幼小衔接拼音句子拼读训练_幼小衔接拼音句子拼读训练

1.幼小衔接短句拼读

? 2021年教育部双减政策落地，其中明确提出小学一、二年级禁止布置书面家庭作业，可在学校进行适量巩固练习，同时要求教师提高作业设计质量，减轻学生过重作业负担。一年级学生从较为轻松的幼儿园进入小学生活，无论是环境、作息、学习任务方面都发生了变化，如果老师和家长不能很好地帮助学生度过这一困难期，学生极易在心理上产生厌学情绪，在生理上则表现为哭闹，严重者甚至看上去“病怏怏”。而大部分学生不能适应小学一年级生活的主要原因是突然加重的课业压力以及繁重的作业任务。小学一年级上册教材内容编排紧凑，第一单元是识字单元，虽然给了孩子们从识字到拼音的衔接过渡，但第二、第三单元的拼音学习对学生来说仍是一个不小的挑战，比如拼读和书写音节。在教学实践当中，我们发现不少在幼儿园没有拼音学习基础的孩子会在小学学习拼音的过程中遇到学习障碍，从而产生不小的畏难和抵触情绪。

拼音学习初期——课前作业内容

? 我与拼音有个约会

1.名称：与《拼音小怪物》的约会

2.背景：观看幼小衔接拼音动画《拼音小怪物》，初步了解拼音是什么，在动画轻松愉悦的情境下形成一个学习拼音的良好心理基础。

3.设计亮点：动画激趣，符合一年级孩子身心发展特点。

4.设计意图：进入拼音学习之前，布置学生观看《拼音小怪物》动画，让学生对拼音有一个初步了解，给学生营造一个拼音学习氛围，动画的形式也更能激发学生的学习兴趣。

5.完成时间及安排：5分钟。每天观看5分钟（一集），亲子一起观看，学生说说体会和收获。

拼音学习中期——课中作业内容

? 第一关

1.名称：手指对对碰

2.背景：在新课程标准中明确提出：“小学低年级汉语拼音教学应注重自身的趣味性，建议以活动或者游戏形式为主要教学手段。”那么课中作业的布置也应该注重实践和综合性。

3.设计亮点：动手操作类实践，体现学生为主体。同时于不知不觉中将拼音宝宝的书写注意点内化于心。

4.设计意图：寓教于乐，实际教学经验告诉我们学生非常喜欢动手操作类实践。在积极的手指对对碰中，老师只需在一旁适时指导总结，学生会给老师很多创造性的摆法。

5.完成作业时间及安排：8分钟。同桌相互配合摆拼音宝宝，根据拼音宝宝的笔画顺序，一个小朋友出一个“笔画”，看哪几个小朋友摆得最厉害。学习完一课拼音之后组织学生完成。

第二关

1.名称：我是最美播音员

2.背景：拼音学习中期及时检测学生拼音发音和拼读的情况。学生完成一份拼音的朗读和拼读实践，利用午会播报给全班同学听。

3.设计亮点：既巩固了拼音的认读，同时也培养了学生大胆表达的良好品质。

4.设计意图：让学生每天可以坚持练习几分钟的拼读练习，拼音学习无外乎多读多拼多练。在课堂上展示读又可以起到示范激励其他同学的作用同时便于老师及时正音强化。

5.完成作业时间及安排：10分钟。午会时间根据学号顺序每个学生完成一个拼音的朗读和拼读实践，内容可自选。

? 第三关

1.名称：一起来开拼音超市

2.背景：拼音学习中期检测学生对已经学习的拼音会读会认的情况。

3.设计亮点：小组合作，培养团队配合能力。情境化游戏实践，趣味性强，学生参与度高。

4.设计意图：边学习拼音边对拼音有一个整体性认识，有利于理清学习拼音的思路。

5.完成时间及安排：20分钟。一个组员扮演超市老板，一个组员扮演顾客.顾客说：我要买单韵母宝宝eee，老板就快速地拿出相应的拼音卡片。或者顾客说：我要买酸奶。并拼读词语音节，老板迅速拿出对应的拼音卡片或实物。

? 拼音后期作业——课后作业内容

第一关

1.名称：我是小小卖报员

2.背景：拼音学习即将结束，布置学生选择一类事物制作小报。可以分期分类多次完成拼音小报这一系列实践。

3.设计亮点：将拼音教学与美术，数学，英语等学科融合，巩固拼音学习成果的同时提升学生学科综合素养。

4.设计意图：实现多学科融合创新，这样一举三得，一得促进亲子间的情感体验，二得学生受到了美的熏陶，三得综合巩固了学生对拼音的掌握情况，如：拼音的标调规则、音节的书写格式等。

5.完成作业时间及安排：30分钟。亲子完成，同样是将语文教学与美术结合，让父母帮学生剪裁并贴好，学生自己补上相应的词语音节。

? 第二关

2.背景：拼音学习结束时检测学生拼音书写掌握情况。

3.设计亮点：多学科融合，亲子共同实践。

4.设计意图：将语文教学与美术结合，先在纸上写下选择好的拼音宝宝，再拿起彩笔给它装饰一下。既巩固了拼音的书写又摆脱了传统抄写作业的枯燥和机械。

5.完成作业时间及安排：30分钟。亲子完成，先在纸上写下选择好的拼音宝宝，再拿起彩笔给它装饰一下。

? 第三关

1.名称：极速拼音树

2.背景：学完拼音后对学生能力的提升和拓展训练。

3.设计亮点：多学科融合，数学思维训练，建立整体的拼音网络。

4.设计意图：经过前两关的拼音巩固，孩子们的拼音基础已经掌握。通过第三关的提升训练，培养学生的数学和整体思维。将抽象的思维导图化为形象的拼音树有趣又有意义。

5.完成作业时间及安排：30分钟。课堂上老师先介绍拼音树的构成，如：单韵母、复韵母、甚至可以画上三拼音节规则等。学生课后再根据范式以及学生自身的拼音掌握情况绘制拼音树。

幼小衔接短句拼读

都说生孩子难，其实真正有孩子的人都知道，比起生孩子，养孩子才更难，说到怎样教育孩子，不少家长可是愁得脑袋都大了。

孩子3到6岁，家长就开始训练孩子渐渐熟悉校园生活、培养孩子的学习能力了，幼儿园基本上是边玩边学，但是到了小学，就要经历一个跳跃性的转变，不少父母担心孩子难以适应小学的学习生活，给孩子上了幼小衔接班，希望孩子在熟悉学习的节奏同时，也能打下良好的基础——尤其是语文。

要问为什么，那就是孩子学拼音真的太难了！看似只有二十多个字母，但是组合起来又有各种各样的读音，加上思维也比较抽象，有些孩子尽管上了幼小衔接班，到了一二年级还是拼不会，换谁都头大。

为什么孩子上了幼小衔接班，还是不会读拼音？

视知觉能力缺乏

孩子学拼音困难，很多情况下都是分不清一些读音组合导致的，比如“huo”和“hou”，孩子不仅没有理解“这个音为什么会这样念”，而且在记忆字母组合时也存在较大的困难，这就直接导致拼读耗时长，错误多。

听知觉能力缺乏

拼音不仅要会用眼睛认，会用脑子记，还要会用耳朵听，有些孩子分不清读音，有可能是因为听不出词语间发音的差距，或者本身普通话就不太标准，不知道字的正确读音。

学习环境不佳

孩子6岁前的学习，基本上都是非常直观的，比如给孩子一个苹果，告诉孩子它念“苹果”，那么孩子很快就能记下。但是拼音声韵母组合起来，对孩子来说是非常抽象的思维模式，所以学起来会更困难。在日常生活中，家长也要多帮助孩子巩固，不能全靠作业本和课堂，而是要形成随时能得到训练的良好环境。

每当孩子遇到生字时，就可以带着孩子拼读、拼写，再来理解字词的涵义，熟能生巧，久而久之孩子自然就能流畅拼读了。

想让孩子学好拼音，家长可以这样引导

多看多写，提高识别能力

很多家庭在孩子学习拼音时，都会在家里的墙壁、冰箱上贴一张拼音表，然而孩子看多了偶尔也会腻，贴久了就不感兴趣了。这时候家长也可以尝试把拼音做成小卡片，跟孩子玩一玩小游戏，比如给出一个词，让孩子从卡片里找出拼音，并且摆好，跟孩子比比赛，渐渐提升孩子识别拼音的熟练度。

调用多感官教学

在孩子学习拼音时，可以使用更生动的教学方法，不单单只是让孩子对着书籍或者绘本记忆，也能让孩子通过儿歌来记忆重难点拼音，比如声韵母儿歌等等。除此之外，也可以让孩子多练习绕口令，这样可以清晰分辨一些相似读音的区别。

当然，最重要的是培养孩子学习拼音的兴趣，切莫为了教而硬教，反而挫伤了孩子学习的。有家长向我推荐了这款学立佳点读笔，外形非常可爱，使用也很简单方便，适合2至6岁宝宝学习拼音和生字词。

幼儿园教师的格言简短句子

1、在幼儿的世界里，做一个可爱的大朋友，与幼儿们在一起，共度一段美好的人生时光。

2、一位小小的幼儿，就是一个大大的希望，那么，幼儿园教师的工作，就是在人生的起点，给孩子们一个快乐的成长空间。

3、婴儿的情绪，是认识世界的反映。

4、心系学生宽容为怀。

5、如果有人可以点亮知识和爱的火花，他们是勇于奉献的教师。

6、读懂孩子，尊重孩子，信任孩子，放飞孩子。

7、用真诚的钥匙打开学生心灵之锁。

8、时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。

9、在献身中打造教育的事业，在求真中发现教育的科学，在创新中实践教育的艺术。

10、教师与画家个同的是他要创造真善美的活人。

11、花儿开放需要必须时间，孩子成才需要一个过程，做一个有爱心有智慧的教师，用自己的汗水去浇灌每一种“植物”，让他们开出独特芬芳的花朵。

12、尚师德，讲修养；铸师魂，塑形象；为人师，自身正；芝兰馨，玉冰清。

13、我爱每个孩子，更热爱这份神圣的职业，我将成为孩子最忠实的兄弟姐妹，用我的爱心和耐心去关心爱护每一个孩子。

14、父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。

15、永远用欣赏的眼光看待幼儿，永远用宽容的心态面对幼儿。

16、童心是个宝，让我们共同呵护！做孩子的良师益友，与孩子共同成长！

17、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

18、时间若沙漏，总在不经意间溜走，只有把握住现在，才能创造更美好的未来。

19、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。

20、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。

21、教师的幸福是因爱而被爱着，因付出而收获着，因珍惜而拥有着。

22、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。

23、以慈母般的爱心，博得孩子的真心；以高度的责任心，赢得家长的放心；以艺术家的匠心，激发孩子的创新。