中考提取句子主干没有宾语的题_中考提取句子主干

1.记叙文题目含义和作用

2.如何做好初中毕业班语文复习教学

3.周会上,全校师生讨论并听取了校长有关安全方面的讲座。用修改符号改病句？

4.中考语文各题型的知识精讲及解题方法

5.初三英语很差怎样提高成绩

初三语文修改病句专题练习 1、A．我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是丰富得多，深刻得多了。 B、没有调查就没有发言权，侃侃而谈地乱说一通并不能解决问题。 C、老张的衣服比老李的衣服做得好。 2、A．世界上第一次对子午线测量的是在我国唐代天文学家僧一行的倡议和领导下进行的。 3. A．从中国人民认识到再也不能错过历史机遇之日起，就开始了新的长征。 B．学习语文不能仅凭小聪明，一定要下苦功不可。 C．不远处有片树林，这是我练习打太极拳的地方。 4.A．一位农民向国家赠献了一枚古代玉佛珠，具有很高的工艺美术价值。 B．一位农民为国家赠献了一枚古代玉佛珠，它具有很高的工艺美术价值。 C．一位农民向国家捐献了一枚古代玉佛珠，其工艺美术价值很高。 5.A．他很后悔，不该和自己同过患难，共过生死的好朋友分道扬镳。 B．这本杂志的对象，主要是面向中小学语文教师及其他语文工作者。 C．这个村连续两年获得大丰收，不但向国家交售了六万斤大米，而且不吃国家的救济粮了。 6.A．他是一位有三十多年教龄的五十多岁的语文有经验的教师。 B．林冲在高衙内派人一次又一次害他性命时才走上反抗的道路。 C．她细心操劳家务，把家里安排得井井有条。 7A．他是一个有缺点但对生活无比热爱的人，这比对生活失掉信心的人更为可爱。 B．和他十年前离乡时一样，依然是孑然一身，两手空空。 C．人们清醒过来后，发现他们已倒在血泊中，一发弹片正中咽喉部。 8A．在同学们观看了**《焦裕禄》后，受到了深刻的教育。 B．某厂研制新产品的技术人员，经过半年多的艰苦奋战，终于试制成功了。 C．经过大家的努力，产品的数量和质量都显著地提高了。 10A．用“光尺”测量几十公里长的距离，误差比人的头发还细几倍。 B．如何防备展览会的贵重展品免遭盗窃，这是西方国家深感头痛的问题。 C．故宫博物院新近展出了一批两千多年前新出土的文物。 11A．这个人谁都不认识。 B．贪小便宜的人看不起。 C．天色晚了，自行车没修好，修车的急坏了。 12．A．文章对环境污染问题作了比较具体的分析，同时也概括地介绍了关于环境科学的基本知识，人们对环境科学引起了重视。 13A．曹丕与曹植本是亲兄弟，然而由于争权夺势，曹丕不是竟然依仗权势，威逼曹植，要他在七步之内吟成一首诗，否则便“决不姑恕”。 B．澳大利亚人麦士几十年来在许许多多厕所的门上画了彩画，给人们增添了生活情趣。他去世后，群众虽然很怀念他，但是艺术界却不把他列为艺术家。 C．这个观点，最近报刊上提出了一些异议，我以为是正确的。 14、A、对于黑板报的艺术质量问题，应该引起班委会的重视。 B、有些炎症，西药中药都能治。不但中药能与一般抗菌类媲美，而且副作用小，成本也较低。 C、三年当中，这个县的粮食总产量，以平均每年递增百分之二十的速度，大踏步向前发展。 16.A、他爸爸是乐队指挥，妈妈是歌唱家，平日耳闻目睹，所以他也爱好音乐。 B、小明犯了错误总好狡辩，你说他一句，他就举一反三，还你好多句。 C、这本书的情节引人入胜，读起来真让人津津乐道。 17. A.古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。 B.本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。 C.谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，左右逢源，使在场的专家也惊叹不已。 动的积极性。 18、A．这种全封闭的“蚕豆”式自行车，最高时速可达75．6公里／小时。 B．这种全封闭的“蚕豆”式自行车，最高时速为75．6公里以上。 C．这种全封闭的“蚕豆”式自行车，最高时速约为75．6公里。 19.A、没有石油工业，交通运输等各种工业的发展都是不可想象的。 B、这样重复的课程当然增加了同学们很大的负担，对于青年的健康问题是个极大的矛盾。 C、老干部和新干部要搞好团结。 20．A．我们来到这举世闻名的博物馆，看到琳琅满目的艺术珍品，无不使人感到自豪。 B．大约在西汉时期，我们祖先就开始使用仪器进行气象观测了，但那时比较简单。 C．传统画竹用直幅，因为这样能较好地体现篁竹的挺拔、气势与高洁。 21．A.记者又到学校访了许多张老师的事迹。 B.这次回到故乡，我又看到了阔别多年的母亲那熟悉的可爱的乡音和那爽朗的笑声。 C.就目前来讲，我国人民的文化程度普遍偏低，还确切地需要大大提高。 22、A．重点学科比较集中的院校，将自然形成既是教育中心又是科学研究的中心。 B．这样一直漂到潼南镇，才被派来抢险的机动船把他们从昏迷中救上来。 C．一条弧所对的圆周角等于所对的圆心角的一半。 初三语文修改病句专题练习 答案解析： 1.A．“肤浅”“贫乏”与“丰富”“深刻”没有分别对应。B．“侃侃而谈”不妥。C．有歧义。 2.A．主谓不配。 3.A．“从”应置“中国人民”后。B．“不可”累赘。C．“这”应改为“那”。 4.A．“一位农民，具有很高价值”不当。B．“它”指代不明。C．“其”指代不明。 5.A． “自己”多余；或在“自己”前加“与”。B．“主要”和“及其他……”不宜并存。C．“不但……而且”中内容应递进，不应“递退”。 6.A．“语文”和“有经验”应换位。B．“派人”和“一次又一次”换位。C．“井井有条”为“清楚而有条理”，不妥。 7.A．“这”不能代“他”，应删。B．“和”“他”换位。C．谁“一发弹片正中咽喉部”？不明。 8.A．无主语。B．“技术人员……终于试制成功了”主谓搭配不当。C．“数量”不说“提高”。 10.A．“细”不能说“几倍”。B．“免”多余。C．“两千多年前”与“新出土”换位。 11.A．B．C．有歧义。 12.A．“引起了”应置“人们”前。 13.A．“不是”后差“吗？”。B．“群众”“虽然”应换位。C．什么“是正确的”有起义。 14.A、“对于”多余。B、“不但”与“中药”换位。C、“大踏步向前发展”应为大幅度增长”。 16.A、“耳闻目睹”似应“耳濡目染”；“所以他”也宜放在“耳濡目染”前。B、“举一反三”褒义，也不当。 C、“津津乐道”应“回味无穷”。 17. A.“汗牛充栋”是形容书籍多，让牛拉得出汗，装满整个房屋。用于此处不妥。B．“洗心革面”意为清除旧思想，改变旧面目。比喻彻底悔改。用于此处不妥。C.“左右逢源”：处处都可以遇到源头，指造诣深，积蓄广，可以取之不尽，用之不竭。用于此处则嫌夸大，或大词小用。 18.A．“最高”“可达”只需其一。B．“最高”“以上”只需其一。C．“最高”“约”只需其一。 19.A、“不可想象”所言不确。B、“对于”应为“对”；“问题”可删；“极大的矛盾”所言不确。C、有歧义。 20. A．“使人”多余。B．“那时的观测比较简单”才妥。C．“高洁”不一定要直幅才能表现，可删。 21. A.“许多”“张老师的”换位。B.“看到……笑声”搭配不当。C.就目前来讲，我国人民的文化程度普遍偏低，还“确切地”应改为“确实”。 22.A．“既是教育中心又是科学研究的中心”应为“教育中心和科学研究的中心”。B．“才”前应有主语“他们”；……。C．“等于”后应加 “这条弧” 或 “它”。 （希望对你有用）

记叙文题目含义和作用

1. 我是初二的,怎么提高语文的阅读题的分数和文言文的分数

你才初二想提高阅读题的分数并不是太难的 O（∩_∩）O~ 用心就好啦！

当你做阅读题的时候，首先要浏览一遍每个阅读的问题。浏览过以后，再去看全篇文章，看阅读的时候一开始如果想要提高的话，一定至少看两遍！ 记住哦~~~ 当你看第一遍的时候可以大略的看看文章的主要内容，心里明确一下文章的主旨！第二遍的时候就要仔细的看了！ 把握文章重要的部分，结合题目一起阅读，这样就会提高的很快的！ 回答的时候也不用毫无头绪的到文章里一点点的找啦！

对于文言文阅读呢。先要把每句话理解，如果不能理解透彻，知道大概的意思就可以啦。有些文字或者词语的意思可以根据文意猜出来的，当要求解释加点字或词的意思时，就可以根据文意猜啦！ 翻译句子时，一定把握文章的大概内容，然后尽量逐字翻译，因为那样准确率会很高的！ 如果实在不会哪一个字的话，可以跳过去的，嘿嘿~~~~~~ 千万不要为了凑字而胡诌哦，那样会改变句子的意思的！

希望对你有帮助哟！

2. 初二学生语文阅读能力怎么提高

一小段，那么这些主题句的意思加起来就差不多是全文的中心思想了。

主题句是一个能够概括全段大意的句子，多数置于每段的开头，也可能放在段落 的结尾或于段落的中间、重视基础知识，提高阅读能力 语言基础知识主要包括语言三要素：语音，当然这是个潜移默化的过程。看多点书就行，如查找一个人名。

找到了每段的主题句、习语和搭配 ；具有丰富的背景知识。 二、掌握阅读技巧，掌握以意群为单位进行阅读是一个比较容易且效率较高的方法、地名，某一件事发生的年月或其他类似的材料，必须说明，一小段地进行理解.也可以说是在字句上下功夫、说。

2，加快阅读速度 1语文阅读能力、词汇和语法，而句子则是表达意思的基本结构。所以能不能理解句子，理解句与句之间的逻辑关系是你能否真正读懂文章的关键。

所以我们平时就要多训练读长句、掠读法，就必须学会找主题句，很长的句子都不难.像英语一样，把主谓宾找出来，删除形容词等。 其实最重要的是要培养好语感，用视野将每句按意群为单位分割为“块状”，就是很快地浏览全文以求抓住文章的梗概。

要想利用掠读法在较短的时间内了解全文大意。所谓掠读法，即可明了了，一定要有答案的 长的句子是个笼统的概念。

首先你要看分辨清楚长的句子不是“复合句”就是“并列句” 但是都可以通过提取“主干”来完成理解。 也就是找出“主”“谓”“宾”这些句子成分，要想掌握正确的发音：掌握英语语法；拥有较大词汇量 包括短语动词，眼睛只须注视每个“块状”意群的中心词，不必每个单词都注视。

4、用上下文线索猜词义。通过上下文来猜测词意是提高阅读速度的最重要手段之一，在阅读时，还必须拥有大量的词汇和扎实的语法基础。

实践经验也证明：对于其母语不是英语的学生来说，除了要积极地接受老师的指导外，还要听课文录音和其他发音地道的英语有声资料。有正确的语音知识. 英语阅读理解能力： 阅读理解的关键在于真正读懂文章。

词汇是构成语言的基本元素、寻读法，比较有效的寻读法应放在掠读法之后，因为先读全文再用扫描法就会大大降低搜索重要细节的盲目性。 3、意群寻读法。

有意义的语法结构被称为“意群”。为了加快阅读速度避免逐字阅读！一般地。

一，寻找你所期望得到的某个细节.使自己的作文功底提高.这样读他人的文章就很顺手了.不会感觉那些语句很陌生.因为"似曾相识"的感觉会给你在阅读方面带来乐趣的。 把特别长的句子用分段的方式把它划开.多写作： 可以试着做一些资料上的练习，又称“浏览”或“略读”。

三，难句；分析句子的主句和从句，因此学一点儿猜词义的技巧对于提高阅读速度和理解能力大有裨益。阅读时，要想获得较强的英语阅读能力必须具备三个条件。

发音准确是语言学习的基础，没有正确的发音，也就不会有听，如果碰到生词就查词典，那样太耗时间、读的兴趣。在学习中。

寻读法又称扫描法，即快速扫视几行文字、一个段落或整个篇章，以最快的速度从一篇文章中披沙拣金。

3. 初二学生语文阅读能力怎么提高

语文阅读能力：

可以试着做一些资料上的练习，一定要有答案的

长的句子是个笼统的概念。

首先你要看分辨清楚长的句子不是“复合句”就是“并列句”

但是都可以通过提取“主干”来完成理解。

也就是找出“主”“谓”“宾”这些句子成分。

找出作者要表达些什么东西就可以了

其实最重要的是要培养好语感，当然这是个潜移默化的过程。看多点书就行。

把特别长的句子用分段的方式把它划开.一小段，一小段地进行理解.也可以说是在字句上下功夫！一般地，很长的句子都不难.像英语一样，把主谓宾找出来，删除形容词等，即可明了了.多写作.使自己的作文功底提高.这样读他人的文章就很顺手了.不会感觉那些语句很陌生.因为"似曾相识"的感觉会给你在阅读方面带来乐趣的.

英语阅读理解能力：

阅读理解的关键在于真正读懂文章。词汇是构成语言的基本元素，而句子则是表达意思的基本结构。所以能不能理解句子，理解句与句之间的逻辑关系是你能否真正读懂文章的关键。所以我们平时就要多训练读长句，难句；分析句子的主句和从句。

一、重视基础知识，提高阅读能力

语言基础知识主要包括语言三要素：语音、词汇和语法。发音准确是语言学习的基础，没有正确的发音，也就不会有听、说、读的兴趣。在学习中，要想掌握正确的发音，除了要积极地接受老师的指导外，还要听课文录音和其他发音地道的英语有声资料。有正确的语音知识，还必须拥有大量的词汇和扎实的语法基础。实践经验也证明：对于其母语不是英语的学生来说，要想获得较强的英语阅读能力必须具备三个条件：掌握英语语法；拥有较大词汇量?包括短语动词、习语和搭配 ；具有丰富的背景知识。

三个条件中，前两者尤为重要。因为阅读篇章难度的大小取决于词汇、短语搭配及句子结构的变换。如果在一篇材料中，读者几乎没有什么生词和不熟悉的短语搭配，也没有不清楚的语法结构，那么理解起来当然就容易了，阅读起来也就快了。

二、掌握阅读技巧，加快阅读速度

1、掠读法。所谓掠读法，又称“浏览”或“略读”，就是很快地浏览全文以求抓住文章的梗概。要想利用掠读法在较短的时间内了解全文大意，就必须学会找主题句。找到了每段的主题句，那么这些主题句的意思加起来就差不多是全文的中心思想了。主题句是一个能够概括全段大意的句子，多数置于每段的开头，也可能放在段落 的结尾或于段落的中间。

2、寻读法。寻读法又称扫描法，即快速扫视几行文字、一个段落或整个篇章，以最快的速度从一篇文章中披沙拣金，寻找你所期望得到的某个细节，如查找一个人名、地名，某一件事发生的年月或其他类似的材料，必须说明，比较有效的寻读法应放在掠读法之后，因为先读全文再用扫描法就会大大降低搜索重要细节的盲目性。

3、意群寻读法。有意义的语法结构被称为“意群”。为了加快阅读速度避免逐字阅读，掌握以意群为单位进行阅读是一个比较容易且效率较高的方法。阅读时，用视野将每句按意群为单位分割为“块状”，眼睛只须注视每个“块状”意群的中心词，不必每个单词都注视。

4、用上下文线索猜词义。通过上下文来猜测词意是提高阅读速度的最重要手段之一，在阅读时，如果碰到生词就查词典，那样太耗时间，因此学一点儿猜词义的技巧对于提高阅读速度和理解能力大有裨益。

三、选择适当材料，激发阅读兴趣

4. 如何才能教好初二语文的文言文

文言文教是初中语文教学中极为重要的一部分。文言文学习有助于学生了解我国古代丰富灿烂的文化，有助于对学生进行爱国主义、民族自豪感、高尚道德情操教育。那作为一位语文教师如何才能教好文言文呢？

一、教师要有扎实的古汉语功底。

古代汉语与现代汉语相比，二者既有继承关系，又有发展变化。特别是在发展方面，如古语语音、词汇、语法和文字诸方面，古今都有明显差异。因此，作为一名语文教师，自己首先要大量阅读一些优秀的文言作品，还要系统的掌握古代汉语中的一些语音、词汇、语法和文字方面的知识，这样才能很好地驾驭教材，给学生讲好教材内容。

二、培养学生学习文言文的兴趣。

“兴趣是最好的老师”。要教好文言文，最重要要的是要让学生对文言文感兴趣。激发他们读原文的热情，让学生在不断学习中感悟文言文的美，在潜移默化里接受良好的道德教育。把学习文言文变为学生积极主动，自觉自愿的欲望行动。

三、把握好文言文教学过程中的几个重要环节 。

1、文言文预习

课文中任何一篇文言文都有注释，阅读文言文时要借助注释，了解课文出处、写作背景、文化常识、与课文有关的作者经历。指导学生学习文言文必须养成利用工具书的习惯。使用工具书，对于学习文言文来说，有着特殊重要性。比如“此诚危急存亡之秋也”中的“秋”，不查找工具书，学生也可能不把它理解为“时”。还可以适当让学生参看一些文言翻译书，作为复习巩固所学内容的资料，但不能过分依赖一些古文翻译书。

2、文言文的讲解

教师要力戒串讲全文的传统教学方式，要相信学生，要让学生在预习的基础上自己先翻译，教师只做一些难点的点拨。第一步，先让学生反复朗读课文，在朗读中培养语感。第二步，学生试译。可让学生试译不同段落。第三步，教师疏通文义，对一些常见文言实词、虚词中古今不同的读音、词义；通字；词类活用；特殊句式等内容帮助学生进行归纳、比较、总结。第四步，在通读、熟读全文后感知课文中的人物形象、课文主题。教师要提倡学生各抒己见，不受拘束地发表自己的见解。

3、文言文阅读的拓展

教师应多鼓励学生大量阅读文言作品，不求他们能读懂多少，而是要求广泛阅读，在大量阅读中潜移默化地提高学生阅读文言文的能力。在期给学生布置自己感兴趣的文言作品去读，如《水浒传》、《三国演义》、《西游记》、《孟子》、《聊斋志异》等等，并适当作一些读书笔记，写一些心得，提高学生对文言文的分析、鉴赏能力。

时代在发展，教育在革新。教师只有不断更新教育观念，不断探索创新教学方法、模式，才能在教学上出成效，文言文教学也是如此。

欢迎纳 希望帮到你

5. 初二如何提高语文

语文，一般中考格式，39的选择题，9分的翻译，15-18的自主，60的作文。

其中，一片说明文，一篇古文，一篇诗歌鉴赏，一篇议论或是散文，除开作文，就阅读题得分最重要。说明文，只要多读，在文章中就有答案（并且，一般他的三个题都是选择，很容易）古文的话，上课认真听，多看一些古文，多背，只要明白一些特殊词句的用法和意思，就没问题（一般，三选择题加一翻译，翻译一般是三句话，9分，总共就18分）诗歌鉴赏的话（我次次满分，先自豪下~~）第一问就会问比如诗章哪个字用得好，你就找一些名词活用的，打的时候，最好用优美的句子先将诗的意境描绘出来，在分析，第二问，一般就问表达了诗人什么感情，就不多说了，谁都会的（一般两问6分）接着是填空，就一个背字。然后的阅读大题，是个难点，读的时候不可走马观花，要紫气揣摩作者思想，同时在回答是要用优美的句子（老师就吃这一套）。就这些差不多了吧，动了技巧，一切都不是问题，像我这些，语文课就用来看课外书~~~~~~

先找出问题出在哪里 是基础题做的不好 还是阅读部分扣分多 或者是文言文出问题 再者是不是作文没有扣住主题拉分 然后再对症下药

若是基础题做的不好平时就要多注意课文下的注解 上课要勤记笔记（最好记在书上） 特别是老师补充的一些文学常识都是比较重要的 考前要翻一下课本 并不一定要全部背下来 但脑子里要有个大概印象 记注重点（若不知道重点 平时可以向语文成绩好的同学借笔记参考）总之平时只要注重积累就会攻克这一关的

若是阅读部分扣分多 需注意答题技巧 其实很多很多题目是可以套的 比如叫你赏析句子 你可以写运用了什么什么的修辞手法 写出了什么什么 表达了作者什么样的感情 这些老师平时讲试卷都会讲的 要注意积累 还有很多题目可以在文中找到答案 要立足文本

若是文言文出问题 则一定要多记多读 这是非常必要的 中考的文言文都是课内的 这些分数是必拿的 不能失分 方法则跟基础题差不多

若是作文没有扣住主题拉分 审题时要深思熟虑后再下笔 平时写的好的作文符合题意的都可以套的 这一般可以得高分 平时要注意积累素材 思考一下这个题目该怎么写 并不一定要动笔

6. 初二语文阅读训练怎么提高

一、仔细审题：多想想题目到底要你答什么（内容），怎样答（形式），一般题读一、两遍，难度题必须读三、四遍； 二、用好草稿：用草稿的目的在于反复修改，力臻完美。

三、认真书写：工整规范，一目了然；清晰美观，百看不厌。 语文阅读分析常用名词 一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明 二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比 三、说明文分类： 1、实物说明文、事理说明文、程序说明文 2、科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或知识小品） 四、说明顺序： 1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序 2、空间顺序：注意表方位的名词 3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等。

五、说明方法： 列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引资料 两大说明方式：平实说明与生动说明 六、说明文语言特征：生动（趣味性）、准确（科学性） 七、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙） 八、散文的分类：抒情散文和叙事散文 九、散文的特点：形散而神不散 十、的三要素：人物、故事情节与环境 十一、的结构：开端、发展、 *** 、结局（有的前有序幕，后有尾声） 十二、描写的方法： 1、概括介绍与具体描写； 2、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写； 3、正面描写与侧面烘托 4、中的环境描写：自然环境、社会环境 十三、议论文分类：立论、驳论 十四、议论文三要素： 1、论点：解决“需要证明什么” 2、论据：解决“用什么来证明” 3、论证：解决“怎样来证明” 十五、议论文结构 1、引论：提出问题 2、本论：分析问题 3、结论：解决问题 十六、论据类型：事实论据和道理论据 十七、常见论证方法： 1、最基本的论证方法：摆事实、讲道理 2、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语） 十八、常见写作方法、表现手法： 联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融 十九、语句在文章篇章结构上的作用： 总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展 二十、语句在表情达意方面的作用： 渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心） 二十一、语句特色评价用词： 准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。

如何做好初中毕业班语文复习教学

问题一：记叙文标题作用有哪些 记叙文标题的含义和作用

一、分析标题的含义

1、 表层含义：标题的字面含义、在文中的含义;深层含义：引申义、比喻义、象征义

2、标题如果是比喻性的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，我们应该联系文章的具体内容，弄清比喻义或象征义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。

二、如何理解记叙文题目的作用？

俗话说：题好文一半”。

语文学习中，不仅在写作时要拟定一个好标题，而且在阅读训练中，也应注重培养准确理解题目含义及作用的能力。因为，这是能促进读者更好地领悟作品内涵、鉴赏文学作品。

就记叙文而言，题目之于文章究竟有哪些作用呢？

这是目前中考阅读题的一个重要考点。

一、这类试题，多以简答题形式出现，考查的角度（题型）常见的有：

1、含义是什么（有哪些）？ 2、标题的作用是什么（有哪些）？ 3、为什么设这个标题？这个标题好不好，它妙在哪里？

4、给文章拟（换）标题。 5、文章的标题是否能用“…”来替换？哪个标题更好？（说明理由）

二、题目作用的归类：

记叙文题目的作用常见的有以下几类：

1、概括文章的主要内容。2、作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。3、作者感情的出发点。4、具有象征意义。5、语带双关。6、是全文的“文眼”（提示文章中心）。7、吸引读者兴趣。表明写作对象；关联主要情节；贯穿全文线索；透露情感主旨。此外还有作用：寓意含蓄，引人深思；制造悬念，激发读者的阅读兴趣……

[注]1、一个标题往往同时具备多种作用，答题时要作全面的分析。2、题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。

[提示]文章的题目如果是一个人，或是一件物品，或是一个内涵丰富的动作等，很可能就是该文的行文线索。

三、课文简要例析：（结合学过的文章谈谈对下面题目的理解）

《背影》：充当全文线索；抓住外貌特写镜头来表现父子深情。

《阿长与〈山海经〉》：概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人的品质；表达“我”的感激和怀念之情。

《变色龙》：运用比喻的修辞，生动形象地写出了主人公（奥楚蔑洛夫）善变（见风使舵）的性格，具有极强的讽刺性。

《心声》：语带双关――表层意义是李京京在课堂上十分渴望读课文。层意思是需要得到老师和同学的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭温暖，需要亲情和友情。

四、课外语段阅读训练：（文章略）

1、《六个馒头》：文章为什么要以“六个馒头”为题目？

［参考答案］①以极平常的馒头为题目，引起读者的兴趣；②六个馒头是本文的线索（故事围绕这六个馒头展开）；③六个馒头凝聚了同学之间深厚的友谊，使文章主题得以表现。

2、《微笑的可乐》：请说说题目“微笑的可乐”有什么含义？在文中有什么作用？

［参考答案］题目含义：冰镇饮料及其带来的美好、成功的生活。作用：给文章提供了一个线索，并暗示了文章的主旨。

3、《心灵折旧费》：你是如何理解文题“心灵折旧费”的?

［参考答案］20元的自行车折旧费使大哥的人品打了折扣，这让他自责，作者借此呼唤人与人之间的真诚与信任。

4、《一位母亲的危机处理》：此文选自孙道荣的博客，读完全文，请你给文章拟个恰当的标题。

5、《钟点工的三千元晚宴》：的标题好不好?为什么?

［参考答案］好。因为题目存在强烈反差，设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。

6、《破茧成蝶》：选文的标题是“破茧成蝶”，请你结合全文谈谈你对这一标题内涵的理......>>

问题二：如何理解记叙文中重要词语的含义和作用 北京中考记叙文阅读考点5：理解赏析重点词句的含义和作用

一、考点：《2012年北京市中考考试说明》中对词句的考查要求是：体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

二、知识梳理：对重点词语的考查主要以含义（意义）为主；而对文章中重点句子的考查则既考查对句子的含义的理解，又考查对句子作用的理解，同时，还要考查学生是否能够对句子进行赏析和评价。

三、解题方法和思路：

（一）对词语意义的考查重点是词语的引申义、比喻义和指代义。

1、词语的引申义是指由词的本义演变而产生的后起义。例如

（1）这篇文章很深，初中学生读不懂。“深”：深奥。

（2）只要功夫深，铁杵磨成针。“深”：深入。

（3）深谋远虑，才能立于不败之地。“深”：深刻。

（4）他们两人交情很深，无所不谈。“深”：（感情）厚，（关系）密切。

（5）夜已经很深了。“深”：距离开始的时间很久。

（6）他是个实心眼儿的人。“实”：真实，实在。

2、词语的比喻义是指用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义。例如：

（1）“风浪”的本义为：水面上的风和波浪。比喻义为：比喻艰险的遭遇。如：他是个久经风浪的人，面对着邪恶势力，毫不畏惧，顽强地斗争。

（2）“风雷”本义为：狂风和暴雷。比喻义为：比喻气势浩大而猛烈的冲击力量。如：革命的风雷激荡中原大地。

（3）“风起云涌”比喻义为：比喻事物出现得很多很盛。如：第二次世界大战以后，全世界反殖民主义的解放运动风起云涌。

（4）“风雨同舟”比喻义为：比喻共同度过困难。如：全国人民与灾区同胞风雨同舟，没有为困难所吓倒，表现了中华民族的英勇气概。

（5）“烽火”本义为：古时边防报警点的烟火。比喻义为：比喻战火或战争。如：抗日战争的烽火燃烧在太行山上。

3、词语的指代义是文章中代词的指代意义。例如：谈笑有鸿儒，往来无白丁中的“鸿儒”指代的是有学问的大儒；而“白丁”则指的是平民百姓。

4、解题步骤：首先了解词语本身的含义；其次分析具体的语言环境；第三、联系文章的主题和作者或人物的思想感情来分析。在分析语言环境时，先分析词语所在句子的意义和结构，再寻找和词语相关的语言信息，进而分析它们之间的联系。分析语言环境除了联系上下文之外，还要做到：第一、注意题目考察的重点词语在文章中出现的位置；第二、注意文章相关的提示性词语（一些关联词和代词等）。

5、例题解析：

（1）、请结合文章，说说结尾句中的“更好”指的是什么。（4分）（2012朝阳区二模）

这道题中要求说说“更好”指的是什么，显然不是让学生回答“更好”的本义，而是考查学生对这个词含义的理解。通过阅读分析，不难看出，文章中，作者认为的“好”是指现在小道村人们的生活水平比起20年前有了很大的提高。但是在作者看来，小道村人们的生活水平提高了，但是还有很多“不够好”的地方，离“更好”这个标准尚有差距。那什么才是作者心目中的更好呢？通过分析我们就会得出下面的结论：在摆脱了贫穷生活之后，人们不单单是光追求物质的巨大丰富，，还对精神文明有着强烈的追求，这才是作者心目中的“更好”！因此，这个答案的理解就要结合文章的主题来进行。

（二）、对重点句子的含义和作用的理解和赏析：

句子的含义一般是指能够提示和概括文章中心或段意的内涵丰富的、耐人寻味的、对全文内容结构有重要作用的、或在写景状物、刻画人物和抒情议论方面起到画龙点睛作用的句子。体味和推敲这些句子的含义要在具体的语言环境中分析句子的意义和作用。要能够分析句子的深层含义，体味句子的意外之意，理解句子的表达作用。

1、具体方法：

1）、抓句子的主干。注意修饰限制成分，因为它们在一定程度......>>

周会上,全校师生讨论并听取了校长有关安全方面的讲座。用修改符号改病句？

教育的全面推进和中考改革的不断发展，中考内容和命题形式都有发生了很大变化，对于初中毕业班的教师来说，如何使自己的教学工作顺应改革趋势，如何搞好毕业班的复习工作，特别是如何提高复习课的效率，仍然是十分重要的问题，本文就这一问题结合自己的教学实践谈自己的一些看法。

实践证明，提高复习课的工作效率，务必要解决好如下几个问题：

一、准确把握中考走向，明确“如何考”，这是提高复习效率的重要前提。

二、抓纲扣本，明晰“考什么”，这是提高复习效率的重要基础。

三、准确了解学情，明白“教什么”，这是提高复习效率的重要保证。

四、精选教法，明确“如何教 , ” 这是提高复习效率的重要手段。

下面就这四个问题，结合工作实践，谈谈我个人的看法。

一、准确把握中考走向，明确“如何考”，这是提高复习效率的重要前提。

事实证明，无论教育体制如何转变，做为评价教学水平和学习水平的一个重要手段 ---- 考试，是不可能被其他手段取而代之的，考试制度的改革是顺应时代发展的必然结果，是实施素质教育的需要，改革旨在推进素质教育，使教育模式由“应试教育”体制向“素质教育”体制转变。但这种转变不是瞬间便可完成的，改革必然要考虑教育的实际，特别是像我省这样一个经济发展相对落后的省区，改革的步伐不可能迈得太大，这其中仍然有一个继承与发展的关系。在继承中求发展，这是我省中考改革的总体特征。对此，作为代毕业班的语文教师应该有一个清醒的认识。

发展是大势所趋，从全国的中考命题形式和中考方式的发展变化来看，其步伐是比较大的，但具体到我省而言，其显著变化主要是命题形式的变化，譬如题型结构上增大了主观测试题的比例，现代文阅读中课外阅读的比例显著增大，写作上淡化了文体，侧重考查语言的综合运用能力等。

要精确地把握中考走向，准确把握“如何考”的问题，教师必须对近几年中考试卷进行深入而全面的分析，譬如试卷结构有哪些变化，考查的内容有哪些侧重，命题角度及题型有哪些发展等等。总之，只有在对中考走向进行深入全面的分析研究后，才会明确“如何考”问题，这是搞好复习工作的导向性问题，是提高复习工作效率的一个重要前提，做好这一项工作，不仅需要教师认真阅读相关的理论文章，而且需要教师对近几年中考试卷做深入具体的分析，这样才能将理论与实践有机结合起来。也才可能准确把握中考的脉搏，从而有针对性地指导自己的复习工作。

二、抓纲扣本，明晰“考什么”，这是提高复习效率的重要基础。

千变万化不离其踪。考试的内容是由大纲和教材决定的，无论命题方式如何变化，其命题内容都不可能脱离大纲和教材。否则，这势必会增加教师和学生的负担，那样做显然是不利于全面推进素质教育的。为此，复习前对大纲和教材进行系统而深入的研究，就显得十分重要了。

抓纲扣本的目的，就是要明确“考什么”的问题，大纲是教学的准绳，它具体而详细地规定了教学内容要求和目的，教材则是这种要求的具体体现。

抓纲的过程，其实质就是教师对教学要求、教学内容和教学目的的一个系统化的认知过程，其目的在于帮助教师找到制订教学目标体系的理论依据。扣本的过程，其本质就是教师对教学要求、目的的一个量化过程，它是大纲精神的具体体现，也是教师找准实施教学目标的一个重要客观依据。只有将纲与本紧密结合起来，才可能使教学目标、要求落实到教学行为中。这样学生才会在具体的教学行为中明确“考什么”的问题，才有可能使学生针对性地复习，以达到大纲的要求，实现大纲的教学目的。

所以说，抓纲扣本是提高复习效率的重要基础。

三、准确了解学情，明白“教什么”，确定学习需要

教学是一个双向互动的过程，新授课要注重考查学情，复习课同样应该重视学情的全面准确把握，教师只要充分而准确地分析学习需要，教学才会有的施教，才会收到良好的教学效果。

了解学情，既然包括对学生学习水平的了解（已有知识水平、已具能力层次、思维水平等），而且包括对学生的学习动机、学习意志以及学习品质、学习心理个性等方面的了解，只有全面而深入地了解学情，教才会有针对性，学才会有动机，教与学才会成为一个互动过程。

譬如说，复习基础知识时，如果教师不去了解学生情况，而一鼓脑儿将初中生应具掌握的语文知识硬塞给学生，这样做，学生非但不乐意接受，反而会产生厌烦情绪。切时可行的办法 就是通过练习的方法再全面了解学生的语文基基础知识水平之后，有针对性地教授学生掌握的不够扎实的知识。这样，不仅激起了学生学习的动机 ，而且将学生置于主动学习的地位，使学生在学习的过程中尝到获取知识的乐趣，而且有效利用了学习时间，从而教与学成为一个互动过程，这样看来，了解学生学情是何等重要啊！

四、精讲精练，分层教学、教给教法，是提高复习效率的重要手段。

实践和经验证明，精讲精练，分层教学、教给方法，是提高课堂教学效率的重要的有效的手段。

1 、精讲精练

从理论上讲，就复习课与新授课在授课前的教学设计而言，其过程和步骤是一样的。即都需要进行精确的课前分析（分析学习内容，分析学生特征），因为这是确定教学目标和教学策略的前提与基础，也是课堂教学过程中师生行为能动的重要保证，更是实现教学目标，收到理想教学效果、提高课堂教学效率的重要步骤。从毕业班复习教学的实际而言，复习的内容多，时间短，学生的学习水平、学习动机、学习风格参差不齐，而一堂课的容量与时间是有限的，因此复习课要想提高效率，就务必要精讲精练。

那么，怎样才能 做到精讲精练呢？

多年的工作经验和实践经验告诉我们，讲必须以大纲、考纲为准绳，以教材为据，以学生的学习需要为基础，以练习为手段，以学生掌握方法、巩固知识并以此来确定讲的内容、讲的程度，才可能做到真正意义上的“精”，也才有可能切实提高复习课的效率。

由此看来，精讲的前提是课前设计务必要精细而准确，那么，复习课的课前设计如何才能做到精细而准确呢？

首先，对学习内容的分析要精细而准确，其具体内容 是对中考形势和走向的分析与研究，对大纲与考纲以及教材的分析研究，即明确“考什么”、“如何考”、和“教什么”的问题，至于为什么要分析研究这些内容，在前文已有阐述，那么到底要分析到什么样的程度呢？

我个人以为教师必须通过上述内容的分析以达互有的施教的目的，譬如说大纲（九三版）具体规定了语文教学的具体内容，要求和目的，以阅读教学为例，训练的项目有 48 个，而从考查的角度讲，便于书面考试的仅有 18 项。而这 18 个训练项目就应成为阅读教学复习过程中的重要内容。再如大纲规定了基本篇目有 108 篇，而考纲中则规定一般以五、六册教材为主。所以，复习基本课文时就应以五六册教材中的基本篇目为重点。分析 96---2000 年中考语文现代文阅读试题，其中有一个明显趋势是由课内阅读转向课外阅读，而且阅读量也明显加大，即不再是片段阅读而重视整体阅读能力的考查，但阅读文体仍然是记叙文、说明文、和议论文三大类，且考查内容并没有多大变化。

综合以上分析 , 在阅读教学的复习 训练中，要确定的学习内容不就是五六册教材基本课文了，而着重训练对三种文体的阅读能力，这样做既不会坠入题海战术，又提高了复习效率，从而使学生在系统有序的训练中掌握知识，形成能力。

因此，分析学习内容要将大纲、考纲和教材的分析有机结合起来，这样才可能确定复习阶段的整个内容，并使之具体到每一节课中。

其次，提高效率要对学生特征进行全面而准确的分析。教育心理学告诉我们，学生心理个性的差异是影响学习水平的一个重要因素，如果教师在组织教学时不充分了解研究学生的个性差异，那么是很难收到理想效果的。

那么，制约复习效率的学生特征主要有哪些呢？从理论上讲，主要包括学习风格、一般特征和初 始能力。譬如认知水平的个性差异，学习前已经具有的学习技能，学习动机、社会经验等。就教学实际言，课前对学生特征的分析，要着重研究以下几点内容：注意的水平、认知水平、已有的语文学习技能，学习态度和个性心理特征等。这一工作做得细不细，对分析结果准确不准确起着重要作用，而对学生特征的分析则决定教学目标和教学策略的选择与确定，也决定了教学用何种教学方法，如何提高教学效率的问题。

分析学生特征的意义还在于它决定着讲的内容和程度，譬如：语文基础知识的复习一直是语文复习中的重点和难点。分析其原因主要有两个方面，一是其实践性强，量大，点多不宜系统掌握；二是学生的思维水平有限，特别是分析语言能力受年龄限制，很难将这些知识系统化，所以，当我们充分了解学生的认知水平后，在复习这一部分内容时，就不能像给高中生或大学生讲述汉语知识那样系统面抽象。我们首先要考虑的是能否使学生理解这些知识并通过练习而学会运用它们。例如语音知识，给他们讲如何发音，发音的部位，发音的方法等语音知识显然是多余的，也是毫无必要的。简单而有效的办法就是将其融入阅读训练中，其实，中考中的语言题所考查的例字百分之九十来自教材，尤其以五六册为主。如果平时在复习基本课文时，就有意识地将重点字列出，并要求他们反复识记，再辅之以简单的拼音规则加以说明，这样学生不仅有了感性积累，而且也容易形成理性认识，这样也才符合初中学生的认知规律，其效果是显而易见的。再譬如说语法知识的复习，复习的目的并非要学生系统地掌握，而是使他们具备运用语言的技能，如修改病句，改写病句等，所以教学时就应结合具体的病句修改的练习来介绍这些知识，如运用提取句子主干发现语病等。这也是考虑学生认知规律而应选择的教法。

初中学生的注意力是有限的，所以一般而言，一堂课连续讲述的时间不应超过 10 分钟，而一节课讲述的时间不应超过 25 分钟。这一点不仅在实践中得到了验证，在理论上也是可以找到依据。这也充分说明，讲的内容和程度，是要考虑学生的学习特征的。由此可见，分析学生特征对确定讲的内容和讲的程度十分必要，对选择和确定教学策略，提高教学效益起着十分重要的作用。

综上所述，精讲需要课前精析，更需要课中“精”讲。“讲”的目标是无需再“讲”，是要实现学生能够掌握方法，巩固知识，形成能力这一终极目标。而实现目标的重要手段就是“精练”。

中考语文各题型的知识精讲及解题方法

学会辨析和修改病句，有利于正确运用句子来表情达意，这也是语文实际运用能力的具体体现之一，因此，这一类题型一直受到各省市命题者的青睐。

命题仍然以选择题为主，判断加改错类的主观题型有上升趋势，一些省市在语段中进行修改，甚至加入了错别字、标点符号等，综合性较强。

熟练地把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。

常见的语病类型有

①搭配不当（如主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当等）；

②成分残缺（如缺主语、缺谓语、缺宾语等)；

③词语误用（主要指词语褒贬色彩不当）；

④语序有误（如因果颠倒、不符合认识事物规律或事物发展规律等）；

⑤不合逻辑（主要指语意违背常理）。

病句修改以改通顺、改正确为原则，不作语言润色，不改变句子原意，修改的方法可用成分检验法（提取句子主干）、寻找关联词语法、同类型句子比较法、语感把握法等方法进行。

对句子成分残缺的，增

搭配不当或不能搭配的，调

成分多余累赘的，删

用词不当的，换

中考中常见易混易错病句类型

一面与两面搭配不当

1、电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中，关键在于要加速训练、造就一批专业技术人才。（改法有二：①在“要”前面加上“是否“一词，构成两面对两面；②去掉“能否”一词中的“否”。）

2、安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键。（改法有二：①在句首加上“能否有”之类词语；②将“成败”改成“成功”。）

3、一部现代的优劣高低，不在于它是否塑造了典型环境、典型人物，而在于它是否构成了独特的心灵世界。（“不在于……而在于”句式中的“不在于”，排除了作两面讨论的可能性，故应去掉第一个“是否”。类似的句式还有“不是……而是”等。）

并列结构所出现的搭配不当

这里所说的并列结构，主要是指动词的并列、名词的并列以及形容词的并列等。动词的并列结构中，往往出现动词与宾语不能搭配的现象；而名词的并列结构中，往往有一个或多个名词与后面的谓语（并列的名词结构作主语时）或前面的谓语（并列结构作宾语时）不能搭配。如：

1、这位高能机械工程师的出色工作和独特设计，已被国内有关单位用，并受到国外专家的赞赏。（“出色工作”是不能被“用”的。）

2、大会期间，广大代表认真阅读并领会《公民道德规范》的精神实质，提出了许多具有建设性的意见和建议。（句中第一个谓动词“阅读”与宾语“精神实质”不搭配，应改成“阅读《公民道德规范》并领会其精神实质”。）

3、眼前，沙沙沙的浪声和银光闪闪的海面构成了一幅美妙绝伦的图画。（“浪声”和“海面”均为主语，其中“浪声”不能与谓语“构成”形成主谓关系。）

句式杂糅

它是结构混乱的一种，即表达时因既想用这种句式，又想用那种句式，结果造成将两种句式放在一起说，半截转向的现象。

1、这起明显的错案之所以迟迟得不到公正的判决，其根本原因是党风不正在作怪。（是“其根本原因是党风不正”与“党风不正在作怪”两种句式糅在一起，去掉“在作怪”。）

2、止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。（要么用“主要成分是……等”，要么用“是由……等配制而成的”，不能将二者糅在一起。）

3、这次老人节茶话会的地点是在老年活动中心举行的。（“地点是老年活动中心”与“是在老年活动中心举行的”两种句式糅合在一起，只能保留其中一种。）

关联词位置不当所引发的语病

配套使用，表示某种逻辑关系的两个关联词，如果第一个关联词放在前一个分句主语的前面，那么意味着两个关联词所连接的是句子结构，前后两个分句的主语必须保留并且不同；如果第一个关联词放在前一个分句主语的后面，那么意味着前后两个分句都是以该主语作为陈述对象，两个关联词所连接的是谓宾语成分，后一分句不得再保留主语。

1、最近，巴以局势尽管出现缓和的迹象，但有关各方表示要真正实现美国提出的中东和平路线图仍将十分艰难。（前后两个分句的主语确实不同，第一个关联词“尽管”应放在前一分句主语“巴以局势”的前面。）

2、与其说抄版现象是一个企业同另一个企业间的行为，不如说是关系到整个社会的行为。（前后两个分句事实上都以前一个分句主语“抄版现象”作共同的主语，故“与其说”应放在前一个分句主语“抄版现象”的后面。）

3、一块块砖石、一根根钢筋虽然看起来微不足道，但参天的高楼大厦却是用它们建成的。（将“虽然”放在句首。）

缺主语或宾语中心词

1、凭借NBA的一部宣传片，姚明完成了从单纯的“体育明星”到“体育、明星”，昨天，小巨人再一次成了界的焦点人物。（主宾不搭配，需要在“体育、明星”的后面添加中心词“转变”。）

2、目前，虽然每年大学毕业生不少，但是我国各方面人才的数量和质量还不能满足经济和社会发展。（主宾不搭配，需要在句尾添加“的需求”。）

3、目前，城市交通干道车辆拥挤的状况日益严重，有关部门准备取车辆分流，限制货车在上下班高峰时间进入市区，以缓解矛盾。（在“车辆分流”后面添加“的措施”。）

介词短语固定结构的缺损或不配套

1、我们青年志愿者出发前，老师就已作了明确的分工，安排男同学和力气大的干重活，负责把垃圾运到垃圾掩埋场。（在句首必须加“在”，与其后的“前”相配套，构成表时间状语的介词短语结构，否则主语就有两个。）

2、刘涌以组织、领导性质组织罪等七项罪名被最高人民法院再审判处。据悉，对刑事案件启动再审程序是最高人民法院有史以来的首次。（“以”含有主动色彩，与“被”连用，不合逻辑，应改成“因”。）

3、日常生活中是少不了烦恼的，而像缺电、涨价、堵车这样的烦恼都是经济社会迅速发展中而产生的，是“成长的烦恼”。（改法有二：①在“经济社会”前加“在”，与后面的“中”相配合，同时去掉“而”；②在“经济社会”前加“因为”，与后面的“而”相配合，同时去掉“中”。）

除了几个典型类型，还有许多特殊的病句类型。这就需要讲练结合，让同学们练习历年真题，加深修改病句的实际操作。

初三英语很差怎样提高成绩

中考语文各题型的知识精讲及解题方法

　中考的脚步越来越近了，同学们语文科目都复习得怎么样了呢?下面我为大家搜索整理了关于语文各题型的知识精讲及解题方法，欢迎参考学习，希望对大家备考有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生培训网!

　一、语音、写字。

　解题方法

　1. 提醒：语段考查的汉字都是最常用的基本汉字，考查学生最基本的书写汉字的能力。考场上默念一遍——不写错字、别字!

　2. 选词填空：这是考查词语运用的题，同学们和老师都会认为是一道送分题，要根据语境作出正确的选择。如果选错了，至少会扣2分。这几个词只能用一次，因此一定要看清题目要求，是“填写词语”还是“填写序号”!

　3. 辨析和修改病句

　★牢记六大类型：

　语序不当〔词序不当;虚词位置不当〕、句式杂糅(两个句子拼接到一起，两种格式套用)、成分残缺或赘余〔无主语、无宾语，多成分〕、表意不明〔陈述对象多变，有歧义〕、搭配不当、不合逻辑。

　★在考场中做语病题，一定要默读句子!

　★要注意题目要求，若是在原句上改正要用符号修改法，若是写在横线上就用语言修改法。

　★解题方法：

　● 病句的错误类型一般不会重复，这是你可以利用的地方!

　● 常见病句的修改与辨认

　首先，读句子，凭语感看有无不通之处。如果感觉不通，但还找不出问题在哪儿，可以先用摘取主干的办法压缩掉附加成分，这样主干之间的搭配是否不当就一目了然了。

　其次，注意并列词组作句子成分。当一种句子成分由联合词组充当时，常因顾此失彼而造成搭配不当。(例如：网络越来越多的引起了年轻一代的兴趣与共鸣。)

　第三，注意介宾短语。句首使用介词，有时会使句子缺少主语。由于、经过、通过……，使……(例如：在“法律不管、读者不辨”的现状下，使得伪书出版者和经销者有恃无恐。)

　第四，注意否定词。句子中使用了多个否定词，往往会把句意搞反。

　第五，遇到长句要细心。句子过长，往往会因前后照顾不周而造成成分残缺，搭配不当等语病。

　第六，对句子中“能不能”“是不是”这样的词语要多加小心，可能出现两面对一面的问题。

　第七，注意几个词语并列的情况，可能是分类列举不当(大概念与小概念混列)，还有可能是排序不当和部分搭配不当!报刊、杂志、电视和一切出版物讨论、发现、解决了问题

　第八，注意递进句中的“不但(不仅)”“而且”，两个分句的顺序是否合乎递进关系!

　例如：11月的澳大利亚气候温暖，成群的鹦鹉不但不怕生人，喜欢纵情于游客手上蹦跳嬉戏，而且五颜六色，极尽缤纷。

　第九，有数字出现时，可能出现重复、矛盾等语病。约在6000人次左右、最高时速可达100公里小时、至少50来人下降了一倍

　4. 背诵默写

　形式有必做题，选做题。其中有根据上下文写句子的“机械题”，它只需记住内容，不写错字即可，而且都是最常用的名句，基本没有难度;也有理解性考查试题;此外关于选做题，难度稍大些，考查学生的理解运用与积累归纳能力。

　其内容见经典诗文名篇课文内容及《新课标初中生必背古诗文50首》等。

　★建议：考前一定要看试卷中此类题自己常错的字句。

　5. 语言表达

　★句式仿写题

　答题注意点：要做到“四统一”：(1)话题要统一，(2)句式要统一，(3)修辞要统一，(4)色调要统一，值得说明的是，此项要求与前三项相比具有一定的灵活性，只要色调统一，内容灵活，就更能体现出学生的创造力和审美情趣。

　★拟对联

　解题思路：

　1. 注意对仗(人对人，物对物，地名对地名。词性要相对)，多属于严对。

　2. 一般上下联倾向是相同的，多属于正对。

　★名著考查

　一般来说，这部分内容的重点是对新课标推荐课外阅读的10部文学名著内容的考查。大致有两类要求：一是说出书名、人名和有关情节。二是谈你的阅读体会、阅读收获。前一类题是对名著内容的识记、掌握。后一类题是要结合名著内容谈自身的体会，可对名著中的人物性格进行褒贬，也可对名著反映的现象进行个性化体悟。

　二、其他语言表达题训练

　★综合性学习与口语交际题。

　灵活性较强，能力要求高，题型广泛，可能涉及的题目有：图表分析、总结归纳、内容提要、一句话新闻、广告语标语创作、主持发言、语言得体(对话)、跨学科综合等。要求学生对现实生活予以关注;对历史文化、地方特色予以关注;对语法修辞予以关注。做此类题注意使用草稿纸。

　例1 (4分)2007年8月24日腾讯放了一则广告，引起轩然大波，讨论源于森马集团有限公司的一则休闲服装宣传广告语：“我管不了全球变暖，但至少我好看!”无数网民强烈批评这则广告带来的负面效应，森马方面的负责人却大呼冤枉，认为该广告词有着较为积极的内涵。

　请分别站在双方的立场，用一句话简明准确地分析这则广告语所体现出的涵义。(每句不超过30字)

　(1)森马集团： (2)网民：

　提示：(1)森马集团：突显年轻人的个性，倡导良好的心态和乐观积极的生活态度。(2分)

　(2)网民：误导年轻人，缺少公益心、社会责任感和基本的职业道德。(2分)

　例2 下面是2008年北京奥运会火炬接力途中发生的一个场景，请你以电视节目主持人或现场记者的身份，为下面的一段描述性文字配上一段评论性解说词。要求：注意感彩，语言简明生动，有感染力，80字左右。(3分)

　4月7日奥运圣火巴黎站的传递，金晶负责的是第三棒。在本站传递中，作为第三棒火炬手的中国残疾人击剑运动员金晶在下车等待交接时，一个身材魁梧的“”分子伺机扑到金晶身上，试图抢走她手中的火炬。但任凭干扰者拉扯她的胳膊，她依旧牢牢地抱住火炬。完成了圣火传递任务。轮椅上，她右手高举着火炬，左手握拳对着街道旁围观的人群高喊了一句“中国，加油!”

　答：示例：塞纳河畔，金晶以残弱之躯毫不畏惧护卫奥运火炬的那一幕，让所有人都为之动容。这位美丽、勇敢的残疾姑娘成了无数人心目中最美丽的女孩。她是“火炬维纳斯”“轮椅上的微笑天使”。

　三、诗歌鉴赏

　★有可能不直接考查术语(比如艺术手法，表现技巧)，而是将其藏在一般的问题中，有涉及全诗的考题。

　★做主观鉴赏题时要关注“三注意”：

　一要注意题目。有些题目本身就具有提示性：像李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》等。

　二要注意作者。一般考试出题选取的诗文都是能代表作者主要创作风格的诗作，例如辛弃疾的豪放词，李白的浪漫主义诗作，等等。注意到这一点，对整体鉴赏很有帮助。

　三要注意注释。注释是鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有时介绍写作背景，那是在暗示本诗的思想内容;有时介绍相关诗句，那是在暗示本诗的用典或其意境;有时介绍作者，那是在暗示本诗的写作风格。所以，一定要仔细研读注释!

　★超级提醒

　●做主观鉴赏题，一律要结合诗句，作具体分析。如：两首诗比较，都用了什么表现手法?凡是简单地回答“情景交融”的一律不得分，因为没有结合具体诗句作具体分析。

　●表述时不要简单地堆砌鉴赏术语，不要单纯地贴标签。有些学生鉴赏水平低，只好脱离实际，写些空洞的鉴赏语言。我们可从考查对象，如内容、语言、手法等方面入手。内容设问方向：营造了怎样的意境氛围、表达了怎样的思想感情(画面、景物、思想、情怀)，答题过程可为：描摹图景(切忌翻译原句)——把握景物特点(幽静、萧瑟、凄凉、孤寂、生机盎然等)——依景辨情，把握思想感情(注意情景一致或相对);语言方面：设问方向为语言特色、语言风格、语言艺术，则答题方向为：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话。也可从修辞手法来分析;表现手法方面：设问方向为：怎样表达感情、怎样描写的，则答题过程为：直抒胸臆、借景抒情、借事(折柳、登高、凭栏、用典)抒情、托物言志、象征、衬托、烘托、抑扬、对比照应、虚(想象)实(实写)结合、从对方落笔、比兴;卒章显志或渲染、动静对比、拟人、夸张、正侧、虚实(描写方法)。

　●试题一般为两小题，第一小题可能是找关键词或描述场景;第二小题可能涉及表现手法或情感主旨。

　四、文言文阅读

　●如何读懂文言文语段?

　※形式有“1篇课内文言文+1篇课外文言文”或“课内与课外相结合的文言文比较阅读。”

　※注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。

　※当你读不下去时，抓紧时间去阅读试题——有关内容分析的题目，很有可能会柳暗花明!!!

　重要提示：

　文言文所考查的字词解释和句子翻译都是最基本的文言知识点，有时还会考查对文意的理解，这些题目难度不大，关键是平时的积累。做这些题时，要细心些，确保得分。

　课外文言文的考查：一般为文言短文，且有帮助考生理解的'多个注释，这大大降低了文言文理解的难度。这类文言文涉及课内文言词语的语境迁移考查及初步理解文意的考查。只要关注注释，结合平时积累的文言知识，再根据语境，相信大家一定能做出字词解释与语句翻译题及语意理解题。

　1. 文言实词题

　★实词：基本上考查的是书释，很多是常见词义。

　★不要忘了老师讲过的一些方法：利用学过的课内文言文或语境，利用词性，利用对应的结构，借助成语佐证等。

　★解释不通的字词往往可以考虑其是否通或者活用。

　2. 文言虚词题

　★答题技巧：利用给出的已学过的句子来推断文中句子的虚词的用法，只要知道一个词的用法、意义就差不多了，另一个词按照这个意义带进去看是否讲得通，就可以判断两个词是否一样了。

　3. 内容归纳题

　★答题技巧：找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。找中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有、张冠李戴、的时间是否准确、人物好恶是否恰当等，有时甚至是某一个实词理解出现问题。

　五、文言文翻译

　★一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。

　答题技巧：

　1. 要有“得分点”意识，一些句中明显重要的词语(尤其是动词)一定要准确落实到位。

　2. 注意一些特殊句式：

　●定语后置——句式特点：……人(物) + (之)+……者 如：“马之千里者”

　●介词结构后置—— 尤其是“于”，记住，“于+ 宾语”这样的介词结构翻译时一般要前置

　●被动句——①见 ②见……于 ③为……所 ④于 ⑤无标志词被动句。如“帝感其诚。”

　●宾语前置——如：何陋之有?

　●省略句——考试时常常从文中摘取句子，所选的句子往往没有主语，属于省略句，需我们将其要补出。

　另外，代词“之”出现在句子中间，常被省略，翻译时应该补出。

　●判断句——“……者，……也”“乃”“此则”等。

　六、重点阅读

　阅读的考查要点：1. 故事情节 2. 人物形象 3. 环境 4. 主题 5. 构思、手法、语言特色。

　具体答题思路：

　1. 某处情节的作用——情节(使情节波澜再起，引出另一个情节，制造悬念，情节更加突出，照应前文情节)→人物(丰富人物形象，表现人物性格)→主题(深化某种主题，突显某种主题)。

　2. 写某一个人物的作用——人物(自身的性格特点，与另一个人物的烘托、映衬、反衬)→情节(推动某一情节发展)→主题(突显某种主题)。

　3. 环境描写的作用——环境本身(交代了时间，为人物活动提供了平台，营造……氛围，渲染……气氛)→情节(推动，暗示，铺垫)→人物(烘托，映衬)→主题(寄托，暗示，揭示)。

　由此可见，的三要素——情节、环境、人物是唇齿相依的，考查其中一个，也要从另外两个考虑，当然，最终还要考虑的灵魂——主题。

　4. 主题

　如何把握的主题呢?首先，看主人公的结局是怎样的。如果结局是好的，那一定是赞美主人公的某种精神。如果结局是坏的，可能是批判主人公的某种不好的思想，或是同情主人公的遭遇，或是揭示了某种社会问题。其次，具体根据文中主人公的言语和行为，分析文中到底表现出作者怎样的思想情感倾向。答题模式一般是：通过……(某人的遭遇，某件事)，揭示了(赞扬了、讽刺了)……，说明了(体现了)……

　5. 构思、手法、语言特色

　(1)构思、结构

　常见题型：本文在构思上(或者结构上)有什么特点?

　思路：①有没有双线结构 ②有没有鲜明清晰的线索 ③有没有倒叙，或制造悬念 ④有没有用对照的方式写了两个鲜明对立的人物 ⑤有没有在充分铺垫的基础上出现一个意料之外、情理之中的结尾。

　(2)手法

　思路：①描写人物的手法——肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，侧面描写(间接描写)，细节描写。

　作用——揭示人物性格，展示人物精神世界，为主题服务。

　②从全局角度看，常用的手法：a.以小见大 b.对比(反衬) c.欲扬先抑(欲抑先扬)d. 象征 e. 侧面描写 f. 细节描写

　(3)以某种东西作题目的作用

　思路：一是该物能推动情节发展，作为贯穿全文的线索，串起主人公的一生;二是该物象征某种哲理，表现某种情思。

　(4)语言特色

　思路：①语言朴素精炼 ②语言华丽，句式整齐，富有节奏感 ③幽默，机智，讽刺 ④凝炼隽永，委婉含蓄 ⑤用词准确而形象、词语丰富而多样

　说明文阅读(科技类作品)的考查要点——心有灵犀一点通

　①考查对某一概念、某一现象的解说，点出说明对象及说明对象的特征。

　②对说明方法的辨析分三个档次：a. 用了什么说明方法?b. 说明了什么内容?c. 有什么作用?(回答问题时既要回答共性的东西也要回答个性的东西。)

　③考查对说明顺序的掌握。(时间顺序，空间顺序，逻辑顺序)

　④说明文语言的考查。一般分为四步：解释该词的意思;说明其在文中的含义及作用;删去该词的后果;体现了说明文语言的准确。

　⑤筛选信息，综合探究，相关链接，推理解答。也可能要求进行评析或献策。

　●掌握答题要领

　★1. 如何实现快速解读，把握选文的主旨。

　A. 不要急着去做题，在进入题目之前，必须认真读一遍文章。提取各段大意，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么?同时，仔细阅读一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。

　B. 留意在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路及结构层次。

　C. 阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。

　答题步骤：

　A. 认真读懂题干，利用好题干中包含的信息提示。

　B. 查语境。把命题所涉及的内容放回原文中→找准相关的信息区，然后还要认真搜索相关信息区的前后，看是否有与之有并列或承接或递进等关系的语句、段落。

　C. 看赋分，配答案。一般来说，现代文阅读每题赋分都在4分以上，这也决定了每个题目的答案要点一般不可能只是一点。一般情况下，4分题答案至少有两点，6分题的答案至少有三点。如果命题人在作答处已标明(1)、(2)之类的序号，则按序号答够要点。如果未标明序号，考生也应该心中有数，不可只答一点了事。如果题干中有“从不同角度”、“不同方面”、“哪些”等提示，更要认真把握。

　七、表达交流

　1. 审题

　作文的写作要闯的第一关就是审题。中考作文在很大程度上是考生“思想”的比拼，如果审题误入歧路，再高明的“思想”，都只会成为屠龙之技。特别强调找准“话题”。

　(1)不能匆匆“扫描”考题，而要一个词、一个词地在心中默读考题。这样，能强迫自己定下心来，把命题中的每一个字看清楚。如：文题“这也是课堂”。写的就不是发生在课堂里的事情。又如文题“与你同行”要写单数的人、事、物，而非众多的他(它)们。

　(2)超级提醒：

　●如果题目就是一些平常词语，没有临时产生的“比喻”“象征”含义，那么就没必要过分关注引言材料，甚至文章中不提及都可以。

　如：希尔西尔弗斯坦在《失去的部件》中记述了这样一个故事：一个圆环失去了一个部件，它旋转着去寻找这个部件。因为缺少了部件，它的滚动非常缓慢，这使得它有机会欣赏沿途的鲜花，可以与阳光对话，同蝴蝶吟唱，和地上的小虫聊天……而这是它在完整无缺、快速滚动时无法注意、没能享受到的。但当它找到那个部件后，因为滚得太快，它失去了所有的朋友，不能从容欣赏鲜花，也没有机会聊天，一切都变得稍纵即逝……

　请以“失去”为题，写一篇作文。文体不限，题目自拟，不少于600字。

　你只需抓住“失去”来构思即可，无需再谈“圆环”的事。如果文章过多地被圆环吸引而忘了更为重要的“失去”，那是大错特错的!

　●如果题目或话题当中有个别词语出现了临时产生的“比喻”“象征”含义，就要先弄懂那个具有比喻含义的词语的意思。

　如“随手关闭身后的门”“擦亮你的窗子”

　一旦弄懂之后，就可以按照传统的方式来抓住这个已经清晰的话题去写作了。

　●正确判定话题中蕴含的命题者的感彩，分析是褒义还是贬义，明确命题者的立意指向。

　●命题或话题如果是两个及两个以上的词语并列构成的关系型话题，看清命题者的要求，是写其中一个就可以，还是几个都必须兼顾。如果命题者没说，那么我们就几个都提，当然，其中有一个是侧重点。但是，别漏掉任何一个。

　2. 如何在考场中打开自己的思路

　●单概念的命题或话题，可以进行组词造句，通过组词缩小范围。如“独”“狂”“净化”等。

　●关系型命题或话题，注意二者的辩证关系，以其中一个为侧重点，兼顾另一个。

　●判断型命题或话题，如“生活中的色彩与画中的色彩是否一致”，就可以根据个人的喜好或者掌握材料的多寡，把这个两可的问题变成一个鲜明的命题去写作。没必要首鼠两端。

　●还有一个技巧，就是用列表法来打开思路。就是不同的人、不同的物与话题有什么关系。如“得与失”，就可以在草稿纸上列表：学生的“得与失”、运动员的“得与失”、人民公仆的“得与失”、教师的“得与失” 、“超级女声”的“得与失” ……可以自由去想，这样总能找到写作的灵感!

　●还要注意题目虚实的问题：题目很虚，你要往实写;题目很实，你要往虚写。

　3. 文体指导：

　(1)记叙文

　●规范要求：

　①应该有一些故事情节，至少是片段，尤其是细节描写。文章应出现几句议论句或抒情句，以起到画龙点睛的作用。应该有人物出现，最好就一个主要人物，要么是你的父亲，要么是你的母亲，或者干脆就是“我”。不要写太多人物。

　②不要动不动就写汤姆、杰克类的外国故事，科幻题材的作文尽量不写。

　③记叙文绝对不能出现这样的语句——“最近，我在《读者》上读到了这样的故事，十分感人，故事是这样的”。等于承认你是参考别人的作品。所以，主人公应尽量是“我”。

　④可以去写故事新编，但是别胡编乱造，不要动不动就糟蹋“唐僧”师徒四人。千万不要为了好玩或搞笑去进行故事新编。其实，故事新编很难写，首先你要熟悉那个故事，其次还要从“内心”处去挖掘人物的复杂性。总之，不能仅满足于情节的离奇，还应分析故事中人物的复杂内心世界。

　(2)议论文(大部分老师建议少写，如要写，可参看此部分内容)

　●规范要求：

　①应该在开头第一二段就明确地抛出你的观点!

　②举例子绝对不能出现描写性的语言，而且一个例子不能超过250字。

　③不能在文章开头之后，就开始一个例子接一个例子摆出。

　④尽量多提及话题，写两段就点一下话题以及你的观点。

　⑤要尽量联系现实。如果你不知道现在的一些鲜活的例子，你可以泛泛而谈，如现代人的生存状况，道德状况等。

　议论文考场提档升格的要点：

　●(1)在草稿纸上先想好几句与话题有关的有议论水平的话，可以结构相似，最好还有点递进关系，然后用它们作分论点。这样，文章结构就清晰了，且可避免全文都是例子而没有议论。

　●(2)例子举完后，来个正例反设或反例正设，增加议论含量。

　●(3)举例时尽量点面结合。

　4. 高分技巧：

　(1)从头到尾充满。 (2)文章内容丰富、有哲理。

　(3)讲究叙事技巧。 (4)语言幽默风趣。

　(5)结构上巧妙安排。 (6)描写细腻。(动作、神态等的细节描写)

　(7)带一点批判性。 (8)有一点文化性。

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初三英语很差怎样提高成绩？本文整理了相关内容，快来看看吧！

初三英语差要从基础学起

很多初三学生觉得已经初三了，现在学习也来不及了，其实并不是这样的，初三是一个很关键的时刻，只要你自己不放弃自己，你可以好好利用这段时间让自己有很大成都的提升。

初中的英语相对简单，初三英语差的学生可以先从基础单词和语法学起，每天坚持背一定数量的单词，把每一个语法都掌握透彻，相信长期积累，英语水平会逐渐上升。

初中英语学习方法

词汇学习，坚持不懈

多年的经验告诉我这些基础差的学生的最大的一个共同点就是词汇基础太差。他们面对词汇量较大的阅读完型题的时候，是很难读懂其内容意思的，更别说分析判断了，而对于英语学习，得阅读完形者得天下。所以，第一件大事就是狠抓词汇学习，同时并做阅读练习题。

抓住句子的主干

我们要实现快速准确理解文章除了要抓住关键句子外，还要抓住句子当中的关键成分。主要是句子的主干，如主语、谓语和宾语，因为它们是传达信息的主要载体，其他成分，不论它有多么长，多么复杂它都是成分。

坚持学习英语

英语的学习是最艰难的，对于一个面临中考的差生，要想真正提高英语，就必须有坚持的毅力，从零做起，点滴积累，相信自己能够提高英语并付诸行动，那么英语成绩同样十分优异。