缩写句子训练题50道带答案三年级_三年级下册语文缩写句子专项练

1.关于五色梅的诗句

2.三年级下册语文中当同学不想做读书笔记是，我会用什么办法提醒他

3.部编版小学三年级下册语文《燕子》教案

4.部编版小学语文缩句安排在几年级

5.小学语文作文缩写的方法

6.孩子上三年级作文水平很差，怎么提高

7.根据下面的话，扩写句子。

作文不会写怎么办

一、作文要学会积累

“读书破万卷,下笔如有神”,“巧妇难为无米之炊”古人这些总结,从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性.“平时靠积累,考场凭发挥”,这是考场学子的共同体会.

（一）语言方面要建立“语汇库”.语汇是文章的细胞.广义的语汇,不仅指词、短语的总汇,还包括句子、句群.建立“语汇库”途径有二：第一是阅读.平时要广泛阅读书籍、报刊,并做好读书笔记,把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上,也可以制作读书卡片上.第二是生活.平时要捕捉大众口语中鲜活的语言,并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上,这样日积月累、集腋成裘,说话 就能出口成章,作文就会妙笔生花.

（二）要加强材料方面的积累.材料是文章的血肉.许多学生由于平时不注意积累素材,每到作文时就去搜肠挂肚,或者胡编或者抄袭.解决这一问题的方法是积累素材.平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活,并与写生、、写日记、写观察笔记等形式,及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻.记录时要抓住细节,把握人、事、物、景的特征.这 样,写出的文章就有血有肉.

（三）要加强思想方面的积累.观点是文章的灵魂.文章中心不明确,或立意不深刻,往往说明作者思想肤浅.因此,有必要建立“思想库”.方法有二：第一要善思.“多一份思考,多一份收获.”平时要深入思考,遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”.这样就能透过现象看本质.还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来.第二要辑录,也就是要摘录名人名言,格言警句等.

总之,作文要加强积累,建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库,并要定期盘点、整理、分门别类,且要不断充实、扩容.

二、写好作文先学会观察

鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看,二是多练.这里的“多看”即指多观察.这就说明：要写好文章,要掌握娴熟的文章写作手法,就要多观察,学会观察,观察是写作的必要前提和基础.

俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家!——要把自己锻炼到观察简直成习惯,仿佛变成第二个天性.”把观察锻炼成习惯,锻炼成第二天性,这是一种很需要时间去磨练的功夫,是很有作用,很了不起的功夫.

要留心观察身边的人、事、景、物,从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣,注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色,学会刨根问底,弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会,同更多的人接触,观察他们的一言一行,要思索一些东西,随时将它们汇入自己思想的长河.这就是观察的过程,观察过程中要注意以下几点：

（一）观察决不要仅仅局限于“用眼看”.广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听,用身体去感受,更重要的是要用心、用脑去思索,这样的观察才会更加细腻、深刻.

（二）观察过程中要注意运用好“烂笔头”.俗语说得好：好记性不如烂笔头.好多同学每天看到的挺多,思索的也挺多,但是不善于随时记下来,这样就会使观察到的材料付之东去,许多有价值的东西也会白白浪费掉.

（三）观察尤其要注意持之以恒.别犯“脑热病”,三分钟的热度对与写好作文是没有益处的,你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天,这样你才会写出妙文佳作来.

学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用,离开了观察,你往往会感到难以下笔.愿你学会观察,不断培养,提高赞成的观察能力,在写作实践中取得得大的进步.

三、意高则文胜

立意,就是确立文章的中心和意图.那么文章在立意时要注意哪些问题呢?

（一）立意要正确

正确是文章立意的第一要义,所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确,符合客观事物的本质和规律,符合我国基本政治原则,符合人的基本道德要求,能给人以积极的启发.

（二）立意要专一

“作文之事,贵于专一,专则生巧,散乃人愚.”无论多么复杂的事情,主旨不能分散.一篇文章如果既想说明这个问题,又想阐述那个观点,东拉西扯,必然立意不明确.其实,想面面俱到肯定会面面 不到位,况且一篇文章只能有一个中心,与其“贪多嚼不烂”,不如集中笔墨表现一个中心,即使是通过数件事来表现中心,也要做到紧帖中心行文,目标始终如一,着墨于材料与中心的结合点,使材料蕴涵的力量全部直指中心.

（三）立意要新颖

文章最忌随人后,人云亦云,新颖的角度是作文创新的核心.立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思,而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容,避开他人所常写,写别人所未写.即使同一写作对象,总是可以从许多角度切入,只要我们打破思维的定式,站在时代的高度,避“俗”求“异”,多角度、多侧面思考,或联想、或扩展、或类比、或逆向,发人之所未发,就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最 美的彩虹.

（四）立意要深刻.

立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理,而要透过现象看本质,挖掘出更深层的意蕴.

（五）立意要巧妙

在习作有限的文字内,要表现较为深刻的思想,就只能一粒沙里看世界,从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌,从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手,对社会、对人生进行描述和深思,即立意要大处着眼,小处落笔,角度虽小,却能小中见大,平中见奇.

四、怎样写好状物的文章

如何写好状物文章呢?请大家牢记以下五点：

（一）交代来历

文章开头用一、两句话介绍物品的历来,自然地引出下文.

（二）具体描述

通过颜色、形状把物品外形准确勾勒出来,写出特点给人以鲜明的感觉.多用一些恰当的修辞手法,展开合理的想象.赋予它情感,就会使物品活生生地跃然纸上.

（三）动静结合

先写静态的外形特点,再写它的动态.这样会增添一些情趣,写出的文章也会更加生活.

（四）说明功能

每件物品都有它独特的作用,一般来说,这类文章要在结尾处说明一下物品的作用这样会更加突出这件物品的特点.

（五）融进感情

字里行间要流露出作者对所描述的物品的喜欢、珍惜之情,这样会增强文章的感染力.

五、长话短说话缩写

读了一篇好文章,你一定很受感动吧?要是你想把这个故事简单的介绍给别人,就可以用缩写的形式.本次习作练习的是缩写,要求主要内容完整,重点突出；语言简练,缩写后文字不要超过三百字.

缩写是作文中的一种常见形式.所谓缩写,就是在不改变中心,不改变体裁,保留原文的主要内容的情况下,把一篇长文章压缩成短文章.学会缩写,能帮助我们更好的理解课文内容,培养我们的阅读能力和概括能力,进而提高语言表达能力.那么,怎样进行缩写呢?

（一）要留主干、去枝叶.在缩写课文时,我们要删减次要的人物、次要的事件,以及说明、交代等地方,留下课文的主要内容.如《小抄写员》一文中我们首先要思考：叙利奥是在什么情况下开始帮爸爸工作的,他为什么要偷偷地做,怎样做的,结果怎样,把最使你感动的地方画下来.然后把 帮爸爸抄写的事情经过写下来,而把当他被爸爸误解后是怎样想的等无关紧要的删除.

（二）要直接简化任务语言.在叙述中,我们要把直接叙述变成间接叙述,尽可能简化人物语言.这样,既使情节连贯,又使语句“简练”.

（三）要保持文章脉络清晰.缩写课文要注意保持文章主要脉络的清晰和完整,特别是故事发生的时间、地点、 人物、事件的起因、经过、结果等要素要齐全,让人读了对原文有个大概的了解.

（四）要不改变课文原意.缩写课文最要紧的是缩写后不可改变课文原意,做到内容基本保持和原文一直,不会使读者产生歧义.

关于五色梅的诗句

1. 《卖木雕的少年》作文怎么工写

在大瀑布的不远处，有不少出售木雕工艺品的摊点，作文 《卖木雕的少年》缩写。

摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样。 我的目光锁住了卷耳大象墩。

买一个吧！卖木雕的主人是一个黑人少年。 我虽喜欢这件木雕，可我的行李已经超重，怎能再带上这沉甸甸的象墩？顿时，我面现难色。

晚上，我们出去散步。我忽然发现了白天卖木雕的少年。

这个小，可以带上飞机，小学三年级作文《作文 《卖木雕的少年》缩写》。少年将东西送到我手里。

这是一个木雕小象墩，只有拳头大小。 我很高兴，掏出钱包，准备付钱，那少年却连连摆手，并用不太标准的中国话说：不，不要钱。

中国人是我们的朋友。

2. 《卖木雕的少年》作文怎么工写

在大瀑布的不远处，有不少出售木雕工艺品的摊点，作文 《卖木雕的少年》缩写。摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样。

我的目光锁住了卷耳大象墩。买一个吧！卖木雕的主人是一个黑人少年。

我虽喜欢这件木雕，可我的行李已经超重，怎能再带上这沉甸甸的象墩？顿时，我面现难色。

晚上，我们出去散步。我忽然发现了白天卖木雕的少年。这个小，可以带上飞机，小学三年级作文《作文 《卖木雕的少年》缩写》。少年将东西送到我手里。这是一个木雕小象墩，只有拳头大小。

我很高兴，掏出钱包，准备付钱，那少年却连连摆手，并用不太标准的中国话说：不，不要钱。中国人是我们的朋友。

3. 作文：改写《卖木雕的少年》为故事：《一个木雕小象墩的来历》

在吴晴阿姨的柜子上有一个拳头大小的 小象墩，它是从哪来的呢？

原来是吴晴阿姨在游览莫西奥图尼亚大瀑时，看中了一个卷鼻大耳象，大象构思新奇，雕得栩栩如生。可是由于太重了，她为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。卖木雕的少年眼里也流露出了一丝遗憾的神情。

暮色中少年找到了吴晴阿姨。

少年将一个木雕小象墩送到吴晴阿姨手里。和那个大的一模一样，却只有拳头大小，当吴琴阿姨给少年钱时，他却分文不要，因为中国人是他们的朋友。

每当吴晴阿姨看到这个象墩的时候就会情不自禁的想起来非洲的朋友。

瞧！这就是小象墩的来历。

4. 卖木雕的少年介绍象敦子作文

在大瀑布的不远处，有不少出售木雕工艺品的摊点。

摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样。 我的目光锁住了卷耳大象墩。

“买一个吧！”卖木雕的主人是一个黑人少年。 我虽喜欢这件木雕，可我的行李已经超重，怎能再带上这沉甸甸的象墩？顿时，我面现难色。

晚上，我们出去散步。我忽然发现了白天卖木雕的少年。

“这个小，可以带上飞机。”少年将东西送到我手里。

这是一个木雕小象墩，只有拳头大小。 我很高兴，掏出钱包，准备付钱，那少年却连连摆手，并用不太标准的中国话说：“不，不要钱。

中国人是我们的朋友。”。

5. 续写卖木雕的少年作文四百字

导入 1、同学们，今天我们继续学习第27课《卖木雕的少年》。

（手势指向课题：卖木雕的少年）请大家齐读课题。你们想认识他吗？2、现在老师就带大家去认识这位卖木雕的少年。

请大家看画面，听故事，想一想他给你留下了什么印象？ 3、想好了吗？ （学生汇报）（板书：少年）二、赞叹声中生“遗憾” 1、你们看，这就是非洲木雕。请同学们安静地欣赏，边欣赏边想用什么词来描绘。

（课件出示：欣赏非洲木雕。）非洲木雕是非洲一种古老的艺术形式。

由于非洲大多数民族没有文字，因此许多非洲古老神话都是靠木雕一代一代流传下来的。所以这些木雕又被称为“非洲式照片”，成为世界各地乐于收藏的艺术品。

2、（学生边看，边发出赞叹声。）你能用哪些词语来描绘这些木雕呢？（板书：木雕）师：同学们多会学习啊！课本上的词都能用上，有的同学还能把几个词串起来用，你们的语文学得真好！课文又是怎样描写木雕的呢？我们来读一读。

（出示句子：摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样。）3、“琳琅满目”在句子中是什么意思？你能用自己的话来说说吗？“摊点里陈列的木雕——”怎么样？这个词非常好，还有哪里的东西也是“琳琅满目”？4、师小结；同学们真能干，我们学语文就要把它运用起来！ 5、当你在摊位前看到这些的时候，你最想干什么。

（学生回答）是的，作者也跟你们一样，他也想买下来，可是——出示句子（少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。）

三、咬文嚼字研“遗憾”（一）体会“我”的遗憾1、学生读句子，师问：现在会有一个什么词语映入你的眼帘。你知道什么是遗憾2、说对了！ 我遗憾的是什么啊 （板书：“我”→遗憾）（我为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。）

3、为什么作者会这么想带走木雕呢？（学生举起手来）别急，请同学们小声读课文的1~7自然段，找找具体原因。（学生读课文，汇报。）

师：（生说到：这些坐凳构思新奇、栩栩如生。）听你读得那么有感情，你知道这个词是什么意思了吗？好，就读出这种感觉来！（生读。）

师：还有其他想带走木雕的原因吗？哪个词可以看出作者很喜欢。（爱不释手。）

“释”是放下的意思。整个词是说——（生：喜欢得舍不得放下。）

（板书：喜爱）（二）体会少年的遗憾1、师：我们明白了“我”遗憾的原因，那卖木雕的少年又为什么遗憾呢？让我们先来读读少年和“我”之间的第一次对话。 2、（出示：“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。

那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。

我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。

我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。）3、请同学们自由读读这段对话，注意读出语气。

（生读）4、（出示句子“买一个吧！” “夫人，您买一个吧！” ）师：这两句在文字上有什么不同？师：是的，这样语气就更加——用课文中的词语就是——（诚恳）（出示：那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！” ）师：谁来诚恳地说说，（指名）有点诚恳了，（再指名）更加诚恳了。跟同桌说说看！5、师：刚才我们读少年的话时抓住了提示语——诚恳。

读对话时啊，就要用这种方法，关注提示语。6、（出示：“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。）

那这一句用什么语气读？师：语无伦次是说话没有条理。这句自己试着读一读！同桌合作一下！ 7、那这一句呢，（出示：“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。）

读出什么语气——（猜测）师：谁来猜测一下？师：猜测的话可以读得稍微轻一些！再来试试！8、接下来我们分角色朗读。谁是黑人少年，“我”的话谁想读？其他同学读作者的话。

看看你们最后能不能流露出遗憾的神情。（生有感情朗读。）

9、那少年为什么感到遗憾呢？ 还有其他原因吗？四、细节之中品“感动”1、莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各国的成千上万的游客，卖木雕的少年为什么却特别喜欢中国人，对中国人有这样深的情意呢？中国和非洲之间曾经有过感人的故事，你们想知道吗？（出示：中国援助非洲资料，教师有感情地讲解）周总理曾多次前往非洲慰问，50年来，中国向非洲47个国家派出了1.5万多人次“白衣天使”，在非洲大陆救扶伤；共3000多名中国官兵先后前往非洲执行联合国维和任务，成为非洲和平的“守护使者”。看，这就是中国援助非洲修建的著名的坦赞铁路，为建设这条铁路，中国 *** 提供无息贷款接近10亿元人民币，派出了多达16万人的施工队，还有64人为之献出了宝贵的生命。）

2、就是中国人这种无私的援助，深深地感动了非洲人。爱的传递是相互的，非洲人民是如何回报的呢？让我们一起回到那个晚风吹拂的夜晚，划出最让你感动的句子。

（巡视。指名回答。）

3、（出示：暮色中，我忽然发现……看样子，他是专门在这里等我的。）师：为什么令你感动？你等过人吗，等待时什么感觉？等待都是提前有约。

6. 续写《卖木雕的少年》150字

在大瀑布的不远处，有不少出售木雕工艺品的摊点。摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样。

我的目光锁住了卷耳大象墩。“买一个吧！”卖木雕的主人是一个黑人少年。

我虽喜欢这件木雕，可我的行李已经超重，怎能再带上这沉甸甸的象墩？顿时，我面现难色。

晚上，我们出去散步。我忽然发现了白天卖木雕的少年。“这个小，可以带上飞机。”少年将东西送到我手里。这是一个木雕小象墩，只有拳头大小。

我很高兴，掏出钱包，准备付钱，那少年却连连摆手，并用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”

7. 我想对卖木雕的少年说些什么写一篇作文200字

《卖木雕的少年》是人教版语文教材第六册第七组中的一篇课文。

本组的文章都表现了各国人民之间友好的情谊。《卖木雕的少年》是体现了一位非洲少年对中国人民十分友好，文章讲述的是“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。

为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。课文中那景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。

本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上，热情地赞扬了以“卖木雕的少年”为代表的非洲人民与中国人民之间纯真的友谊。

8. 我想对卖木雕的少年说些什么写一篇作文200字

《卖木雕的少年》是人教版语文教材第六册第七组中的一篇课文。

本组的文章都表现了各国人民之间友好的情谊。《卖木雕的少年》是体现了一位非洲少年对中国人民十分友好，文章讲述的是“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。

为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。课文中那景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。

本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上，热情地赞扬了以“卖木雕的少年”为代表的非洲人民与中国人民之间纯真的友谊。

9. 夸夸卖木雕的少年作文40字

最近，我们学习了一篇课文：《卖木雕的少年》，这篇课文给我留下了深刻的印象。

这篇课文的主要内容是：作者在非洲部想买一个木雕，但因为过重无法购买。卖木雕的少年看作者是中国人，就特意送作者一个木雕小象墩，而且不收钱的故事。

这篇课文赞颂了少年的美好心灵和中非两国之间的友谊。我非常喜欢那个黑人少年，所以我喜欢这篇课文。

在世界各国的游客中，少年为什么只说“中国人是我们的朋友”呢？这是因为作者游览的国家是赞比亚，中国曾经在20世纪70年代援助建设了坦赞铁路，给非洲人民留下了良好印象，中国人民无私援助的行动将永远留在非洲人民心中。我想对那个黑人少年说：“亲爱的少年，你的善良、纯真将永远留在我们心中，中非两国之间的友谊也会在我们手上延续，欢迎你来中国做客。”

读了这篇课文，我懂得了一个道理：对人要友好、和谐，正如“人生贵相知，何用金与钱。”。

三年级下册语文中当同学不想做读书笔记是，我会用什么办法提醒他

1.五颜六色的花朵像这种句子

那月，荷塘里降临了无数位荷花仙子，每位都在尽情展现着自己，婀娜的身段，尽力，尽力冲往最高。因为只有在高处，才能愈显挺拔，才能摄取最美的风景。她们其中有位站得最高的，她总把前来观赏的人们的目光紧紧抓住，静心聆听着世人对自己的赞美。她的花瓣从娟洁渐渐变成绯红，天地间惟有她最美丽。

那月，荷塘里降临了无数位荷花仙子，每位都在尽情展现着自己，婀娜的身段，尽力，尽力冲往最高。因为只有在高处，才能愈显挺拔，才能摄取最美的风景。她们其中有位站得最高的，她总把前来观赏的人们的目光紧紧抓住，静心聆听着世人对自己的赞美。她的花瓣从娟洁渐渐变成绯红，天地间惟有她最美丽。

2.描写夹竹桃花影迷离的动人情景的句子

我特别喜欢月光下的夹竹桃。

你站在它下面，花朵是一团模糊；但是想起却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。

我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。

碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海伦。我幻想它是水中的荇（xing）藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。

夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。

微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。

3.人教版三年级下册语文考试卷

-1-学校2014年期末考试卷三年级语文题号一二三四五六七八九十总分得分一、.拼一拼，写一写。

（10分）sàip oshèjiànd lièshúxīhòuh udīngzh yánsùbēic nkūlongpánchan二.在加点字正确读音下画“”。（4分）跋涉（shèsè）蜻蜓（dīngtí）清澈（chèxī）骤降（zhòujù）˙˙˙˙裁剪（záicái）绽开（zhàndiàn）饲养（sīsì）濒临（bīnpīn）˙˙˙˙三.选字填空。

（6分（）果草（）批（）（）别（）子（）论（）实（）蓝（）至（）正（）士（）气四.照样子写词语。（6分）1.动静（含有反义词）2.高高兴兴（重叠式）3.三心二意（带有数字）五.补充成语。

（6分）（）（）不倦（）千（）万（）（）悦色学校姓名学号………………………………………………………………………………………………………………坪评苹编辨辫湛甚其喘瑞端-2-坚持（）（）（）山（）海南（）北（）六.按要求写句子。（共4分）1.蝴蝶飞来飞去。

（扩写句子）2.港湾里闪耀的灯光像五颜六色的焰火。（缩写句子）3.小村庄被咆哮的洪水不知卷到了何处。

（改为“把”字句）4.杨桃是这个样子的吗？（改为陈述句）七.给句子排排序。（6分）（）它那金灿灿的表皮，颜色鲜，光泽好，气味香。

（）剥开薄膜，橘瓣里排着琥珀一样晶莹透亮的“米粒”，里边全是美味的汁。（）成熟的黄岩蜜橘，简直是大自然和人类共同精制出来的艺术品。

（）掰开橘皮，有渔网似的橘络小心翼翼地网着橘瓣。十瓣左右的橘瓣，都裹着一层柔软的薄膜。

（）那比绿豆稍大一点的橘核，像珍珠一样稀疏地嵌在橘瓣中间。（）橘皮里面是白色的。

它不像表皮那样光滑，却像牛、羊的“百叶胃”。八.阅读课文《荷花》节选，完成1—5题。

（共15分）荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全了，露出嫩**的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

……我忽然觉得自己仿佛（fúfó）就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩（piànpiān）起舞，雪白的衣裳随风（飘荡飘动）。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我（停止制止）了舞蹈，静静地站在那儿。

蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

1.文中荷叶是什么形态？比作了什么？（3分）2.在文中的括号里选择正确的拼音和词语，在括号里打“√”。（4分）3.用””画出文中的一个拟人句，并仿写一句拟人句。

（3分）-3-写拟人句：4.在文中有一个AABC式的词语（翩翩起舞），请你学着写三个这样的词。（3分）5.文中有许多优美的句子，把你最喜欢的一句抄下来，并说说它美在什么地方。

（2分）九.阅读下文，完成1—5题。（13分）野菊花你见过生长在山坡野地上的野菊花吗？你喜爱那漫山遍野的野菊花吗？也许，它不惹人注目，（）它只不过是一朵朵普普通通的小花。

我特别喜爱野菊花。记得我小时候在南方的外婆家，一年秋天，外婆带我到野外去玩，来到一处山坡上，只见满山盛开着黄茸茸的野菊花。

它那小小的绿色叶片衬托着它那小小的**花朵，好看极了。可当它没有开花的时候，人们以为它是小草。

秋天，一旦开花，它就很美，美得自然，美得朴实。它（）没有兰花的芬芳，更没有牡丹的富态华贵，（）它的生命力很强，花期也长，到了深秋初冬时节，百花凋谢，它却依然开放。

外婆告诉我，野菊花还有很多用途。那天我爬上山坡去摘花时，不小心滑了一跤，脚上擦破皮出血了，我直叫痛，这时外婆马上摘下几朵盛开的野菊花，挤出汁，敷在我的伤口上。

我觉得清凉清凉的，不几天伤口就好了。外婆说，野菊花还有消毒止血的功能。

新中国成立前穷人治伤买不起药，就用干的野菊花熬水洗伤口，还真管用。外婆又说，野菊花还能清热败火治感冒。

我没有想到野菊花竟有这么多的用途。野菊花土生土长无所需求却默默无私地向人们奉献我喜爱它的朴素它的顽强人不需要有一点野菊花的精神吗要像它那样默默地生长不求索取只要给予给予我愿做一朵小小的野菊花。

1.给短文倒数第二段加上合适的标点。（3分）2.在“（）”里填上合适的关联词语。

（3分）3.文中画“”的句子是（）（2分）A.反问句B.设问句C.疑问句4.用“”画出第二自然段的中心句。（2分）5.野菊花有哪些用途？（3分）。

4.五色梅的作用有哪些呢

五色梅的作用： 1、观赏 五色梅绿树繁花，常年艳丽，观花期长，花色美丽，有红、橙、黄、粉、白等色，有的花初开时为**或粉色，渐渐变为橘黄或橘红，最后变为红色，花朵小巧别致，显得非常美丽，具有一定的观赏价值。

2、盆景 五色梅嫩枝柔软，适合制作多种形式盆景，可加工制作成单干式、双干式、临水式、斜干式等不同形式的盆景，用在家居摆设上也是很合适的。 五色梅的叶片较大，树冠常采用潇洒的自然型，也可刻意扎成圆片形。

由于生长迅速、萌发力强，耐修剪，造型方法应以修剪为主，再辅以蟠扎和牵拉；五色梅的枝条直而无姿，可用金属丝进行弯曲。也可用岭南派“截干蓄枝”的手法进行造型。

3、净化空气 五色梅的抗尘、抗污力强，用在家居庭院或路边等地方种植，可以吸收净化空气中的尘埃，改善空气质量。 4、驱除蚊蝇 五色梅的枝叶与花朵中挥发出蚊蝇敏感的气味，具有很强的驱逐蚊蝇功效，而气味对人体无任何伤害。

它不但驱逐蚊蝇效果好，而且花色艳丽多变，有“驱蚊七变花”的美誉，具有驱逐蚊蝇和美化庭院的双重作用。 5、药用 五色梅可以采集加工以根或全株入药，全年可采，晒干或鲜用。

根：清热解毒，散结止痛。用于感冒高烧，不退，颈淋巴结核，风湿骨痛，胃痛，跌打损伤。

叶、枝：外用治湿疹，皮炎，皮肤瘙痒，疖肿，跌打损伤。 五色梅是我们很常见的一种植物，一般在家居庭院或公园等地方可见到，花色多观赏不错，还可以驱蚊，入药，是不可多得的一种植物。

5.五色梅的作用是什么

五色梅的作用：1、观赏 五色梅绿树繁花，常年艳丽，观花期长，花色美丽，有红、橙、黄、粉、白等色，有的花初开时为**或粉色，渐渐变为橘黄或橘红，最后变为红色，花朵小巧别致，显得非常美丽，具有一定的观赏价值。

五色梅的作用：2、盆景 五色梅嫩枝柔软，适合制作多种形式盆景，可加工制作成单干式、双干式、临水式、斜干式等不同形式的盆景，用在家居摆设上也是很合适的。 五色梅的叶片较大，树冠常采用潇洒的自然型，也可刻意扎成圆片形。

由于生长迅速、萌发力强，耐修剪，造型方法应以修剪为主，再辅以蟠扎和牵拉；五色梅的枝条直而无姿，可用金属丝进行弯曲。也可用岭南派“截干蓄枝”的手法进行造型。

五色梅的作用：3、净化空气 五色梅的抗尘、抗污力强，用在家居庭院或路边等地方种植，可以吸收净化空气中的尘埃，改善空气质量。 五色梅的作用：4、驱除蚊蝇 五色梅的枝叶与花朵中挥发出蚊蝇敏感的气味，具有很强的驱逐蚊蝇功效，而气味对人体无任何伤害。

它不但驱逐蚊蝇效果好，而且花色艳丽多变，有“驱蚊七变花”的美誉，具有驱逐蚊蝇和美化庭院的双重作用。 五色梅的作用：5、药用 五色梅可以采集加工以根或全株入药，全年可采，晒干或鲜用。

根：清热解毒，散结止痛。用于感冒高烧，不退，颈淋巴结核，风湿骨痛，胃痛，跌打损伤。

叶、枝：外用治湿疹，皮炎，皮肤瘙痒，疖肿，跌打损伤。

部编版小学三年级下册语文《燕子》教案

三年级下册语文中当同学不想做读书笔记是，我会用什么办法提醒他

一、提醒学生大多时候你的成绩就来源于你上课的用心程度，就拿读书笔记来说。二、针对那类的学生给予一定的处罚，比如说多写几遍之类的。

当同学懒惰或不爱做读书笔记时,我会用哪个词语提醒他

好记性不如烂笔头

语文三年级下册读书笔记燕子的点滴感梧怎么写?

桃花开了，柳树摇着绿色的长辫子。春天来了。小草从地下探出头来。冰雪融化。 口语交际二例文2 郊游我们班的全体同学由张老师带领着来到一道桥边春游。小鸟在枝头叽叽喳喳地叫。青蛙跳出洞口，好像在欢迎我们的到来，春天是五彩的季节，换上春装，展翅高飞、做游戏，大树告诉我。人们脱下棉袄、跳舞。春天的景色真美啊，我们尽情地欢乐！我爱美丽的春天，小鸟告诉我学好本领、唱歌，天气渐渐变暖了，脚踏实地，在树下捉迷藏。可爱的小燕子从南方飞回来了，泉水叮咚，珍惜春光，杏花也开了，欣赏这迷人的景色，绿色的大地上各色的野花开了。在一片大大小小的梧桐树林里。我们追逐著口语交际一例文1 春天里的发现啊

初中九年级语文下册的读书笔记

骆驼祥子读书笔记：《骆驼祥子》是老舍的代表作,也是现代文学史上最优秀的长篇小说之一.作品以旧中国北平为背景,描写了人力车夫祥子由人堕落为“兽”的悲惨遭遇,表达了作者对挣扎在社会最低层劳动者苦难命运的关怀和同情,歌颂了祥子勤劳、朴实、善良、向上的优良品质,深刻揭示了造成祥子悲剧命运的原因. 好词：甘居人后、随机应变、与世无争、自有专长、省吃俭用、无中生有、 立竿见影、兵荒马乱、淡而不厌、干净利落、无缘无故、引经据典、 卖好讨俏、无话可说、改邪归正、另眼相待、千载难逢、与众不同、 一声不响、轻描淡写、任劳任怨、小心谨慎、一来二去、自讨无趣、 无法无天、南腔北调、爱钱如铭、礼尚往来、莫名其妙、低声下气、 垂头丧气、千言万语、一清二白、一刀两断、如何是好、忘恩负义好句： 1.那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬,像身经百战的武士的一颗徽章.. 2.他们自己可是不会跑,因为腿脚被钱赘的太沉重. 3.钱会把人引进恶劣的社会中去,把高尚的理想撇开,而甘心走入地狱中去. 4.为金钱而工作的,怕遇到更多的金钱,忠诚不立在金钱上. 5.经验是生活的肥料,有什么样的经验便变成什么样的人,在沙漠里养不出牡丹来 好段： 1、祥子的衣服早已溼透,全身没有一点干松的地方；隔着草帽,他的头发已经全溼.地上的水过了脚面,溼裤子裹住他的腿,上面的雨直砸着他的头和背,横扫着他的脸.他不能抬头,不能睁眼,不能呼吸,不能迈步.他像要立定在水里,不知道哪是路,不晓得前后左右都有什么,只觉得透骨凉的水往身上各处浇.他什么也不知道了,只茫茫地觉得心有点热气,耳边有一片雨声.他要把车放下,但是不知放在哪里好.想跑,水裹住他的腿.他就那么半半活地,低着头一步一步地往前拽.坐车的仿佛在了车上,一声不出地任凭车夫在水里挣命. 2、不知道是往前走呢,还是已经站住了,心中只觉得一浪一浪的波动,似一片波动的黑海,黑暗与心接成一气,都渺茫,都起落,都恍惚,祥子像被一口风哽住,往下连咽了好几口气. 心得体会：对于骆驼祥子,我感到遗憾,感到惋惜,也感到无奈,但也感到敬佩,我佩服他从前的坚强,他的上进.然而他最终没能战胜自己,没能战胜社会,终究还是被打败了.也许是因为社会的极度黑暗,也许是因为个人的因素.不管怎样,环境对人的改变至多至少都起著不可忽视的作用.如果当时的社会治安好一点,祥子也许就能实现他的理想,也许就不会变成一具行尸走肉.人离不开社会,而社会又决定着人,如果无法处理好现实与理想、社会与自己的关系,很有可能就会失去原本的自我. 人是有思想的动物,应该有自己的理想和目标.但是要因人而异,因社会而异.如果总是无法实现理想,那么就有可能变成“祥子”,堕落、衰败,厌恶生活.毕竟能够一生都坚忍不拔的人是少数.追求本身就是一个不断改变的过程,然而这一过程会很复杂,人很容易失去自我,失去自我就会迷失方向,甚至堕落. 读罢这本书,我对祥子的评价为：祥子是一个经不住生活的考验,而失去生活的人.俗话说：“路慢慢之远兮,吾将上下之求索.”他为何不再寻求新的路,而成为社会的 *** ,败类?他为何不做生活的主宰者,去自谋生活呢?我想,他也是害怕了,因为他是农民出身,他受不了生活一次次对他的打击,他放弃了.所以酿成了书中的人物一直走下坡路的原因后果啊!

求语文S版6年级下册11课读书笔记

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龙山三年级下册读书笔记个100字人娄千百、、、、、、

读书笔记

读者将自己在阅读时获得的资料或者心得体会记录下来的一种文体。写读书笔记是训练阅读的好方法，在阅读时，人们或摘录各种精彩词句、至理名言，或归纳书中的重点内容，或表达对文章内容的感受体会，形式多样。它既是一种常用的应用文，也是提高阅读和写作水平的一种好方法和好形式。

七彩阅读三年级下册花的校园读书笔记100字

1. 如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。 *** 响起那刻，你用教职工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本 。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过……天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。

2、 希望源于失望，奋起始于忧患，正如一位诗人所说：有饥饿感受的人一定消化好，有紧迫感受的人一定效率高，有危机感受的人一定进步快。

3、 别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季。向前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。

4、 柔和的阳光斜挂在苍松翠柏不凋的枝叶上，显得那么安静肃穆，绿色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，脚步是那么轻起轻落，大家的心中却是那么的激动与思绪波涌。

5、 生活的海洋并不像碧波涟漪的西子湖，随着时间的流动，它时而平静如镜，时而浪花飞溅，时而巨浪冲天……人们在经受大风大浪的考验之后，往往会变得更加坚强。

6、 当你身临暖风拂面，鸟语花香，青山绿水，良田万顷的春景时，一定会陶醉其中；当你面对如金似银，硕果累累的金秋季节时，一定会欣喜不已。你可曾想过，那盎然的春色却是历经严寒洗礼后的英姿，那金秋的美景却是接受酷暑熔炼后的结晶。…………（何婷婷）

7、 倘若希望在金色的秋天收获果实，那么在寒意侵人的早春，就该卷起裤腿，去不懈地拓荒、播种、耕耘，直到收获的那一天。

8、 生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平，沟崖在侧。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不要装模作样！这是直率，不是软弱，因为哭一场并不影响赶路，反而能增添一份小心。山花烂漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！这是直率，不是骄傲，因为笑一次并不影响赶路，反而能增添一份信心。

9、 爱心是冬日的一片阳光，使用饥寒交迫的人感受到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，使用权濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是洒在久旱大地上的一场甘霖，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。

10、 日子总是像从指尖渡过的细纱，在不经意间悄然滑落。那些往日的忧愁和误用伤，在似水流年的荡涤下随波轻轻地逝去，而留下的欢乐和笑靥就在记忆深处历久弥新。

11、 忧郁的心情蒸发了。 12、褪色的记忆。 13、硝烟又在和平的家中燃烧。

14、有些记忆被焚烧掉，有些记忆被埋在心底，纯真年代如流水划过金色年代。

15、我，要融化在粉红的桃花瓣里，拭去整日在你心头的牵挂。16、我完全读懂了父母的心。

17、母爱是一本我终生无法读完的钜著；母爱是一片我永远也飞不出的天空。……张维维

18、当枯黄的秋叶随风摇曳时，深秋飘然而立校外，月光下，父亲的影子拉得很长，硕大的风衣将瘦骨嶙峋的父亲裹了进去，我心头一阵酸楚。

19、人世间的真情就像一张大网，时刻温暖着人的心扉，就如妈妈的爱一样，永无止境。

20、岁月，是一首诗，一首蕴含丰富哲理的诗，岁月是一峰骆驼，驮著无数人的梦想。

21、船的命运在于漂泊；帆的命运在于追风逐浪；人生的命运在于把握，把握信人生，方能青春无愧。

22、往事如歌，在人生的旅途中，尽管有过坎坷，有过遗憾，却没有失去青春的美丽。相信自己，希望总是有的，让我们记住那句话：错过了太阳，我不哭泣，否则，我将错过月亮和星辰。

23、假如生活中你失败了，请不要将忧伤的泪水写在脸上。失败也是一种收获,生活中最得要的是有一份十足的勇气和一个创业的胆量。

24、曾经以为，一次无奈的哭泣，便函是人世间所有的沧桑；一个小小的挫折，便函是人生所有的失败。是十四岁告诉我……

25、月光清幽。淅沥的雨滴打在茅屋上，昏黄的灯光下，母亲密密地缝著游子的夹衣，忽然，一阵冷风挤进茅屋的窗隙，母亲似乎着凉，带着浓浓的倦意咳嗽了几声。我梦中惊醒，怔怔地看着灯下年迈的母亲……

26、夜晚，春风柔和地吹着。我托著下巴，坐在落英缤纷的台阶上，脑海里又浮现出一件难忘的事

三年级学生写读书笔记买什么书好

三年级学生怎么写读书笔记呢？

首先，应了解读书笔记的型别。读书笔记一般有批注、摘录、提纲、心得等几种。写读书笔记时，可根据写笔记的目的、书的型别及自己的习惯，确定写什么样的读书笔记。

1、批注笔记。即边读边把自己的看法、疑问等或在书上划出表示重点、次重点、疑问等等的符号，或在书的天头、地脑作些评语和注释。这种读书笔记简单易行，但首先得书是自己的，别人的书，不能乱画；即使是自己的书，下批注时也应先多想想：自己的看法对不对？怎么表述才简明，然后才写。因书上的空白处不多，想到就写，写了又感到不合适，那就会把书划得乱七八糟了。

2、摘录笔记。就是将书中的精彩观点、新颖材料及名言警句等摘抄下来，以备将来选用。这种读书笔记是大量的。做摘抄笔记时，最好让每段摘录自成一段。后面还应写上摘自什么书，多少页，该书的作者是谁，出版者是谁，哪一年出版的，都应写在摘抄的后面，以备将来查验、核对。两段摘录之间留下较大空白，这样做一是使摘录的眉目清楚，二是留下空白便于将来翻阅、运用时可以作批记。

3、提纲笔记。就是将读过的书的中心思想、段落大意、内容要点及写作方法等等，以提纲挈领的方式写出来。

4、心得笔记。就是阅读后，将自己的心得、体会、感想等写出来。也叫读后感。

5、仿写笔记。即模仿摘录的精彩句子、段落进行仿写，达到学会运用、学以致用。

6、评论笔记。主要是对读物中的人物、事件加以评论，以肯定其思想艺术价值如何。可分为书名、主要内容、评论意见。

7、简缩笔记。为了记住故事梗概，读了一篇较长文章后，抓住主要内容，把它缩写成短文。

不同的读书笔记有不同的作用，可根据实际选择、确定。

其次，不论写什么样的读书笔记，有几点是共同的，也是应注意的。

五年级下册的读书笔记

最好还是自己写，学语文重在平时积累，别人的和自己亲自做的效果完全不一样

五年级下册语文原地一作文读书笔记

于是，我和妈妈穿好套鞋蹲在脸盆下（如果把鞋弄脏了，还得洗鞋子，那就会更浪费水的！）洗头就开始了！第一盆水我把头给浸溼了，把泡泡擦好后搓一搓头，用水初步将泡泡洗掉。接着，用好的水用来冲当时穿着的套鞋（套鞋一开始有些脏）；第二盆水我将头上的剩余的泡泡冲掉，并再次将头发涂上泡泡，搓一搓头发，接着用水把泡泡冲掉，于是这一盆水把马桶冲干净（有泡泡的水更能把马桶冲干净）；第三盆水用来把最后的头上还留有的泡泡给冲干净最好这盆水用来冲洗澡池。

哈哈，没想到洗一次头只要用三盆水就够了，根据脸盆的大小，我估计大约用了10升水，而且还把套鞋、马桶、洗澡池给冲干净了，真是“一水两用” 啊！

这时，妈妈向我竖起大拇指说：“是呀！看来要做到节约用水，并不是想象中的那么的难，只要我们关注生活中的点点滴滴，那么幸福生活就离我们不远了！这样，不仅可以节约水费，还可以在遇到干旱时为别人为自己多喝一口水呢！”

滴答滴答，今天你节约用水了吗？ 3月22日世界节水日来临之际，你准备好了吗？

部编版小学语文缩句安排在几年级

#教案# 导语这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。 考 网准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一

　一、教学目标：

　1、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　2、学会本课9个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

　3、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。

　4、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

　5、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。

二、课时安排：3课时

　　　　　第一课时

1、导入新课。

春天来了，燕子从南方飞来了。《燕子》这篇课文，就是写燕子在春天里飞翔的情景。那燕子在春天里飞翔的情景怎么美呢？

2、先来仔细看看燕子。

○默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)

○听教师读、删减比较。

“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。”

○读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?

○讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语言的准确性。)

○把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。)

3、出示：微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。

※口头缩写——示范朗读——说说理解

4、朗读：几只活泼可爱的小燕子横掠过波光粼粼的湖面。

5、作业：

《课堂作业》1—4

　　　　第二课时

1、课文第2段写了哪些景物？

○雨、风、柳、草、叶、花。

2、出示，觉得怎么样？

三月、下过雨、风吹拂着柳，草、叶、花聚拢来、形成了春天。

3、逐个比较，层层添加。

4、你们这些小燕子看到了这样的美景，心里想说什么？下面一句中，哪一个词把小燕子这种急切的心情表达出来？

5、每当春天到来的时候，小燕子从南方赶来，这告诉我们燕子是什么鸟？（候鸟）

6、理清层次，练习背诵。

一共四句：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。

7、花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为什么说“为春光增添了许多生趣”呢？（释：生趣）

8、读第3段，想像一下燕子飞翔的情形。

9、缩写句子。

10、找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。

11、小结朗读。

12、作业：

《课堂作业》5—6

　　　　第三课时

1、朗读最后一段。

2、比较：

○落——停

○痕——根

3、理解“理待演奏”。

4、背诵本段。

5、全文小结。

6、仿写第1段。

篇二

　目的要求

　1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

　2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。

　3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。

　4、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点　抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。

教学难点　理解最后一句话的意思。

教具学具　自制幻灯片

教学时间　2课时

教学过程

　　　　　第一课时

　一、默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。

二、指导学生看图

　1、微机出示“燕子”图让学生说说燕子的形状

　2、微机出示插图看图叙述图意

①按由近到远的顺序观察春天的景色

②观察近处空中的燕子

③观察远处落在电线上的燕子

四、检查预习：

　1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。

　2、指名分段朗读课文

五、图文结合理解课文内容

　1、理解第一自然段

（1）、默读思考：

　 投影：1、燕子的外形特点 2、燕子的性情特点

（2）、讨论解答

（3）练习背诵

　2、理解第二自然段

（1）看图说说春天的特征

春天的柳树有什么特点

理解“聚拢”、“像赶集似的”、体会写法

想想“光彩夺目的春天”是什么样的

（2）理解“生机”和最后一句话的意思

　感情朗读想象画面

　练习背诵

　3、图文对照理解3-4自然段

微机出示画面

　①、理解第3自然段

　观察飞行中的燕子

　指明读第三自然段想象作者是怎样描写的

　抓住重点词语理解句子

　看图说说燕子飞行时的特点

　②、理解第4自然段

　观察落在电线上的燕子读读第自然段

　抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么？理解最后一句话的意思。

　指明读比喻句，体会这样写有什么好处

　③、练习背诵

六、作业：感情朗读课文背诵课文

　　　　第二课时

　一、感情朗读课文，体会写法

　1、自读课文，说说每个自然段写的是什么

　2、讨论交流：

　课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？

二、指导、检查背诵

　1、自读课文，完成“思考练习”第3题（出示幻灯片）

　2、指导学生按自然段背诵

　3、检查背诵（小组互查—教师抽查）

三、指导识记生字、词

　1、出示生字（幻灯片）抽查读音

　2、说说记字方法重点指导“俊”、“拢”、“奏”的写法

　3、练习书写“思考练习”第4题的词语

四、作业

　1、熟练背诵课文

　2、预习“海上日出”

　板书设计：

　　　　　羽毛

　外形　　翅膀

　　　　　尾巴

　　　　　　　　　　　　赞　热

　燕子　　飞回　　增添生机　　　美　爱

　　　　　　　　　　　　春　大

　　　　　姿态优美　　　天　自

　飞行　　速度快　　　　　　然

　　　　　心情高兴

　停歇　　电线—曲谱

　　　　　燕子—音符

教学札记：

学生在观察图画时比较盲目，没有按照一定的顺序观察。教学中应引导学生有重点、有目的的观察图画，并结合课文理解重点词句。

篇三

　教学目标：

　1．学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。

　2．理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。

　3．学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。

　4、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。

教学重点：

　1．体会燕子的特点及春天的生机勃勃。

　2．体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。

教学难点：理解文末那句话的意思。

教学准备：

投影、课文挂图、录音

教学课时:　两课时

板书设计

样子　所见

　燕子　　　飞行

　（活泼机灵）　停时　所闻

　　　　　第一课时

教学目标：

1、初读课文，初步了解课文内容。

2、学习本课的生字新词。(检查预习情况)

3、图文结合，学习课文第二自然段，体会春天的光彩夺目、生机勃勃。

4、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

初读课文，初步了解课文内容。

教学难点：

正确、流利地朗读课文。

教学准备：

投影、课文挂图、录音

教学过程：

　一、前提测评：

1、谈话引入：冬天过去，春姑娘又来了。你能说说大地有什么变化吗？（自由说）

2、谁能背写春天的诗歌？

二、认定目标：口头认定

由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。今天，我们学习一篇。（齐读课题）

三、导学达标：

（一）学生读通课文，了解内容。

（二）听录音，小声跟读课文。

（三）检查预习。

1．出示生字卡，学生开火车读并组词。

2．反馈在自学中你认为生字该注意的地方。

3．教师强调后，出示巩固练习。

俊( ) 拢( ) 谱( )

峻( ) 扰( ) 普( )

（四）学生的说和挂图结合，感知春天的光彩夺目。

1．播放录音，集体跟唱《春天在哪里》。

2．反馈课前活动《找春天》：你们在课文插图的那些地方找到了春天?

3．出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的光彩夺目。

(1)师导，这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?(生述师板画)

(2)教师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。

(3)教师小结，导入课文的学习。

春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用"--"画出来。

（五）

赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。

"才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带**的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。"

1．指名回答，全班齐读。

2．这些句子好吗?体现在哪?

(1)小组内部交流看法。

(2)集体反馈。

(尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处)

(3)教师归纳总结。

a．"蒙蒙"写出了春雨的独特特点。

b．"吹拂"写出了春风的柔和。

c．"**""青""绿""各色鲜艳"写出了春天色彩斑斓的世界。

d．拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生命的活力。

四、达标测评：

指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。

(读的方式可多样，比较、个别、范读、男女比赛，以活跃课堂)

五、总结：

问：1、学了课文，你知道了什么？

2、还有不懂的地方吗？

六、作业

1、把下列词语补充完整。

( )的羽毛( )的翅膀( )的细雨

( )的柳丝( )的燕子( )的天空

2、比一比，组成词语。

俊( ) 拢( ) 粘（）

峻( ) 扰( ) 沾（）

3、摘抄你喜欢的句子。

4、朗读课文。

　　　　第二课时

教学目标：

1．学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。

2．理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

3．学习作者细致的观察及有序的表达，动词的恰当使用。

4．有感情地朗读课文。背诵全文。

教学重点：学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。

教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

教学准备：投影、

教学过程：

小学语文作文缩写的方法

部编版小学语文三年级开始学习缩句。

缩句方法：

1、抓住主干来缩简。只要抓住句子的主干“谁做什么?”或“什么怎么样?”(这是每个完整句子都具备的)，就可迅速地缩写句子。如“铁球同时从高处落下来。”这句话就是讲“什么”——“铁球”，“怎么样?”——“落下来”。因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来。”

2、“的”前修饰都删去。如“美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。这句话缩写为“蝴蝶飞走了。”

3、“地”前限制要删去。如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。”中，“都忍不住惊讶地”可删去，这句话就缩写为“人们呼喊起来。”

4、“得”后补充说明也删去。如“海力布着急得没办法。”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。这句话缩写为“海力布着急。”

5、数量词语照样删。如“罗丹塑了一座女像。”中“一座”这个表示数量的词语可删去。这句话缩写为“罗丹塑了女像。”

缩写注意事项：

1、缩写后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改变。

2、把句子中的修饰词语，即所谓的枝叶尽可能全部去掉，不能去一点，留一点。

3、缩句不能改变原句的谓语，缩句既不能改变原句的主语，也不能改变陈述主语的谓语。如：“夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。”“夏天”是“状语”，故删去。原句主语是“老人们”，说“老人们”爱好干什么，故谓语是“爱好”，“爱好钓鱼”不等于“钓鱼”，“到树阴下”和“钓鱼”是两个连续的动作，都不能压缩掉。故答案应当为：老人们爱到树阴下钓鱼。

4、去掉状语，原句意思改变了怎么办？如：“孩子在横木上差点跌到甲板上。”“差点儿”是状语，故应当缩为：孩子跌到甲板上。

孩子上三年级作文水平很差，怎么提高

缩写的要领是留主舍次，应合理判断哪些要删，哪些要留。缩写必须在读懂原文的基础上进行。下面是我为大家整理的关于小学语文 作文 缩写的 方法 ，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

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1小学语文作文缩写的方法

一、读懂原文抓住要点

缩写必须在读懂原文的基础上进行。缩写前，一定要多读几遍原文，力求读通、读懂，弄清时间、地点、人物，以及事情的起因、经过、结果等主要内容。一般来说，主要内容都写得比较详细，次要内容则写得相对简略。读的同时，用笔在要点旁加上适当的批注，把最能表现中心的内容选出来，进行缩写。

对环境、外貌等内容的描写可以直接删掉，人物的对话也不必做详尽的叙述，可以用概括性的语句一笔带过。

二、对照原文 保留原意

缩写后，还要和原文对照，看看是否与原文的主要内容相符， 故事 情节是否完整、连贯，是否做到了“原汁原味”。最后还要看所用词句能否准确表情达意，使人读后一目了然。

三、缩写要“三不变”

一是原文的中心思想和主要内容不变。这就要求缩写前应读懂原文，把握 文章 的中心思想和主要内容，这是留主舍次的根据，否则，无根据地乱缩就会把文章变得面目全非。对照《乌鸦复仇记》的原文与缩写文，就会发现两篇文章的中心思想和主要内容是相同的，都叙述了乌鸦用鸡引诱狐狸上钩，狐狸掉入老猎人设好的陷阱的故事，都说明了狐狸贪得无厌是没有好下场的，都表现了乌鸦的聪明机智。

二是原文的体裁不变。《乌鸦复仇记》的原文与缩写文都是寓言体，文体不变。假若变了文体，就成改写了。

三是人称不变。原文是第几人称，缩写时也要用第几人称，不可随意改动。

四、缩写要“三变”

一是删。缩写的要领是留主舍次，应合理判断哪些要删，哪些要留。文中的主要事物(乌鸦和狐狸)、重点情节(记住陷阱――叼着鸡――谎称借绳――引诱上钩――掉入陷阱)以及体现原文中心思想的内容要保留。至于原文中的次要内容(跟踪老猎人、发现鸡、狐狸不借绳……)、描写的成分、修饰语言、附加成分(人物的语言、动作、神态)等，应尽量删去。

二是并。原文中有些内容需要保留，但不够简洁，这就要采取合并的办法，达到压缩的目的。例如，原文中“乌鸦叼着肉飞来”“高声叫狐狸”“谎称借绳”“狐狸不借”等几个重要情节，缩写文仅用“它从一个垃圾箱里翻到了一只鸡，叼着它来到狐狸家门前的树上，高声叫喊，狐狸才慢悠悠地走出来。乌鸦向它借绳子，狐狸却不肯借”加以叙述，将原文中近三百字的内容用五十多个字就表达了出来。

三是改。原文中有些描写可以通过改变其叙述方式加以压缩，可将直述句改为转述句。原文中：“乌鸦朝林中望望，然后对心怀鬼胎的狐狸笑着说：‘狐狸大哥，难得你这样关心我，等我叼到前面那棵树时，就请你替我送回家好了!’”可改为转述句：“狐狸赶紧追上去，想帮它背那只鸡。”

2小学语文作文 教学方法

一、写作兴趣是小学生写好作文的基础

“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这句话是说兴趣是最好的老师。可见如果想要提高小学生的写作水平，首先要激发学生的写作兴趣。一般情况下，学生的兴趣激发出来，作文教学才能取得良好的教学效果。小学生的作文一般要求较简单，只要把事情全部写出来，恰当运用词语，会有一两句的修辞手法运用和正确使用标点符号，就基本上可以达标了。

例如四年级的一篇关于春游的习作，名叫《我的建议》。关于这课的教学内容，笔者是这么安排的。首先，调动学生的兴趣。教学一开始，先对春天的美好景象做出一番描述，引起学生的无限遐想，然后问同学们想不想自己也去旅游一番，绝大多数同学回答肯定是愿意的。其次，点名主题，班级将举行一次春游的活动，但是需要同学们决定去哪儿，同学们可以讨论为什么去那儿，那儿有什么好玩的地方，有什么好看的风景，为什么值得去等等都要写出来，然后推荐的最好的地方就是我们春游的目的地。以《我的建议》为题。最后，指导学生写清楚景物的特征，理由要合理充分。结果充分调动了学生们的写作兴趣，学生们马不停蹄地进行写作。

二、培养小学生的观察能力，提高写作水平

苏霍姆林斯基说：“观察对于 儿童 之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”可见，观察对于学生写作的重要性。同一个事物，每个人观察的角度不同，理解能力不同，就会有不一样的东西展现出来[1]。正如古语所说“仁者见仁，智者见智”，但是小学生的观察能力非常差，特别是低年级的学生，根本不具有观察能力。所以必须要教会小学生学会观察，只有学会观察，可以口述作文，才能写出作文。

活泼好动是小学生的天性，所以小学生很喜欢上体育课，因为体育课上有很多游戏可以玩。这就是引导学生进行观察的好时机。例如我们有一篇作文叫做《记一次有趣的活动》，我指导学生观察老鹰捉小鸡这个游戏全过程，包括学生的语言、动作、表情等等。我们利用课余时间玩了这个游戏，学生都很高兴。有的哈哈大笑，有的眉飞色舞，有的跌跌撞撞……课堂上，我让学生说出他们观察到了什么?学生们热烈地讨论起来，气氛十分活跃。在游戏的氛围中，孩子们愿意观察，愿意用话语表达出来，也愿意用文字的方式写出来。教师可以知道孩子按照一定的顺序，用文字表现出来，这不仅有利于提高小学生的作文水平，也有利于学生未来的成长。

三、培养阅读课外书的好习惯，注重知识的积累

养成阅读课外书的好习惯，对于积累词汇和扩大学生的知识面都是很有必要的，小学语文课本的知识毕竟是有限的，如果不额外增加阅读量，那么学生的词汇是很少的，不利于语文作文的写作。所以，必须要把阅读和写作练习起来，通过增加阅读来帮助提高写作水平。小学生阅读的课外书籍越多，获取的 好词好句 就越多，视野更加开阔，就可以进行知识的转移，应用到作文中，提高写作水平。通过教课书本中基本训练，对作文写作的要求和知识进行掌握，把学生课外学习到的知识进行归纳 总结 ，转化为写作的素材和写作能力。

鼓励学生进行仿写或者模拟训练。对于小学生来说，他们的理解能力还不是很强，特别对于新事物，无法用恰当的语言表达出来。这时就可以按照 范文 的格式、语言、修辞等方面进行模仿，对这些写作技巧进行总结归纳，运用到自己的写作中来。例如，作文的开头有很多种方式。最常见的三种方式，第一种开门见山式，直接点明主题;第二种引用式，在开头引用一些 名人 名言 或者 典故 来点明主旨[2]。第三种是设问的方式，提出问题，引起读者的思考，提高读者的阅读兴趣。例如，我们有一篇作文名叫《童年趣事》，我们可以用开门见山的这种方式直接点名主题童年趣事，让同学们 说说 自己童年中发生的最有趣的一件事，并且指导学生写出事情的有趣点在什么地方，重点强调学生写作的重点。

四、培养作文修改能力

作文修改是小学语文老师日常工作中必须要关注的一个环节。作文修改有两种方式，一种是传统意义上教师的修改。还有一种方式就学生之间的互改或者自改。小学生的写作时间相对其他作业可能要长些，所以很希望得到教师的认可。所以评语一般要求以鼓励学生为主，对于需要改正的缺点也以温婉的方式表达，鼓励学生多练习，多写 日记 ，提高作文水平。当然对于一些错别字和标点符号，还有一些错误的语句，需要及时纠正，以利于写作水平的提高。

鼓励学生自由地写话，小学生的思维是天马行空的，具有很强的想象能力和创新能力。教师不可以强制性要求所有学生针对作文题目只写同一件事情，而是要鼓励学生发挥 想象力 ，用自己的语言表达自己的观点和看法。只要把自己的意思表达清楚即可，可能语言不是很成熟，或者语句不通顺。这些都是正常的，特别是一二年级的学生。

鼓励学生自改互改作文。好文章是改出来的，通过教师对一些作文要求的讲解，鼓励学生发现自己作文中的问题，并且自己改正过来，自己修改过后还要让同学再次修改，这样不仅可以加深学生对问题的理解，而且有利于学生充分发挥自己的主动性和积极性。就修改的具体内容来说，笔者认为，主要有三个方面，第一，是否离题。学生写话的内容是不是关于标题的，对文章的大意要有个初步的判断。第二，对具体的语句进行推敲。有没有一些错词和错误的标点符号，都需要进行订正。第三，可以对一些出色的文章进行赏析，归纳总结。

3小学语文 作文素材 收集方法

1、让学生注意身边的人和事，贴近实际生活，提取写作素材

观察大多数名家的作品，能叫人印象深刻的往往都是那些贴近生活实际，由感而发的文章。

因此，教师要培养学生注意观察身边的人和事的能力，当身边发生有趣的事时，用日记的形式记录下来，无论内容长短与否，一定要写出自己的真心感受。比如，放学时，我看到几个学生帮助一位老太太抬水果，第二天，我便给这几个学生布置了一篇名为《昨天发生的有意义的一件事》的作文，由于学生对昨天的事记忆深刻，所以学生写出的作文都非常真实并且十分出色。

当然，教师在培养学生仔细观察周围事物的同时，也应该主动起到表率作用。所以，无论学生何时分享自己的观察所得，教师都应该在第一时间讲述给学生。每当学生用优美的言语、创新的思想去写作时，教师不要吝惜自己的赞美之词，去表扬学生，鼓励学生，并读给其他的同学听，让学生充分感受到老师对自己的肯定，从而更加积极的去收集写作素材。只有这样，学生的观察能力才会逐渐提高，才会形成积极创新的良好习惯。

2、通过活动，使学生发现写作素材

无论学校还是班级，每年都会组织各种各样的集体活动，比如，运动会， 清明 节扫墓， 元旦 文艺晚会等等，这些都是学生发现挖掘写作素材的重要途径。

所以，每一次的集体活动，教师都应该主动地将活动与写作有效地的结合起来，让学生时刻体会集体活动给他们带来的感受，学生通过亲身参与，在写关于这些方面的作文时，当然得心应手。比如，在运动会结束后，教师可以组织学生写关于运动会的作文，学生在激烈的竞争中通过切身体会，一定会写出自己的真情实感，写好这篇作文;还有，元旦晚会举行完毕，及时让学生回忆整个晚会的经过，让他们谈一谈看元旦晚会的感受以及他们最喜欢的节目; 清明节 扫墓结束后，学生的心情可能比较的沉重，教师可以由此入手，让他们练习通过扫墓给他们带来的感受，告诉他们现在的美好生活，都是前人艰苦奋斗换来的，学生必须通过努力学习回报他们。这样不仅可以使他们写出自己的内心想法，还可以激发学生积极学习的潜能。

当然，在活动进行过程中，教师应该及时的给予学生指导，提前让学生谈一谈他们所看到的事物，及时的去改正他们谈论的不合适的地方以及语言方面的错误，从而使学生快速、精准的将所看到的事物转化为语言，进而培养学生主动观察、挖掘素材的本领，提高他们自觉考虑问题的水平，增强挖掘写作素材的能力。

3、读书积累，培养从书本中提取材料的能力

"读书破万卷，下笔如有神。"有了书本知识的积累作文自然是水到渠成的事情。鼓励学生广泛阅读，广泛的积累，是拓展学生知识面，提升作文能力的又一重要途径。语文书本中的课文都是精挑细选的经典，同时课外的文章，名人名言，语言故事，童话等都可以是学生积累的素材资源。教师应该在作文教学中鼓励学生阅读，培养学生的阅读兴趣，培养阅读积累记录笔记的好习惯。

教师应多向学生推荐出色的文章刊物，在潜移默化中让学生通过读书积累材料。同时让学生对所积累的材料加以分析归类如写景，写人，状物等分类，目的是让学生在作文时有话可说，思维开阔，并能够灵活的加以运用。阅读对于不同年级的学生来讲，既可以识字，又可以成文;让学生知道什么样的语言为美，什么样的语言用在什么样的环境中，通过书中的语境加以巩固，培养从书本中提取材料的能力。

4、其他资源，多种办法共同培养素材资源积累

对于小学生来讲，最常用的两种素材资源积累的办法莫过于生活与读书。但同时，结合具体的实际情况，结合学生的自身特点，一些其他的方法也能起到相同的作用。例如，互相交流。学生与学生之间往往有说不完的话题。如何能鼓励学生相互说出自己所积累的素材资源，是小学语文教学中一个值得思考的问题。你有一个素材，我有一个素材，那么我们两人就有了两个素材。

推而广之，整个班级里的学生就会有三十到四个个素材。这就是相互交流的重要性。此外，随着互联网技术的发展，越来越多的小学生已经开始从网上获取素材。互联网涵盖量广，知识范围面大，如果可以合理利用，一定可以成为小学语文作文教学中素材资源积累的一个重要途径，而且是最受欢迎的一种途径。但同时我们要注意的是，网上的素材资源良莠不齐，真假难辨;对网上的信息应取其精华，去其糟粕，挑出健康合理的为小学生所用。

4小学语文作文起步教学方法

一、学会正确使用标点符号

标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。然而小学生在起步作文中，常发现有些学生对标点符号的使用随心所欲，简单地只使用逗号和句号，而且也不能在正确的位置书写标点，想起来了就随手点一下。其他标点对他们来说可有可无。这里候老师就要教给学生正确使用标点符号。告诉学生：作文中并不是只有逗号和句号这两种标点。文学大师郭沫若就十分重视文章标点，他曾多次强调过：“标点一定要恰当，标点好象一个人的五冠，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了”这时候就给学生讲一些关于标点符号的故事，引起学生重视。

如：可千万别小瞧了这些标点符号，就是那些不起眼的小标点，有时把它悄悄移动一下，这个 句子 的意思就全反啦!下面就让我为你们介绍标点符号的故事吧!有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。哪知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜?我们不是约定了‘无鸡，鸭也可，无鱼，肉亦可;青菜一碟，足矣’的么?”弄得这个富翁哭笑不得。

二、在生活中找材料

苏霍姆林斯基曾说过“真正的学校应当是一个积极思考的王国”，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿，提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了 思维训练 ，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到下笔如有神。法国雕塑家罗丹语也说：“美是到处都有的。

对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”一些学生的作文，往往千篇一律，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。举个例子：有两个旅行团到日本著名的伊豆半岛旅游，当时的路况很坏，到处都是坑坑洼洼的。其中一位导游向游客们连声抱歉，说路面太糟，太难走了。游客们也都很扫兴地抱怨起来，唉声叹气。另一位导游却诗意盎然地对游客说，现在走的这条路，正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝儿大道。游客们一听，兴致大增。这种极有诗意的表达，就需要我们去接近生活，去发现生活中的美。

由于小学生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少 社会实践 ，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。要让学生在生活中找到思维的起点似乎有些难，这样就要教给学生在生活中照样有作文。

三、培养阅读兴趣，丰富知识

培养阅读兴趣，丰富知识，为学生作文创作奠定基础作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要 教育 学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至 自然科学知识 ，也要了解一些。正所谓：读书破万卷，下笔如有神。为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会，让学生交流 读书心得 体会，或以讲故事、开 辩论 会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的起步作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。

四、在阅读中做好 读书笔记

阅读是写作的基础，但只局限于课本内容的阅读，就会禁锢学生的思维和视野。列夫·托尔斯泰指出：身边永远要带着铅笔和 笔记本 ，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方和话语都把它记下来。为了丰富学生知识，积累写作素材，开展课外阅读，培养学生阅读习惯是很有必要的。现代著名教育家徐特立曾提倡“不动笔墨不读书”，常言道：“眼过千遍，不如手过一遍。”

宋代史学家司马光的巨著《资治通鉴》就是用“苟有可取，随手记录”的方法，坚持不懈做了三十余本读书笔记，并以此为基础编写而成的。所以培养学生在阅读中作读书笔记的习惯尤为重要，教学生在阅读中遇到优美的词句、好的片断、文章就摘抄下来。并教育学生这些积累存放的材料要经常翻阅，优美的词汇、语句最好背会。这样，大量的阅读滋养了学生的心灵，丰富了他们的语言，使写作素材丰富灵活起来，解决了学生没啥写和不会写的难题，大大提高了作文水平。

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根据下面的话，扩写句子。

对于小学写作,一年级进行看图写话,能够简单清晰的对于图中的画面进行表达即可,将五要素表达清楚就行.二年级写作要求写清楚事情的经过,并能完整的分段,段落能自然衔接.但是到了三年级,就开始正式的写作文了.这一时期就不是仅仅格式正确,字数足够这么简单了.那么小学三年级作文补习该如何提高学生的写作水平呢?

(摘一片知识的树叶)

在三年级,我们必须正式开始学习写作.在这个阶段,我们不仅可以满足于正确的构图组成,可以写出足够的字数,更主要的是提高写作能力,做到通顺、连贯、分清主次能偶进行生动形象的描写.

提高作文水平除了更多的阅读,更多的练习,从三年级开始,还要告诉孩子一些必要的作文技巧,让孩子有一篇好的作文标准,如何开始和结束,如何写到突出主题.这些基本技能,老师会讲到一些,但也需要家长同步.如果父母了解一些写作方法对孩子将大有帮助.

提高三年级孩子的作文水平主要学会以下几点:

首先,学会建立主题,并围绕主题构思文字.根据题目要求,建立要写的主题,然后围绕主题列出材料,然后过滤和排列材料.

第二,学会区分主要次要,知道关键的东西应该写得详细,次要内容应该是缩写,非必要的材料带过.最可怕的写作是从头到尾.没有主要或次要焦点.就像一个正在运行的帐户,它让人一眼就感到无聊.因此,三年级的孩子必须学会专注于关键点.即使一篇文章只写了一件事,你也应该详细写出来.

(我很刻苦)

第三,要培养细节感.细节对于整篇文章至关重要.一篇没有任何细节的文章并不令人印象深刻.因此,我们必须注意并了解细节.如何描述细节?即抓住某一点并用浓重的去描绘它.例如,如果你想写下雨,那么一个人就会陷入困境.有些孩子可能用一句话说完:"一个人走得太快,不小心掉进泥里,被泥土覆盖."如何描写细节:就是要写他为什么匆匆赶路,怎样的过程摔倒,摔倒后有什么样的表情动作,衣服的变化等等.这些地方都可以经过精心描绘,是文章生动有趣.以上就是小学三年级作文补习提高写作水平的方法,希望本篇文章能够给你带来帮助.

1、风儿吹醒了树叶，树叶落向了大地，大地接受了所有的落叶。

2、风儿吹醒了树叶，树叶唤来了小鸟，小鸟叽叽喳喳叫醒了春天。

3、风儿吹醒了树叶，树叶惊扰了鱼儿，鱼儿四处游走讲述着秋天的到来。

与缩写刚好相反，扩句是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。

扩展资料：

根据文章内容以回答问题的形式来扩写句子。此类会在课内外阅读题中出现，要读懂原文，找到符合原文内容的词语来扩写句子。

例如：“爱迪生找到了一种灯丝。”请问是什么样的灯丝?

根据课文内容，这句可以扩写成：“爱迪生找到了一种便宜的耐用的灯丝。”做这种扩句时，首先要弄清需要回答的是什么问题，怎样回答。回答问题一定要准确，与原文的意思保持一致。其次还要找准扩写的位置。