一年级语文上册句子教案_一年级语文句子专项训练教案

1.一年级语文《浪花》教案设计

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一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案一

　 教学目标

　1.学会6个生字及生字组成的词语。

　2.正确、流利地朗读课文。

　3.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

教学重、难点

　1.读懂句子，理解词语。

　2.识字，写字。

学前准备

　1.多媒体课件。

　2.学生预习课文，自学生字词。

　3.学生观察小公鸡和小鸭子的样子。

课时安排 2课时

教学过程

　 第一课时

一、引入，激发兴趣

　1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧!

　板书：小公鸡小鸭子

　2.结合，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)

　3.继续板书“和”，揭示课题。

　4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)

　 二、识记生字，初读课文

　1.自由读课文。

　(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)

　(2)用自己喜欢的方法识记生字。

　2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗?

　出示生字词：

　Kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

　一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身边

　(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”;“ 偷偷地” 中“地”读轻声;“身边” 的“身”读前鼻音。

　(2)指名当小老师，带领同学读。

　(3)开火车朗读。

　(4)齐读。

　3.趣味识字。

　(1)用转转盘的方法识字：也-他-地。

　①转盘游戏读生字。

　②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“ 地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)

　认识部首。注意第三笔是提，不是横。

　③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。

　④反馈、评价。

　⑤组词。

　(2)说说自己识记其他字有什么好办法。

　“河” ：左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)。书写要点：①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。

　“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。

　(3)教师范写，学生仿写。

　(4)听后评议，相机正音。

三、再读课文，了解大意

　1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。

　2.指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?

　3.出示填空。

　(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

　(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。

　 四、布置作业

　1.书写生字“也、他、地、河、哥”。

　2.朗读课文。

　 第二课时

　一、复习旧知

　1.开火车读课文词语。

　2.指名朗读课文。

　 二、图文结合，了解内容

　1.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。

　2.结合插图，学习第2自然段。

　(1)指名读课文，大家思考问题。

　①小公鸡和小鸭子来到什么地方?

　②他们一块儿做什么?怎么样?

　③谁帮助谁干什么?

　(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。)

　(3)指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。读出高兴的心情。

　(4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)

　(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子，急得直哭"。读出着急的语气。

　(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢?

　(7)有感情地朗读第2自然段。

　(8)填空：这是一只()的小公鸡。

　3.学习第3自然段。

　(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?

　(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)

　(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。

　(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)

　(5)出示句子：

　句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

　句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

　①读一读，有什么发现?

　②加了"偷偷地"，你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)

　③有感情地朗读有加点字的句子。

　4.学习第4自然段。

　(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?

　(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)

　(3)比较句子。读一读，比一比。

　句1：小鸭子游到小公鸡身边。

　句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

　①这两句读完后，你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?

　(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)

　②有感情地朗读有加点字的句子。

　③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?

　5.观察插图，想象对话。

　小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?

　填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。” 小鸭子________说：“_________。”

　6.小组合作表演这个故事。

三、总结全文

　1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

　2.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么?(①小公鸡和小鸭子的不同习性;②我们要像他们一样互相帮助。)

　 四、布置作业

　1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。

　2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计

　5 小公鸡和小鸭子

　捉虫子

　小公鸡 互相帮助 小鸭子

　捉鱼、救助

一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案二

教学目标

　1.学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。

　2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。

　3.正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

　4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

　 教学重点

　1、识字，写字。2、读好小公鸡和小鸭子的对话。

　 教学难点

　1、注意“不” 的 变调;

　2、初步体会“”偷偷地、飞快地等词语的用法。

教学准备：

　1.(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学课件。(教师)

　2.了解小鸡、小鸭。(学生)

　 教学时间安排： 两课时。

　 第一课时

　教学目标：

　1、用不同的方法学习生字，认识提土旁，会写“也、他、地”三个字。

　2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调;读好第二自然段，初步感受小伙伴之间的友情。

　3、联系上下文，了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。

教学准备： 生字卡片，小鸭子和小公鸡图饰。多媒体课件设计。

教学流程：

　 一、谜语引入，激发兴趣

　1.谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了：

　谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。(猜一小动物)

　谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。(猜一小动物)

　说说你为什么知道是小公鸡(或小鸭子)的呢?贴上，问：他们长得有些什么不一样呢?(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。

　2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起板书课题。

　4.齐读课题。"和"在题目中是什么意思?("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢?

　 二、自读课文，学习生字。

　两个小伙伴一起玩的时候，到底发生了些什么呢?请你们自己读课文吧。

　1、学生自读课文，课件出示合作学习目标：

　(1)同桌一起拼读生字2遍，说说怎样记住生字。

　(2)盖上拼音，同桌互相认生字，小老师教认字。

　(3)小组内检查拼读生字。

　(4)小组四人一起朗读课文。

　2、课文有几个自然段?请分组朗读课文。检查了解课文内容情况，相应出示两幅图画，板书“互相帮助”。

　3、检查生字反馈情况。

　(1)字源识字法，出示“身”字的象形演变，

　--身

　“死”字的会意演变。

　--死

　(2)谜语：街中的土堆全拉走(行)

　(3)加一加：捉 河 信

　(4)换一换：快-块 很--跟 减--喊

　(5)数一数：直

　(6)比一比：忽--急 忽然 忽视 忽冷忽热 忽快忽慢

　急忙 着急 很急 心急

　(7)演一演：捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身

　生字认熟了吗?我们来开火车认读生字吧。两轮认字，抽三个小组认读词语。

　4、提示“不”字的读音。

　bú bú bú

　捉不到 不信 不会 (四声前面读二声)

　bù

　不行 不好 不高 (其余前面读四声)

　点生读句子;

　小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

　不行，不行，你不会游泳，会淹死的。

　小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

　5、老师的谜语又来了，快快开动脑筋啦!

　(课件)有水变水池，有人变成他，有土成土地，加女成了她。

　指导书写这三个字。

　学生观察三个字在田字格的位置，提示应该注意的地方。

　老师在田字格里板书“也”字，边写边讲写字要领。

　生在田字格里练习，师巡视。选两本评议。

　老师在田字格里板书“他”“地”字，边写边讲书写要领。生在田字格里练习，师巡视，选一本评议，学习小组内评议。

　 三、图文结合，朗读课文。

　1、老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音"一块儿"。你每天总是跟谁“一块儿”玩呢?

　2.点生第2自然段。(1)看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢?请观察图画说一说。

　(2)小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。)

　(3)指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情，你会说类似的词语吗? (课件补充：睡得 跳得 听得

　跑得 )

　(4)可是他的好朋友小鸭子呢?也高兴吗?读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，体会小鸭子的心情。

　(5)小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢?根据情境，补充对话：

　小鸭子：呜呜呜……

　小公鸡：鸭子哥哥，你怎么啦?

　小鸭子：我的嘴巴

　小公鸡：别哭别哭，我

　小鸭子：

　(小鸭子吃了一条虫子)

　小公鸡：虫子好吃吗?

　小鸭子：真

　小公鸡：那我

　小鸭子：你真是

　(6)读完了这段话，你明白了什么?你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗?如果小伙伴不会，你也要帮助一下他哦!

四、总结：

这节课我们学到这里，下节课再读后面的故事。那么，这节课你有什么收获呢?说来听一听吧，如果你的小伙伴还有不会的，你知道应该怎么做吗?

一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案三

教学目标：

　1、学会本课5个生字和新词。会使用常用词语。能正确理解句子的意思和课文内容。了解鸭子和鸡的不同特征。教育学生要团结友爱、互相帮助。

　2、能正确说出第三自然段的主要意思。

　3、能用“一块儿”、“飞快地”造句。

　4、能有表情地、流畅地朗读课文。会默写课文。

　教学重点：

　正确理解句子的意思和课文内容。

教学难点：

　用“一块儿”、“飞快地”造句。

教具准备：

　放大课文、挂图

教学时间：

　4课时

教学过程：

　第一课时

　 一、导入新课，揭示课题。

　17 小公鸡和小鸭子

　 二、指导学生看图，初读课文，学习生字词。

　1.出示图画，指导学生看图：

　图上画的是什么?它们在干什么?

　指名说说图意后，师小结：第一幅图画的是小公鸡找到小虫子给小鸭子吃，第二幅图画的是小鸭子救小公鸡上岸。

　2.学生读课文，勾画出不认识的字。

　3.提出生字：

　huàn　yān　sǐ　tōu　mìng

　唤　　淹　　死　　偷　　命

　4.教学生字。

　5.再读课文，勾画出不懂的词语。

　6、联系课文内容，帮助学生理解词语的意思。

　叫唤：叫的意思;

　淹死：结合课文内容讲解;

　偷偷地：结合课文内容讲解;

　救命：和“淹死”对照讲解意思。

三、巩固练习。

　1.读、写字词，讲词义。

　2.读课文，说说课文讲了一件什么事。

　 四、作业。

　1.抄写字词。

　2.读通课文。

第二课时

　一、复习检查。

　1.看(听)写词语：

　淹死 救命 叫唤 偷偷地

　2.指名讲讲词语的意思。

　二、细读课文，理解课文内容。

　1.读第一自然段。

　(1) 指名读。

　(2) 说说事情的地点和人物各是什么?

　地点：草堆里 人物：小公鸡 小鸭子

　(3)小公鸡为什么能找到许多虫子?小鸭子怎么样?小公鸡看见了什么?它为什么找到虫子就给小鸭子吃?

　(4)第一自然段主要讲什么?(第一自然段讲小公鸡帮助小鸭子找虫子吃。)

　2.读第二自然段。

　(1) 自由读第二自然段。

　(2)思考：它们又来到什么地方?小鸭子说什么?小公鸡说什么?小鸭子听了，说什么?齐读小鸭子的话。但小公鸡听小鸭子的话了吗?它是怎么做的?

　(3)分角色读小鸭子和小公鸡的对话。

　(4)指名说说第二自然段的主要意思。

　第二自然段讲小鸭子不让小公鸡到河里捉鱼，小公鸡偷偷地跟它后面下了河。

三、巩固练习。

　1.指导朗读第一、二自然段。

　2.说说这两个自然段的意思。

四、作业。

　朗读一、二自然段。

　 第三课时

　一、复习检查。

　1.读第一、二自然段。

　2.说说这两段的意思。

　 二、读讲第三自然段。

　1.齐读第三自然段。

　2.这一段有几句话?理解每句话的意思。

　3.思考：

　(1)小鸭子正在水里捉鱼的时候，忽然听见什么?

　(鸭子听见小公鸡的救命声。)

　(2) 它是怎么做的?

　(飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上，往岸边游去，把小公鸡送上了岸。)

　(3) 小公鸡说什么?

　4.说说这个自然段的主要意思。

　(第三自然段讲小鸭子救小公鸡。)

　5.齐读。

三、总结全文。

　1.朗读课文。

　2.说说小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的?

　小公鸡的嘴尖尖的，不会游水;小鸭子的嘴扁扁的，会游水。

　小鸭子捉不到虫子，急得直叫唤。小公鸡找到虫子就给小鸭子吃。小鸭子听见小公鸡在河里喊救命，飞快地游过去，让小公鸡爬到自己的背上，把它救上岸。

　3.教育学生要向小公鸡和小鸭子一样，团结友爱，互相帮助。

四、作业。

　1.朗读课文。

　2.背诵和默写课文。

第四课时

　一、复习检查。

　1.背诵课文。

　2.默写课文。

二、做课后练习题。

　1.第2题：

　(1) 读第三自然段。

　(2) 第三自然段有几句话?

　(3) 说说每句话的主要意思。

　(4) 这一段主要讲什么?

　2.第3题：

　(1) 出示题目：

　①小公鸡的嘴( )的，会( )，不会( )。

　②小鸭子的嘴( )的，会( )，不会( )。

　(2) 让学生根据课文内容填写。

　(3) 小结。

　3.第4题：

　(1) 读下面的句子：

　①小公鸡和小鸭子一块儿去玩。

　②小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

　(2) 说说带点词语的意思。

　(3) 让学生用带点的词语说句子。

　(4) 把说的句子写下来。

　4.第5题：

　(1) 读下面的一段话。

　小鸭子听见小公鸡喊救命。小鸭子让小公鸡坐在自己的背上，往岸边游去。它飞快地向小公鸡身边游去。

　(2) 找一找这段话中有什么错误。(句子顺序错了)

　(3) 让学生重新排列一下。

　(4) 齐读排好的句子。

　 三、作业。

　第2.3.4题。

一年级语文《浪花》教案设计

一年级语文连词成句训练是一种帮助学生理解句子结构、提高语言表达能力的教学活动。

适合一年级学生的连词成句训练题目：

一、题目：用“是、的、小、鸟”连成一句话。

示例：小鸟是小的。

二、题目：用“喜欢、我、吃、水果”连成一句话。

示例：我喜欢吃水果。

三、题目：用“爸爸、妈妈、我、家”连成一句话。

示例：爸爸和妈妈在我家。

四、题目：用“快乐、是、我、的”连成一句话。

示例：我的快乐是看动画片。

五、题目：用“跑、快、我、了”连成一句话。

示例：我跑得快了。

六、题目：用“有、我、一个、家”连成一句话。

示例：我有一个家。

七、题目：用“很、高、我、了”连成一句话。

示例：我长得很高了。

八、题目：用“在、里、唱歌、我”连成一句话。

示例：我在唱歌里。

九、题目：用“什么、是、你、的”连成一句话。

示例：你的是什么？

十、题目：用“好看、这、真”连成一句话。

示例：这真好看！

一年级语文连词成句训练的作用

一、帮助学生理解句子结构

连词成句训练通过将多个词语组合成一个完整的句子，让学生理解句子是由主语、谓语、宾语等组成的基本结构。这种理解有助于学生更好地理解和运用语言。

二、提高语言表达能力

通过连词成句的训练，学生可以逐渐掌握句子的构成要素和语法规则，从而提高自己的语言表达能力。这对于一年级的学生来说尤为重要，因为他们正在学习如何正确、清晰地表达自己的意思。

三、培养语感

连词成句训练可以培养学生的语感，让学生更好地感知语言的节奏、韵律和美感。这对于提高学生的阅读和写作能力都有很大的帮助。

四、增强思维能力

连词成句训练需要学生思考如何将多个词语组合成一个有意义的句子，这有助于培养学生的思维能力和逻辑思维能力。

新人教版一年级上册语文教案：语文园地六

一年级语文《浪花》教案设计(一)

教学内容：

　《浪花》是义务教育课程标准实验教科书(语文版)一年级上册的一篇课文。

　教材分析 ：

　《浪花》是一篇精美的散文。课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、小虾。其中，最逗人的是浪花，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。课文语言优美，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。

　设计理念：

　《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。

　教学目标：

　1、知识目标：理解词语“迈着”“搔痒”“捧来”“轻轻的”“悄悄地”等。

　2、能力目标：学习正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生自主探究的学习能力。

　3、情感目标：体会海边玩耍的乐趣。让学生受到美的熏陶。

　教学重点：

　感悟理解“迈着”“搔痒”“捧着”等词语，有感情朗读课文。

教学难点：

　体会海边玩耍的乐趣，让学生受到美的熏陶。

教学准备：

　为扩大课堂容量，拓宽学生的视野，我准备了多媒体教学课件。

　教法学法：

　基于本课教材持点、学生的年龄持点及新课标的要求，我在教学中用情景教学法、变式教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。

教学程序：

　(一)创设情景，激发兴趣。

　1、请学生趴在桌面上,闭上眼晴仔细倾听,感受一下,我们现在来到了什么地方?(放海浪声)

　2、放课件让学生欣赏大海风光。

　小朋友，海美吗?(美)沙滩美吗?(美)浪花美吗?(美)想到海边去吗?(想)那今天我们就一起进入课文，一起看美的大海、美的沙滩和美的浪花。(板书课题)齐读课题。

　设计意图：创设情境，诱发兴趣，这是实现学生与文本对话的基础。

　“让学生与文本对话”，对于低年级的学生来说，我想，首先要唤起他们学习的兴趣。在教学之前，我运用多媒体课件，把“海浪声”“海”“浪花”引入教室，让“海浪声”“海”“浪花”直接诉诸于儿童的感官，使学生对教材由“远”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“亲”，从而引发学生的共鸣，使其如临其境。在不知不觉中，让学生走进文本，让文本进入学生心里。

　(二)品读感悟，细细体味。

　1、教师配乐有感情地范读课文。

　2、教师引导学生自读自悟，自学探究，并通过读把自己的体会表达出来。

　在这个教学过程中，我通过运用多媒体课件、让学生模仿浪花的动作、用词说话、找关键字等方法，让学生理解“迈着”“搔痒”“捧着”“又”等词语，体会文中“我”和“浪花”的快乐。并让学生把自己的体会用读表达出来。

　设计意图：引导学生品读感悟，这是实现学生与文本对话的关键。

　《新课程标准》指出“语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的方式。”低年级的学生要达到这理想目标并不容易。因而引导学生进行 “品读、感悟”显得更为重要。低年级的学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯于直接体验、整体接收、综合感受，教学中，我根据学生这一思维特点，用动作演示、多媒体再现情景等多种方法，让学生通过做动作学习词语，让学生模仿“浪花迈着轻轻的步子走来”，还让学生“悄悄地搔痒同桌的小脚丫，感受被浪花搔痒的感觉”等做法，让学生在直接、整体触摸语言现象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同时挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，从而引导学生“披文--入情--入境”，用“心理视线”去读书，去领悟语言文字，并用读的方式表现出来。我认为，这一过程实质是学生由对语言文字的自主探究、感悟品味到对内在情感的真切流露，更是学生内心与文本产生共鸣的过程。这也就达到了真正意义上的与文本对话。

　(三)寓学于练，积累语言。

　(1) 连一连，读一读。

　蓝蓝的 贝壳

　金黄的 小虾

　雪白的 沙滩

　青青的 海水

　(2) 照样子，说一说。

　我坐在沙滩上 玩耍。

　爸爸坐在沙发上 。

　妈妈坐在 。

　设计意图：语文作为实践的工具，非得在实践中反复地操作、运用和练习才能熟练地掌握它。学生要掌握语文这个工具，不能光靠课堂听老师讲，还要靠课内和课外大量的听、说、读、写和实践活动。因而，在教学过程中，我安排了“读一读、连一连”，“照样子，说一说”两道练习题，让学生在运用语文知识的同时，注重积累语言，提高语文素养。

　(四)、拓展视野，情感升华。

　播放《海底世界》动画，拓宽学生的视野，让学生得到情的激发、智的启迪，美的熏陶。继而让学生用一句热情洋溢的话表达自己对海、或浪花、或沙滩、或海底世界的热爱和赞美之情。

　设计意图：在本课教学中，我充分挖掘各种各样的教育，根据教育目标对进行组合和调整，为学生的学习提供感性的材料。美丽的《海底世界》的动画，把学生的视野及情感向纵深拓展，继而让学生用一句热情洋溢的话把情感释放出来。

　(五)课堂小结，分享快乐。

　小结：师生共同小结本课的收获，让学生体验收获，分享快乐，感受语文学习的乐趣。

　设计意图：

　让学生品尝成功的喜悦，感受学习语文的乐趣。

　板书设计：

　18 、 浪 花

　我 浪花

　笑

　设计意图：随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，帮助学生更好地把握文本的重点，起引领作用。同时，随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式，促进学生进一步探索的热情。

　教学评价：

　评价方式用“观察法”“随机点评法”及“激励”等方法。

　“观察法”是在学习探索过程中，注重观察学生的学习表现，在充分暴露思维的过程中，积极肯定学生思维的闪光点和探究精神。

　“随机点评”“激励”包括师生间和生生间的点评和激励，这些评价方法能及时沟通师生、生生间的互动交流，提高信息反馈的频率，调控课堂气氛，提高学习的积极性。

一年级语文《浪花》教案设计(二)

　 教学目标

　1.认识“玩、步、丫、眼、泪、流、她、给、跑、贝、青、气”十二个生字，会写“下、不、气、贝、见、出”这六个字。

　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会海边玩耍的乐趣。

　3.通过读课文，使学生体会到浪花带来的变化，让学生受到美的熏陶，培养对浪花、对大自然的热爱之情。

重点难点

　重点：

　1、学会本课生字、新词。

　2、正确、流利地朗读课文。

　3、体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。

　[难点：理解课文内容，体会海边玩耍的乐趣，激发学生热爱大自然的感情。]

　教具准备

　课件(浪花的声音、生词、课文的段落)、卡片。

　教学时间

　一课时。

　教学流程

　一、创设情境，激发兴趣，引出课题

　1.放“浪花的声音”的录音。问：这是什么声音?

　2.师生谈话：你见过浪花吗?浪花是在哪里的?

　3.揭示课题。

　二、初读课文，读文识字

　1.自由读课文，要求把字音读准，不会读的画出来，多拼读几遍，或问问同学。

　2.听课文录音，注意听清楚生字的读音。

　3.出示卡片，检查会认字的读音：

　迈步　　　悄悄地　　　小脚丫

　眼泪　　　流出来　　　跑回家

　4、小朋友这么快就和生字宝宝交上了朋友，是用的什么好办法呢?学生交流识记生字的方法。

　5.学生再自由读课文，要把课文读正确、读通顺。

　三、细读课文，读中感悟

　1.指名读，边读边想写了什么，并标出是几个自然段。

　2.选择你喜欢的一段反复读，读到你认为读流利了为止。然后读给你的朋友听听，看谁读得最好。

　3.再读课文，一边读一边想：你知道了什么?有什么不懂的或要问的?

　4.小组讨论：把你读懂的和要问的问题与同学们交流一下。

　5.全班汇报交流，教师点拨。其中在学生的汇报中重点理解：

　(1)浪花怎么来的?浪花迈着轻轻的步子指的是什么?怎样和我玩耍?和同座做一做“挠”的动作。

　(2)浪花给我捧来了什么?还可能有哪些?为什么我的小篮子都装不下啦?

　(3)为什么说浪花像一群淘气的娃娃?指导用“像”说话。

　6.比赛读课文，选择你喜欢的一段读，要求有感情地朗读。(培养对大自然的热爱之情。)

　7.教师小结。

　四、质疑

　读了本课课文，大家有什么疑问或想法，提出来全班交流。

　五、拓展延伸

　[画一画，把大海的浪花画下来。]

　六、指导书写生字

　1. 学生自己观察生字特点。

　[找出重点笔画在田字格中的位置，找出压在横中线、竖中线的笔画。]

　2. 教师指导书空，描红。

　3. 学生在第一个田字格中试写，教师巡视，发现共同问题，集体纠正。

　4. 学生在第二个田字格中书写，教师个别辅导。

　5. 利用实物投影仪展示书写情况，及时讲评。

　6. 在练习本上书写生字。注意书写规范，姿势正确。

　七、课后练习

　1. 照样子，说一说，要求句子通顺，搭配得当。

　2. 找出自己的句子、段落，读给同座听。

　3. 找出自己喜欢的词语，填写在词语花篮里，读一读。

　八、课后小结

板书设计

　16.浪花

　轻轻的步子悄悄地挠着淘气的娃娃

　雪白的贝壳青青的小虾

教学反思

　在进行教学时我明确了学生读书的要求，有助于培养学生养成良好的阅读习惯。识字教学时让学生汇报自己识字的方法，充分挖掘了学生的潜能，让学生自主识字，培养了学生的识字能力。在理解课文时，让学生在表演中，直接触摸语言，体会浪花的可爱，感受海边玩耍的乐趣。激发学生的内心感受，并用读的方式表现出来，让学生沉浸、畅游在课文的意境之中。今后还要多进行这种形式的教学，创设情境来培养学生的语感。

一年级语文《浪花》教案设计(三)

　 教学目标 ：

　1、学会本课9个生字，认识七个会认的字，掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　3、理解重点句子的意思。

发展： 在理解句子的过程中激发情感，培养有感情地朗读课文的能力。

　 教育： 通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。

　 教学重点 ：学会本课9个生字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。

　 教学难点 ： 通过感情朗读理解句子，体会句子包含的感情。

　教学媒体： 教学课件

　 教学过程 ：

　一、激趣导入

　1、同学们你们见过大海吗?有没有在软绵绵的沙滩上玩过?演示CAI课件(画面：课文插图伴有海浪的声音)

　2、今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。(CAI 出示课题)

　二、初读课文

　1、配乐配图听老师范读

　2、学生自读课文

　3、检查一下读书的情况，这些字词你能读准吗?

　三.理解课文

　(一)学习第一自然段

　1、指名读第一自然段，标出句子。

　出示课件：这就是金色的沙滩，我是指谁啊?对了，就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩，她呀!正坐在沙滩上玩耍!

　2、品读第二句。

　渡：咦!听听，这时候谁来了?(浪花来了!)

　出示CAI，听听海浪的声音

　(1)齐读第二句话。

　(2)老师这里还有一个句子：出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，迈着步子，搔痒了我的小脚丫。指出两个句子的区别。(没有了“轻轻地”“悄悄地”)这都是说谁的?

　(3)指名读第二句话

　(4)怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下

　(5)浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且啊，他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢!

　(6)读这句话，读出浪花的“轻轻”，浪花的“悄悄”，读得时候要轻要慢。

　(7)自由练习

　(8)指名读，谁能读得更轻!

　(9)齐读

　3、品读第三句

　渡：贪玩的小浪花，悄悄地涌上来，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走，她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着!你们看小姑娘这时是什么样的?

　(1)看图说说

　(2)指名读第三句(出示第三句)

　(3)它是指谁呀?它发出了怎样的声音啊?重点指导读好“哗哗哗”。“跑回家”是什么意思呢?

　(4)浪花这个小调皮鬼把小女孩逗得很开心地笑了，同学们你们开心的时候也会笑吗?能笑一个给老师看吗?

　(5)谁能笑着来读读这一句，读得时候注意把“笑得我”连起来读。

　(6)自由练习

　(7)小组选代表比赛读

　4、小结：小浪花呀轻轻地走来，悄悄地给我瘙痒，把小女孩逗乐了，又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做游戏!你们觉得浪花怎么样啊?(板“可爱”)

　你们喜欢可爱的浪花吗?

　5、齐读这一段

　6、引导：老师有点不明白了，这可爱的浪花真能够迈着步子走来，真能够瘙痒我的小脚丫，还能够笑着跑回家吗?小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦!

　(二)第二段

　出示课件：又听这回海浪声大了一点

　渡：不久，这个可爱的小家伙又来了。这回它还是悄悄地来吗?

　1、指名读第二段，标出句子。

　2、读第一句

　(1)指名读第一句。浪花是怎样来呀?

　(2)唱着笑着”，对唱着歌儿高兴地来，谁能读出这种感觉!

　(3)找两个人对比读读

　(4)指名读

　(5)齐读

　3、读第二句

　渡：可爱的小浪花唱着笑着跑来，给我带来了许多礼物。有些什么呀?

　1)、指名读第二句话。

　2)、这里有不懂的词语吗?“捧来”谁能做做动作，浪花真有礼貌

　3)、“捧来”了什么?请小朋友到沙滩上找找(贝壳小虾)

　4)、贴词丰富“雪白的贝壳”“青青的小虾”(复合型的)

　5)、还可以是怎样的“贝壳”，怎样的“小虾”呢?(丰富他们的词汇，漂亮的贝壳可爱的小虾等)

　4、读第三句

　看，浪花送她的礼物太多了，她兴奋地说了什么呀?指导注意“装不下啦”向上扬。男女生比赛读

　5、引导再读读这一段

　6、小结：你觉得浪花像什么?(板书：小娃娃)而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃?板书：唱、笑、跑、捧。

　(三)第三段

　齐读课文最后一段，板书：淘气、一群。为什么不说像“一个”淘气的娃娃?(有很多浪花)

　三、归纳总结

　1、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃?划在书上，然后在班上说一说：(1.迈着轻轻的步子;2.悄悄地搔痒了我的小脚丫;3.笑着跑回家;4.又唱着笑着跑来了;5.这次它给我捧来了雪白的贝壳，青青的小虾;6.浪花跑去又跑来。)

　2、齐读课文，要读出对大自然的爱，对浪花的爱，要读得亲切，充满感情。

　3、课文中的“我”通过自己听到的，看到的和感觉到的，写出了浪花淘气又可爱的动态，把浪花当成了一群淘气的娃娃。出示句子：

　浪花象一群淘气的娃娃。

　天上的白云像飞奔的马。

　彩虹象一座美丽的拱桥。

　仿照这个句子来说说话：

　小狗的脚印像__________。

　弯弯的月儿象___________。

　__________象___________。

　五、总结升华：学完了这篇课文以后，同学们有什么收获了?

　板书： 轻轻的 悄悄地

　可爱 淘气 一群娃娃

　笑 唱 跑 捧

一年级语文《浪花》教案设计(四)

教学目的要求：

　1.学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词，认识新部首“衣字底”“竹字头”。

　2.看懂图意，围绕“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。

　3.理解词句的意思，激发学生热爱大自然的感情。

　4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点：

　1.学会生字新词，掌握有关句式，感知句子成分。

　2.在理解图意的基础上，理解句子的意思;初步认识拟人的修辞法(把浪花当作人)。

　 教学思路：

　借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图，看懂图意，理解课文内容，有感情地朗读课文，完成课后练习。

　教学用具：

　彩色挂图。

教学时间：

　三课时。

　教学过程：

　一、导入新课。

　同学们，你们看见过大海吗?看到过浪花吗?在沙滩上拣过贝壳吗?有一位小朋友在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花(板书课题)，可好玩了，今天我们就来学习20课。(齐读课题：20、浪花)

　二、指导看图。

　1.整体看图：从近到远图上画了些什么?(小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等)理解“沙滩”意思。

　2.仔细观察，展开现象：浪花是什么样?想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音?(轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……)

　3.观察小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的?

　4.再看看小姑娘身边的小篮子装些什么?想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景?

　5.把以上几个问题连起来说一说。(夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙滩上露出了美丽的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她高兴极了，笑得嘴也合不拢了)

　三、借助汉语拼音，自学课文。

　1.自由读课文。要求读准字音，给生字新词做上记号。

　2.认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。

　3.课文分几个自然段?每个自然段各有几个句子?

　4.指名朗读课文，注意正音。

　5.教师范读课文。

　四、结合看图，再读课文，读懂句子。

　1.学生自学。

　(1)图文印证，读懂句子。

　(2)标出句中要求掌握的生字新词。

　2.检查自学情况：你读懂了哪些句子，说说课文中的哪些句子写了图画上的哪部分内容?

　3.指名朗读第一自然段。提问：“我”是在哪儿玩耍?为什么说浪花是“迈着轻轻的步子”，“悄悄地搔痒了我的小脚丫”?

　通过句子的比较让学生理解：

　(1)浪花迈着步子。

　浪花迈着轻轻的步子。

　(2)搔痒了我的小脚丫。

　悄悄地搔痒了我的小脚丫。

　通过比较，后一句更让我们感到浪花是那么顽皮淘气。

　再读课文第一自然段。(理解“笑得我眼泪都流出来了”时，让学生观察图上小姑娘的表情，体会浪花给“我”带来的欢乐。“才哗哗哗地笑着跑回家。”“才”是说浪花笑够了，逗够了，顽皮够了;“跑”是讲浪花退回去的速度，“家”这里指大海)

　4.小组齐读第二自然段。提问：为什么说“浪花又唱着笑着跑来了”?“捧来”在这是什么意思?(课文把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑，进一步表达了我的欢快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是写贝壳和小虾的颜色。“装不下啦”是说贝壳和小虾很多)

　学生齐读第一、二自然段，让学生体会：沙滩上景美情也美。景：蓝色的大海，**的沙滩，白色的贝壳，青青的小虾。情：轻轻、笑、唱、捧。情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。

　5.齐读第三自然段。思考：为什么说浪花“像一群淘气的娃娃”?(让学生体会小浪花的可爱，大海的可爱。激发学生热爱大自然的感情)

　五、指导朗读。

　1.指名朗读，语调要欢快、流畅，表达一种兴奋的心情。

　2.听老师配音范读。(海浪声)

　3.想象小姑娘的心情，再读课文。

　4.全班同学配音齐读。

　六、作业。

　1.读通课文，理解句子的意思。

　2.读熟词语。

小学一年级语文《语文园地六》教案

语文园地六指导方案

　 教学目标

　1.能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。(重点)

　2.能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。(重、难点)

　3.在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。

　4.学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。(重点)

　5.喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。(难点)

　 课前准备

　1.多媒体课件、小兔子的头饰。(教师)

　2.课文插图、?我会说?中的词卡。(教师)

　3.准备水果图和虎王图作为奖品。(教师)

　 课时安排

　2课时。

　 教学过程

　 第一课时

　一、创设情境，激趣引入

　导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗?今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进?语文园地六?。老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代?在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图)，你们愿意去吗?

　设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。

　二、游戏活动，巩固知识

　字词句运用

　(一)连一连

　1.创设游戏情境，引出活动一。

　过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧!小朋友们看，我们来到了一片果园里。(课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。)咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗?

　2.引导学生说一说自己想怎么分。

　预设：

　生1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。

　生2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。

　3.课件出示书中中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连线。

　4.引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。

　设计意图：通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来，学生边玩边发现汉字的构字规律。先请学生自己确定分类标准，充分尊重了学生的主动性。引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字，鼓励学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间。

　(二)读一读，背一背

　1.过渡：分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来到了一片草地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗?

　2.学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。

　3.出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。

　4.学生借助拼音自由地读一读儿歌。

　5.教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。

　6.指名分句朗读，教师相机指导字音。

　7.同桌合作读一读，互相纠正字音。

　8.请男女同学合作朗读，读出韵味。

　9.请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。

　10.引导学生汇报，课件出示相对的方位词。

　前?后　左?右　东?西　南?北

　11.出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。

　12.情境表演。

　(1)请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方，我的后面是?(西)，我的左面是?(北)，我的右面是?(南)。

　(2)在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。

　(3)请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向。

　13.游戏巩固。

　(1)结合教室中的座位说一说?前后左右?。

　我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。

　(2)老师说口令，同学们按照口令要求做动作：

　例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。

　(3)创设情境：现在你知道我们该往哪儿走了吗?

　学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍?东南西北?。

　14.齐声诵读儿歌，整体回顾。

　设计意图：通过多种形式，引导学生把儿歌读得正确、流利。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在游戏、情境中读文识字，辨别方向。

　展示台

　1.过渡：(课件出示活动三的情境图)小朋友们看，现在我们来到了一座小镇上，小镇上可真热闹啊!不过，这些建筑物都是干什么的?你们知道吗?

　2.学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。

　3.引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌互相考一考。

　4.指名领读招牌上的汉字。

　设计意图：创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有的知识经验，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。

　三、总结回顾

　总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。

　 第二课时

　一、导入新课

　导学：本节课我们继续畅游语文乐园，再一次走进?语文园地六?，本节课我们又会有哪些奇遇和收获呢?

　二、日积月累

　1.导学：晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊!看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗?

　2.教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。

　3.学生借助拼音自由地朗读古诗。

　4.指名读古诗，教师相机纠正字音。

　5.结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。

　(1)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘?

　(2)课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。

　过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢?

　6.指导朗读。

　小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧!

　(1)结合图画读古诗。

　(2)给古诗划分节奏。

　小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。

　7.配乐诵读。

　8.练习背诵古诗。

　(1)同桌合作背一背。

　(2)指名背诵。

　(3)出示画面进行引导，全班齐背。

　设计意图：对于低年级的学生来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起学生对古诗学习的兴趣，又把图文结合起来，同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法。

　三、和大人一起读

　1.过渡：又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字?谁会飞?。

　2.教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物?

　预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。

　3.学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。

　4.指名分小节朗读，纠正字音。

　5.引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的?

　6.在小组里交流，编动作读儿歌。

　7.指名边读儿歌边做动作。

　8.导问：除了小鸟还有谁也会飞?

　预设：蜻蜓会飞，蜜蜂会飞?

　9.课件出示几种会飞的小动物，引导学生仿照课文编写儿歌。

　10.引导学生积累优美的词句。

　导学：你喜欢哪些词语或优美的句子，与小组里的同学交流交流，读一读，背一背。

　11.作业：

　(1)和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。

　(2)试着仿写一段儿歌。

　设计意图：通过与大人一起读儿歌的活动，激发孩子的阅读兴趣。在教师的引导下通过各种活动帮助学生提高阅读质量，引导学生有意识地积累好词佳句，从而丰富语言积累。

　 教学反思

　《语文园地六》的设计内容较为丰富，既关注了字词句的训练，也关注了积累和阅读，同时注重引导学生在生活中认识汉字，学习语文，突出了语文与生活的密切联系。为了将枯燥的语文学习变得生动有趣，本课教学尤为关注兴趣的激发。整个教学设计以畅游语文乐园这一情境贯穿始终，通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。

一年级上册语文教案

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家整理的小学一年级语文《语文园地六》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学一年级语文《语文园地六》教案 篇1

　学习目标

　1、引导学生探究、发现“加一加，减一减”的识字方法，体会发现的快乐，激发学生自主识字的兴趣和愿望。

　2、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

　3、能以“六一”儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明、有礼貌。

　4、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。

　5、学习正确运用音序法查字典。

　课前准备

　1、收集在课外书上认识的字，准备在展示会上交流。

　2、准备过“六一”节的照片。

　3、生字卡片，小黑板，新华字典，庆祝“六一”的录像。

　第一课时

　我的发现：

　1、出示三组字。自己读一读这些字，仔细观察、比较，看看谁能发现这三组字各有什么特点。

　2、指名说三组字的规律：

　第一组：“减一笔”，第二组：“加一笔”，第三组：“加两笔”。

　3、认读生字，读准字音。注意：“厂”翘舌，后鼻音；“申”翘舌，前鼻音；“甲”是三声“jiǎ”。

　4、教师示范：学生试着创编儿歌，识记生字。

　例如：

　师：“字头上去一点，厂厂厂；

　生：“日”字中间下一竖，甲甲甲；

　“日”字中间有一竖，申申申。

　字形魔术：给“口”字加两画，能变化成……

　5、练习给生字组词。

　6、出示生字卡片，指名认读，开火车读。

　日积月累

　1、我会读。

　a、出示词语小黑板，自读词语。

　b、接力读，分小组读，竞赛读。

　c、自由选词说一句话。

　d、齐读词语。

　2、我会连。

　a、出示三组字及其拼音，自己练习读字。

　b、指名认读，并连线。

　c、同桌互读，男女分组读。

　3、读读背背。

　a、小黑板出示诗歌，自由朗读，读准字音。

　b、诗歌告诉了我们什么？（祖国南北同一季节不同的景色）

　c、自由朗读背诵。

　第二课时

　口语交际：怎么过“六一”儿童节

　读题，明确要求

　创设情境，激发交际欲望，引导积极讨论

　要求：勇敢发表自己的看法，举止文明，态度自然，语言清楚明白。

　1、创设情境1：

　a、播放录像，情境引入。

　（播放一段幼儿园小朋友庆“六一”活动的录像）

　小朋友们在做什么？他们为什么这么快乐？

　b、点拨启发，回忆过去。

　上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大伙交流交流。

　以“我是优秀解说员”的方式进行。把过“六一”节的照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享快乐。其他同学对他的解说做出评价。评价要求：态度大方，语句完整，语言清楚明白。如达到要求，评为“优秀解说员”。

　2、创设情境2：

　a、播放本校今年“六一”活动的录像或投影片，向学生介绍大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。引导学生说说小学的第一个“六一”节准备怎样度过。

　b、说说自己准备怎样过小学阶段的第一个“六一”节，让大家参谋参谋，看看设计方案行不行。再回家跟爸爸妈妈说一说。

　第三课时

　“识字加油站”

　1、读题，明确要求。

　读学习伙伴的话，了解题意。

　2、展示课外认识的字，与大家交流。

　a、实物投影显示，当场点读给大家听。

　b、做“摘苹果”游戏。

　出示小黑板，学生“摘苹果”认读汉字，并说说是从哪里知道的。

　c、“识字角”展示自己打印或剪贴出来的在课外认识的字，与同学交流。

　d、用认识的字组词说话。

　“比比谁最快”

　1、实物演示，激发兴趣。

　a、介绍字典。

　b、按顺序背熟汉字拼音字母表，注意对应的大小写字母，为音序查字做好准备。

　c、引导学生一步一步学习音序查字法。

　d、学生试查，先慢后快。

　2、老师总结音序查字法，提出注意事项。

　a、看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。

　b、在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典里的页数。翻到指定的页码，查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。

　3、比赛查字典。

　a、看谁先从字典里找到这几页：20、187、206、395。

　b、看谁先从字典里查出下面的字：宽、溪、往、解、准、楼。

小学一年级语文《语文园地六》教案 篇2

　教学目标：

　1、启发学生用偏旁归类的方法复习生字。

　2、通过词语搭配练习，学习准确运用词语，积累词语。

　3、了解重叠词在表达上的不同；通过谜语学会读注音的生字。

　教学重难点：

　巩固学过的字，进行词句、说话训练、

　教学准备：

　投影小黑板

　教学过程：

　一、谈话导入

　今天，老师要来看看哪位小朋友最会动脑筋！好不好？

　二、我会说

　1、出示题目、小朋友你们记得这些偏旁吗？

　2、请告诉老师这些是什么偏旁？

　3、你们认识带这些偏旁的字吗？有哪些？

　4、小组准备说。

　5、全班汇报。

　三、我会连

　1、指名认读词语。

　2、指名连词。

　3、全班齐读。

　四、读读说说

　1、指名说。

　2、全班一起说。

　3、照样子完成练习。

　4、你还认识哪些这样的词语？

　五、我会猜

　1、小声自读谜语。

　2、同桌互猜。

　3、指名回答。

　4、说说你是怎样猜出来的？

　5、选小老师领读谜语。

　6、你们还认识哪些谜语？

小学一年级语文《语文园地六》教案 篇3

　一、教学要求：

　1、帮助学生树立诚信的观念。

　2、帮助学生学会本课生字新词。

　3、指导学生有感情地朗读课文。

　二、教学重点：

　1、读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

　2、理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。

　三、教学难点：

　理解母亲说的两句话。

　四、课前准备：

　1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。

　2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。

　五、教学过程：

　（一）交流资料，了解时代背景

　关于第二次世界大战前……

　关于资本主义社会……

　（二）指导阅读，初步感知

　1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。

　2、检查掌握生字情况，注意正音。

　3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

　（三）学生质疑

　在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。

　（四）整体感知

　1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

　2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。

　（五）初读课文，感知内容。

　1、默读课文。

　思考：

　（1）读了这篇文章你有什么感受？

　（2）课文内容是围绕哪句话来写的？

　2、在班上谈读文后的体会。

　（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……）

　（课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。）

　3、请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。

　（为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？）

　（谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？）

　（六）讲读三、四、五、小节

　1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？

　2、书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。

　中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？

　家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！

　说说你的理解：（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张**里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的**又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的.经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心。

小学一年级语文《语文园地六》教案 篇4

　教学目标

　①通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

　②通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

　重难点

　课前准备

　①搜集关于乡村生活的、文字以及自己独特的感受。

　②实物投影仪。

　第一课时我的发现日积月累

　复习词语

　①从读词语盘点中的词语。

　②听写词语。

　③同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

　我的发现

　今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）

　①读一读，注意加点的部分。

　②看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）

　③组内交流。

　④换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）

　⑤试一试，说一个或几个这样的句子。

　日积月累

　（屏幕上出现诗句）

　①自由朗读，读准字音。

　②同桌互读，体会诗意。

　③背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。

　④拓展延伸，搜集整理。

　（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）

　教学反思

　第二、三、四课时口语交际习作展示台。

　谈话引入

　通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！

　口头交流展示

　①小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

　②代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

　习作

　①精彩回放：

　a、读一读：上节课整理的好词佳句。

　b、想一想：作者是怎样运用这些词句的。

　c、写一写：你感受最深的内容。

　d、用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

　②学生习作：

　a、教师启发思路。

　（将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）

　b、教师个别指导。

　c、同桌互相交流。

　d、推荐代表交流。

　e、师生共同评议。

　f、独立进行修改。

　③展示台：

　将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

　反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。

小学一年级语文《语文园地六》教案 篇5

　一、教学目标。

　1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。

　2、认读5个生字，培养认字的多种途径。

　3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

　4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。

　5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。

　6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。

　7、学习正确运用音序查字法查字典。

　二、重点、难点。

　1、复习巩固所学汉字。

　2、学会正确运用音序查字法查字典。

　三、教学课时。

　三课时。

　第一课时：

　（一）我的发现。

　1、认读形近字：

　（1）教师出示生字卡片，请学生认读：生字卡片：令、今、乌、鸟、广、厂。

　（2）仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。

　（3）学生归纳，教师小结：这组字中的“乌、今、厂”比“鸟、令、广”少了一笔。

　（4）教师出示另一组生字卡片，学生认读：生字卡片：日、白、田、目、电、旦、旧、由、甲、申。

　（5）仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。

　（6）学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。

　（7）反复认读这两组生字卡片。

　（8）教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。

　（9）拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？

　2、我会认：

　（1）反复朗读“我会认”中的汉字。

　（2）想一想用什么办法能够记住这五个字？

　（3）拓展练习：给“口”字加两笔，能变成________。

　（二）日积月累。

　1、我会读：

　（1）出示词语卡片。

　（2）学生自由练读。

　（3）用多种形式检查读。

　2、我会连：

　（1）出示汉字卡片，认读生字。

　（2）出示音节卡片，认读音节。

　引导学生区别声母：z……zh，c……ch。

　（3）连线。

　（4）检查连线情况。

　第二课时：

　（一）读读背背。

　1、借助拼音朗读儿歌。

　注意引导认读：祖、岭、盛。

　2、再读儿歌。思考：短诗中描写了哪些地方的什么景色？

　3、在地图上指出这些地名的位置。

　4、这时，你有什么体会呢？

　5、再次练习朗读儿歌，试着背下来。

　6、小组合作练习背诵。

　7、展示背诵效果。

　（二）展示台。

　1、识字加油站：

　（1）说说你喜欢读的课外书的名字。

　（2）把从书上收集下来的生字，在小组里交流。

　（3）说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。

　2、比比谁最快：

　（1）复习26个汉语拼音字母。

　（2）练习找页数。

　（3）学习音序查字法。

　①老师认真指导“宽”的查字过程。

　②学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。

　第三课时：

　（一）激趣导入。

　播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像，启发提问：录像中的小朋友正在做什么？他们为什么这么快乐？

　（二）讨论。

　上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。

　（三）讨论。

　小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？

　1、小组讨论。

　2、派代表进行班级汇报。

　3、小组汇报，全班交流。

　评议哪一小组提议好而且可行。

　（四）明确目的，各小组分工合作。

　（五）同学之间互赠节日礼物。

一年级语文《语文园地四》教案

　 教案内容：

　 一、学生情况分析：

　一（1）班学生情况分析：

　本班共有57名学生。全班学生都已接受了三年学前教育，故大部分能明确学习目的，按时上学，遵守纪律，专心听讲。但也有个别学生自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。

　一（2）班学生情况分析：

　本班共有学生58名。全班学生集体荣誉感强，上进心强，大部分同学能按时上学，遵守学校的各项规章制度，上课专心听讲，积极回答问题，课后及时完成作业。但班中外地生源较多，没有进行良好的学前教育，这部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。

　一（3）班学生情况分析：

　本班共有57名学生。女生各方面习惯较好，文明守纪，男生天真活泼、调皮好动，上课注意力集中时间较短。大部分学生在老师的指导下能遵守学校纪律，能及时完成作业，良好的学习态度正在慢慢地形成中。部分外地学生由于没受到良好的学前教育，习惯较差，需加强培养引导。

　 二、教材简要分析：

　1、关于“培养良好的学习习惯”

　共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生看动图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。

　2、关于“汉语拼音”

　共15课，分五个单元。第一单元，教学6个单韵母。第二、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。

　每课一般包括：（1）字母和配合字母教学的情景图；（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；（4）有关的拼音词、拼音句练习。

　每个单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。

　汉语拼音部分最后安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表；二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。

　3、关于课文。

　全册安排课文19篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。＂识字＂课文共6篇，主要形式是＂词串＂，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共13篇，其中有6篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。全册教学生识字317个，写字123个，学会24种汉字笔画名称。

　课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。

　4、关于单元练习。

　本册在每组课文后面个安排1个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成。

　学用字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，即能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。

　写好铅笔字方面，写的字，都安排在田字格里，强调按照规范严格训练。

　说说写写方面，安排了两次练习，旨在让学生在老师指导下组织有趣的'语文活动。

　做做读读方面，准备了动物卡片，训练学生的认读及拼写能力，增进学习过程中的互动性。

　读读背背方面，安排了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。

　口语交际方面，安排了一些内容来培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等能力。

　 三、目标要求：

　1、学习习惯。

　（1）掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。

　（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

　2、汉语拼音。

　（1）读准声母、韵母。

　（2）能准确地拼读音节。

　（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

　（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

　（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　3、识字写字。

　（1）准确认读317个生字。

　（2）说出基本笔画的名称。

　（3）能按笔顺在田字格里书写、默写123个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。

　4、口语交际。

　（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

　（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

　（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

　5、阅读。

　（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

　（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

　作为一名教职工，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我精心整理的一年级语文《语文园地四》教案，欢迎阅读与收藏。

一年级语文《语文园地四》教案1

　 教学目标：

　1．初步认识反义词，学会写“女”和“开”字，学习新笔画“<”。

　2．了解四季，说一说自己心中的四季，锻炼学生口头表达能力。

　3．分小组展示识字成果，激发学生的识字兴趣。

　4. 积累谚语，朗读故事，培养学生的理解能力和朗读能力。

　 教学重点：

　认识反义词，学会写字。

　 教学难点：

　锻炼学生的口头表达能力。

　 教学准备：

　多媒体课件、卡片

　 课时安排：

　两课时

　 教学过程：

　第一课时

　一、识字加油站

　（一）教师领读一遍书上的音节，学生跟读。

　（二）指导书写“女”字和“开”字。

　1.教师一边板书一边讲解：第一笔撇点的撇不要弯，点与撇大约呈九十度；第二笔撇比第一笔再往上倾斜一点，与点交叉之后的部分稍短一些。撇结束与第一笔撇点结束处连线向下倾斜。第三笔横微向上倾斜。

　2．教师使用多媒体课件和生活中的例子分别展示“男--女” “南--北”

　“上--下”等反义词，并分析它们的区别。

　3.两人为一组，一人说一个字，另一个人马上说出它的反义词。

　二、字词句运用

　在语境中运用

　（一）学生齐读书上的词语，教师指名读。

　（二）在多媒体课件上展示四季的特征物，并让学生说出它们是哪个季节的。

　（三）让学生以“我最喜欢的季节”为题说几句话，指名让学生回答。

　三、作业安排

　根据所给字写出它的反义词，不会的可以问问家长、老师。

　上--下 大--小 长--短 左--右

　前--后 无--有 黑--白 内--外

　第二课时

　一、展示台

　（一）教师把卡片发给学生，学生把自己的名字、年级，以及其他任何能想到的字写在卡片上，并注音。

　（二）四人一组交换卡片，互相说说哪些字不认识、哪些字认识。

　（三）教师指名让学生随机说出一张卡片上的字。

　二、日积月累

　（一）学生先自行拼读谚语，然后教师领读。

　（二）学生猜猜这些谚语的含义，并小组讨论。

　（三）教师解释这些谚语的正确意思。

　三、和大人一起读

　（一）学生根据课文标注的拼音，轻声读，标出自己认识的字词以及不理解的句子。

　（二） 教师带领学生进行朗读，指名朗读。

　（三）小组讨论：是谁把花生摘走了呢？

　（四）拓展实践，续编故事。

　1.讨论：小松鼠后来有没有找到花生？它是怎样找到的？小松鼠找到花生后会怎样呢？

　2.小组内讲故事。指名让学生上台讲给大家听。

一年级语文《语文园地四》教案2

　教学目标

　1、通过认字，引导学生发现识字方法。

　2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

　3、引导学生积累好词好句，优秀段篇。

　4、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

　重点难点

　自主识字，主动积累词汇。

　教学课时

　3课时。

　教学过程

　第一课时

　一、激趣导入

　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？

　（出示语文园地四）

　二、我发现

　引导学生发现规律，自主识字。

　请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。

　学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。

　学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

　学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

　学生D：我发现提手旁的字和手有关。

　1、我们读一读这些字。

　2、指名读要求会认的字：

　擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

　3、教师小结：

　形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？

　（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

　二、我会读

　积累词汇，丰富语言。

　1、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？

　（有的字下面加了点）

　2、教师范读，听一听，你发现了什么？

　（带点的字读音不同，意思也不同）

　3、自由读：

　注意带点字的读音。

　4、指名读，齐读。

　第二课时

　1、出示图画，提问：

　你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？

　2、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

　3、老师范读。

　4、学生试读，把句子读通顺、连贯。

　5、请同学接龙读短文。

　6、说一说：

　现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？

　（可爱、淘气）

　7、齐读，指名读：

　（指导朗读）

　露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

　8、配乐朗读短文。

　第三课时

　口语交际：续讲故事

　一、创设情境

　1、出示插图。

　2、出示小兔插图：

　有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

　提示：

　小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？

　怎样帮助小松鼠？

　⑴ 自由发挥讲，讲给同桌听。

　⑵ 小组内交流。

　⑶ 指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

　⑷ 评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

　过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

　二、画一画

　1、学生自由画画，老师巡视。

　2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

　3、小组交流。

　4、评出小画家。

　三、拓展活动

　根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

一年级语文《语文园地四》教案3

教学目标：

　1．通过认字，引导学生发现识字方法。

　2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

　3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。

　4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

教学重点，难点：

　自主识字，主动积累词汇。

教学课时： 2课时

　教学过程：

　一、激趣导入

　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）

　二、我发现

　引导学生发现规律，自主识字。

　1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。

　学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。

　学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

　学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

　学生D：我发现提手旁的字和手有关。

　1．我们读一读这些字。

　2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可 以让学生做动作来理解意思。

　3．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

　二、我会读

　积累词汇，丰富语言

　（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的'字下面加了点）

　（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。

　（3）自由读，注意带点字的读音。

　（4）指名读，齐读。

一年级语文《语文园地四》教案4

　教学目标

　1、掌握一种识字方法：从身体部位的词语中识字。

　2、读准词语，尤其读准轻声词。

　3、掌握一种汉字书写的笔顺规则。

　4、积累古诗。

　教学重点

　掌握一种识字方法，掌握一种汉字书写的笔顺规则，背诵、记忆古诗。

　教学难点

　养成积累生字、词语、诗句的好习惯。

　教学过程

　一、复习导入

　同学们，我们在这学期学到了几种识字的方法和途径，回忆一下，有哪几种？(通过天气来识字、通过数量词来识字)

　今天，我们将通过一种新的方法来识字。

　二、趣味识字

　1、出示生字和词语：

　眉毛 鼻子 嘴巴 脖子

　手臂 肚子 小腿 脚尖

　2、同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。

　3、指名读，大家正音。

　4、说说你发现什么？

　5、小结：这些词语都是关于身体部位的词语。

　6、同桌合作，一个同学说身体部位的词语，另一个同学指。

　三、读一读

　1、出示词语。

　胆子 粽子 镜子

　爸爸 妈妈 哥哥

　故事 月亮 时候

　2、同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。

　3、指名读，大家正音。

　4、说说你发现什么？

　5、小结：名词后加“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、老头儿。叠字名词读轻声，如：娃娃、猩猩。

　四、汉字书写

　1、观察田字格中的汉字，说说它们是什么结构的字？

　2、这些字有一笔是一样的，同学们说说是哪一笔？

　3、猜一猜，写这样的汉字应该按照怎样的顺序来写？点在什么时候写？(点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点)

　4、教师指导。

　5、学生书写，教师巡查。

　五、日积月累

　1、指导学生初读《寻隐者不遇》。

　(1)借助拼音自由读，读准字音、读通诗句。

　(2)指名读，检查读的效果。

　(3)教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗写的是一件什么事情？

　2、有感情地朗读、背诵。

　(1)教师指导学生演读。

　(2)同桌表演朗读。

　(3)先自己试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。

　(4)背诵。

　六、读一读

　1、自己借助拼音读一读《妞妞赶牛》，读准字音。

　2、同桌互相读，有不会的字，当当小老师。

　3、指名朗读，师生评价。(是否读准字音、读通课文，声音是否响亮)

　4、读了《妞妞赶牛》，你有什么发现？你从前读过这样的绕口令吗？

　5、回家和父母一起读，比一比，看谁读得快、读得准。

　七、总结

　1、本节课，你有什么收获？

　2、最后，让我们齐背《寻隐者不遇》、齐读《妞妞赶牛》，在背诵声和朗诵声中结束今天的语文课。

一年级语文《语文园地四》教案5

　 教学目标：

　1、引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。

　2、通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。

　 教学重点：

　引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。

　 教学难点：

　鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。

　 教学过程：

　 一、我爱积累

　1、导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢？（学生自由交流）汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！

　2、课件出示“日积月累”中的词语。

　3、学生在小组内合作试着认读七字成语。

　4、班内指名读词，教师正音。

　5、多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。（教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。） “一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。

　 二、我爱读书

　1、导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？

　2、导读：我们一起读书得做到什么呢？

　3、学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。

　4、课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。

　5、师生一起读。

　（1）过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。

　（2）学生自由交流读书的收获或感受。

一年级语文《语文园地四》教案6

　教材分析：

　1、结合上单元给“提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类，巩固学习“木字旁”的字，结合各种生活字牌认字。

　2、区分形近字，利用组词释义讲解；

　3、口语交际教师提示，分层加深。

　教学目标：

　1、学生能区分形近字，并能用“越……越……”说句子。

　2、能看图操作，口头说完整的话。

　重点难点和突破：

　1、给生字按部首归类是认识偏旁的方法，也是帮学生回顾生字的过程。让学生多回忆，能够补充课外生字。

　2、重点讲解“越……越……”的意思，让学生明白意思后能够用“越……越……”说一句完整的话。

　3、本单元口语交际是动手操作和交际相结合的形式。说话对于一年级的学生来说只要求说完整的句子，教师要给学生提示：用上：先……然后……，最后教师先说一个例子，给学生提示，让学生多练习几遍。

　模式方法：利用图画合作学习、教师提示。

　作业设计：用句型说话，看图说一句或两句完整的话。

　组内教师讨论要点：

　1、学生多回忆，多认字，通过部首给生字分类。

　2、学生结合生活实际通过认广告牌商标等认字。

　3、形近字是学生易混内容，让学生多说多讲解，学生在说的过程中加深记忆。

　4、看图说话要分层教，分层提示，让学生在说通顺的基础上，能按照一定的顺序说话，慢慢提高学生的口头表达能力。

一年级语文《语文园地四》教案7

　 一、激趣导入

　1、你们喜欢游戏吗？

　先来玩一个猜字游戏。（课件）简单介绍中国的甲骨文，它是一种象形文字。

　2、学生看课件，做猜字游戏。

　“月” “鸟”

　3、同学们通过仔细观察，有了很大的收获。生活中就是要我们睁大我们的眼睛仔细观察，这样就会有更多的发现，更多的收获。

　4、接下来继续观察就在我们生活中我们身边的事物，你有什么发现？（课件）

　5、生观察，和同桌说一说。

　6、指名用一句话来说说你观察后的发现。

　 二、说说生活中的发现

　1、对啊，生活中处处有奥秘，只要你认真观察。听，这三个同学说了些什么？（课件）

　2、你们在生活中有什么发现呢？小组交流。要求：认真听同学的发言，你能记住几个同学说的发现？

　3、汇报交流：你们组都有哪些发现？

　学生畅所欲言。

　4、你们对哪个内容感兴趣呢？就请这位同学详细地说说吧。或者你可以提问有关内容，请他来回答，以满足你的兴趣。

　5、学生畅所欲言。教师相机引导。

　 三、看录象，说说你的发现

　1、指名个别说。

　2、你能把你观察到的发现说得更详细、更清楚吗？小组内几个同学说一说。你觉得谁说得更清楚，就学他的样说一说。

　3、以小组为单位，全班交流。

　其他同学注意听，你觉得他们说得好在哪里？

　老师相机引导。

　4、出示同学写的观察日记（课件）。自由读一读。说说他写得好吗？

　5、你也可以把你生活中观察的发现写成观察日记。下节课交流。

　 四、小结

　生活中处处藏着我们大家所想知道的秘密，只要我们肯用心观察，那么发现无处不在。

　 第三课时

　写作指导

　一、出示学生习作

　1、学生评讲。你觉得这篇文章优点在哪？你觉得如果哪里改一改将会更好？

　2、学生共同修改。

　3、老师引导，观察得越仔细，越认真，你的观察日记就可以写得更清楚，你的收获也就越多。

　二、学生修改自己的习作。

　三、全班交流，老师评读优秀学生习作。