记叙文中议论的句子_记叙文中议论的句子摘抄

1.阅读理解技巧顺口溜

2.哲理性散文答题方法

3.中考说明文阅读理解答题技巧有哪些？

4.写作文有什么主题思想

5.叙议结合的要求是什么

6.文章体裁的记叙文

7.语文阅读理解，我揣摩出来的思想老是与作者跑偏，也就是找不着重点，怎么破

间接描写就是通过对其他人物的描写来映衬、烘托出所写人物,或通过别人的评述来描写人物,即以“烘云托月”的手法,来达到以“虚”写“实”的目的.

细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用.生动的细节描写,有助于折射广阔的生活画面,表现深刻的社会主题

环境描写在烘托气氛营造氛围方面作用明显,或者设为下文的展开做铺垫.

句子的作用：

开头的有领起下文或看门见山的作用.中间多是承前启后的过渡作用.最后总结全文.

复习之修辞手法

修辞是修饰文字词句,运用各种表现方式,使语言表达得准确,鲜明而生动有力.

我们在初中阶段需要辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、设问、反问等七种,教材中常出现的还有对偶、互文、借代、引用、反语等

中考链接

《考纲》：“借助常用的语法修辞知识理解文章的重要语句,体会它们在文中的表达效果.”

考试题型主要有判断（选择题）、辨析其表达作用（参考阅读）、仿写或续写修辞句.通过仿写的形式考查修辞知识的理解和运用,是近年中考的一大趋势.

修辞的基本表达效果

比喻 能将表达的内容说得生动具体形象.

拟人 使具体事物人格化,语言生动形象.

夸张 揭示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果.

排比 增强语言气势,加强表达效果.

反复 强调某个意思,某种感情.

设问 提醒人们思考,或为了突出某些内容.

反问 增强语气.

复习之记叙文

记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以写人记事,写景状物为主要内容的一种文体.

精析考纲要点：

1、整体感知,分清要素、人称、线索、顺序.

2、理解描写、议论、抒情等表达方式的作用.

3、分析层次,理解内容,明确详略,归纳中心.

4、品词赏句,理解关键性词句的含义及作用.

5、欣赏文学作品的形象、语言、表现手法等.

答题总原则

一、浏览考题,整体感知

二、缜密审题,明确要求

三、局部探索,深入品读

四、整体检验,确保准确

记叙文六要素：

时间、地点、人物、的起因、经过、结果.

记叙的人称及作用：

1、第一人称：以“我”、“我们”的口吻或角度展开叙述.

作用:便于直抒胸臆,读来有亲切感和真实感.

2、第二人称：出现在第一人称或第三人称的叙述中,出于直接抒情的需要.但记叙文通篇一般不用第二人称.

作用：拉近与读者的距离,便于感情的交流,有利于直接感染读者.

3、第三人称：指作者站在“第三者”的立场上把人物的经历和的经过告诉读者.

作用：不受时空限制,能够从多方面自由叙述,便于塑造人物形象和表现文章主题.

记叙文的线索：

线索是贯穿全文始终的一条脉络,体现材料之间的内在联系,它把所有材料联结成一个有机体.

可以作线索的大致分六类：

1、以具体事物或事物的特征为线索.如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文.

2、以人物或人物的特征为线索.如《背影》以父亲的背影为线索.

3、以中心为线索.如《清兵卫与葫芦》以清兵卫一直喜好葫芦、收集葫芦为线索展开故事情节.

4、以思想感情为线索.如《山米与白鹤》、以山米对外祖父的感情变化为线索组织材料.

5、以时间推移或空间变换为线索.如《小男孩》以时间的推移、地点的转换,即以他的行踪为线索 .

6、以“我”的所见所闻为线索.如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象.

找线索的技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子等.

记叙的顺序及作用：

1、顺叙（按事情发展先后的顺序）

作用：叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻.

2、倒叙（先写结果,再交待前面发生的事.）

作用：造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性.

3、插叙（在叙事过程中插入与中心思想有关的 .）

作用:对主要情节和人物描写起补充、铺垫、衬托的作用,丰富形象,突出中心.

理解描写、议论、抒情表达方式的作用

描写：用生动形象的语言,对人物、、环境进行精描细刻.描写分为人物描写和环境描写.人物描写（肖像、行动、语言、心理等）可揭示人物思想品质和性格特点.环境描写分为自然环境和社会环境描写,自然环境描写能渲染气氛,烘托人物的心情,推动情节的发展,突出主题.社会环境描写交代背景、能揭示人物思想产生和导致结局的社会根源.

议论：记叙文中的议论是作者直接对叙述内容发表见解、判断、表明态度,点明或深化主题,起画龙点睛的作用.

抒情：作者在记叙的基础上直抒胸臆,表达强烈的感情,引发读者的感情共鸣,给读者强烈的感染和震撼.

归纳文章中心思想的技巧：

1、分析文章标题；

2、分析文章的结尾；

3、分析文中议论抒情的句子；

4、结合概括各段大意的基础上归纳中心；

5、有些文章比较复杂,必须从多方面入手,综合分析,才能全面准确地把握文章中心.

关键句子的理解

关键句子主要包括五个方面：

①点明题旨的句子；

②描写、议论、抒情的句子；

③总结全文的句子；

④引用的句子；

⑤起承转合的句子

重点语句的作用

一般可从两方面考虑:

一从结构上,

常起：A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用；

二从内容上,

常有：A开篇点题,B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用.

开放性阅读试题的

这类试题主要有以下几个方面：

（1）、根据选文材料谈看法、感受和启示；

（2）、结合实际阐述对选文内容的理解；

（3）、对文中的人物进行评说；

（4）、根据生活、学习经验,对选文材料谈自己独到的见解；

（5）、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；

（6）、调动知识的积累,考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系；

(7)、发挥联想、想像补写有关内容；

(8)、对文中的艺术手法或美点进行赏析.

答题套路：

（1）表达时最好要有标志性语言.在答题时可以先用“我认为…….”言简意赅地表明自己的观点.再用“比如”、“例如”之类的词语,运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点.

（2）、表达内容要紧跟时代步伐,贴近生活实际.

（3）、要有正确的人生观、价值观.

（4）、语言要通顺,表达要流畅 .

复习之说明文

说明事物要抓住特征

所谓“特征”是这一事物区别于其他事物的标志.只有抓住它,才能说明这一事物或事理的独特之处.

说明文的三要素：

被说明事物的特征、说明顺序、说明方法

说明文常见的三种顺序：

时间顺序 、空间顺序、逻辑顺序

说明文常用的三种方法：

列数字、举例子、作比较

说明方法作用常见答题模式：

1、举例子:用例子（要点出是什么例子）,具体生动地说明了…特征从而使说明更具体,更有说服力.

2、列数字:准确、严密地说明了……特征,使说明更准确更有说服力······.

3、作比较：把……和……相互比较, 突出强调了……的特点···.

“能不能删?” 方法归纳

1、表态：不能删.

2、定性（什么上的限制）+（替换法）解词或解释句子.

3、若删去,句子意思成了…不符合实际（太绝对了）

4、XX词体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性.

分析引用古籍或名言的目的：

先要理解所引古籍或名言的含义,现联系说明的内容,看看这两者间有何内在联系,就能领悟其引用的目的了.

作用：在文章开头叙述故事,其目的往往是为了引起读者阅读的兴趣,或者是为了引出说明对象.

在文章或段落中间叙述故事,往往是为了增强说明文的可读性,同时也为了说明事物的来源或作用.

认真地阅读文章以及题目所涉及的一切材料,从中得出自己的观点,还要注意语言的表达要符合题目要求.

记叙文文体知识及阅读方法

近几年全国各地的中考语文试题,无一不有对记叙文阅读能力的考查,可见记叙文阅读的重要性.纵观这些试题,从选材看,内容丰富,语言优美,贴近生活,易于理解.材料更关注人的情感世界,大多是选择反映亲情、友情,给予人生启迪的内容.从试题类型设置看,一般由主观题占主导地位,其中开放性试题越来越多,着眼于对文章的整体感知.

考查内容：读懂文章,能解释、说明、概括阅读材料的内容和特点,能理清文章的结构层次,归纳中心意思,分析写作方法,明了作者的意图及感情,并进行初步的评价和赏析.

题型特点：以主观题为主的综合题型,多数题目的答案要用文字来表述,答案不追求惟一性和标准性,要求“意思对即可”；同时各地的开放性试题也日益增多,成为一种新颖的题型,也越来越被重视.

命题规律：从命题规律来看,主要进行如下几个方面的考查：

1、对记叙文要素、顺序、详略的分析理解.

2、对文章、层意、段意的概括.

3、对文章、段落的结构分析

4、对文中表达方式的辨别与理解.

5、对词语的意思、含义、表达作用的品析.

6、对句子的意思、含义、表达作用的品析.

7、对文段的表达作用的理解与分析.

8、对文与段的表达技巧、表现方法的理解及对艺术特色的欣赏.

9、感受人物,分析,领会主旨.

10、进行与文章内容有联系的个性化表述.

这些是记叙文阅读命题的最为常见最为基础的角度,几乎所有的题型创新都不能离开这些角度,所以这也是记叙文阅读复习的基本内容.记叙文的阅读复习,首先要明确有关的知识点,把握其文体特征,进而学习解题的思路与技巧.

一、识记、理解记叙文体常识

1、概念 作者主要运用记叙、描写两种表达方式进行叙事、写人、写景状物,表现人物思想性格和道德风尚、揭示人生哲理和社会本质、反映自然规律等所作的文章.

2、要素 时间、地点、人物、的起因、经过、结果.

3、人称 第一人称、第二人称、第三人称.

4、角度 直接（正面）、间接（侧面）.

5、顺序 顺叙、倒叙、插叙.

6、段落层次.

7、中心思想.

8、描写对象 人物描写、环境描写、场面描写、细节描写.

9、描写方法 外貌（肖像）、语言（对话、独白）、神态（神情）、动作（行动）、心理.

10、记叙线索 叙事线索、抒情线索.

11、剪裁 详写、略写.

二、阅读方法与技巧

（一）理解概念

1、表达方式 主要运用记叙、描写,抒情、说明、议论渗透其中.

记叙 体现在的叙述中,揭示事理,反映人物思想性格.

描写 体现在人物或环境的描摹中,表现人物形象、渲染气氛、衬托情感、推动情节发展.

抒情 体现在叙事过程中,作者对自然、人生、社会的感悟、体验而表达出的喜、怒、哀、愁等爱憎感情,有直抒胸臆、间接抒情之别.

说明 体现在叙事过程中,对个别事物进行具体形象的说明,使记叙内容更详尽充实.

议论 体现在叙事过程中,对人物形象、所内含的意义进行哲理性分析表述,深化文章主题.

2、记叙范围 主要是叙述、刻画人物形象、描写自然景物和社会面貌.

3、记叙主题 主要包括人物的思想性格、道德风尚、自然规律、人生哲理、社会本质意义.

（二）辨析要素、人称、角度、顺序、线索.

1、要素 通常在行文中直接找出或从文中找出关键字词归纳概括.

时间、地点 文中表示具体时空的词句.

人物 一般把握主人公的形象特点及次要人物的衬托作用.

的起因 在掌握主要的基础上以“为什么发生这件事”示问解答.

的经过 一般是主要的具体化,以“发生了什么事”示问解答.

的结果 的结束,以“这件事最后怎么样”示问解答.

2、角度 站在作者或文章内容中出现的人物的方位上予以辨析.

直接（正面） 直入正题,以当事人的身份描述人物或.

间接（侧面） 以第三者的身份对人物或进行描述.

3、顺序 按照叙事的先后过程,予以确定.

顺叙 以发生的先后顺序一一直叙,先始后终的交代事情的来龙去脉.

倒叙 以回忆的形式,先叙述发生过的时间或的结果,然后承接上文,再叙述正在发

生的或的起因.

插叙 在顺叙的过程中,中间插入与正文密切相关的内容,对正文内容作出必要的补充.

4、线索 行文中,串联起各个或贯穿全文始终的事物或作者的情感.

物线 在文中多次提及或重复出现的事物.

情线 作者在叙事过程中所表达的真挚情感及其变化.

（三）掌握方法,灵活运用.

1、 快速阅读全文,大致把握文章内容.

2、 审清文题,明确所问.

3、 回顾所学,正确解答.

4、 辨清题型,文章答案文章找.

可找答案的题型有：记叙要素中的时间、地点、人物要素；照应内容；指代内容.只要对照题目从文中找出相应词句即可.

例：鲁迅《社戏》“夏夜看戏”.

时间：夏夜.

地点：去赵庄的航船上.

人物：我和小伙伴们.

照应的内容：“似乎听到歌吹了”照应“那声音大概是横笛,婉转、悠扬”等.

指代的内容：“因为我在这里不但得到优待”中的“这里”指代“鲁镇的平桥村”.

5、 紧扣中心,深入理解,归纳概括.

① 如何把握人物的思想性格?

分析人物富有个性化的语言、外貌、动作、神态、心理特征.

例：鲁迅《孔乙己》“孔乙己第一次到酒店喝酒的情景”.

外貌——贫困潦倒、好逸恶劳.

语言——迂腐可笑、自欺欺人.

神态——死要面子、掩饰不安.

动作——穷酸、显示是个规矩人.

理解具体,了解人物形象.

例：魏巍《我的老师》“排除小纠纷”.

反映了蔡老师公正、善良、热爱学生的精神品质,也表现了“我”热爱、赞颂老师的思想感情.

从叙述角度了解人物形象.

例：魏巍《谁是最可爱的人》“松骨峰战斗”.

直接描写了志愿军战士在松骨峰与敌人激战的情景,反映了志愿军战士英勇顽强的革命英雄主义精神；并通过营长述说战后的情景间接表现了志愿军战士对敌人的刻骨仇恨.

② 如何概括文章的中心思想?

把握记叙文的中心要特别注意文章的开头、结尾和过渡.开头、结尾的文字往往能够点明文章的中心或者所要塑造的人物形象的意义,从表达方式上看多是抒情和议论的句段.另外,记叙文中过渡段也是不可忽视的.这些过渡段绝大多数起着承上启下的作用,使文章过渡自然,浑然一体.同时,过渡段往往既是对上文的小结,点明主要内容,又是对下文的提示.

不同类型的记叙文,在归纳中心上有所不同.以记事为主的文章,要侧重对的把握,通过对发生、发展、变化过程的理解,分析本身的内涵.以写人为主的文章,要通过对人物的分析,把握人物的思想品质和性格特点.以写景状物为主的文章,要侧重体写景物的特点,通过分析景物特点而捕捉蕴含在其中的思想感情.

归纳中心意思的主要格式是：本文记叙了……(对所写人或内容的概括),表现了(歌颂了或揭示了) ……(指意义、人物思想品质、性格特点等).

归纳中心可从以下几方面入手：(1)注意题目的提示.一般说题目是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接表现.不少文章的题目与中心意思有密切的联系,甚至就是中心意思的高度浓缩.(2)抓住重点语段.文章的每一个段落都是为表达中心服务的,其中的重点段往往比较明确地揭示了中心.这样的段落多在开头或结尾,也有的放在文章中间.(3)注意议论、抒情等揭示中心的语句.记叙文以叙述、描写为主,在写人叙事中,作者往往要流露出喜怒哀乐的情感,要表明自己爱憎好恶的态度及情感,这种态度大多可从议论、抒情的语句中显示出来.(4)有些文章要注意弄清时代背景.对于那些内容较深,有时代距离的文章,归纳中心时,要适当联系时代背景,弄清时代与人物或的关系后,才能正确归纳中心.

例：《我的叔叔于勒》

本文通过叙述菲利普夫妇对于勒的态度变化表现了菲利普夫妇自私冷酷、惟利是图的思想性格,揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系.

③ 怎样确定剪裁的详略?

记叙的中心与详略：要能整体感知,准确把握文章中心.分析材料与中心的关系,理解材料的详略安排.明确：记叙文中涉及的人、事、景、物等叫材料,作者对生活的认识和感受叫中心.材料是为表达中心服务的.作者要根据中心的需要选材和剪裁.对表达中心有用的材料就写,无用的就不写；对表达中心有主要作用的重点材料就详写,其余材料就略写.阅读顺叙文要认真分析每个材料对表达中心的作用,从而准确概括出记叙文的材料(写了什么)和中心(为什么写).

例：《百万大军横渡长江》

西路军的渡江情况最能表现中心,所以详写；中、东路军的渡江情况与中心关系不大,因此略写.

④ 怎样划分文章的段落和归纳其大意?

记叙文段落(层次)的划分主要有以下几种情况：1、按时间先后和情节发展变化划分.这种情况常有提示性词语出现.2、按叙述的空间或地点的转换划分.3、按材料的性质划分.4、按作者的认识过程或思想感情的变化来划分.5、按人物活动划分.写一个人的几个活动片断及写几个人物的文章,可用这种方法.当然,有的记叙文的段落常常是以一种方式为主,同时还兼有另一种方式.

段意(层意)归纳的几种方法：1、摘句法：即摘录这一段(层)中最能表现中心的语句.(首括句、结尾句、中心句)2、缩句法：可将能表现段意(层意)的长句压缩成短句.3、结合法：在各层意思不可缺时,可将各层意思结合起来归纳.4、择要法：在若干层意思中,可选择主要层意为段意.概括内容要抓住内容要点,用简明、准确的语句表达出来,概括性要强,语句要完整.

阅读记叙文需要注意的几点：写人的文章主要分析人物的肖像、语言、行动、心理、神态等反映人物的性格特点,表现主题.记事的文章要弄清发生的时间、地点、人物、的起因、经过、结果,分析的意义和它体现的中心思想.以写景为主的文章主要是借景抒情,在分析时要注意：(1)写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融(2)想像、联想、各类修辞手法的运用.借物抒情的文章主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘,运用联想、类比、衬托来歌颂(也有少数批判)与之有关的人物的内在精神特征,往往用象征手法,多有议论、抒情,且常为篇末点题.分析这类文章要注意：(1)文中富有哲理的语言警句；(2)这种富有哲理的语言警句是以文中的哪类物的形象的描写作为载体的,这类物的形象的描写的何种特点；(3)想象、联想、象征写法的运用

阅读理解技巧顺口溜

1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

2、 文章表达了作者什么样的思想感情？

这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

3、 概括文章主旨。

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4、 文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？

看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

5、 文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？

修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。

对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

6、 文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。

这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

7、 比较阅读理解。

有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。

8、 说明文的阅读理解。

对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。

中考阅读常见的就是记叙文和说明文，议论文较少，限于篇幅，不再赘述。希望对你在学习和考试时有所帮助.

现代文阅读试题答题技巧方法

1、基本要领：整体把握， 抓住关键语句， 在文中找答案 2、步骤：（读文章共两遍）

第一遍：通读全篇，大致了解。先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快]

第二遍：审清题意，回读原文。看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。[宜慢，仔细，并回读检查]

最后：理清要点，认真答题。根据答题要求，加工改造，概括提炼。（尽可能利用原文中的关键性文字答题） 一解答现代文阅读题应分的三个步骤详解：

第一步，通读全篇，大致了解。

第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢？

1、了解文章的大致内容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么话题？怎么写的？为什么要这样写？你是怎么看的？2、了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么（ 记叙的人物、事情、时间、地点是什么）？ 作者的情感变化是怎样的？ 材料有哪些？是怎样安排的？ 文章是怎样过渡的？弄清文章的线索、顺序、层次等。3、了解文章的思想、感情、主旨。

注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：

一、抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但……而且…… 因为 何况 但是 然而 因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。

二、弄清文章的结构。

从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。

弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。

（ l ）找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。

阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。

（ 2 ）明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。

顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。插叙：如《羚羊木雕》

阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。

（ 3 ）理清文章的层次。理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。

（ 4 ）把握文章的详略。文章在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。

第二步，审清题意，回读原文。

在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢？

1、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。2、联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。3、分析综合，顺藤摘瓜。结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。

第三步，理清要点，认真答题。

1、引用原文。题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。

2、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。

3、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点，再作答。答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。

4、还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，做出准确的判断和选择即可。

现代文阅读题答题模式

一、 概括题：

（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。

示例：

◆请以朱丹的言行为发展线索，概括叙述的主要情节。(不超过80个字)(5分)

◆请概括叙述“我的奇特经历”。 (不超过60个字)

概括的操作思路是：

1、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。

2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。

3、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。例如朱自清的《春》，全文共有10个自然段，除了①②自然段为“盼春”，⑧⑨⑩自然段为“送春”，③至⑦自然段为“绘春”。为什么说③至⑦自然段为“绘春”呢？③自然段写春草，④自然段写春花，⑤自然段写春风，⑥自然段写春雨，⑦自然段为写迎春。将其统而摄之，我们不难发现作者从各个侧面描写着春天，所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为“绘春”。

4、通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。请看魏巍《我的教师》第10段。对这段文字的内容概述总括，我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来，其内容要旨就概括出来了。它的内容要旨是：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵。

5若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。（或“什么——怎么样”）

（二）归纳中心意思题1、归纳中心意思的方法

⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。《白杨礼赞》

⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如《一面》

⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》

⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如《荔枝蜜》

⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如《风筝》

2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：

本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、、景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、实质)， 抒发了作者的 ……的感情。

（三）问文章结构题

1、问文章、段落的结构形式：

注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。

2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。

3、问文章的顺序。（1）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。

顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。如的（回忆我的母亲）一文，用的是倒叙方法，先把结果写出，再弓！出对母亲的回忆，人题非常自然，而且吸引人。倒叙方法，适用于那些动人的、有特点的结局，必须能够引起读者的兴趣，顺乎读和写的思路。插叙：如《羚羊木雕》

阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。

（2）说明文顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分）

4问文章的层次。 分析结构层次，一般有以下几种方法：

以写事为主的文章： 1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事情发生发展的地点转换分析；

3．按事情发展的阶段分析。

以写人为主的文章： 1．按人物成长的阶段分析； 2．按人物所在的不同地点分析；

3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。

以写景状物为主的文章： 1．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；

2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。

5问文章的详略。记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。详写略写是指文章材料的处理。我们写文章，在题目确定之后，就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料，然后把这些材料进行详略处理，使之各得其所，各尽其材。文章写得好不好，很大程度决定于材料处理安排得好不好。材料处理得当，是指在结构上合理安排，分量上有重有轻，篇幅上有详有略。

详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联，可以明确地、充分地突出中心思想，这些材料写得详尽、具体、生动，就能加深读者对文章的印象，并为之折服。阅读记叙文必须弄清文章详写什么，略写什么，并从中体会作者的写作意图，把握文章的重点和中心。

二、理解、品味词句题

1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。

2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。

3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：

A、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。

B、 解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）

C、 不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）

4、品味词语：

A、 分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。

B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。。。。。。特点）

C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。。。。。。。的印象、启示，道理等。

5、 问文中的关键词语、句子的位置能否调换：

A、 能否

B、 词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容

C、 词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）

句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）

三、理解、品味句段题1、理解语句、语段的作用：

（要从三方面考虑）

一从结构上，常起A承上启下，过渡、B总领全文，开启下文或C总结上文的作用；

二从写作手法上，常有A开篇点题，B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬， L预示性作用等特点。

三从内容上（语面的象征义、喻指义 ， 表现的人物思想性格， 点明全文思想意义）

2、谈写作手法和作用

①环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系

自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某 心情、推动情节的发展、深化主题

②人物描写：（语言 动作 外貌 神态 心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征

③对比、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的××特征 ，排比：增强了气势。

④比喻、拟人、夸张等的作用 A比喻、拟人的相比两物的相似点；B生动形象地表现（描写）该对象的××特征

⑤象征的作用 象征该事物某种精神（品质、思想）

示例：

◆以下是有关对主人公朱丹的描写，根据文意，分别指出其表达作用。(4分)

① 一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。（暗示朱丹对死难同胞的深切悼念）

② 小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。（小心谨慎表现出朱丹对民族音乐的挚爱）

3问记叙文的表达方式和作用

记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。

②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

四、问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。

1、选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心

2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨，

3语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。

4立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。

五、 评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）

◆通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质 性格 思想 个性）。

◆一般地说，答案由三部分组成，A前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。

B第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了 揭示了 批判了 赞美了 劝诫……（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。

C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。（03年《橡数之谜》）

六、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。

A指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理；

B结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。

C总结你的观点

七、问阅读后的体会、体验、启示、见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。

按总分总的顺序答题：A你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。

B结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由

C所以我们应该怎样怎样。

哲理性散文答题方法

阅读理解技巧顺口溜

阅读理解技巧顺口溜。语文的阅读理解对于很多人来说都是一道门槛，他们不知道怎样才能迈过这道门槛，我们应该记一些阅读理解的顺口溜让自己得高分。接下来就由我带大家了解阅读理解技巧顺口溜的相关内容。

阅读理解技巧顺口溜1

看标题信息，揣摩记叙类型;

抓记叙要素，了解大致内容;

理行文线索，分清段落层次;

辨叙述方式，领会布局特点;

挖中心思想，理解作品意义;

析表现手法，以供习作借鉴。

总结多年的经验，在考场上遇到阅读理解类的考试题，一般按以下程序进行较为快捷有效，当然这个程序不光指记叙文阅读，对其他文体的阅读也适用。具体过程是：阅读理解题目——阅读文章——看清文章后面的试题——按试题要求回头有重点地再看原文——答题。

一通读全文，把握文章内容，理清脉络。答题时切忌文章都没完整的阅读就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。

二弄清题意，确定解决问题的阅读空间。在通读全文的基础上再去浏览所设试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。

三从文章中直接提取信息。有些试题可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”，回答问题。

四挖掘句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。

五组织语言规范答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果;啰嗦重复，不得要领，往往会出力不讨好。

从长远角度考虑，语文阅读理解能力的提高非一日一时之功。它需要在长期的学习过程中多关注最新信息，多阅读名家名著，开阔视野，增加实践，培养对语言的品评、赏析、感悟的能力，培养学习语文、陶冶性情的兴趣，在多读深思中进入学习语文的崭新境界。

资深语文老师总结的阅读顺口溜

一、怎样分段：

读全文，明思路;抓特点，段自明。

同内容，并成段;单意思，独成段;

时间明，按推移;叙事情，视变化;

地点清，按转换;是说明，依内容。

二、怎样概括段意：

概段意，方法多，可归并，善取舍。

总起句，总结句，过渡句，莫放过。

重点词，关键词，串成句，段意明。

三、怎样概括中心思想：

明内容，清目的;连段意，答问题;

审清题，仔细品;析人物，思言行;

抓要点，明背景;叙事情，抓重点;

写景物，思特点;细推敲，套格式。

常用阅读理解答题方法和技巧

有些同学做阅读题时，全凭自己的感觉答题，其实，答阅读题也是有技巧可寻的。以下是针对《考试说明》，提出的几种答题技巧：

一、看分值答题法：

可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是3分，答案可能就有3个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数。

例如：陕西省中考题：目前一般有哪几种消暖雾的方法?文中提到的咱们陕西的消雾作业属于其中哪一种?(3分)

答案是：3种。“加热法”、“吸湿法”、“人工搅动混合法”。文中提到的属于第二种。

二、用原文答题法：

做题要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。”无论在任何情况下作答，既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于作者的主张。

1、尽量利用原文语句。注意摘取原文

离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够抠出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须要根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。

2、没有原文语句可利用时，要注意概括得全面、准确，不要漏掉答题点。

语文阅读理解解题步骤

一、浏览问题和背景，整体把握很从容

在考场上一般都是时间紧，题量大。不可能像平时精品细读，有足够的时间去揣摩。这样如何合理利用时间，提高阅读效率就是一个需要掌握的技巧。首先就是平时就要养成这样的习惯，把写作业当成答卷子。

阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。如果是记叙文，则要注意其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。

二、确定区域定目标，圈点勾画细推敲

阅读大段文章主要用精读的.方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。

三、回答问题要精练，摘取原文是关键

离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够抠出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。

四、阅读重在悟文意，文初段末要多记

我们平时写文章，很多时候在文初把自己想要告诉别人的东西作了交代，或者是在文章结束的时候，使文章升华。这些都是文章的题眼。同样，别人写文章也会用这样的方法来表情达意。因此在阅读理解题中往往有对文章的理解的问题。这一类问题的回答就要着重看开头和结尾，或者是一个段落的开头和收尾。能利用原句的答上原句，不能写出原句的，学会概括和谈出自己内心的感受。这样答的点就会全面深入。这一点非常重要，过江龙常常犯这样的毛病。

五、字词句意重语境，四不分离会贯通

在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。妈妈为你找到了十六字诀的解题方法供参考。

1、字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。如：道听途说，道，指道路;志同道合，道，指道理。

2、词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这类要求有以下几方面情况：

一词多义。这在现代文中则多表现为语境义，都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。

3、句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。

4、段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。

阅读理解技巧顺口溜2

中考语文阅读理解答题技巧顺口溜

文章开头的作用

1、引起下文，为下文作铺垫(记叙文)

2、开篇点题，提出中心(中心论点)

3、用故事或典故引出论点或论题(说明对象)，激起读者阅读兴趣。

文章结尾的作用

1、深化中心，升华感情

2、篇末点题，提出中心或中心论点

3、总结上文，提出倡议，发出号召

五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情

记叙文中的议论是作者在记叙中对所记事物发表自己的看法。或赞扬，为什么赞扬;或反对，为什么反对。

记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情(托物言志、借景抒情)。

从表达方式入手分析句意

1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用;

2、议论文中的记叙往往起到例证的作用;

3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。

4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。

阅读理解速记顺口溜

1、“标题”要看好，答题用得着。别看几个字，文章全笼罩。有无双关意，需要细推敲;可否作线索，联系全文找。人、事、物、景、境，“解题”是法宝。

2、“开头”属总起，千万别小瞧：开宗明义引话题，文章感情定基调;有无伏笔要留心，读到后面就知晓;环境描写是渲染，烘托气氛很重要。

中考说明文阅读理解答题技巧有哪些？

这是我们老师发给我们的试卷，即使不纳也看点，我可是写了好久的

语文阅读解题技巧

一、要点概括类

1、摘引文中原句作为答案。2、选取文中重要词语语句组合成答。3、划分相关内容层次，一般有几个层次就有几个要点。

二、感想启迪类

1、抓住文段的中心，理解文段的含义，联系中心作答。2、联系自己或社会实际情况，引发感悟。3、遣词造句，讲究三美：运用古诗文、名言警句；恰当运用对比、比喻、排比等修辞；运用成语。4、偷梁换柱法：把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍。

三、词句品味类

1、词语品味：A。揣摩词语所表达的喜怒哀乐。B。分析修辞手法，体会词语的含蓄意思。

2、句子品味：A、看句子是否富有哲理：如果富有哲理。可以从它带给你的启迪去体会。

B、看句式结构（句式不同，表达的效果也不同）：陈述句语气平稳，不温不火；疑问句能吸引读者好奇心，能制造悬念；反问句能加强语势；感叹句能抒发强烈的感情；排比句层层深入，显得气势磅礴。

C、从修辞的角度分析：比喻使意思浅显易懂，具体形象；夸张能突出事物的特征；拟人能事物生动形象；对比给人鲜明印象；反语显得幽默风趣，讽刺意味强烈。

四、句子仿写类一审修辞，二看句式，三析句间关系，四品语体色彩，五考虑要保留的词语和要替换的词语。修辞、句式、句间关系、语体色彩弄明白了，再仿写也就不难了。在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，例如：“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠闲”这句子的仿写。我们通过审题可以知道：1、要保留“没有……，可以有……”2、可以考虑用“大地、高山、海洋”等来替换蓝天。3、得出答案“没有海洋的辽阔，可以有河流的澎湃；没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈；没有高山的险峻，可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨”等等。

五、文段结构类

（一）要求理解文章重要段落并且明了其在全文中的作用。

类解题模式：看句子或段落在文中的位置，选择它在文中的作用类别。如果用在文章的开头，主要是：引出下文，总领全文，引出悬念，开门见山、点题、埋伏笔等。如果用在文章的中间，主要是：承上启下，总结上文，引出下文。如果用在文章的结尾，主要是：总结全文，照应开头（题目），点明中心，深化文章的主旨等。

（二）概括内容：（1）记叙文全文的主要内容：抓六要素。（2）议论文的文段：抓段首句和关键句。

六、根据短文提出的观点补充举例类

一定要看清楚是让你举什么样的例子，是名人的还是其他的。1、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准人物、，切忌张冠李戴。2、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。

七、论点的引入：

1、论点：是作者对所议论的事物或问题所要发表的见解和主张。

（1）开门见山提出中心论点。

（2）针对现象提出问题。再提出中心论点。

（3）根据亲身经历的某个生活事例提出论点。

（4）从故事中引出问题，再提出论点

（5）用某种方法提出中心论点。比如：比喻、对比等等。

论点的表达式句式：论点的表述形式往往是一个表示肯定或否定的判断句的形式，它必须是明确的表态性的句子，可以是单句，也可以是复句。

2、论点的位置：A经常放在文章开头，B放在文章中间，C放在文章结尾，D 标题直接提出，E没在文章直接体现，是要读者概括的。

3、论点的类型。

论点包括：中心论点和分论点。初中的议论文一般只有一个中心论点。

4、考试中常见题型：

①论点是怎样提出来的，②归纳和找出文章的论点或是中心论点。

5.、明确分析论点的方法和步骤：首先要整体感知课文，用逐段概括要点（抓住关键的词句），对文章的内容要有一个大致的了解，然后再进行具体的分析：（一）注意论点的一般位置。论点是作者对议论的问题所持的见解和主张，也就是文章要证明的观点。文章中论点提出的位置常因作者的议论需要而定，换言之，作者为了更好的证明论点，必须周密、合理、有效的考虑论点的位置。一般有以下几种：1、看标题，议论文标题有时是揭示论题的，有时揭示论点的，不管是揭示论题还是揭示论点，对我们寻找论点都有帮助。2、看开头。为文之法，开篇点题。审察文章开头一段，抓住那些提挈全文内容的句子。3、看结尾。作者在文章的结尾部分，常常对全文论述的内容加以归纳，有时回扣中心，有时到结尾才揭示中心。（二）审察论题。通过阅读明确文章的论题是什么，对文章的论题还是能把握的，然后在这一论题中作者的看法、主张是什么。这样一问作者的观点就会比较明确。（三）通过论据来反推论点。议论文中作者为了能更好地阐明道理，常用论据来证明自己的观点。即抓住文中所运用的事实或道路论据用来证明，尤其要抓住的是作者对论据所阐述的话，这些话往往能帮助你理解。

八、论据——是用来证明论点的事实和道理。

1、论据的类型：①事实论据——包括历史事实、故事、现实生活中的实例、社会中存在的现象等。②道理论据——道路论据指经过人们实践检验的，为社公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论，自然科学原理、定理、公式及广为流传的谚语、格言、警句，诗歌等。

2、论据的作用：不管是道理论据还是事实论据，它们在议论文中的作用都是用来证明论点的。——这是大体的思路。

常见的考题形式：1、补充和论点内容一致的论据。（这就要求学生A、要掌握比较全面的论据，B、思考这个论据是否符合这个论点。）2、判断某一个段落和句子是属于事实论据还是道理论据。3.、论据的作用。

九、论证——是运用论据来证明论点的方法。

论证手法及其作用类：1、举例论证：运用具体事例，有力的论证了××的观点或论点。（观点从上下文找集中议论的句子，或原话或自己概括）2、道理论证：引用名言，具有权威性，有力的论证了×× 的观点或论点。3、比喻论证：通俗易懂，生动形象的证明了××的观点或论点。4、对比论证：鲜明的论证了××的观点或论点。（注意：答论证方法的作用时，先从内容上考虑，再从论证角度考虑，有力的论证论点一句必不可少。找论证方法时，按比喻论证，对比论证，举例论证，道理论证的顺序就可以万无一失了。）

十、问论据是什么，只有两种：事例论据，道理论据

十一、议论文开头作用的答题规律

一般开头有三个作用，但是要看具体怎样开头？

（1）（例举生活中的现象或从生活中的情景或引用诗歌等）增强文章的生动性，吸引读者

（2）引出下文的议论（思考，观点，论点，论题）

（3）充当什么什么论据证明论点。

十二、环境描写的作用类：

1、社会环境描写的主要作用：①交代作品的时代背景。②在回答是必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

2、自然环境描写的主要作用：①烘托、渲染××气氛，为下文埋下伏笔。②表现人物××的心情。③暗示社会环境。斯结合具体语境：设置了××的背景，烘托形象，深化主题，与开头形成照应，是文章形象、生动、增强文章感染力。

环境描写的作用可以从以下六种情况判断：是否烘托了人物的心情，是否渲染了气氛，是否设置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主题，是否推动情节的发展。

十三、表达式作用类

常见的表达式方式如下：记叙、描写、议论、说明、抒情

记叙文中的议论：点明中心或升华主题

十四、塑造人物的手法及其作用类

塑造人物手法包括：语言、动作、外貌（神态、肖像）、心理（正面、侧面、细节）描写。

答题方式：本段运用了××的描写手法，塑造了（如果是侧面描写写用烘托）××形象，表现了××体格，体现了××精神品质等。

十五、指代词指代对象的判断类

1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；

2.、一般是往前找；

3、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适当通顺

牢记： 1、弄清题干中所具有的态度或倾向 遇到的题干如果是否定形式，就用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就用正面的答题方式。 2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。 题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。 3、弄清题干中作者的话和命题者的话 题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。 4、变含蓄为直接，变分说为概括。 高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。 5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。 现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。 另外，要弄清试题中常用的名词术语。

写作文有什么主题思想

1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

2、 文章表达了作者什么样的思想感情？

这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

3、 概括文章主旨。

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4、 文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？

看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

5、 文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？

修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。

对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

6、 文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。

这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

7、 比较阅读理解。

有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。

8、 说明文的阅读理解。

对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。

中考阅读常见的就是记叙文和说明文，议论文较少，限于篇幅，不再赘述。希望对你在学习和考试时有所帮助.

现代文阅读试题答题技巧方法

1、基本要领：整体把握，抓住关键语句，在文中找答案 2、步骤：（读文章共两遍）

第一遍：通读全篇，大致了解。先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快]

第二遍：审清题意，回读原文。看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。[宜慢，仔细，并回读检查]

最后：理清要点，认真答题。根据答题要求，加工改造，概括提炼。（尽可能利用原文中的关键性文字答题） 一解答现代文阅读题应分的三个步骤详解：

第一步，通读全篇，大致了解。

第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢？

1、了解文章的大致内容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么话题？怎么写的？为什么要这样写？你是怎么看的？2、了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么（记叙的人物、事情、时间、地点是什么）？作者的情感变化是怎样的？ 材料有哪些？是怎样安排的？ 文章是怎样过渡的？弄清文章的线索、顺序、层次等。3、了解文章的思想、感情、主旨。

注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：

一、抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但……而且…… 因为 何况 但是 然而 因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。

二、弄清文章的结构。

从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。

弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。

（ l ）找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。

阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。

（ 2 ）明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。

顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。插叙：如《羚羊木雕》

阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。

（ 3 ）理清文章的层次。理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。

（ 4 ）把握文章的详略。文章在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。

第二步，审清题意，回读原文。

在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢？

1、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。2、联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。3、分析综合，顺藤摘瓜。结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。

第三步，理清要点，认真答题。

1、引用原文。题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。

2、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。

3、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点，再作答。答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。

4、还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，做出准确的判断和选择即可。

现代文阅读题答题模式

一、 概括题：

（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。

示例：

◆请以朱丹的言行为发展线索，概括叙述的主要情节。(不超过80个字)(5分)

◆请概括叙述“我的奇特经历”。 (不超过60个字)

概括的操作思路是：

1、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。

2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。

3、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。例如朱自清的《春》，全文共有10个自然段，除了①②自然段为“盼春”，⑧⑨⑩自然段为“送春”，③至⑦自然段为“绘春”。为什么说③至⑦自然段为“绘春”呢？③自然段写春草，④自然段写春花，⑤自然段写春风，⑥自然段写春雨，⑦自然段为写迎春。将其统而摄之，我们不难发现作者从各个侧面描写着春天，所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为“绘春”。

4、通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。请看魏巍《我的教师》第10段。对这段文字的内容概述总括，我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来，其内容要旨就概括出来了。它的内容要旨是：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵。

5若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。（或“什么——怎么样”）

（二）归纳中心意思题1、归纳中心意思的方法

⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。《白杨礼赞》

⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如《一面》

⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》

⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如《荔枝蜜》

⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如《风筝》

2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：

本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、、景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、实质)， 抒发了作者的 ……的感情。

（三）问文章结构题

1、问文章、段落的结构形式：

注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。

2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。

3、问文章的顺序。（1）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。

顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。如的（回忆我的母亲）一文，用的是倒叙方法，先把结果写出，再弓！出对母亲的回忆，人题非常自然，而且吸引人。倒叙方法，适用于那些动人的、有特点的结局，必须能够引起读者的兴趣，顺乎读和写的思路。插叙：如《羚羊木雕》

阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。

（2）说明文顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分）

4问文章的层次。分析结构层次，一般有以下几种方法：

以写事为主的文章： 1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事情发生发展的地点转换分析；

3．按事情发展的阶段分析。

以写人为主的文章： 1．按人物成长的阶段分析； 2．按人物所在的不同地点分析；

3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。

以写景状物为主的文章： 1．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；

2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。

5问文章的详略。记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。详写略写是指文章材料的处理。我们写文章，在题目确定之后，就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料，然后把这些材料进行详略处理，使之各得其所，各尽其材。文章写得好不好，很大程度决定于材料处理安排得好不好。材料处理得当，是指在结构上合理安排，分量上有重有轻，篇幅上有详有略。

详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联，可以明确地、充分地突出中心思想，这些材料写得详尽、具体、生动，就能加深读者对文章的印象，并为之折服。阅读记叙文必须弄清文章详写什么，略写什么，并从中体会作者的写作意图，把握文章的重点和中心。

二、理解、品味词句题

1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。

2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。

3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：

A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。

B、 解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）

C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）

4、品味词语：

A、 分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。

B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。。。。。。特点）

C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。。。。。。。的印象、启示，道理等。

5、问文中的关键词语、句子的位置能否调换：

A、 能否

B、 词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容

C、 词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）

句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）

三、理解、品味句段题1、理解语句、语段的作用：

（要从三方面考虑）

一从结构上，常起A承上启下，过渡、B总领全文，开启下文或C总结上文的作用；

二从写作手法上，常有A开篇点题，B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬， L预示性作用等特点。

三从内容上（语面的象征义、喻指义 ， 表现的人物思想性格， 点明全文思想意义）

2、谈写作手法和作用

①环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系

自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某心情、推动情节的发展、深化主题

②人物描写：（语言动作外貌神态心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征

③对比、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的××特征 ，排比：增强了气势。

④比喻、拟人、夸张等的作用 A比喻、拟人的相比两物的相似点；B生动形象地表现（描写）该对象的××特征

⑤象征的作用 象征该事物某种精神（品质、思想）

示例：

◆以下是有关对主人公朱丹的描写，根据文意，分别指出其表达作用。(4分)

①一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。（暗示朱丹对死难同胞的深切悼念）

②小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。（小心谨慎表现出朱丹对民族音乐的挚爱）

3问记叙文的表达方式和作用

记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。

②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

四、问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。

1、选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心

2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨，

3语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。

4立意：思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。

五、 评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）

◆通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格思想个性）。

◆一般地说，答案由三部分组成，A前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。

B第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了 揭示了 批判了 赞美了 劝诫……（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。

C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。（03年《橡数之谜》）

六、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。

A指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理；

B结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。

C总结你的观点

七、问阅读后的体会、体验、启示、见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。

按总分总的顺序答题：A你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。

B结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由

C所以我们应该怎样怎样。

叙议结合的要求是什么

1. 初中记叙文常见的主题思想有哪些

记叙文的中心是文章的灵魂，是对写人、记事、写景、状物等的内容的概括、提炼，是通过人、事、景、物所表现出来的中心思想.归纳文章中心思想的方法一般有：（1）分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心；（2）分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心；（3）分析文章中议论抒情的句子：这些句子往往与中心密切相关；（4）在概括各段大意的基础上归纳中心；（5）有些文章比较复杂，必须从多方面人手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心.分析文章，归纳主题，属于对分析、概括、综合的表述能力的考查.切忌脱离文章，架空分析，一定让分析在文章中有依据，常见的考查方式有对比阅读、文章阅读.。

2. 文章的主题有哪些

文章要符合社会现实的需要，体现时代精神。时代精神是指一定历史时期中，推动时代前进、体现时代特征与发展方向的精神。主题应把握时代脉搏，回答时代提出的迫切的问题，反映先进的思想。

要反映客观事物的真相和本质。主题要如实地再现客观事物的本来面貌，不停留于表象，应深刻地提示事物内部的规律性。

要考虑作者的主观条件。这主要是指作者必须熟悉与了解写作对象，作者要有起初的感受和强烈的写作热情。

二、如何正确地提炼主题？

提炼主题，就是运用各种思维方式，深入发掘文章材料的固有意义，以形成某种独特的思想或事理。提炼主题要做到：1、立足全部材料，从占有的全部材料中提炼出正确的思想观点。2、开掘事物本质，摒弃表象，开掘事物的内在含义，反映事物的本质及其规律性。作者应站在时代的高度，洞察事物本质，加深开掘深度；作者还要考虑记叙、议论、说明、抒情等各种不同文章的表达功能，从不同侧面去开掘事物本质。3、选取新颖独特的角度，探求事物的新意。新的角度是指新的观察角度（从不同的侧面开掘主题）和新的认

3. 怎样体会文章的主题,思想

体会文章的思想感情，就是在阅读的时候能够入情入境、动心动情，与文章所表达的思想感情产生共鸣。

体会文章的思想感情，是理解课文思想内容的一个新的境界，这是比理解文章内容、概括中心思想更深入一步的理解能力，也是良好阅读习惯的一个重要方面。 那么，如何体会文章的思想感情呢？阅读时，把心放到文章中去，设身处地的去读、去想，是体会文章思想感情的主要方法。

除此之外，还可以从以下几个方面去体会： 一、从关键词语中去体会文章的思想感情。 一篇文章，其关键词语往往蕴含着深刻的思想感情，我们可以抓住这些关键词语，去体会这些思想感情。

《长征》中有一句：“水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”透过一“暖”一“寒”，我们能感受到红军巧渡江的欢快心情和飞夺泸定桥的惊险悲壮。

二、从重点句中去体会文章的思想感情。 《鸟的天堂》中“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”一句，出现了两个“鸟的天堂”，前者是指大榕树；后者指大榕树是真正的、名副其实的鸟的天堂，是鸟儿们居住的幸福、美好的地方。

读完这句，我们就很自然地体会到作者由衷的对鸟的天堂的赞美之情。 三、从对人物的语言、动作、神情以及心理活动的描写中去体会文章的思想感情。

《再见了！亲人》中有这样一段：“第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。同志们伤心地哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着地说：‘妈妈，这个仇我一定要报！’”从小金花的动作“脚一跺”和“嘴角抽动”的神情，可以体会出小金花极其悲痛和愤怒的心情；从“地”和她的语言：“这个仇我一定要报！”又可以看出她誓与敌人斗争到底的坚定决心。

四、从标点符号中去体会文章的思想感情。 文章中的感叹号、省略号、问号要特别留心，它们往往有深刻的含义。

《凡卡》中的最后一自然段：“过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……”从中可以看出，凡卡渴望的美好无限，这与他的学徒生活形成鲜明的对比，更加突出了凡卡生活的艰难和命运的悲惨。

五、从对景物的描写中去体会文章的思想感情。 “借景抒情”、“情景交融”就是要我们注意从对景物的描写中去体会文章的思想感情。

比如《林海》一文中对兴安岭的“岭”、“林”和“花”的描写，就如同一幅幅彩墨画，给人很美的画面感。作者在写景时既有细致的观察，又展开了丰富的联想，把大兴安岭的美同祖国的建设联系在一起，因此，兴安岭才显得更加美丽，作者无比喜爱、赞美之情随处闪现于文章的词句中，尽情的表达了自己的喜爱之情。

阅读时，要把心放到文章中去，想象自己仿佛身临其境，设身处地地去读、去想，特别是抓住重点的词语、句子、段落多读，多想。这样，你才能体会到文章的思想感情，与作者在情感上产生共鸣。

记叙文的主旨，即它的主要用意，意义或者目的所在，也即作者在这篇文章中通过各种描写想要表达出来的东西。小学阶段将其称作中心思想。

文章主旨包括多个层面，1 文中想要说明的道理。2 作者在文中抒发的情感；3 文中人物的思想品质；4 作者对某种社会现实的看法；等等。

阅读一篇记叙文须把握其主旨，才算真正读懂文章。 几种归纳记叙文主旨的方法 一：分析文章标题 标题是文章的眼睛，能使读者获得总的印象。

文章的题目总能或显或隐地传达文章的主旨。如《白杨礼赞》这篇文章的题目就能告诉读者如下初步信息：这篇文章是写来赞美白杨的。

故通过对标题的分析能初步确定文章主题。 二：分析文中关键句 文章当中有一些关键句段能够展示文章的主旨，这些关键句段可从如下方面来分析。

A 文章的开头/结尾句或者段。很多文章的开头和结尾的句子或者段落都起到提示文章主旨的作用，文章开篇常常点题，一些开头会用到一些警示性的语言，对我们深入理解文章中心有启示性作用。

而许多结尾则是对前文的总结，并且某些结尾本身就直接点明了文章中心，在阅读中重点抓住这些东西，对把握文章中心很有帮助。 B 文章中的议论性或抒情性的句子。

一般情况下，记叙文的议论句以及抒情句都有画龙点睛的效果，作者常常会在这些句子当中直接表达自己的看法，或阐述道理，或抒 *** 感。 抒情句标志参考：强烈的感叹或反问等语气/出现直接抒发某种我们要善于抓住这些句子。

；等等。议论性句子参考标志：对某事或某人做出评价情感（悲伤，喜悦，流泪等）词语）的句子 C 文章中反复出现的词语或者句子。

一些文章为了强调某种想法或道理或情感，往往使某个句子在文章中反复出现好几次。这个句子通常情况下就是文章的中心句，对理解文章主旨有极大帮助。

D 文章中主要人物的语言。以写人记事为主的记叙文，主要在描写人物形象，而人物的语言是人物内心世界的主要标志，作者很可能把中心思想放在人物的语言中表达。

因此要注意在分析人物语言中概括文章中心思想。尤其是人物对话中涉及到某种情感或者某种感悟的句子。

三：通过分层归纳大意归纳文章主旨 对于一些不容易看出主旨的文章，可。

4. 如何概括文章主要内容,主题思想

1.先阅读全文，确定本文是写人，记事，描景还是状物？2、A：写人：本文主要通过什么事，体现了某个人什么样的品质，表达了作者对这个人怎样的感情？B：记事：本文主要写谁在什么时候做了一件什么事，这件事对某个人的影响，或某人从这件事中明白了什么道理？C：描景：本文通过写某地方的景物具有怎样的特征，表达了作者对某个地方的喜爱之情或赞美之情。

D：状物：本文通过写某个物具有怎样的特征，表达了作者对某物的什么感情？3、以上是回答各类文章概括主要内容的方法，当然在运用此方法时一定要灵活，切记不可照抄照搬。

文章体裁的记叙文

问题一：叙议结合 一篇议论文，只叙不议，则是论据的堆砌；只议不叙，又会流于空洞的说教。好的议论文，往往要做到叙议结合，即把叙事与议论有机地结合起来。

初学写议论文的同学，在这点上总有点“心有余而力不足”。如何将叙议很好地结合,以下三个方面不容忽视：

一、 讲究条理

一个论证段落，是由叙带出议，还是由议带出叙，怎样巧妙地引出，有序地阐述，动笔之前应该考虑清楚。

二、讲究照应

有这样一例：

风度的表现形式多种多样，造成的影响有好也有坏。翻开历史的画卷，有许多人向我们诠释了风度的不同内涵。诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的风度，成就了他不朽的一生；唐太宗的“以人为镜，可以知得失”的风度，赢得了“贞观之治”；鲁迅先生的“我以我血荐轩辕”的风度，为世人所景仰； *** 的“数风流人物，还看今朝”的风度，更是激励了无数中华儿女……虽然他们展示的风度各不相同，但都是值得赞扬与推崇的。

问题二：叙议结合什么意思 操作系统调用一个函数.并不是你编的程序里,你去调用一个函数.比如,按下一个键,那么操作系统会通知你的程序需要调用一个对按键进行处理的函数.再比如,双击一个窗口程序图标,操作系统会通知程序呼叫一个建立窗口的函数.

问题三：什么叫叙议结合 5分 在一篇文章中一边叙事，一边议论

问题四：叙议什么意思？ 一篇议论文，只叙不议，则是论据的堆砌；只议不叙，又会流于空洞的说教。好的议论唬，往往要做到叙议结合，即把叙事与议论有机地结合起来。

问题五：文章叙议结合作者在叙述时主要用了什么样的写法这样写的好处是什么 《伤仲永》文章叙议结合作者在叙述时主要用了什么样的写法？这样写的好处是什么？

答：运用先扬后抑的写法。先写仲永幼年时天资过人，后写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，既令人对他的不幸结局感到警醒、惋惜，又表现了对“不使学”的错误做法的否定、批判的态度，有力地突出了文章的主旨。

问题六：叙述议结合的手法有什么作用 写作手法属于艺术表现手法〔即：艺术手法和表现手法,也含表达手法（技巧）〕,常见的有：夸张,对比,比喻,拟人,悬念,照应,联想,想象,抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山,烘托、渲染、动静相衬、虚实相生,实写与虚写,托物寓意、咏物抒情等.表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明.（其实也属于艺术表现手法）.而修辞方法则是比较具体的一种句式,常见的修辞方法,高考规定为8种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问.1．比喻：比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成.比喻的本体和喻体必须是不同的事物,但相互之间有相似点.运用比喻可以化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体.2．比拟：包括拟人和拟物两类.拟人是把物当人来描写,赋予物以人的情感、意志、动作等；拟物是把人当物来描写,或把此物当彼物来描写.运用比拟,可使人或物色彩鲜明,描写生动,蕴含丰富.3．借代：用借体代本体.它不直接说出所要表述的人或物,而用上其相关的事物来代替,可用部分代整体,以特征代本体,以专名代泛称等,如《药》中以“花白胡子”代人物,便是以特征代本体.比喻要求本体与喻体有相似点,借代要求借体与本体有相同处.借代可使表达具体形象.4．夸张：包括对事物作合情合理的夸大或缩小.鲁迅《药》中写道：“……眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半.”后一句使用了“缩小”的夸张.夸张要合情合理,其作用是烘托气氛,增强联想,给人启示,增强表达效果.5．对偶：俗称“对对子”,诗歌中叫“对仗”.对偶有宽对、严对之别.一般来说,上下两句应字数相等、词性相对、结构相同、意义相关；可以是短语,也可以是句子.有正对、反对、流水对等类型.用对偶,句子整齐,表意凝练,抒情酣畅.6．排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子构成.其作用在加强语气、强调内容、加重感情.7．设问：无疑而问,在自问自答中引人注意,启人思考.8．反问：也是无疑而问,但答案就在问句中,即用肯定的形式表示否定的意思,用否定的形式表示肯定的意思.有强化语气、强化情感的作用.

问题七：叙议结合的例孑 议论，就是作者对某个事物或某种现象表明观点、态度，提出自己主张什么，或赞成、反对什么。作为一种重要钓表达方式，议论在议论文、记叙文和说明文三种文体中都经常使用。 在记叙文、说明文中加点议论，往往能起到画龙点睛、突出中心的作用(这种写法，通常称作‘夹叙夹议”)。它大多是对于所记叙、说明部分内容的提示或总括。例如。课文《落花生》中，除了写“我们姐弟几个”“买种，翻地，播种，浇水”和收获花生之外，重点在于‘父亲”和“我” 的几句议论:“花生的好处很多，有一样最可贵:它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱幕之心。你们看他矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”

“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 这些议论(看法)，就是从实入手，以实带虚，就物(或事) 论理，叙议结合的好例子。《狼牙山五壮士》在记叙了八路军五壮士顽强抗敌，英勇跳崖的故事后，用两句议论结束全文，作出评价，同时也点明了文章的中心思想:“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音:这声音惊天动地、气壮山河。’ 说明文《赵州桥》一课在介绍了建桥的时间、地点、人物，以及桥的主要特点后，篇末点题道“赵州桥表现了劳动人民的; 智慧和才干。是我国宝贵的历史遗产。”这样写，先感性，后理性，由浅入深，由表及里，使读者易于接受和理解，有 “水到渠成”、“瓜熟蒂落”之效果。 《喜事》这篇记叙文，写的是村里就要用上自来水了， “吃水难’的间题即将得到解决，以及由此产生的喜悦与议论。

问题八：写一篇叙议结合的作文 那一缕不泯的自豪

自豪与杰出的关系是什么?大多数人则认为他们是一对亲如手足的兄弟,可是人们啊,只看到了他们按辔并进的样子,却没有留意二者背道而驰的情景.

难道只有“杰出”这个字眼,才佩得上自豪吗?

昔日的非洲富豪**出门,要戴三十斤重的铁环,用蹒跚的步态与大步流星奔波于烈日下的平民女人区分开来,听着旁人的“啧啧”艳羡,满足感油然而生.还有现代那些歌星影星的骄傲,风云人物的自豪……这些自豪的错觉使文明躁动不安.然而,无数悲情证实,一旦金钱大厦轰然倒塌,荣誉的光环顿然失色,一切的一切全都荡然无存.所以,我宁可相信,一个母亲看着自己蹒跚学步的孩子时眼中的那份自豪,是不会输给比尔.盖茨的母亲的.

用多数人的平凡凸显少数人的杰出,是现代社会的公开秘密.但是平凡的人就不能拥有自豪吗?突然记起一个广告：小男孩沮丧地说,妈妈我只是第二名；妈妈摸了摸他的头,说：宝宝,你在妈妈眼里永远都是第一.看毕,心里顿时有一种莫名的感动.是啊,不是第一又能怎样?只要我们尽了力,平凡的第二同样值得自豪：一个挖土豆的农民,与一位伟大的总统,只要他们同样努力地生活过,他们心中难道不该拥有同样的自豪吗?

我特别平凡,又平凡得特别.我是无数颗星中的一颗,可我为自己今天的光芒而自豪；我是大地上一株花蕾,虽不芳香耀眼,可我为将致的开放而自豪.我平凡,却平凡得有价值；我平凡,却平凡得有尊严!

昔日王昭君走上金銮大殿时,面对几十双居高而下的目光,她却毫不自卑,清亮的眸子,款款的步伐,谁不从心里敬佩昭君的豪气与胆识?这是平民的尊严,这是平凡的自豪啊!昭君昂首上殿的那一刻,如花朵灿然开放,虽然十分普通,并非金雕银塑,可那光芒,却足以使所有金银黯然失色.

平凡的我,走向了平凡的你；平凡的他,结识了平凡的她；平凡的万物组成了这个平凡的世界.面对浩浩苍穹,茫茫宇宙,又有什么是不平凡的呢?让平凡的我们振起双臂,为平凡喝彩,为平凡自豪吧!因为这平凡里正孕育着永恒的美丽.

语文阅读理解，我揣摩出来的思想老是与作者跑偏，也就是找不着重点，怎么破

记叙文六要素：时间、地点、人物、的起因、经过、结果

一、常见叙事线索

1、人物线索：人物的见闻感受或者事迹

2、物品线索：某一有特殊意义的物品。

3、感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。

4、线索：中心

5、时间线索

6、地点变换线索

找线索： ①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句

④作者的思想感情(变化) ⑤某一人物的见闻感受

作用：文章内容井然有序地组合在一起，人物的思想性格，事情的来龙去脉。是贯穿全文的脉络。

二、记叙顺序

1.顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写(时间先后)。

作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。

2.倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。

作用：避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。

3.插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或，然后再继续原来的叙述。(比如：回忆往事)

作用：补充、衬托出文章的中心内容(人物或)，丰富了情节，深化了主题。

三、人物的描写方法

1、肖像(外貌)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等)：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

2、语言(对话)描写3、行动(动作)描写：形象生动地表现出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。

4、心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。

四、环境描写(自然环境描写和社会环境描写)

自然环境(描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物)：渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、推动故事情节的发展。

社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设)：交代故事发生的××时代背景，渲染××环境气氛。

五、记叙文的词语或句子的含义辨析

1.结合特定语境(即具体的句、段、篇、上下文)，分析词语的含义。

2.要注意词语的感彩(褒义、贬义、中性)，明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。3.注意语气或语调。4.着眼于词句之间的搭配。5、着眼于词义范围的大小、轻重程度。6.注意言外之意(如：挖掘比喻句中的本体或者事物的象征意义，用平实的语言表达)。

六、记叙文开头句子的作用

1、开篇点××题； 2、总领全文； 3、引起下文，为下文××作铺垫。

4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。 5、为下文××埋下伏笔

七、记叙文中间句子的作用

1、承上启下的过渡作用；2、段末起总结作用；(总结上文；引出下文)

3、为下文××埋下伏笔4、为下文××情节作铺垫5、推动了情节的发展

八、记叙文结尾句子的作用

1、篇末点××题；2、总结全文，深化××中心；3、首尾呼应；4、点明××中心，升华主题；5、令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。6、点题7、前后照应8、首尾呼应

九、语句在表情达意方面的作用

1、渲染××气氛2、烘托人物××性格(感情)3、点明××中心(揭示主旨)4、突出××主题(深化中心)

十、归纳记叙文的中心意思

1、找文章标题；语段中开头结尾处的抒情议论性句子。2、把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。(特别是抒情散文中)3、还可从时代背景入手分析。4、从作者对人物或事物的态度判断。

十一、概括段意

(1)摘句法：在文中找出中心句作为段意(有时要中心句进行适当的删改)。

(2)概括法：例1：(记叙的段落)记叙了+××人(组织或单位)+××时××地+何种情况下+做××+结果。(注意原文强调的是什么)

例如2：(描写的段落)描写了+××景物+××特征。

例如3：(议论文)运用××论证方法(或论据)+从××角度(方面)+论证了××观点。例如4：(抒情的段落)抒发了怎么样的感情。(3)合并法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容的短语合组合成句。

现代文阅读现代文阅读解题原则是：“以文解题”；看分值答题(如果多分值最好标出1、2,怕丢分不妨n+1,但有字数限制的概括题除外)；尽量用原句,不能用原句的,答题线索一定在附近；审题要细,别看错,别遗漏.

（一）、记叙文阅读

一、词语：答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据.

(1)能理解词语的表面意义,以及深层含义和言外之意,并能理解其表达的效果 ；

(2)能确定词语指代的内容：一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理.

二、文章概括：

内容概括（一句话概括故事情节）：人物和（A、谁干什么B什么怎么样）

主题概括：“本文通过某人做某事反映了什么意义（人物性格、作者感情、人生哲理）.”

主旨句的作用：结构上贯穿全文,内容上点明中心.

三、记叙线索及作用?

线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心（4）时间（5）地点（6）作者的情感.

作用：贯穿全文,把文中的人物和有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰.

五、记叙顺序及作用?

（1） 顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头尾,条理清晰,脉络清楚、印象深刻.

（2） 倒叙:造成了……的悬念,使故事情节更曲折,增强了文章的可读性.

（3） 插叙作用：补充交代了……使人物形象更丰富,使中心更突出.

记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛.

六、文章段落语句的主要作用有：（必须从内容、结构两个方面来进行做答）

1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文（引出下文）、承上启下（过渡）、照应前文（开头）首尾呼应.

2、内容上：开篇点题 、抒发情感、点明中心,深化主题、画龙点睛

某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、）,埋下伏笔（记叙文、）,设置悬念（）,为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（记叙文、）；深化主题（记叙文、）；照应开头（议论文、记叙文、）

3、写法上：气氛渲染 、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等.

象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉感人.

环境描写的作用：交代时间地点,揭示时代背景；渲染气氛、烘托人物心情,展示人物的性格、推动情节的发展等等.

在回答时必须结合当时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实.以《孔乙己》为例,开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写,它揭示了当时社会等级森严,反映了人与人之间的冷酷势利,为主人公的出场做了铺垫.

环境描写的作用.可以从以下六种情况判断：是否烘托了人物的心情,是否渲染了气氛,是否设置了背景,是否烘托了人物形象,是否深化了主题,是否推动情节的发展.

七、评价感悟类

评价：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:结合主旨、个人生活体验,提出对问题的看法.

启示从原文引出；评价表明态度及理由.特别注意是否让举例或结合实际,把题目中所要求的全部答出.

感想启迪类答题方法：

1.抓住文段的中心,理解文段的含义,联系中心作答

2.联系自己或社会实际情况,引发感悟

3.遣词造句,讲究三美：运用古诗文、名言警句；恰当运用对比比喻排比等修辞；运用成语.

4.偷梁换柱法：把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍.

词句品味类答题方法：

词语品味答题方法：

A.了解词彩,揣摩词语所表达的喜怒哀乐.

B.分析修辞,体会词语的形象含蓄

句子品味答题方法：

A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理,可以从它带给你的启迪去体会.

B.看句式结构（句式不同,表达的效果也不同）：陈述句语气平稳,不温不火；疑问句能吸引读者好奇心,能制造悬念；反问句能加强语气；感叹句能抒发强烈的感情；排比句层层深入,显得气势磅礴；

C.从修辞的角度分析：比喻使意思浅显易懂,具体形象；夸张能突出事物的特征；拟人能使事物生动形象；对比给人鲜明印象；反语显得幽默风趣,讽刺意味强烈.

★答题方式：我认为……美在……它表现了……

八、懂得常用的描写人物的方法,并理解其作用.

方法有：①正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌②侧面（间接）描写：其他的人或事③细节描写④环境衬托人物心情等.⑤用词的感情倾向.褒贬色彩

作用是：揭示人物性格,展现人物的内心世界和精神风貌

非主人公在文中的作用:对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出.

★答题方式：本段运用了… …的描写手法, 塑造了(如果是侧面描写用衬托)……形象,表现了……性格,体现了……精神品质等.

九、记叙文语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等

十、人称作用：

第一人称：增强了文章的真实性和感染力.

第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流,显得特别亲切、感人.

十一、指示代词指代对象的判断类考试类型及答题方法：（适用于其他文体）

1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；

2、一般是往前找；

3、找到之后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是否适当通顺.

十二、赏析表达技巧

抒情：引起读者的共鸣,深化中心,画龙点睛.

说明：明白事情的来龙去脉

描写：身临其境,栩栩如生

记叙文中的议论：点明中心,升华主题

记叙：要结合具体语言环境来分析（例：《最后一课》中小弗郎士上学路上看到“锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练”一句交代了时代背景.）

★答题方式：本段用了… …的表达方式,表达了作者的… …感情,起到使读者……的作用.

描写方式有动静结合、虚实结合；抒情方式有直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、融情入景、一切景语皆情语等）

（二）、议论文阅读

一、确定中心论点的主要方法是：

①标题要区分论题和论点②开篇点题 ③篇末点题（“所以、总之、归根结底、一句话”）④概括论据证明的观点 .

方法：

1、论点出现的形式和位置：论点应该是明确的判断,是作者看法的完整陈述,在形式上应该是较完整的句子.位置：①标题、②开头、③篇末、④论述过程中（注意承上启下的过渡句）、⑤表述不集中,需要概括

2、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时,尽管有一定难度,但也有方法可循：需要在准确理解全文内容的基础上,抽取文章核心,依据论题和论据,参考作者要解决的问题,准确判断和提炼作者的观点,然后用自己的话加以概括.

3、要注意的是,有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句,需要加以比较,找出最简洁、最明确的句子.

二、论据知识的考查有以下几种类型：

①剖析论据.论据替换、论据能否证明类似论点并说明理由,引用这一论据作用等.

②补充论据.原则:必须真实;要典型;要能证明论点

方法：

一定要看清楚是让你举什么样的例子,是名人的还是其他的.

A、可举名人事例,有更大的说服力,并能展示出自己的知识面,但一定要写准确人物、,切忌张冠李戴.

B、也可举凡人事例,可以编造,但要注意具有真实感,切忌过于夸大,让人一看就知道是胡编乱造的.

★答题方式：人物＋事例＋简短评价

③概括论据的内容（规定字数）.格式:人物(事物)+主体特征(发生发展结果)

④调换论据的顺序、删除等（往往不能调换,论据的前后肯定有相照应的词语和句子）

⑤根据论据概括段落的观点、内容.

三、 重点考察文章或段落的论证的方法及其作用?

举例论证、通过……事例,有力地证明了……（观点）,使论述更真实可信,更有说服力,有力的论证论点

道理论证(引证法)：引用……名言来证明……（观点）,使说理更充分、更深刻,更具有权威性,有力的论证论点

比喻论证：用……来比喻 ……,把……这一深奥的道理,说得讲得通俗易懂,语言生动形象,容易被人接受.有力的论证论点

对比论证:把……和……放在一切比较对照,正确错误分明,是非曲直明确,显得论证严密,说服力强,给人印象深刻.有力的论证论点

注意：答论证方法的作用时,先从内容上考虑,再从论证角度考虑,有力的论证论点一句必不可少.找论证方法时,按比喻论证,对比论证,举例论证,道理论证的顺序就可以万无一失.

★答题方式：这一段（一句）运用了…. 论证方法,论证了……（论点）,显得……（好处）

四、议论文的论证方式：一般有立论、驳论两种.反驳方法有三个：①驳论点②驳论证③驳论据

五、议论文的段落作用：结构加内容

开头作用：①提出论题或论述的内容,为下文的论述做铺垫②提出论点.

结尾作用有：①总结全文,得出或深化论点②发出号召,提出希望、展望.

六、议论文语言的最基本特点：准确、严密.

常见考点：修饰、限制、强调等词语的严密性、准确性的理解；重要语句含义的理解

七、开放性试题：写读后的认识和感受.

八、引用小诗、故事的作用:增强趣味性,作为论据来证明论点,若是在开头,还有引出论题(论点)的作用.

（三）、说明文阅读

一、明确说明对象及主要内容：事物（说明对象）或事理（现象的起因、性质、解决措施等）

二、怎样抓住说明文的特征呢?

从说明事物的内容入手,从中理解、概括说明对象的特征；抓住中心句及关键词.

三、理清说明顺序.①时间顺序②空间顺序③逻辑顺序（A、总—分；B、总—分—总； C、分—总）

四、说明文开头作用有：①引出说明对象②引出说明的内容③提出说明的问题.

结尾作用有：①总结全文②提出一些希望、展望、预测等.

五、掌握说明方法.使用了哪些说明方法?有什么作用?

模式：方法+效果+特征

“运用了……的说明方法,……说明了（说明对象）的……（特点）.”

1分类别:把……分别加以说明,显得条理清楚

2引用：引用……,突出了……既增强了说服力,也增强了趣味性

3打比方：生动形象说明了…… 增强了文章的趣味性.

4作诠释： 对……进一步解释说明,让读者对……有进一步的认识.

5举例子：具体说明……的特点,从而使说明更具体,更有说服力.

6下定义：准确而简明地揭示了……的本质特点,使说明更加严密.

7作比较:把……和……相互比较, 突出强调了……的特点.

8列数字: 用具体的数据……加以说明,使说明更准确更有说服力.

9.列图表:具体说明了……特点, 使说明更简明更直观.

10.摹状貌:具体生动形象地说明了……显得生动活泼.

六、感悟说明语言.

修饰性、限制性词语（如：基本上、大约、比较、一般、极个别、、大多数、更、也许、常常、在当时、绝大部分、主要、几乎……）能否删除或替换,为什么?

语言准确类答题方法：

1．“××”词好在哪里?

★答题方式：用了“××”词,生动地（准确地）说明了……事物的……特征,能够激发读者的兴趣（符合实际情况,具有科学性）.

2.文中加点的词语能否删去:这样的题目分四步:

A:判断,一般是不能删

B:解释这个词语在这句话中的含义,在程度.状态.性质.范围等方面加以限制.

C.比较：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别,一定要结合具体的句子进行分析,意思变为“…“,与实际不符,不符合原意等

D结尾一定要有这样的句子：这体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性.

★答题模式：不能删.因为“××”词表示……,删掉后句子的意思就变成了…,这与事实不符.体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性.