陶行知的教育名言

教育对于个人和社会的发展都是至关重要的，只有通过教育的培养，才能不断推动社会的进步和发展，而陶行知先生作文我国人民教育家，他的思想深深影响着我们，那么有哪些关于陶行知先生的教育名言呢？下面由迷你句子网的小编为大家整理的有关“陶行知的教育名言”，以供参考，欢迎收藏阅读！

1、我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。

2、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯

3、我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。

4、我们深信教师应当做人民的朋友。

5、要叫工呆子钱呆子多看些书，把头脑弄得清楚一点，好把世界的事看个明白。

6、捧着一颗心来，不带半根草去。

7、淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖宗，不算好汉。

8、失败是成功之母，奋斗是成功之父。

9、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

10、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。康德乌申斯基

11、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思

12、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念思考联系在一起的。教育这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。瓦阿苏霍姆林斯基

13、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。培根

14、特别能协作，特别能钻研，特别爱学生，特别能奉献。

15、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。鲁迅

16、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。陶行知

17、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。苏霍姆林斯基

18、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基

19、我们深信教育是国家万年根本大计。陶行知

20、在大力推广教育改革的今天，发展学生的个性特长，提高学生的主观能动性，已是必不可少。教师苦教、学生死学的时代已一去不复返，赏识教育成为教师教育过程中必不可少的一种手段。

21、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》

22、青年人的教育是国家的基石。 富兰克林

23、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基

24、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基

25、人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

26、45.破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。

27、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

28、教育为公以达天下为公。陶行知

29、只有让学生爱上学习，才能让他们真正掌握知识和技能。

30、睁大眼睛多发现学生的优点，眯起眼睛少挑剔学生的缺点。

31、捧着一颗心来，不带半根草去。你们抱着这种精神去教导小朋友，总是不会错的。

32、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。 车尔尼雪夫斯基

33、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。毛泽东

34、非读书，不明理。――李光庭

35、无论什么时候都不要说谎---帮助孩子戒掉说谎的习惯。

36、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。 希特勒

37、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。柏拉图

38、1.要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

39、我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。

40、教育是立国之本。

41、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。雨果

42、不但要欣赏孩子，还要正确客观地认识孩子，了解孩子身心需要，分析孩子的心理状态。若赏识不够，对孩子不屑一顾或训斥指责，会伤害孩子的自尊心，产生自卑心理，缺乏自信，表现懦弱或攻击行为破罐破摔。反之，过度赏识，会导致孩子自满自傲，任性，不能客观正确地评价自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。

43、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

44、我们心里要充满那农民的甘苦。

45、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特

46、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。苏霍姆林斯基

47、忠诚党的教育事业。毛泽东

48、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞

49、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

50、行是知之始，知是行之成。

51、人生办一件大事来，做一件大事去。

52、走近每一个学生，发现每一个学生的优势，扬长避短，因材施教。

53、千教万教教人求真，千学万学学做真人。

54、我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神。

55、对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安

56、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。培根

57、读书就是翻译，因为从来不会有两个人的体验是相同的。一个拙劣的读者就好比一个拙劣的译者：他会在应该意译的时候直译，而需要他直译时他却意译。在学习如何才能把书读好时学问固然极为宝贵，但却不如直觉重要。何其芳（中国诗人）

58、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅

59、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，

60、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。培根

61、愚蒙者我得而智之，幼小者我得而长大这，目视后进日上皆我所造就者，其乐为何如耶？故办教育者之快乐当在手续上而不在其结果之代价。

62、你一定要自己走路去上学---不要过分地溺爱孩子。

63、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。 爱因斯坦

64、我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神。

65、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅

66、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》

67、告诉自己，“我能做到”---正确诱导帮助孩子树立信心。

68、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。马卡连柯

69、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基

70、教育能开拓人的智力。贺拉斯

71、只有受过教育的人才是自由的。爱比克泰德

72、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知

73、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦

74、我们要向着农民烧心香。

75、教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。我们必须运用科学的方法，根据客观情形继续不断的把它研究出来。而且，这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学，否则不得前进。

76、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知

77、教育人就是要形成人的性格。欧文

78、教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法。

79、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基

80、一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。洛克

81、教育上的水是什么?就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。夏丐尊

82、你自己解决这个问题吧。

83、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯

84、教育励志名言

教育励志名言

85、教育上的水是什么?就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。夏丐尊

86、我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一崐个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。

87、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

88、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。马克吐温

89、做事时，要想一下自己是否在敬业、认真。

90、提出一个问题，我就奖励你。

91、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。 马卡连柯

92、大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。后生可畏不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。

93、我相信你能找回学习的信心。

94、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。

95、用你的誠心赢得他人的欢迎---帮助孩子扭转不受欢迎的局面。

96、中国有三种呆子：书呆子、工呆子、钱呆子。

97、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图

98、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知

99、43.教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

100、幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋。

101、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

102、无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤。 （元）佚名

103、乡村教师与未来的乡村教师，心里都应当有一个理想的社会。

104、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。（美）爱因斯坦

105、行是知之始，知是行之成。

106、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。爱因斯坦

107、你是个聪明孩子，成绩一定会赶上去的。

108、一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步。

109、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。 洛克

110、生活即教育，社会即学校，教学做合一。

111、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。。爱因斯坦

112、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫

113、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基

114、教师的职务，是'千教万教，教人求真'。学生的职务，是'千学万学，学做真人'。

115、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

116、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。

117、对于书呆子我是劝他们少读点书，多干点有意义的事，免得呆头呆脑。

118、教育名言大全

教育名言大全

119、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。――吴晗

120、教育名言名句精选

121、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。――吴晗

122、道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。苏霍姆林斯基

123、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

124、32.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知

125、靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉！

126、如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法；而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。r.皮特斯

127、教育为公以达天下为公。陶行知

128、教育不是灌输，而是点燃火焰。苏格拉底

129、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基

130、吾爱吾师，吾更爱真理。亚里士多德

131、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞

132、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。席勒

133、10.手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。

134、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

135、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。

136、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。卢梭

137、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

138、我们深信如果全国教师对于儿童教育都有鞠躬尽瘁死而后已的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。

139、我很高兴你有一颗同情心。

140、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基

141、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。墨白

142、最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。苏格拉底

143、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。 列宁

144、尊重自己强调自主，尊重他人强调平等，尊重集体强调规则，尊重同时强调和-谐，尊重知识强调探索。

145、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知

146、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

147、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。西塞罗

148、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。杰斐逊

149、教员的天职是变化，自化化人，虽然不容易学孙悟空的七十二变，但是至少要看重变化。

150、26.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知

151、现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。j.m.索里

152、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？

153、46.手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。

154、教育人就是要形成人的性格。欧文

155、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。西塞罗

156、教育是国家的主要防御力量。伯克

157、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。苏霍姆林斯基

158、成家勿谓当家易；养子应知教子难。 《格言对联》

159、我们深信教育是国家万年根本大计。陶行知

160、凡事都要有个计划，学习也一样---让孩子学会制定学习计划。

161、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金

162、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。黄炎培

163、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。 巴特尔

164、幼儿教育实为人生之基础。

165、书呆子是读死书，死读书，读书死。工呆子是做死工，死做工，做工死。钱呆子是赚死钱，死赚钱，赚钱死。

166、教育名言

167、教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。--陶行知

168、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。孟子

169、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。书摘

170、一切的学问，都要努力向着人民的幸福瞄准。

171、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基

172、没有爱，就没有教育。苏霍姆林斯基

173、能够管住自己是你将来成功的保障。

174、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

175、7.真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

176、34.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知

177、你将会成为了不起的人！

178、培养人，就是培养他对前途的希望。 马卡连柯

179、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知

180、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。洛克23,因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。洛克

181、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。苏霍姆林斯基

182、把自己的私德健全起来，建筑起人格长城来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益

183、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。洛克

184、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

185、爱满天下，乐育英才。

186、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

187、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。苏霍姆林斯基

188、我们心里要充满那农民的甘苦。

189、陶行知的名言

190、凡事都要问一问自己的良心---教孩子做事一定要讲良心。

191、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。苏霍姆林斯基

192、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。赫尔巴特

193、路是自己选的，就要对自己负责。

194、没有爱，就没有教育。苏霍姆林斯基

195、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。席勒

196、天赋的力量大于教育的力量。伏尔泰

197、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。

198、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫尔巴特

199、无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。马克思

200、不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。泰戈尔

201、读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。臧克家

202、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基

203、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

204、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福这是我的经验之谈。贝多芬

205、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。卢梭

206、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习。

207、珍惜时间，就是珍惜生命让孩子学会---让孩子学会珍惜每一寸光阴。

208、8.农不重师，则农必破产;工不重师，则工必粗陋;国民不重师，则国必不能富强;人类不重师，则世界不得太平。

209、一个成功的教师不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。

210、我们深信教育是国家万年根本大计。

211、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。苏霍姆林斯基

212、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。毛泽东

213、把自己的私德健全起来，建筑起人格长城来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益

214、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运 陶行知

215、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。

216、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。歌德

217、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。苏霍姆林斯基

218、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。爱迪生

219、民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生；学以明生，团以保生。他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活。

220、教育孩子的全部奥秘在于:相信孩子，解放孩子。

221、读书也像开矿一样。――赵树理

222、你知道关心父母，这让我很开心。

223、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基

224、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

225、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

226、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基

227、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基

228、我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。

229、39.真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

230、做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。

231、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。

232、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。马卡连柯

233、读书何所求？将以通事理。――张维屏

234、教员的天职是变化，自化化人，虽然不容易学孙悟空的七十二变，但是至少要看重变化。

235、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。

236、我是中国人，我爱中国。

237、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？

238、教育这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美（包括自然界的美和你的学生的内心美）。瓦阿苏霍姆林斯基

239、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知

240、教育人就是要形成人的性格。欧文

241、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基

242、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓教育，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。（美）《邓肯自传》

243、民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生；学以明生，团以保生。他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活

244、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。 爱因斯坦

245、学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。

246、大凡小学教员，没有改造社会的精神，便是很枯燥无味的。

247、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

248、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

249、教育植根于爱。 鲁迅

250、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

251、案上不可多书，心中不可少书。――金缨

252、陶行知名言名句

253、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯

254、31.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

255、把自己的私德健全起来，建筑起人格长城来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益

256、第一流的教授具有两种要素：一、有真知灼见；二、肯说真话，最驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。

257、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。贝多芬

258、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。

259、不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。

260、一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步。

261、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。歌德

262、奋斗是万物之父。

263、教育是立国之本。

264、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。列宁

265、临期上马无他嘱，多买诗书教子孙。 （宋）陈世卿

266、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭

267、教育的名言

教育的名言

268、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基

269、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基

270、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须遵循自然。

271、只要今天比昨天强就好---赞美孩子的每一点进步。

272、面向现代化面向世界面向未来。邓小平

273、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

274、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。苏霍姆林斯基

275、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基

276、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动

277、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。 贝多芬

278、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

279、我们的新使命，是要征集一百万个同志，创设一百万所学校，改造一百万个乡村。

280、18.先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。陶行知

281、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。

282、自我約束是对自己負責---纠正孩子自我放纵的恶习。

283、要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。

284、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

285、读书贵神解，无事守章句。――徐洪钧

286、教育是实现理想社会的历程，假使理想社会里有不好的东西，我们就要运用教育力量去变化它；至于优良的虽在这社会之外，也要把它吸进来。

287、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。（美）爱德华兹

288、你想做的事情由你自已决定---对孩子进行自主自立教育。

289、教育贵在一个及字，重在一个斜字，即使天天从小事抓起。

290、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。洛克

291、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

292、教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法。

293、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。巴尔扎克

294、教育者不是造神，不是造石修，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人，教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作，而创造出值得彼此崇拜之活人。

295、我们对于自然的环境和人为的环境，都该要有理想的安排。

296、诚实是做人的第一美德---培养孩子高尚的品行。

297、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

298、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯

299、人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。

300、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。卢梭

301、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。黑格尔

302、教育的最终目的应该是让学生成为有用的公民，而不仅仅是高分考生。

303、培养人，就是培养他对前途的希望。马卡连柯

304、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一 加里宁

305、千教万教教人求真，千学万学学做真人。

306、生活即教育。

307、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。苏霍姆林斯基

308、读书也像开矿一样。――赵树理

309、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。

310、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

311、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭

312、中国有三种呆子：书呆子、工呆子、钱呆子。

313、惟德学，惟才艺；不如人，当自励。若衣服，若饮食；不如人，勿生戚。 《弟子规》

314、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 叶圣陶

315、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点 西塞罗

316、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。 陶行知

317、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。 柏拉图

318、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。苏霍姆林斯基

319、21.教师的职务是千教万教，教人求真;学生的职务是千学万学，学做真人陶行知

320、我们的新使命，是要征集一百万个同志，创设一百万所学校，改造一百万个乡村。

321、有人问鹰：你为什么到高空去教育你的孩子？鹰回答说：如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？。莱辛

322、淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖宗，不算好汉。

323、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

324、35.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。陶行知

325、教师的职务，是'千教万教，教人求真'。学生的职务，是'千学万学，学做真人'。

326、师者，传道授业解惑者也。

327、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基

328、学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。

329、要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。

330、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基

331、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基

332、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基

333、我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。

334、读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。 --臧克家

335、自己要发脾气时，要想一下所带来的不良后果。想一下你自己也反感别人发怒。

336、19.在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运陶行知

337、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。普良尼施尼柯夫

338、幼儿教育实为人生之基础。

339、把自己的私德健全起来，建筑起人格长城来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益

340、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。苏霍姆林斯基

341、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基

342、別怕，你肯定能行---鼓励是孩子的最大的精神支柱！

343、读过一本好书，像交了一个益友。――臧克家

344、道德是做人的根本。

345、发明千千万，起点是一问。

346、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。

347、做完作业再玩,不是玩得更开心吗

348、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

349、你要学会融入集体中---让孩子学会与别人合作。

350、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。别林斯基

351、孔子说：学而不厌，诲人不倦。我看这两句话有因果的关系，唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。

352、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。苏霍姆林斯基

353、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

354、陶行知名言

陶行知名言

355、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特

356、教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。

357、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。

358、书呆子是读死书，死读书，读书死。工呆子是做死工，死做工，做工死。钱呆子是赚死钱，死赚钱，赚钱死。

359、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲

360、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。贝多芬

361、一个成功的教育者应当具备爱心、智慧和耐心。

362、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

363、任何业绩的质变都来自于量变的积累。

364、天赋的力量大于教育的力量。伏尔泰

365、多读多抄，这二者是必须保证的。――吴晗

366、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

367、教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。

368、拿出男子汉的勇气，闯过来。

369、我们对于自然的环境和人为的环境，都该要有理想的安排。

370、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。奥斯特洛夫斯基

371、道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。苏霍姆林斯基

372、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

373、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。詹马修斯

374、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知

375、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知

376、我们要提出两条教育的诫律，一、不要教过多的学科；二、凡是你所教的东西，要教得透彻。（英）罗素《教育目的》

377、道德是做人的根本。

378、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基

379、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。苏霍姆林斯基

380、捧着一颗心来，不带半根草去。

381、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫尔巴特

382、路是自己选的，就要对自己負責---让孩子学会对自己负责。

383、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

384、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

385、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思

386、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。黑格尔

387、我们要晓得国家有一块未开化的土地，有一个受教育的人民，都是由于我们没尽到责任。

388、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

389、懂得尊重自己的人,也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。

390、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 陶行知

391、你将来会成大器的，好好努力吧---用语言暗示培养孩子的自信心。

392、做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。

393、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 陶行知

394、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。（法）爱尔维修

395、创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。江泽民博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》

396、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。 书摘

397、必须和实际社会接触，使所读的书活起来。 鲁迅

398、我们从事乡村教育的同志，要把我们整个的心献给我们三万万四千万的农民。

399、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

400、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

401、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。

402、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯

403、我希望你是个懂礼貌的孩子。

404、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。蔡元培

405、智力教育就是要扩大人的求知范围。詹拉洛威尔

406、多读多抄，这二者是必须保证的。――吴晗

407、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

408、智力教育就是要扩大人的求知范围。詹拉洛威尔

409、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯

410、把公民和读书的精神，化合在一处，以培植其做国民的能力。

411、14.教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

412、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基

413、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。裴斯泰洛齐

414、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。《朱舜水集劝学》

415、宽容不是姑息、迁就、放任，而是严格要求下的理解尊重。

416、对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安

417、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。爱迪生

418、学会为他人鼓掌，为同行鼓掌，为对手鼓掌。

419、教育植根于爱。鲁迅

420、只有受过教育的人才是自由的。爱比克泰德

421、学会奉献自己，不会给你带来不利，而会给你带来意外的收获。

422、把公民和读书的精神，化合在一处，以培植其做国民的能力。

423、现任教育者，无不视当教员为苦途，以其无名无利也；殊不知其在经济上固甚苦，而实有无限之乐含在其中。

424、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

425、40.农不重师，则农必破产;工不重师，则工必粗陋;国民不重师，则国必不能富强;人类不重师，则世界不得太平。

426、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图

427、你是个懂事的孩子---纠正孩子任性的毛病。

428、凡为教者必期于达到不须教 叶圣陶

429、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。 席勒

430、23.教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。陶行知

431、我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。

432、孩子，做人要坦蕩，待人要坦誠---让孩子学会坦诚对到他人。

433、以教人者教己。为教而学。

434、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

435、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生

436、30.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。陶行知

437、科学头脑、改造社会精神的教师。

438、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。苏霍姆林斯基

439、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

440、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基

441、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。

442、教育最伟大的技巧是：知所启发。亚美路

443、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个以身作则来教育人的平常人。吴玉章

444、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。马克吐温

445、爱是教育的灵魂，没有真正的爱，教育就是一场空。

446、我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。陶行知

447、教育是一个逐步发现自己无知的过程。杜兰特

448、民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生；学以明生，团以保生。他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活，即和谐的教育。

449、爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外书譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以更深的了解。―――《鲁迅全集》

450、把课堂还给学生，让课堂焕发青春活力，关键就是关注学生。

451、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

452、我们深信最高尚的精神是人生无价之宝，非金钱所能买得来，就不必靠金钱而后操作，尤不可因钱少推诿。

453、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

454、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。瓦阿苏霍姆林斯基

455、你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。

456、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。洛克

457、20.因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知

458、教学必须从学习者已有的经验开始 杜威

459、懂得如何启发，使教人的一大艺术。阿米尔

460、人生办一件大事来，做一件大事去。

461、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯

462、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。 孟子

463、学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。

464、16.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知

465、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

466、大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。后生可畏不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。

467、你大胆去锻炼一下不是很好吗

468、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个以身作则来教育人的平常人。吴玉章

469、我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起，使他们个个读书明理。并愿为国鞠躬尽瘁。

470、民主的教师，必须具有：（）虚心；（二）宽容；（三）与学生共甘苦；（四）跟民众学习；（五）跟小孩子学习这听来是很奇怪的，其实先生必须跟胆小孩子学，他才能了解小孩子的需要，和小孩子共甘苦。（六）消极方面，肃清形式、教条、先生架子、师生的严格界限。

471、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。蔡元培

472、教育是把人内心勾引出来的工具和方法。苏格拉底

473、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。 蔡元培

474、我们要提出两条教育的诫律，一、不要教过多的学科；二、凡是你所教的东西，要教得透彻。罗素

475、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

476、有耐心才能做好任何事情---纠正孩子缺乏耐心的毛病。

477、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生

478、教育是实现理想社会的历程，假使理想社会里有不好的东西，我们就要运用教育力量去变化它；至于优良的虽在这社会之外，也要把它吸进来。

479、能够管理自己是你将来成功的保障---让孩子从小学会自律。

480、您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般呕气。他受了你盛怒之下的鞭打，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去般伤心。

481、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

482、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基

483、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基

484、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯

485、培养人就是培养他对前途的希望。 马卡连柯

486、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。苏霍姆林斯基

487、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝

488、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。

489、如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。

490、我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。

491、给一个学生机会，他会给你一个奇迹。

492、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。苏霍姆林斯基

493、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 陶行知

494、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。加里宁

495、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。魏源

496、生活即教育，社会即学校，教学做合一。

497、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。洛克

498、经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。瓦阿苏霍姆林斯基

499、没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。苏霍姆林斯基

500、教育植根于爱。鲁迅

501、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。苏霍姆林斯基

502、17.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知

503、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。

504、一切的学问，都要努力向着人民的幸福瞄准。

505、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

506、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。蔡元培

507、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

508、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基

509、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。洛克

510、学而不厌，诲人不倦。孔子

511、读书不仅是教师的前提，而且是整个教育的源头活水!朱永新

512、民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生；学以明生，团以保生。他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活，即和谐的教育。

513、事实上教育便是一种早期的习惯。林肯

514、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。巴尔扎克

515、职业教育既以养成生利人物为其主要之目的，则其直接教授职业之师资，自必以能生利之人为限。盖己立而后能立人，已达而后能达人，天下未有无生利经验这人而能教育人生利者。

516、道德是做人的根本没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

517、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。奥斯特洛夫斯基

518、4.人生办一件大事来，做一件大事去。

519、3.行是知之始，知是行之成。

520、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝

521、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓教育，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。邓肯

522、第一流的教授具有两种要素：一、有真知灼见；二、肯说真话，最驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。

523、我们深化教育是国家万年根本大计。我们深信教育应当培植出活力，使学生向上长。我们深信教育应当把环境的阻力化为助力。我们深信师生共生活，共甘苦，为最好的教育。我们深信教师应当以身作则。我们深信教师应当学而不厌，才能诲人不倦。我们深信教卿应当运用困难，以发展思想及奋斗精神。我们深信教师应当做人民的朋友。我仍深信如果全国教师对于儿重教育都有鞠躬尽瘁死而后己的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。

524、以教人者教已，在劳力上劳心。

525、给学生一个世界，给老师一片天空。

526、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。（维吾尔族） 谚语

527、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。（赞科夫

528、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。

529、凡事都要冷静，不能急躁---帮助孩子改变急躁的情绪。

530、品德比分数更重要。

531、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。别林斯基

532、行动生困难，困难生疑问，疑问生假设，假设生试验，试验生断语，断语又生了行动，如此演进于无穷。

533、每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。苏格拉底

534、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

535、人生办一件大事来，做一件大事去。

536、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知

537、奋斗是万物之父。

538、青年人的教育是国家的基石。富兰克林

539、有人问鹰：你为什么到高空去教育你的孩子？鹰回答说：如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？莱辛

540、孩子，你仍然很棒----积极培养孩子的自信心。

541、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知

542、虚心下问，集思广义。

543、道德是做人的根本没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

544、纸上的教育改造有多大效力！大家愿把整个的心捧出来献给小孩子才能实现真正的改造。

545、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

546、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

547、人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

548、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。r.m.h.

549、不尽读天下书，不能相天下之士。――汤显祖

550、我们深信教育是国家万年根本大计。

551、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。

552、22.智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

553、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？

554、读书不仅是教师的前提，而且是整个教育的源头活水!朱永新

555、案上不可多书，心中不可少书。――金缨

556、我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。

557、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基

558、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人马卡连柯

559、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。

560、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。 培根

561、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

562、你自己解決这个问题---让孩子学会直面挫折和困境。

563、你就按自己的想法去做吧---给孩子学习上的自由。

564、2.教育是立国之本

565、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。

566、读书何所求？将以通事理。――张维屏

567、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 陶行知

568、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。苏霍姆林斯基

569、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。孟子

570、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

571、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基

572、不尽读天下书，不能相天下之士。――汤显祖

573、品德比分数更重要---让孩子明白人品比任何都重要。

574、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。希特勒

575、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。苏霍姆林斯基

576、一个坏的教师廉价真理，一个好的教师发现真理。第斯多惠

577、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

578、跌到了，要自己爬起来。

579、读书贵神解，无事守章句。――徐洪钧

580、教育是国家的主要防御力量。伯克

581、以教人者教己。为教而学。

582、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利 苏霍姆林斯基

583、有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。 木村久一

584、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。（）一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

585、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基

586、对于书呆子我是劝他们少读点书，多干点有意义的事，免得呆头呆脑。

587、唯有你时时去欣赏别人，你才会体会到一种真爱的回报。

588、教育能开拓人的智力。贺拉斯

589、要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。

590、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

591、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知

592、儿童正处于成长时期，是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。面对孩子的诉说，家长一定要认真、专注地倾听，这本身既是对孩子的一种尊重，也是孩子的心理需求。千万不要以为孩子说话没什么意思而不耐烦，甚至打断孩子的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤孩子。

593、中国人几千年历史传下来的观念，都最看重读书，看重读书人，但还未以不读书，不读书的人为可耻。须知看重读书与以不读书为可耻是两件事。现在急需造成一种舆论，以不读书为可耻。

594、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。赫钦斯

595、13.想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

596、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。 赫尔巴特

597、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。苏霍姆林斯基

598、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。瓦阿苏霍姆林斯基

599、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。

600、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。席勒

601、不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。

602、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基

603、我们深信教师应当做人民的朋友。

604、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一 马克思

605、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。凯洛夫

606、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？

607、学生并非机器，他们需要像花儿一样呵护和关爱。

608、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。 马卡连柯

609、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯

610、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。柏拉图

611、爱满天下。

612、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。第斯多惠

613、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福这是我的经验之谈。（德）贝多芬《贝多芬语言》

614、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知

615、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。蒙田

616、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。詹马修斯

617、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。爱因斯坦

618、学校是个应用心理学的实验室。杜威

619、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。加里宁

620、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。列宁

621、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。夸美纽斯

622、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。富兰克林

623、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，是过去和未来之间的一个活的环节。 乌申斯基

624、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。爱尔维修

625、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。苏霍姆林斯基

626、 教育的根本问题在于如何激发学生的自主学习兴趣。

627、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

628、 真正的教育不仅仅在学校里进行，更应该贯穿于生活的方方面面。

629、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。马克思

630、捧着一颗心来，不带半根草去。

631、我们深信最高尚的精神是人生无价之宝，非金钱所能买得来，就不必靠金钱而后操作，尤不可因钱少推诿。

632、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知

633、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。瓦阿苏霍姆林斯基

634、社会即学校。

635、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。 狄德罗

636、你就按自己的想法去做吧。

637、教育是立国之本。

638、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知

639、我们深信如果全国教师对于儿童教育都有鞠躬尽瘁死而后已的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。

640、青年人的教育是国家的基石。富兰克林

641、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基

642、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

643、奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。苏霍姆林斯基

644、只要努力，下次就一定能考好---正确对待成绩不好的孩子。

645、大凡小学教员，没有改造社会的精神，便是很枯燥无味的。

646、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。雨果

647、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。蒙田

648、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。

649、幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋。

650、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。希特勒

651、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

652、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》

653、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。苏霍姆林斯基

654、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

655、我们要向着农民烧心香。

656、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。苏霍姆林斯基

657、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

658、拿出男子汉的勇气，闯过来---有意识地培养孩子的意志力。

659、行是知之始，知是行之成。

660、现任教育者，无不视当教员为苦途，以其无名无利也；殊不知其在经济上固甚苦，而实有无限之乐含在其中。

661、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金

662、以教人者教已，在劳力上劳心。

663、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。列宁

664、行是知之始，知是行之成。

665、 教育最大的问题在于如何培养创造性思维，而不是灌输知识。

666、做新教员的要有共和精神。就是不可摆出做官的态度，事事要和学生共同甘苦，要和学生表同情，参与到学生里面去，指导他们。

667、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。苏霍姆林斯基

668、只有受过教育的人才是自由的。 爱比克泰德

669、要叫工呆子钱呆子多看些书，把头脑弄得清楚一点，好把世界的事看个明白。

670、比方这里定山已是一个社会，我们要把这个原有社会的恶习惯，坏事情，统弘革除，把我们心中理想的新社会实现出来。虽然时间不各市地我立刻完全成功，但是我们干一段去了，可以把未完工作交给第二届同学，以至于第三届第四届第十届同学去干。

671、不要随便地怀疑別人---帮助孩子消除对他人的猜疑心。

672、 教育不仅仅是学习知识，更是培养人格和品德。

673、没有观念，就没有生命，观念是思想是生命。

674、教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德

675、我们要常常念着农民的痛苦，常常念着他们所想得的幸福，我们必须有一个农民甘苦化的心才配为农民服务，才配担负改造乡村生活的新使命。

676、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。

677、赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。

678、教师的职务是'千教万教，教人求真'；学生的职务是'千学万学，学做真人'

679、创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。

680、读书就是翻译，因为从来不会有两个人的体验是相同的。一个拙劣的读者就好比一个拙劣的译者：他会在应该意译的时候直译，而需要他直译时他却意译。在学习如何才能把书读好时学问固然极为宝贵，但却不如直觉重要。何其芳

681、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。杰斐逊

682、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

683、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。洛克

684、社会即学校。

685、读过一本好书，像交了一个益友。――― 臧克家

686、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。赞科夫

687、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

688、37.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。陶行知

689、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一个人只有依托集体，才能实现价值。

690、 教师的职务是千教万教，教人求真。学生职务是千学万学，学做真人。

691、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。―――鲁迅

692、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为'天下之达德'，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

693、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。陶行知

694、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

695、做新教员的要有共和精神。就是不可摆出做官的态度，事事要和学生共同甘苦，要和学生表同情，参与到学生里面去，指导他们。

696、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基

697、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。

698、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。马克思

699、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。蔡元培

700、精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

701、爱满天下。

702、没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。苏霍姆林斯基

703、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。--梁启超

704、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

705、浇水和培养教育，这叫因材施教。 陶行知

706、民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人，民主教育是人民的教育，人民办的教育，为人民自己幸福而办的教育。

707、乡村教师与未来的乡村教师，心里都应当有一个理想的社会。

708、教师的职务是'千教万教，教人求真'；学生的职务是'千学万学，学做真人'。

709、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。（法）卢梭《爱弥儿》

710、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基

711、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基

712、好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。阿第斯多惠

713、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值 马克思

714、欲得儿孙贤，无过教及身。一朝千度打，有过更须嗔。 （唐）王梵志

715、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。（法）卢梭《爱弥儿》

716、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基

717、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基

718、对人民来说，第一是面包，第二是教育。 格林西安

719、我们从事乡村教育的同志，要把我们整个的心献给我们三万万四千万的农民。

720、民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人，民主教育是人民的教育，人民办的教育，为人民自己幸福而办的教育。

721、听到什么的时候，要考虑一下，偏听了没有，轻信了没有。

722、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知

723、44.要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

724、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。 马卡连柯

725、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。 赫尔巴特

726、生活即教育，社会即学校，教学做合一。

727、培养人，就是培养他对前途的希望。（前苏联）马卡连柯

728、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。赞科夫

729、我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。

730、我们要常常念着农民的痛苦，常常念着他们所想得的幸福，我们必须有一个农民甘苦化的心才配为农民服务，才配担负改造乡村生活的新使命。

731、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

732、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫

733、我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起，使他们个个读书明理。并愿为国鞠躬尽瘁。

734、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主作风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。

735、教育并不是教会学生一些技能，而是教会他们如何生成为有价值的人活和。

736、名副其实的教育，本质上就是品格教育。布贝尔

737、活教育教人变活，死教育教人变死。《陶行知文集师范生第一变》

738、传家有道惟存厚；教子无方只求严。 《格言对联》

739、创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。江泽民

740、生活即教育。

741、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯

742、事实上教育便是一种早期的习惯。林肯

743、捧着一颗心来，不带半根草去。

744、行动生困难，困难生疑问，疑问生假设，假设生试验，试验生断语，断语又生了行动，如此演进于无穷。

745、我们要晓得国家有一块未开化的土地，有一个受教育的人民，都是由于我们没尽到责任。

746、父善教子，教于孩裼。 （宋）林逋

747、自已去做吧，不要依赖別人---培养孩子的自立自强的品行。

748、科学头脑、改造社会精神的教师。

749、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。爱德华兹

750、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

751、我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。

752、教育是一个逐步发现自己无知的过程。杜兰特

753、教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德

754、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 威廉詹姆士

755、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为'天下之达德'，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

756、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。席勒

757、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利。苏霍姆林斯基

758、虚心下问，集思广义

759、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。墨白

760、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基

761、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

762、失败是成功之母，奋斗是成功之父。

763、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利。苏霍姆林斯基

764、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基

765、28.我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。陶行知

766、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知

767、教育贵于薰习，风气赖于浸染。郭秉文

768、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

769、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。苏霍姆林斯基

770、只要今天比昨天强就好！

771、你知道关心父母，这让我很开心---让孩子在体验中学会尊敬父母。

772、创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。

773、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。卢梭

774、必须和实际社会接触，使所读的书活起来。鲁迅

775、我们每一个人，能把一（指专一）集（指搜集）钻（指钻进去）剖（指解剖、分析）韧（指坚韧）五个字做到了，在做学问上一定有豁然贯通之日，于己于人于社会都有贡献。

776、我们深信教育是国家万年根本大计。

777、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

778、42.想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

779、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。裴斯泰洛齐

780、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基

781、6.与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

782、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知

783、27.要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。陶行知

784、5.千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。

785、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

786、38.把自己的私德健全起来，建筑起人格长城来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益

787、捧着一颗心来，不带半根草去。你们抱着这种精神去教导小朋友，总是不会错的。

788、29.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知

789、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯

790、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基

791、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。培根