句子专项训练六年级上册课件_句子专项六年级上册答案

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#课件# 导语课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。下面是 整理分享的小学六年级上册语文《浪淘沙》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

篇一小学六年级上册语文《浪淘沙》课件

　教学目标：

　1.会写“簸、涯”2个生字。

　2.有感情地朗读本课三首古诗，疏通字词，理解诗歌大意。

　3.能借助注释、结合图画、展开想象来理解诗句的意思。感受《浪淘沙》中黄河磅礴的气势和作者丰富的想象，体会其表达的思想感情。

　4.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。

　教学重难点：

　1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　2.理解《浪淘沙》的诗意，想象诗歌描绘的意境，感受黄河磅礴的气势，体会诗人所表达的情感。

　3.体会诗人丰富奇特的想象和用词的生动传神。

　教学过程：

　一、激趣导入，揭示课题

　1.复习导入，激发兴趣。

　2.板书课题：古诗三首。

　教师播放朗读音频，学生听读三首古诗，观赏插图，进入古诗描绘的情境。

　二、初读课文，检测预习

　1.初读古诗，扫清字词障碍。

　(1)自由朗读三首古诗，要求：

　①借助拼音把诗歌读准确，读流利。

　②借助课本注释或者工具书了解不理解的字词的意思。

　③想想这三首古诗分别讲了什么内容。

　(2)指名读三首古诗，教师相机指导读正确。

　◆着重正音：

　九曲(qǔ)、浪淘、风簸(bǒ)、南朝(cháo)、净无苔(tái)、畦(qí)、绕(rào)、闼(tà)

　◆着重辨形：

　?“簸”要注意下部左边的“其”，最后一点要小。

　?“绕”中“尧”是声旁，有一首“尧字歌”可以用于辨字：

　尧字歌

　用水浇，用火烧;手儿挠，尾巴翘;

　日出东方天刚晓，左边绞丝弯弯绕。

　骁勇善战骑上马，丰衣足食才富饶。

　(3)同桌间互相读，互相正音。

　(4)齐读，读出节奏。

　《浪淘沙》

　九曲/黄河/万里沙，浪淘/风簸/自天涯。如今/直上/去，同到/牵牛/织女家。

　《江南春》

　千里/莺啼/绿映红，水村/山郭/酒旗风。南朝/四百/八十寺，多少/楼台/烟雨中。

　《书湖阴先生壁》

　茅檐/长扫/净无苔，花木/成畦/手自栽。一水/护田/将绿绕，两山/排闼/送青来。

　(5)学生再读三首古诗，边读边想，感受诗歌描绘的画面。画出自己觉得好或难以理解的字词。

　2.播放资料，感受黄河的气势，引入新课。

　过渡：同学们，对三首古诗有了大致的印象后，我们先来学习第一首诗。我们先来看一段关于黄河的录像。看着黄河波涛汹涌、奔流不息的画面，你们感受到了什么?黄河是我们的母亲河，自古以来就有无数诗人歌颂过她。那么诗人刘禹锡笔下的黄河有着怎样的风和神韵呢?我们一起来学一学。

　3.板书：浪淘沙。

　(1)学生齐读诗题，结合课前预习和课本注释说一说诗题的意思。

　(浪淘沙：唐代教坊曲，由刘禹锡、白居易创造。其形式为七言绝句，后又用作词牌名。“浪淘”的意思是“波浪淘洗”。)

　(2)了解诗人。学生交流有关刘禹锡的资料，教师适时提示学生注意刘禹锡的为官经历，了解他生活的时代背景。(出示资料卡)

　刘禹锡生平简介刘禹锡是我国唐代的文学家、哲学家。他出生于公元772年，去世于公元842年，字梦得，他自称是“家本荥上，籍占洛阳”，他的祖上是汉朝的中山靖王刘胜。刘禹锡文学成就非常高，被称为“诗豪”。他从小诵读儒家经典，贞元九年参加科举考试，和柳宗元一起进士及第，也一起登博学鸿词科。但是在考中不久之后刘禹锡因家中长辈去世回家守丧。贞元十六年复出，他在淮南节度使那里做掌书记，上司杜佑很看重他。贞元十八年，刘禹锡调任京兆府渭南县主簿，之后没过多久就升任监察御史。而我们颇为熟悉的大文豪韩愈、柳宗元也都在御史台任职，他们三个人因为爱好相同，相互欣赏所以很快就成为好朋友，来往密切。贞元二十一年，唐德宗驾崩，唐顺宗即位。唐顺宗即位后对自己的侍读王叔文、王伾加以重用，当时的唐朝已经有很深的积弊，所以两人希望改革弊政。刘禹锡和王叔文的关系很好，并且王叔文很欣赏刘禹锡的才华，于是就将刘禹锡升职，协助自己改革。但是这次改革并没有成功，由于严重触及顽固派的利益，所以在顽固派的反击下失败了。王叔文被赐死，王伾被贬后病亡，刘禹锡等参与变法的人都遭到贬谪。在之后的二十三年中，刘禹锡多次被召回京城，但是又一次次被贬到偏远之地，郁郁不得志的刘禹锡就这样开始了自己二十三年的飘零生活。一直到大和元年的时候，刘禹锡才被召回京城担任东都尚书，之后又回到朝中任主客郎中，以后还担任过很多官职，最后他因为年纪大了改任一些闲职。在会昌二年的时候，刘禹锡因病在洛阳去世，享年71岁。

　刘禹锡一生在官场上并不得志，但是他在文学上的成就极高，这也成就了他的一生。

　三、再读课文，整体感知

　以四人学习小组为单位，合作学习《浪淘沙》。

　1.读懂诗歌，理解诗意，不懂的地方做上记号，交流质疑。

　预设一：“九曲”“万里沙”

　九曲黄河：自古以来黄河相传有九曲十八弯的说法。数千年来生活在这里的大多是少数民族，其中主要是藏族人民。他们根据黄河上游的地形、景观等，将上游诸河段取了更有特色的名称，如卡日曲、约古宗列曲、扎曲、星宿海、玛曲、析(赐)支、河曲、九曲、逢留等(藏语中，称“河”为“曲”)。所谓“九曲十八弯”只是一种概数的说法，用来形容河套平原上黄河的曲折蜿蜒。

　万里沙：这是说黄河水里挟带着大量泥沙，既写出了黄河泥沙多的特点，也写出了黄河之长。这里的“万里”也不是实指，而是夸张的说法。

　过渡：大家想看一看黄河远景吗?(出示。)这就是九曲黄河，从高空俯瞰，如巨龙蜿蜒盘旋。黄河是中国第二长河，是世界第五大河流，流经九个省和自治区。

　预设二：“浪淘风簸”

　明确：“淘”是水流冲刷，淘洗;“簸”是颠动摇荡。这两个动词连用，节拍非常紧促，渲染出黄河上的险恶风波，河水的汹涌澎湃。

　预设三：“自天涯”

　思考：“自”是什么意思?

　教师出示“自”的几种释义：①自己;②自然，当然;③从;由。第三种释义说得通，“自天涯”是说好像来自遥远的天边。

　预设四：“牵牛织女”

　牛郎织女的传说：牵牛和织女是系的两个星座名。自古相传织女为天上的仙女，下凡到人间与牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年农历七月初七的夜晚相见一次。

　2.学生简要概括诗意。

　过渡：我们已经理解了字义，那么谁能说出诗意呢?(指名学生回答。)

　示例：黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波浪滚滚好像来自天边。现在可以沿着黄河直上去，一起去寻访牛郎织女的家。

　四、品读欣赏，深入探究

　1.品味古诗描绘的意境，想象画面，指导朗读。

　(1)品读第一、二句诗，教师提问，指导朗读。

　思考：自古黄河就与“雄伟”联系在一起，你能从哪些词语体会到黄河的雄伟壮观?(九曲黄河、浪淘风簸。)

　朗读提示：读出黄河雄伟壮阔、气势磅礴的力量美。

　(2)品读第三、四句诗，教师提问，指导朗读。

　思考：①品评“上”字。这个字用得好吗?可否改为“到、过、去”?

　预设：诗的语言精练，其中的每个字都要经过推敲，也就是古人常说的“炼字”。这里引导学生品读“上”，就是让他们体会诗歌用字的精练。教师可以让学生把其他字填到诗中读一读，看效果有何不同。“上”能给人一种勇往直前、知难而进的联想，因为要逆着汹涌的河水而上不是一件容易的事。用其他字则不会有这种联想。

　②设我们随着诗人的脚步去到了牵牛织女的家，想象一下会看到怎样的画面?

　(如：男耕女织、互敬互爱。)

　朗读提示：最后一句要由豪迈转为轻柔，读出牛郎织女家的宁静美好。

　(3)小组交流，说说自己最欣赏诗中哪一句所描绘的画面。

　示例：

　生1：我喜欢“九曲黄河万里沙”一句。读到这一句，我的眼前仿佛浮现出黄河自西向东绵延，像一条巨龙穿行在大地上的情形。

　生2：我喜欢第二句。读到这一句，我仿佛听到了黄河咆哮的声音，仿佛看到了浊浪滔天的情形，感受到了黄河磅礴的气势。读这一句诗时我还想到了李白的诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。

　生3：我喜欢最后两句。读这两句，我仿佛看到了一个人撑着小船，在波涛汹涌的河水中逆流而上，毫不畏惧。经历了一番拼搏之后，他终于到达，是那么宁静，那么美好。

　2.拓展阅读。朗读《浪淘沙》组诗中的其他几首，体会诗歌的丰富内涵。

　过渡：诗人用精练的语言将现实中汹涌的黄河与想象中静谧的相融，这是多么奇伟的想象啊!但是诗歌的妙处就在于给人以无穷的联想，这首诗真的只是描述了自然界中奇伟的景观和诗人神奇的想象吗?我们对此不做过深的理解，但我们可以结合其他几首诗来思考一下。《浪淘沙》一共有九首，我们挑出几首有代表性的诗作，大家读一读，再结合我们今天学的诗想一想，说不定会有新的体会。

　(出示课件)

　浪淘沙?其六

　日照澄洲江雾开，淘金女伴满江隈。美人首饰侯王印，尽是沙中浪底来。

　[译文]朝阳照在江雾初开的小洲上，淘金的女伴早已布满江滨。美人的首饰和侯王的金印，全都是从沙中浪底淘来的黄金。

　浪淘沙?其八

　莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。

　[译文]不要说谗言如同凶恶的浪涛一样令人恐惧，也不要说被贬之人好像泥沙一样在水底埋沉。要经过千遍万遍的过滤，历尽千辛万苦，最终才能淘尽泥沙得到闪闪发光的黄金。

　预设：关于课文中这首《浪淘沙》的理解众说纷纭，有的说是以淘金女的口吻讲述了淘金的艰辛，表达了她们对“牛郎织女”那样幸福生活的向往;有的说在这里指朝廷，“浪淘风簸”指诗人为官生涯中无数次的坎坷动荡，但尽管如此，诗人仍然不屈服，以一种昂扬向上的态度面对生活，体现了他的豪迈情怀。对学生来说，能有感情地朗读诗歌，理解本诗中奇特的想象，想象诗中描写的画面即可。有兴趣的学生可以结合时代背景去探索更深层的含义。

　五、朗读悟情，背诵积累

　1.有感情地朗读全诗，举行配乐朗读比赛。

　预设：可以指名朗读，配上适当的背景音乐，给学生渲染出恰当的气氛。好诗不厌百回读，在学完全诗后，通过各种形式鼓励学生读诗，还可进行小评比，看哪位学生读得。

　2.想象画面，结合板书，学生试背。

　3.延伸拓展，丰富积累。

　(1)课外搜集描写黄河的古诗词。(2)课外搜集刘禹锡的其他名诗，读一读，背一背。

　六、作业设计，巩固提升

　完成本课对应训练。

　

篇二小学六年级上册语文《浪淘沙》课件

　教学目标

　1、通过自学，大体理解诗意;

　2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。

　3、使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情。

　4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。

　教学重点、难点

　理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。

　教学过程

　一、知诗人，解诗题。

　1、直接揭题：浪淘沙

　2、理解诗题，学生结合课前预习自由说说。

　(1)浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。

　(2)浪淘：波浪淘洗。

　3、了解诗人。

　学生交流有关刘禹锡的资料，教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗，并适时提示学生注意作者与当地的关系，了解当时的创作背景。

　刘禹锡(772-842)，唐代诗人，字梦得，洛阳(今河南洛阳)人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。

　二、读通读顺。

　浪淘沙刘禹锡

　三、抓字眼，明诗意。

　1、初读，理解词义。

　浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。

　九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。

　浪淘：波浪淘洗。

　簸：掀翻。

　牵牛织女：系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。

　2、再读，理解诗意。

　想一想，为什么这么读?，联系上下文解决。

　(1)——理解第一、二句。(事物的形状、状态。)借助简笔画理解。

　(2)——理解第三、四句。

　(景物的雄伟壮观，作者的夸张方法。)引导学生联想进行理解。

　(3)——学生连起来说说诗意。万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。现在可以沿着黄河直上去，我们一起去寻访牛郎织女的家。借用理解。

　3、品读，深化理解。

　名句赏析——“如今直上去，同到牵牛织女家。”

　这首绝句用淘金者的口吻，表明他们以美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美

　(1)读读诗句，想想意思，是否有新的疑问产生?

　引导学生发现问题：

　(2)引导学生释疑，在此过程中体会诗人内心的豁达与豪迈。

　四、品用词，练语感。

　(一)品评“上”字

　1、诗的每个字都要经过仔细推敲，你知道诗中哪个字作者反复推敲才决定用它的吗?

　2、猜猜他曾用过哪些字?(到、过、去、……)

　把这些字填进去读读，与“上”字比一比，“上”字好在什么地方?

　小结：是啊!一个“上”字，引发了我们学生多少联想

　(二)尝试推敲。

　现在，老师让你们也来当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字合适?并说说为什么。

　1、姑苏城外寒山寺，夜半钟声客船。(来、去、到、见、……)

　2、风乍起，吹一池春水。(动、皱、翻、起)

　五、自主小结，自主作业。

　1、这节课，你有什么收获呢?(引导学生从多方面进行总结)

　2、你认为这堂课应做什么作业。(引导学生结合自己的特长进行巩固或延伸，如配乐诗朗诵，画画情境图，改写散文或现代小诗等等)

篇三小学六年级上册语文《浪淘沙》课件

　教学要求：

　1、学习生字：淘、簸、涯。

　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　3、理解古诗的内容，想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。

　教学重点、难点：

　1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　2、把对句子的理解和想象结合起来，体会诗歌表达的情感。

　教学准备：

　1、课前收集有关作者及其作品的资料。

　2、多媒体课件。

　教学过程：

　一、创设情境，导入课文。

　1、上课前，我们一起观看一段关于黄河的录像。播放课件：黄河波涛汹涌、奔流不息的画面你看到了什么?感受到了什么?

　2、这节课，让我们一起去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风神韵吧!

　3、板书课题：浪淘沙。齐读课题。

　二、检查预习，交流资料。

　1、通过预习，你有什么收获?

　2、谁愿意为大家读一读这首诗?个别读、集体读同桌对读

　3、检查自学生字情况。

　三、精读古诗，理解诗句。

　1、学习第1、2句。

　(1)出示诗句“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。

　(2)指名读、全班齐读诗句。

　(3)分小组学习、交流。

　你读懂了什么?还有哪些是你不懂的?

　(4)学习汇报。教师随机答疑。(板书：浪淘风簸)

　(5)咱们可以用什么词概括黄河给你留下的印象?(板书：气势雄伟)

　(6)同学们，下面就让我们通过朗读把黄河的这种雄伟壮丽、气势磅礴的力量美表现出来吧!自由朗读、指名读、分组读。

　2、学习第3、4句。(出示3、4句诗)

　(1)全班齐读。

　(2)诗人想直上去做什么呢?(板书：直上)

　(3)让我们随着诗人的脚步，沿着黄河顺流之上，到那天上的之畔，探访牛郎和织女。男、女生读诗句。(板书：想象写实)

　3、指导朗读。

　4、谁能用自己的话说说诗的意思?

　5、尝试背诵。(指名背。全班背。)

　四、拓展延伸，保护黄河。

　1、诗人向我们展示雄伟壮丽、气势磅礴的黄河。黄河历经千年，如今怎样呢?让我们一起去看一看吧。出示黄河被污染的素材。

　2、你看到了什么?你的心情怎样?

　3、请同学们开动脑筋，发挥我们的聪明才智，为保护我们的母亲河献计献策。

六年级上册语文专项练习修改病句。

　成功的课件可以自如的将快速的内容放慢，缓慢的内容放快，小的变大，大的变小。下面是我整理的六年级上册英语课件（人教版），希望对你有帮助。

　第一课时

　A Let’s learn ?& ?Make a map and talk

　一、 教学目标与要求:

　1． 能够听、说、读、写：

　science museum ， post office， bookstore， cinema ， hospital ?。

　2． ?能够听、说、认读短语：near 在……附近 ?next to 与……相邻

　3． 能够听、说、认读句型：“Where is the cinema？”

　“ It’s ?next to the bookstore.” 并进行关键词的替换操练。

　二、教学重、难点分析

　1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。

　2、准确书写四会单词和掌握单词museum的发音。

　三、教学步骤和建议

　Step1．Preparation

　教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo．'’师生齐唱。

　Step 2.Presentation

　1单词呈现

　(1)“请你猜猜”活动

　教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，science museum，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in Nol. Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。

　(2)继续做“请你猜猜”活动。教师说：“No．3 is a cinema．We can see a film’ cinema．”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letterShall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office?”并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说：“Look at the map．The post office is here．”然后问：“Where is the postoffice in our town?”让学生根据实际情况回答。

　(3)同法教授hospital，bookstore，science museum。

　（4）整合读五个新单词和句型。

　2、听音正音

　教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。

　教师请学生重点读单词next to和句子“Where is the cinema？”

　“ It’s ?next to the bookstore.”并注意纠正其发音。

　3、Pair work

　教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is next to the post office．”等。

　Step3 .Practice

　1、 听音贴图。

　2、 看图快读单词。

　3、根据板书呈现的地图，利用句型“Where is the ---？”

　“ It’s ?next to the ----.”自编对话

　Step4． Production

　“小小设计师”活动

　教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去访“设计师”，逐个提问：“Where is the hospital／…?”由“设计师”来回答问题。

　Step5.Progress

　1、 做配套相应的练习。

　2、 Summary：what he you learned today ?

　3、 Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词。

　第二课时

　A Let’s try &Let’s talk

　一、教学目标与要求

　1． 能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。

　2． ?能够四会掌握句子：“Where is the museum shop？”

　“ It’s near the door.”

　二、教学重、难点

　本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“Where is the museum shop？” “ It’s near the door.”

　三、教学准备：多媒体课件。单词

　四、教学步骤和建议

　Step1．Preparation

　1、“寻宝藏”活动。

　请学生根据教师的描述猜单词，如果猜对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行。

　2．Let's try

　教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。Wu Yifan and Robin are looking at some robots. ?Listen and tick.

　1. Where are they ? A. In the museum. ?B. In the bookstore.

　2. Is Grandpa there ?A. Yes, he is ?B. No, he isn’t

　Step 2.Presentation

　1、教学I want to buy a postcard .

　出示实物postcard，让学生根据发音规律试读，教师领读。接着老师走到一名学生旁边问：I want to buy a postcard

　2、教学I want to send it today

　买到卡片之后，老师在接着提出I want to send it today

　引导学生理解send 含义，教师领读，学生在小组内练读。

　3、带着问题听录音

　出示两个问题Questions: Where is the museum shop？

　_________________________________

　Where is post office?

　_________________________________________

　※ Let’s talk.

　Wu Yifan: Robin, where is the museum shop? I want to buy a postcard.

　Robin: It’s near the door.

　Wu Yifan: Thanks. Where is the post office? I want to send it today.

　Robin: I don’t know. I’ll ask. Excuse me, Sir.

　Man: Wow! A talking robot! What a great museum!

　Robin: Where is the post office?

　Man: It’s next to the museum.

　Robin: Thanks.

　Step3 .Practice

　1、 听音答题

　Questions: Where is the museum shop？

　_________________________________

　Where is post office?

　_________________________________________

　2、听音跟读

　3、 角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

　4、 角色表演，上台展示。

　Step4． Production

　Talk about the places in your village.

　Is there a …?

　Where is it ?

　It’s near ext to behind…

　Step5.Progress

　1、 做配套相应的练习。

　2、 Summary：what he you learned today ?

　3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。

　第三课时

　B Let’s ?learn & Be a tour guide

　一、教学目标与要求

　2． ?能够听、说、读、写短语：crossing, turn left，turn right，go straight。

　3． ?能够听、说、认读句型：“Where is the Italian restaurant ?”并能进行回答。

　二、教学重、难点分析

　1.本课时的教学重点是掌握四会短语：crossing ，turn left, turn ?right, go straight.

　2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。

　三、教学准备：多媒体课件。单词

　四、教学步骤和建议

　Step1．Preparation

　热身(Warm-up)

　教师准备“兔子舞”的录音带。师生共同跳“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。

　Step 2.Presentation

　1． 单词呈现

　(1)教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and this is my right hand．”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“A is on the left．B is on the right．”然后提问一学生：“Where is A／B?”引导学生回答：“…is on the left／right．

　(2)教师给自己发指令并做动作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．

　（3）教学crossing

　2、听音正音

　教师放B部分Let's learn的录音，学生跟读

　3、 合作学习

　学生小组内读，教师把合作要求讲清楚，一生说单词，其他同学指图并拼出该单词，同时及时纠正发音，发音好的同学及时鼓励评价。

　2． Step3 .Practice

　1、 listen and do, 师说指令，生快速做动作，如turn left

　2、 快看快读快记：教师指板书上的学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。

　Step4． Production

　Be a tour guide

　Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing ,Can you help her ?

　Step5.Progress

　1、 做配套相应的练习。

　2、Summary：what he you learned today ?

　3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词

　※ Let’s try

　Wu Yifan is calling Mike . Listen and tick or cross.

　1. ( ? ) They want to go to the bookstore.

　2. ( ? ) The cinema is next to the bookstore.

　※ Let’s talk.

　Mike: What an interesting film!

　Wu Yifan: Yes, but I’m hungry now. I know a great Italian restaurant.

　Mike: Yum! I like pizza! Where is the restaurant?

　Wu Yifan: It’s next to the park on Dongfang Street.

　Mike: How can we get there?

　Robin: Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital.

　Mike: OK. Let’s go!

　Question: How can Wu Yifan and Mike get to the restaurant?

　※ Talk about a cinema or restaurant you like. How can you get there? ------ I like……

　------ How can we get to the……？ ------ Turn left/ right at……

六年级句子专项训练

一、找准病因：通读句子，分析词语和句子的意思，注意标点符号的使用。

二、对症下药：根据病因，选择合适的修改方法。

三、细心检查：修改完病句后，仔细检查通顺性和正确性，注意标点符号、词语搭配、语序和语法规则。

人教版六年级上册语文课件：《山中访友》

　六年级句子如何复习呢？我在此整理了六年级句子专项训练，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　六年级句子专项训练1

　21、---你打算几点去?---三点。

　---When are you going?---At three o'clock.

　22、我需要一本关于植物的杂志。

　I need a magazine about plant.

　23、---长大了你想做什么?---我想当警察。

　---What do you want to be when you grow up? ---I want to be a policeman.

　24、你的爱好是什么? 我喜欢集邮。

　---What's your hobby?---I like collecting stamps.

　25、你爸爸的爱好是什么? 他喜欢骑单车。

　---What's your father's hobby?

　---He likes riding a bike

　26、你妈妈教英语吗? 不，她教数学。

　---Does your mother teach English? ---No.she teaches math.

　27、你的叔叔是做什么的? 他是一名记者。

　---What does your uncle do?---He is a reporter.

　28、Mike的阿姨在哪里工作? ---Where does Mike's aunt do?---She works in a shoe conmpany.

　29、你姐姐怎样去上班? ---How dose your sister go to work?---She goes to work by bus.

　30、蒸汽从哪里来?

　---Where does the vapour come from?---It comes from the water in the river. 31 How do you plant trees?

　32 给它浇水。

　--- What should you do then? ---Water it.

　找答句:

　(C )1.What does your father do?

　(F )2.What are you going to do after school?

　(G )3.When are you going to play football?

　(B )4.How does Amy?s mother go to work?

　(D )5.Does she go to work by bus?

　( H)6.Is he going to play table tennis next week?

　(A )7.Are you going to swim tomorrow?

　(I)8. Who are you going to the market with?

　(E )9.What?s your hobby?

　(J )10.Do you like drawing pictures?

　六年级句子专项训练2

　1) How do you go to school, Sarah? 莎拉，你怎样去上学?

　Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike.

　通常我走着去，有时我骑自行车去。

　2) How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.

　我怎样到达中山公园?你可以乘坐15路公共汽车去。

　3) Where is the cinema, please? It?s next to the hospital.

　请问**院在哪里?它紧挨着医院。

　4) Turn left at the cinema, then go straight. It?s on the left.

　在**院左转，然后直走。在左边。

　5) What are you going to do on the weekend?你周末要去做什么?

　I?m going to visit my grandparents this weekend.

　这个周末我要去看望我的祖父母。

　6) Where are you this afternoon? I?m going to the bookstore.

　今天下午你要去哪里?我要去书店。

　7) What are you going to buy? I am going to buy a comic book.

　你要去买什么?我要去买书。

　8)What?s your hobby?你的爱好是什么?

　I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too.

　我喜欢集邮。他也喜欢集邮。

　9) Does she teach English? Yes, she does.她教英语吗?是的，她是。

　10) What does your mother do? She is a TV reporter.

　六年级句子专项训练3

　看答句，写问句。

　1. How do you usually go to school ?

　I usually go to school by bike.

　2. How does your father go to Hong Kong ?

　My father goes to Hong Kong by train.

　3. How can I get to the cinema ?

　You can get to the cinema on foot.

　4. Can I go to the park on foot ?

　No, you can?t go to the park on foot.

　5. Does his mother go to work by bus ?

　Yes, his mother goes to work by bus.

　句型转换 将下列句子按要求改写。

　1.He does well in Maths. (改为否定句)

　2.I know his telephone number. (改为一般疑问句)

　3.I get up at six thirty every day. (用yesterday morning 替代every day)

　4.They are going to see a film tomorrow. (对画线部分提问)

　5.She is an English girl. (变为复数)

　6. the, like, what, weather, June, is, in (?)

　____________________________________________?

　完成句子 根据所给的中文意思，完成其英文句子。

　1. Jack只有四岁但他总是有许多的问题。

　Jack is only _______ years old but he __________ has a lot of ___________.

　2. ? Tom比你跑得快吗? 是的。不过他比Janny跑得慢。

　? __________ Tom ___________ ____________ than you?

　? Yes, he __________ . But he ___________ ____________ than Janny.

　3. 今天是运动日。所有的学生都很兴奋。Su Hai 和Su Yang 正在看跑步比赛。

　It is Sports Day. ___________ the students are very ____________. Su Hai and Su Yang are _____________ the running race.

　4.春天天气暖和。树变绿。

　It is _______ in spring. The trees turn __________.

　5.你可以在**院前乘8路公交车。

　You can______________bus No. 8__________ __________ __________the cinema.

　6. Su Yang比我小了二十分钟。

　Su Yang is 20 minutes ____________ than _____________.

六年级语文句子训练。急！

　

篇一

　1、导入新课：

　我们非常地，生活在一个群山环抱的小山城。相信我们同学都有过走入山林，到山林中去游玩的经历，可以说说你走进山林时有些什么感受，有些什么收获吗?

　(和我们的同学一样，作家李汉荣也非常地喜欢爬山，而且对他来说，爬山还有另一种乐趣，那就是可以拜访山中的众朋友。这些好朋友将会让他忘却疲乏，带回满怀的好心情、好记忆。在山里他究竟拜访了哪些朋友呢?这些朋友又各有什么魅力呢?让我们跟随着作者的脚步，一起开始我们难忘的山中之旅。)

　2、通读课文，整体感知

　首先请大家通过欣赏课文朗读来进行这次特殊的山中旅行，在作者李汉荣的带领下、描述中我们会依次发现作者许许多多的藏在山中的好朋友，那么这些好朋友都有谁呢?请大家在山中之旅的过程中把这些好朋友找出来，我们一起来认识一下这些山中好友。

　(1)学生欣赏课文配乐朗读，明确文章写作内容、表现对象。解决字词问题。(3-5)

　(让学生在教师的引导下，带着阅读期待走入课文所营造的意境中。优美的配乐朗读为学生想象的空间，让学生产生独特的阅读体会，为下文交流个人阅读体会作准备。)

　(2)全班交流：作者在山里见到了哪些朋友?(1-2)

　学生明确：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。云雀、小花、

　石头、雷阵雨、蚂蚁、归鸟。(对课文内容的整体把握。)

　(3)这些“朋友”我们平时也常常见到，我们通常称之为什么?(景物)文章写的是作者“山中观景”的过程，为什么要以“山中访友”为题呢?这两个标题有什么不同?有什么区别?用心体会，认真思考。

　(学生思考、讨论：用朋友称呼山中的景物，表现了作者对它们的喜爱、与它们的亲近，表达了作者对大自然的热爱、把景物写活了、运用了拟人的手法)

　(4)作者喜爱、亲近大自然的感情还可以从哪些词语、句子中感受出来?(作者是“访友”而非“观景”从哪些语句中可以进一步感受出来?)(景物后面的称谓，将景物进一步拟人化了，;一些极具个性的句子;活用的词语。)

　在学生列举句子时进行引导，让学生对一些有特点的句子进行分析、感悟、阅读理解并通过朗读加深体会。

　3、欣赏品味，领悟感受

　在作者的笔下，各种各样的景物好像都活了，都有了它们自己的生命，在朗读中，哪一样景物深深地打动了你?如果可以，你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么?(静心默读。一边读一边想象文中动人的画面，并且给画面配上色彩和声音，让画面在脑中动起来;也可以联想生活中或者书中，作品中相似的情形。请同学们用自己的心去感受作者的心，透过语言文字看看那诗情画意的画面，好，请进入角色。找出自己最喜欢、最令自己感动的景物，欣赏领略语言之美、景物的形象之美。)

　(1)学生默读课文，画出描写自己喜欢的景物的语句。

　(2)全班交流：你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什

　么?

　我希望自己成为_________________，因为_________________。

　(通过学生的表述，反映他们对于课文语言的理解和领会，同时也是一种创造性的表达。在学生描述的过程中，选择有代表性的几句话，着重朗读，深入体会，再朗读的过程中注意引导学生对于重要词语、关键语句的理解)

　(3)不知道大家感受到了没有，为作者所赞扬的、被我们所喜爱所肯定的景物都是因为

　他们身上有着一种为我们所熟悉的，在我们身边存在着的可贵的品质，有哪些呢?(无私奉献、自我牺牲、清澈纯洁、充满智慧?)——正是由于大自然中的景物能给人以真的感悟、美的享受、善的启迪，所以才让我们这样流连忘返吧。(对学生进行思想情感教育和熏陶。使他们受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。)

　4、联想创作：

　我看青山多妩媚，料青山见我亦如是，在我们的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，让人忍不住想要去亲近。在作者的亲切的呼唤声中，在作者热情的赞美

　声中，山中的景物会有怎样的感悟和回应呢，试着猜想一下它们的内心世界，试着以某一种景物的语气给作者写一段回应的话吧。

　要求：①同桌两位同学互相配合，一位同学读原文，一位同学进行相应的想象，然后互换角色，再试一次。

　②要尽量地唤起自己的对大自然的热爱之情，体会自然景物的特点。

　③要恰当地运用修辞手法、人称的变化，恰当地选用词语，尽量做到语言生动形象。

　(1)同桌配合，按要求完成相关练习。。

　(2)全班交流，教师和同学及时予以点评，肯定优点，指出不足。

　(小组中的交流与合作，这个过程体现了对学生的个体差异和不同的学习需求关注，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识。)

　例句：你好，悬崖爷爷!高高的额头，刻着玄妙的智慧，深深的峡谷，漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起历代的高僧和隐士。你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔?

　悬崖爷爷：你好，我矗立在这里，看风云变幻，看人世沧桑，深感时光易逝，几百年，几千年就这样匆匆而过，孩子，要珍惜现在的一切啊。

　(在感受的基础上进行创作，是对课文的深入理解，同时也是对知识方法的一种灵活的运用，在这个过程中使知识得到丰富，能力得到提高)

　5、文章小结：通过对课文的学习，我们也好像和作者一起经历了一次精彩的森林之旅，这次愉快的旅行真是令人难忘，最重要的是它提醒了我们，大自然是我们的好朋友，能给我们以许多启迪，我们可以尽情地去亲近大自然，放松我们的身体，同时也应该爱护大自然。

　6、布置作业。

　

篇二

　学生学习目标：

　1.会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

　2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　3.感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。

　4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

　教学重点、难点：

　重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。

　难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情)，学习运用。

　教学方法：情境教学法、导读法、点拨法

　教学准备：①课前布置预习本课字词，熟读课文。

　②古桥的，录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带。

　③制作教学课件。

　教学环节设计：

　(一)导入

　(2)揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。

　(3)看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友?

　(学生可根据课题自由发挥，只要合乎情理、语言流畅、完整即可)

　师：让我们带着丰富的想象，跟随李汉荣先生走进山林，去拜访作者“山中众朋友”。

　(二)整体感知全文

　(1)初读课文，整体感知文章内容

　要求：①请同学们自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。

　②读完后回答：作者去山中拜访的朋友到底是谁?

　(2)读后交流：

　作者在山中拜访了哪些朋友(依次找出来)

　(明确图示)依次是：古桥-鸟儿-露珠-树-山泉-溪流-瀑布-悬崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-阵雨

　①在依次找朋友的时候，对照相应的段落要求学生朗读课文内容，在读时纠正字音，将重点字词读正确并理解词语意思。

　栀(zhī)子湛(zhàn)蓝

　德高望重(品德高尚，声望卓著)

　津津乐道(形容饶有兴味地谈论)

　幽径：隐蔽、僻静的小路。

　波光明灭：水波忽明忽暗的样子。

　唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。

　吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。

　②李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”?

　学生讨论后明确：把进山看景说成“山中访友”透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。

　(3)默读读文，找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读，组织交流。

　老桥──“如一位德高望重的老人”;鸟儿──“呼唤我的名字”;露珠──“与我交换眼神”;树──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”;山泉──“要我重新梳妆”;溪流──邀我“唱和”;瀑布──“雄浑的男高音多么有气势”;悬崖──“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”;白云──“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”;云雀──谈“飞行中看到的好风景”。

　小结：从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。

　(三)研读与赏析

　师：李汉荣先生是那么地热爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，和他一起会晤我们的好朋友。请你快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它?用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。

　(要求学生先将有关的段落有感情的读一遍，然后再回答问题。)

　结合学生的回答，逐一品读精彩句段，深入理解文章内容。

　精读段落：

　1、古桥：一进山，一眼就看到这座古桥(课件：课文插图古桥)，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文，在书上画一画。(抓住“德高望重”一词)

　(默读画句，读后交流自己意见。)

　师：对古桥，作者在叙述时人称有无变化?如果有，请揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意的问题。

　(学生小组合作讨论)

　师小结：在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，由第三人称转为第二人称，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。

　2、树林里：作者不仅把林中的一切当做自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受?

　(生自由读句体会)(抓住：“知己”“人树相融”来理解)

　师小结：树为人友，人为树友，人和树已融为了一体。这是多么美妙的一种情境啊!从这种奇特的想象中，我们真切地感受到了那种“知己”情谊。让我们带着这种感受，一起再来读一读。

　3、这山中的一切，哪个不是我的朋友?

　(1)上面这句话中指的是哪些朋友呢?请熟读第五自然段。

　(2)“哪个不是我的朋友”言外之意是什么?用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说?(这山中的山泉溪流就是我的朋友;这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友?……)：

　(1)作者将山中的景物都联想成什么了?

　(2)通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。(播放磁带，通过声响带给学生最真切的感受，促进学生的朗读感悟。)

　(3)面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢?请选择一位朋友，将他的回答写下来。

　如：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?

　山泉回答道：“________________________________________________________”

　教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。

　(4)有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。

　4、背诵自己喜欢的段落

六年级上册英语课件大全

一。1.他喜欢旅游，常常利用日外出，游览祖国的秀丽山川。A. 陈述句

二。改为双重否定句。

1.这只小木船是陈明的。答案：这只小木船不可能不是是陈明的。

2.高粱的全身具有鲜明的个性。答案：高粱的全身没有一处不具有具有鲜明的个性。

小学六年级修改病句专项训练

篇一：六年级上册英语课件

　教学目标：

　知识目标

　1.能够听说读写单词body, nose, mouth, head, ear, arm leg ,eye

　2.介绍自己眼中的winter fun; 了解雪人堆积过程，并能用所学英语进行描述。

　情感目标

　积极营造真实情境，使学生感受冬季的乐趣，并在学习过程中体验学习的喜悦。

　学习策略目标

　培养学生的逻辑思维能力，语言交流能力和用语言“做事”的能力。

　教学重点：

　能用英语表达自己的冬趣。

　教学难点：

　能够用“First, then”等对堆雪人的过程作贯穿性、整体性的描述

　教具准备：

　录音机，课文VCD光盘，多媒体课件，包有雪人身体各部分的纸包。

　教学过程：

　Step 1: Presentation

　1. Listen to an English song: The Seasons Song

　2. Make a snowman, make snowballs and throw them, slide on the snow.

　Step 2:Practice

　1. Why? Because _________.

　2.eat ___ hungry drink ___ thirsty laugh ___ hy cry ___ sad sleep ___ tired put on ___ cold

　3.Read part1 and answer the questions. 学生读问题然后看1遍课文课件，回答问题,最后核对答案。做练习

　First, we make a big ball of _____.

　Then we make another ______. This one is _______ than the first.

　we put ____ snowball on ____ snowball.

　Now we make another small snowball. we put it on _____.

　Let’s make a ____ on the_________. This carrot is his _____. I he some little rocks for his ______ and _____. I he two sticks for his _____. The snowman is wonderful! 学生读书之后独立完成填空。

　Step 3: Production

　小组练习，说说怎样堆雪人。边说边画

　Step 4: Students

　should sequences the four sentences by looking at the pictures above and then numbering each of

　The sentences below in the correct order. Check as a class.

　Step5: Play the audiotape and ask the students to sing the song.

　Step6: Class Closing

　Step7: Homework:

　Write some sentences about winter.

篇二：六年级上册英语课件

　教学目标：

　知识与技能

　1、能够听说读写单词 again , put on, take off

　2、使用句型I like to____.表达个人喜好。

　3、进一步复习掌握表示衣服名称的词和天气情况的单词。

　过程与方法

　运用实物、等让学生获得感知用小组活动的方式，有合作、有竞争

　情感态度与价值观

　让学生了解在不同的季节穿不同的衣服，培养学生的锻炼意识。促使学生在日常生活中使用英语交际。

　教学重点：

　本课的表示衣服名称的词和天气情况的单词重点单词again , put on, take off 及句型I like to____.。

　教学难点：

　运用所学知识描绘自己的行为及动作。

　教具学具：

　一些衣服实物、单词卡片、滑冰鞋、录音机、雪橇等。

　教学过程：

　一、Class Opening and Review

　1、Play “Simon Says”学习“put on, take off“及所学衣服的词汇，例如：指名到教室前面，教师发指令，Put on your scarf. Take off your mitts.

　2、学生快速描述每位学生根据个人的实际情况说出自己所穿的衣服（可以用自己喜欢的方式） I am wearing ____. I like red .My sweater is red.

　3、（Ask and answer）问答练习

　（a）How many seasons are there in a year?

　（b）What’s your forite season?

　（c）What do you wear in winter/spring/summer/fall?

　（d）What do you like to do in spring/summer/fall/winter?

　二、New concepts

　a、skate, ski, learn, teach 教师拿出滑冰鞋，边做动作边说：“I like to skate on the ice. Can you skate? Do you want to learn? I can teach you.并用单词卡片学习“skate, learn, teach”

　b.用同样的方法教学“ski, I like to ski on the snow.” 学生模仿并结合实际说句子。

　C、This is winter. Where are Jenny and Li Ming? 学生听录音或放光盘，回答问题

　No.1 A cold, snowy day

　a） What day is today?

　b） What season is this?

　c） What clothes does Jenny/Li Ming wear?

　d） What do they see?

　e） What does Danny say?

　将学生分组，根据所回答的问题变成一段话，并指明复述，也可分组比赛。

　No.2.Where is Danny? 听录音或放光盘，回答问题

　a） What does Danny like to do in winter?

　b） Does Li Ming swim? Why?

　c） What do you like to do in winter?

　回答后，分组讨论自己在不同的季节喜欢做的事情。

　三、Class Closing

　What’s your forite season? Why? What do you like to do in the season? Talk about them and write down.

小学六年级修改病句专项训练的方法和技巧如下：

1、方法和技巧：语感审读法：调动语感，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯说法看是否别扭。如别扭，则注意分析。紧缩法：去掉句子的枝叶部分（定、状、补），紧缩出主干，看主干是否有毛病，如果主干无问题，再检查枝叶部分。

2、病句类型及修改方法：成分残缺：滥用介词造成主语残缺，如：通过这次学习，使我的水平提高了。前后缺乏照应，丢缺动词造成句子残缺，如：同学们以敬佩的目光注视着这位英模的报告。搭配不当：主谓搭配不当，如：他那锐利的眼睛投向了人群。

3、动宾搭配不当，如：我们参观了这个学校开展学赖宁活动的经验。修饰语与中心语搭配不当，如：真理是认识事物的工具。语序不当：多层定语位置不当致语意不明，如：新建的中国女足纪念碑式的雕塑。

修改病句的注意事项如下：

1、认真阅读句子：在修改病句之前，要认真阅读句子，理解句子的意思和结构。注意句子的主谓宾、定状补等成分是否搭配得当，是否有成分残缺或者多余。保持原意不变：修改病句应该在保持原意不变的前提下进行。如果对句子的修改改变了原意，那么这个修改就是错误的。

2、因此，在修改病句时，应该仔细分析句子中的每个词语，了解它们的意思和用法，确保修改后的句子意思清晰、准确。修改符号正确使用：在修改病句时，应该使用正确的修改符号。这些符号包括删除符号、增添符号、替换符号等。

3、注意语法和修辞：语法和修辞是修改病句的重要考虑因素。要注意句子的语法是否正确，是否有语病或表达不清的地方。同时，要注意修辞手法的运用，如比喻、夸张、拟人等，使句子更加生动形象。