一年级上册语文拼音排序题_一年级上册语文拼音句子排序专项训练

1.家长必看，大语文时代来袭，你家孩子会阅读吗

2.看图用拼音把句子补充完整

3.部编版一年级上小学语文说课稿：《小蜗牛》

4.如何搞好小学低年级语文的复习

5.据说语文改革到了180分，请问哪位高手可以分析一下语文分值增加具体表现在哪方面?

6.汉语拼音方案

7.一年级语文考试试题

小学语文主要学识字写字、阅读、写作三大类。

第一部分 基础知识

第一道题通常是“看拼音，写汉字”，主要考察孩子识字写字的能力，这是语文最基础的知识，绝大多数的孩子都能够轻松拿到满分，如果孩子这里出现问题，那就是语文基础不牢靠的体现，家长一定要高度重视。

第二道题通常是“根据汉字选择拼音”，重点考察平翘舌、多音字和常读错的汉字，将要考察的汉字灵活的运用在句子中，既考察了孩子对汉字拼音的掌握程度，又考察了孩子对这些疑难字运用的理解。

第三道题通常是“辨字组词”，将相似字放在一起考察，让孩子进行分辨和组词，例如“幻”和“幼”，需要孩子通过对比，分辨出两个字的不同，然后再进行组词，是对识字能力的进一步考察。

第四道题通常是“列举题”，或者是考察词义的“连线题”，这类题型的特点是考察孩子对词的理解能力和举一反三的能力。比如给出：尾巴长长的，然后填：月亮（ ）、天空（ ），在识字组词的基础上开始强调灵活运用。

第五道题通常是“选词填空”，所选的词多半词义接近，比如“搜集”、“搜查”、“搜索”，孩子在做这道题时，除了要分辨这些词本身意思的不同，还要结合语境选择最合适的词，既考察了孩子对词的理解深度，又考察了孩子的语感。

第六道题通常是“句型改造”，有几种形式的考察，一是“把”字句和“被”字句的改动，二是“扩句”和“缩句”，三是打乱词组的重新组合。三种形式都是考察孩子对语法的理解，主谓宾的搭配以及对句型的熟练掌握。

第七道题通常是“修改标点符号”或者是“分句”，考察孩子对于标点符号的掌握以及语感。熟悉句子的结构，并且能够把口语化的句型书面化，这种类型的题目在高考仍然涉及，难度较大，不易掌握。

第八道题通常是“默写”，多为古诗词填空，考察孩子的记忆力，对于课本重点内容的背诵和默写能力，孩子在这里出错大多是不够细心，能够熟练背诵，但是默写会出错，有些古今意思不同的字很容易写错。这种类型的题会伴随孩子整个语文学习生涯，也是高考的必考题。

第九题通常是“句子排序”，这是在识字、组词、造句的基础上进一步的深化，对于孩子而言，难度较大，容易出错。家长可以通过让孩子多阅读，来培养孩子的语感，对于解决这类题型以及整个语文的学习都有很大的帮助。

前九道题分别从识字、组词、造句入手，由易到难，层层递进，全方面的考察孩子语文学习情况，通过分析孩子的语文试卷，家长能够轻易发现孩子在语文学习中出现的问题，找到解决问题的方法，提高孩子的语文学习成绩。

第二部分 阅读

第二部分是阅读能力的考察，通常是一篇简短的课外文章阅读。

考察的内容包括：在文章中填写符合上下文的句子，找到文章中描写XX的句子，这篇文章所要表达的意思等，也就是我们通常所说的“阅读理解”。

阅读理解，顾名思义就是阅读文章后，对文章的理解，主要是考察孩子的理解能力。这道题失分多的孩子，平时的阅读量都特别少。家长要多带着孩子读一些课外书，既能丰富孩子的知识量，培养阅读的良好习惯，也能锻炼孩子的理解能力，当孩子读的文章足够多，这类型的题目就等于送分题。

第三部分 写作

在小学的语文试卷里，写作的分值相对较低，小学生写作多是流水账式的记叙文。写作其实是语文基础学习的实践运用，基础知识的那九道题所考察的内容都汇集在写作里。一篇优秀的作文能够反映出孩子语文的真实水平。

提高孩子的语文写作能力，首先是牢固孩子的语文基础，有了好的根基才能够盖高楼。如果孩子的语文基础差，第一部分失分多，那家长要先帮助孩子牢固语文基础，才能去考虑提高写作能力。

其次是增加孩子的阅读量，多读书才能够积累素材，增长见识，写出好的作文。另外家长也可以为孩子挑选合适的优秀作文书，好的作文能给孩子更多的灵感和启发。

孩子语文成绩差，不要再盲目的为孩子找方法了，不如抽时间看一遍孩子的语文试卷，那里也许有你想要的答案。

家长必看，大语文时代来袭，你家孩子会阅读吗

　为了方便各位同学们为接下来的期末考试做好准备，我们为大家准备了一篇二年级上册语文期末检测试题，希望大家认真练习，相信一定会帮到大家的!

　 一、我会拼音，会完成字、词、句练习。(60分)

　(一)我会用“√”给加点的字选择正确的读音。(6分)

　大夫(dà dài) 舀水(dào yǎo) 天转凉(zhuàn zhuǎn)

　宝藏(cánɡ zànɡ) 暴躁(cào zào) 水浒传(chuán zhuàn)

　(二)我会读拼音写词语。(8分)

　(三)我会照样子，加部首组成新字再组词。(7分)

　(四)我会填写。(11分)

　1.我会按要求填写。(6分)

　①表示与天气(气候)有关的部首有： 。每个部首写一个例字： 。(2分)

　②有的部首在不同的位置(zhì)，表示的意思不同：“土”在左边的字有 ;“土”

　在下面的字有： 。(2分)

　③我会用部首查字法：“怕”字，先查 ，部首表示与 有关;再查 画，

　这个字读作 。(2分)

　2.我会照样子写词语： 灰 蒙蒙 、 、 。(2分)

　3.我会在括号里填上合适的词语。(3分)

　一件漂亮的( ) ( )地研究 打( )

　一只( )的小鸟 使劲地( ) 过( )

　(五)我会选字，选词填空。(5分)

　呢 啦 吗 啊

　1教室里的那盆花是你拿来的( )?

　2( )，你说的是对的!

　3下雪( )!孩子们跑到雪地里快乐的玩耍。

　漂浮 飘扬

　1操场上的五星红旗迎风( )。

　2天上( )着的那片云朵多像一只小狗啊!

　(六)我会读一读，想一想，用“ ”选出最合适的词语。(2分)

　1.狮子妈妈对小狮子说小狮子不能一辈子(依赖 依靠)父母。

　2.牛顿对苹果落地感到(好奇 奇怪 惊讶)。

　(七)我会从下面词语中选一个词语造句。(3分)

　自信 鲜艳 本领 困难 自言自语 垂头丧气

　(八)我会照样子，把括号里的词语加到句子中去。(9分)

　例：小鸟飞翔。(在蓝天上 自由自在地)

　小鸟在蓝天上自由自在地飞翔。

　1.老师批改作业。(认真 在灯下 晚上)

　2、小鱼游。(自由自在地 在小河里 可爱的)

　3同学们做游戏。(在操场上 课间 “老鹰抓小鸡”的)

　(九)我会照样子写句子。(9分)

　1.王冕看的出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊!

　，心想，要是 ，那多好啊!

　2.牛伯伯，请告诉我，这条河我能趟过去吗?

　____________，请告诉我，__________________?

　3.、有时候我很温和，有时候我很暴躁。

　有时候_______________，有时候_______________。

　 二、我会选，会写，会完成阅读练习。(25分)

　(十)把下列词语连成一句通顺的句子。

　1 爷爷 院子里 夜晚 的 讲故事 夏天 在

　2和 都是 小 二年级 学生 我 李林 的

　3 吹开 吹绿 了 春风 了 桃花 草原

　(十一)给下列句子排序。

　( )过了几天，绿色的小芽从土里钻出来了。

　( )秋天，向日葵成熟了，看着一个个金**的小花盆，我们高兴地笑了。

　( )小苗一天天地长高了，绿油油的，真可爱。

　( )春天，我和几个同学在教室门前的空地上，种上了向日葵。

　( )每天放学后，我和几个同学给向日葵浇水、上肥、锄草、捉害虫。

　 二、我会选，会写，会完成阅读练习。

　(一)我会用“√”选一选。

　不是我国古代四大名著的是：

　A《西游记》( ) B《三国演义》( ) C《小王子》( )

　D《水浒传》( )

　(二)我会按原文填写。

　1.小小的地球仪摆在眼前，妈妈夸我眼睛真尖：

　， 昂首在太平洋边。

　2.谁也没有看见过风，不用说我和你了。 颤动的时候, 。

　3不敢 ，恐惊 。

　4. 紫烟，遥看瀑布 。

　(三)我会读短文，按要求做题。(任选一题)(16分)

　(一)动物过冬

　秋风刮起来了，天气渐渐凉了。这天，小青蛙、小燕子、小蜜蜂几个好朋友聚到一起，商量过冬的事。

　燕子说：“冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。”

　小燕子接着问小青蛙：“快乐的青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗?可你不会飞，怎么到南方去呢?”

　小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”

　小燕子又问小蜜蜂：“漂亮的'蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢?”

　小蜜蜂说：“我早就了很多蜜藏在蜂巢(cháo)里，够吃上一个冬天的。”

　他们商量好了，约定第二年春天还在这里相见。

　1. 短文共有( )个自然段，第1自然段共有( )句话。第( )自然段讲几个小动物约定来年春天再相见的事。(3分)

　2.写出下列词语的近义词。(2分)

　快乐——( ) 漂亮——( )

　3.照样子，写写另外两个小动物是怎么过冬的。(3分)

　小燕子： 飞到南方过冬。

　小青蛙：

　小蜜蜂：

　4.小燕子为什么要到南方去过冬呢?(2分)

　5. 就在几个小动物快要回家的时候，一条小花蛇出来了，这时小燕子又会怎么问呢?小花蛇又会怎么回答呢?请仿照短文中小动物的对话，写写小燕子和小花蛇的对话。(4分)

　小燕子问：

　小花蛇说：

　6.这篇短文主要讲小动物们 。(2分)

　(干什么)

　(二)美丽的色彩

　春天到了，长颈鹿老师带着小动物来到田野看风景。

　长颈鹿老师说：“噢，在你们面前有那么多的色彩，你们喜欢什么颜色呀?”

　小花猫说：“喵呜，我喜欢红色，因为太阳是火红火红的，红红的太阳给我们带来了光明和温暖。”

　小鸟说：“我喜欢蓝色，因为天空是湛(zhàn)蓝湛蓝的，我能在蓝色的天空中自由地飞翔。”

　小鸭子说：“嘎(gā)嘎，我喜欢**，因为迎春花和油菜花都是**的，**代表着明亮”。

　小山羊说：“咩咩，我喜欢绿色，因为草是绿的，树木是绿的，绿色代表生命呀!”

　长颈鹿老师点点头：“啊!美丽的色彩，迷人的色彩，把我们的世界打扮得多漂亮啊!”

　1.本文共有( )个自然段。第一自然段讲(什么时间)。(2分)(谁) (干什么)

　2.写出下列词语的近义词、反义词。(2分)

　反义词：温暖——( ) 近义词：漂亮——( )

　3.根据短文内容填写。(7分)

　小花猫喜欢 ，因为火红的太阳给我们带来了 ;小鸟喜欢蓝色，因为小鸟可以在蓝色的天空中 ; 喜欢绿色，因为 和 都是绿的，绿色代表 。

　4.照样子写句子。(3分)

　例：小鸭子说：“嘎嘎，我喜欢**，因为迎春花和油菜花都是**的，**代表着明亮”。

　小花狗说：“汪汪，我喜欢。”

　5.小动物们为什么喜欢美丽的色彩?(2分)。

　 三、我会按要求写话。(任选一题)(15分)

　(一)

　图上有谁?

　他们在什么地方干什么?

　干得怎么样?

　发挥想象写几句话。

　(二)请小朋友们以“冬天到了……”开头，大胆地展开想象，编写一个小故事。

看图用拼音把句子补充完整

小学一、二年 综述：小学一、二年级是一个孩子记忆力的真正黄金季节，也是口头语言与书面语言进行相互衔接转换的最佳时机，不要把孩子的课外时间浪费在试图让孩子理解文意、欣赏经典上去。小学一、二年级大语文提高重点：小学一年级 记（背）：★★★★ 听与说：★★★ 读：★☆ 写：☆ 小学二年级 记（背）：★★★★ 听与说：★★ 读：★★ 写：★☆ 1、识字与写字如果您想让孩子比同龄人多识字，那么就让孩子在幼儿园时代去完成这个工作，如果错过这个时机，孩子已经进了小学，我们只说孩子在这方面没有特别优势，但不会影响此后的语文或其它学科的学习。 2、阅读小学低年级，阅读能力方面有两项基本功是必须得到解决的：一是教会孩子进行正确的朗读，用来培养和提高孩子的语感。很多家长和教师发现孩子写作文时存在语句不通、病句、语序颠倒等问题，误以为是孩子语言逻辑、组词造句方面的原因，而实质问题并不在写作本身，而在阅读上，问题孩子语感没有培养起来，语感弱的原因，通过合理的朗读训练可得到解决。二是学会默读，默读将有助提升孩子的快速阅读能力和身心感知能力。3-7岁是人的一生中求知欲和表现欲最强也是最直接的年龄，是孩子本能的“十万个为什么”的年龄，是被爸妈戏称“打破沙锅问到底”的年龄，是常被老人斥为“吃的不多管的事挺多”的年龄。因此，这个年龄段自然就是阅读兴趣和习惯培养的关键期，是通过阅读培养定性和注意力的最好时机，错过这个时期就很难弥补。如果没有得到保护和开发，孩子的注意力、求知欲和表现欲此后逐渐衰减，而且小学作业繁重，孩子根本没有培养阅读兴趣的心境。7岁前是注意力和阅读兴趣培养的关键期，而9岁前阅读的量和质正是一个人语文能力建设的唯一路径，是为数学奠定逻辑思维基础的关键阶段，同时也是一个人“三观”建设的基础阶段。 3、记忆（背诵）背诵诗文累积不低于100篇（段），熟练诵读传统文化经典篇目不低于200篇，现代、文章阅读不低于10万字。这个时候会背诵熟的很多篇目，往往一生都会记得，高中学生，平均能成功背诵的诗文不到四十篇，无论从中高考的答题优势还是孩子一生发展来看，这两年，我们都将为孩子留下了一大笔财富。 4、听与说小学低年级学生的思维特点决定了，传统意义的看图说话教育，无法更好地调动学生的学习积极性和听、说能力，我们建议孩子在课外培训提高时，更多地选择富有互动性、故事接龙性质的课堂，而不是大量的“看图说话”式课堂。社会上很多培训机构的“看图说话”课堂中的存在说教过多，远离学生生活等方面的情况，无法引起学生的共鸣与更大的参与热情。只有在老师不停的引导下学生才恍然大悟，勉强“理解”。学生没有强烈的表达、倾听和参与愿望的课堂，很难达到“听与说”能力培养的应有效果。 5、写作为语言运用能力基础的学习，小学课堂上已安排了足够量的组词、造句、词语运用练习。因此，单纯的组词、造句、词语运用训练，在学校已是得到基本保证了的，课外再安排孩子学这些内容，往往会错过语言表达能力发展的最佳机会。这个阶段，是口头语言与书面语言进行相互衔接转换的最佳时机，应让孩子接受专业的说话写话能力的衔接训练，使得说和写的能力协调发展，而不是把大量时间花在雷同的组词、造句上面，错过这个时机，更多孩子将来要付出两倍三件的精力，也不见得能达到相同的效果。小学二年级的同学，经过说话写话训练，应能根据要求在四十分钟内写出三百字左右的文章，很多家长会觉得很难，那时因为我们让孩子学错了方向，低估了孩子的潜力，没能做好说话写话能力的衔接训练。 综述：小学三、四年级，根据孩子自身的年龄特征和认知能力的发展，是孩子整个阅读写作能力的重要奠定期，这一时期孩子对自身写作、阅读能力的看法，往往会决定一个孩子对自身阅读写作能力的持肯定或否定态度，这一态度将直接决定，孩子将会更加亲近或远离这一学科，我们发现，凡是初中语文成绩好、作文写得好的同学，他们小学三、四年级时便觉得自己作文不错，从而愿意一直亲近这一学科，影响今后整个语文科目的学习。因此，这一段阶首先要解决的问题是，让孩子不怕写作文，觉得自己的作文写得还不错，甚至是喜欢写作文，这将对他今后的语文学习产生极为重要的影响；其次，拓展学生的阅读面，在一定原则下让孩子读自己喜欢的图书，同时在四年级时适当培养孩子的概括和理解能力；最后，也是极为重要的一项，注意帮助孩子形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格。小学三、四年级大语文提高重点：小学三年级 写：★★★☆ 读：★★ 情感与人格：★☆ 记（背）：★★ 听与说：★☆ 小学四年级 写：★★★★ 读：★★☆ 情感与人格：★★ 记（背）：★★ 听与说：★ 1、阅读在语文阅读方面，很多家长存在一定的认知误区，有的家长认为孩子在学校考阅读时丢分较多，便盲目要求孩子的课外阅读量，认为只要阅读量上去了，考试时自然没有问题，结果下次仍然丢分，家长不知道问题出在了哪；也有家长认为孩子考试时阅读丢分很少，便认为孩子在语文阅读方面表现不错，而忽略了课外阅读。小学中年级以后，我们说语文阅读，包含两个方面，一是课外阅读量，二是阅读应试能力，要分别对待。课外阅读方面，孩子应保证每年不低于80万字的课外阅读，不建议孩子去报以“美文赏析”、“名著概述”为主的阅读课程，如果孩子在此前已掌握了默读和适当的快速阅读的方法，能更好地保证他阅读的效率（同时，不建议孩子在三、四年级时过多地学习和运用专业的速读速记方法，那样对他们阅读识记、理解能力和素养的提高并无益处），阅读积量是个长期的过程，不是应试考试，不需要急着去拔高，就像孩子正长身体时，不要让他多吃快餐，否则看上去身材很壮，其实很弱很虚。阅读应试能力的提高，是无法通过大量的阅读量便可以解决的，需要参加专门的培训，这一阶段的阅读培训重点宜放在概括和初步理解能力方面，这时的阅读训练题中不应有大量的组词、造句、拼音训练，是对孩子的学习时间的一种重复性、无太大实效性的浪费，建议家长选择以概括、理解能力题型为主的教材或培训内容。从很多培训机构的本意来说，孩子参加阅读学习越早越好，报的班越多越好，学校也会有更好的收益，因此在社会上存在语文阅读班越来越低龄化的特点。然而作为一名专业从语文阅读写作教育的资深教育工作者，建议家长在孩子四年级之前，不用报专门的语文阅读班。报了虽然也有一的进步，但我们认为，成功的教育，是要抓住学生不同能力培养的最佳时机，并让其取得更好的学习和发展成果。过早的参加阅读培训，意义不大，四年级开始，刚刚好。 2、作文小学三、四年级学生在认知习惯上最大的优势在于对直观的、生活的、形象的、立体的事物极其敏感，那些抽象、空洞、间接的事物无法引起他们真正的感官兴趣与心理共鸣。而三、四年级整个语文的学习，重点在于提高写作表达能力，要更好地实现这一目标，我们所给予孩子的教育，是要必须符合这一特定认知规律的。人类认识世界主要有两种途径，一种是直接感知，另一种是对已有经验的理解和共鸣，传统写作教学侧重于老师对优秀作品的赏析性分析，对写作技巧与方法的进行理解性解说，无法产生直接的印象，往往只能跟着老师附会式的进行理解。语言表述能力的提高是需要进行直接的整体感知的，而不是去拆解研究的。四五岁的孩子不懂语法和句子排序，却仍可以将自己要说的话表达得很生动很具体；一个小孩在中国学三年英语，表达能力的提高上不如在美国呆三个月。因此，家长在选择老师时，要注意选择那些可以通过直观的、生活化的、形象的语言和事例来将写作知识传授给学生的教师，这将有助于从一开始便培养学生的对写作的兴趣。不建议家长选择在教学内容上安排了大量的字词讲解、片断训练、文章赏析理解为主要形式和内容的课堂。这些训练孩子是需要的，但选错了时间和方式。如果在孩子四年级结束时，不怕写作文，能够根据题目轻松写出500字左右的优秀文章，这将对孩子今后、甚至是中学语文的学习奠定了良好的根基，也是这个阶段孩子在语文上完成了最重要的一项工作。 3、情感与人格三、四年级，是一个学生情感与人格的重要形成期，因此我们将这方面的发展建议也安排了进来，并将这方面教育内容安排进了教学环节，在作文课堂上，每节课设置与教学内容可有机结合的情感与人格教育内容，通过互动游戏、答题竞赛、团队互助等环节加以落实。这些情感与人格培养包括自信心、自尊心、责任心、尊重他人、分享精神、理解他人、宽容理解等等。这个阶段，如果我们忽略了对孩子在情感上的引导和人格上的完善，等一种对孩子将来的成长不利的性格习惯成为成长过程中的一部分后，再要纠正时，都将走更多的弯路，付出更多的精力，因此，作为情智双修载体的语文学科，必须将这一教育内容列入教学，也建议家长在让孩子参加写作培训时，选择能在这些方给孩子提供更多帮助的机构和老师。 4、记（背）三、四年级，仍是孩子记忆力的最佳时期，趁这个时机，仍坚持让孩子每周至少熟记一首（篇）古诗文或名家名篇，一年50篇左右便可，可适当增加对作者和写作背景的识记。 5、听与说在听写说方面，这个阶段需要让孩子在读完一篇文章或听完一个故事后，能够用自己的语言复述和概括主要故事内容，能够条理清晰地进行讲述，并能较好的理解作者的表达意图，同时可以结合自己身边的人和事来发表自身的看法。学会用生动的语言去讲述自己或他人身边发生的故事，最好能引起他人倾听的兴趣或感染他人，可以结合这些事，发表自己的观点与看法。上面的两点，一方面，在写作课上，通过课堂发言与交流来加强，另一方面，家长也可在生活中创造相应的机会，便于学生更快的提高。 综述：这个年纪，我们在一定程度上应该不该再把他们当小孩子看，很多家长与孩子的无法进行更多的交流沟通，并不是真的存在多大代沟，如果真要说有，那就是家长还把他们当成孩子，而他们并不这样认为，这才是问题的根源。作为家长，要转变角色，学会和孩子分享一些生活中的问题和话题，你将发现他们会产生非常积极的响应。而这时候的写作课上，老师也需要转变角色，不是如同三、四年级一样带着孩子做互动游戏，而是在讲课的时候需要与孩子共同分享话题。这是由孩子的身心认知能力所决定的，我们需要遵守这一客观规律。小升初阶段是孩子最为繁忙的时候，也是孩子整个小学阶段最佳的读书时期，建议利用各种时间增加孩子的阅读量，以古今中外名著为主，阅读能力方面，这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力。除了孩子能学好写作外，我们无法忘记小升初面试时的考题，那基本上其实是在考孩子的现场口头作文能力，因此作文课堂训练除了写以为，听和说的训练是绝对不可以缺少的。小升初阶段大语文提高重点：小学五年级 写：★★★ 读：★★☆ 听与说：★★ 能力与情商：★☆ 记（背）：★☆ 小学六年级 写：★★★ 读：★★★ 听与说：★☆ 能力与情商：★★ 记（背）：★☆ 1、阅读小升初阶段是孩子最为繁忙的时候，也是孩子整个小学阶段最佳的读书时期，建议利用各种时间增加孩子的阅读量，以古今中外名著为主。自然，不要硬逼着孩子去读那些你认为重要和应该读的书，如因此影响了孩子好读书习惯的养成，是件得不偿失的事，我们认为任何教育和知识的传授，都要以不能损害孩子的学习积极性和兴趣为前提，读书也是，不要因为我们规定的必读书目，让孩子变成一个不爱读书的人。这个阶段的阅读量，建议每年不低于80万字，自然，很多家长在实际操作时，会超过这个量的。阅读能力方面，这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力为主，同时要兼顾对抒情性散文、说明文阅读题的练习。不建议家长去书店给孩子去买同年级段的阅读训练书籍，说实话书店里的这类书90%以上较为简单且训练效率偏低。不要认为上面有些题孩子不做不对，就是偏难，或是质量高的，有些小学阅读题大学教授也不见得每道都能做正确。最突出的问题是很多小学的阅读训练题是参考本年级的小学大纲要求出的题，小学阅读能力训练是初中阅读的预备，而出题者往往缺少对中学阅读能力要求的有效掌握，也谈不上站在整体、全面发展的角度上去训练学生的阅读写作能力。因此，建议家长在选择语文阅读训练的图书和教材时，多选择以概括能力、理解和表述能力训练为主的图书，不要选有过多的组词造句、拼音考核、选词填空为主的教材图书，同时尽量选高出实际年级的阅读教材，对于五六年级的阅读能力只要不是太弱的学生，建议选择初中一年级阅读训练图书，根据我的长期教学研究经验，进步反而会更快些。最后，建议孩子每周至少完成一篇阅读训练题，题型以说明文阅读、抒情和叙事型散文为主，重点在概括能力、理解和表述能力训练方面。 2、作文五六年级的作文学习，重在在于解决主题鲜明（最好略带深刻）、立意新颖、重点突出、语言生动等问题，在具体写作至于材料选择、结构合理、描写具体等问题，主要在三、四年级时解决。上面的几个问题，将不止会体现的作文上，在小升初面试过程中同样适用。在考官问到任何一个问题时，能够迅速理解对方的意图（相当于作文中的审题），明确自己回答时的中心（明确主题），选好回答问题的角度（文章的立意），有主有次有条理地表述出来（重点突出），已是很大的成功，这些训练需要与口头表达能力训练相结合，为孩子在小升初过程中提供更多实质性的帮助。在作文学习过程中，建议孩子适当参加一些征文比赛活动，通常有利于提高孩子的学习积极性，特别是当作文被老师表扬、网站刊出、刊物发表或竞赛或奖时，最重要的不是孩子一时的快乐与兴奋，而是他（她）会觉得自己作文写得不错，将来上了初中，他（她）也会对自己的语文抱有信心，愿意更多地去写去接触，形成良性循环。孩子在选择作文班时，尽量选择能与孩子共同分享适当话题的老师，这样更容易引起他们的学习兴趣，同时选择以讲解主题、立题、重点、语言、选材为主要课堂教学内容的教材。在这个有一点要提醒家长，很多家长认为既然孩子要小升初了，阅读和作文都重要，选各个机构开办的“阅读写作”班最合适，报一个班，还可以学两样。应家长这样的心理需求，各个培训机构都在开“阅读写作”班，并且单方面推论阅读写作都学的好处。但实质上是，16次的阅读写作混合班的教学效果并不乐观。具体原因我在各地教师培训讲座时讲到过，这里不再展开，简单来说，学生春季和秋季周末学作文，效果很好，每周还有在学校的消化和巩固时间，但并不适合在春、秋季学阅读，中间隔的时间太长了，无法达到应有的学习效果。春、秋季的阅读写作班学阅读，效果基本可以忽略不计，这是很多家长难以接受的现实。那么，什么时候适合学阅读？是暑期和寒。阅读更适合集中强化训练，而作文恰巧相反。 3、听与说小升初阶段的听与说训练重在“说”，也就是口头表达能力的提升，这一环节的实现除了家人间的沟通外，还有作文课上的发言，如果一个班30人，老师再好，孩子一节课说不上一句话，也无法真正的在这方面得到提高。因此，小升初阶段孩子需要这样的当众表达机会，那么给孩子报班时，尽量选一些班型小或人数不多老师又比较不错的班。 4、能力与情商：上初中以后，自我学习能力、主动学习能力、独立解决问题能力，开始变得非常重要，将直接决定孩子是否能在新的学校保持成绩优秀。那么这些能力、习惯以及情商的培养在这个阶段显得异常重要了起来。而这，也是孩子在参加的各类教育中最为缺少的，也有类似主题的夏令营，办得比较不错，但受客观条件的限制，时间短强度高，当时轰轰烈烈，过后无影无踪。这些行为习惯和情商的培养，是一个长期的过程，无法几天之内完成。 5、记（背）在孩子13岁以前，记忆力一直非常占优势，这个阶段，只要时间允许，仍可教孩子适当多背多记一些古诗文和现代经典文章。但提醒一点，作文书不要多看，看一本还行，多了并无益处，不建议孩子背诵现代文优美句子（除非是名家名篇），如果真要孩子积累点什么，那就再积累些成语吧。

部编版一年级上小学语文说课稿：《小蜗牛》

看图用拼音把句子补充完整是mā ma。dì di。xiǎo tù zi。

拼音，是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、介母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。

一、发音方式

1、拼音时还要注意读准声母、韵母和声调的音值。要读声母本音，不要念呼读音（教学中，在声母后面配上不同的元音，而发出的音叫呼读音）。

2、要把韵母作为一个整体来读，不要把韵头、韵腹、韵尾分解开再临时拼合；要看清调号，读准调值。

二、拼读方法

声母两拼法——先找准声母发音部位，摆好发音的架势，然后一口气念出韵母，拼成音节。如：拼读bā（巴），先闭上双唇，憋住一口气，摆好发b音的姿势，然后一口念出a，成为音节。

三、推广

1、用于给汉字注音：从1958年秋季开始，全国小学的语文课本用汉语拼音给汉字注音，接着，中学教科书、字典、词典以及通俗读物、扫盲课本也用汉语拼音注音。

2、用于教学普通话：《汉语拼音方案》公布后，陆续出版了利用汉语拼音编写的普通话教材、读物、字表、字典、词典，促进了普通话的推广和普及。

3、在对外汉语教学中，《汉语拼音方案》已经成为外国人学习汉语进行全面训练的不可缺少的工具。

4、用于字典、词典的注音、排序，书刊的索引。75卷的《中国大百科全书》用汉语拼音排序，正文的每一个条目都注上了汉语拼音。

5、作为中国少数民族创制和改革文字的共同基础。中国已经有壮族、苗族、侗族、哈尼族、僳僳族、佤族、黎族、纳西族、土族等少数民族用汉语拼音字母相一致的字母形式。

如何搞好小学低年级语文的复习

　作为一名人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是我精心整理的部编版一年级上小学语文说课稿：《小蜗牛》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　 一、说教材

　1、教材分析

　《小蜗牛》是一篇童话。课文以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。这是本套教材首次出现的一篇没有全文注意的课文，只给部分难字注了拼音，配了插图，旨在培养学生自主识字、独立阅读的能力。

　2、目标的确定

　（1）教学目标：

　1、通过结合、生字的偏旁认识4个生字。（完成课后习题2的要求）

　2、通过教师的引导，学生自己的感悟能正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、借助图画、生活经验，在交流中读懂课文，了解一年四季的不同特点。

　4、通过故事认识到小蜗牛没完成妈妈要求的原因，学会珍惜时间。

　5、在学习中让学生会质疑、主动发表自己的见解。

　（2）学习目标：

　1、我认识：4个生字。

　2、我练习：正确、流利、有感情地朗读课文，

　3、我了解：一年四季的不同特点。

　3、教学重点

　教学重点：借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。教学难点：通过教师的引导，自己的感悟能正确、流利、有感情地朗读课文。

　突破策略：与教学相应，以学生为主，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师的引导下，通过质疑，探索，感悟，朗读四结合的学习方法。

　4、设计理念

　在本课教学中，我结合我校的“先学后导、问题评价”的教学模式，虽然一年级学生刚入学，学习能力不强，但因为在平时的学习中我有意识地对学生进行训练。所以本节课我也鼓励学生在学习中进行大胆质疑，主动说出自己明白了什么，并教会学生如何表达自己的想法，并在学生汇报的过程中顺学而教，随疑而导，顺着学生的汇报点及时训练指导学习，并通过各种形式的读一读、说一说、练一练激发学习的兴趣，感受大自然的美丽。

　 二、教学流程

　（一）借图猜想明确目标

　低年级学生形象思维占主导地位，用导入新课，形象直观。在揭示课题后，我结合上节课随课文题目识记“蜗牛”的.方法，让学生再结合插图认识“芽、草、莓、蘑、菇”五个生字。轻松自然的对所学的汉字进行理解和记忆，也完成了课后练习二，适度分散了学生识字的难度。同时出示课文的插图，引导学生观察小树的变化，激发起学生的学习欲望。

　（二）研读探究认识四季

　“放手”是我在设计这一课教学时的核心思想。

　这一环节首先帮助学生梳理课文的写作思路，明确课文主要写了蜗牛妈妈和小蜗牛的3次对话，再由教师引导学生理解它们的第一次对话。

　（三）拓展堂清表达交流

　1、请按小树的生长过程给句子排序

　2、这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了一年四季的不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗?

　3、蜗牛妈妈让小蜗牛做了几件事？小蜗牛都做到了吗？为什么？理解蜗牛的爬行速度慢的特点。并通过想对小蜗牛说什么，进而提醒学生要学会珍惜时间。

　《语文课程标准》中强调：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。”在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。本环节通过让学生结合自己学习到自己眼中的四季，让学生学会在生活中运用对话，把课内的知识延伸到了课外，既巩固了课内知识，又打开了学生思路，使学生进一步感受到大自然的美丽。

据说语文改革到了180分，请问哪位高手可以分析一下语文分值增加具体表现在哪方面?

一、复习内容：

1.牢固掌握拼音。拼音的拼读是否正确，关系到写词语的正确与否，另外，一年级要注意声母、韵母、整体认读音节的拼读，尽量能够默写声母表与韵母表。二年级还要求会按顺序默写大小写字母表。考题形式多为：给声、韵母排序、看拼音写汉字、写词语和音节连线、给正确的音节画勾等等。

2.掌握课文中要求会认的生字。题目多以词语连线或给生字找朋友形式出现。

3.正确书写本册要求会写的生字及词语。复习时应将所学的生字重新过关。题型主要有：看拼音写汉字、形近字组词、多音字组词、按部首写字、换偏旁写字，一年级做得比较多的还有加一加、减一减、变一变，或者是加一笔、减一笔变新字，改错别字等。要求：笔画到位、书写正确规范，组词不用错别字。一年级组词时要注意教给他们组词是要写词语，而不是一个字。

4.注意词语的积累运用。补充词语（成语、固定短语）、词语连线、反义词填空为主要考试形式。例：（ ）的天气 、 （ ）地跑、热得（ ）、ABB、AABB、ABAB、ABAC等叠词。二年级还要注意“的”和“地”区别。

5.背诵本册要求背的课文，在背诵的基础上正确默写字、词、句。题目样式多为按原文填空或补充句子。

6.能规范正确地写完整的句子，即我们常说的造句，或者以“照样子写句子”的形式出现。这些用来造句的词语或句型一般是书上出现的，例：把字句和被字句的转换、反问句与陈述句的转换等。有时也有整理句子。再有写比较简单的比喻句。

7.会正确使用标点。低年级对标点的要求不是很高，主要掌握最常用的标点符号，如：“，。？！”。

8.正确掌握查字典的方法。主要是音序查字法、部首查字法。孩子要知道查自己不认识的字用部首查字法，要了解认识的字的意思则用音序查字法。

9.注意阅读能力的培养。低年级一般要求会数句子和自然段，能找出关键词，如表示颜色的词语，表示动作的词语，根据短文内容填空，找出短文的中心句或短文所揭示的道理。

10.写话练习。考试题目多为看图写话或续写诗歌、短文，要求能根据图意或续写要求，比较正确的用文字完整表述出来，能正确使用基本的标点符号。

下面，我具体讲一讲指导低年级孩子进行扩句和写话的复习方法。

扩句，现在通俗的说法就是“填上适当的词语，使句子表达更具体”，复习时可以先从比较句子入手。比较句子是引导学生认识句子的一种重要的形式，目的是让学生通过对句子的比较，认识到句子的不同表达效果。例：

（1）蓝天上飘着白云。

（2）高高的蓝天上飘着几朵白云。

在这两个句子中，第一个句子只是简单地表达了一个完整的意思，而第二个句子加上了具体的修饰，更清楚表现了天空的景物特点，显然比第一句具体生动。这类训练题应该让孩子在读的基础上突出比较，让他们认识哪种句子写得具体、形象和为什么具体形象，并要求学生说（写）话时把话说（写）得更具体充实些。

接着，我们可以让孩子试着从不同角度来扩充句子。如“大厅里铺上了（ ）大理石，能映出人的倒影来。”要鼓励孩子发散思维，答案不是唯一的，可以五花八门，如：一块块、黑色的、明亮的、光滑的、明晃晃的、冰冷的、像镜子一样的……然后引导他总结出把句子写具体的方法。

（1） 加上表示数量的词语；

（2） 加上表示程度、性质、颜色、形状的词语。

对于思维灵活的孩子，还可以要求他们发挥想象，用上打比方的方法或写成拟人句。

当然，还应该进行巩固练习，做到举一反三、触类旁通，使孩子真正熟练掌握扩句的方法。

再来讲讲关于低年级语文看图写话的方法。看图写话就是根据图画的内容作文。

首先要让孩子学会看图，看图的方法是：

（1）看“全”，就是统观全画，看图上画了些什么，它们有什么联系；不要遗漏画面的内容。如果画的是一件事，就要看这幅画是不是告诉了发生的时间、地点、原因、经过、结果及中的人物，从而掌握图画的大概内容。其中，有些是直接能从图上看出来的，而有些可能要通过画面进行推测、想象才能知道的。

（2）看“细”，就是在看“全”的基础上仔细观察图画的各个局部情况，看图画中有什么人物、景物、事物。这些人物各自在干什么，人物的动作、表情怎样，人物之间有什么关系等，从而进一步明确图画的主要内容。

（3）看“深”，就是深入理解图画所表示的意思。要根据人物的神态、表情等，设想他们会想些什么，说些什么，把“静”的画面看成“动”的，把画中的事物和人物看成“活”的，从而深刻地理解图画主要内容和它所要表达的中心思想。

在“三看”的同时，还应联系图画的题目或其它的文字说明，把图画和文字结合起来看和想，这样就能更好地理解图画的主要内容，写出符合要求的文章来。

其次，写的时候要注意几点：

（1）抓住图的中心意思，结合自己观察到的线索给习作取一个比较合适的题目。

（2）看单幅图作文，要合理想象，补充画外情节。单幅图画仅仅反映了整个事情的一个场面，说明了一瞬间的情景，这就得靠想象来补充画面上没有展示出来的情节。应借图画提供的某个场面，想象出事情的发生、经过、结果；借助图画提供的景物，想象出环境、气氛等等，使文章的内容具体、生动。当然，想象必须围绕图画表达的中心进行，必须从生活实际出发，做到自然、合理、得当。

（3）看多幅图作文，要进行联系、比较，把事情叙述完整。多幅图的每幅图都表现了一个情节，图与图之间联系紧密，这就需要把一幅幅图串连起来，在头脑中形成一个完整的故事。要找到事情发生的线索，再按照单幅图的写法，一幅幅地描述，把事情写完整。在写的过程中，要根据画面的特点，分清主次，做到详略得当。还要写好开头、结尾，注意过度、照应，使文章首尾连贯。

汉语拼音方案

1

、语文一科独大，成为第一学科

对现在的五、六年级和初三、高一的孩子来说，当他们中考、高考时，所面临的情况

就语文成绩提高

30

分，

和英语学科的分数相差最高达

80

分，

直接的差异就是

如果我们说化

学是

80

分，英语是

100

分，语文一科的总分，要抵得上英语和化学加起来总分，中考、高考

的得失成败，往往偏向于语文一科定天下。

2

、

考生分值差距前所未有的加大，一科分数相差

50

——

70

分比皆是

在这次前所未有的挑战中，最为直接的影响是，语文即将成为中小学所有学科中的第

一学科，所有学生都会将更多精力放在语文上，高考时成绩最好的同学，有望可达到

170

分

左右的成绩，而在语文上一般偏弱的学生，有可能仍然只能答

100

分，一科中，成绩相差

70

分的比皆是。

由于语文这一学科的特点，设

150

分分值时，中间学生能考

100

分，高分学生能考

130

当提高到

180

分时，中间学生提高将极为有限，仍会是在

105

分左右，但以前能考

130

分的学

生，却能考到

165

分以上，相差可在

60

分左右。

因此，语文学科改革带来的最大影响是，弱者愈弱，强者愈强，分数差距前所未有的

加大。

3

、

盲目应对造成大量精力浪费，导致学习成绩趋不稳定状态

当所有的人都知道语文学科成为第一大学科时，

必然会最为重视语文。

但语文学科的特点

是外延过大，仿佛什么都要学，什么都要考，往往到头来容易导致学的不考，考的没学，学

深了，却考的十分浅显，学浅了，却考的深。

盲目的学习，浪费过多精力，考试时发现不只是语文成绩没提上去，同时严重影响了其他

学习的学习精力。

因此，每个家长都需要了解的，是我们该学哪些，学到什么程度，占多少比重。这是我们

后面重点要讲的。

4

、

小升初择校政策和重心的转变

一所学校是不是名校，

受不受家长重视，

其实最现实的是看这个学校学生在中考和高考

时的成绩表现。特别是总成绩的表现。

可以肯定的是，

总分的高低，最重要的决定因素，

将是语文成绩，

因此他们必将更加侧

重选拔在小学阶段，语文阅读写作、文学常识、文言文方面更有实力的孩子。

以前，在所有人问我小升初时语文重不重要时，我说，对小升初来说，数学最重要，语

文其次，以前对小升初升学来说，语文只是做个点缀。这次的改革，带来的后续影响是，语

文在小初阶段择校时的重要性，将未必会低于奥数。

下面我们要讲的，是语文加分，

这

30

分加在哪了，

考试内容会发生什么样的变化，

我们

在哪些地方要做准备？

二、语文新增

30

分，增加在哪？

语文试卷总共有五个考核方面，

分别是基础知识、

综合性学习、文言文与文学常识、阅

读和作文。

我们分五个方面来看，到底分数会增加在哪。

（一）语文基础知识

语文基础知识，通常主要是指字词书写、拼音、句子排序、病句修改、选词入句。

但我们按学习效率来看，

将其分为两部分，

第一类是字词书写和拼音，

第二类是句子排

序、病句修改、选词入句。

第二类虽然说是基础知识，

其实不是，

因为如果学生找对学习方法，

两三个小时基本上

就能解决第二类的所有问题，如果找不到，学几年，也会照样出错，所以，与其说考的是基

础知识，更不如说考的是孩子的方法和技巧。

每年中考、

高考的第

2

题到第

5

题

（或者第

2

题到第

6

题）所要考的，其实就是第二类的三

个方面（句子排序、病句修改、选词入句）

。其实，只要你的字词基础不是太弱，并且懂得

相应的简单答题技巧，这三方面的必考题，基本上是

100%

给你送分。

比如说病句修改，要是按常规学习，你得精通语法、句子结构，才能答对题，这个你要

学多久，有的孩子学几年也没学习明白。

如果只是为了应对考试，

完全不用那么复杂。

病句

修改其实特别简单，认真些，十几分钟就能解决。

所有的病句修改考你两个点，第一点判定是病句，

很简单，连语法都不涉及，你轻读一

下，只要是语言通顺，无歧义的，便不是病句，只要感觉不通顺、绕口或是理解有歧义的，

就是病句。

第二点是改病句，

如果你真正的想系统的学好病句修改的话，

需要非常扎实的基础，

但

是如果只是为了考试的话，

完全没必要那么做。

考试的话我们只要有三个途径就可以把这个

病句修改完成，并且不会出错。

第一个途径：增，在原句义不变的情况下，给句子增加一个句子成份，

使它变得通顺无

歧意。

第二个途径：

删，

如果你发现增不能让它变得通顺，

可以在保持句子原意不变的前提下，

删掉一个句子成分让他变通顺就可以了。如果这个还解决不了，那最用“调“。

第三个途径：调，调分两种情况，一是调换句中词语的先后位置让他变通顺。二是调换

一个词语，使得语句的表达无歧义。

其实，上面的讲解，任何一个有小学五六年级水平的人，也能听懂，也懂得怎么做，但

每年仍有学生出错，

虽然与语文基础知识过于薄弱也有关，

但更重要的，

是学生在答题时缺

少简洁有效的应对思路。

所以，

语文答题，

对一部分同学来说，

是题越做越多，

永远有新的题，

永远有不同的题，

永远有新的病句。

其实，题并没有增加，只是这个学生并没有真正进步，语文题，应是越做到最后，不是

题越多越复杂，而是越少。

如果语文越学越累，

越学越复杂，

只能证明一件事，

这个孩子学习或是努力的方向错了。

这时他需要的不是更努力，而是调整学习思路或方向。

比如说选词入句式的填空：

比如请在下列方框中填入恰当的词语；

也有下列句中词语运

用有误（正确）的是；还有下列词语运用恰当（不当）的一项是

------

上面的题，

是每年高考和中考的必考题，

看上去有时偏难有时偏简单，

其实每年都没有

变化。

因为每年不管怎么考，

都其实是从一个词语或成语的三个方面进行考核，

只要你清楚

这点，并且能够了解这个词的基本意思，这几道题是怎么做也做不错的。

所有的词，

在选择运用时，都只涉及三个考个考核面，很多同学出错，

是压根不知道从

这三个考核面去分析问题，而取的是死磕硬碰的办法。

这三个考核面分别是词性（褒、贬）

、风格（雅、俗）和上下文意。

词性主要是指文章中的用词，

在感彩上要与句义相符合：

如，

我们年轻人要有

目空

一切

的精神。这句用词不当，

“目空一切“是贬义词，不能用在褒义的语句环境里。

风格，风格就是雅和俗的问题，如果整段内容，描绘性的语言较多、用词考究（书面化

强）

，或是多用修辞，我们认为这个句子是雅的，那么，选词时同样要选书面性较强、华丽

的词，

比如，

雀巢，

适合用在雅的句意环境中，

而鸟窝适合用在俗的语言环境中，

其实雀巢，

和鸟窝，他们的句意是一样的，但风格不同，所以，有雀巢咖啡，却没有人有勇气起个鸟窝

咖啡。

有一年中考，选句填空，两个句中，形容水滴落的样子，上一句用的是滚，下一句用

的词是坠。很多孩子就晕了，这有什么差别呢，其实他们的最大差别在词的风格上。

最后一种情况，是根据上下文意选词，考得最多，也错得最多。为什么？

因为很多人只学了皮毛，

皮毛就是根据上下文意选词，却没有学到实质，实质就是，上

下文意其实指两个方面，一是轻重程度相符；二是感彩相一致。

比如说有个同学的杯子从桌子下往下掉，

我在半空中接住，

给了那孩子，

这时候有三个

词“感激、感谢、感恩“，根据上下文意，该选哪个？

选感谢，因为这件事情并不是很重要，用感激和感恩偏重了的，这道题中，

其实包含着

做这一类题的原则——轻重程度相符合。

绝大多数出错的孩子，

是在选择词的时候，

没把握

住轻重程度。

其实，只要他心里明白，这样的题，要的是轻重程度相符合，稍加留神，就不会出错。

可惜的是，太多的孩子并不知道该在哪方面“留神“。

我曾在语文知识地图第

1

册第

3

讲中，

用一小时多的时间，将病句修改、选词填空、句子

排序，全都系统的进行了讲解，平均每个点不到

30

分钟。

如果说，

用一个半小时的时间，

能解决中考和高考

2

——

6

题的问题，

我相信很多孩子是

不担心语文学习的。因此，很多人对语文的恐慌，是因为不清楚语文真正考的是什么。

大家将每年必考的选词入句（填空）

、

病句修改、句子排序当成基础知识，是因他们确

实跟语文字词基础相关，但是更重要的是孩子要掌握一些基本的方法，才能从容应对。

我们一般将字词和拼音正确书写的考核，

称为基础知识考核，

其实在每年的中考、

高考

中，往往只有一道题，凡是教育较发达地区的学生，这道题极少有答错的。

语文考试会增加

30

分，基础知识方面会不会增加？

如果说是小升初考试，语文总分增加了

30

分，你问我会不会增加基础知识方面的考核

呢，我说肯定会，而且是必须。但中考和高考呢？

不会。

语文，有人说指的是语言文字，有的人说指的是语言文学。其实，在我国，小学的语

文，很大程度上学的是语言文字，而中学，很大程度偏向了语言文学。

从语言文学学习的角度来看，不可能会把重心放在字词拼音上，因此，虽然试卷提分

30

分，

我们仍不赞成家长在语文基础知识这块儿死拼，

这一块儿是一个耗时耗力，

又效果甚

微的无底洞。

所以，

真正最会加分数的，

是综合性学习方面的分值，

提高学生的对语言的综合应用能

力，是语文教育圈内的共识，也是必定加分的地方。

语文考卷上的综合应用能力题，

会加多少分、

题型会有什么变化，

该如何应对。我们明

天继续。

（二）综合性学习类题型将成为加分重点

1

、了解一下近年考试最为火热的综合性学习题

综合性学习，考题题型最为复杂，主要有信息提取类、活动策划类、材料探究类、图文

应该调整一下

一年级语文考试试题

　为了确保工作或事情有序地进行，时常需要预先开展方案准备工作，方案是书面，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么我们该怎么去写方案呢？下面是我帮大家整理的汉语拼音方案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

汉语拼音方案 篇1

　 一、字母表

　注：字母的手写体依照拉丁字母的一般书写习惯。

　 二、声母表

　 三、韵母表

　⑴“知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i，即：知、蚩、诗、日、资、雌、思等字拼作zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si。

　⑵ 韵母ㄦ单独使用时写成er，用做韵尾的时候写成 r。

　⑶ i 行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi（衣），yɑ（呀），ye（耶），yɑo（腰），you（忧），yɑn（烟），yin（因），yɑnɡ（央），yinɡ（英），yonɡ（雍）。

　u 行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu（乌）， wɑ（蛙）， wo（窝）， wɑi（歪），wei（威），wɑn（弯），wen（温），wɑnɡ（汪），wenɡ（翁）。

　v 行的韵母，前面没有声母的时候，写成：yv（迂），yve（约），yvɑn（冤），yven（晕）。

　 四、声调符号

　声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。 例如：

汉语拼音方案 篇2

　教学目标

　能正确认读 g k h 与单韵母组成的音节，继续学习拼音方法。

　教学重点

　学生练习自己拼读音节。

　教学难点

　学会拼读方法。

　教学用具

　挂图。

　教学过程

　一、复习学过的字母及拼音

　〖学生活动〗

　1、学生认读字母。

　2、学生利用顺口溜区别 b 和 d g。

　3、拼读音节：

　ge ke he

　〖教师活动〗

　1、打乱顺序让学生认读字母。

　2、指导区别 b 和 d g。

　二、学习拼读音节

　〖学生活动〗

　1、学生观察拼音，说说每组音节有什么相同之处与不同之处？（从声母与韵母处区别）

　2、学生按师说的方法练习自由拼读音节。

　3、按上法自由拼读以下音节。

　4、请好生拼读音节，其余学生跟读。

　5、各种形式练习拼读音节。

　〖教师活动〗

　1、出示音节：

　ge ke he

　gu ku hu

　2、师指导拼读方法：

　摆好声母的口形，发韵母的音。

　3、师个别指导：

　生拼读不出来，师可以指导拼读。

　三、巩固练习

　〖学生活动〗

　1、学生自由拼读音节。

　2、说说拼读方法。

　3、选自己喜欢的音节拼读。

　4、学生选音节领读。

　5、同桌学生互相领读。

　〖教师活动〗

　1、师巡视指导。

　2、师注意正音。

汉语拼音方案 篇3

　 一、教育教学领域

　《汉语拼音方案》为汉字和普通话提供了很好的记音和学习工具，在识字、阅读、写作、学习普通话方面发挥了重要作用。初等教育阶段的汉语语文教学就是让小学生学习常用汉字，学习汉语。汉字数目庞大，形体结构复杂，笔画较多，难学、难认、难写、难记。汉语拼音字母能够准确地给普通话的汉字注音，其字母只有26个，对汉语拼音字母的学、认、写、记比起两三千个汉字来就方便多了。小学生先学习、掌握汉语拼音，再用来学习汉字、学习普通话就会容易一些。实践证明，小学语文教育通过汉语拼音教学，能够较快地提高学生的语文程度。同样，汉语拼音作为识字的工具对扫除文盲工作，也有很好的效果。汉语拼音也是帮助国内少数民族同胞和外国人学习汉语汉字重要的工具。

　 二、新闻出版领域

　给书刊封面的名称加注拼音，用汉语拼音或汉语拼音与汉字对照的方式编写初级读物。一些初级读物和扫盲读物，注有与汉字相配合的汉语拼音，适合初等文化水平的读者的阅读需要，对他们提高文化水平能收到事半功倍的效果。

　 三、排序和检索

　一些语料库、数据库、工具书、图书档案、地名卡、人名册等用汉语拼音排序或编制索引，便于检索，工具书、名册、资料卡片、图书目录之类用汉语拼音音序排检的越来越多。

　 四、人名、地名、单位名、商标名、建筑物名等用汉语拼音拼写

　国际交往中汉语拼音已经作为拼写中国人名、地名和汉语汉字的国际标准。在工商、交通、邮电、通信等诸多领域广泛运用。

　 五、中文信息处理

　汉语拼音是中文信息处理的得力工具。在中文书面信息处理方面，汉语拼音输入法是我国电脑和手机用的较为常用的一种中文输入方式。在语音信息处理方面，汉语拼音适合用作所需的语音表达，所以在电脑输入、词语处理、自动转换、机器翻译等工作中得到广泛运用。

　 六、计算机网络语言中的运用

　网络语言的BBS和网络聊天中使用一些特殊词语，尽管网络特殊词语只在特定人群中使用，但其存在、发展对流行语言的影响是不可忽视的。

汉语拼音方案 篇4

　 一、教学思路

　汉语拼音作为识字、学普通话的拐棍，是小学语文第一册继入学教育之后的一个重要内容。但它的枯燥乏味总是给初入学的孩子带来很多学习上的困难。又因为我们受方言地区影响，最难发好前后鼻音，所以，后鼻音教学也是整个拼音教学中的难点。基于以上认识，我作了以下几点思考：

　1、怎样变枯燥乏味的传授为兴趣盎然的学习？

　2、既然是小班化教学，那么，如何做到面向全体学生？

　3、怎样既科学合理又生动形象地讲解发音技巧？

　4、针对活泼好动的一年级儿童，怎样把握好课堂教学的节奏？

　几番思考之后，我打算取以下教学措施：

　1、用教师生动、形象的体态语（特别是手势、眼神）及简单、明了的示意图来调动学生的感观，激发学生的学习兴趣。

　2、运用多种形式的读扩大训练面，取各种有趣的游戏让学生在竞争中忘却疲劳，热情地投入学习。

　3、查阅语音学书籍，尽量科学、合理、深入浅出地讲解发音技巧，并能有梯度地安排环节，让学生易学。

　4、会读还要会写，读写要同步。课堂要尽量留出时间进行练笔。

　 二、教学流程：

　(一)联系旧知，解决难点

　1、今天，我们来认识几位新朋友。它们叫什么呢？出示angengingong

　2、认真地看，你发现了什么？（学生可能说：○angenging前面是我们以前学过的anenin。○angengingong后面都是ng。）教师随机出示-ng

　3、教学-ng的发音：

　-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（学生跟读“后鼻音”两次）看老师发前鼻音和后鼻音两次，你发现了什么？（学生可能说：○嘴巴一个合拢，一个张开。○发音一个长点，一个短点。○发音一个响点，一个轻点。）老师画简图。

　4、辨别前后鼻音：

　老师发音，学生辨别。

　老师做口形，学生辨别。

　老师做手势，学生练习。

　怎样在较短时间里让孩子较科学、有趣地学会后鼻韵母呢？教师首先让学生比较后鼻韵母的相同之处，有利于培养学生的观察能力。接着，让学生看老师发音，比较前后鼻音的不同之处，充分调动学生的视觉和听觉，培养学生对语言敏锐的感悟能力。最后，老师生动的'手势和简图带孩子轻松快乐地掌握了后鼻音的认读。学生是学习的主体，要爱护学生的求知欲望，让他们在发现中学习。教师的所有技巧都要顾及学生的这种需要。因为这种主动学习的热情比任何高明的讲授都要有效。事实证明我的设计是可行的。课堂上学生各个跃跃欲试，极力模仿，仔细正音，学习积极性很高。

　（二）讲清要领，区分新音

　1、教师讲述：后鼻韵母和前鼻韵母一样，只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了。

　2、教师示范读angengingong数次。

　3、（指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读）多种形式练习读后鼻韵母。

　4、对比读：an-angen-engin-ing（教师用拇指和四指分开并拢来提示学生认读）

　5、巩固后鼻韵母：

　(1)合成游戏

　如“我是a（一学生），我是ng（另一学生），我们就是ang（两位学生齐说）。他们就是ang（台下学生齐说）。”

　(2)快速猜读游戏

　指名四人上台，两人面对面并排站好。老师出示一个后鼻韵母，学生正确、流利地读出。读得对又快的学生向前走一步，以最早走到对方原位者为胜方。

　游戏是孩子喜闻乐见的活动，运用好游戏能为教学注入许多新鲜的血液。合成游戏让孩子进一步明确了后鼻韵母的构成，加强了后鼻韵母的准确认读。快速猜读游戏让孩子进一步进行了四个后鼻韵母的辨认，巩固了后鼻韵母的读音。训练及时且有针对性，学生学得有效、有趣。

　(三)多种形式，大量拼读

　1、学习一个整体认读音节ying

　问：它是谁的好朋友？老师依据学生回答将卡片贴在ing下。

　猜猜它读什么？对，它又是个整体认读音节。

　你有什么好办法记住它？

　看图连线。

　2、考考小朋友：ianguanguengiong

　3、看书38页，你能闯过几道关？（让学生拼读书上音节，要求具有弹性）

　4、当小老师带读。

　5、看图补充音节。

　(四)摆正姿势，练习书写

　1、教师示范书写angengingongyingtaiyang

　2、学生摆正姿势，练习书写。（配以旋律优美的古筝曲）

　3、教师巡视并提醒学生注意：看一个音节写一个音节；后鼻韵母和音节中字母间要连写。

　低年级在整个小学语文教学中是一个启蒙阶段，是学文化的开始，具有打基础的特点。写字是识字的继续和深化。学生每写一字，书其形，读其音，不但可以巩固字形教学，还可促进意义复习。针对刚入学儿童写字姿势和执笔方法的基本错误，进行有效的控制及正确的指导，对养成良好的写字习惯是很有裨益的。优雅的古筝曲创设了一种和谐、宽松的写字环境，让学生很快地进入境界，陶冶了学生的性情。

　 三、教后感言

　1、教学就要老师投入十二分热情。只有热情才能引发热情。

　2、教学就要精心准备，细致考虑。只有胸有成竹，才能游刃有余。

　3、教学就如一首乐曲，需要节奏美。只有在不断变化的节奏中才能感受情趣的美。

　4、教学就是心与心的交流。只有在和谐、宽松的氛围中，师生才能真正平等对话,课堂才能充满生命的活力

汉语拼音方案 篇5

　一、字母表

　字母名称A aㄚB bㄅㄝC cㄘㄝD dㄉㄝE eㄜF fㄝㄈG gㄍㄝH hㄏㄚI iㄧ 字母名称J jㄐㄧㄝK kㄎㄝL lㄝM mㄝㄇN nㄋㄝO oㄛP pㄆㄝQ qㄑㄧㄡR rㄅㄝ 字母名称S sㄝㄙT tㄊㄝU uㄨV vㄞㄝW wㄨㄚX xㄒㄧY yㄧㄚZ zㄝ

　二、声母表

　bpmfdtnlgkhㄅ玻ㄆ坡ㄇ摸ㄈ佛ㄉ得ㄊ特ㄋ讷勒ㄍ哥ㄎ科ㄏ喝 jqxzhchshrzcsㄐ基ㄑ欺ㄒ希ㄓ知蚩ㄕ诗日资ㄘ雌ㄙ思

　三、韵母表

　i

　ㄧ 衣u

　ㄨ 乌ü

　ㄩ 迂a

　ㄚ 啊ia

　ㄧㄚ 呀ua

　ㄨㄚ 蛙 o

　ㄛ 喔 uo

　ㄨㄛ 窝 e

　ㄜ 鹅ie

　ㄧㄝ 耶 üe

　ㄩㄝ约ai

　ㄞ 哀 uai

　ㄨㄞ 歪 ei

　ㄟ 诶 uei

　ㄨㄟ 威 ao

　ㄠ 熬iao

　ㄧㄠ 腰 ou

　ㄡ 欧iou

　ㄡ 忧 an

　安ian

　ㄧ 烟uan

　ㄨ 弯üan

　ㄩ 冤en

　ㄣ 恩in

　ㄧㄣ 因uen

　ㄨㄣ 温ün

　ㄩㄣ 晕ang

　ㄤ 昂iang

　ㄧㄤ 央uang

　ㄨㄤ 汪 eng

　ㄥ 亨的韵母ing

　ㄧㄥ 英ueng

　ㄨㄥ 翁 ong

　ㄨㄙ轰的韵母iong

　ㄩㄥ 雍

　1、知、蚩、诗、日、资、雌、思等字的韵母用 i。

　2、韵母ㄦ写成 er，用做韵尾的时候写成 r。

　3、韵母ㄝ单用的时候写成 ê。

　4、i 行的韵母，前面没有声母的时候，写成 yi（衣），ya（呀），ye（耶），yao（腰），you（忧），yan（烟），yin（因），yang（央），ying（英），yong（雍）。u 行的韵母，前面没有声母的时候，写成 wu（乌），wa（蛙），wo（窝），wai（歪），wei（威），wan（弯），wen（温），wang（汪），weng（翁） 。ü 行的韵母跟声母 j、q、x 拼的时候，写成 ju（居），qu（区），xu（虚），ü 上两点也省略；但是跟声母 l、n 拼的时候，仍然写成 lü（吕），nü（女）。

　5、iou、uei、uen 前面加声母的时候，写成 iu、ui、un，例如 niu（牛），gui（归），lun（论）。

　四、声调符号

　阴平阳平上声去声ˉ/ˇ

　声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。

　例如：

　妈 mā麻 má马 mǎ骂 mà吗 ma阴平阳平上声去声轻声

　五、隔音符号

　a，o，e 开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号隔开，例如pi'ǎo（皮袄）。

汉语拼音方案 篇6

　 一、测试时间 ： 20xx年12月19日中午

　 二、检测人员：

　z负责测试z（ 一1班）

　z负责z（一2班）

　z负责z（一3班）

　 三、测试内容：

　1．声母、韵母的朗读（共20个，每个1分）；

　2．整体认读音节、带声调音节及双音节词语的朗读（共40个，每个音节1分）；

　3．句子的朗读（共40，每个音节1分）；

　满分为100分。检测时要特别关注学生是否发音准确，如：前后鼻音、平翘舌音及轻声读得是否标准；句子要求通顺，不读破句。检测时，每错一个扣一分。

　 星级评定标准：

　五星级：能读正确每个拼音，句子朗读流利，不读破句，声音响亮。

　四星级：拼音错误率在5个以内，句子朗读流利，不读破句，声音响亮。

　三星级：拼音错误率在6个到15个以内，正确读好句子。

　二星级：拼音错误率在16个到25个以内，正确读好句子。

　一星级：拼音错误率在25个以上。

汉语拼音方案 篇7

　学习目标：

　1蔽夷苎崴母錾母d t n l,能够读准音，认清形，并正确书写。

　2蔽夷芰废坝"d t n l"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

　学习重点：。

　1、我能区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

　2、我能学会"n、l"的发音及"n "l与韵母的拼读。

　知识链接：昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？

　预习任务：

　1、 观察 d - b 、f- t有什么不同？

　2、 看看d t n l 像生活中的什么物体？

　自主、合作、探究：

　（一）先描红在书写：

　（二）声母与单韵母的拼读学习

　四人小组练习 ：指名读，小老师领拼、开火车读等。

汉语拼音方案 篇8

　 一、字母表

　字母：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg

　名称：ㄚ ㄅㄝ ㄘㄝ ㄉㄝ ㄜ ㄝㄈ ㄍㄝ

　Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn

　ㄏㄚ ㄧ ㄐㄧㄝ ㄎㄝ ㄝㄌ ㄝㄇ ㄋㄝ

　Oo Pp Qq Rr Ss Tt

　ㄛ ㄆㄝ ㄑㄧㄡ ㄚㄦ ㄝㄙ ㄊㄝ

　Uu Vv Ww Xx Yy Zz

　ㄨ 万ㄝ ㄨㄚ ㄒㄧ ㄧㄚ ㄗㄝ

　V只用来拼写外来语、少数民族语言和方言。 字母的手写体依照拉丁字母的一般书写习惯。

　1、字母的名称音：

　字母： Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg

　名称： a bê cê dê e êf gê

　Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn

　ha i jie kê êl êm nê

　Oo Pp Qq Rr Ss Tt

　o pê qiu ar ês tê

　Uu Vv Ww Xx Yy Zz

　u vê wa xi ya zê

　a o e i u是元音字母，本来发音就响亮，其余的都是辅音字母，发音不响亮，就在本音的前边或后边配上元音êai 等，这样读起来就响亮、清晰了，也方便了教学。读名称音时一定要用普通话的阴平声调。需要强调的是：名称音是用来称呼字母的，不是用来拼音的。

　2、字母表有三个作用：

　第一，按国际通用顺序规定了汉语拼音字母的排列顺序；

　第二，规定了汉语拼音字母的体式；

　第三，规定了每个汉语拼音字母的名称。

　 二、声母表

　b p m f d t n l

　ㄅ玻 ㄆ坡 ㄇ摸 ㄈ佛 ㄉ得 ㄊ特 ㄋ讷 ㄌ勒

　g k h j q x

　ㄍ哥 ㄎ科 ㄏ喝 ㄐ基 ㄑ欺 ㄒ希

　zh ch sh r z c s

　ㄓ知 ㄔ蚩 ㄕ诗 ㄖ日 ㄗ资 ㄘ雌 ㄙ思

汉语拼音方案 篇9

　 1、字母表规定了方案的字母体式、字母顺序和字母名称。

　方案用的是国际上最通用的拉丁字母，从A至Z共26个（其中V只用来拼写外来语、少数民族语言和方言），分为大写、小写两种体式（另有印刷体、手写体等）。字母顺序按全世界共同遵守的顺序。字母名称赋予了汉语拼音字母的名称。元音字母用它本身发音为名称，辅音字母大都在字母后面或前面拼上一个“诶（念作ê或ei）”音。例如“A B C D E F G”的字母名称为“a bê cê dê e êf gê等等。既然《汉语拼音方案》给汉语拼音字母规定了名称音，那么，我们就应当按它们的名称音来称说。目前，人们常用英文字母名称音来称说汉语拼音字母，这是应该予以纠正的。

　 2、声母表共列出普通话语音系统中的辅音声母21个

　分别为：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。其实普通话语音系统中还有一种情况，就是韵母独立成音节，例如：ān（安）、ō（喔）、yī（衣）、wǔ（五）等，在普通话语音学中称之为“零声母”。零声母加上21个辅音声母，普通话语音系统中实际共有声母22个。

　 3、韵母表

　a行、i行、u行、ü行（在表中用列表示）共列出普通话语音系统中的韵母35个。此外，普通话中还有4个韵母：一是zī（资）、cí（瓷）、sì（四）等音节中的韵母-i（前）；二是zhǐ（只）、chí（持）、shī（诗）、rì（日）等音节中的韵母-i（后）；三是单韵母er(儿、耳、二等)；四是单韵母ê（详见“ê是一个单韵母，《汉语拼音方案》韵母表里为什么不列入？”一题）。这4个韵母的具体用法《方案》在韵母表后作了说明，所以有人称之为“表外韵母”，表内和表外相加，普通话语音系统有韵母39个。

　 4、声调符号

　规定了普通话语音系统中的4个调类——阴平、阳平、上声、去声的标调符号和这些符号的使用方法，同时规定轻声音节不标调号。

　声母表、韵母表和声调符号反映了以北京语音为标准音的普通话语音的基本成分和系统。

　 5、隔音符号

　（’）用来隔开音节，例如“方案”要写为fang ’an以免误为“反感”fangan，“西安”要写为xi’an，以免误为“仙”xian等。

汉语拼音方案 篇10

　字母表规定了方案的字母体式、字母顺序和字母名称。方案用的是国际上最通用的拉丁字母，从A至Z共26个（其中V只用来拼写外来语、少数民族语言和方言），分为大写、小写两种体式（另有印刷体、手写体等）。字母顺序按全世界共同遵守的顺序。字母名称赋予了汉语拼音字母的名称。元音字母用它本身发音为名称，辅音字母大都在字母后面或前面拼上一个“诶（念作ê或ei）”音。例如“A

　BCDEFG”的字母名称为“abêcêdêeêfgê等等。既然《汉语拼音方案》给汉语拼音字母规定了名称音，那么，我们就应当按它们的名称音来称说。目前，人们常用英文字母名称音来称说汉语拼音字母，这是应该予以纠正的。

　声母表共列出普通话语音系统中的辅音声母21个，分别为：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。其实普通话语音系统中还有一种情况，就是韵母独立成音节，例如：ān（安）、ō（喔）、yī（衣）、wǔ（五）等，在普通话语音学中称之为“零声母”。零声母加上21个辅音声母，普通话语音系统中实际共有声母22个。

　韵母表分a行、i行、u行、ü行（在表中用列表示）共列出普通话语音系统中的韵母35个。此外，普通话中还有4个韵母：一是zī（资）、cí（瓷）、sì（四）等音节中的韵母-i（前）；二是zhǐ（只）、chí（持）、shī（诗）、rì（日）等音节中的韵母-i（后）；三是单韵母er(儿、耳、二等)；四是单韵母ê（详见“ê是一个单韵母，《汉语拼音方案》韵母表里为什么不列入？”一题）。这4个韵母的具体用法《方案》在韵母表后作了说明，所以有人称之为“表外韵母”，表内和表外相加，普通话语音系统有韵母39个。

　声调符号规定了普通话语音系统中的4个调类——阴平、阳平、上声、去声的标调符号和这些符号的使用方法，同时规定轻声音节不标调号。

　声母表、韵母表和声调符号反映了以北京语音为标准音的普通话语音的基本成分和系统。

　隔音符号（’）用来隔开音节，例如“方案”要写为fang’an以免误为“反感”fangan，“西安”要写为xi’an，以免误为“仙”xian等。

小学一年级语文期中试卷（下册）

　 一.请按照字母表顺序给下列字母排序。(2分)

　HBZYWTVL

　_______________________________

　 二.读一读，写漂亮。(16分)

　zuòwèisōnɡbǎishēnbiānkànjiàn

　huǒbànɡuóɡēzhílìértónɡ

　 三.比一比，为它们组个词吧!(8分)

　体()灾()坐()立()

　休()实()座()位()

　 四.照样子给字加偏旁，组成新的字并组词(5分)

　例：工(红)(红色)日()()不()()

　也()()直()()可()()

　 五.给加点字的正确读音打上“√”。(4分)

　送阳光(sònɡshònɡ) ? 草丛(cónɡchónɡ)

　绿叶(lǜlù) 首都(dōudū)

　 六.我能写出反义词。(8分)

　前进——白——舒服——上——

　容易——哭——特殊——入——

　光影似箭，岁月如梭。期中考试离我们越来越近了。同学们一定想在期中考试中获得好成绩吧！小学频道为大家准备了 一年级语文下册期中试卷 ，希望大家多练习。

　 一年级语文下册期中试卷（教科版）

　 一.请按照字母表顺序给下列字母排序。(2分)

　HBZYWTVL

　_______________________________

　 二.读一读，写漂亮。(16分)

　zuòwèisōnɡbǎishēnbiānkànjiàn

　huǒbànɡuóɡēzhílìértónɡ

　 三.比一比，为它们组个词吧!(8分)

　体()灾()坐()立()

　休()实()座()位()

　 四.照样子给字加偏旁，组成新的字并组词(5分)

　例：工(红)(红色)日()()不()()

　也()()直()()可()()

　 五.给加点字的正确读音打上“√”。(4分)

　送阳光(sònɡshònɡ) ? 草丛(cónɡchónɡ)

　绿叶(lǜlù) 首都(dōudū)

　 六.我能写出反义词。(8分)

　前进——白——舒服——上——

　容易——哭——特殊——入——

　 七.看谁选得又快又准。(3分)

　她他它

　1、()是我妈妈的朋友王阿姨。

　2、()是一只洁白的小绵羊。

　3、()是我家邻居李爷爷。

　 八.选择表示动作的词，把序号填在括号里。(8分)

　①游②跳③荡④踢⑤跑⑥捉⑦逛⑧下

　()泳()秋千()迷藏()公园

　()棋()绳()球()步

　 九.把下面的句子补充完整。(5分)

　1.圆圆的月亮像()。

　2.()真()。

　3.小松鼠每天都()。

　4.我爱()。

　5.()是()的家。

　(15分)

　 七.看谁选得又快又准。(3分)

　她他它

　1、()是我妈妈的朋友王阿姨。

　2、()是一只洁白的小绵羊。

　3、()是我家邻居李爷爷。

　 八.选择表示动作的词，把序号填在括号里。(8分)

　①游②跳③荡④踢⑤跑⑥捉⑦逛⑧下

　()泳()秋千()迷藏()公园

　()棋()绳()球()步

九.把下面的句子补充完整。(5分)

　1.圆圆的月亮像()。

　2.()真()。

　3.小松鼠每天都()。

　4.我爱()。

　5.()是()的家。

　(15分)

十.按课文内容填空。(7分)

　1.()颤抖的时候，我们知道()走过来了.。

　2.()散学归来()，忙趁()放纸鸢。

　3.牧童骑()，()振林樾。

十一.根据课文内容,想想谁和下面的句子应该连在一起。(3分)

　要下雨了

　小燕子游到水面上来了。

　小鱼忙着搬东西。

　蚂蚁飞得很低。

　十二.我会连。(3分)

　蜻蜓低飞江湖畔十场秋雨要穿棉

　一场秋雨一场寒燕子南归天转寒

　大雁北飞天将暖即将有雨在眼前

十三.知识窗。(2分)

　世界上最大的广场是()母亲节()

　(13分)

　春天的雨

　沙沙(shā)，沙沙……

　春天的雨在晚上悄悄下了起来，在第二天早晨停(tínɡ)了。

　春天的雨是鼓(ɡǔ)捶(chuí)：咚(dōnɡ)咚，咚咚!敲(qiāo)打着宽大的芭(bā)蕉(jiāo)叶，声音是那么悦(yuè)耳、清脆(cuì)。

　春天的雨是琴键(jiàn)：叮咚，叮咚!敲响了平静的小池，声音是那么婉(wǎn)转、动听。

　春天的雨是颜料：染(rǎn)绿了小草和树叶，抹(mǒ)红了野花和山果。

　春天的雨是催(cuī)眠(mián)曲：小朋友们刚从梦中醒来，又走进另一个甜甜的.梦。

　1.这篇短文有()个自然段，请你在每一自然段前标上序号。(4分)

　2.请在短文中找到表示声音的词。()()()(3分)

　3.在短文中找到写春天的雨什么时候开始下的，什么时候结束的语句，用“”画下来。(2分)

　4.短文中说春天的雨是()、()、()和()。(4分)

　(13分)

　提示：仔细观察，看看图上画的是什么季节，有些什么景物;先完整地说一说，再试着写下来，争取用上“冰雪融化、春光明媚、百共齐放”等词语。

　 20XX一年级语文期中试题及答案

　 一、看拼音写词语，看谁写得更漂亮。(20分)

　认真专心干净画家笑脸

　以后年级更加注意明亮

　 二、给带点的字选择正确的读音打上“√”。(3分)

　主意(zhǔyìzhúyì)有空(kòngkèng)改错(cuòcò)

　闷热(mēnmè)处理(chùchǔ)争论(zhēngzhōng)

　 三、比一比，再组词。(8分)

　明亮完处

　朋高玩外

　 四、将下列词语补充完整。(6分)

　百花()()()歌()语()()拂面

　山清()()()颜()色鸟()花()

　 五、写出下列句子中带点词语的反义词。(3分)

　1、爸爸明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉。()

　2、小峰为妈妈洗完脚，妈妈开心地笑了。()

　3、妈妈说：“珍珍，早点睡吧!”()

　 六、你能给下面的句子加上标点吗?(3分)

　1、你听到春天的声音了吗()

　2、邓爷爷又走上前去把树苗扶正()

　3、雨后的荷花真鲜艳啊()