句子写法包括哪些内容呢_句子写法包括哪些内容呢英语

1.句子运用的描写方法有哪些

2.句子写法有哪些

3.描写句子的写法有哪些

4.语文句子里的描写手法都有哪些?

5.秋天的雨把橙色给了谁仿写句子怎么写

坚持结尾的句子的写法：直接表达法，引用名言法，比喻法，其详细内容如下：

1、直接表达法：直接表达法就是直接用“坚持”这个词语来结尾的句子。例如：“无论前方的路有多么困难，我们都要坚持不懈地走下去。”这个句子直接表达了坚持的重要性，强调了无论面对什么样的困难，只要坚持下去，就一定能够取得成功。

2、引用名言法：引用名言法就是引用一些名人名言或者经典的诗句来结尾的句子。例如：“‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。’这句话告诉我们，无论前方的路有多么漫长，只要我们坚持下去，不断努力，就能够找到属于自己的答案。”这个句子引用了一句名言来结尾，强调了坚持的力量和重要性。

3、比喻法：比喻法就是用比喻的方式来结尾的句子。例如：“在学习上，我们就像是在磨刀石上磨刀，只有坚持不懈地磨砺自己，才能够变得更加锋利。”这个句子用磨刀石磨刀的比喻来形容坚持的作用，强调了只有通过坚持才能够让我们变得更加锋利和有力。

坚持的相关内容

1、坚持可以帮助我们克服挫折和失败。在追求目标的过程中，我们可能会遇到许多挫折和失败，甚至想要放弃。但是，只要我们坚持下去，不放弃自己的目标和梦想，就一定能够克服一切困难，取得成功。

2、坚持可以提高我们的毅力和韧性。在面对困难和挑战时，如果我们能够坚持下去，不断努力和追求，那么我们的毅力和韧性就会得到锻炼和提高。这种坚持不仅能够让我们变得更加坚强和有毅力，还能够帮助我们在其他方面取得更好的成绩和表现。

3、坚持还可以帮助我们培养自信心和自我效能感。当我们坚持追求自己的目标并取得一定的成果时，就会感到更加自信和有成就感。这种自信和自我效能感会激发我们的内在动力，让我们更加积极地面对生活中的挑战和困难。

句子运用的描写方法有哪些

写作手法包括表达方式、写作方法、修辞手法等。

表达方式，是指写文章时所用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。常用的表达方式有5种，即：记叙（叙述）、议论、抒情、描写和说明。

写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。包括：托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后照应、对比等。

像《白杨礼赞》一文借赞美白杨树挺拔向上、不屈不挠的精神来赞美北方的农民，用的是象征的写作方法。

在现代文阅读的题目中，常常有一些概念分不清，从而导致答题错误。特别是当题目问表达方式、写作方法和修辞手法时，经常是问此答彼，怎样区别它们呢？

记叙文主要以记叙和描写为主，其中兼有说明、抒情和议论；说明文主要以说明为主，也有叙述、议论甚至描写；议论文以议论为主，兼有记叙、说明或是抒情。

修辞手法，也叫修辞方法，是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。包括：比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。

总之，表达方式是就文章的写作内容而言，写作方法（表现手法）是就文学作品写作的具体技法而言，而修辞手法是就语言修辞效果而言。因为角度不同，说法也就有一定差异，对此，应注意区分。

扩展资料：

叙事方式

顺叙法

顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。

倒叙法

倒叙并不是把整个都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。

而用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。

倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。

插叙法

插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。

使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。

补叙法

补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的，也可以把解释或说明的文字放在前面，以引起下文。补叙的作用，一般不发展情节、，只对原来的叙述起丰富、补充作用。

分叙法

分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，有条不紊。分叙可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。

用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索，还要交代清楚每一发生和发展的时间。

详叙法

详叙一般用在对每件事发展变化过程的具体叙写。详叙时要抓住人物的特征或事情的细节进行详尽、细致的描叙。作文时，与中心思想密切相关的部分，要详叙。

与中心思想关系不大，而又与也须交代的，则几笔带过。否则文章会出现无中心或多中心，显得繁琐。

略叙法

略叙的作用是在于交代发生发展过程中不可缺少但又不必详叙的内容。它与详叙相结合，便整个叙述有详有略。略叙一般用于文章的开头和结尾；与中心思想关系一般的部分；人所共知的部分。

情感表达

直接抒情法

直接抒情可以使感情表达得朴实真切，震动人心，坚定不移。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。直接抒情的特点是叙述时感情强烈，节奏时快、紧张，情感直露，容易把握。

间接抒情法

间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情一般可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感 *** 彩，根据感情的流动来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情；

也可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情，这种记叙中的议论一般是利用判断来进行；还可以通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。用间接抒情的方法，要做到语言美丽而又富有感 *** 彩。

参考资料：

写作手法 百度百科

观察物品用有的有的写作文50子

简章式 即以招生简章的方式行诸文字。

有一学生在揭露应试教育束缚学生创造思维发展，禁锢学生个性、创造性等弊端时，从反面切入，详略分明地介绍了学校设置专业的特点，如介绍“限制思维系”时，是这样作说明的：“此乃我校热门专业。

它会使您的孩子思维僵化，毫无见解。

毕业后可做秘书一类工作。

该系教学特点如下：上课老师拼命灌，学生拼命记，作业如山题如海，只能听取老师意见，若有个人见解，即被老师罚站、倒立等等共计三十六种刑罚。

开始虽苦，日久天长定能出人头地。

该系系主任：榆木头。

”语言幽默诙谐风趣，让读者在笑声中思考。

二、病历式 有一篇题为《病历》的文章，全文由“处方头”和三则病例组成。

每则病例代表一个学习时期，均由症状、诊断、意见等部分组成。

其中，第三个学段的文字最简洁，只有四个内容。

病人：17岁，初中二年级。

症状：病人回家路上，路遇车匪，在众目睽睽之下，只身一人奋勇擒贼，身受多处刀伤。

诊断：心眼残缺症，病入膏肓。

意见：为了王家的香火延续，建议娶个聪明的媳妇。

正直勇敢的病号，反遭误诊，谁之过？家长？医生？社会？岂不令人深思。

三、庭审记录式 有一中考题是以“比”为话题，一考生拟题为《我不是堕落的催化剂——“比”的申辨》，以“庭审”的形式展开，先交代“褒贬法官”、“原告”（堕落）、“原告证人”、“被告”（比）、“被告证人”，再惟妙惟肖地活画出各类形象，一个个“人物”呼之欲出。

如写原告的表现就令人咂舌：堕落得意地站起来，恭敬地鞠了一个躬，微咳一声，说：“今天我作为原告，代表‘权力’、‘腐化’进行申诉。

我本布衣，原本是出了名的清廉之人，但‘比’的出现打破了这一切，我开始变了，变得臭名远扬，只因我跟人比吃穿、比金钱、比权力，最后遭人唾弃。

其实，‘比’才是真正的凶手，我要求缉拿真正的凶手——‘比’，并要求‘比’为此赔偿精神损失费八百万元……” 四、奇思妙想式 展开丰富的想像，会产生意想不到的效果。

如一篇题为《校园几何》的文章，它以“点”、“线”、“面”、“体”连缀全篇，讲述了刚进校门的“我”以“点”的形式存在，是孤独无助的；结识朋友后，组成了欢快无比的“线”，运动会上，我班获胜，构成了成长中的“面”，我班代表全校出征，其它班为我班服务时，意味着已经合成了成熟的“体”，达到了最高境界，这样的构思可谓新颖。

还可直接用空行间隔片

用有的有的还有的所有的写小作文

满池的荷花，满池的碧水、满池的碧叶映衬着，她们不就像一个个独站高阁看风景的白衣素女。

有的荷花，她们的脸，不搽粉黛，自然白净，就像暖玉一样，丝毫没有一丝人间烟火味；有的，她们的身姿，穿着绿裳，挺着脊梁，可不是女中的男儿。

还有的荷花，那淡淡的清香多像怀春女子细微喘息，我立刻就怦然心动了，原来再美丽，再超凡的女子也有动心的时候；然而，当夏天过去的时候，所有的荷花都会凋零。

用有的有的作文怎么写

下课了，操场上，同学们有的在踢足球，有的在打篮球，有的在跑步。

清晨，公园里面人真是不少，有的在跳舞，有的在唱歌，有的在打太极拳。

清晨的深林，有的树在伸懒腰打哈欠，有的人在布满落叶的道路上散步，有的鸟在展翅高飞，有的山在等待着云的偶尔驻足停留，可一切都是静悄悄的在进行。

今天我去了公园，看见有一朵红玫瑰在高傲的昂着头；有一朵杜鹃在和百合争奇斗艳；有好多小草都在比着长。

希望对你有帮助

写作文除了用有的……有的……有的还能用什么

刚放的那一篇：期中，同学们要注意安全，认真完成作业，还有，开学时，带来家长通知书……”天哪，次次都这样，台词都没有变的时候。

我突然想起了《放了》的歌词：“……同学们都心不在焉/开着小差/数着时间……”再看看手表、挂钟的指针似乎凝固了，真急人。

“好了，就这样，放了！”“欧！”哈，熬到终点了！抓起书包，箭似的飞出校园，管他什么期作业，什么期末测试成绩，这一刻都被抛到九霄云外了。

自行车疾弛着，驾驶他的人发泄着心里的狂喜。

突然，脑子里闪过一个想法，放除了代表大胆放肆的玩，还代表着什么呢？以最快的速度回到家，把书包一扔，往沙发上一坐，便变得自由自在，失去了以往的平静，好像变成了另一个我。

忽然，老妈不知从哪儿冒出来，看老妈张口要说话，我便抢先一步：“先写好期。

”“你怎么知道？”老妈有些迷茫。

“这是您每年必说的内容，我都快背熟了。

看，期作业表、作息时间表，写好了。

”老妈审视了一遍，放心得给我贴在了书桌上。

我在家还算听话，干什么事都严格按来办，只有晚上才有真正的自由时间，上上网、看看电视这都可以了。

登陆QQ，再线的人寥寥无几，真不知道这些人干嘛去了。

哎！终于有了个人，是我以前的同学。

我问他：“期过的好吗？”她发了个苦脸过来说：“好是的，我是偷着上网的，作业堆成山，老爸老 *** 我学书法、练琴，干这干那，烦了……。

对不起，我老爸来了，我下了。

”我盯着这些灰灰的头像，心留不禁一颤，这期到底代表什么呢？

有的有的还有的作文怎么写

小时候的我很调皮，做过许多调皮的事，今天我就给你们说一件. 有一次，我感冒咳嗽了，妈妈买了一盒板蓝根回来，可是她忘了买咳嗽糖浆.我看着桌上的板蓝根和方糖突发奇想，想自己动手做糖浆.于是，我就开始动手做了，我先把板蓝根拆了好几包，倒在一个碗里，然后放点热水，搅拌均匀，又在里面加了很多块方糖，等糖融化了，我就使劲地搅拌，直到粘稠为止，搅拌好了，我感觉颜色不太红，我想用什么可以增加颜色的色彩呢？我想到妈妈烧的红烧肉，颜色真好看，就跑过去问妈妈：“红烧肉的颜色怎么会变红的呀？”妈妈不经意地对我说：“当然是放酱油的了.”我高兴地点点头，便跑到厨房拿出酱油瓶，在小碗里倒了一些红酱油，再搅拌了几下.哇！这下糖浆的颜色好看多了，我得意地项爸爸妈妈宣布：我的咳嗽糖浆做好啦！爸爸妈妈闻声从房间里跑出来，看着那个小碗，露出诧异的表情，说：“这个能吃吗？”我说：“当然可以啦！”一边说，一边用调羹舀了一勺往嘴里送，哎呀，妈呀！这是什么滋味啊？！又甜又咸，吃了反而更咳嗽了，就差没吐出来.爸爸妈妈看着我调皮可爱的样子，笑得合不拢嘴……通过这件事，就能看出我小时候很调皮吧？回想起这些有趣的事情，感到自己虽然幼稚，虽然无知，但也给我们的家庭带来了乐趣和笑声.

用有的有的还有的写一段短文

我的“小二”·宠爱以笑话题的作文400字尝试用微笑去迎接每一个挑战。

这样，人生才会更多姿多彩。

一个微笑能唤醒所有低头的细胞，一个微笑更可以点燃生命中的曙光！记得微笑的样子，把那哭丧的脸从自己生活中...防抓取，学路网提供内容。

世上恐怕唯有我一个对爸爸用“小二”来称呼.别人都是给下班回来的父母斟茶递水，而他却像个店小二似的为一星期回来一次的我忙里忙外.一会儿问要不要煎蛋，一会儿又说倒杯糖水暖暖手.我嫌他哕唆，他却一笑置之，把冒着热气的茶飞快塞进我冰冷的手中，硬逼我喝下去：“快，趁热喝，别冻伤了，饭马上上桌，要不你先看看报纸，还是上楼看……”唉，这心窝里刚被他的一堆宠爱烫得暖暖的，这哕唆劲儿又上来了，他的宠爱，真是让我受用又让我哭笑不得呀.以毕业为话题的作文，800字再见，同学们；再见，我的老师；再见，我温馨的母校。

我还会回来的，我还会回来看你的，我会一直想着你们的。

＂这会是每一个即将离开母校的学生们的肺腑之言。

我惊叹，人生为何...防抓取，学路网提供内容。

写作文方法

写人的文章，要先确定这个人的特点，你想写他的哪个方面。

举个例子吧。

比如你想写你的一个好朋友。

写他这个人很热心，爱帮助人，那就先构思一些例子，比如如何帮助隔壁邻居家的小孩，如何帮助你还有你班上的同学，如何帮助马路上遇上的正要过马路的老人等等。

记住！举例子是个好方法，既会让你的文章饱满丰富，又不会给人空洞的感觉，还能在瞬间使字数增加。

写的时候要有详有略，详细的写一件事情，然后再略写几件事，一笔代过。

用最讨巧的结构——总分总，就可以了。

总体把握小学生写作文 一、提高认识事物和表达事物的能力。

我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。

反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合 一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。

学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

五、实施五项训练 根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练： （一）、字词训练。

学习掌握大量字词。

掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。

运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。

“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。

丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

（二）、句子训练。

只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。

可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。

可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。

学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

（三）、段的训练。

结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。

以此认识客观事物的发生、发展规律。

不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。

它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。

只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

（四）、篇章训练。

篇是由段组成的。

通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。

学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。

（五）、生活现场训练。

用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。

通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。

另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。

学习观察方法，留心周围的事物、，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。

通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。

从而学会 *** 事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。

实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。

学生作文写好后，组织在小组内讲评。

先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。

在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。

写出诚实的自己的话 “写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。

旨在营造“自主”作文的五彩世界。

所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。

“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风，体现鲜明的个性。

应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力...

写作文最主要的是什么？

写作文首先应该要有种表达的感情然后通过构思把这种感情用一些具体的写作手法串连在一起否则，连观点和感情也没有的话，写出来的作文大多空洞无物。

我相信，只要平时你认真观察积累的话，一定找到这种感情的。

生活中的喜与悲，甚至是你的沉闷，都可以成为你的写作题材。

要培养真实的感情，关键还是要细心的观察和丰富的情感，你要多多留意生活中的细节，而且要学会从细节中提炼哲理。

生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛~ （一）素质训练，也叫基础训练 任何一种技能技巧的形成，并使之达到熟练程度，都必须经过干锤百炼，所谓熟能生巧、巧能生华就是这个意思。

竞走、赛跑运动员的速度是练出来的，游泳、自行车运动员的速度也是练出来的。

快速作文也一样，要提高写作成文速度，主要靠练。

快速作文没有秘诀，没有魔图，只要通过严格训练，就能出成果，问题是要有科学的训练方法和步骤。

我每接手一个班，都严格按照下列五个步骤进行训练。

（一）素质训练，也叫基础训练 快速作文训练的中心是“快”，这种训练是在学生具有一定的写作基础和掌握了一定的写作技巧的基础上求“快”、求“好”的训练，如果写作素质太差，就没法进行快速训练。

因此，我每接手一个班，第一步就是进行基础训练。

通过基础训练，要求达到下列目的： 1、提高写作兴趣，培养写作情感 心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。

因此，任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。

只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，快速作司文训练才会有成效。

心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，但是其中重要的一条便是向学生进行快速写作目的教育，如果学生认识了快速作文的必要性，他就会对作文产生浓厚的兴习趣。

另外，出作文题要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的生活实际，命题要尽量新，能激发学生的写作兴趣，使学学生有话可写。

2.积累写作材料 这一点要贯穿到整个快速作文训练的始终，但在基础训练阶段要重点抓。

“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以完篇。

因此，一定要求学生分专题记住；一些典型材料，譬如有关爱国主义，党的领导，尊重知识，改革开放，廉政建设，学雷锋等等，每个方面都要记住一两个典型材料。

材料的积累，教师只能做指导，要让学生自己去找，不要全班统一，全班统一了，写作的论据就会雷同。

所积累的材料要注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。

要强调用脑记，要背，不能光靠笔记本。

材料越充足，写作速度就越快。

3.丰富写作语言 如果学生语言贫乏，写作时搜索枯肠也找不到一句恰当的话来表达自己的意思，往往写了涂，涂了又写，就无法提高写作速度。

如果词汇不丰富，写到中途某个字不会写或者没有一个恰当的词来表达自己的意思，这样写作就会“卡壳”，当然也就达不到快速作文的目的。

因此，写作语言的训练和词汇的积累是十分重要的。

丰富写作语言的方法之一是，背书和加强课外阅读，书读得越多，背得越熟，作文就会越通顺，语言就会有文，不会老说口水话。

再就是指导学生学习群众生动活泼的语言，克服学生腔。

另外，要指导学生积累词汇，词汇丰富，写起作文来就能得心应手，速度也就快了。

4.训练书写能力 书写能力的高低直接影响写作速度。

因此进行快速作文教学，必须强化书写能力训练。

作文不是书法竞赛，并不要求铁画银钩，但也不能龙飞凤舞，我们要求学生养成良好的书写习惯，把字写得清楚、规范、工整。

具体做法主要是临摩字帖，每个学生应备有两本字帖，一本正楷，一本行书，先练正楷，后学行书，逐日临摩，坚持不懈，定能收到良好的效果。

总之，通过素质训练，要使学生想写作文，爱写作文，并且有东西可写，话写得通顺。

（二）思维训练 快速作文的关键是快速思维训练。

思维是人脑对客观事物本质特征和规律性的认识。

快速思维则要求学生在分析、综合，比较、抽象、概括和具体化的整个思维过程中，思维活动应具有广泛性、独立性、敏捷性和创造性。

一见到作文题能立即做出反应，要求审题、立意、谋篇、布局的全过程不超过五分钟。

抓好快速作文思维训练主要从三个方面入手： 1、树立正确的世界观 思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映。

要正确反映客观世界，首先必须具有正确的世界观。

因此，要和政治课相配合，组织学生学习、 *** 思想，掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，要了解当前党的各项方针政策。

正确的政治观点、思维观点是快速思维的定向器和指示灯。

因此，必须教育学生关心国家大事，树立远大理想，加强政治修养，提高政治觉悟。

2.加强抽象思维训练 议论文的构思过程，实际上就是抽象思维的过程，因此，必须教给学生分析、概括、综合、判断等基本逻辑方法和纵向思维、逆向思维、反向思维、辐射思维等思维方法。

训练抽象思维的方法是多种多样的，我认为最有效的方法是组织学生进行讨论和辩论。

课堂讨论应允许学生和老师唱“对台戏”，要鼓励学生在课外争论问题，学...

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句子写法有哪些

描写有人物描写和环境描写两种。人物描写的方法主要有六种，即概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写（动作描写）、心理描写、细节描写。景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种。

描写是文学创作的基本手法之一。描就是描绘，写就是摹写。描写就是作者对人物、和环境所作的具体描绘和刻画。描写方法：是用生动形象的语言把人物、、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉 。

扩展资料：

可以将描写（包括人物描写和环境描写）分为正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写。

1、正面描写（直接描写），是对人或环境的直接描述。

2、侧面描写（间接描写），通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果。

3、场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。可分为动景、静景描写。

4、细节描写，是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件、环境等内在或外在的一些细小环节的细致描写。

描写同一事物，不仅可以设喻，还可以白描；不仅可以写所见，还可以写所感；不仅可以写静态，还可以写动态；不仅要写主体，还要注意陪衬等等。

关键在于不论怎样描写，都必须以突出事物的特点、增强感染力为目的，这样才能给读者以深刻的生动形象的印象。另外，什么地方要描写，什么地方不要描写，应从表现主题、刻画人物出发，决不能随心所欲。

百度百科——描写方法

描写句子的写法有哪些

问题一：句子的运用写法有哪些 你拉着她手，深情的唱：“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，亲亲嘴也拉拉手，我们都是好朋友，再见！”

问题二：句子什么里有什么怎么写 这是用“里有”写句子啊。如：

我家里有小乌龟；

洞里有睡觉的小刺猬；

树林里有小鸟。……

问题三：描写优美的句子有哪些 描写人物外貌的语句

1.灰褐色的看口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲......

描写人物动作的语句

他坚定地站起身，向那片废墟走去。

描写人物语言的语句

‘‘巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊/精彩极了/’’/这个的意思是：感叹号

环境：

自豪的： 所有的美都好象沸腾了，河流变得无比欢快起来，一朵浪花漂起了微白，揉尽了缕缕春风而变得晶莹，生命尽展欢颜，整个大地都因自己的蓬勃生机和无尽朝气而充满快意豪情，仿佛想要整个海洋都来浇灌自己，让所有的 白云都感染自己的美丽与朝气，看吧巍峨的大山愈加挺拔了，这是一种俊美；看吧，所有的河流都在汩汩流淌〈自己写的〉树叶上，花瓣上，晶莹欲滴的露珠在晨光的照射下熠熠闪烁；花坛里，金黄里的大理菊在轻风中微微摇曳，围绕着大理菊，还有一些不知道名字的小花，粉红的、纯白的、淡紫的，色彩交映，疏密相间，妩媚极了！但最妩媚的要数美人蕉，鲜红的花朵在绿叶的陪衬下，红得令人心醉；草坪一片碧绿，像铺上了厚厚的地毯；道旁的梧桐树、夹竹桃树给校园镶上了美丽的边，挺拔的青松就像肃立的士兵，日夜守卫着校园……一阵微风，送来淡淡的清香〈找的〉

秋雨打着她们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。

秋天带着落叶的声音来了，早晨像露珠一样新鲜。天空发出柔和的光辉，澄清又缥缈，使人想听见一阵高飞的云雀的歌唱，正如望着碧海想着见一片白帆。夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有一刹那极其绚烂的展开。于是薄暮。

晚秋底澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色。

多明媚的秋天哪，这里，再也不是焦土和灰烬，这是千万座山风都披着红毯的旺盛的国土。那满身嵌着弹皮的红松，仍然活着，傲立在高高的山岩上，山谷中汽笛欢腾，白望在稻田里缓缓飞翔。

当峭厉的西风把天空刷得愈加高远的时候；当充满希望的孩子望断了最后一只南飞雁的时候；当辽阔的大野无边的青草被摇曳得株株枯黄的时候―一当在这个时候，便是秋了，便是树木落叶的季节了。

秋后的后半夜．月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。

秋末的黄昏来得总是很快，还没等山野上被日光蒸发起的水气消散．太阳就落进了西山。于是，山谷中的岚风带着浓重的凉意，驱赶着白色的雾气，向山下游荡；而山峰的阴影，更快地倒压在村庄上，阴影越来越浓，渐渐和夜色混为一体，但不久，又被月亮烛成银灰色了。

将圆未圆的明月，渐渐升到高空。一片透明的灰云，淡淡的遮住月光，田野上面，仿佛笼起一片轻烟，股股脱脱，如同坠人梦境。晚云飘过之后，田野上烟消雾散，水一样的清光，冲洗着柔和的秋夜。

秋夜，天高露浓，一弯月牙在西南天边静静地挂着。清冷的月光洒下大地，是那么幽黯，的繁星却越发灿烂起来。茂密无边的高粱、玉米、谷子地里，此唱彼应地响着秋虫的唧令声，蝈蝈也偶然加上几声伴奏，吹地翁像断断续续吹着寒茄。柳树在路边静静地垂着枝条，荫影罩着蜿蜒的野草丛丛的小路。

……月亮上来了，却又让云遮去了一半，老远的躲在树缝里，像个乡下姑娘，羞答答的。从前人说：“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”。真有点儿！云越来越厚，由他罢，懒得去管了。可是想，若是一个秋夜，刮点西风也好。虽不是真松树，......>>

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问题五：写句子，什么，什么如什么如什么，如什么 1、友情如影子,时刻陪伴你左右；友情如花卉,让我们辛勤浇灌；友情如数目,让我们着意培养。

2、有的石钟，如万箭齐发，有的石钟，如飞流瀑布，有的石钟乳如千丝万缕，有的石钟乳如纤纤细羽，有的石钟乳如刀锋冷剑，有的石钟乳如浑然天成，有的石钟乳如鬼斧神工...

希望能帮到你~

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问题七：照样子写句子什有什么,还有什么 照样子写句子什么有什么,还有什么照样子写句子如下：

池塘里有碧绿的荷叶、粉红的

荷花，还有活泼可爱的。

语文句子里的描写手法都有哪些?

描写，就是用生动形象的语言，把人物、、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘、摹写，给读者以身临其境的感觉

包括人物描写和环境描写。

人物描写：

1.外貌描写（肖像描写），通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格的一种描写方法.

2.行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

3.语言描写，是通过人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现刻画人物性格的一种描写方法.

4.心理描写，是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法.

5.神态描写：是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征.

环境描写：

1.自然环境描写

是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用

2.社会环境描写

一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。

也可分为风景描写、静态物与动态物体的描写

按叙述人的表现手法分类

可以将描写（包括人物描写和环境描写）分为正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写。

1.正面描写（直接描写），是对人或环境的直接描述

2.侧面描写（间接描写），通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果

3.场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。可分为动景、静景描写。

4.细节描写，是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件、环境等内在或外在的一些细小环节的细致描写。

按特征分类

●白描 所谓“白描”是指抓住事物的主要特征，并以简洁的语言勾画出事物形象的一种写法，鲁迅先生非常善于使用白描手法，如《藤野先生》中关于藤野先生的一段介绍：“那时进来的是 一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了 缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：‘我就是叫作藤野严九郎……。’语言简洁，印象深刻。

●细描。 细描是指对事物的一笔一画的精雕细刻，相对于白描，细描也可以称为工笔，如阿累的《一 面》写鲁迅就比鲁迅写藤野又细一些：“他的面孔黄黑带白，瘦得教人担心，好像大病新愈 的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一 根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一字’。”? 新凤霞的《傻二哥》则写得更细腻，把一个卖药糖的劳动者“傻灵傻灵”的特征刻画得淋漓 尽致，从他穿的衣服、使用的用具、吆喝前的准备、吆喝的声调、吆喝的内容到他对顾客和 邻里穷哥们儿的态度都细细写来，写出了一个活生生的善良、勤快、乐观，穷而有志的年轻 人的性格和形象。

●衬托 ，衬托是指在写人记事的过程中，为了突出主要对象用另外的人或物来陪衬或烘托的手法。人 们 常说：“红花虽好，还需绿叶扶持”就是这个意思。衬托可以从正面衬托，也可以从反面衬 托，可以以景物来衬托人，也可以人衬托人，还可以物来衬托人，但这些都要根据表达内容 的需要来使用。鲁迅是很擅长衬托笔法的文学大家，他的《在酒楼上》正衬、反衬都写得极 好，同学们可以反复阅读。这里摘出两段，请大家欣赏：? “窗外只有渍痕班驳的墙壁，贴着枯死的莓苔；上面是铅色天，白皑皑的绝无精彩，而且 微雪又飞舞起来了。”用景物从正面衬托了吕韦甫懒散怀旧的心情。? “几株老梅竞斗雪开着满树的繁花，仿佛不以深冬为意；……山楂树，从暗绿的密叶里显出 十几朵红花来，赫赫的在雪中明得如火，愤怒而且傲慢，如蔑视游人的某心于远行。”用“ 梅”与“花”反衬吕韦甫的懒散心情。

秋天的雨把橙色给了谁仿写句子怎么写

描写方法：

1、按内容来分，描写有人物描写和景物描写两种。人物描写的方法主要有六种，即概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写 、心理描写、细节描写；景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种。

2、按特征分类有：? 白描和细描，所谓“白描”是指抓住事物的主要特征，并以简洁的语言勾画出事物形象的一种写法；细描是指对事物的一笔一画的精雕细刻，相对于白描，细描也可以称为工笔。

表现手法：

托物言志、侧面描写、正面描写、借景抒情、叙事抒情、借物喻人、直抒胸臆、欲扬先抑、顺叙、倒叙、插叙、衬托、卒章显志、象征、照应、?寓情于景、?反衬、烘托、?托物起兴、?渲染、虚笔。

虚实结合、 直接抒情、间接抒情 、动静结合、 动静相衬、大手笔、?层递、 深化主旨、以小见大、?点面结合、?主次、远近、通感、白描、?绘声绘色、对比、设置悬念、联想、想象等。

扩展资料：

情感表达

直接抒情法

直接抒情可以使感情表达得朴实真切，震动人心。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。直接抒情的特点是叙述时感情强烈，节奏时快、紧张，情感直露，容易把握。

间接抒情法

间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情一般可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感彩，根据感情的流动来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情。

也可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情，这种记叙中的议论一般是利用判断来进行；还可以通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。用间接抒情的方法，要做到语言美丽而又富有感彩。

百度百科-表现手法

秋天的雨把橙色给了谁仿写句子的写法：内容要协调一致，前后呼应；句式要统一；修辞要相同；色调要一致。

1、内容要协调一致，前后呼应。一是仿句和被仿句（或称例句）的内容要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接。二是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。即使句式对了，但如果内容不协调一致，不合逻辑事理，那仿句也是失败的。

2、句式要统一。句式，即句子的结构形式。句式要统一，是指仿句与被仿句的结构要一致。这就要求仿写前仔细观察。观察从整体到局部，试题往往给出了句式，或要求与某一画线语句句式相同。这样，句式的一致就成了所造语句是否符合要求的关键。有时要仿写的是一个短语，那就要首先考虑到短语结构一致，如例句是主谓结构，仿写语句也应如此。

3、修辞要相同。修辞是指仿句和被仿句所用的修辞方法要完全相同。仿写前要仔细审视，看被仿句用了哪种或哪几种修辞方法。

4、色调要一致。色调，是指感彩和语体色彩。仿写的句子同例句要色彩和谐，不论语境色彩还是感彩；除此之外，仿写的句子立意境界要高，要有一定的神韵趣味，要求内容的哲理性和启发性。材料选择尽量新颖、典型。

秋天的雨把橙色给了谁的仿写句子：

1、秋天的雨把橙色给了落叶，每一片都像是秋天的信使，宣告着丰收的季节已经来临。

2、秋天的雨把橙色给了黄昏，天空被渲染成了一幅美丽的油画，让人沉醉不已。

3、秋天的雨把橙色给了果实，成熟的果实在雨中更加鲜艳，引人垂涎欲滴。

4、秋天的雨把橙色给了枫叶，每一片都如同火焰般跳跃，点燃了大地的热情。

5、秋天的雨把橙色给了灯笼，挂在屋檐下的灯笼在雨中摇曳，营造出一种温馨的氛围。

6、秋天的雨把橙色给了向日葵，向日葵在雨中更加灿烂，向着太阳微笑。

7、秋天的雨把橙色给了稻谷，金黄的稻谷在雨中摇曳，预示着丰收的喜悦。

8、秋天的雨把橙色给了柿子树，满树的柿子在雨中闪烁着橙色的光芒，让人忍不住想要品尝。

9、秋天的雨把橙色给了玫瑰花，玫瑰花在雨中更加娇艳动人，散发着迷人的芬芳。

10、秋天的雨把橙色给了晚霞，晚霞在雨中更加绚丽多彩，为大地增添了一份神秘的色彩。