语文句子成分划分课件_

1.语文句子成分划分

2.语文如何划分句子成分？

3.语文句子成分的构成分别是什么

4.求救，语文句子成分的辨别。

5.如何划分语文句子成分

6.高中语文句子成分 高中语文句子成分划分

7.句子成分划分题及答案是什么？

我们都知道，句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。同时，根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。接下来，我将详细的为您讲述“语文句子成分划分”，并提供了一文“语文句子成分划分教案范本(初中)”，希望您能够充分的了解语文的句子成分划分。本文章仅供从那靠，更多精彩内容尽在。

　语文句子成分划分教案范本(初中)

　教学目标：

　1、能够了解掌握句子的含义

　2、能够掌握各句子的各个构成成分

　3、能够学会划分句子成分的方法

　教学重难点：能够学会划分句子成分的方法

　教学方法：讲练结合

　课时安排：两课时

　教学过程

　一、句子成分

　(一)句子成分概说

　1、 什么是句子成分

　句子成分就是句子的组成成分，也就是单句的句法结构成分。因为短语和句子的区别在于有没有语调，所以当短语加上语调成为句子时，短语成分也就成为句子成分。

　2、两种析句法

　有两种基本的析句法：句子成分分析法和直接成分分析法。

　句子成分分析法又叫中心词分析法，这种分析法一分为多，在一个平面上一次分出主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六大句子成分，其中主语、谓语(有时包括宾语)是主干成分，其他是附加成分。 直接成分分析法又叫层次分析法，认为句子是有系统、分层次组合起来的，这种方法把句法结构一分为二，分析出来的两个部分叫直接成分。然后不断层层二分，揭示语言中句子结构的层次性。

　3、句子成分概述

　主语是陈述对象，回答“谁”、“什么”等问题，谓语是对主语加以陈述的，回答“怎么样”、“是什么”、“做什么”等问题，主谓之间用 || . 动语是支配关涉宾语的，宾语是被支配关涉的对象，动宾之间用 | . 中心语是被修饰、限制、补充的成分，有主语中心语、宾语中心语、谓语中心语、动语中心语，分别用 = 、 ~、__表示。

　定语是名词性偏正短语中修饰、限制中心语的成分，用(　)表示。 状语是谓词性偏正短语中修饰、限制中心语的成分，用[　]表示。

　补语是中补短语中补充中心语的成分，用< >表示。

　(二)主语

　谓语

　1、主语的构成 经常做主语的是名词性词语，包括名词、代词、数词、重叠的量词等实词，以及定中短语、同位短语、的字短语等名词性短语。

　处所方位词语在句首可能是主语，也可能是状语，判断的标准：

　(1)作为陈述对象，是主语;否则是状语。

　(2)能移到句中的是状语，不能的是主语。

　(3)看句子类型，存现句中的处所词语是主语。

　主谓短语在特定条件下也可以做主语，条件与谓词性词语做主语的条件相同。 副词、介词短语不能做主语。

　2、谓语的构成

　经常做谓语的是谓词性词语，包括动词、形容词，以及动宾短语、连谓短语、状中短语、中补短语等谓词性短语。 主谓短语做谓语形成主谓谓语句。

　3、主语的意义类型

　句子成分的意义类型是看句子成分之间的语义关系，进行语义分析，这样可以更好地理解句子的含义。

　我们主要是以位置关系判定主语的，主要分三种类型：

　(1)施事主语 施事主语是谓语动作行为的发出者，构成“施-动”关系。大多数主语属于这种类型。

　(2)受事主语 受事主语是谓语动作行为的承受者，构成“受-动”关系。受事主语的句子是被动句，施事可以出现也可以不出现，可以用“被”，也可以不用。

　(3)非施受主语

　非施受主语既不是动作行为的发出者，也不是动作行为的承受者，而是施受以外的其他语义关系的主语。分为两类：A、谓语中用非动作动词，如“是、有、像”等;B、谓语中用动作动词，但主语表示动作涉及的工具、处所。

　(三)宾语 1、宾语的构成 宾语和主语的区别主要在于位置的不同，以动词来说，主语在动词前，而宾语在动词后。做主语的词语大都可以做宾语。

　经常充当宾语的是名词性词语(和主语相同)。 谓词性词语在特定条件下也可以做宾语。

　名词性词语的宾语称为名宾，谓词性词语的宾语称为谓宾。名宾是常见的，因而要重点把握谓宾。名宾和谓宾对谓语动词有选择性，并不是所有的动词都可以带名宾，或者带谓宾。

　能够带谓宾的动词有：

　(1)判断词“是”。既可带名宾，也可带谓宾。

　(2)心理动词。如“喜欢、盼望、认为、觉得、讨厌、爱、恨、怕”等，既可带名宾，也可带谓宾。

　(3)感知动词。如“知道、听见、感到、感觉、明白、看到”等，既可带名宾，也可带谓宾。

　(4)表示动作始终的动词。如“开始、进行、结束”，一般只能带谓宾。

　(5)表示对待、处理意义的动词。如“加以、给以、予以、给予、足以、难以、得以”等，只能带谓宾。

　(6)“于”类动词。如“勇于、敢于、善于、易于”等，只能带谓宾。

　2、宾语的意义类型

　宾语的意义类型和主语的意义类型相同，但常见的主语意义类型是施事主语，而宾语常见的意义类型是受事宾语。 (1)受事宾语

　这类宾语表示动作行为的对象或结果，分为对象宾语和结果宾语。“买汽车”是对象宾语，“造汽车”是结果宾语。结果宾语表示的事物只有在动作完成之后才有。

　(2)施事宾语

　这类宾语是动作行为的发出者，主要出现在存现句和供宾句两种句型中。如“门口站着一个人”、“一间屋住四个人”。

　(3)非施受宾语

　非施受宾语是施事、受事以外的、或难于断定是施事还是受事的宾语，分两个小类： A、动词为动作动词，宾语表示该动作行为的处所、工具、目的、原因等，如“吃食堂”是处所宾语，“吃火锅”是工具宾语，“吃大款”是原因宾语。

　B、动词是非动作动词，如“是、有、像、当、算、在、姓、变成、成为、当作、成了”等，这些动词表示某种关系。

　主语和宾语的施事、受事关系一般表现为“施-受”(我看书)，也可以表现为其他多种关系，如“受-受”(土豆炖牛肉)，“非--施”(外面来人了)，“非-非”(他是学生)，“施-非”(他吃火锅)。

　(四)定语 状语 补语

　1、定语的构成 定语的构成范围很广，几乎除副词、量词以外的所有实词，的字短语以外的所有短语都可以做定语。 定语分为描写性定语和限制性定语。描写性定语由形容词或形容词性的短语充当，限制性定语由形容词性词语以外的词语充当。

　一般认为，不存在纯描写性的定语，描写性定语常常兼具限制性，如“红衣服”同时也区别于别的衣服。

　定语的排列顺序一般是：(1)表示领属的词语;(2)表示指示或数量的词语;(3)表示性质、状态的词语。

　2、状语的构成 状语的构成：经常做状语的是副词、形容词、时间名词、助动词以及介词短语、方位短语、量词短语(动量)等。 状语的语义：状语表示的语义主要有时间、处所、程度、范围、数量、肯定否定、情状、语气等。 状语的位置：一般为句中状语，在主语后、动词形容词前。也可以是句首状语。特殊情况下状语可以后置。多数状语既可以是句中状语，也可以是句首状语，而“关于”组成的介词短语状语只能是句首状语。

　3、补语的类型 能够做补语的是形容词、动词、副词(很、极)、数量短语(动量)、联合短语(谓词性的)、状中短语、介词短语、动宾短语、主谓短语等。

　补语的意义类型有：

　(1)结果补语。结果补语表示动作行为的结果。如“说破了嘴”。

　语义指向分析：结果补语的语义指向可以不同，试比较：我们打赢了球--我们打破了球--我们打完了球、我们吃饱了饭--我们吃多了饭--我们吃完了饭。 (2)程度补语。表示动作行为或性质状态的程度。 程度补语常由副词(很、极)、量词短语(一些、一点)、谓词性短语、形容词充当，其中心语一般为形容词、心理动词。

　(3)趋向补语 趋向补语表示动作行为或性质状态变化的趋向。

　趋向补语用趋向动词。

　其位置和用法比较灵活。

　(4)数量补语数量补语表示动作行为的数量或频率。

　数量补语由量词短语充当，有两种：表示动量的量词短语，如一次、一回;

　(2)表示时间量的量词短语(时段)，如一年、一个月。

　数量补语的位置：动语后、谓语后或宾语后。

　(5)时间处所补语 时间处所补语表示动作行为发生的时间或处所。 时间处所补语由介词短语充当。

　(6)对象补语 对象补语表示动作的对象或比较对象，由“于”构成的介词短语充当。

　(7)能否补语 能否补语表示可能或不可能，由“得”和 “不得”构成。

　6、补语和宾语并存时的位置 补语和宾语都是动词后的成分，其位置关系有如下情况：

　(1)(动语中心+补语)+宾语。如“他锁好了车”。

　(2)(动语+宾语)+补语。如“我看过他几次”。

　(3)(动语中心+补语+宾语)+补语。如“他说不出话来”。

　(4)动语+近宾语+补语+远宾语。如“他教过我几次英语”。

　7、补语和宾语的辨别

　(1)词性不同。 宾语一般由名词性词语充当，特定条件下也可以由谓词性词语充当;而补语一般由谓词性词语充当。因此，动词后的名词性成分多为宾语，谓词性成分则需要看与动词的关系。 量词短语中的动量短语一般做补语，物量短语一般做宾语。

　(2)关系不同。 动语和宾语是支配关涉关系，回答“谁”、“什么”等问题;中心语与补语是补充说明关系，回答“怎么样”、“多少”、“多久”等问题。动词后的谓词性成分主要依靠这种区别判断是宾语还是补语，即看其能不能够被“什么”代替。

　(3)转化方式不同。 有宾语的句子可以转换成“把”字句。“他浪费了一个小时”可以转换为“把”字句，“一个小时”是宾语：“他工作了一个小时”不能转换，“一个小时”是补语。

　(4)助词“得”。 结构助词“得”是补语标志。但要注意“得”是构词语素的情况，如“取得、晓得、认得、赢得、使得、省得、分得、获得、觉得、记得、亏得、懒得、乐得、落得、值得”等，这些词后面的成分一般是宾语。

　(五)中心语不同层次、不同位置上有不同的中心语。

　1、主语中心语主语中心主要由名词性词语充当。

　2、宾语中心语宾语中心语常由名词性词语充当。谓词性词语也可以做宾语中心语，但必须借助助词“的”。

　3、谓语中心语谓语中心语常由谓词性词语充当。名词性词语也可以做谓语中心语，状语一般为表示时间、范围的副词“已经、都、只、就、才、净、光、真”等，近些年来，程度副词也可以做这样的状语，如“很北京”。

　4、动语中心语动语中心语由动词充当，动语中心语后面既要有宾语，也要有补语。

　二

　单句的类型单句可以分为句型和句类。句型是按句子的语法结构特点划分出来的类型。单句句型分为主谓句、非主谓句。句类是按句子的语气用途划分出来的类型。句类分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。一个句子既可以从句型角度分析，也可以从句类角度分析。如“他来了?”属于主谓句句型，属于疑问句句类。

　(一)句型：句型是从句子结构方面给句子的分类，句型具有层次性。句子首先分为单句和复句。单句是词或短语构成的句子;复句是由两个或两个以上意义密切关联、结构上互不包含的单句形式构成的句子。根据构成句子的词语性质，单句分为主谓句和非主谓句。主谓句是由主谓短语构成的句子;非主谓句是由词或非主谓短语构成的句子。1、主谓句(1)名词性谓语句名词性谓语句是名词性词语做谓语的句子，大多表示判断，也可以表示描写。如“鲁迅浙江人。”(2)动词性谓语句动词性谓语句是动词性词语做谓语的句子，分为带宾和不带宾两种。如“他看过这本书。”、“我去过。”(3)形容词性谓语句形容词性谓语句是形容词性词语做谓语的句子。如“这间房子很大。”2、非主谓句(1)动词性非主谓句动词性非主谓句由主谓短语以外的动词性词语构成。用于说明自然现象、提出一般要求、提出口号或作为复句的分句。如“禁止吸烟。”(2)形容词性非主谓句形容词性非主谓句是由形容词或形容词性短语构成的句子。如“真美啊!”(3)名词性非主谓句名词性非主谓句是名词或名词性短语构成的句子。可以用来表示：A、剧本的场景说明，如“东北某火车站”;B、表示感叹或赞叹，如“多可爱的孩子”;C、表示突然出现的事物，如“车”;D、表示呼唤，如“老师”;E、表示要求或斥责，如“车票”。(4)拟声句拟声句是由拟声词构成的句子。如“轰隆!”、“哎呀!”。

　(四)现代汉语特殊句型--复杂单句1、主谓谓语句主谓谓语句是主谓短语做谓语或谓语中心的句子。其结构：他 身 体 健 康 。主谓谓语句的两个层次都是主谓短语，但性质不同：第一层次上的主语、谓语是全句的主语、谓语，叫大主语和大谓语;第二层次上的主谓短语充当句子的谓语，叫小主语和小谓语。2、双宾句双宾句是具有两个互相之间没有结构关系的宾语的句子。双宾句的结构特点：(1)谓语动词具有“予取”性，如“给、送、问、告诉”等;(2)两个宾语在结构上都可以与动词发生动宾关系;(3)两个宾语之间没有结构关系。双宾句中的宾语一个指人，一个指事物。离动词近的宾语叫近宾语、间接宾语;离动词远的宾语叫远宾语、直接宾语。例如：他 || 告 诉 | 我 一 件 事 。“我”是近宾语、间接宾语;“一件事”是远宾语、直接宾语。3、兼语句兼语句是兼语短语做谓语或独立成句的句子。第一动词的宾语同时做第二动词的主语，叫兼语。兼语句的特点：(1)第一动词为使令动词;(2)兼语与第一动词构成动宾关系，与第二谓词构成主谓关系;(3)第二谓词语义上属于兼语。兼语句分类：(1)第一动词是“使、叫、让、请”等表示使令、劝阻等意义的动词，如“我叫他去”。(2)第一动词为“有”，如“外面有人来了”。(3)第一动词为“是”，如“今天是你不对”。(4)其他动词进入兼语结构有了使令意义，如“班长组织我们去辽沈战役纪念馆”。4、“把”字句把字句是用“把”构成介词短语，把动词的支配对象放在动词之前的句型。如“他把书包放到桌子上”。大部分把字句可以转换为带宾主谓句，不能转换的情况是：(1)动词后另有宾语;(2)动词后带有复杂的补语;(3)意义上不允许。把字句的构成条件：(1)动词要动作性强;(2)不能是光杆动词;(3)“把”介引的对象必须确指;(4)否定词、助动词只能放在“把”前。

　6、“被”字句被字句是用“被”引进施事，或用“被”附着在动词前表示被动的句型。如“云彩被风吹走了”、“云彩被吹走了”。被动意义的表示方法：(1)语义被动;(2)被字句。被字句的类型：(1)[被+施事]+动;(2)被+动;(3)[被+施事]+所+动。构成被字句的条件：(1)用动作性强的动词;(2)不能是光杆动词;(3)主语确指;(4)否定词、时间词放在“被”前。

　5、“连”字句连字句是用“连……也/都……”格式表示强调的句型。如“连他也不愿意去”。连字句的分类：(1)主语施事型，如“连他都不来”;(2)主语受事型，如“连书也不看”;(3)重复动词型，如“连看也不看”。

　三 单句成分的分析

　(一)单句分析的方法方法要点：

　(1)注重结构层次，也注重结构关系。(2)重视结构中心的作用，善于抓住中心语。(3)注意语义分析在句子分析中的重要作用。

　(二)单句分析例释(经济)的

　发展|| [必然] [会] 带动 |(教育) 的发展。

　四：课堂小结

　五：巩固训练

　划分下列句子的成分

　1 陈然高兴极了!

　2 东西就在这口井里!

　3 一个青年躺在石制的手术台上。

　4 皇帝的衣服从来没有获得过这样的赞美!

　5 他快乐的简直要跳起来了!

　6 《东方红>>是全国几万万人民的心声。

　7 蹲着的，坐着的，站着的都有!

　8 自从处死了伪村长，敌人疯狂的进行报复!

　9 一九一六年夏天，雷锋到佳木斯执行任务!

　10 为了保密，党组织的几个***看了都毁掉了!

　11 几个月的监狱生活，使陈然增长了许多地下斗争的经验!

　12 难翻的老界山，被我们这样笨重的队伍战胜了!

　13 万丈高楼平地起!

　14 我们学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神!

　15 他躺在床上呼呼的睡着了!

　16 他们所处的环境比前一代人好得多!

　17 我的祖母曾经常常对我说，柏蛇娘娘就被压在这塔底下!

　18 白杨树实在是不平凡的!

　19 我赞美白杨树!

　20 在苍茫的大海上，狂分卷集着乌云!

　21蠢笨的企鹅，胆怯的把肥胖的身体躲藏在悬崖底下!

语文句子成分划分

　划分句子成分是语文学习的基础，下面是我为大家整理的关于“语文句子成分分析”，欢迎大家阅读，更多资讯尽在实用资料栏目!

小学语文基础知识之句子成分分析

　主谓宾，定状补

　主干枝叶分清楚

　主干成分主谓宾

　枝叶成分定状补

　定语必居主宾前

　谓前为状谓后补

　学语文，有口诀

　主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。

　定语必居主宾前，谓前为状谓后补。

　状语有时位主前，逗号分开心有数。

　基本成分主谓宾，连带成分定状补。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。

　六者关系难分辨，心中有数析正误。什么谁称主，做是怎样才充谓;

　宾语动支配，回答谓语什么谁。前置状语目(的)时(间)地(点)，

　意义不变能复位。补语从后说前谓，定语才和后宾配。介宾短语多状补，

　不能充当宾主谓。的定地状与得补，语言标志定是非。

　语文句子成分

　句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、补语、状语六种

　主语：1、定义：被陈述或被说明的对象。2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。3、符号：双行线。

　谓语：1、定义：用来说明陈述主语。2、特点：A、经常由动词、形容词充当。 B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。3、符号：单行线。

　宾语：1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。3、符号：波浪线4、凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。

　定语：1、定义;用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。2、特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。 3、符号：小括号( )。

　状语：1、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。 2、特点：A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。3、符号：中括号〔 〕。

　补语：1、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”(时间、处所、结果)之类问题的语言单位。 2、特点：A、经常由动词、形容词副词充当。B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。3、符号：单书名号〈 〉。

　详解：

　(1)主语:

　一般上由名词、代词、数量词、动词、形容词或短语充当。主语是一个句子的主题，可以回答“谁”、“什么”等的问题,例如：

　“你”吃饱了吗?(主语是代词，你)

　“一斤”有十六两。(主语是数量词，一斤)

　“相逢”何必曾相识。(主语是动词，相逢)

　“孝亲敬老”是华人的传统的美德。(主语是短语)

　“一个未成年的孩子”，承受思想重负的能力终归有限啊!(主语是短语)

　(2)谓语：

　谓语多由动词、形容词、名词、代词和短语充当。一般上谓语是出现在主语的后面，用以陈述主语。谓语可回答“做什么”、“怎么样”、“是不是”、“有没有”等问题。例如：

　妈妈“米幼兰”。(谓语是名词)

　他在一场恶梦中“告别”了人生。(动词)

　外婆的健康“如何”?(代词)

　升名“依然低头不语”。(短语)

　(3)宾语：

　宾语多用于动词、名词、形容词、代词和短语充当。宾语一般上出现在谓语后，是谓语所涉及的人或事物，可以回答“谁”、“什么”等问题。例如：

　妈妈正在责骂“弟弟”。(名词)

　我不怕“困难”。(形容词)

　医院里禁止“抽烟”。(动词)

　他精通“八国语言”。(短语)

　有时候一个句子里会有两个宾语，我们称为双宾语。第一个宾语多指人，称为近宾语;第二个宾语指事物称呼、行为等，称为远宾语。例如：

　老师“送”我两本“书”。

　大家嘲笑“他”是“傻瓜”。

　他教唆‘“年们”“离家出走”。

　(4)定语：

　定语多由动词、形容词、名词和短语充当。定语在句子中放在主语宾语前，起修饰和限定作用。定语可回答“谁的”、“多少”、“什么样的”等问题。例如：

　“弟弟”的哭叫声在街头就听到了。(名词)

　“开会”的人都来齐了。(动词)

　“一番冷冰冰”的话，听了让人心寒。(短语)

　秀花是一个“美丽”的姑娘。(形容词)

　(5)状语：

　壮语可由名词、动词、形容词、代词、副词和短语充当。一般上是放在谓语前，用来修饰及限定谓语。壮语可回答“怎么样”、“何时”、“何地”、“为什么”的问题。例如：

　“昨天”，我在百货市场碰见他。(名词)

　这款时装“确实”不错。(副词)

　小明“终于”盼到了消息。(副词)

　健国“拼命”的追在巴士后头。(形容词)

　(6)补语：

　补语多由动词、形容词、代词、副词和短语充当。补语多处在谓语或宾语后，起补充说明的作用。补语可以回答“怎么样”、“多少”、“多久”、“那里”等问题。例如：

　妈妈气得两眼“通红”。(形容词)

　你的书念得“怎么样”?(代词)

　他最近脾气坏“透”了。(副词)

　考场静得“很”。(副词)

　主谓宾定状补都有各自的符号。主语的是在自的下面出现这个=符号。谓语是在字的下面出现这个—符号，一条直线。宾语是~、定语是()、壮语是[]而补语则是<>这个符号。

　一般完整的句子成分的排列为：

　定语(修饰主语)主语 状语 谓语 补语 定语(修饰宾语)宾语

　句子成分符号：主语 = 谓语 - 宾语 ～ 定语 ( ) 状语 [ ] 补语 < >

初中语文基础知识之句子成分分析

　一)知识要点

　1什么是句子

　句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据结构可分为单句和复句。我们今天要研究的是单句，要给它划分成分。

　2. 句子成分的名称及符号

　名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

　符号：主语 = 谓语 - 宾语 ～

　定语 ( ) 状语 [ ] 补语 < >

　① 句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。

　补充成分是： 定语、状语、补语。

　② 主语部分和谓语部分之间可用‖划开。

　3.(1)划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语。

　主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。

　谓语：是陈述主语，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。

　宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。

　句子一般有两种情况：写人、写物(写事、写物)。分析句子时，首先判断是“写人”还是“写物”。

　①.写人 格式：“谁” + “干 什么”

　(主语) (谓语)(宾语)

　例： 杨亚 ‖ 写 字

　主谓 宾

　注意：处理复杂的单句时，要抓主干。

　例：一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字。

　主 谓 宾

　②.写物

　格式：“什么事”或“什么物”+“怎么样”

　( 主 语 ) (谓语、宾语)

　例： 猫 ‖捉鱼

　主 谓宾

　例：一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼

　主　　 谓 宾

　注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。

　例如： 他 ‖ 是学生

　主 谓 宾

　(2).划分句子成分，还要抓住枝干(定语、状语、补语)

　定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。

　状语：修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。

　补语：对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。

　例： 画眉 唱 歌

　这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。原句是 “两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。”

　①.(两只美丽的)画眉

　“两只美丽”是 “画眉”--主语中心语的修饰部分，叫“定语”。

　②.[高兴]地唱

　谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分--“高兴”为“状语”。

　③.(一首)歌

　宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分--“一首”为“定语”。

　④.歌唱得<好>

　修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分--“好”为“补语”。

　4.划分句子的口诀：

　(1)句子成分要划对， (2)纵观全局找主谓。 (3)主前定状谓后补， (4)谓前只有状地位。(5)“的”定“地”状“得”后补，(6)宾语只受谓支配。

　示例及练习部分

　划分句子成分练习

　1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。

　答案:(鲁班)主语(是)谓语(我国古代春秋时期一位著名的建筑)定语(工匠)宾语。

　主干：鲁班是工匠。

　2、那个时候的社会生产力还十分落后。

　答案:(那个时候的)(社会)定语(生产力)主语(还)(十分)状语(落后)谓语。

　主干：生产力落后。

　3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。

　答案:(鲁班)主语(接受)谓语(了)状语(一项大的建筑工程)定语(任务)宾语。

　主干：鲁班接受任务。

　4、鲁班从中得到启发。

　答案:(鲁班)主语(从中)状语(得到)谓语(启发)宾语。

　主干：鲁班得到启发。

　5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。

　答案:(蔡伦)主语(出生)谓语(在一个贫苦的铁匠家里)补语.

　主干:蔡伦出生.

　练习:

　1、他非常诚恳的征求大家的意见。

　2、秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。

　3、张思德同志永远是我们学习的榜样。

　4、汽车在望不到边际的高原上奔驰。

　5、在长期的奋斗中，我一向过着朴素的生活。

　6、峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。

　7、淡淡的朝阳刚把树梢照亮。

　8、豆大的汗珠不停的从脸上直往下落。

　9、他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡。

　10、我们村里的农民往冻土上铺了一层麦秸。

　11、已经上了岸的勇士乘机俯身冲了上去。

　12、小学校显得那样幽静而又神秘。

　13、心里突然感到万分沉重。

　14、他推开门走进去站在桌子前。

　15、连长命令我们马上休息。

　16、祥林嫂叫阿毛坐在门槛上剥豆。

　利用语法结构分析处理病句问题

　碰到一个结构比较复杂的句子，找出它的主干，龅揭桓鼋峁贡冉细丛拥木渥樱找出它的主干，不仅有助于弄清句子的基本结构，准确理解它所表达的意思，而且有助于检查句子的结构和句子成分的搭配有没有毛病。例如?br>

　(1)南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论，提供了另一个强有力的证据。

　(2)今天的青年担负着在本世纪把我国建成现代化的社会主义强国。

　分析:

　把第一句的所有定语、状语都压缩掉，剩下的主干是“发现提供证据”，可以看出，这个句子的结构是完整的，句子成分的搭配是合理的;第二句的主干则是“青年担负建成强国”，很显然，句子的结构是不完整的，谓语中心语“担负”和“建成强国”不搭配， “担负”后边一般要有“任务”“使命”“责任”等词语作宾语或宾语中心语。这个句子缺少这类词语，因此使人觉得话没有说完

　病句中的搭配不当

　主谓搭配不当：

　江西贵溪县一头原本默默耕田的母牛，最近因勇斗野猪救主人而被广为流传。(《人民日报》1993年6月 11日)

　蚂蚁治疗类风湿专科门诊开诊不久……小小蚂蚁的神效开始走向世界。(《生活与健康报》1991年1月29日)

　冬季天寒，乘客迅猛增大。(《北京交通安全》1990年 10月 15日)

　分析:

　上面三个病句都犯了主谓搭配不当的毛病。此类病句可用缩句去来检测。如病句一紧缩后的句子主干为：母牛被流传。这明显不对，被广为流传的应是母牛的故事。病句二也可缩减为：神效走向世界。“神效”只能震动或传遍世界，用“走向”来搭配不妥。病句三的错吴更加明显，“乘客”不能增大，增大的是乘客的数量，所以在“乘客”后加上“流量”二字即可。

　动宾搭配不当：

　动词与它所带的宾语之间的关系表现为施动者与受动者之间的种种复杂关系。通常的动宾搭配不当有以下几种情况：

　(l)一动词带一宾语：

　广东湛江市举行首届教育艺术节。(《戏剧**报》1995年2月)

　据广州中心气象台资料显示：广州市……创年以来广州春节的最高气温。(《新民晚报》1999年2月18日)

　前一句应把“举行”改为“举办”，后一句中“创”与“气温”明显不搭配。《现代汉语词典中》中“创”解释为：开始(做);(初次)做。对象必须跟“做”联系上，气温是客观的，不能“做”，改为“创年以来广州春行的气温最高记录”，句子就通顺了。

　(2)一动词带多个宾语：

　在娘娘庙前感受了旺盛的香火和虔诚的气氛。(《北京青年报》1990年2月20日)

　他们之所以激动，是因为他们终于看到了他们经历过的、听说过的、想象过的感受和状态。(《文汇报》1995年3月17日)

　这两句中作宾语的名词短语只有一个可以和该动词搭配。病句一中“感受气氛”是正确的，但绝不能“感受香火”，应改为：在娘娘庙前目睹了旺盛的香火，感受了虔诚的气氛。后一个病句依此类推可改为：他们之所以激动，是因为他们终于感受到了他们经历过的、听说过的、想象过的心情，看到了他们经历过的、听说过的、想象过的状态。

　定中搭配不当：

　这里大有藏龙卧虎的人才啊!(《青年报》1991年2月1日)

　定语“藏龙卧虎”与中心语“人才”搭配不当。“龙”、“虎’嘟比喻人才，再去修饰“人才”便重复了;且“藏”、“卧”含“有”之意，与谓语重复。整句可改为：这里真是藏龙卧虎之地啊!

　状中搭配不当：

　人们众口一辞地认为……(《北京广播电视报》1990年3月6日) “众口一辞”与“认为”搭配不当。

　“众口一辞”显然是形容人们说话，这里却用来修饰“认为“这一表示心理活动的动词，不妥。很简单，将全句改为：人们众口一辞地说……

　搭配不当训练::

　1 本世纪初，是我国实现进入WTO的目标。

　(“本世纪初是目标”是主谓搭配不当。应改为“进入WTO是我国本世纪初要实现的目标”。)

　2 中国人民的解放在民族关系起了基本的变化。

　(“中国人民的解放”没有“起变化”。“起变化”的是“民族关系”。正确的表达应是个兼语句要改“在”为“使”)

　3 我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。

　(应该把“是”改做“表现出”。)

　4 我国棉花的生产，过去不能自给。

　(不能自给的是“棉花”，不是“生产”。)

　5 解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。

　(“养活”的只能是人，不能是“生活”。)

　6 但也存在着几个缺点需要我们努力。

　(我们所能“努力”的不是“缺点”，是“改正”。)

　7 这次大会上，对工资问题交换了广泛意见。

　(并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改做“广泛地交换了意见”。)

　成分残缺

　成分残缺有主语残缺、谓语残缺、宾语残缺等。

　1.主语残缺

　例老陈严肃而诚恳地说：“说实话，那些越是年轻的时候有一腔热血，到岁数大了，就越是不愿承认自己老了”。(2005湖北卷5B)

　〖析〗缺主语，应在“一腔热血”加“的人”。

　例蒙古族同胞长期生活在马背上，随身携带精制的小刀，既可以用来宰杀、切割牛羊的肉，肉烧熟了，又可以用它作餐具。(2005广东卷4D)

　〖析〗“既可以用来……”主语应该是“小刀”。可将“随身携带精制的小刀”改为“随身携带的精制小刀”。

　更多的是由于使用介词不当而导致主语残缺。

　例在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示;相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。(2005浙江卷5B)

　〖析〗介词结构“在……中”使句子缺主语，应把“在这部作品中”改为“这部作品”。

　例观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。(2004青海卷)

　〖析〗介词“对”的使用使句子没有了主语，删掉“对”，“我们”就是主语。

　2.谓语残缺

　例他就主动参与社会灾害故处理，化解风险，安定社会生活的责任。

　〖析〗在“参与”前加上“承担”。

　例一天，炮一连炊事员朱柯忠在去炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成猪草模样的人迎面向他走来。

　〖析〗在“突然”之后加上“发现”或“看见”，作谓语。

　3.宾语残缺

　例依据纪律处罚办法，决定给予该队员停止参加今年余下所有甲级队比赛资格，并罚款人民币4万元。(2004全国卷Ⅳ)

　〖析〗缺宾语中心语。应在“4万元”后加“的处罚”，与“给予”搭配。另外，“停止参加今年余下所有甲级队比赛资格”还有毛病。

　有的句子，谓语是并列短语，其中某一词语缺少宾语，如：

　例法律专家的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或宣泄自己的不满。(2005全国卷Ⅲ4D)

　〖析〗“羞辱”缺少宾语，应改为“羞辱厂家或宣泄自己的不满

高中语文基础知识之句子成分分析

　句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种

　主语：

　1、定义：主语：主语是句子中的陈述对象，说明是谁或什么。

　2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是 “谁”或 “什么”。

　3、符号：双行线 ═。

　谓语：

　1、定义：用来说明陈述主语。

　2、特点：A、经常由动词、形容词充当。 B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。

　3、符号：单行线 _____。

　宾语：

　1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。

　2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或 “是什么”。

　3、符号：波浪线 ﹏﹏。

　4、凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作 宾语处理。

　定语：

　1、定义：用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。

　2、特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。B、一般定语与中心词之间有“的”字 连接。

　3、符号：小括号( )。

　状语：

　1、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。

　2、特点：A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。B、一般状 语与中心词之间有“地”字连接。

　3、符号：中括号 [ ]。

　补语：

　1、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多 少”(时间、处所、结果)之类问题的语言单位。

　2、特点：A、经常由动词、形容词副词充当。B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。

　3、符号：单书名号〈 〉。

　一般完整的句子成分的排列为：定语(修饰主语)主语 状语 谓语 补语 定语(修饰宾语)宾语 句子成分符号：主语 = 谓语 - 宾语 ～ 定语 ( ) 状语 [ ] 补语 < >主语、谓语、宾语是句子的主干，定语、状语、补语是句子的枝叶，一般来说，句子主干已经可以把意思表达清楚，而枝叶只是修饰一下，是意思表达得更精确、明了。 主干不一定完整的主语、谓语、宾语，也可能只有主语和谓语。

　所以所有完整的句子一般都是以这两种来表达： 1、什么干什么， 这是由主语、谓语、宾语组成的句子，由此可以看出，主语(什么)一般是名词或者代词，谓语(干)一般是动词，宾语(什么)一般是名词或者代词，主语和谓语的区别是：主语是动作的发出者，宾语是动作的对象或者承受者，这是所谓的动宾短语，这里的动词有点象英语的及物动词，后面要有对象，就是宾语。

　2、什么怎么样， 这是由主语和谓语组成的句子，这里的谓语通常是不及物动词，没有动作对象，已经把主语的状态描述清楚了，所以句子也结束了。 而定、状、补则是对句子进行修饰，对事物或者其动作、状态进行更精确、明了的描述。 修饰名词的叫形容词，形容词通常用“的”来和名词连接，对事物的形态、外表等进行描绘，放在主语和宾语前面叫定语; 修饰动词的副词，通常用“地”和动词连接，对动作的性质、程度等进行描绘，所以又分为程度副词和其他副词(一下忘了，不好意思)，放在谓语的前面叫做状语; 补语顾名思义，是补充说明，通常放在谓语的后面，用“得”来连接，比如“他高兴得跳起来”，“他”肯定是主语，但是要分辨这个句子到底是说他怎么样还是说他干什么,显然，“得跳起来”不是“高兴”这个动词的对象或者承受者，而是补充说明高兴的程度，并且“高兴”是一个不及物动词，已经把主语的状态表达清楚了，所以这个句子是一个“什么怎么样”的模式，句子主干只有主语和谓语，“得跳起来”是补语。 主语:句子陈述的对象.我是天才中(我)是主语. 谓语：句子陈述内容。我是天才中(是天才)是谓语。 宾语(复杂一点)：动词性谓语中被动词支配的对 象。 我是天才中(天才)是宾语。所以说宾语是处于谓语部分中的。 定语：很简单的，就是修饰名词的词。聪明的我是伟大的天才。(伟大 的)和(聪明的)都是定语。 状语：也很简单，就是修饰动词与形容词的词。他慢慢地走。因为走是动词，所以(慢慢地)是状语。

　 我精心推荐：

语文如何划分句子成分？

语文句子成分划分，详细介绍如下：

语文句子成分划分是语文语法中的一个重要概念，它用于分析句子的结构，从而更好地理解句子的意义和功能。语文句子成分划分是理解句子结构和意义的关键。

通过明确句子中的各个成分及其关系可以更好地理解句子的意思和语法结构。同时掌握句子成分划分的方法也可以帮助我们提高写作和口语表达能力。希望以上内容能对您的学习有所帮助。

句子成分划分：

句子成分划分是指将句子分解为不同的组成部分，并分析这些组成部分在句子中的作用和意义。通过句子成分划分，我们可以更好地理解句子的结构和意义，进而提高阅读、写作和口语表达能力。

句子成分划分的具体方法：

将句子划分为主语和谓语两部分，主语表示句子所描述的对象，谓语表示主语所做的动作。将句子划分为谓语和宾语两部分，谓语表示主语所做的动作，宾语表示动作的对象。

将句子划分为定语、状语、补语三部分。定语用于修饰名词或代词，表示其属性或特征。状语用于修饰动词，形容词或整个句子，表示时间、地点、方式、程度等。补语用于补充说明主语或宾语，通常包括形容词、副词、介词短语等。

句子成分划分的注意事项：

正确理解句子的意义和功能，在进行句子成分划分时，首先要理解句子的意义和功能，明确句子的主题和述谓关系。注意特殊语法现象，有些特殊的语法现象可能会影响句子成分的划分。例如省略句、倒装句、独立成分等特殊结构需要特别注意。

注意句子的层次结构，句子成分划分不仅要分析句子中的词汇和短语，还要注意句子的层次结构。例如在分析复合句时，需要先分析主句和从句的结构，进一步分析每个从句内部的成分。

语文句子成分的构成分别是什么

我有一个很好的方法，可以速成。

你先看看这个句子咯：“严厉的老师又去了那间教室一趟”。

在这个句子中，包含了所有的句子成分以及一些常见的位置关系。

首先找主干。

划分句子成分最开始找谓语，谓语一般是动词，很明显“去”是谓语。

然后思考动作的执行者，很明显是“老师”，所以“老师”是主语。

然后想“老师”去哪？所以“教室”就自然是宾语了。

句子主干找到了，就是“老师去教室”。

然后找旁支。

"严厉的"是修饰“老师”的，也就是修饰主语（宾语），所以是定语。

“又”是修饰“去”的，也就是修饰谓语，所以“又”是状语。

“那间”是修饰“教室”的，也就是修饰宾语（主语），所以是定语。

“一趟”是说明去的次数，也就是补充说明，所以是补语。

另外，“了”不做成分。

因此，你可以将这句话记住，不知道的时候拿出来划一划，就一目了然了。

（定）主[状]谓（定）宾

附：

1.主语 是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。

2.谓语 是陈述主语的， 说明主语的说明主语“是什么”或怎么样“。

3.宾语 在动语后面，表示动作、 行为涉及的人或事物。

4.定语 是名语前面的连带成分，用来修饰、 名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。

5.状语 是动语或形容词前面的连带成分， 用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。

6.补语 是动词或形容词后面的连带成分， 一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。

求救，语文句子成分的辨别。

一、主语、谓语

1、主语

主语可分为名词性主语和谓词性主语。名词性主语由名词性词语充当，包括名词、数词、名词性的代词和名词性短语，多表示人或事物。作为被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。这种句子可以叫做名词主语句。例如：

（1）今 天 晚 上 ‖ 特 别 冷。 （2） 明天这个时候，我们‖就可以走出戈壁滩了。

↓ ↓ ↓ ↓ ↓

主语（偏正短语） 谓语 状语（时间） 主语（代词） 谓语

主语也可以由谓词性词语和一部分主谓短语充当，谓词性词语包括动词、形容词、谓词性的代词、动词性短语、形容词性短语。这是以动作、性状或事情做陈述的对象，这种句子可以叫谓词主语句。例如：

（1）笑‖是具有多重意义的语言。 （2）公正廉洁‖是公职人员行为的准则。

↓ ↓ ↓ ↓

主语（动词） 谓语 主语（形容词联合短语） 谓语

2、谓语

谓语通常由谓词性词语充当，在一定条件下也用名词性词语充当，这跟主语的构成材料正好相反。它的主要作用是对主语的叙述、描写或判断，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。用做谓语中心的动词、形容词等通常是句子结构和语义解释的中心，因此认准谓语中心以及它跟前后各成分的结构关系和意义关系就十分重要。

（1）动词性词语经常做谓语。

例如：

他‖只答应了一声。 南涧一中‖留下过许多人的梦。 我‖最近去了一趟北京。

↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

主语 谓语（状语+ 动词+补语）主语谓语（动词+ 补语+宾语）主语 谓语（状+动+补+宾）

（2）形容词性词语也经常做谓语。

例如：

太阳‖热烘烘的。 人参这种植物，‖娇嫩极了。 说话‖要简洁些。

↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

主语 谓语（形容词+的） 主语 谓语（形容词+补语） 主语 谓语（状语+形容词+补语）

（3）主谓短语做谓语。

例如：

这件事‖大家都赞成。 任何困难‖她都能克服。 大家的事情‖大家办。

↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

主语 谓语（主谓短语） 主语 谓语（主谓短语） 主语 谓语（主谓短语）

（4）名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。

例如：

鲁迅‖浙江绍兴人。 明天‖教师节。 她‖大眼睛，红脸蛋。

↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

主语 谓语（名词短语） 主语 谓语（名词） 主语 谓语（定中短语，表容貌）

二、动语、宾语

1、动语

动语和宾语是共存的两个成分，没有宾语，就无所谓动语，动语又决定宾语的性质。动语由动词性词语构成。例如：

他终于露出了笑容。（中补短语作动语）

你们要学好用好祖国的语言文字。（联合短语作动语）

山坡上下来两个人。（不及物动词作动语）

他昨天哭湿了一个枕头。（中补短语作动语，某些不及物动词必须带上补语之后才可以带一定的宾语）

2、宾语

宾语跟主语相似，也分名词性和谓词性宾语两种。

（1）名词性宾语。这种情况较普遍，多数动词只能带名词性宾语，可以叫名宾动词，如：给、读、写、讲、修建、交流、挖、交换、校对、跟随等。例如：

玫 瑰 花 我 给 你 们 俩 十 朵 ， 给 你 紫 红 的 ， 给 她 粉 红 的 。

近宾 远宾 近宾 远宾 近宾 远宾

（2）谓词性宾语。谓词性词语充当宾语有一定条件，只能出现在能带谓词性词语的动词后面，这类动词叫谓宾动词，如：感到、加以、认为、觉得、希望、企图、建议、允许、提议、给以等。例如：

最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语）

谁说女子不如男？（主谓短语作宾语）

早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。（复句形式作宾语）

（3）有一部分动词兼有带名词性宾语和谓词性宾语两种用法，叫名宾兼谓宾动词，如：想、喜欢、证明、代替、描写、通知、掩护、出现、强调、充满等。

三、定语、状语、补语（参照“中心语”部分）

1、定语

（1）描写性定语：主要是描绘人或事物的性质、状态，突出其中本来就有的某一特性，使语言更加形象生动，多由形容词性成分充当。例如：

弯弯曲曲的小河。青春气息。风平浪静的港湾。

（2）限制性定语：主要是给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。例如：

晓风残月中的长城。野生动物。古城大理的湖光山色。

（3）助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如：红花、绿叶、新学校、好主意等。双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词，例如：晴朗的天、优良的传统、动听的歌声、粉红的脸等。

2、状语

在句子里状语（主要由副词充当，还可由时间名词、能愿动词、形容词、介词短语、量词短语、及其他一些短语充当）一般放在主语后面，一些表示时间、处所、范围、情态、条件、关涉对象或者语气的状语有时还可以出现在主语前面，特别是有的介词短语（如由“关于”组成的介词短语）做状语，只能出现在句子前头。例如：

（1）描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，指向谓词性成分，有些是限制或描写人物情态，指向名词性成分。例如：

他[突然]出现在大家面前。 小李[很高兴]地对我说。

（2）限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。例如：

[午后]，天很闷，风很小。 [白]跑一趟。（方式） 她的身上[净]是水。（净=全，表范围）

（3）助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可，例如“非常热∶非常地热”。形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都可以，例如“热烈讨论∶热烈地讨论/仔细看了半天∶仔细地看了半天”

3、补语

（1）结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。例如：

这个字写〈错〉了。 她哭〈红〉了双眼。 上课前十分钟你得叫〈醒〉我。

（2）程度补语：程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。例如：

心里痛快〈极〉了。 这几天真是烦〈透〉了。 这家伙讨厌〈死〉了。 比上次要好〈一点〉。

（3）状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。例如：

有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。 讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人听得〈津津有味〉。 他高兴得〈眼泪都流出来了〉。

（4）趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。例如：

远处传〈来〉了他的笑声。 所有的同学都坚持〈下来〉了。 人绝不能轻易把生命交〈出去〉。

（5）数量补语：表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。例如：

看了几遍。 等了一会儿。 来了两个月。

（6）时间、处所补语：多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。例如：

她生〈在南涧〉，却不知道死〈在何方〉。 这件事发生〈在2006年〉。

（7）可能补语：这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例如：

这个东西吃〈得〉吃〈不得〉？ 作业一定要认真做，马虎〈不得〉。 看得清楚，看<不>清楚？

第二部分

四、中心语

中心语是偏正（定中、状中）短语、中补短语里的中心成分。在有多层定语或状语的偏正短语里，每一层定语或状语所修饰的中心成分都是中心语，因此有的中心语是短语，有的是词。中补短语里的中心语也是如此。都是一个相对的概念。

1、与定语相对的中心语（简称“定语中心语”）

定语中心语通常由名词性词语充当，有时谓词性词语也可以做定语中心语。它跟前面的定语组成偏正短语，多用来做主语，有时也可做宾语等。例如：

经济的振兴要靠科学技术。 他 的 家 里 有 一 只 小 花 狗。

主语 ‖ 谓语 主 语 ‖ 谓 语

定｜ 中 定｜ 中 动｜ 宾

定 ｜ 中

定｜ 中

定｜中

2、与状语相对的中心语（简称“状语中心语”）

状语中心语通常由谓词性词语充当，有时也可以由名词性词语充当。它跟前面的状语组成偏正短语，用来做谓语。

现 在 已 经 深 秋 了 。 有 的 同 学 上 课 时 在 下 面 悄 悄 地 讲 话 。

主语‖ 谓 语 主语 ‖ 谓 语

状｜ 中 状 ｜ 中

状 ｜ 中

状 ｜ 中

3、与补语相对的中心语（简称“补语中心语”）

补语中心语通常由动词或形容词充当，也可能由短语充当。例如：

那位学生昏倒过去了。 我们的校园打扮得真漂亮。

主 ｜ 谓 主 ｜ 谓

中〈 补 中〈 补

五、独立语

句子里的某个实词或短语，跟它前后别的词语没有结构关系，不互为句子成分，但又是句意上所必需的成分，这就是独立语。它的位置较为灵活，句首、句中、句末均可。

1、插入语：插入语的作用是使句子严密化，补足句意，包括说话者对话语的态度，或引起听话者的注意。例如：用“毫无疑问、不可否认、不用说、十分明显、尤其是、主要是、特别是”等表示肯定或强调或特别值得注意。用“看来、算起来、我想、充其量、少说一点”等表示对情况的推测和估计；有时为了表达这种推测或估计不是说话者做出的，只不过是引用别人的意思，就会用“听说、据说”等来说明；有时说话者希望听话一方接受自己的见解，又不愿用一种强调的语气，就会用“请看、你想、你瞧、你说”等来引起对方的注意，使对方能同意所说的内容。用“总之、综上所述”等表示总括性的意义，点名下文是对上文归总而来的结论，或者指出由此及彼，说明另外的事情，这种词语，有承上启下的作用，能使上下文更好地连接起来。还有一些事表示注释、补充、举例的，通常用“也就是、包括、正如”等来表示。

2、称呼语：用来称呼对方，引起注意。例如：

你来啦，老师。

3、感叹语：表示感情的呼声，如惊讶、感慨、喜怒哀乐等感情和应对等。例如：

嗯，我这就走。 啊，多么令人兴奋的景象啊！

4、拟声语：摹拟事物的声音，进行生动形象的描写，以加强表达效果。例如：

呼——呼——狂风夹着沙石扑来了。 砰，砰，门外响起了枪声。

句子分析示例

全 体 同 学 都 做 完 语 法 作 业 了 吗 ？

主 语 ‖ 谓 语

定 ｜ 中 状｜ 中

动 ｜ 宾

中〈补 定｜ 中 语气词

如何划分语文句子成分

lwylwy520的理解是错误的。

第一，“放到他的手中”不是补语

第二，“为西方文明的摇篮”是宾语。宾语是“西方文明的摇篮”。

上面的回答也不得要领。

关于补语和宾语的辨别要注意

补语、宾语都位于动词后，一般说来，补语是谓词性成分，宾语多数是名词性成分。但是宾语也可能用谓词性成分，补语可能用表示时段的名词性成分，此外宾语和补语都可以用量词短语充当，由于这种种原因，就有个补语和宾语的划界问题。划分补语和宾语，可以考虑:

第一、看关系。“喜欢安静”和“考虑清楚”都是“动+形”。前者的“安静”可以回答“喜欢什么”的问题，是宾语，是“喜欢”所支配的对象，有动宾关系;后者的“清楚”不可能回答“考虑什么”的问题，只能回答“考虑得怎么样”的问题，是“考虑”的结果补语，有中补关系。此外状态补语之前会用“得”字，而某些动词含语素“得”，像“获得丰收}取得胜利}觉得好看}心情显得很沉重”，中间的“得”字是构词成分，不是助词。

第二、看成分的词性。量词短语里如果用物量词，一般是宾语;如果用动量词，就是补语。例如“看几本”和“看几遍”，前者“几本”是宾语，后者“几遍”是补语。

第三、某些表示时间的成分既可能作补语，也可能作宾语，而作宾语时往往可以变换成“把”字句。例如“他浪费了两个钟头”和“他干了两个钟头”，前者可以变换成“他把两个钟头浪费了”，其中“两个钟头”是宾语;后者不能这样变换，其中“两个钟头”是补语。

以上两个句子的分析见下图（点击可以看到清晰的大图）：

高中语文句子成分 高中语文句子成分划分

划分句子成分就是用各种方法标出基本成分（主语、谓语、宾语）和次要成分（状语、补语、定语）。

1、主语

多表示人或事物，是句子里被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。例如：

今天晚上特别冷。

主语（偏正短语）谓语。

2、谓语

是用来陈述主语的，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。动词性词语经常做谓语。例如：

他只答应了一声。

主语谓语（状语+动词+补语）。

3、宾语

往往表示动作支配的对象，并且总是处在动词的后头。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。例如：

玫瑰花我给你们俩十朵，给你紫红的，给她粉红的。

近宾远宾近宾远宾近宾远宾。

4、定语：

是名词性词语的修饰成分。可以由名词，形容词和起名词和形容词作用的词，短语担任。如果定语是单个词，定语放在被修饰词的前面，如果是词组，定语放在被修饰词的后面。描写性定语，多由形容词性成分充当。例如：

(弯弯曲曲)的小河。

5、状语

状语是动词性、形容词性词语的修饰成分。可以由副词、短语以及从句来担任。

描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。例如：

他[突然]出现在大家面前。小李[很高兴]地对我说。

6、补语：

是动词、形容词后面的补充成分。补语都放在中心语后头，除了趋向动词、数量词、介宾结构和一部分形容词可以直接作补语外。补语多用形容词、数量词、趋向动词、介宾结构来担任，各种关系的词组也常作补语。例如：

这个字写〈错〉了。她哭〈红〉了双眼。上课前十分钟你得叫〈醒〉我。

扩展资料：

定语用（）表示，“的”可划进括号，也可不划进去，“地”“得”虚词同理，状语用[]表示，补语用<>表示。如果出现多个定语或状语可以分别用相应的符号划出也可以将同一成分用相应的符号合并划出。

主语被谓语陈述，主谓语之间的关系是被陈述与陈述的关系；谓语（及物动词）支配宾语，动宾之间是支配与被支配的关系；定语对主语或宾语进行修饰，它与主语或宾语之间是修饰与被修饰的关系，同理，状语与谓语也是修饰与被修饰的关系，谓语与补语之间是被修饰与修饰的关系。

句子成分划分题及答案是什么？

高中语文怎么分析句子成分如句子主干 是什么？的

就是分析主谓宾定状补这些呀

谁有高中语文分析句子成分的 方法

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求初中高中语文大神，普遍为什么要放在欢迎前面（请分析句子成分） 30分

主语：========（底下划两横） 谓语：________（底下划一横） 也可以不划两横和一横,直接在主语和宾语之间用两竖（ “//” ）表示,而且一般常用的表示方法是这种. 宾语： （底下划波浪线） ~~~~~~~~~~ 定于：（ ） 状语： [ ] 补语： < >

语文 语法

高中语文语法基础知识概述：句子成分

句子有六个成分：主语、谓语、宾语、补语、定语、状语

主语和谓语：主语是句子里被陈述的对象，谓语是用来陈述主语的在一般情况下，主语在前，谓语在后

(1) 大伙都散了(《分马》)

(2) 满树浅**的小花， 并不出众(《荔枝蜜》)

(3)我最不能忘记的 是他的背影(《背影》)

(4)利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学(《大自然的语言》)

(5)那壮丽的柱廊，淡雅的色调，以及四周层次繁多的建筑立面，组成了一幅庄严绚丽的画图(《雄伟的人民大会堂》)

这几句的主语是 "大伙"" 满树浅**的小花"" 我最不能忘记的"" 利用物候知识来研究农业生产"" 那壮丽的柱廊，淡雅的色调，以及四周层次繁多的建筑立面"，这几句的谓语是"都散了"" 并不出众"" 是他的背影" 已经发展为一门科学"" 组成了一幅庄严绚丽的画图"

把中心词看成是主语和谓语也是可以的如：

(6)一张简陋的大竹床上铺着厚厚的稻草(《驿路梨花》)

(7)其实这种缩微技术早在十九世纪普法战争时候就使用过了(《从甲骨文到缩微图书馆》)

可以认为"竹床""技术"是主语，可以认为"铺""使用"是谓语

宾语和补语：宾语往往表示动作支配的对象，并且总是处在动词的后头补语是动词形容词后面的补充成分如：

(1)桥脚上站在一个人，却是我们母亲(鲁迅《社戏》)

(2)我最不能忘记的是他的背影(《背影》)

(3)萧队长说过：先进的要带落后的(《分马》)

(4)列宁主义认为：资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的解放斗争，殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争，世界革命才能胜利(《纪念白求恩》)

字下有线的全是宾语还有一种宾语叫做"双宾语"，如：

(5)现在人们叫它 故宫( 《故宫博物院》)

(6)我给她 一本书

"它""她"是近宾语(间接宾语)，"故宫""一本书"是远宾语(直接宾语)

(7)说起来可笑，小时候有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下>，痛得我差点儿跌 下来> ? 《荔枝蜜》)

(8)我独自一人游荡< 在田野里 >(《挖荠菜》)

(9)从化的荔枝树多得< 像一片碧绿的大海 >，开花时节，那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡，忙得< 忘记早晚 >，有时还趁着月色花酿蜜( 《荔枝蜜》)

(10)我那时真是聪明< 过分 >( 《背影》)

(11)年纪比我大的人，往往如此，我遇见过< 好几回>了( 《从百草园到三味书屋》)

尖括号里的全是补语，都补充说明了前面的动词、形容词

定语和状语：定语是名词性词语的修饰成分，状语是动词性、形容词性词语的修饰成分

(1)这时我看见(他)的背影，(我)的泪很快地流下来了(《背影》)

(2)可我，总还是怀念那(长在野地里)的荠菜，就像怀念(那些与自己共过患难的老朋友)一样(《挖荠菜》)

(3)老远就看见(镶嵌在正门顶上)的国徽的闪闪金光(《雄伟的人民大会堂》)

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高中语文病句有哪几种怎样判断呀，每种能给几个例句吗

分别是：语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱 、语意不明、不合逻辑.

一、语序不当.语序不当主要有下列类型：

1、名词附加语的多项定语次序不当；

2、动词的附加语的多项状语次序不当；

3、虚词的位置安排得不恰当；特别是“把”字短语位置不当.

1) 名词附加语：多项定语次序不当.多项定语的正确次序一般可按以下次序排列：

a.表领属性的或时间、处所的；

b.指称或数量的短语；

c.动词或动词短语；

d.形容词或形容词短语；

e.名词或名词短语.另外,带“的”的定语放在不带“的”的定语之前.

例:一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练.

正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练.

下面的句子里的附加语的次序是不符合一般习惯的.

①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们.

（“附近的”移到“许多”前面.）

②在新中国的建设事业上,发挥着他们无穷的蕴藏着的力量.

（“蕴藏着的”移到“无穷的”前面.）

③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西.

（“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前.）

④夜深人静,想起今天一连串发生的事情,我怎么也睡不着.

（把“一连串”移到“事情”前）

⑤这种管子要不要换,在领导和群众中广泛地引起了讨论.

（“广泛”应移到“讨论”前,“地”改为“的 ”）

⑥他把我们几个团的负责干部叫到一起. （“几个”应放在“负责干部”前）

下面句子里数量的表示法不妥.

⑦工作者的多数是农村来打工的.

（“多数”移到“工作者”之前,去掉“的”）

⑧解放前,约有百分之七十的中国农业人口是贫雇农.

（“中国农业人口”移到“约有”之前,去掉“的”.）

2)动词的附加语.多项状语次序不当.复杂状语排列大致为：

a.表目的或原因的介宾短语；

b.表时间或处所的；

c.表语气（副词）或对象的（介宾短语）；

d.表情态或程序的.另外,表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前.

例如：在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈.

正确次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈.

①迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒战.（“不禁”应移到“打”的前面.）

②美国有十五个州禁止黑人在场所与白人享有平等的地位.（“与白人”移到“平等”的前面）.

③这期研究班是全国职工教育管理委员会和国家经委联合于今年5月底举办.（表示时间的介词结构“于今年5月底”应提到表示情态的状语“联合”前边.）

3） 虚词的位置.副词和连词位置不恰当：

①留在幼儿园的孩子们,都一个一个甜蜜地睡在新钉起来的木版床上.

（表范围的副词“都”应放到表数量的“一个一个”后.）

②如果趁现在不赶快检查一下代耕工作,眼前地就锄不好.

（“不”应移到“趁现在”前.）

③要是一篇作品里的思想是有问题的,那么文字即使很不错,也是要不得的.

（“即使”应移到“文字”前.照原句断章取义,就变成只是文字要不得了）

④他如果不能实事求是,事业就会受到损失.

（“他”应移到“如果”的后面.两个分句同一主语时,关联词语在主语后边；不同主语时,关联词语在主语前边.）

介词短语的位置不当：

⑤苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验,把动物用绳子缚在试验的架子上.（“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”.）

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求一份完整而且质量不错的初高中语文划分句子成分练习题．

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如下所示：

1、主语、谓语、宾语；——三种主要成分。

主语就是谓语陈述的对象，主要由名词、代词充当，动词、形容词、数量词及其短语也可充当主语。如：

（1）周老师是教物理的。

（2）我是中学生。

（3）三是数词。

（4）回家的感觉又不知不觉涌上心头。

谓语：是陈述主语的，一般由动词和形容词充当，其他实词和短语也可以充当谓语。如：

（1）战士们英勇顽强。

（2）你写作业。

（3）他心地善良

宾语：是动词中心词支配的对象，一般由名词和代词充当，其他实词和短语也可以充当宾语。如：

（1）大家喜欢游泳。

（2）他给我一本书（双宾语）

2、定语、状语、补语；——三种附属成分。定语是名词性短语里中心语前面的修饰语，状语是谓词性短语里中心语前面的修饰语，补语是谓词性短语里中心语后面的补充语。

3、识记划分句子成分的口诀：

句子成分要划对，纵观全局找主谓。

主前定状谓后补，谓前只有状地位，

宾语只受谓支配，补语须在谓后跟。

“的”定“地”状“得”后补。

示例：长江三峡［曾经］留下〈过〉（许多人的）梦。

4、句子主干划分提示（结合语文书90页语法）：单句的主干也就是主语（或主语的的中心语）＋动词（或动词的中心语）＋宾语（或宾语的中心语）。句子的主干不等于原句，在摘取否定句主干时，一般要把否定词一起摘出来。

例题：运用符号划分句子成分。

示例：（住在山中的）（一位）老人［微笑着］喝（从森林中打来的）泉水。

1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。

2、那个时候的社会生产力还十分落后。

3、长江三峡曾经留下过许多人的梦。

4、祖父正在找五十年前的照片。

5、我国的石拱桥有悠久的历史。

答案

1、鲁班是（我国）（古代）（春秋时期）（一位）（著名的）（建筑）工匠。

2、（那个时候的）（社会）生产力［还］［十分］落后。

3、长江三峡［曾］留下过〉（许多人的）梦

4、祖父正在］找（五十年前的）照片。

5、（我国的）石拱桥有（悠久的）历史。。