英语句子中重读单词怎么判断_英语中重读怎么确定

1.英语句子到底该怎么重读

2.英语句子的重音怎么掌握

3.英语单词重音怎样读出来

4.英语中重音怎么找？

5.英语句子重读意义 英语句子重读规则

英语句子中需要重读的，1

不是根据成分来确定，而是要根据单词的词性来确定的，一般来说，实词(名词，代词，动词，形容词，副词和数词)要重读，虚词(冠词，介词，连词)不重读。

2 说话人想强调的词，不管它是什么词性，都要重读。

3 重读是相对而言的，紧挨着的都是实词，也有轻重之分，就是同一个单词中的音节也分重读非重读。

The old man is standing . 那个老人正站着。

The不重读; old man两个要重读，但说话人想强调其中一个，也可以把那个读得更重一点;is standing 都是动词，但is读得轻一点; standing要重读，但其第二个音节不重读。

平时多听朗读材料体会那里面的重读规律。

英语句子到底该怎么重读

英语句子中重弱读规则首先是每个单词有固定重弱读音节，例如：beau-ti-ful，第一音节beau重读，其余两个弱读。整个句子中实词重读，像名词、形容词、副词、行为动词需要重读。虚词弱读，像冠词、介词、代词、系动词、连词、助动词等。最后，在强调某个部分时不受上述规定，要重读。

英语句子的重音怎么掌握

在一般情况下英语句子重读的规律：

1、在句子中比较重要的词都要重读，使这个词的发音响亮而清晰。在句子中需要重读的词有名词、动词、形容词和副词。

2、冠词、连接词、介词、助动词和人称代词等所谓的虚词，一般都不要重读，但当助动词、介词和代词放于句首时，助动词置于句尾时要重读。?

3、在句子中每个重读音节间相隔的时间大致相等的，在重读音节之间的弱读音节要读得较快一些，好像是音乐中的打拍子一样。在学习句子的读法时，特别要体会一轻一重或一重一轻的节奏感。?

句子重音的功能 ：体现句子的节奏感和韵律感。?突出重点，使听者更容易理解。 例如：

1、The streets are wide and clean. (这句话中的streets是名词，wide和clean是形容词，它们都要重读；the, are, and不重读。)?

2、I am so glad to see you again. (这句话中的so, glad, see, again要重读，而I, am, to, you不重读。)?

有时候虚词也要重读，以下几点需注意：

1、强调或突出某个虚词或be动词时,应将其重读。例如:?

We saw him playing by the river.(这句话中的we和him一般不重读,但为了表示强调也可以重读。比如,如果we重读,则强调是#我们#而不是别人看见。)?

2、介词在句首时往往要重读。例如:?

On my way to school, my bike was broken. (这句话中的on在句首应重读。)?

3、be动词及助动词和not结合时要重读。

4、句子末尾的be动词和助动词一般要重读。例如:?

-Are you a student? -Yes, I am. (这里的am要重读。)?

扩展资料：

降调的特点：如果句子的第一个音节是重读音节的话，那么第一个音节最高，然后顺此向下降，最后一个重读音节用降调。如：`Mother?has?`gone?to?`town↘（降）.。

如果是以非重读音节开始的话，那么开始的非重读音节很低，句子中的第一个重读音节最高，然后顺次向下降，最后一个重读音节用降调。如：I?shall?`call?you?to`morrow?`morning↘（降）。

降调的用法：?陈述句、特殊疑问句、祈使句（表示命令）、?惊叹句。?

升调的特点： 如果句子的第一个音节是重读音节的话，那么第一个音节最高，然后顺此向下降，最后一个重读或非重读音节用升调。如：`He?you?been?`staying?here?`long?↗（升）?

如果是以非重读音节开始的话，那么开始的非重读音节很低，句子中的第一个重读音节最高，然后顺次向下降，最后一个重读或非重读音节用升调。

如:?Is?he?`coming?to`morrow?`morning?↗（升）?

升调的用法：?升调一般用于一般疑问句、祈使句（表示委婉、客气）、陈述句（含有感彩时，如不肯定、疑问、安慰、不耐烦等）。

英语单词重音怎样读出来

判别句子重音是正确朗读英语句子的关键之一。应遵循的基本原则如下：

一、一般性原则

在通常情况下，实义词即表达明确概念的词通常重读。根据这一原则，应该重读的词为：

名词

代词——指示代词、反身代词、不定代词、名词性物主代词

形容词

副词

数词

介词——多音节介词

动词——实义动词、be在句首、助动词或情态动词在句首、或与not构成缩写形式

——Who did you go to the cinema with？

——I went there with my younger brother．

A．went，with B．I，there

C．with，brother D．you nger，brother

答案是D。因为A、B、C中均有不属于重读范围的词。

二、新信息原则

在答语或语段中，再次出现的不含有新信息的实义词，通常不重读。表示新信息的词要重读。

——How many students are there in the classroom？

——There are fifty students in the classroom．

三、强化性原则

有时，为了强调某词，无论是实词还是虚词，均须重读。

——What does he like best？

——He likes to play basket-ball best， like her．

四、对比性原则

有些词，虽不属重读范围，但是讲话者在答话时却特别强调，想与问句中的某中心词形成强烈的比照，这些词亦应重读。

——Is he in the classroom？

——No，he is outside the classroom．

英语中重音怎么找？

1.单音节全重读。

2.双音节词：一般情况动词在后面重读，非动词在前面重读。若是单音节词加缀构成双音节则在原词上重读。

3.多音节词一般在倒数第三个音节上重读。若由双音节词加缀构成，则在原双音节词上判断。

4.第一重读音节前若还有两个以上音节，则在第一重读音节前倒数第二音节上进行次重读。

5.若单词以tion,sion,ic结尾，则在其前一个音节上重读。

英语句子重读意义 英语句子重读规则

1. 重音

英语和很多其它语言一样，可分为单词重音和句子重音。

1.1 单词重音

有些语言有固定的单词重音，比如，重音落在第一个音节、第二个音节或最后一个音节。英语的单词重音比较灵活，它可前可后。然而，单词重音的不同位置决定不同的词性，有时还决定不同的意义。

1.1.1 词形不变，重音变可改变词的词性。同一个词形重音在第一个音节是名词，而重音落在第二个音节却是动词，如“'import（名词）”，“im'port（动词）”；“'increase（名词）”，“in'crease（动词）”。

1.1.2 单词重音也存在于复合名词和含相同词形的短语中，如“'blackbird”和“black 'bird，然而他们的单词重音是不同的，前者重音在第一音节，而后者却落在第二个音节。而且其含义也各异，前者指一种特别的鸟，其颜色不一定为黑色，而后者则泛指颜色为黑色的鸟。又如，

a 'hot 'dog（发怒的狗） 'hotdog（热狗—面包夹熏红肠）

silver 'fish（银白色的鱼） 'silverfish（一种昆虫）

a grand 'father（一位伟大的父亲） 'grandfather（祖父或外祖父）

a green 'house（一座绿色的房屋） a 'greenhouse（温室）

1.1.3 重音的变化也存在于同一个短语。但重音的不同产生不同的意义，例如，

a 'freezing worker（冷冻车间的工人） a 'freezing 'worker（表情冷冰冰的工人）

old 'girls（老太太） 'old girls（老同学）

old 'boys（老爷爷） 'old boys（老同学）

the white 'house（白色的房子） the 'White 'House（美国的白宫）

an English 'teacher（一位英国籍的老师） an 'English 'teacher（一位英语教师）

1.1.4 当具动词特性的现在分词和名词连用时，该名词要重读。如，

‘They’re eating 'les.’

这个句子可以是对‘What are you doing ?’的回答，意为‘他们在吃苹果。’

当分词和名词连用构成一个复合名词时，该复合名词的第一个词要重读，如，‘They are 'eating les.’。

此句话是对问句‘What are those?’的回答，意为‘它们是可以生吃的甜苹果。’

从以上两个例子可以看出，在外语交际中，交际双方对单词和短语的重音要多加注意。如果单词或短语的重音读错或说错，那就意味着词性、词义的改变，从而产生意义上的误解。

1.2 句子重音

重音不仅存在于单词和短语中，而且更多地存在于句子中。它体现说话人对句子中某个或某些部分的强调。通常说来，在英语句子中，实词如名词、形容词要重读，而功能词如冠词、介词不重读。比如，

The 'chairman may 'resign. （这位可能要辞职。）

但是也可特别强调‘chairman’，而‘resign’则不重读。

The 'CHAIRMAN may resign.

此句话的含义是‘唯有这位可能辞职，不涉及到别人。’

而当功能词‘may’用于否定句，表示“不可能”之意时，它要重读。例如，

He may not go tomorrow.

=It is possible that he will not go tomorrow.

如果重音不落在‘may’词上，而落在否定词‘not’上，则意义有所改变：不是表示‘不可能’，而是表示‘不许可’：

He may not go tomorrow.

=I don’t permit him to go tomorrow.

同时，当助动词‘will’和‘shall’表示‘决心’时，都有句子重音，所不同的是，‘决心’的执行者不同。如，

He will do it whatever you say.

=He insists on doing it …

He shall do it whatever you say.

=I insist on his doing it …

更应注意的是，出于‘对比’的目的，其他功能词也可以重读。而通常需要重读的实词反而不重读。比如，

That’s 'my book, not 'yours.（那本书是我的，而不是你的。）

有些情况下，为了表达一种强烈的感情，可提高某个重读音节的调门。试比较如下两种调门。

He’s gone to the office.

（1）和（2）都是陈述句式（也许是对‘Where has he gone?的回答），而且两种读法主要都是强调‘office’。但是，前一种句式的调门属正常。它表达的感情属‘中性’。而后一种句式的调门特高。它表示出说话人的‘惊奇’或‘不耐烦’。

2. 语调

英语是一种语调语言。通常说，英语的语调有四种：降调，升调，降升调和升降调。

2.1 降调

降调通常可用来陈述一个事实，比如‘He is going home.’。同时它还可用于特殊疑问句中，以获得更多的有关信息，如‘Who is going home?’。

然而，在用降调的句子中，第一个重读音节的调门尤为重要。Peter Roach认为，如果句子的第一个重读音节以低调门开始，那么该句表达的是一种‘平和、无激动’的感情。反之，以高调门开始的句子表达的是‘反常、激动’的感情。例如，

Yes. （一般、无强调的‘yes’） YES!（重强调的‘yes’）

2.2 升调

通常升调用于下列情况，

1) 用于陈述句形式的一般疑问句，如，

He is going home?

2) 用于倒装形式的一般疑问句，如，

Is he going home?

然而，在英语交际中，说话人和听话人应更多地注意升调的其他用法。

1) 升调用于陈述句式可表示说话人的‘不肯定、怀疑、安慰、道歉、不耐烦’等多种感情。例如，

That’s 'not 'the 'book he wants.

这个句子的含义为‘他无法肯定这是否是他所要的书’。它相当于一个否定疑问句：Is that not the book he wants?

下面的例子进一步说明了这一点。

I’m 'sorry to he kept you waiting.（道歉）

'That’s the sort of man he is.（轻视）

I 'can’t 'wait that long.（不耐烦）

2) 以WH-开头的问句用升调常表示提问的人对所获的回答没听清楚而要求对方再重复。如，

What is your name?

––––––––––––––––

––––––––––––––––

这个问题用升调其含义是‘刚才你说你是什么名字来着？’。

3)反意疑问句用升调表示询问情况。如，

This is 'Schubert, isn’t it?

We could 'sleep 'outside, couldn’t we?

They 'won’t be 'disointed, will they?

这三个反意疑问句相当于带否定的疑问句：‘Isn’t this Schubert?, Couldn’t we sleep outside?和Won’t they be disointed?。

4) 以WH-开头的疑问句用升调还可用来表达其他的感情。请看下面的句子。

What’s your number?（表示温和）

What can I do for you?（表示关心）

Who should I write to?（表示商量）

Where am I to sit?（表示委婉）

此外，当疑问词单独使用时，用升调和降调有着不同的含义。下面一个对话便说明这一点。

A: John has a new girl friend.

B: Who?

如果B用降调，A便会懂得，B想知道谁是John的女朋友。而A的回答很可能是：John的女朋友是……。然而，如果B用升调，A应懂得，B对谁有一位女友不清楚。而A做出的回答应是：我说的是John。

2.3 降升调

当说话人表示‘不肯定’、‘有保留（话中有话）’时，用语调‘ ’来表达。如，

'That’s not the book he wants.

用这种语调表达的句子，除了字面意思以外，还暗含有别的信息。就此话而言，它除了告诉听话的人这本书不是他所要的书以外，说话人还暗示仍有别的他所需要的书。下面的例子同样说明了这一点。

I can’t do it now.（暗含：也许我可以以后做）

I’d like to.（我想去，但是……）

I’ve posted your letters.（也许暗含：但是这些信很久都没到）

Got your fare ready.（我知道，大家都把车费准备好了。）

此外，降升调还可表示‘警告’，‘安慰’，‘鼓励’，‘告别’，‘愿望’等。如，

Be careful.（警告）

He a good time.（祝愿）

2.4 升降调

升降调可用一个环状‘ ’来表示。这种语调主要用于表达‘蔑视、‘嘲笑’。如，

YOU never do.（你知道如何做！笑话！）

2.5 升降升调

升降升调的标志通常为‘ ’。这种语调常表达‘犹豫’，‘不满’，‘暗讽’和‘怨恨’等感情。试比较下列两组句子。

I I

（表示犹豫） （表示一般可能性）

We’d…… to. We’d …… to.

（表示委婉的拒绝） （表示肯定的接受）

Why not……day? Why not ……day?

（表示一种不满的情绪） （表示直接的建议）

2.6 活跃调

平降调调门由高到低逐步下降。而活跃调却在高调门和低调门之间根据感情表达的需要升降，其升降变化较大。这两种语调所表达的意思也不同。例如。

1) ‘What a wonderful idea!’的两种语调对比。

What a ……! !（更兴奋）

2) ‘How marvelous!’的两种语调对比。

_____________ （他通过了考试）

_____________ （我通过了考试）

3) 由于说话人的不同，‘England has won the world cup!’可用两种不同的语调来表达。

—––––––––––––––––––––––

———————————— （新闻播音员说的话）

—––––––––––––––––––––––

—–––––––––––––––––––––– （足球迷说的话）

而且用不同风格的活跃调来表达同一个句子可产生不同的效果。

1) ‘Where is Peggy?’的几种语调形式以及它们所表达的不同含义。

(1) ______________ （他感到纳闷，‘Peggy在哪？’）

(2) ______________ （他焦急地问道，‘Peggy到哪儿去了？’）

(3) ______________ （他不停地说，‘你到哪去了，Peggy？’）

(4) ______________ （他不停地问，‘Peggy 到底在哪儿？’）

(5) _____________ （他惊奇地重复道，‘Peggy到哪去了？真怪！’）

(6) ______________ （他很迫切地问道，‘Peggy在哪？快说。’）

2) ‘I don’t know.’的几种语调形式以及它们所表达的不同含义。

(1) ______________ （他简单地答道，‘我不知道。’）

(2) ______________ （他不耐烦地说到，‘我真的不知道。’）

(3) ______________ （他神秘地说，‘我无可奉告。’）

(4) ______________ （他坚持说，‘我什么都不知道。’）

(5) ______________ （他愤怒地大声说，‘不知道！’）

(6) ______________ （他愤愤不平地重复道，‘什么我都不知道。’）

结 论

综上所述，可以看出，在英语交际中，音的轻重、调门的高低以及音的长短对表达细腻的语义起到极其重要的作用。英语的交际者不仅要掌握好最常见的升、降调知识和用法，更重要的是要掌握这两种语调以外的其他语调知识并能准确地把这些知识运用于交际之中。只有把重音和语调恰当地运用到语境当中才能获得交际的成功

英语句子到底该怎么重读

判别句子重音是正确朗读英语句子的关键之一。应遵循的基本原则如下：

一、一般性原则

在通常情况下，实义词即表达明确概念的词通常重读。根据这一原则，应该重读的词为：

名词

代词——指示代词、反身代词、不定代词、名词性物主代词

形容词

副词

数词

介词——多音节介词

动词——实义动词、be在句首、助动词或情态动词在句首、或与not构成缩写形式

——Who did you go to the cinema with?

——I went there with my younger brother.

A.went，with B.I，there

C.with，brother D.you nger，brother

答案是D。因为A、B、C中均有不属于重读范围的词。

二、新信息原则

在答语或语段中，再次出现的不含有新信息的实义词，通常不重读。表示新信息的词要重读。

——How many students are there in the classroom?

——There are fifty students in the classroom.

三、强化性原则

有时，为了强调某词，无论是实词还是虚词，均须重读。

——What does he like best?

——He likes to play basket-ball best， like her.

四、对比性原则

有些词，虽不属重读范围，但是讲话者在答话时却特别强调，想与问句中的某中心词形成强烈的比照，这些词亦应重读。

——Is he in the classroom?

——No，he is outside the classroom.

怎样在一个英语句子上明白哪个是重读单词

那要看你在这个句子的侧重点是什么了。

For example:

you must wear school uniform.

如果要侧重是对方要穿校服，则重读you

如果侧重是穿校服而不是其他衣服，则重读school uniform

希望你能纳，英语学习其实很简单，重在理解。

英语句子重读问题 10分

不是轻读是ts就是这个音，一个音节至少有一个元音字母。即a，e，i，o，或u，有时也可以是y

英语句子的重读问题请问英语达人，一个英语句子如何辨

动词、名词和形容词等重读，人称代词、介词、连词等不重读。

知道一个英语句子中哪些词是重读，哪些

老师说，生命可以被我们白白地糟蹋，也可以被我们好好地使用。我想知道其中的“糟蹋”是什么意思，“好好使用”又是什么意思。

我们班现在流行养蚕。那可爱的蚕宝宝啊，过了四龄后开始吐丝结茧，之后褪去那雪白的身躯，化成蛹变成了飞蛾，产下了无数芝麻般的蚕卵，把生命传给了下一代。古语言“春蚕到死丝方尽”，这真是蚕宝宝奉献其生命的真实写照。

有一个小男孩，他的家境不错，但他不爱上学，不爱做作业。他的爸妈一有事出门，就开始玩电脑，一直玩到他爸妈回来前的最后一秒钟。我想，这个小孩的调皮就有“糟蹋”生命的意思吧。

邻居的姐姐是一个很爱节约时间的同学。她的作业明明比我多，但是她每次都能做得很快，比我早完成。她说，做得快，就是和时间赛跑。我想，这就是“好好使用”生命的意思吧。

每个人都是天使，每个人都可以创造一个属于自己的天堂。做生活中最好的自己。

英语句子节奏重读问题

不要太注重理论，这是看你要强调哪个部分的，这个句子里想要强调的是pear，所以就算wants是谓语动词，也可以轻读，第二个问题可以再叙述详细一点吗，没太懂

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