这些句子用了怎样的手法_这个句子运用了什么的手法

1.哪些句子是用比喻修辞手法写的啊？

2.下列句子用了什么修辞手法？

3.请问这些句子用了什么修辞手法？

4.这些句子分别用了什么修辞手法?

5.这些句子用的是什么修辞手法 语文好的来 急啊急用

1.比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。

作用：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。

2.拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。

作用：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。3.夸张：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。

作用：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。

4.排比：把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。

作用：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。

常见的就着几种，貌似上面的也差不多这些，自己套用吧]

哪些句子是用比喻修辞手法写的啊？

1它会笑你呢，秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口皓齿，那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看见过吗？ （拟人、比喻、反问）

2石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。（对偶、对比）

3五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来。（比喻、拟人）

4.单瓣的已够陆离，双瓣的更为华丽，那不是夏季的心脏吗？（拟人、反问）

下列句子用了什么修辞手法？

三年级上册的十九课巜海滨小城》课文里有拟人、比喻修辞手法的句子。

1、凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

本句运用拟人、比喻两种修辞，生动形象地写出了凤凰花开的繁盛和美丽，表达了作者的喜爱和赞美之情。

2、一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳、挡风雨。

本句运用比喻的修辞手法，生动形象地从颜色和形状描写了榕树枝繁叶茂的美丽形态，也写出了榕树给人们带来的便利。

课文分段：

第一部分（1——3自然段）:描写了大海和海边的美丽景色，表达了对海滨的热爱之情。

第二部分（4——6自然段）:描写了小城的庭院、公园和街道，表达了对小城的喜爱之情。

第三部分（7自然段）:总写海滨小城的美丽和整洁。

这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践活动，加强对写景状物这一类文章特点的感悟，进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的表达方法。

请问这些句子用了什么修辞手法？

1、太阳一晒，他们便娇羞地低下了头。

2、太阳一晒，他们便难过地耷拉zhi着脑袋。

3、太阳一晒，他们便绽放出了最美的笑脸。

4、太阳一晒，他们便精气十足的吸收阳光。

5、太阳一晒，他们便开始伸展懒腰。

6、太阳一晒，他们便开始躲到树叶底下。

扩展资料：

拟人化作用：

1、可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的具象效果。让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。

2、正确运用拟人的修辞方法，可以使抽象的事物具体化，使无生命的事物活跃起来，增强语言的形象性和生动性，新颖性和趣味性，便于作者托物抒发感情，提高文章的感染力；有助于读者对表达的事物产生鲜明的印象，感受作者对该事物的强烈感情，从而引起共鸣。

拟人修辞答题套路：

运用了拟人的修辞手法，赋予了某某事物生命的活力（或是人的特点），生动形象地写出了某事物的某个特点。

这些句子分别用了什么修辞手法?

1、最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。（ 比拟）

2、善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。（排比 ）（引用 ）两个空的

3、真理诞生于一百个问号之后。（比喻 ） 将大量疑问比喻成一百个问号

4、面对困难，我们难道就畏惧不前而放弃即将取得的胜利吗？ 反问

这些句子用的是什么修辞手法 语文好的来 急啊急用

1桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

（拟人 ）

2雨是最寻常的......像牛毛，像花针，像细丝。（比喻 ）

3斯帕拉捷为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？原来，每当他看到蝙蝠在夜晚自由地飞翔时，总认为这些小精灵一定长着一双特别敏锐的眼睛。

（设问 ）

4阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光......（排比 ）

5这难道不就是三亚的落日吗？（ 反问）

1.比喻，也就是打比方。用“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段来比喻19030年到1932年这个时间段发生的事情！何来设问？

2.反复。 “你们站出来！你们站出来！” 这是明显的反复，没有比喻更没有夸张。