少儿英语句子教学小游戏_少儿英语句子教学技巧

1.英语的18个有效教学方法

2.幼儿学英语的好方法

3.一年级牛津少儿英语该怎麼教

4.六年级英语教学方法

5.儿童英语启蒙如何正确教

6.剑桥少儿英语一级教案

7.如何提高孩子英语口语水平

8.小学英语课堂有效教学的方法

　儿童英语教学方法有很多种，什么样的学习方法让孩子更好的吸收和学好英语，英语作为一门国际语言，无论在现在还是未来都有着不可代替的位置，可见英语在我们的生活中有着十分重要的作用。下面让我们一起来看看都有哪些学习的方法?

　 儿童学好英语的方法

　1.童话剧教学法

　教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。

　2. 情景教学法

　Fresh English 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。在英语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。

　3. 音乐，律动教学法

　Hy Melody 和 Motion Chant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。英语教学蕴含在 “说，唱”英语中。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。昂立幼，少儿的学生用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“看了就想学，一学就能跳”的英语韵律操。它充分考虑到孩子的动作特点，有机地与英语发音和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣。

　4. 直拼教学法

　Funny phonics是一套根据英文字母本身的音源，总结出的一套，学生不学就能“看单词能读，听单词能写”的英语词汇教学方法。它用最简单、最实用、最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们能很快地掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。我们还给每一个音素配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音。

　5. 联想教学法

　Magic Structure是重点巨型扩充练习，但是它根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引申、扩展、推理、想象等方式，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速把新知从短时记忆转化为永久记忆。

　6.游戏教学法

　游戏是儿童生活中不可或缺的部分。他们在游戏中模仿成人生活，体会人生百态。英语课堂设计了300多种课堂教学游戏。从教学内容分为单词教学游戏、句子教学游戏、音标教学游戏、诗歌教学游戏和巩固复习游戏;从方式方法上分为比赛、猜结果、角色表演、听音反应、模拟、律动、变声调游戏等，课堂教学游戏贯穿模仿、操练、活用等教学过程的始终。这些教学方法充分满足了儿童好玩、好动、好奇、好胜、好表扬的心理需要，因而听课时注意力集中，情绪高涨，思维活跃，学习潜力得以充分发挥。在游戏教学中，孩子们一节课学会一、二十个英语句子或几十个单词是常见的事。

　7.戏剧教学

　根据儿童这一特定的教学对象，我们将所选童话故事全部改编成剧本。在教学中让孩子们扮演剧中的各种角色，学一段演一幕，学完一篇，一个童话剧就已排练完毕，可上演了。通过教学排练表演，孩子们英语口语交际能力迅速提高，这种方法比起虚拟一个孤立情景进行口语教学，更生动、更自然，因而教学效果十分明显。

　8. 交际法

　与他人交流沟通，是学习语言的目的。在课堂上做到真实的交流是为学生走出课堂以后能学以致用打下坚实的基础。教学形式安排以某个生活中的真实场景出现：如 问路，就餐，家访等等。学生通过英语交谈，解决这些场景中出现问题。由此掌握已学英语的功能。

　9.愉快教学法

　教师在教学中，应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋的情绪气氛。同时，老师应该在教学时，让学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语更加直观的理解教学内容的含义，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，还要安排一些兴趣活动。如：唱歌、游戏、饶口令等。运用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”在“学中乐”。在我们的日常生活中，成功与快乐总是相伴而行的。所以在教学过程中，老师和家长要对学生多给予肯定评价，调动学生的积极性，从而提高学生对学习英语的兴趣，爱上学习英语。

　10.情景英语教学法

　教师可以利用电子科技教学创造情景，例如幻灯片、录音机等，能够起到事半功倍的效果。还可以让学生情景再现，直观逼真的表演出课本里的内容，自己安排角色，自己分配文章内容，这样既可以锻炼学生的组织能力，还可以使学生对文章理解更加深刻，从而达到英语教学的目的。情境创设主要基于学科特色，紧扣教学内容，突出学习重点，主要是要突出知识的发现过程、应用条件和知识在生活中的意义和价值的情景和场景，这样学生才会对知识的印象更加深刻，学习效果才会更加突出。

　11.活动教学法

　就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。

　 儿童学好英语的必要因素

　1、上课认真听讲

　上课时间一定要充分把握，思维跟着老师走，课后做好复习工作。

　2、熟能生巧

　任何技能的获得，当然包括英语这项语言技能，均来自重复。一种事情重复多了，便产生了感觉和深

　刻的把握。因此，在发展英语技能时，也应该遵循重复原则。一篇课文只有反复诵读，动用全身的感

　官，才能把这篇课文背得烂熟于心。

　3、读简英语简易读物

　只有从简单的开始，才容易入门，才容易产生"兴趣"，才容易把事情进行下去。英语阅读应遵守"简单

　原则"，听、说、写都应从最简单的开始，因为简单原则有造就成就感，培养自信和增加兴趣等优点。

　4、保持高昂得兴趣

　"兴趣是最好的老师"，学习英语首先要有兴趣并努力发展这一兴趣。比如你很喜欢看**，那你可以

　找一部英语**，跟着剧中得人物反复地说，不知不觉中你的英语就会提高。

　5、学习外国人地说话方式

　孩子学语言是个模仿的过程，他们每天模仿父母、周围的人、电视等一切可以模仿的东西，并且模仿

　得越来越像。开口模仿是最简单的，也是最容易让孩子快速学好英语的方式，只有不断地模仿，直到脱口而出那就是真正的学好了英语。

英语的18个有效教学方法

一、找专业的老师提升孩子英语口语；二、专业的绘本教材结合科学的方法；三、网上交流提升孩子口语；四、日常生活对话交流。

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幼儿学英语的好方法

　六岁之前是学习语言较好的时期，学习语言是一个循序渐进日积月累的过程，需要一定的语境和实操，下面是我分享的18种英语的教学方法，正在苦恼如何教导孩子学语言的老师们赶快拿起笔记本吧!

　 童话剧教学法

　内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。

情景教学法

　Fresh English 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。在英语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。

　 音乐律动教学法

　Hy Melody 和 Motion Chant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。英语教学蕴含在 “说，唱”英语中。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。昂立幼，少儿的学生用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“看了就想学，一学就能跳”的英语韵律操。它充分考虑到孩子的动作特点，有机地与英语发音和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣。

　 直拼教学法

　Funny phonics是一套根据英文字母本身的音源，总结出的一套，学生不学就能“看单词能读，听单词能写”的英语词汇教学方法。它用最简单、最实用、最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们能很快地掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。我们还给每一个音素配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音。

　 联想教学法

　Magic Structure是重点巨型扩充练习，但是它根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引申、扩展、推理、想象等方式，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速把新知从短时记忆转化为永久记忆。

　 语言经验教学法

　如果我们把英语学习的基础建筑在学生自己的经历和兴趣之上，学习效果就会更好。许多教材中的 Story DIY 的环节，就是调动学生回忆自己的生活经历和兴趣爱好，然后编成故事说出来，写下来。语言经验教学法可以帮助学生在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。

　 三维重现教学法

　艾宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。昂立教材的编写，针对“遗忘规律”，把重要的知识点在课与课、单元与单元、书与书之间重复且不单调的多次出现，使学生能学多少，就能记多少;能记多少，就能用多少。

　 直接母语式教学法

　全英文教学：给小朋友一个全英文的环境，让其习惯于英文的听说及直接用英文进行思考，改掉在头脑里进行二次翻译的过程，能很快的掌握英语的发音习惯及语感，像母语一样的直接反应，形英语思维，说出标准的英文。

　 自然教学法

　在学习英语中，用习得的方式比学习的效果好得多。因此，英语课堂环境创设得接近学生的实际生活。教师利用学生过去学过的知识，设计和英语为母语的学生文化相近、便于他们理解的教学活动。在介绍新词汇、引进新知识的时候，教师尽可能结合周围实际环境，在一个富有实际意义的环境之中，像掌握母语(中文)一样，掌握英语。

　 全身反应法(TPR教学法)

　为学生学习的几乎每一句英语，都配上了生动的动作，让孩子们边说英语，边用动作将其含义表达出来。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。它能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在轻松快乐的学习环境中，犹如身临其境般的体验英语。

　 团体教学法

　在课堂上，团体教学法最常被用来教会话，是以学生最有兴趣想要谈论的话题为主，然后老师再视学生之程度，将话题中所会运用到的字汇和句型转化为适合学生学习的教材内容。团体教学法能使学习能力提升的安全感(security)、能使学生投入在学习过程中的注意力(attention)、会把握机会练习L2的企图心(aggression)以及促成整合分析的鉴别力(determination)。综而言之，团体学习法的教学观不只包含了认知过程与心理语言学发展的观点，更顾及了学习过程开始前就已经深深影响着学习者的个人情绪层面。

　 默式教学法

　使用这种教学方法时，老师用尽量保持沉默、观察，不主动干预的态度，借助特殊的教学挂图，创造一个学生可以放胆尝试的学习环境，引导学生通过已学知识，推导出新知。学生渐渐透过试验和自我修正，最后达到自发学习的成功效果。学习过程中，学生不仅意识到自己的学习状态，同时也和同学一起讨论、修正、建议或解决问题。

　 游戏教学法

　游戏是儿童生活中不可或缺的部分。他们在游戏中模仿成人生活，体会人生百态。英语课堂设计了300多种课堂教学游戏。从教学内容分为单词教学游戏、句子教学游戏、音标教学游戏、诗歌教学游戏和巩固复习游戏;从方式方法上分为比赛、猜结果、角色表演、听音反应、模拟、律动、变声调游戏等，课堂教学游戏贯穿模仿、操练、活用等教学过程的始终。这些教学方法充分满足了儿童好玩、好动、好奇、好胜、好表扬的心理需要，因而听课时注意力集中，情绪高涨，思维活跃，学习潜力得以充分发挥。在游戏教学中，孩子们一节课学会一、二十个英语句子或几十个单词是常见的事。

　 戏剧教学

　根据儿童这一特定的教学对象，我们将所选童话故事全部改编成剧本。在教学中让孩子们扮演剧中的各种角色，学一段演一幕，学完一篇，一个童话剧就已排练完毕，可上演了。通过教学排练表演，孩子们英语口语交际能力迅速提高，这种方法比起虚拟一个孤立情景进行口语教学，更生动、更自然，因而教学效果十分明显。

　 I+E 教学法

　这套完整的教学法是根据中国人学习英语的特点，语言习得特点和英语的语言特点，用EC教学模式，即英语加电脑形成“三脑”一体“三向合作”，通过“三准备”和“八快速”的分层训练，实现以语言发展促进思维发展，以思维发展促进智商(IQ)和情绪智商(EQ)提高的目的。使学生的IQ(智商)和EQ(情绪智商)协调发展。昂立英语教材中的教学材料选取童话故事，也是充分考虑到学生们在特定的剧情中能全面的体会各种人物个性、戏剧情节、人物关系，达到学英语也学人生的目的。

　 交际法

　与他人交流沟通，是学习语言的目的。在课堂上做到真实的交流是为学生走出课堂以后能学以致用打下坚实的基础。教学形式安排以某个生活中的真实场景出现：如 问路，就餐，家访等等。学生通过英语交谈，解决这些场景中出现问题。由此掌握已学英语的功能。

　 任务教学法

　任务教学法把培养语言实际应用能力的全过程分解到各个教学任务中，因而创造出一个个逼真的交际情境，使学生能够顺利完成所设定的各个英语教学目标。在完成某个任务的过程中，他们时而与同学讨论合作，时而独立思考，时而回顾已学内容，时而查阅新的知识，把学习英语巧妙的融入到任务完成中，不让学生感到是为了学英语而学英语，潜移默化中杜绝“死读书，读死书”的现象出现。

　 环境暗示感应法

　暗示感应教学法专攻的心理学技巧，以"正面鼓励，激发小朋友的潜能"。简单的说：就是让小朋友产生成就感，除去心理障碍，将学习潜能发挥到最高境界。

一年级牛津少儿英语该怎麼教

在现实生活中，大多数家长对孩子的英语学习并不满意。归根到底，主要原因是他们没有掌握正确的学习方法。下面就来说说幼儿学英语的好方法，千万别错过。

一、接触英语阅读材料，培养语感

在互联网上有无数的儿童英语课本和阅读材料。家长可以根据孩子的实际情况选择合适的英语阅读材料。

例如是否有零基础的学习材料、或声音功能，然后选择一些;如果父母希望孩子将来学习美式英语或英式英语，做出一个好的决定，把其中的一些过滤掉。

通过更多地接触这些英语阅读材料，孩子们会逐渐在头脑中形成一定的英语语感。随着数量变化的增加，孩子对英语的理解也会发生质变。

二、调动语感，建立英语思维

英语学习不仅需要口语，还需要多种感官的刺激，这就要求家长不仅要让孩子在家里通过课本、动画、儿歌等形式复习和巩固英语，更要调动孩子的多种感官参与英语学习。

例如，听力就是指通过不断地接触英语口语和阅读发音来刺激听力，使孩子能够适应英语，理解英语。

英语口语的重点在于实践，突破恐惧和害羞的心理，敢于说出脑子里的想法，真实的反应才能真正判断出来，如何才能正确和提高。

阅读的量直接决定了孩子在语境中理解英语句子意思的速度;有些人在读完一篇英语文章后，认为练习只是浪费时间，没有真正去理解和思考。因此，大脑应该跟踪眼睛和嘴巴的阅读速度，以便更好地理解意思和记忆。经过反复的训练，孩子的学习能力会有很大的提高。

三、选择培训，系统学习英语知识

在专业的少儿英语培训机构，孩子们会学到更系统、更全面的英语知识，为以后的英语学习打下良好的基础。然而，并不是所有的培训课程都适合儿童。

1. 有相关的资格证书

如今，各种儿童英语培训机构遍布街头，许多培训班甚至没有基本的资格。这样的培训不仅不能保证学习效果，甚至会产生相反的效果。

2. 是否有科学的教学理念

在孩子学习英语的阶段，重点是培养孩子对英语学习的兴趣，而不是让孩子记住多少单词，多少语法，所以填鸭式的教学并不适合孩子的英语学习。

3. 师生比例是否协调

现在有很多少儿英语培训班。一个班有20个甚至30个学生。对老师来说照顾好每个孩子是困难的。在选择培训班时，要了解清楚一个班级的人数，最好不要超过10人。

六年级英语教学方法

不知道你是家长还是老师，如果是家长那么只针对自己的孩子，和老师在课堂的教学有些区别。这里向你介绍些基本的教学方法。

因为是刚上学的孩子，所以你要清楚想要让孩子学会什么，也就是要先确定教学目标。一年英语要会认、读、写26个大小写字母；会认读基本单词（书上有单词表，如果孩子有能力也可以让他学会写）和句子。

每次如果用60分钟教孩子英语的话，可以教一至两个大小写字母，三至五个单词，一句话（可按实际情况调整）。每次学习的内容都要在下几次课的时候累积式充分复习。可以用些小游戏，或竞赛来激发孩子的积极性，这样的游戏可以在网上搜。

下面给你举个讲课的例子

例如：今天要教孩子字母“A”“a”，单词“bird”句子“how are you？”

首先：用写有“A”的卡片教孩子念，然后可以把卡片放到孩子头的上方，让他一边念“A”一边用头去顶。然后写在四线格里教孩子写，要一笔一笔让孩子知道笔顺，多写几个，写完再让他念念，觉得他能记住了学习下一个字母。两个字母都学完了后放在一起在让孩子念。可以用奖励的方式考他，例如，他如果答对了就亲她一下（适合家长）或给他积分（适合老师）。

学bird的时候可以边用手臂模仿鸟的动作，边说“bird”这个单词，让孩子猜是什么，然后让孩子也一边做一边说，过程和字母教学差不多。

教句子的时候主要是让孩子明白意思和使用的场合

另外字母也可以先教一遍大写字母，然后回过头来再教小写字母，免得和汉语拼音搞混。

在每次的课堂中呢，可以加入一些warm up，即受孩子喜欢又可以扩充单词量，网上有很多的。也可以把单词或句子编成歌教给孩子，效果也很好。

希望能帮到你，如果有需要可以再帮你补充。

儿童英语启蒙如何正确教

　教学，在六年级时是尤为重要的，它能够影响学生们的英语学习兴趣。下面是我给大家整理的六年级英语教学方法，供大家参阅!

六年级英语教学方法

　一. 教材介绍说明

　六年级英语使用的是由北京外语教学研究社出版的剑桥少儿英语join in books 3 。本套教材共四册，三年级作为起始年级，五年级学生进入到学习英语的第三年。本书为上下学期全一册。

　二、本年级本学科课程目标

　1.知识与技能：能听说读写84 个单词或短语以及19组句子和17个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 能听懂会唱4首歌曲。 能理解4个英语小故事。

　2.过程与方法：六年级学生对英语学习兴趣整体有所下降，英语底子薄，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

　3.情感态度与价值观：对英语学习有持续的兴趣和爱好进一步养成良好的书写习惯、听英语、读英语和说英语的良好习惯。在学习中乐于参与，积极合作，了解异国文化，习俗。

　三、本年级学校质量目标

　合格率达到90%，优秀率达到40% 。

　四、现阶段师生教与学困惑分析

　1.教师方面：英语学科地位不如语数突出,学校、家长和社会普遍认识不到位.小学英语作为一门外语课，在我们学校里每星期有3个课时，这样其中有一两天学

　生就无法见到老师，在家里家长也不够重视，只是督促完成语数作业，加之孩子没有自制能力，对老师布置的英语口头作业根本不当成一回事，导致学生在家朗读或听录音的时间和质量很难保证，这样也就形成了?两天打渔，三天晒网?的一种局面。而且一部分学生由于课堂纪律不好或学习无动力，对英语的兴趣也就越来越少了。英语教师的工作量比较大 教师工作量繁重,班额大,每个英语老师平均要教四五个班级，可能还要跨两个课头，所教的学生比较多，课时也较多，而且教师还要兼职学校的其它工作，教师不能够专心、潜心研究教学工作，显然有些力不从心。老师在收作业以及批改作业上就有了难度。尤其是在差下生的辅导上更是力不从心，明知道学生掌握的很不好,也无法抽出太多的时间和精力去辅导学生,常常顾此失彼。其实老师累点还没关系，只是有时候付出了却收不到回报是最让人痛心的一件事。

　2.学生方面：六年级学生已学过三年多的英语，学生已有一定的基础，良

　好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣 。

　五、本学期总工作目标

　1、认真组织教学，让学生在知识的学习和技能的培养上能有一个稳步提升。力争达到学校布置的教学质量目标。

　2、加强课堂小测，及时掌握学生的学习情况，调整教学方法，使学生课课过关。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

　4. 平时多与学生进行思想交流，了解其思想动向，关心学生学习和生活中情况，有困难时助其克服困难。 六、本年级学科活动安排

　1、?趣味英语竞赛?活动。时间：十一月份，参加人员：五年级全体学生。主要负责人：付梦洁、郭立主、舒志宏。具体活动服从教导处和教研组安排，可作出调整。

　七、学科教师常规规范

　1、每日常规：认真备课上课，提前准备好教具，批改当日的课堂作业，并完成教学反思。

　2、每月常规：积极参加教研活动，加强团队合作，并至少自查一次常规工作，并根据学校、教导处和教研组提出的整改措施，及时作出调整。

　3、每期常规：以教研室提出的?六个一?为参照指南，结合新课标的学习，完成好备、教、批、辅、考、析等常规工作，并加强业务学习，促进自身素质不断提高。

　八、分阶段措施与办法：

　九月：积极参加教研活动，学习新课标，注重学习习惯的培养与学习方法的指导。

　十月：积极参加学校组织的教学比赛，上好教研课。

　十一月：积极参与集体备课，学习和借鉴他人好的经验与做法。 十二月：积极参加小专题的研究与探讨。

　一月：积极组织学生复习备考，对自身教学工作认真反思总结。

提高六年级英语教学质量的措施与

　我担任英语教学也有近一年的时间了，在这一年的时间里，自己也是一边学习一边教学，好多的单词也得通过查询才能进行教学，而且一些语法自己也不是很清楚，但尽管如此，我也在尽自己最大的努力想办法教好英语，通过教学发现我们的学生存在如下的问题：

　1、基本功不扎实，单词拼写，词义记忆不熟练。甚至有些同学的英语书写特别差，不规范。

　2、语法知识掌握的不好，学过的词汇会认但不会用。

　3、阅读能力差，尤其有部分学生因词汇量掌握太少，根本就看不懂短文，到现在发现大部分同学就连一到十的英语单词都不会。

　针对以上的问题，我制定了以下的措施与：

　1、首先过书写关。要求学生书写规范，可让学生买英语字帖练习书法，展览好的作业，逐步使学生养成好的书写习惯。

　2、扩大学生的词汇量

　(1)举行单词竞赛。在教材中圈定常用的单词，然后定时、分批竞赛，优胜者获奖，并给予表扬。

　(2)教会学生掌握好的学习方法，提高记忆词汇的效率。如：按音节记单词。根据规律，掌握多义词、同义词。以旧带新，广泛联想，扩大词汇量。

　(3)每天听写单词，迫使学生回家自觉记忆每天所学单词。

　3、加大语法教学，基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持?四位一体?，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能(交际功能)。

　4、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，?这类题目已讲过很多遍,但还是有好多学生不会做。?这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

　5、注重课后落实检测。

　要提高英语教学质量就要从平时抓起，从开学抓起，要充分发挥小干部的带头作用和监督作用。对于每天要背诵的单词、句子和课文，都要求课代表在早上写在黑板的一角，提醒全班同学及时到组长那里进行背诵，下午放学前及时做好统计，对于没有背好的同学由教师进行监督，从而在全班形成一种英语学习的氛围，尽量做到天天过关，过关。

　6、搞好师生关系，改进课堂教学

　从事多年教学的老师都知道，学生喜欢某个老师就会喜欢他的课，因此搞好师生关系是提高教学质量的有效手段。老师对学生应该要以诚相待，象朋友一样，不摆架子。有时开开玩笑，给学生以亲切感。要清楚每个学生的学习程度、层次，因材施教。要熟记每个学生的姓名，提问时面带微笑，设身处地理解学生学习英语的喜、怒、哀、乐。利用课余时间，深入学生之间，与其多交流，多沟通，听取教学意见、建议，及时改进教学方法

　7、做好补差工作

　由于学生的学习情况有差异，分层次教学是提高教学质量的最好方法。对待最差一层的学生应降低要求，从最基础的东西讲起，学生听懂了，学习自然有兴趣，从而也就变厌学为乐学。同时上课应取边讲授新知识边做练习的方法，让学生当堂消化所学知识，从而也就杜绝了差生抄作业的现象。

　8、鼓励学生多参加一些课外的英语辅导，以便增强学习英语的兴趣，提高学习成绩。

如何做好六年级的英语教学工作

　英语作为一门学科，作为一种工具，它具有人文性和能动性，学好英语已经不仅仅是一个人自身的需要，也是一个时代的必须。六年级学生即将步入更高一级的学习殿堂，基础的学好尤为重要，六年级是小学的最后一个年级，孩子们即将结束小学生活，开始新的学习经历。所以六年级是孩子们一生成长中的关键阶段。小学生在一到五年级已经掌握了基础的英语词汇，具备了一定的听说读写译的能力。而且四种基本时态也掌握得很熟练。所以六年级除了讲授基本课本内容之外，主要工作

　就是大总结大复习。那么如何做好大总结大复习呢?

　一提到总结和复习，首先想到的就是知识和卷子。其实学好英语的前提和关键是习惯。经过多年的教学摸索和反思，我深刻地意识到良好的学习习惯是孩子们不断前进和发展的根本，更是学好知识的前提。在小学阶段我们为孩子们打下了很好的英语基础，为初中的英语学习做好了充分的准备。孩子们是否能在初中的英语学习中稳步前进和提升呢?这就取决于孩子们良好的学习习惯和学习态度。所以在六年级再大力抓一下学习习惯和学习能力是十分重要的。

　一、良好的学习习惯。

　1、 预习的习惯。

　学生们已经学会用圈点划的方法去预习课文。在六年级要再加强一下查

　字典和查资料的能力。

　2、 上课专注听讲的习惯。

　会听是一个人非常重要的能力，要从小培养好。在课堂教学中要继续关

　注和培养学生这方面的习惯。

　3、 课堂上随时记笔记的习惯。

　学生们已经学会记课堂笔记。但有时光听忘了记，有时光记忘了听。边

　听边记的能力还需加强。

　4、 积极发言的习惯。

　为了防止有的学生上初中后，到了青春期，上课不爱发言，会了也不举手的现象。在六年级的课堂上要充分调动学生的积极性，让他们积极参

　与课堂，并把这种热情持续保持到初中的学习中。

　5、 及时认真完成作业的习惯。

　学生完成作业没有问题。但有时需要督促，不能及时完成，而且周末作业质量会下降。要做好学生的思想工作，不能单凭一些简单的奖励方法。

　6、 课后总结积累的习惯。

　每天总结反思一天学习的内容并在积累本上进行整理，是学好英语的一个很好的方法。六年级要在方法上多加指导，找出优秀的积累本进行展

　览交流。

　7、 坚持每天听、说、读、写的习惯。

　听说读写是英语学习的重要技能。要坚持每天练习。孩子们愿意去做，但不能坚持每天都做到。要在思想教育和评价方式上多下功夫了。抓典

　型，树榜样是个好方法。

　二、一生学习英语的能力。

　1、 记忆单词的能力。

　单词是英语学习的基础。学会记单词是十分重要的。关键是记忆单词的

　方法，这里包括音标的再度复习和自然拼读法的巩固。有些同学创造了

　个性化的方法，老师要把好关，组织经验交流。

　2、 背诵的能力。

　英语作为我们的外语，一定要背诵学习的句子和段落，然后再去灵活运用。孩子们经过几年的英语学习背诵能力已经很强，六年级要再和他们

　一起总结一些方法，加强一下这方面的能力。

　3、 敢于表达的能力。

　学了就要用。敢说是我们学生的强项，但有时缺乏层次性和逻辑性，缺乏个性化的观点和想法，六年级要重点进行训练。主要是要从方法上进行指导。让孩子们大胆开口说，表达自己的观点和想法。而且不要总是重复和模仿别人说的话，一定要有自己的独到见解。孩子们经过指导之后，表达能力提高很大，思路很开阔。例如My fourite teacher.我最喜欢的老师这个话题，针对一位老师孩子们会谈出很多理由。比如尹老师，有的谈老师的敬业，有的谈老师的聪明，有的谈老师的乐于助人，有的谈老师的年轻活泼，主题不重复，而且每个人都能说出至少10句话。学生的思路完全打开了，不仅仅局限在以前的外貌描述上了。

　4、 写作能力。

　六年级的孩子要会写一些表达自己想法的东西了，要学会用一些名言警句和优美的句子来丰富美化自己的文章了。听说读写是英语学习的基本技能。读的书多了，说的多了，写也就自然提高了。但是要有一些写作技巧的培训。比如，如何开头，如何结尾，如何突出描写重点，如何灵活运用学过的句式，如何让自己的文章与众不同，这些都是六年级学习的重点。孩子们现在能做到落笔准确，观点突出，描写细致。

　5、 阅读的能力。

　阅读的基础是词汇，六年级我们扩充了大量的词汇，基本是初中难度的，非常有利于阅读能力的提高。但是词汇的记忆要反复和不间断。而且在记忆的过程中要讲究方法，不能死背硬记。主要是训练孩子通过读音规则和规律来记忆单词。总结和掌握了字母和字母组合的发音规律，这非常有利于记忆单词。要求孩子在练习单词时一定要动笔，而且要做到读到哪写到哪。这种训练很有效果，孩子们记忆单词的能力提高很大，学生们在阅读文章方面很有优势，推理、判断、分析能力很强，所以对于有难度的文章也理解得不错。孩子们现在有一定的阅读能力了，很爱读英汉双语读物。六年级要有地进行推荐，进行总结和展示。我尝试在班级开展了阅读英汉双语读物或全英文读物的活动，每个人手里都有这样的书，孩子们是能读懂的，而且很感兴趣。尤其是汉语读过的《夏洛的网》、《老人与海》等。

　三、自主学习的能力。

　在六年级培养学生的自主学习能力是十分重要的。这是和初中学习接轨的关键。我们研究制订了六年级英语自主学习能力培养目标和内容，并

　且发给学生，进行不断地指导。

　A.认真完成作业，并检查订正。

　B.及时有效复习：

　C.单词、词组、句型拼写过关。(本周学习的模块)

　D.课文背诵过关。(本周学习的课文)

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　E.美文背诵过关。(本月学习的美文)

　F.整理补充积累本内容，包括书上知识点和习题中知识点，并进行复习。

　(本周学习的课文和所做的习题)

　预习：

　(1)利用英语字典等学习工具圈、点、画出课文中的知识点。

　(2)找出不理解的问题，并做好记录。

　(3)可根据自己能力熟读或背诵课文。

　拓展提高：

　(1)利用英语字典阅读英汉双语读物或全英文读物。

　(2)复习课外学习的英语内容，要求单词会写，课文会背。

　一、专项训练，系统复习。

　1、时态的复习和总结。

　过去时、现在正在进行时、一般现在时和一般将来时是孩子们学过的基本时态。老师们要带领学生回忆、巩固和复习。切忌老师满堂灌，要让学生主动回忆和总结时态的构成和用法。设置情景让学生进行充分的口语练习，从而扎实记忆。并且要引导学生在积累本上形成自己的知识网络，落笔进行记忆。

　2、词的适当形式变化用法的复习和总结。

　这是英语学习的一大重点和难点之一。包括名词、数词、代词、动词、形容词、副词等词的用法。学生在整个小学阶段已经陆续接触到了这些词的用法，并且在一到五年级分别解决了。但是现在要做的是总结归纳和综合运用。主要取的方式是学生自己在积累本上总结，老师再进行讲解和补充。最后专项训练小卷，学生记忆理解和运用。

　3、固定搭配。

　这里包括各种词之间的搭配使用，老师们在小学教材和初中教材中进行了搜集和整理，查阅了很多语法书，打印成单子发给学生，进行积少成多的积累、记忆和运用。

　4、介词用法。

　英语介词的准确掌握是正确使用英语的关键之一。所以本学期对整个小学阶段和初中阶段的主要介词用法进行了整理和归纳。主要用学生回忆整理，老师搜集资料和师生共同研究的形式。学生参与整理的过程，所以记忆很深刻。老师再根据整理的内容出专项训练题，训练题少而精，训练效果好。

　二、词汇分类总结和记忆。

　参考小学和初中教材中的单词，按照类别总结，打印成单子发给学生例如：基本词汇，动物，科目，电脑用语，基数词，序数词，位置等等。并且进行汉英和英英词汇的全面讲解和训练。让学生在句子和段落中理解词汇，运用得更熟练更准确。

　三、继续阅读课和听力课的训练和能力的提高。

　阅读课和听力课两个校本课程地开设，大大提高了学生的阅读理解能力和听说能力。可以在课堂中搞一些游戏和竞赛，增加学习兴趣，调高课堂效率。

　学习英语不是为了答好一张卷子，更重要的是要学会使用这门语言。要让学生保持学习的积极性，乐于开口表达和运用，并且要在实践

　中不断改进和提高。所以老师要在课堂教学中创设不同的情景让孩子们练习使用所学的知识。而且要经常开展校园英语活动，渲染英语氛围，让孩子们在活动中体验、经历和感受英语语言的魅力，更好地理解和运用这门语言。

　1、技巧性组织英语课堂教学

　本学期教学中，上课时发现有的同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等，有时我在想，英语对有些学生来说怎么就那么难学，甚至排斥，是英语不好学?我想还是我本人的问题，对于课堂上的这些问题，我还没有找到一个解决的方法，怎样做教师既可以顺利完成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提醒学生的作用?

　2、适当的评价

　对学生而言，各种评价很重要。适当的评价可以使学生认识自我，树立自信。同时也有助于他们反思及调整自己的学习过程，本学期，在教学过程中教学评价这方面还有待于本人的进一步研究。

　不管怎么说，本学期的英语教学工作完成还是不错，虽然还有很多不足之处，我想这些不足，将是今后英语教学工作中的动力和努力方向，相信通过自己的不断努力和提高，我的英语教学工作一定会迈向一个新台阶。

　六年级学生学好英语必须是教师和学生的共同关注，必须是教师和学生的共同努力，必须是自我创新，自我改善，自我发掘。

　

剑桥少儿英语一级教案

关于孩子的英语启蒙，家长要重视孩子的英语启蒙教育，因为孩子从小就开始学习英语，对于以后的英语学习会有很大帮助，所以说孩子要进行英语启蒙学习，家长应该怎么对孩子英语启蒙？在这里就来告诉大家，家长可以这样给孩子英语启蒙学习。

1.?培养孩子学习英语兴趣

选择孩子可以接受的，一旦孩子失去兴趣，孩子是不愿意去学习的。英语启蒙是家长在孩子还比较小的时候教导孩子实现英语启蒙，英语正式学习最后达到英语水平提高的过程。家长会对孩子的英语学习起到一个引导作用，能够帮助到孩子学习英语。

2.?亲子互动教学

英语启蒙学习的时候，家长就可以和孩子玩英语游戏，调动了孩子的积极性。孩子愿意在这种轻松愉快的环境下学习，最好还有完整的句子学习，帮助记忆。

3.?提供语言环境

学习英语语言环境很重要，不管是学习哪方面的内容，学习氛围很重要，学习英语是同样的道理。家长可以适当得给孩子提供英语学习环境，一种方法就是利用英语学习光碟让孩子学习；第二种方法就是教孩子唱少儿英语歌曲，孩子学习语言需要一个环境。

4.?用英文音频让孩子学习

这时候家长可以给孩子放一些英语动画，和一些儿歌，给孩子听。幼儿英语歌曲，也可以说是英语童谣，是一种以儿童为主要对象的歌曲，童谣类的歌曲一般简短直白，郎朗上口，很适合孩子，歌曲比较简单，同时又有一定的教育意义，一定程度上也能够融合儿童的思想和内心世界。

如何提高孩子英语口语水平

剑桥少儿英语一级教案

　剑桥少儿英语(Cambridge Young Learners' English)是英国剑桥大学考试委员会 (UCLES)于1996年正式推出，针对非英语母语国家6至12岁少年儿童的英语能力培养和提高设计的考试。下面是我整理的关于剑桥少儿英语一级教案，欢迎大家参考!

　Unit 1 Hello, I?m Sam. ( Starters A)

　1.教学目的和要求Teaching aims and demands:

　通过学习，使学生掌握几种打招呼的不同说法

　复习和学习一些外国小朋友的英文名

　掌握有关学习用品的英文名称和句子

　2.交际用语Expressions in communication:

　Hello, your name, please?

　This is my new book.

　Hi! I?m Pat.

　His name is Bill.

　Bill is my friend.

　Nice to meet you.

　Show me you pen.

　3.重点朗读词汇Key words and expressions:

　a pen, a pencil, a pencil-case, a ruler, a book, a bag, an eraser, my, you, his.

　男孩名字;Sam，Bill，Alex, Tom, Ben, Fan, Dan.

　女孩名字;Pat，Lucy, Ann, Sue, May, Jill, Lan, Kim

　Unit 2 It?s a goat ( Starters A)

　1.教学目的和要求Teaching aims and demands:

　通过学习,要求学生首先学会有关动物词汇的发音，做到读音准确。保证见图能说英文名称，见词能反应大概是什么意思。

　学习和掌握字母e的读音。

　能用句型进行简单的对话。

　2.交际用语Expressions in communication:

　What?s this, Mr. Li?

　It?s a goat.

　It?s a long tail.

　Smile, please!

　This is my cat, I love it.

　3.重点朗读词汇Key words and expressions:

　a horse, a fish, a duck, a turtle, , a cow, a rabbit, a cat, a chicken, a dog, a sheep, a frog, a goat,

　Unit 3 I like les ( Starters A)

　1.教学目的和要求Teaching aims and demands:

　通过学习，初步掌握水果名称的读音。

　学会用英语问对方是否喜欢某种水果，并能回答该问题。

　继续学习英语的音素。

　并进行相应的训练。

　初步掌握英语名词单、复数的概念。

　学会说英语的谚语和对话。

　2.交际用语Expressions in communication:

　What would like, Sir?

　I want some les.

　Would you an le? Yes, please./ No thanks.

　Here you are!

　What?s you fourite fruit?

　I don?t like bananas, but I like peaches.

　How about you?

　Me, too.

　3.重点朗读词汇Key words and expressions:

　les, bananas, pears, grapes, mango(e)s, grapefruits, oranges, pineles, watermelons, peaches, coconuts, melons.

　Unit 4 What?s in you hat? ( Starters A)

　1.教学目的和要求Teaching aims and demands:

　帮助学生进一步巩固单复数的概念， 能够用所学的单词进行替换练习。

　学习新句型，复习已经学过的词汇。

　继续学习相关音素， 复习已经学过的词汇。

　2.交际用语Expressions in communication:

　This is my friend, Tony.

　It?s our fun time today.

　What?s in my hat?

　What?s on the table?

　Who can make your own chant?

　Let me try!

　3.重点朗读词汇Key words and expressions:

　a hat, a turtle, a table, a pig, a friend, a clock, a fish, a baseball, a bird, a pen, a pouch, Tony, fun, time.

　Unit 5 My body and the monster?s ( Starters A)

　1.教学目的和要求Teaching aims and demands:

　通过学习本单元，使学生初步掌握有关身体各个部位的词汇。

　学生能听懂教师给出的简单指令并能做出相应的反应。

　能掌握一些基本的礼貌用语的句型。

　2.交际用语Expressions in communication:

　He?s got three eyes, four hands, four ears and three legs.

　Touch your head.

　What can we do with our hands and feet?

　What can you see?

　I can see a book.

　We can see with our eyes.

　3.重点朗读词汇Key words and expressions:

　名词; hair, ear, eye, neck, hand, foot, head, nose, mouse, arm, leg.

　动词;see, smell, hear, taste, touch, clap, hold, pick, write, catch, stand, run, kick, stamp, hope, jump.

　Unit 6 Let?s play games ( Starters A)

　1.教学目的和要求Teaching aims and demands:

　本单元的意图是让学生通过玩得到快乐，并在玩中有所收益。

　学习几种游戏的玩法及英语短语词组。

　学习元音字母a在开音节中的读音。

　能较熟练地说出和唱出本单元的英文歌谣。

　2.交际用语Expressions in communication:

　Which one do you want to play first?

　Where is Sam?

　He must be in the lemon house.

　Pick an le and put it under the chair.

　Let?s catch he big white cat.

　3.重点朗读词汇Key words and expressions:

　draw, throw, catch, hide, pick, kick, put, bounce the ball, kick the shuttlecock, throw the beanbag, catch the beanbag, hide and seek, pick and put.

　Unit 7 Fruit and vegetable party ( Starters A)

　1.教学目的和要求Teaching aims and demands:

　通过水果的拟人表演，学习人的称谓。

　复习水果，衣物及颜色并学习蔬菜的名称。

　学习元音字母e在开音节中的读音。

　2.交际用语Expressions in communication:

　Let?s he a fruit and vegetable party.

　Let?s welcome Miss Pear.

　Let?s welcome them to dance togrther.

　Mr. Lime, please.

　Which one do you like, the banana or the orange?

　3.重点朗读词汇Key words and expressions:

　fruit, vegetable, party, welcome, potato, lime, bean, banana, chip, cheese, butter, sausage, carrot, orange, tomato, lemon, pear, le, pinele, Miss, Mr., Mrs., watermelon, pumpkin, honey, sad, help, pull, out, carry, bear, home, go, away, dance, together

　Unit 8 Colours around us ( Starters A)

　1.教学目的和要求Teaching aims and demands:

　通过复习，让大家进一步巩固有关颜色的英语单词。

　复习和学习有关衣物的名词。

　描述人们正在做什么。

　学会用颜色来描述东西和事物。

　继续学习元音字母i在开音节中的读音。

　2.交际用语Expressions in communication:

　The houses are very nice and beautiful.

　A lot of people live here.

　Let?s go and he a look.

　Please wait.

　Hurry up.

　What is red?

　The le is red.

　3.重点朗读词汇Key words and expressions:

　really, new, street, nice, beautiful, truck/lorry, live, lot, wait, hurry, tick, many, want, front, show, tell, shorts, different, pair, each, choose, fourite.

　Unit 9 Where is my toy car? ( Starters A)

　1.教学目的和要求Teaching aims and demands:

　通过学习本单元，使学生初步掌握常用的方位介词的用法。

　掌握询问方位的问句及答语。

　学习字母O在开音节中的读音。

　学习新的句型He you got?

　2.交际用语Expressions in communication:

　Where is my new toy car?

　It?s under the cap.

　How much ice cream do you want?

　Lots, please.

　He you got a toy car? Yes, I he./ No, I hen?t.

　3.重点朗读词汇Key words and expressions:

　介词;under, on, in, between, behind, next to.

　交通工具;train, jeep, car, ship, boat, plane, bike, bus.

　其他词汇;lots, much, mat, toy, need, wheel, wing, leg.

　Unit 10 An easy maths lesson ( Starters A)

　1.教学目的和要求Teaching aims and demands:

　通过学习，使学生能用英语表达一些简单的加减法。

　学习元音字母u在开音节中的读音。

　完成一些简单的算术游戏。

　学习和掌握本单元的歌谣。

　2.交际用语Expressions in communication:

　Let?s count.

　Maths is fun.

　Maths is easy.

　We are busy.

　Take away five oranges.

　Please give me all the pingpong balls

　One plus two is there.

　3.重点朗读词汇Key words and expressions:

　count, plus, minus, maths, easy, busy, fun, give, all, pingpong, take, away, dear, air, choose, missing, Steven.

　Unit 11 Our family tree ( Starters A)

　1.教学目的和要求Teaching aims and demands:

　通过学习本单元，使学生能初步描述家庭的一些活动。

　了解家庭成员的相互关系。

　学习按类型把东西归类。

　学会一些简单的交际话语。

　2.交际用语Expressions in communication:

　I?ve got a friend here.

　Nice to meet you.

　Take a seat.

　I?ll be down in a minute.

　Make yourself at home.

　Is that your grandma?

　She is watering the flowers now.

　How do you do?

　Come and show us your family photo.

　3.重点朗读词汇Key words and expressions:

　家庭成员; mum, dad, grandpa, nephew, niece, son, daughter, cousin.

　动词;water, make, show, read, watch, drink, hold, eat, take, share, tell.

　其他词汇;family, home, tree, flower, newspaper, seat, photo.

　Unit 12 Let?s make friends! ( Starters A)

　1.教学目的'和要求Teaching aims and demands:

　通过学习本单元，使学生之间能进一步成为好朋友。

　学习和掌握相关句型。

　学习字母组合的读音。

　初步能描述自己的朋友。

　学习有关朋友的诗歌及歌曲。

　2.交际用语Expressions in communication:

　What does A like doing?

　A likes flying a kite.

　What?s your hobby?

　I like bike-riding.

　Come and he a look.

　Who can be your friends?

　3.重点朗读词汇Key words and expressions:

　friend, hobby, fly, bike-riding, shopping, wear, swimming, drawing, climbing, roller-skating, talking, listening to music, helping, often, do homework, together, play computer games, more, hier.

　Unit 13 Paper clouthes show ( Starters A)

　1.教学目的和要求Teaching aims and demands:

　通过学习，进一步熟悉和掌握衣物的英语名称读音。

　巩固已学的字母组合，再继续学习新的字母组合ch.

　学习和掌握本单元有关服饰的英语小对话。

　初步学习名词性的物主代词。

　2.交际用语Expressions in communication:

　Please come and show us your paper clothes.

　This is my T-shirt.

　These are my shorts.

　Is that yours?

　Yes, this is mine.

　It?s beautiful.

　Which one is different?

　3.重点朗读词汇Key words and expressions:

　衣物;a shirt, a dress, a shirt, a jacket, a hat, socks, a T-shirt, glasses, trousers, shorts, a vest, shoes.

　名词性物主代词;yours, mine, his, hers, ours, theirs, its.

　Unit 14 Let?s help the old ( Starters A)

　1.教学目的和要求Teaching aims and demands:

　通过学习本单元，使学生逐步培养扶老携幼的意识。

　学习和掌握一定数量的动词短语词组。

　继续学习字母组合th的读音。

　2.交际用语Expressions in communication:

　What is he/she doing?

　He/She is mopping the floor.

　Here we are.

　Would you like to listen to my story?

　Yes, thanks a lot.

　?Would you like a cup of tea?

　I?ll clean the kitchen.

　How can we make grandpa and grandma hy?

　3.重点朗读词汇Key words and expressions:

　tidy, feed, bookcase, sofa, mop, floor, sweet, wash, tomato, scrub, tea, clean, window, comb, hair, kitchen, cupboard, cross, street, fast, kind, welcome.

　Unit 15 A hy New Year ( Starters A)

　1.教学目的和要求Teaching aims and demands:

　通过本单元的活动，是大家感到新年到来的气息。

　通过有趣的活动，进一步复习英语的词汇，短语和句子。

　学会几种不同语种的新年快乐的祝词。

　2.交际用语Expressions in communication:

　Who is he?

　You are Li Ming.

　Hy New Year!

　How long is your snake?

　3.重点朗读词汇Key words and expressions:

　present, make, who, guess, riddle, shot, ours, blow, balloon, fish, bounce, wear, sleep, drink, fly, put.

　Unit 16 An English Evening ( Starters A)

　1.教学目的和要求Teaching aims and demands:

　通过综合复习，能将所学的内容向家长做一个汇报。

　学会一些简单的歌谣，同时学会回答一些简单的问句。

　复习各类的词汇，并完成该单元的各项活动。

　完成小短剧的表演。

　2.交际用语Expressions in communication:

　Wow, what a big turnip!

　I can?t pull it out.

　Let me help you.

　Let?s he a race.

　No problem.

　Let?s do it.

　What he you got in your group?

　3.重点朗读词汇Key words and expressions:

　English, evening, quietly, fast, asleep, past, turnip, pull, suddenly, fall, break, stay, indoors, live, best, race, problem, group.

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小学英语课堂有效教学的方法

　 一、纯英语环境挺英语

　让七岁的宝宝听英语CD是个不错的学习英语的方法，而且简单有效，经常把英语CD当做背景音乐开给来听，提高宝宝的听力能力，只有听得多了，才能说得准。

　 二、宝宝看英语动画片

　现在一些少儿频道经常有播入宝宝英语动画片教程，其中有不少优秀的早教英语动画片，家长可以经常给孩子看英语早教动画片，宝宝看动画片，在纯英语环境中不断产生记忆和联想，英语口语能力自然会得到提高。

　 三、角色扮演互动

　在家中家长的口语可以的话，可以经常和宝宝用英语口语进行交流，家长在和孩子玩游戏的'过程中，也可以穿插一些简单的英语句子，让宝宝在实际体验中掌握英语句子的具体含义，还可以更换不同的主题，促进宝宝的英语口语表达能力。

　在宝宝学习语口语其中，不要带有强逼性，要让宝宝在玩中学习，慢慢只有孩子对英语有兴趣了，才会学得更快，在孩子的眼中，只有玩，他们不知道什么是学习，切记不要给他压力，会适得其反。

　宝宝从小开始培养是目前早教中的趋势，所以家中有条件的家长就要从小开始培养宝宝的英语口语能力，因为随着社会的不断发展和进步，以后需要会几国语言的人才会越来越多，如果宝宝能提前说一口流利的英语，长大后工作更有竞争力。

　 四、提升孩子的兴趣是关键

　想要提高孩子的口语能力，最主要的还是应该提升孩子的学习兴趣。而提升孩子的学习兴趣的方法有非常多，首先，各位家长需要找一本比较生动有趣的书籍，其次，在教学过程中，家长还可以找一些好的方法，比如说和孩子一起排演小话剧等等，最后，家长不能忘掉鼓励哦。对孩子来说，如果家长在平时的学习中能够多多鼓励，孩子的学习积极性就能够得到充分的调动，自然学习效果就会获得很好的保障。

　 五、多听正确发音

　孩子有了学习的兴趣，但是如果没有好的方法，英语口语能力要提升还是非常困难的。那么，孩子如何才能够有效保证自己发音准确呢？最好的办法还是要多接触正确的发音，现在网上有不少儿童英语口语练习软件，大家在学习的时候，可以充分利用这些软件，相信长此以往，自己的学习效果也能够得到充分保证了。

　导语：为了有效提升课堂效用，保障教学质量，有必要对小学英语课堂进行系统管制，对小学英语教师的教学方法有所要求，开发兴趣小组，创建共同进步，调节有关机制竞赛，改变课堂场面控制力，营造积极的学习氛围。我收集一些英语课堂教学方法分享如下，希望大家认真阅读！

　1小学英语课堂有效教学的方法

　 一、规范课堂教学，培养学生良好的习惯

　只有规范平时的课堂教学，课堂教学才能有秩序地进行，整个课堂下来，学生们才会有所收获。在小学英语课堂上，教师要注重培养学生良好的学习习惯，要鼓励学生静下心来学习英语，能够做到听得懂、学得会。因此，教师要教育学生在上英语课时聚精会神，集中精力听老师讲，眼口并用。

　首先认真听老师讲，注意观察老师的口型，然后再进行模仿，同学之间互相说，同时练，互相观摩，相互指正，共同提高。鼓励学生大胆说给老师听，并由老师进行纠正。训练学生大胆说英语的习惯，平时多参加一些语言实践活动。学习英语最重要的是说，只会听而不会表达就会沦为“哑巴英语”而毫无用处。

　因此，教师应培养学生良好的朗读习惯，鼓励学生大声朗读英语，这样做不仅能培养学生英语学习的信心，而且还有利于培养学生的英语感悟能力，提高记忆力。由于小学英语课时比较少，平时课堂上练习的项目又比较多，因此，课堂上的学习时间是非常有限的，学生的英语学习必须从课内延伸到课外。人们的遗忘遵循着“先快后慢”的规律，所以平时的复习一定要及时，学生放学回家后要及时对课堂上学习的东西进行复习，这样才能取得事半功倍的效果。

　 二、建立和谐平等的师生关系，营造良好的学习氛围

　要让学生喜欢上一门课，首先要做一个让学生喜欢的老师，教育家罗杰斯曾说过：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”由此可见，在小学英语课堂教学中，营造轻松和谐的课堂氛围何等重要。和谐的师生关系有利于学生身心健康发展，有利于培养学生健全的人格，更有利于课堂教学效果的提高。良好课堂气氛的创造依赖于和谐师生关系的建立，教师要树立尊重学生的思想，要注意鼓励他们而不是要打击他们的积极性，要做学生的贴心人，关心爱护全体学生，鼓励他们学好英语，用好英语，使英语课堂变成一个温暖的大家庭，而不是一个训练场。

　 三、寓教于乐，激发学生的学习兴趣

　俗话说，兴趣是最好的老师，教师只要能够在课堂上培养学生的兴趣，激发学生强烈的求知欲，就能获得良好的'教学效果。小学英语的教学任务就是激发学生的学习兴趣，使学生树立信心。新《英语课程标准》提出：“英语课程应最大地发挥学生的潜在能力，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生成为学习的主人。”这就要求小学英语教学无论是从形式还是内容上，都要有很强的趣味性，使教学迎合学生的口味，克服学生注意力不集中的缺点，使学生对英语课欲罢不能，乐于学习。

　在课堂教学中，笔者结合学生的兴趣爱好，用“看嘴型猜单词”“找朋友”“单词接龙”“击鼓传花”等游戏，让学生在玩乐中轻松愉快地学到了知识，收到了良好的教学效果。

　 四、丰富教材内容、教学，使学生学习英语的途径更加多样化

　当今社会，英语在日常生活中越来越重要，成为人们知识结构中必不可少的一部分。如果英语课堂还用传统的教学，仅仅向学生传授教材的内容，难免有些枯燥无味。随着信息技术的日益普及，全国各地基本上都有电视、广播、网络等各种媒介， 学生在平时可以很方便地通过这些媒介观看少儿英语方面的节目。教师在平时要注意收集有关英语节目的资料，使自己的课堂教学内容更加丰富多彩，以解决课堂教材单一的问题，给予学生更多的视觉和听觉冲击， 拓宽学生学习知识的渠道，开阔学生的视野。

　 五、建立科学的评价机制，对课堂教学的时效性进行评定

　建立评价机制的目的有两个：其一，通过课堂上的评价，让学生在学习英语的过程中体验成功的喜悦，增加学生的成就感，从而正确认识自我，增强自信心，促进学生综合语言表达能力全面发展;其二，帮助教师及时获得英语教学效果的反馈信息，从而对自己的教学进行反思并逐步进行调整和改正，不断提高教师的英语教学水平。英语课程的评价从评价主体、评价形式上都应该多样化，把评价重点放在学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果的提高上，使终结性评价与形成性评价相结合，既注重对过程的评价，又注重对结果的评价。

　小学英语课堂教学方法与策略贯穿整个教学过程的始终，教师应充分调动学生学习的积极性和主动性，继续探讨更有效的教学方法，挖掘自身的能力，合理有效地安排教学过程，对教学环节进行认真设计，从而使小学英语课堂教学合理有序、丰富多彩、生动活泼，我国的小学英语课堂教学效果也一定会有质的提高。

　2小学英语课堂有效教学的方法

　 一、以常规活动激发兴趣

　常规活动是指在教学活动中运用频率最高，旨在形成教学常规，激发学生兴趣的活动。小学生活泼好动，注意力不易集中，兴趣不易保持，容易产生厌学情绪。根据这一特点，在课堂教学中，我以激发学生学习兴趣为重点，充分利用教学，设计了系列常规的热身活动，鼓励学生积极参与，大胆表达，使学生从动脑、动口、动手中积极思维，参与教学活动，把语言知识转化为言语技能。

　1、唱英语歌或说唱英语儿歌，活跃课堂气氛。上课前，教师可播放录音，引导学生唱学生喜欢的英语歌或说唱节奏强烈的chant。例如，在复习句子“Open the door.Turn on the light.Colour it yellow.”时，让学生边听边指向窗户，边听边做开灯的动作，边听边画边涂颜色，这样学生边做边学，尽情享受学习的快乐，就能全身心地投入到英语活动中。歌谣充满童趣、合辙押韵、琅琅上口、富有动感，恰恰迎合了少年儿童的心理与口味。比如，学完数字1―10后，我就让学生Say a rhyme：

　One， two， buckle my shoe.

　Three， four， shut the door.

　Five， six， pick up sticks.

　Seven， eight， lay them straight.

　2、组织学生观看与教材有关的片段或教学录像带，为新授内容做铺垫，同时也能调动学生学英语的情绪。

　3、教师可有意识地安排一些与授课内容有关的游戏，如全身活动，摸五官比赛，听词做动作，表演等，为导入新课作心理及知识上的准备。

　Nine， ten， a big fat hen.

　强烈的节奏和韵律引发了学生的兴趣，既帮助学生学习了新单词，又能帮助学生回忆已学习的单词，提高了学生语言的流利程度。

　 二、以主题活动引领认知

　这是指根据教材内容设计的课内专题活动。旨在通过活动引导学生主动参与学习、主动参与探究、掌握知识、体验过程、形成技能。在整个教学过程中，教师教学内容的选择与安排，教学方法的使用和教学活动的组织，应尽可能接近真实的交际过程，使教学活动符合自然的交际活动。例如，一年级英语教材Rabbit’s Birthday这一课，只有这么几句话：

　A：Hy birthday to you.

　B：Thank you.

　A：He a seat，please.

　B：Thank you.

　而在此前面学生已学过了几十种动物、植物(风景)的名称以及“May I come in?Come in please!”等日常用语。根据本课教材内容的特点，我把这节课设计成了一个《森林动物生日晚会》的童话表演主题活动。

　全班同学按两人一组分组抽签做头饰扮演前去给小白兔过生日的动物。课的一开始是森林聚会，教师扮演小鹿首先进入童话世界;其次，请各动物自报家门，把学过的动物名称全复习了一遍，然后大家高兴地唱啊跳啊(复习以前学过的英语歌曲)。

　这时突然发现没有小白兔，老师扮演的小鹿告诉孩子们：Oh，today is rabbit's birthday.Let's go and play with her and say“Hy birhday!”to her， OK?然后小鹿带领众动物朋友，前往小兔家(出示课件)：一个山清水秀的现代农庄。此时，教师进一步复习词汇与句子，到了门口，小鹿又教大家要有礼貌，要把欢乐带给小白兔，于是新授、练习、巩固开始了……

　最后在跳动着烛光的动感课件中，大家把小白兔围在中间唱“Hy birthday”并转圈走，把课堂气氛推向高潮。这一课同学们学得既扎实又欢快，这样一种身心愉悦、友好相处的场面深深地印在了他们的脑海里。

　 三、以教学方法多样化引领课堂教学过程

　 1、成就体验法

　成就体验法是指一个人在获得成功时，显示出自信、狂喜的情绪。学生在获得成功体验的同时，拥有最佳理解力、判断力、感知记忆力，强化了他们的学习动机。语言学家Krashen认为：“学习的情绪因素会促进或阻碍语言的习得，只有在最佳情感条件下，才会产生真正的习得。”处于成功体验的人比其他任何时候更富有责任心、主动性、创造力。小学英语教师在活动化课堂教学中可利用成就体验法教学。成就体验法在小学英语活动化教学中是十分有用的。

　 2、游戏竞赛法

　游戏是学生喜欢的一种操练方式，它可以快速地激发学习兴趣和学习主动性。竞赛游戏具有刺激性，能促进学生积极思维，它利用了学生好胜心强的心理，在小组或个人之间展开。为了在比赛中获胜，学生的注意力往往特别集中。

　特别是抢答问题活动，既使学生对语言知识达到学用结合，又发展了学生的思维能力和语言表达能力，同时有利于对学生的观察、分析和比较能力的培养。

　 3、快速反应训练法

　小学生有较强的表现欲，在活动中，往往希望自己比别人出色。因此，让小学生在英语课堂教学中进行“快速反应训练”，能很好地调动学生的兴致。快速反应训练的内容有很多，如：“听单词做动作”、“听指令做动作”、“What is the missing”等等。

　在设计教学活动方法时，教师要把活动方法的针对性和实效性放在第一位，而不应一味地追求活动形式的多样性，教师要充分考虑学生的年龄特点及其生活实际，精心设计教学活动，做到适时适度切实可行并富有成效。唯有如此，才能使小学英语教学活动从表里不一走向表里合一，从而真正持久地提高小学英语课堂教学效果，不断提升教学质量。