看拼音写词语该怎么写_看拼音组句子的窍门

1.看拼音写句子。麻烦了

2.看拼音写词语错了的分析

　 设计理念

　兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

　 教学目标

　1．学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　2．学会拼读带有复韵母ieüe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

　3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

　4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　5．认识家、飞、机、有、儿、河、入、校8个生字，并能在一定的语境中使用。

　教学重点：学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。

　教学难点：使学生能够区别ieüe和yeyue，掌握ü上两点的省略规则。

　 课前准备

　教师准备：教学插图、拼音卡片等

　 课时安排 两课时

　 教学流程与设计意图

　第一课时

　课时目标：

　1．学会复韵母ieüe和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　2．学会拼读带有复韵母ieüeer的拼音。

　教学过程

　一、复习检查，导入新课

　1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出nljqxhsh）

　师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。

　出示：aieiuiaoouiu认读。

　师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yuwuyi

　（1）出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。

　（2）说说它们分别代表的是什么？

　2．出示

　（1）让学生读一读。

　（2）说说ü上两点省略规则

　3．用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的.口形特点。

　4．我们学过哪些整体认读音节？

　5．指名认读音节：nülü和juquxu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）

　今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

　板书：12ieüeer

　［设计意图］以充满人性化的语言亲情导入，从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。

　二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形

　（一）提出教学任务。

　上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

　（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

　1．学习ie、üe、er的音形。（出示3幅插图）

　2．师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答椰树，板书ie。

　3．教学ie的发音，记清形。

　出示ie

　师：原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。

　提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

　4．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

　5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

　yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子

　（三）教学复韵母üe及整体认读音节yue。

　1．看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！

　师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？

　2．出示ue。

　看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

　师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。

　3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

　4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

　5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

　6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）

　7．练习üe与声母的拼音。

　8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

　［设计意图］引领小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。

　（四）指导书写ie、üe

　1．说说ie、üe复韵母的组成。

　2．它们在书写时应占什么格？

　3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

　4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

　5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

　［设计意图］本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。

　（五）教学yue

　师继续编故事：你们知道小ue刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听连忙擦去眼泪。

　出示yue。师：大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。

　师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。

　（六）教学ye

　师：刚才大y送小ue回家的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声变，小i就变成了大y。

　出示ye师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话

　（七）教学特殊韵母er

　猜谜引出er的教学

　1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

　左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）

　师：耳朵能帮我们干什么呢？

　生：听故事，听老师讲课

　师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）

　2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的耳读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

　3．师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

　4．变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）

　5．小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它特殊韵母。

　［设计意图］既是童话故事的展开，又是教学流程的推进。充满人性化的引导，浓郁地散发出强烈的人文气息，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到新的学习环节中，在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。

　四、巩固练习

　1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ieueeryeyue开火车读，齐读。

　2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。

　ie－--eiei－－eriu－－-uiie－－-üe

　3．做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ieüeyeyue

　4．读一读，用音节口头组词。

　yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶

　ér儿童ěr耳朵èr一二三四

　5．游戏：看谁听得清，找得快。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

　［设计意图］把比赛引入教学，把游戏融入课堂，把快乐融入课堂，把知识融入快乐和情趣，这样的教学是有效的，是智慧的，是动态的。学生学得开心，记得牢固

看拼音写句子。麻烦了

一：看拼音，写句子。

1。祝每一位同学都能过一个愉快的暑假。

2。如果有空，爸爸妈妈就会带我云公园游玩。

小朋友加油哦，

希望可以帮到你(*^__^*) 嘻嘻……

看拼音写词语错了的分析

1 要想造就高深的学问，就在得从字母学起 2 成都动物园里有很多珍贵的动物，最吸引人的要属大熊猫了 3 我们要做文明少年 4 幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人民有意义的事情

看拼音写词语错了的分析如下：

一、试题分析

这次四年级的语文试题共100分，四个大题，基本上是十个题型。有看拼音写词语、选择正确的读音、形近字组词、补充成语、选词填空、按要求写句子、判断对错、按课文内容完成、阅读和作文。

命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性，能够照顾大多数学生。题目容量适中，只是课外阅读较难。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如看拼音写词语，选择正确的读音，形近字组词等。

二、失分情况及存在的问题

1、看拼音，写词语

本题主要考查学生的书写能力，在田字格中怎样才能按部首正确、均匀地书写书写。总体来看本题的得分率较高，约95%左右。失分原因主要在于学生不能正确书写，出现错字现象。

2、词语训练

题目给出了相似字和多音字各几组，让学生分别来组词。本题的得分率很高，绝大多数学生都能拿到理想的分数。可见四年级的学生对于相似字和多音字的辨别能力还是很强的。学生都能够对四字词语进行补充，补充成语一题平均失分1分。

3、按要求写句子

按要求写句子共8分。写对一句得2分。其中写被字句、扩句学生掌握的好，没失分。失分多的是：修改病句和改反问句。究其原因：题比较灵活，此类题训练少。所以日常教学中应该着重强调句子成分的划分及句子的构成。

4、按课文判断对错

学生对课文中的内容，从其作答来看掌握的还是不错的，只是出现个别错误现象，应加强日常教学中的训练。

5、阅读短文

部分中的题目比较难，出的问题含糊，学生扣分较多。阅读较难，题型较散，学生找不出文中的词语，最后第6小题中学生用自己的话说一说时，学生说的也不好，不知从何说起，让人感觉杂乱无章，失去一大部分分。可见平常教学中，应加强课外阅读及其归纳总结概括能力的训练。