思。

　2、 学生自己把这五句话按一定的顺序排列清楚，然后再读一读。

　3、 指名让学生把排列好的句子朗读一遍，并说说为什么要这么排列。

　4、 朗读排列好的句子。

　5、 总结排列句子的方法。

　二、 阅读欣赏。

　1、 自由读文章。

　2、 指名朗读，看是否读的通顺、流利。

　3、 用自己的话说说“兔子先生”的主要内容。

　4、 找出最让你感动的句子，读一读。

　5、 班级交流。

　6、 有感情的齐读全文。

　 第三课时

　语文生活

　1、 小朋友们，你们喜欢暑假吗？暑假你们准备怎样过呢？

　2、 学生分组交流。

　3、 全班反馈。

　4、 你们准备怎么安排你们小组的暑假生活呢？

　分小组拟定计划书。

　暑假大行动 （ ） 小队

　活动主题：

　活动时间：

　活动地点：

　参加对象：

　活动安排：

　5、 分小队交流计划书。

　6、 小结：大家的活动真丰富，希望到时能把活动开展得有意义，过一个快乐的暑假。

　作业：

　积累词语。

小学语文教案 篇4

　 目 标

　1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

　3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

　 知识点梳理

　本课字词、含义深刻的句子理解

　 教 学

　 过 程

　 第1课时

　 一、创设情景，揭题导入

　 二、初读课文，读通读顺

　1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。

　2、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。

　三、读课文，理清课文脉络

　1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的？（五星红旗）

　2、汇报交流，列出标题 手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。

　 四、品读课文，读中感悟

　1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？选择你最为感动的地方读一读。

　2、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。

　（1）手举五星红旗部分：作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗？

　（2）脖系五星红旗部分：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

　（3）拒换五星红旗部分：在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗？“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我可能”会想些什么？“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？

　（4）花拥五星红旗部分：小组讨论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。

　 五、总结课文，升华情感

　 第2课时

　 一、复习字词

　1、用生字卡片指名认读。

　2、朗读自己喜欢的段落。

　 二、指导学生有感情地朗读课文。

　1、教师指导，学生练读。（第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些；第十自然段写“我”拒绝老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。）

　2、学生展示读。

　3、评议。

　 三、指导写字重点指导字形复杂的字

　如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成蛟丝旁。

　 四、展示台

　1、学生阅读课后资料袋。

　2、学生将搜集有关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。

　3、进行班级交流。

　 课 后

　 反 思

　给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。

小学语文教案 篇5

　第一课时

　教学过程

　 一、谈话导入，激情引趣

　1．教师引导学生说“天、上、火”所对词语“地、下、水”。你们知道吗？来自地下的水清纯、甘甜，潺潺流淌，洒下一路爱心。我们都叫它──泉水（师生齐说）。揭示课题，板书课题

　2．可爱的泉水宝宝在山上诞生了，它一路走来会看到什么呢？我们一起来看课文。

　 二、初读课文，整体感知

　1．教师配乐范读课文。

　2．学生自由发言说说自己知道了什么，还想知道什么？

　3．学法指导：（小黑板出示）指名读

　标：标出自然段。

　记：画出生字、新词及不认识的字词并自学

　画：画出自己喜欢的句子。

　想：想象—联想。

　4．学生按自学步骤自学课文

　小组长检查自学情况，教师巡视。

　①小老师领读

　②说偏旁猜字

　③编序号猜字

　④识记生字说说你用什么好办法记住生字。

　⑤出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。

　⑥扩词

　 三、师生交流

　1．抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举答组词。

　2．齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

　3．学生说说自己对字的理解，也可以扩词或说一句话。

　4．读新词（卡片出示）：

　泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉

　5．重点识字：（读不熟的字引导生在读书中的句子中记一记）

　6．游戏：找朋友（把生字和它对应的拼音放为一组）

　 四、写字指导

　1．自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

　“结”是多音字。

　2．重点范写以下几个字：股、脆：月字的指导，脆，右下不要写成“巳”。

　鹃：左下是竖。

　3．要强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要注意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”

　4．学生练笔。

　5．展示交流。

　 五、正确流利朗读课文

　1．同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。

　2．同桌互相听读，纠正不正确的读音。

　3．指名读课文，引导学生互相评价，师及时点拨。

　4．学生齐读课文。

小学三年级上册语文教学教案

#教案# 导语在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。 无 准备了以下内容，供大家参考! 篇一

第一课时

　一、教学目标

　1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train .

　2、能听懂、会说日常交际用语What’s this/ that in/on…? What’s this/ that in English? It’s… 并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。

　3、能使用礼貌用语 Excuse me.

　4、能正确理解、运用介词in, on。

　二、教学重难点

　1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train .

　2、能听懂、会说日常交际用语What’s this/ that in/on…? What’s this/ that in English? It’s… 并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。

　3、能正确理解、运用介词in, on。

　三、教学准备

　1、教具准备

　1）关于文具玩具类照片、。

　2）关于本课时的多媒体课件。

　2、板书准备：写好课题和日期。

　四、教学过程

　Step 1 Free talk/ Revision

　1.师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。

　2.开火车问答：

　A：Excuse me, what's this in English?

　B: It's a ...

　Step 2 Presentation and practice

　1、 出示本课文具玩具类，同桌对话练习：

　A: Excuse me, what's this in English?

　B: It's a ...

　A: Thank you./ Oh, I see.

　2、 讲台上放一只书包

　T: What's that on the desk? 出示词组on, on the desk并领读。

　Make some phrases.

　T: What's in the school bag?

　S: It’s a storybook.

　in, in the school bag 并领读

　Make some phrases.

　T: What else are there in the school bag? Guess!

　T ：操练新单词 a copybook, a stapler, a toy train

　3、 T：（指一位学生的铅笔盒）

　What's that in your pencil-box?

　T: What's that on the desk?

　T: Can you ask me?

　4、 T： Come here, xxx, what's that on the desk?

　S: It’s a……

　T: Thank you.

　出示 come here并领读

　5、 Show the toys, ask and answer.

　Step 3 Learn to say

　1 Listen to the tape.

　2 Read and repeat the text.

　3 Act it.

　Step 4 Consolidation

　Play a guessing game: What’s in my school bag?

　Sa: It's a...

　五、作业设计

　1、操练新句型。

　2、熟读新单词。

　3、跟磁带熟读课文并背诵。

　六、板书设计

　Unit 1 A school bag(A)

　A: What’s this/ that in/on…?

　B: It’s…

　七、教后记

　第二课时

　一、教学目标

　1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train.

　2、能听懂、会说日常交际用语What’s this/ that in English? It’s… 并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。

　3、 能使用礼貌用语 Excuse me.

　二、教学重难点

　1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train.

　2、能听懂、会说日常交际用语What’s this/ that in English? It’s… 并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。

　三、教学准备

　1、教具准备

　1）关于文具玩具类照片、。

　2）B/C部分的挂图。

　3）关于本课时的多媒体课件。

　4）录音机和磁带。

　2、板书准备：写好课题和日期。

　四、教学过程

　Step 1 Free talk:

　1. Free talk:

　1.师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。

　2.引导学生用 What's your name?互问姓名，练习“what's”。

　Step 2 Presentation and practice:

　1、出示一只书包

　T: What's this? T: It's a school bag.

　出示单词 a school bag 并领读 spell: bag

　T: What's this in English?

　出示词组 in English 并领读

　T：What's this in English?

　同法教其它文具类单词(a crayon, a tape, a knife)，并板书

　2、T：（放一支蜡笔在讲台上，走远一点）

　T: What's that in English?

　帮助区分this, that 的用法。

　3、某学生拿一物品在远处

　T: Excuse me, xxx. What’s that in English?

　出示 excuse me 并领读, 解释其用法，表示打扰别人。

　重复对话，引出Oh, I see.

　4、出示本课所学的文具、玩具单词，师生问答练习。

　Ask and answer in pairs.

　S: 同桌操练句型。

　Step 3 Look and say：

　1、第一幅图：小女孩指着自己手里订书机好奇地问男孩。

　A: What’s this in English?

　B: It's a stapler.

　2、 第三幅图，小女孩指着近处椅子上的一本故事书问男孩。

　A: What’s this in English?/ What’s this on the chair?

　B: It's a storybook.

　Practise P24

　Practise in pairs.

　Step 4 Consolidation

　1. Listen to the tape and repeat.

　2. Read and spell the new words.

　五、作业设计

　1 Read and spell the new words.

　2 Copy the new words.

　六、板书设计

　Unit 1 My school bag（BCD）

　a school bag, a crayon,

　a tape, a knife

　a storybook, a copybook,

　a stapler, a toy train

　A：What’s this/ that in/on…?

　What’s this/ that in English?

　B：It’s…

篇二

一、教学目标

　1.语言知识目标：

　（1）学习单词red,yellow,green,blue,light,

　（2）能初步运用stop，now，let’s go等词汇

　（3）学习句子

　The light is red.Stop!

　The light is green.Let’s go.

　（4）学唱歌曲Traffic Lights

　（5）能用英文描述事物的颜色

　2.语言技能目标：

　（1）能听懂并说出所学的表示颜色的单词。

　（2）能根据说出light并能看图识词。

　3.教学情感态度

　（1）通过学习颜色，培养学生的审美意识，发现生活中的美和对美好世界的热爱。

　（2）通过学习歌曲 Traffic Lights，教导学生要遵守交通规则，做讲文明的好少年。

　二、教具准备

　（1）单词卡片和:red,yellow,green,blue,light等。

　（2）红色和绿色指示牌

　（3）录音机或者光盘

　三、教学过程

　StepⅠ Warm-up

　1.Greetings

　T: Class begins.

　S: Stand up.

　T: Good morning, boys and girls.

　S: Good morning , Miss Lin.

　T:How are you?

　S: Find,thank you.

　T: Nice to meet you.

　S:Nice to meet you,too.

　T: Sit down,please.

　S:...

　2.sing a song《Ten Little Baby Ducks》

　T: At first, let’s sing a song《Ten Little Baby Ducks》

　S: …

　T: Good job!

　3.Review the word: duck，cat, dog, fish, hen.

　T: Let’s review some words. When I show you the picture,read it quick. Are you ready?

　S: …

　T: Let’s go!

　S: Duck/A duck.

　StepⅡ Presentation

　出示两幅图画，一幅画黑白，一幅画为彩*，画面里有蓝天、白云、草地、花朵、树木和小动物等。通过两幅画引出color和colors两个单词的教学

　（1）Show the title of “Unit 6 Colors Part A”

　T: Today, we are going to learn “Unit 6 Colors Part A”. 板书

　T:Color means “颜色”，很多种颜色就要加s. Color,color,C-O-L-O-R,color,颜色。

　S：...

　（2）Teach: Blue

　T：(播放）Blue sky.It’s blue.b,b,blue.(无课件时，指着手上的）板书 show me your fingers.Follow me.B-L-U-E,blue.蓝色

　S:...

　T:(无课件时，指着班上穿蓝色衣服的学生,笔盒或者其他蓝色物件）Blue,it’s blue.

　S:...

　T:(播放）blue cat,blue star,blue kite...

　S:...（大小声操练）

　（3）Teach: light, red, yellow, green

　T:(播蓝色的灯）Look!The light is blue.Blue light. (指着班上的灯）Light,it’s light.（light means 灯）

　S：...

　T:（在黑板画交通灯）They’re traffic light. What color are they?请学生用中文回答后，并用彩色粉笔涂上颜色，依次教学red,yellow,green.

　操练red, green ,yellow (升降调，大小声，快速读词）板书

　T:出示三种颜色的灯，引导学生说：red light,yellow light ,green light.

　(巩固四种颜色的单词1.出示色卡，请学生说出英文；2.指着黑板上的单词让学生认读；3.游戏--看谁的反应快）

　T:Well done!

　New lesson

　1.Watch the video

　T：OK, now open your book, turn to page 43,.Before you listen, there are two questions for you.

　（1）What color is the light in picture2?,

　（2）What color is the light in picture 3?Now, listen carefully.

　S:...

　T: Who can answer my questions? First one, Hands up.

　S:The light is red.

　T: Great!

　T:（2）

　S:The light is green.

　T：Wonderful!

　T: Pay attention to this word. “Now” means 现在。

　T：The light is red. Stop.

　T:Stop means “停止，停下来”，read after me,stop,stop,S-T-O-P,stop,停。

　S:...

　T:The light is green. Let’s go. 板书 (并告诉学生要养成遵守交通规则的好习惯

　T：Now, listen and follow.

　S:...

　T:Once again, listen and repeat.

　S:...

　T:Now, boys and girls,stand up ,please. When I say: The light is red,you should stand and say “Stop!”. When I say: The light is green,you should say “Let’s go.”and do the action. Understand?

　S:Yes.

　Step Ⅲ Extension

　1.猜颜色

　游戏规则：看屏幕上的气球、五角星飘过（各种颜色的）看哪组的反应最快。

　S：...

　T：Good job!/Well done!/Great!/Excellent!

　2.旋转色球。

　3.T: Let’s play a game. (开车) 游戏规则：全班学生做手握方向盘开车动作，老师举红色指示牌说：The light is red.学生立刻说：Stop! 并发出刹车的声音。如果老师举绿色指示牌说：The light is green.学生立刻说Let’s go!并继续开车。

　4.游戏升级：请每组各一个学生上台，(老师举红色的牌子）全班说The light is red,台上的学生做动作并且说Stop.（老师举绿色的牌子）全班说：The light is green.台上的学生做动作并且说：Let’s go!看谁的反应快就给改组加分。

　5.学唱歌曲 Traffic Lights

　Step IⅤ Summary

　T: Let me see what we have learned today.

　1.Word: blue, red, yellow, green.

　2.Sentence:

　The light is red.Stop！

　The light is green.Let’s go.

　Step Ⅴ Homework

　1.背诵Unit 6 Part A

　2.抄写单词stop-violin

　3.预习Unit 6 Part B

篇三

教学内容：

　认读与公园有关的七个单词，了解表达某地有某物的功能句型。

　教学目标：

　1. 认知目标：初步听懂并说出与公园有关的自然景物的单词，及表达某地有什么的句型。

　2. 能力目标：学生能初步运用所学知识进行交流，培养学生的口语交际能力。

　3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生强烈热爱环境，保护环境的意识。

　教学重点：

　1. 认读与公园有关的单词：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree

　2. 能够初步表达某地有某物：There is... in the park.

　教学难点：

　1. 单词 bridge 的正确发音;

　2. 对某地有某物的表达：There is... in the park.

　教学设计思路：

　通过出示各种公园的，来引出本课的学习内容。教师出示美丽的公园课件，以调动学生的积极性，让学生说出自己所看到的内容，学习生词;教师让学生做小老师，给学生提供展现自我的机会;教师通过让学生猜、比赛、画画等多种方式来帮助学生复习巩固单词;听录音学歌谣时，教师用吹塑纸模型帮助学生理解听到的内容，便于学生掌握所学内容;通过听录音、小组合作、画画、做动作等多种方式操练重点句型，同时教育学生由热爱公园，引申到热爱美丽的大自然。

　教学准备：

　课件、录音机、磁带、公园、吹塑纸做成的公园模型等。

　教学过程：

　一、Warming Up

　1. Oral practice

　教师问：Hello/ Hi. 学生答：Hello/ Hi.

　How are you? Fine, thank you.

　What's your name? My name is...

　Nice to meet you. Nice to meet you, too.

　[设计意图]：课前师生的连锁口语练习，既能帮助学生复习巩固所学的单词、句型，又能吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣，从而给学生创造了开口大声说英语的机会。

　2. Review

　(1) 听录音，复习歌曲 We are classmates，we are friends;

　(2) 教师运用 TPR 教法，帮助学生复习介词：in/ on/ under/ behind;

　(3) 教师出示，询问学生：What's this? 学生回答：It's... a table/ a chair/ a boat/...

　[设计意图]：通过歌曲、TPR 教法、认读的方法，帮助学生复习介词和形容词，为学习新的知识做铺垫。这不仅达到了复习的目的，同时又调动了学生全面参与到教师组织的活动当中，成为学习的主人。学生也可在这些活动中放松紧张的心情，以更加自信的状态学习英语。

　二、Presentation

　1. 教师出示北海公园的照片，问学生：What's this? 让学生回答,引出公园的单词“park”;

　2. 教师继续询问：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 学生可用中文回答，如：Xiangshan Park;Jingshan Park;

　3. 教师接着说：Ok，Let's go to a beautiful park and enjoy it.

　4. 教师出示课件，为学生呈现一个美丽的公园。教师说：Oh，What a beautiful park! 并询问学生：What can you see in the park?

　5. 教师引导学生说出公园里的景物。学生每说到一个景物，教师就点击该景物，并示范单词的发音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge;

　6. 有的单词学生会说，教师可让学生来做老师，教给其他同学;

　7. “bridge”的发音较难，教师可让学生模仿录音，采取比赛的形式，看谁模仿的，教师给予奖励。

　[设计意图]：通过出示北海公园的照片，引出本节课的话题;通过设计并呈现美丽的公园的课件，使学生有一种身临其境的感觉;通过让学生做“小老师”、比赛等形式，调动学生的积极性，给学生创设自我表现的空间，使学生有一种成就感。

　8. 教师出示，带领学生复习生词，让学生快速认读单词;

　9. 游戏：猜单词比赛。请一名学生上讲台前来任意抽出一张，让其他学生猜猜上是什么，猜对有奖品;

　10. 教师通过画简笔画的方式，让学生来单词，帮助学生复习巩固单词。

　[设计意图]：通过认读、游戏猜单词、画简笔画等形式，既帮助学生复习巩固了所学单词，又活跃了课堂气氛，从而激发学生参与的积极性。

　三、Practice

　1. 听录音，学习歌谣;

　2. 第一遍，让学生说出听到的单词;

　3. 第二遍，让学生补充听到的单词;

　4. 第三遍，让学生根据录音的内容把相关的公园模型贴到黑板上;

　5. 第四遍，让学生根据录音的内容把模型标出顺序;

　6. 第五遍，全班跟读歌谣;

　7. 第六遍，男*朗读歌谣;

　8. 第七遍，请几名学生跟读歌谣。

　[设计意图]：通过听录音，让学生从说出个别单词──说出听到的句子──根据录音做事情──听录音标顺序──跟读歌谣，一步一步从易到难，使学生学起来轻松、自如，从而提高学生学习英语的自信心。

　9. 四人一组朗读歌谣;

　10. 听录音，让学生指读单词;

　11. 教师示范某地有某物的句子：There is a ... in the park. 让学生指图;

　12. 请好学生模仿老师说句子，其他学生指图，并跟说;

　13. 四人一组表达公园里有某物：There is ... in the park.

　14. 游戏：教师表达某地有某物，让学生用肢体来表现景物。

　15. 听录音，完成“Listen and draw”的练习，请一名学生在投影仪上做示范。

　[设计意图]：教师通过示范表达某地有某物的句子，让学生指图,进一步帮助学生复习与公园有关的单词，同时引出新的表达句型：There is ... in the park. 这样使得每一次的学习内容都是在旧知识的基础上扩展来的,这样也便于学生接受。通过游戏、画画等方式，使学生在轻松愉快的氛围中感知语言，习得语言。同时也从另一个角度告诉学生：自然是美好的，我们应该热爱大自然，爱护环境。

　四、Summary

　教师让学生用英文说出本节课的收获。

　[设计意图]：通过让学生说出本节课所学的单词和句型，进行再次的复习和巩固。同时也是对课上学习结果的反馈和了解。

　五、Homework

　请学生回家后听录音，把歌谣说唱给家长听;请家长利用休息日，带孩子去公园，让孩子把公园里的景物说给家长听。

小学四年级下册英语教案三篇

　作为一个教师，经常被要求在上课前准备教案，下面是由我为大家整理的“小学三年级上册语文教学教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级上册语文教学教案(一)

　 教学目标：

　1.认识11个生字。

　2.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。

　3.懂得什么样的人才能算是知音。

教学重点：

　了解课文内容。

　 教学难点：

　懂得什么样的人才能算是知音。

教学准备：

　多媒体课件 古筝曲《高山流水》、《知音》。

教学流程：

　一、设疑 板书“知音”

　1.同学们，走进课文之前，让我们闭上眼睛进入音乐殿堂，仔细聆听来自高山流水的天籁之音。

　请同学们谈一谈你从乐曲中听懂了什么?

　我们从曲子中没有听懂什么，可是有一个人却能听懂。今天就让我们一起走进快乐读书屋《知音》，感受这优美旋律背后的动人故事。

　2.板书课题《知音》学生齐读课题。

　二、初读 感知“知音”

　1.请同学们把书打开71页，在我们读课文之前，请同学们朗读阅读提示，明确本课的学习任务。

　(1)怎样的人才能算是知音呢?

　(2)你有知音吗?

　了解了学习任务，就请同学们自由朗读课文一遍，要求读准字音，读通句子

　2.指名读文，检查学生是否把句子读通顺了，并及时纠正字音。

　3.同学们，课文我们读了两遍了，相信你们已经与文中的生字成为了朋友，谁愿意领同学们一起读一读。(大屏出示生字)

　4 . 我们已经与生字成为了朋友，相信这次你再读课文，一定会通顺、流利、有感情的。请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事?( )是( )的知音，

　你对俞伯牙和钟子期有什么了解?

　俞伯牙：晋国的上大夫，是著名的琴师。

　钟子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。

　三、再读 领悟“知音

　1.他们是怎样成为知音的?学生学习第二自然段寻找问题答案，

　2.学生朗读相关的段落、语句。

　3.根据句子学生展开想像，教师适时指导重点句子的朗读。

　(①真好啊!雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样!②真美啊!宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般!

　既然又好又美，就请你美美地读出来吧!

　师：正是由于钟子期听懂了俞伯牙的琴声，所以俞伯牙高兴地说：(“知音，你真是我的知音。”)

　师：俞伯牙终于找到了让他等三十多年，也寻觅了三十多年的人，此时俞伯牙激动地说：“知音，你真是我的知音。”)

　师：俞伯牙十分兴奋地说：(“知音，你真是我的知音。”)

　师：看着这个不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地说：“知音，你真是我的知音。”)

　4.其实，同学们想一想，听俞伯牙弹琴的人还少吗?为什么他见到钟子期会这样激动啊?

　师：请同学们默读第一自然段，寻找俞伯牙遇到钟子期无比激动的原因。用笔圈画出问题的答案。

　蕴藏在琴声中的心情被谁听出来了?(钟子期)

　师：是啊!钟子期不仅能听懂俞伯牙的琴声，更能听出他琴声中所表达的思想感情。同学们试想一下，如果俞伯牙的琴声是哀婉的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的?(悲伤难过忧伤)

　师：如果俞伯牙的琴声是欢快的的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的?(开心、高兴、兴奋、快乐)

　师：钟子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的(知音)。

　师：同学们，你们说一说什么样的人能被称为知音呢?

　(喻意：懂得你的心意，最了解你的朋友、知己就是你的知音。)

　师：刚才我们说的不仅是这个词的由来，也是这个词的表达的意义。在钟子期之前，俞伯牙有没有遇到能听懂琴声心意的人呢?你从哪里看出来的?

　师：一个“从来没有”让我们感受到了一代琴仙的孤独寂寞。

　根据资料记载：37岁时俞伯牙遇到钟子期，试想一想，当他遇到既能听懂琴声，又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么样的?

　四、升华 体会“知音”

　1.来之不易才更显珍贵，所以俞伯牙无比激动地说：(“知音!你真是我的知音!”)正所谓“相识满天下，知音能几人”，虽然伯牙当时已是一位朝廷官员，而子期只是一个砍柴的樵夫，但是凭着对音乐的心有灵犀，凭着志趣的情投意合，他们结为了知已并结拜为兄弟。当俞伯牙得知钟子期去世的噩耗时，他是怎么做的，又是怎么说的。请同学们自由朗读第三自然段，圈画相关的语句。

　2.你感受到俞伯牙的悲痛了吗?从哪儿感受到的?读一读。

　这种场面让我们也忍不住要落泪了，同学们，除了悲痛，我们从俞伯牙摔琴的动作、和他再也不弹琴的语言中还能感受到什么?

　(绝望)

　师：再也找不到这样的知音了，这是何等的绝望呀!让我们一起读一读“出示课件”正是这样才留下了 “千金易得，知音难求”的千古的慨叹。

　师：同学们，你有知音吗?

　孔子说：“益者三友：友直、友谅、友多闻。”让我们多与正直、诚实、博学的人交朋友吧!最后祝你们都能找到与自己知心的朋友。

　五、拓展 珍惜“知音”

　1.出示拓展短文《李白与杜甫的友情》，生自由阅读回答课后问题。

　关于知音的故事太多太多，唐代诗人李白与杜甫的友情，可能是中国文化史上除了俞伯牙和钟子期之外最被推崇的了。请同学们读一读阅读材料《李白与杜甫的友情》读后把文章补充完整。

　2.出示《如梦令》学生读后谈感受。

　同学们说得可真好。老师送给同学们一小令。(大屏出示)

　3 . 推荐“八拜之交”的故事。

　古代有“八拜之交”。 一般人都认为八拜之交是行八次下拜之礼，但其实这八拜，拜的是八份感天动地的友情典故。(大屏出示)

　在这些典故中，有我们敬重的十七位古人，更有舍得我们去深思的情谊与诺言;最重要的是它让我们懂得了该如何对待自己亲密的朋友。请同学们课下认真阅读，有时间的时候我们再做交流。

小学三年级上册语文教学教案(二)

　 一、学习目标

　有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激发学生对春天、对大自然的热爱之情。

二、重点教学

　指导朗读课文，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。背诵自己喜欢的部分。

三、教学难点

　理解重点句子，初步了解课文的构段方式。

　 四、教学过程

　复习导入

　1.自由地、大声地读课文，想想春风让大地发生了哪些变化?

　2.指名说，生补充，师小结。

　精读课文，想象感悟

　1.春天是怎样唤醒沉睡的大地的呢?自读课文二、三、四自然段，把你的发现做上记号。读后，和同桌交流。

　2.全班反馈交流，根据学生回答，教师相机引导，指导朗读。

　(1)第二自然段(地上的变化)

　重点指导读好下面的句子：

　句1：原野上，小草率先换上鲜绿的新衣。它们有的点点头，有的弯弯腰，以不同的姿态展示自己的活力。

　句2：各种花朵也不甘示弱，纷纷披上艳丽的衣裳，红的、黄的、白的、紫的……

　通过读句子,使学生体会作者对春天到来的喜悦之情，赞叹之情，学习作者把事物当作人来写的方法。可以采用范读、领读、赛读等方式指导朗读。

　(2)第三自然段(空中的变化)

　采用引读的形式，进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，优美的舞姿。

　(3)第四自然段(水中的变化)

　重点指导朗读的句子：清澈的小溪里，一群小蝌蚪在那儿玩构图游戏，一会儿像串着的黑珍珠，一会儿像浸在水中的水墨画;小鱼在追逐嬉戏，有的钻进石缝里，有的躲在水草里。

　在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自在、无拘无束的心情。

　采用小组派代表赛读、齐读的形式加深体会。

　3.齐读第五自然段。

　这一段写了什么?(是全文的总结，概括地写春天令世界充满生趣和活力。)

　总结拓展，升华情感

　1.默读全文，结合插图，想想春风给大自然送来了什么?你眼中的春天还有哪些美妙的景象?

　2.小组里交流。

　3.全班反馈交流，师相机指导品读，背诵相关段落。

　4.学习课文把事物当作人来写的方法，把你所见到的春天的景象写下来。

小学三年级上册语文教学教案(三)

　 教学目标

　1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

　2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

　3.以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。

　 教学重点：

　口语交际(学生开口说)

　 教学难点： ?

　习作(学生动笔写)

　 教法学法：?

　读、说、写相结合

　 教学用具：

　人教版小学语文三年级上册语文园地三教案教学设计

　1.实物投影仪。

　2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

　3.词语卡片。

　 教学过程：

　1.谈话导入，激发兴趣。

　同学们，你们喜欢秋天吗?说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图，也可生画的)。

　师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们 大家带来很多的来的快乐，是吗?板书：秋天的快乐。

　师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。

　2.拓展思路，展开话题。

　a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学生自己先说说。

　b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。要求：

　(1)把做的事儿说清楚。

　(2)说出自己的快乐。

　(3)可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。

　3.讲评结合，促进交流。

　a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。

　b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。

　c、师生评选最佳学生。

　4.学习小结，指导实践。

　小结学生交际的情况(以肯定为主的不足，以指导学生生活实践。

　5.拓展活动

　画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

　教学后记：这节课我主要是培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。让学生搜集相对的词语，引导学生在积累和运用中学习语言。

小学三年级上册语文教学教案(四)

教学目标：

　1、学会和玩具交朋友，学习利用玩具来丰富自己的生活，发展想象力。

　2、选择一个或几个玩具编写一个故事，做到语句通顺，有创新。

　 教学准备：

　学生带一件自己喜爱的玩具。

　 教学过程：

　一、故事引路 激发兴趣

　教师出示“小乌龟”的玩具，并用“小乌龟”的语气说：“同学们，我今天来到三(4)班做客，你们欢迎我吗?喜欢我吗?我就是那只敢和兔子比赛跑步的乌龟，今天我再给同学们讲一讲我当年和兔子赛跑的故事，你们爱听吗?”

　(师有声有色地讲《龟兔赛跑》的故事)

　(这一环节的设计旨在唤起学生编写故事的记忆，为下文的编写故事做好铺垫。同时也激发了学生编写故事的兴趣。)

　二、展示玩具 揭示课题

　师(用热情的语调)说：“同学们，你们带来什么玩具?把它们请出来，在全体同学面前亮一亮相吧!”“来，告诉大家，这是什么?”

　(指名展示玩具，并说出玩具的名字。)

　师(鼓励的语气)：同学们，这么多可爱的玩具，它们的身上一定有许多精彩的故事。我相信你们一定能选择几个玩具编一个好听的故事，让这些可爱的人物、动物都活起来。来吧，插上你们想象的翅膀尽情地飞翔吧!这节课，我们学习的内容就是，《玩具的故事》，看谁的故事编得最好听，最能打动读者的心。

　板书课题《玩具的故事》

　(精巧可爱的玩具加上教师富有激情的话语，营造了轻松愉快的学习氛围，很好地激发了学生创造的欲望。)

　三、放飞想象 自由练说

　1、自主编故事。

　学生独自根据所选择的玩具编一个童话故事。要想清楚故事里的人或物，故事发生的时间、地点、故事的起因、经过、结果。想象合理，富有创造性，不要背看过的童话故事，不要人云亦云。教师巡视，发现有困难的给予指导，发现有创新的想象给予表扬和鼓励。

　2、小组内交流。

　以四人为一小组，每人轮流在小组内交流自己编的童话故事。其他同学对所编的故事若有疑问，可以提出问题，组内的同学互相补充，共同改进，编好组内的每一个故事。教师要认真观察和了解每个小组的活动情况，深入到学习小组中，去发现，去感受学生思维的火花，对学生交流时出现的思维受阻不能深入的情况，教师要及时地点拨。

　3、组际交流。

　每一组选一名中心发言人代表小组在班内汇报自己编的故事。其他同学可以质疑、评议，然后师生共同修改、补充，达到较好的水平。

　(这一环节积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教师应努力使学生处于一种积极、主动、学习的状态中，让他们在探究中进行丰富多样的实践，获得知识的启迪和情感的体验，教师是教学活动中的参与者、组织者、引导者。积极起好“扶”、“助”、“领”的作用，使学生的活动积极有效地进行。)

　四、生独自习作 师巡视指导

　学生根据刚才说的内容，独自习作，教师巡视指导。

　五、作文讲评

　1、改正共同的缺点

　2、欣赏佳作，选择几篇写得好作文，请小作者大声朗读。

　设计理念：

　1、趣是最好的老师

　《语文课程标准》提出了语文教学的三维目标，将情感态度价值观作为重要的一维。兴趣和自信心是学生作文的内驱力和前提。现在的学生每人都有几件、十件甚至的玩具。在学生的心目中，这些玩具是他们最忠实的伙伴。孤独时，便会对它们自言自语，赋予它们以生命，为他们编织一个个美丽的童话。面对电视里机警的黑猫警长、神奇的机器猫、神通广大的孙悟空、憨态可鞠的猪八戒……学生们更是情有独钟，百看不厌。那么为何不让学生手中的玩具当一回主角，让它们都有了生命，演绎一个个生动的故事。据此，我为学生提供了这样的一个舞台，设计了这一课。极大地激发了学生写作的兴趣。

　2、自由的教学氛围

　作文是学生精神生活的一部分 ，学生放松地、自由自在地在属于自己的精神家园中尽情徜徉，笔走龙蛇，这是语文新课程新理念所期待的作文教学景象。本设计选取的习作对象是学生最喜爱的玩具，所要做的是为他们最喜爱的玩具编童话故事。学生是在玩中说，在玩中学，没有任何额外的压力。再加上老师充满热情和鼓励的话语，师生间平等民主的对话，一切自然而然，学生入情入境，整个教学过程充满着轻松愉悦的氛围。

　3、想象之鸟展翅高飞

　想象是在头脑中改选旧表象，创造新形象的心理过程。想像力是创新能力的重要因素，是个性化和独特性的催化剂。爱因斯坦言：“想象比知识更重要。”

　本设计为发展学生的想象力提供了一个大舞台，在这个舞台上同学们大显身手，他们以一个个自己熟识的玩具为主角，想象它们之间发生的一个个生动的、耐人寻味、有趣的童话故事。学生思维随着可爱的动物飞到了美丽的童话王国。真可谓“思飘云雾外，诗入画图中”。

小学二年级语文教案范文5篇

#小学英语# 导语编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。一般要符合以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。

篇一：Sam had lots of chocolate教案

教学目标：

　知识与技能

　1.Words and phrases: stomachache, cold, headache, fever,

　fall off, fell off.

　2.Sentences: Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.

　So today he’s got a stomachache.

　3.Grammar: Talking about illnesses.

　教学重点：

　Words and phrases: stomachache, cold, headache, fever,

　fall off, fell off.

　教学难点：

　Sentences: Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.

　So today he’s got a stomachache.

　Grammar: Talking about illnesses.

　教学方法：

　讲授、过去时

　教学过程：

　（一）导入：Step 1 Warm-up

　T: Hi, boys and girls.

　T: Let’s sing a song, ok?

　Ss: Ok.

　T: Ok！ London Bridge is falling down…。 （Ss sing the song）

　T: You are clever boys and girls. Now let’s have a Free Talk “What I did yesterday”， Ok?

　Ss introduce what they did yesterday

　（二）探究新知Step 2 Presentation and leading

　T: Who can tell me what happen to Daming in last Unit.

　Ss: Daming’s head was bumped.

　T: Let’s play this story, ok?

　Ss: Ok.

　（Two students play in roles of “Daming” and “Sam”， others describe the story, the two students do the actions）

　The teacher writes the word “today” on the blackboard. What happened to Daming, Sam, Amy and Lingling? Lead the students to use “to” and “and” to connect the two sentences.

　Step 3 Text Teaching

　T: Now, this class we are going to learn Module 10 Unit 2 Sam had lots of chocolate biscuits .First, listen to the tape and underline the new words.

　（Teach the new words’ cards）

　T: Now listen to the tape and repeat it. Are you clear?

　（The teacher writes these sentences on the blackboard）

　Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.

　So today he’s got a stomachache.

　T: Now listen to the tape again and tell me what happened to Sam, Lingling, Amy and Lingling.

　T: Look at these words: had, ate

　（三）巩固新知Step 4 Task-Fulfilling

　T: Let’s play a game, ok? Ss: Ok.

　T: Let’s play “I do you say”。 I’ll ask four students to come to the front of the class, one student performs Daming eating chocolate biscuits and then having a stomachache, and others describe it, and so on.

　Step 5 Text Learning

　T: Look at Part 4, answer these questions:

　What is wrong with Little Tommy?

　What’s wrong with Little Lingling?

　What’s wrong with Little Ben?

　T: Listen to the tape and repeat it.

　T: Let’s read the poem together and do the actions, ok?

　Ss: Ok.

　（四）作业布置Homework

　（五）小结：过去时的用法

　板书设计：

　Unit 2 Sam had lots of chocolate

　Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.

　So today he’s got a stomachache.

篇二：Sam fell off his bike教案

教学目标：

　知识目标

　A、能听、 说 、读、写并正确使用单词

　“happen, ride, thirsty, watermelon, carry, bump，

　fell/fall off, went/go, bought/buy ”。

　B、能理解并灵活掌握句型

　We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried…. 。

　能力目标

　在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中运用动词过去时态句型We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried….来谈论或描述过去发生的事情，同时在课文的教学中培养学生的阅读能力，从而提高他们的综合语言运用能力

　情感目标

　让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。

　教学重点：

　能理解并灵活使用句型We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried…. ，掌握过去时态的表达方式。

　教学难点：

　过去时态的运用及利用教师设计的各种阅读训练活动，通过输入和输出的方式，使得学生感知并理解教学内容，并以此话题展开“说”与“写”的训练，培养学生的综合运用语言的技能。

　教学过程：

　一、Warm up

　1.Greetings.

　T:Hello,boys and girls.

　Ss:Hello,Ms Wang.

　T: How are you?

　Ss: Fine ,thank you ! And you ?

　T: I’m fine , too. Thank you !

　2. Sing a song.

　T: Let’s sing a song. 《We walked and walked》Ok?

　Ss: Ok!

　3. Free talk.

　T: I went to the supermarket. And I bought some apples, bananas and a big watermelon.(Teacher shows pictures and new words.)Who can introduce : What did you do yesterday?( Teacher shows the questions.)

　师生互相问候、听唱歌曲，营造活跃轻松的学习氛围。由于歌曲和所做动作在内容上有一定的联系，所以学生在边唱边跳中很自然地进入一种语言状态，同时也为以下的学习做了铺垫。

　师生自由对话，创设宽松的学习氛围，这样既复习了旧知，又让学生感知新知，为学习新内容打下基础，从而使知识连成线，织成网，滚成球。

　二、Presentation

　活动1）

　巧设情景，引入新课。

　1．（师事先与一位学生S1共同创设情景：在老师与学生Free talk时，突然S1坐在座位不小心摔倒了，这时老师与他进行对话并通过表情动作）

　T:“What happened to you ?

　Ss: I fell off my chair.

　T: Oh,it is an accident.(教学)

　2.(同时，借助多媒体展示Sam 从自行车上摔倒的)

　引出课题T: Today we’ll learn Module10 Accidents Unit 1“Sam fell off his bike.”

　(Ss read the sentence.)

3.提出任务：教师告诉学生通过本节课的学习过后，同学们来谈论偶发事件，小组合作自编自演故事。

　从创设情景引出课文的情景，从而引出课题，学生很自然地理解课题。

　使学生带着任务有目的的学习，并激发学习兴趣。

　活动2）

　三、自主探索，学习课文。

　1．首先出现Sam和Daming 两个人物的头饰，T告诉学生：Let’s listen and find the answer “what did Sam and Daming go yesterday？”

　Listen and point,then choose the right answer.

　A.went for a bike ride

　B.went to school

　引出went for a bike ride 的教学。（手势及动作）

　T:What is the difference between these sentences?

　A.Yesterday I went to a park.

　B.I go to school by bike every day.

　Ss:( 找出不同点)

　（分小组进行操练）

　2.Listen ,point and repeat,then answer“Why did Sam fell off his bike?”

　1）Listen and repeat.

　2） Discuss in groups then answer.

　3）学生回答中引出新词的教学：carried, bumped, hungry, thirsty, bought, watermelon, fell off方法同“went”的教学。（运用肢体语言及展示进行教学，Drill line by line）

　4）Drill the sentences row by row.

　3.最后，再次听音跟读的情况下围绕“What happened to Daming?的问题引导学生小组分角色复述课文的主要内容。(强调先后顺序，并用“then….,and then…..进行复述。)

　在学习故事的过程中，让学生说一说其中的人物情节安徽教师招(既帮助其理解故事，更主要的是能使学生体会英语故事的丰富多彩，这是阅读教学兴趣培养的补充环节。

　培养学生积极交流新知的能力,培养学生自主发现、总结规律的能力

　Read the dialogues according to the pictures . Then play a guessing game “Which picture is missing?

　培养学生的独立认读能力并在游戏中进一步巩固新知。

　活动3）

　Play a memory game(利用多媒体呈现所学过的动词及其过去式，一分钟后，点击一部分词的原形或过去式不见了，让小组比赛抢答。

　将游戏与练习有机结合，融为一体，让学生边做游戏边练习，寓教于乐，极大地激发了学生的学习兴趣。

　活动4）

　AB Ex3看图填动词的过去式，并小组分角色表演这意外事件。比比哪组表演得好。

　在听说读的基础上，进一步落实写的目标。培养学生的书面表达能力。

　四、Production:

　Tell interesting stories.(practice in group)

　Eg: Yesterday, Tom went for a bike ride with his friends. He___________. Then he________, and then he __________,and then he________.......(went,bought,carried,bumped,fell off,was,walked…)

　So he was _______(happy,sad悲伤的，hungry,thirsty,excitied兴奋地….)

　1. Practise in groups.

　2. Tell and act it out.

　即培养了合作交流的意识，且开拓思维，借此练习动词过去式的句型。

　五、Homework

　1、抄写课文P46 M10U1的单词两遍。

　（1）分角色朗读对话。

　（2）分角色表演对话。

篇三：Did dad cook lunch教案

目标与重难点;

　教学目标：

　1、能够运用Did Dad cook lunch?这类语句询问他人过去的动作，并用Yes,he did./No, he didn’t.来回答。

　2、学习并学会运用词汇phone。

　3、学习一首歌谣，这项内容不作要求，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。

　二、教学重点：

　能够运用Did Dad cook lunch?这类语句询问他人过去的动作，并用Yes,he did./No, he didn’t.来回答。

　教学过程：

　一、1、复习动词的过去式，教师把一些动词及其过去式写在黑板上，让学生连线。如cook, play,walk,watch,phone 和它们的过去式cooked, played,walked,watched,phoned ,其中只有phone-- phoned这个词学生没学，当他们把其他词对应起来之后，很容易地就掌握了phoned这个过去式。

　2、练习，如引导学生依次说出下列内容：phone—phoned—phoned Grandma—Mum phoned Grandma—Yesterday,Mum phoned Grandma.

　二、学习课文。

　1教师用多媒体展示课文中的或让学生直接观察课文插图，通过仔细观察回答老师的问题：Did Dad cook lunch? 并且指导学生用Yes,he did.做回答。

　2．听录音，学生讨论回答活动2中的问题。

　3、再听录音，跟读课文。

　4、在熟读课文的基础上让学生描述课文内容。

　三、韵句学习：

　1、学生自己读韵句，找出自己不会读的单词。

　2、教师领读韵句内容。

　3、听录音跟读。

　4、学生边说韵句边表演出韵句内容。

　四、课本，活动4.

　Play the game: Last wekend.

　六、 总结评价

　1、这节课我的表现：A 优秀 B 良好 C不是很好，我要继续努力。

　2、下列句子我会读。用“∨”标出会读的句子。

　（1）Yesterday,Mr Smart cooked noodles for lunch.

　（2）Tom helped him.

　（3）Mum phoned Grandma.

　（4）Sam and Amy watched TV.

　（5）Did Dad cook lunch? Yes,he did./No, he didn’t

　七、Homework:

　认真听课文录音并跟读三遍。

小学生英语教案范文五篇

#二年级# 导语教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。最后,随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。以下是 整理的《小学二年级语文教案范文5篇》相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级语文教案范文

　教材分析

《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

学生分析

我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。

设计理念

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对风这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

教学目标

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）

2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。

兴趣是的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。

二、阅读、识字、探究、感悟

1、提出自读要求：

读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。

2、认读没有拼音的字：

抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

3、小组合作：

想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

4、汇报小组讨论结果。

5、通过这个故事，你明白了什么？

用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯。

三、写字指导

1、读左边的四个字。

2、重点指导吸。

3、配练习书写。

4、同桌欣赏、评价。

四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？

第二课时

一、复习

1、放音乐：朗读课文。

2、谁能把这个故事讲给大家听？

二、游戏识字

1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。

2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的红苹果，请找一找。

3、找到红苹果的同学上台告诉大家，这个苹果的名字叫什么。

4、仔细观察，说说这些字有什么特点。

通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围。

三、写字指导

1、选择自己认为能写好的字描红。

2、同桌欣赏评价。

3、在小组内向同学请教难写的字。

4、范写表字。

5、练习书写。

展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯。

四、有感情地朗读课文

总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？　

2.小学二年级语文教案范文

　《一粒种子》

　教学目标：

　1、认识3个字，学写8个字。

　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　3、了解课文内容，体会大自然的生机与情趣，知道种子发芽需要的基本条件，获得一些简单的植物生长的知识。

　教学重点：

　1、认识3个字，学写8个字。

　2、有感情的`朗读课文。

　教学时数：

　2课时。

　教学过程：

　第一课时

　一、导入新课。

　今天我们来学习第二课：一粒种子。请大家齐读课题。

　读了课题你们有什么问题吗？学生质疑。

　二、初读课文。

　1、学生自读课文，读准字音，标明课文自然段。

　2、指名读课文，大家评议。

　3、默读课文，课文讲了什么？你读懂了什么？还有什么不明白的吗？

　4、学生反馈，质疑，解疑。

　5、再读课文。

　思考：一粒种子是在什么情况下成长的，他看见了什么？

　听见了什么？

　6、同桌互相说一说。指名反馈。

　7、抽读要求认识的字。

　挺蚯蚓

　三、有感情的朗读课文，感悟文中所蕴涵的情感。

　1、学生自由读课文。

　2、指名读，教师指导。

　3、分角色朗读课文。

　四、拓展。

　种子看到了一个光明的世界，你能说说这个光明的世界

　是什么样子的吗？

　1、分组说。

　2、分组反馈。

　第二课时

　一、复习。

　1、认读生字卡，说词。开火车

　2、指名分自然段读课文。

　二、丰富我们的词语库。

　暖和、热闹、连忙……

　三、自由组合表演。

　四、学习会写字。

　1、出示会写字，读一读，说词，看谁说的多。

　暖、渴、舒服、轻、边、叫、钻

　2、观察生字在田字格中的位置。

　3、同桌互相说一说。

　4、有哪些字需要老师和大家的帮助。

　5、学生练写，教师个别指导。

　6、作业展示。大家评议。

　作业：

　1、写字。

　2、和家人一起读课文。

3.小学二年级语文教案范文

　《曹冲称象》

　教学目标

　1．学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。

　2．巩固“认—想—写—用”的识字方法。

　3．学习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程。

　教学重难点

　重点：初步培养学生动脑筋的好习惯。

　难点：让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程。

　教学方法：多媒体教学法、谈话法

　教学策略：自主、合作、探究

　教学准备：杆秤、多媒体课件

　教学课时：2课时

　教学过程

　（一）激趣导入，揭示课题

　1．师：小朋友们，你们看看老师在干什么？（称东西）

　这是一杆？（称）你能用称来称东西吗？谁想来试一试？

　2．导入课题——《称象》。

　3．教写“称”字。

　（二）初读课文，整体感知

　1．自由朗读课文

　2．认读生词

　3．齐读课文

　（三）品读课文，尝试复述

　1．学习第1、2自然段

　（1）师：你知道大象到底有多大吗？你能不能把描写大象大的句子用“——————”画出来。

　（2）指导朗读。

　（3）师：这头象真的是又高又大。（板书）

　（4）师：这么大的象曹操喜欢吗？你怎么知道他喜欢的？从哪儿看出来的？（第一自然段）

　（5）引入难题——如何称象？

　2．学习第3自然段

　师：现在请同桌互相读一读（第3自然段），看看官员们想出了什么办法。

　（1）第一个办法行吗？为什么不行呀？

　（2）还有其他的办法吗？第二个办法可以吗？为什么呀？所以曹操怎么样？

　（3）师：又有人说，把大象宰掉，割成一块一块的再称。你说没办法一起称，咱们就一块一块称。可是曹操却反对了，他可能会说什么？

　（4）师：两个办法都被否定了，要想称象真是——太难了！（板书）

　3．学习第4自然段

　（1）自由读第四自然段，做到正确、流利。

　（2）同桌互相检查，看看对方读得是否既正确又流利。

　（3）指名读，齐读

　（4）再读课文，寻找步骤

　（5）质疑

　（6）步骤解答

　（7）解析，帮助理解

　（8）利用关联词，练习复述

　4．总结学习

　师：曹冲的办法真的称出大象的重量了吗？来读读最后一个自然段，看看结果如何。曹操的态度和之前一样吗？

　（四）总结升华

　1．师：同学们，今天学习了称象这篇课文，你觉得曹冲是个怎么样的孩子？

　（聪明，爱动脑筋。）

　2．师：爱动脑筋的你们能想出更好的办法称出大象的重量吗？

　（五）作业布置

4.小学二年级语文教案范文

　《小蝌蚪找妈妈》

教学目标：

1、读通课文，初步了解课文内容。

2、学会“蝌、蚪、池、脑、袋、甩、鲤、龟”等9个生字，理解词意。

3、能正确朗读第一段，说说蝌蚪的形态特点，能按问题的提示扩写句子。

教学过程：

一、激趣揭题。

1、出示课件，认识“蝌蚪”，说说怎么记住这两个字。

2、小蝌蚪长大后变成了什么？

师：青蛙在水中产卵，小蝌蚪从卵里出来，慢慢地变成了青蛙。因为小蝌蚪没有看见过自己的妈妈，不知妈妈在哪里，所以小蝌蚪要去找妈妈。补充课题后齐读。

（1）小朋友，我们已经观察过小蝌蚪的生长变化，谁能说说它是怎样的？

（2）揭题：小蝌蚪找妈妈。学习“蝌、蚪”，怎么记住它？

（3）看了课题你还想知道什么？

小蝌蚪为什么要找妈妈？

他们是怎么找妈妈的？他们找到妈妈了吗？

二、图文对照，初步了解课文内容。

1、听录音，思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？小蝌蚪的妈妈到底是谁？

2、听完后汇报。

小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈。（观察课文插图）

学习生字“鲤”，怎么记？

学习生字“龟”，共几笔，第七笔是什么？

小蝌蚪的妈妈是大青蛙。（观察课文插图4）

3、跟录音轻读课文，给每幅图找出相应的课文。

三、学习第一自然段。

1、看第一幅图，说说图上画着什么？

（一群小蝌蚪在水里游来游去。）

2、课文是怎么介绍这幅图的呢？指名读第一段并思考：从这一段中你知道了什么？

3、讨论：

⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你从课文的哪句话看出，指名读一读。

⑵、知道小蝌蚪长着大脑袋，黑身子，甩着长尾巴。

学习生字“脑、袋、甩”。[比较：脑——胸袋——裳甩——用]

自由读读写蝌蚪样子的句子，想想“大、黑、长”三个词分别写出了什么？（大小、颜色、长短）

4、朗读指导。你喜欢这些小蝌蚪吗？读出对小蝌蚪的喜欢和小蝌蚪的活泼可爱。

四、作业指导。

课后第四题：回答问题。

小蝌蚪游来游去。

1、小蝌蚪在哪里游来游去？

2、小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？

先自由说，再指名说。

五、巩固练习。

指导书写：重点“脑、袋、甩”。

5.小学二年级语文教案范文

　《我是什么》

　教学目标

　1、认识11个生字，会写8个字。

　2、正确、流利地朗读课文，体会用词准确性。背诵自己喜欢的部分。

　3、解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，

　4、借助，能学习课文仿说拟人句，能用“有时候……有时候”说话。

　教学重点

　认识11个生字，会写8个字，积累喜欢的语句。

　教学难点

　能学习课文仿说拟人句，能用“有时候……有时候”说话。

　课时安排：两课时

　第一课时

　课时目标

　1、能正确认读本课生字新词，会写“浮、冲、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

　2、能有感情朗读一、二、三自然段，体会用词的准确性。

　有感情地朗读第三自然段，知道水在不同的地方呈现不同的状态。能背诵第三自然段。能观察运用拟人句说话。

　预设流程

　一、直接揭题，导入课文。

　二、检查预习，巧学生字。

　（如学生预习不充分，则先让学生自由读课文，圈出生字词，读准字音）

　1、根据课文大意填空。随机认读填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

　2、认读生字词。书空“浮”。

　3、集中识跟水有关的字，渗透构字规律。

　三、朗读全文，读准字音，读顺课文。

　要求：认认真真读课文，读准字音，标上小节号。

　四、精读一、二自然段，感知变化，品味语言。

　学习第一自然段，在丰富的视觉想象中领略“云”的变化，品味语言的生动性。

　1、检查朗读情况。

　2、观看云图，指名说出云的名字。

　3、出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指导有感情地朗读。

　4、有感情地朗读第二自然段。

　五、品读第三自然段，积累语言，进行语言训练。

　1、水娃娃都把家安在哪里？

　2、通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

　3、指导背诵。

　4、借助图画进行说话训练。

　师：课文把水娃娃在哪里干什么写得多有趣呀！现在，水娃娃变成了雨点儿考考你们，你们能不能把她在哪里干什么也说得那么有趣吗？

　雨点儿：雨点儿在哪里干什么，在哪里干什么，在哪里干什么？

　小雪花：小雪花给什么怎么样，给什么怎么样，给什么怎么样？

　请学生当当小作家，把雨点儿和小雪花写下来，上传到学生成长日志中，跟更多的人一起分享。

　六、指导写字。

　教师范写，学生书写。师生点评。

小学语文优秀教师教案范文

#小学英语# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 考 网整理的《小学生英语教案范文五篇》相关资料，希望帮助到您。

1.小学生英语教案范文

　教学目的：

1、能听、说、辨认：hellohiname

2、认识与本课有关的几个人物：DaMing(大明)Amy(埃米)Sam(山姆)

教学重点、难点：单词：hellohiname

句型：Whatsyourname?Mynameis.

教学准备：词汇卡片三个头饰

教学过程：

一、开始上课

1、因为本单元是开学第一个单元，有很多同学对英语一无所知，所以在教课过程中，尽量使用简单的英语口语，必要的地方一定使用汉语教学，尽量给学生创设一个良好的学习环境，教师可以通过手势、表情、动作等示意学生加深理解。如：说Standup,please和Sitdown,please时，教师可以用手势：双手向前平伸，手心朝上摆动示意学生起立，

相反表示坐下。.教师用英语说：Nowclassbegins.然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。T：Goodmorning，class!

S：Goodmorning，teacher!

然后用英语说：Sitdown，please.并同时做出请学生坐下的手势。

教师向学生解释Goodmorning的意思，并告诉学生下午好应说“Goodafternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。

T：Goodmorning，class!Ss：Goodmorning，teacher!T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher!

反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Standup.及Sitdown，please.等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。

2、教师用英语向学生做自我介绍。

教师告诉全班学生：WeregoingtolearnLessonOnetoday.并用中文(今天我们学习第1课)重说一遍，让学生听懂即可，并板书LessonOne在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：Mynameis×××.

二、新课

1、Hello/Hi,Mynameis.

分两部分教授此用语：

学习HELLO:

hello与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能Hello,hello,hello!这样反复使用。

边做动作边说hello，让学生模仿练习。

2、角色扮演：

要求自告奋勇的学生个别同老师练习对话。当叫起一名学生时，说Stand，please并做出

让该学生起立的手势。要求学生说：Hello.Mynameis

一对一练习

将学生按两人一组分开，进行对话练习。一个学生说：Hello.Mynameis另一个学生回答HiMynameis

2、Whatsyourname?

手偶游戏

老师每只手上戴一个手偶，通过模拟对话来演示Whatsyourname?的含义。

教师缓慢地将Whatsyourname?朗读几遍。在说完Sayit,please后，鼓励全班同学一起朗读几遍。角色扮演

让自告奋勇的学生进行练习。

3、教科书：L1N1、2

将第1课中的3个主要人物介绍给学生。用汉语告诉学生这3个人物将贯穿全书始终。Jenny住在加拿大，LiMing住在中国。老师将AmyDamingSamLinglingIliveinChina写在黑板上。带领全班朗读。一对一练习：

将学生分成两组进行如下练习：

甲：Hello.MynameisWhatsyourname?

乙：Hello.Mynameis

三、结束课堂教学

小结本课内容

作业：画自己的肖像。并写上自己的名字。

Whatsyourname?

Mynameis

重点指导学生用拼音书写姓名的方法。

中国人的姓名用汉语拼音拼写，但要注意：拼写时，姓与名分开，姓和名的第一个字母分别大写。老师举例说明。

2.小学生英语教案范文

　教学目标：

知识与技能

1、Can follow the tape and points out the correct English Numbers.

2、Can use the correct English pronunciation and intonation say 1 to 10，saying the chant.

过程与方法

1.According to the teachers‘ instruction to act。

2.Listen to the music， and cultivate with the ability of music songs.

情感态度价值观

Through games， action performances and other activities， develop andmaintain students interest in learning English.

教学重点：

To be able to understand and speak English number 1 to 10 。

教学难点：

To understand and sing English songs

授课类型：

The new teaching

教法学法：

Listen ，act ，and the game method

教学准备：

PPT课件

教学过程：

Ⅰ、Warm--up

Lets chant

One finger， two finger， three fingers， four

One two three four five fingers more

Six finger， seven finger， eight fingers， nine

Six seven eight nine ten fingers ten.

Ⅱ、Preparation

T： Good morning! Boys and girls.

Ss： Good morning!

T： Show me your pencil/ruler/schoolbag/book.

Ss will do action.

Ⅲ、Presentation

1.Teacher will show some pictures and let students describe thepictures.

T： Look at the pictures. Whats this?

S1： Its a tiger.

T： Ok! How many tigers do you see? You can speak Chinese.

2.Teacher will write the new word on the blackboard.

T： Read after me.

Ss read the new words together.

3.Teacher will show the other new words by the pictures.

4.Students will read the new words by the cartoon.

Ⅳ、Practice

1.Teacher let students count their fingers. Who can act it?

2.Teacher show some pictures and let students count it one by one.

3.Listen and do. Teacher will say the numbers and students do action.

T： Show me five. Students listen and do action.

4.Students watch the cartoon and chant after it.

5.Students read the new words by the word cards.

6.Students chant after the tape.

3.小学生英语教案范文

　1. A red apple

　T：Apple，apple， colour the apple red

　A red apple， a red apple，a red apple

　学生边给书中的水果涂色边说：

　A red apple， a red apple， a red apple

　2. 教师展示真实水果剖面图，让学生猜一猜这是什么水果。What is this?

　学生回答后，教师出示完整的水果

　3. 教师出示本课新词：strawberry、grape and pineapple

　方法：教师领读

　学生领读：

　1.利用实物或进行表演

　2.教师边播放录音边进行演示

　帮助学生初步理解：What a treat! Wash your hands! It’s time to eat的含义。

　教师启发学生在理解的基础上用动作表示出来

　3.指导学生试着边听录音边重复

　学生能说多少句不限，但要将chant中的重点词汇用动作表演出来。

　让学生通过听和做，理解录音内容

　4.完成B项Bingo

　教师示范：

　让学生明白游戏的规则和玩法，提醒学生注意观察教师贴片的几种方法

　1.教师讲学具发给学生

　2.教师分别念出水果名称

　3.学生随意将9种水果贴在书中九格图中

　4.Summary：

　5、课后记：

4.小学生英语教案范文

　教学内容：小学英语第一册第四单元Part A 中的 Let`s learn .（单词：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ，句子：I have a …… 。

教学重点、难点：听说、认读三会单词。

教具：有关六种小动物的头饰、玩具，相关单词卡片。

多媒体制作要点：创设情境引入新课、出示六种小动物的动态、小队比赛成绩表、根据书上练习制作小动物相应的动作（突破句子这个难点，帮助学生理解，同时调动课堂学习气氛）

教学方法：小组合作学习

教学设计：

一、组织教学：

师：看谁坐得最精神！（学生整顿坐资）

师：（手指多媒体）同学们，这节课我们要乘坐Welcome 列车到动物王国里游玩一番，你们愿意吗？（生：愿意！）

OK!Are you ready ？(生：Yes.) Now ,class begin ！

师生问好：Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please .

二、导入新课：

师：（多媒体展示）同学们看，动物王国的小动物可真淘气，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，还有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗？（学生纷纷举手发言）——猜，是小学生的一大嗜好。一石激起千层浪，学生的热情被点燃。

师：那让我们来看个究竟吧！（多媒体展示各种小动物的动态）——生动有趣的动画效果，激起学生的学习兴趣

师：第一个出场的是谁……（在多媒体展示的过程中，学生说出各种小动物，老师借此板贴单词卡片）——结合个别学生课外参加补习班的情况，而这一课的单词又比较常见，很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。因此，借此导课。

三、教学单词：

1、了解学生知识水平

①、师：刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你。那么，你能站起来再说一遍吗？——及时鼓励！能说几个就说几个！——让每个学生知道自己很棒，感受成功的喜悦！

（生说单词。师：你真棒！老师要奖励你一个小粘贴，希望你继续努力。同学们给他鼓掌。）

②、师：有没有7个单词全会读的同学？（生举手）请你们站起来给同学们大声读一遍好吗？——教读一遍单词，在给好学生表现机会的同时，老师了解学生的知识水平。

2、小组合作学习

①、提出学习要求：我们同学可真棒！那么，如果让你把自己知道的知识教给你小组的同学，一会儿我们小组之间比一比，你们愿意吗？（生：愿意！）请你拿出单词卡片，我们比一比哪位同学最乐于助人，哪个小组学到的`单词最多。开始！

②、同学们互教互学，老师巡视指导，督促性格内向或者知识基础较差的学生。——基于学生知识两极分化严重的问题，在掌握学生现有知识水平的基础上（根据情况可将基础好的学生分散到各个小组当中），通过以好带差，在好学生“吃好”的同时，让差生“吃的饱”！保证全体学生的参与，促进全体学习的积极性和主动性！

③、汇报学习结果：

师：看哪一组胸有成竹，准备好了？（巡视）

（分组考单词，并预于奖励。根据时间，最后剩下的小组可采用集体考的方式，保证所有同学参与到学习中来。）

师：（鼓励）同学们可真棒，我们一起为自己鼓鼓掌！

④、根据学生汇报，有针对性地教读单词。——结合实际情况，注意读的方式：领读、指名读、男女生读、开火车读、高低音读等等。

3、教学Let`s do 。

在教读单词的过程中，师领读，并模仿相应的动作。

5.小学生英语教案范文

　一、教材内容分析

本课时中通过字母辨认，排序等活动，复习巩固本单元的核心词汇ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag以及打招呼，告别，自我介绍用语。教学目标是能够辨认相似字母的形以及核心词，并能理解并在场景中应用句型I have … 和Me too.

学生刚刚接触到英文的26个字母，对相似字母的辨识还存在着一定的误差，所以教材在Start to read部分安排了字母辨识的环节，例如b和d, Q和D等，目的在于检测和巩固学生对于字母的认识。本节课的另外一个主要目标是复习和巩固之前所学的一些文具的单词以及打招呼，告别，自我介绍用语等，所以在Read and count, Listen and number和Look and match这三个环节都以此为练习的主要内容，学生通过练习可以有效的巩固和复习本单元所学的核心词与句型。

二、学生情况分析

本课教学对象为小学三年级学生。他们初步接触到英语，对英语的听说感兴趣。经过前几个课时的学习，学生已经学习了26个英文字母和常见的几种文具，以上是学生学习本课内容的基础。

三、教学目标

1. 能够辨认字母的形。

2. 能够认读本单元的核心词：ruler, eraser, pencil, crayon, bag, pen, pencil box, book。

3. 检测部分要求学生能够听懂、会说本单元的打招呼、告别及自我介绍用语。

4. 能够学会唱歌曲Hello。

四、教学重难点

教学重点：

听说、认读ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag等文具的名称。

教学难点：

在真实的场景中应用句型I have … 和Me too.

五、教学步骤

1. 热身

(1)教师与学生进行自由对话：What’s your name? My name is … 既可以巩固本单元句型，同时为下一步歌曲的呈现铺垫。

(2)教师播放歌曲Hello，和学生一起演唱，并让学生从歌曲找出三个人物的姓名。

(3)请孩子们回答他们的姓名，同时教师呈现Mike, John, Sarah和三个一模一样的书包。请学生根据人物对于自己书包内文具的描述来确定是谁的书包。

设计意图：通过自由对话来复习已学句型，同时拓展与铺垫歌曲内容，通过听轻松愉快的歌曲，带着找出人物姓名的任务，再通过猜谜小游戏既复习已学单词，同时感知重点句型。

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Mr. Dong.

T: Nice to meet you again, what’s your name?

Ss: My name is Angela.

T: Hi, Angela, What a nice name, I like it so much!

S: Thank you!

T: What about you?

S: My name is James.

T: Wow, cool! I like your name too.

S: Thank you.

T: Ok! Everyone has a nice name. Let’s listen to a song and find some nice names, ok?

Ss: Ok.

T: (教师播放歌曲Hello) who can try? What names do you hear in the song?

T: look at the three bags, listen and guess whose bag it is?

文本：Mike: I have a pencil box and two books.

John: I have a ruler and two erasers.

Sarah: I have a pen and a crayon.

2. 呈现

(1)听指今做动作

①教师发出指令：show me your … 孩子们根据不同的指令拿出相对应的文具。

(已经给三个人物找到了各自的书包)

T: They have pens, books, rulers, eraser and crayons in their bag. What about you? Let me see, ok?

Ss: Ok.

T: Show me your pen!

学生拿出笔。

②教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 并以此形式展开几种文具。

③请孩子们用自己的文具来说：I have a … 当孩子说到I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!

T: Look! Boys and girls. I have a book. I have two pens, I have a ruler, I have an eraser and I have three crayons.

T: Who can have a try, tell us what do you have?

S: I have four pens, I have one eraser.

T:(教师举起一块橡皮)Me too.

设计意图：通过指今与实物相对应的`环节，呈现并复习上节课所学的单词。通过教师的演示与学生的示范，帮助学生理解并应用句型I have a…, Me too。

(2)Let's chant(看图唱韵律诗)

T: Look at the picture, let’s chant together!

(3)Let's make a new chant(编出新韵律诗)

T: Look at me, let’s make a new chant!

T: (教师手中拿出相对应的文具，同时在黑板上板书)I have a crayon, me too。

3. 操练

(1)Read and count (读一读，数一数)

教师先引导学生读出树干上的文具单词，再请学生数一数每种文具单词的数量，并标示出来。

T: Open your book and turn to page 9. Count them and write it down, you have 2minutes, go!

S: I see two pens …

(老师请学生代表回答)

(2)Circle the same letters

教师请学生圈出一行中相同的字母，并要求学生数出字母的个数。

(已经完成Read and count的活动)

T: Can you find same letters? For example, there are three letter “a” in line1. Have a try!

T: Count them! How many letter “a” are there?

设计意图：通过课本中的练习进一步巩固重点单词，并渗透名词单复数用法。通过圈出相同字母的环节，让学生能够辨认字母的形。

(3)let’s check

教师先请学生观察4幅，教师播放录音，然后再请一两个同学说出答案。

(已经完成circle the same letters的活动)

T: Look at the pictures on page 10, please listen and number the pictures, let’s go!

T: Ok. The first one is open the book. So picture 3 is number1.

(老师请学生代表回答)

设计意图：通课本中的对应练习，检测并巩固学生对于打招呼，告别等行为的用语。

(4)Look at match

(已经完成Let’s chek的活动)

T: Look at the balloons on page 10, please listen and number, let’s go!

(老师请学生代表回答)

设计意图：通过课本的对应练习，巩固学生对于单词形和意的认知。

小学英语教案范文

　教案能让你更有条理的讲课，能更提高讲课的效率，调动学生的积极性，下面是由我为大家整理的“小学语文优秀教师教案范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文优秀教师教案范文(一)

学习目标

　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　2.通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是老师。

　3.认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

课前准备：

　教师准备生字、新词、重点语句的课件。

教学过程：

　一、交流谈话，导入新课

　1.板书课题，你认为什么样的老师是的老师?

　2.这节课让我们去认识一位的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。

　二、自主预习，初读感知

　1.自由练习读课文，把课文读通顺，读流利;

　2.不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

　3.整体感知课文，了解课文的大致内容。

　三、围绕提示，自读自悟

　1.学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘的老师?’”来自主学习。

　2.学生在小组内交流自己的学习心得。

　四、全班交流，读中点拨

　小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

　1.关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师──我的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。

　2.关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“的老师?”

　3.关注文章给学生其他方面的的启示。

　五、总结收获，拓展延伸

　1.你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈。

　2.选下面的一个题目写一写。

小学语文优秀教师教案范文(二)

　 一、教学目标

　1.正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理文章大意。

　2.通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。

　3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。

二、教学重难点

　重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。

　难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。

三、教学方法

　朗读法、小组讨论法、情境创设法。

四、教学过程

　(一)创设情境，导入新课

　同学们，我们都爱听故事，那谁能给大家分享一下你们喜欢的故事呢?(《逃家小兔》《郑人买履》《狐狸与乌鸦》)，感谢同学们的分享，大家都听得很入迷呢，那今天我们要学习的就是课文就是一篇寓言故事，我们一起来看看这个寓言故事讲了什么内容吧。(板书课题)

　(二)初读课文，整体感知

　1.解题，齐读课题，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你们有什么疑问呢?

　明确：“守株待兔”是守在树旁，等待兔子的到来。

　为什么要等兔子到来呢?兔子真的会来吗?

　2.播放名家范读，学生圈画难认或难理解的生字词。

　(多媒体出示生字词)指名读。

　3.指名读，要求读准字音，读通句子。

　教师进行指导。

　4.自读课文，借助课释和工具书，疏通文意。

　(三)深入研读，重点感悟

　1.想一想，这个种田人守在树桩旁，在想什么呢?

　明确：兔子呀，你快来!

　“不用种田了，可真舒服啊!”

　2.同桌交流，分享感受。

　明确：

　①农夫很懒惰，想不劳而获。

　②农夫是等不到兔子的，会被饿的。

　③上次的兔子撞到了树桩上，只是一个意外。

　3.你们都是从哪里知道的，农夫不会等到兔子的呢?

　明确：“兔不可复得，而身为宋国笑。”

　4.读完这个故事你懂得了什么道理呢?

　明确：要想有所收获就不能懒惰，要有所付出。

　5.这样简短的文章却给我们讲了这样一个寓意深刻的故事，这种文体的故事跟我们平时所听到的有什么不同呢?

　明确：文言文语言简洁，丰富。

　(四)拓展延伸

　你能劝一劝农夫吗?

　(五)小结作业

　学生谈收获，教师总结。

　作业：将这个故事写成现代文，下节课分享。

　 五、教学反思

　在教学中重视学生的文言词汇的记录是教学重点，但是在教学过程中这方面的引导仍然不够完善;教学方式不够丰富，如果时间充足，可以采用情境表演等方式丰富课堂，调动学生的积极性，理解文本，体会情感。

小学语文优秀教师教案范文(三)

学习目标

　1、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、增强学生自主识字的愿望，学会本课12个生字，认识12个生字，理解由生字组成的词语。

　3、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。

　 教学重难点

　1、重点：

　了解周总理和人民一起过泼水节的情景。

　2、难点：

　体会周总理和傣族人民的深厚感情。

　 学习活动设计

　一、导入课文

　我国有56个民族，每个民族都有自己独特的风俗习惯。你知道傣族吗?它有什么风俗呢?

　(板书：泼水节)

　1961年，周总理来到傣族，和傣族人民共同度过了一个令人难忘的泼水节。

　(板书：难忘的)

　同学们，让我们走进傣族，看一看傣族人民和周总理一起欢度泼水节的场面吧。

　二、初读课文

　1、学生自读课文。

　2、找出文中要求学会的和会认的字，用圆圈和横线标出来，借助拼音读几遍。

　3、小组合作练读生字。

　4、用多种形式巩固生字。

　5、同桌之间合作读文。

　(可选择自己喜欢的合作方式，如轮读，齐读等)

　三、精读课文

　1、自读自悟，学习1、2自然段：

　⑴ 自读，思考：你读懂了什么?有什么不明白的?

　⑵ 集体交流。引导学生弄清泼水节的时间以及傣族人民为什么特别高兴。

　⑶ 指导读好人们高兴的心情。

　2、导读第3自然段：

　⑴ 指名读，思考：人们是怎么欢迎周总理的?

　⑵ 从这些欢迎的场面中，你体会到了什么?

　(引导学生抓住“赶来”“四面八方”“撒满”“一条条”“一串串”“欢呼”等词句中体会人们对总理的欢迎及热爱 )

　⑶ 指导朗读：

　要把傣族人民的欢迎场面和人们热爱周总理的心情读出来。

　指名读，齐读。

　3、导读4、5自然段：

　⑴ 设疑：

　周总理是怎么和傣族人民一起过泼水节的?

　⑵ 小组合作学习4、5段：

　划出有关句子，相互读一读，说一说。

　⑶ 交流：

　引导学生抓住重点词句体会总理和傣族人民过泼水节的欢乐场面。相机理解“祝福”一词，想一想，总理和傣族人民会互相祝福什么呢?

　⑷ 交际互动：

　师演总理，生当人民，互相祝福。

　⑸ 引导学生设疑讨论：

　姑娘和小伙为什么会流下幸福的热泪?

　指导朗读“有什么比总理的祝福更可贵的呢”。

　⑹ 你们想看看总理和傣族人民过泼水节的盛况吗?多媒体课件展示画面。

　指导朗读：让我们把人们的欢乐心情给读出来吧!自由练读4、5、6自然段，再选择喜欢的部分读给同学们听听。

　4、导读7、8自然段：

　师述：在这一天里，周总理和傣族人民像兄弟姐妹一样，他们泼啊、洒呀!他们笑哇跳哇!这是多么开心、多么幸福、多么难忘的时刻呀!让我们也一起记住1961年这难忘的泼水节吧!齐读7、8自然段。

　四、扩展升华

　1、课后查资料，了解我国一些少数民族的风俗习惯，在小组内交流。

　2、收集周总理的故事，读一读。

小学语文优秀教师教案范文(四)

学习目标

　1、认识本课"每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪"10个生字，认识"雨字头"，积累词语10个。

　2、要求正确朗读课文和课后"读句子"中的两句话，指导轻声及其读法。

　3、通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。

　4、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。

　5、大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子，同时能合理地对他人的说话作出评价。

重点和难点

　1、认识本课生字10个，认识"雨字头"，积累词语10个。

　2、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。

教学过程

　一、故事引题，揭示课题，练习说话

　师：我请大家来听一个有趣的故事。

　1、出示"听"的要求

　认真听故事边看短文内容，做到边听边记：水妈妈还有哪些孩子呢?

　2、请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来，不重复圈。

　3、交流所圈的词语：教师出示

　"乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山"

　4、(对!这些都是水妈妈的孩子)揭示课题：板书：9水妈妈的孩子

　5、学习出示的词语中的生字、词语

　(1)齐读词语

　(2)学习"湖、浓、雾、露、霜、聪"小组交流学习

　(3)集体交流，教学"雨字头"，书空"雨字头"的笔顺。

　(4)你们能不能给他们分一分类?(按部首分类)

　(5)小组讨论

　(6)集体交流

　(7)你能看出其中的规律吗?(我发现"三点水"的'字大多与水有关，"雨字头"的字大多与天气有关)并指导学生学生学会看书：方方说的话。

　二、学习生字、课文，练习说话，质疑

　1、整体感知课文，学习生字，词语，读好句子

　(1)我们来试试，能不能借助拼音把课文读好，读完后为课文分分小节，作好小节记号。

　要求：字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。

　(2)集体交流小节的划分。(特别注意2-8小节都只有一句话，第一字空两格了，因为凑巧对齐，很容易看错的。)

　(3)集中识字"团、层"。

　①学会用"一齐"造句。

　②读读第2～8节：进行"一团、一层、一条、一颗、一片、一座"的选词填空的练习。

　③小结：他们都是可以用来数某种东西的，但要使用恰当才行。请大家动动脑筋，想想你还能用其中的哪些词语来数其他东西?小组讨论。

　(4)读句子：(边读边想：带点的字有什么特点)轻声的练习。

　大娃回来了，抱着一朵乌云。

　二娃回来了，围着一条彩虹。

　(5)找找课文中还有哪些字也是轻声的，读的时候特别注意，现在我们把这两句句子放到课文中读读吧!

　①自读

　②同桌读，互评

　③个别读，指名读，(注意最后一节，风伯伯表扬他们聪明时的语气)

　(6)朗读思考，并请小朋友提出问题，你可以在读后请大家帮你解答。

　2、谈话式练习说话

　(1)水妈妈的这些孩子中，你喜欢哪个?为什么?

　我最喜欢________________，因为____________________。(同桌交流，指名说)

　(2)娃娃们也和你们一样，可喜欢这些孩子啦，他们是怎样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这二来的呢?

　①读课文，圈出表示动作的词。(抱、围、捧、采、报、摘、背)注意"摘"是翘舌音。

　②做做动作，读读2-8节。

　三、复习巩固

　1、采露珠：读生字。

　2、摘雪花：读词语。

　3、过小桥：读句子。

　四、写字指导

　1、我们刚刚书空了"雨字头"，现在将它和另一部分组合，成为上下结构的字。大家回忆一下，它的笔顺规则会是什么呢?出示：雾、霜、露、雪

　2、照样子，描描写写，注意利用好横中线、竖中线将字写在田字格中。(可以配上轻柔的乐曲)

小学语文优秀教师教案范文(五)

学习目标

　认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

　正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

课前准备

　课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的、文字资料。

　具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

　词语卡片。

　 第一课时

　举行“民族风情”展示会

　我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关，介绍自己了解的少数民族的情况。

　学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

　视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　评选最佳学生，颁发小奖品。

　揭示课题，范读课文。

　在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下?

　板书课题：我们的民族小学。

　教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

　自学生字新词，试读课文。

　这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　学生试读。

　指名分自然段朗读。

　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

　第一自然段：坪坝(bà)

　绒球花

　傣(dǎi)族景颇(pō)族

　阿昌(chāng)族

　德昂(áng)族

　绚丽多彩

　第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山狸

　第四自然段：凤尾竹

　摇晃(huàng)

　分组朗读，组间比赛

　分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

　各组练习后进行比赛。

　巩固字、词，指导写词。

　指名读生字，新词。

　指导书写课后田字格中的字。

　着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

　“蝴”左中右结构，相互要近些。

　“蝶”字要注意右旁的构成。

　“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。

　“舞”字中间四竖要写短小、拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

　学生写字。

　抄写词语表中列出的本课的词语。

　 第二课时

　复习旧课，导入新课

　指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

　分段读议，加深感悟

　第一自然段

　请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么?

　学生读后交流。

　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

　大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?

　教师评点后再指名练习。

　配乐朗读这一段。

　第二、三自然段。

　“当，当当!当，当当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

　学生各自读课文，然后交流。

　教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

　如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?

　引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

　反复朗读这几句话。

　下课了，小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。

　第四自然段。

　这所民族小学留给你什么印象?交流感受。

　我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。

　抒情地齐读这一自然段。

　感情朗读，比赛背诵

　课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。

　把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

　抄写句子，加强积累

　把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

　 布置综合性学习

　你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

Unit1 My new teachers第一课时

教学重点

本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

二、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

2．准备一些教师的照片或。

3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（l） 教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!

Ss: Nice to meet you!

(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？

Ss：We’re in Grade 5．

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？

Ss：Yes！

T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？

2． Presentation（新课呈现）

（l）教师出示Let’s start部分，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？

（2）出示Let’s learn部分的，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

（4）试着写单词。

教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。

3．Let’s play (趣味操练)

（1）Let’s find out (找一找)

教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的。

（2）Let’s sing (唱一唱)

教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5. 小结

单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

教案点评：

提供第一课时教案示例。本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的。

Unit1 My new teachers第二课时

一、教学重点

本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

二、教学难点

Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的、声音、课件，人物最好是能够直接粘贴在黑板上。

2．准备一些教师的照片或。

3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。

（2）结合画有人物不同相貌特征的教学进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：

A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.

B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.

A： Who’s your art teacher？

B： Mr Hu．

A： What’s he like？

B： He’s short and thin！

2． Let’s try and talk (操练)

Let’s try

反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。

Let’s try部分录音内容如下：

① Boy：Who’s your English teacher？②Girl：Who’s your math teacher？

Girl： Mr Black． Boy： Mr Li．

Boy： What’s he like？ Girl： What’s he like？

Girl： He’s tall and strong．Boy： He’s old．He’s very thin．

Who are the two men they are talking about?

Let’s talk

（1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物，让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。

（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。

（3）教师再次出示人物，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

Good to know

此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。

3．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。

（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。

（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。

4. 小结

句型：

Who’s your math teacher？

Mr Zhao．

What’s he like？

He’s thin and short. He’s very kind.

教案点评：

提供第二课时教案示例。课文通过听声音找人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。

Unit1 My new teachers第三课时

一、教学重点

本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。

二、教学难点

本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

2．准备一些教师的照片或。

3．教师准备录音机及录音带。

4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

描述教师：在多张教师的中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。

2． Presentation（新课呈现）

Read and write

（l）用展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？

（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。

（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。

（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。

3．Let’s play (趣味操练)

Pair work

要求学生看Pair work部分的，理解对话内容。两人一组，根据出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取，问另一人。

4．Pronunciation (语音操练)

（1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。

（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。

附有本课时字母组合的常见单词。

/i：/

ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal

ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep

bl blue blow black block blow blonde

br bread break brown breed brain brick

5．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。

（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。

6. 小结

书写句子：

Who’s your English teacher?

Mr Carter.

What’s he like?

He’s tall and strong.

教案点评：

提供第三课时教案示例。本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子Who’s your English teacher？Mr Carter. What’s he like？He’s tall and strong．Pair work部分要求学生动手动脑动口，根据出示的句子，制作两组单词卡片。并进行对话练习。

学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C 部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。

关于我的老师的演讲活动

探究内容： 组织学生进行小型的演讲。

探究目的： 锻炼学生写和说的语言运用能力。

探究形式： 全班。

活动特点：此项活动以座谈或比赛形式展现。让学生充分讲述自己的感受或观点。加强师生间的交流。最好能在教师节时举行此活动。可以请多位本班的任课老师来旁听，并参与其中。

活动过程：

1． 每位学生准备100字左右的演讲稿，介绍自己的一位老师。要说出这位老师与众不同的特点。如果能借助其他素材来说明更好，如、音乐等。

2． 全班同学和诸位老师面前，进行演讲。

3． 由老师们谈一谈感受，或对学生的演讲进行评价。

4． 选出表现较好的同学，予以奖励。