英语句子扩写训练_英语简单句扩写训练

1.主题句扩写作文

2.蒲公英简写作文

3.他在写作业 （扩句）

4.怎样扩写英语高二年级

英语新课程标准是以促进学生发展为根本宗旨，培养学生运用英语的能力，通过学习方式的转变，让学生成为自主处理学习问题的主人。即不仅会读、会听、会口头表达，而且还会书面表达。本人就英语书面表达教学谈一些自己的看法。

一、多层面阅读书面表达的训练

听说读写中，听和读是接受信息，说和写是传递信息，没有输入就没有输出，培养学生写作可以增加学生接受信息和传递信息的量。口语和书面语表达是人们利用语言进行交际的两大方式，从某种意义上讲，学习英语写作就是学习如何使用各种书面语言符号（包括文字，大小写，标点符合等），在作者与读者之间进行交谈。针对这两者之间的关系，教师可以做到：

1.利用对话

对话是书面表达的材料，我样可以在操练听，说，读之后，通过写的活动巩固听说读学到的知识，实现口头表达向书面表达的转化，以利于培养写的能力。

2.利用课文阅读材料中好词佳句

学生写作水平差首先是差在句子水平上，从学生的作文不难发现除了“主谓宾”“主系表”之类的简单句外，学生写作时出现破句，不合逻辑句，结构失衡句等宾病句较多。笔者认为，背诵句对提高写作能力帮助较大，恰当运用一些常用的习惯表达和典型句型既能有效地减少文章中的病句，又能给文章增色添彩。教师应要求学生背诵所学课文中的典型佳句，并做到脱口而出。从初一开始，我就让学生自己摘抄所学的好词佳句，逐个背诵并运用在书面表达中，经过日积月累，积少成多，学生在写作时就能得心应手。

3.利用填空练习，整合词义形成语篇

教师可以把要提供的书面表达范文尽可能设置成用多个词，词组或短语填空的练习，进一步启动学生的发散性思维以整合词义，句义，段义进而形成语篇。设置这种练习旨在复习与巩固学生获得的零散的知识在具体语言训练环境下系统化和条理化，以此提高学生对语言结构和语言知识的运用能力以及对篇章结构的理解能力，使学生在短文所提供的具体语言环境和上下文中去理解和运用语言。同时学生可以对照自己所写的短文体会其中的遣词造句，以修正自己的语言错误，自然地排除汉语思维的干扰，逐渐形成英语思维。

4.利用短文改错，让学生自己审阅和纠错

在审阅和批改完学生所写的短文后，教师可以把学生短文中出现的典型的，具有代表性的错误设置成短文改错，让学生在审阅和评判中订正“自己”的错误，这是因为短文改错和书面表达一样都是中考甚至高考试卷第二部分，也属于写作的范畴。学生通过这样一种先整体（写作）再部分（填空），最终整体纠错的流程，进行反复训练形成词，句，段，篇，把握和了解语言的部件“词，句，段”在文章中的作用和功能，并经过最终的纠错来获得一篇通顺，得体，自然，规范的英语短文。不仅可以训练学生发现、纠正错误的能力，而且培养了学生在语篇中综合运用英语的能力。

二、多角度改写，学习书面表达的训练策略

1.缩写训练

缩写是指学生在仔细阅读课文内容及理解其结构联系的基础上，对课文进行加工和整理后按照逻辑顺序用自己的语言表达出原课文的新篇章，它是一种将知识转化为能力的有效途径。其具体做法是：在教课文时，用问答练习的形式，针对课文重点内容提问向学生呈现关键词，然后让学生复述课文，最后学生缩写课文，先说后写，说写结合。例如，第三册Unit

13 lesson50The World's

Population通过提问，学生居然把长达300字的文章缩成60字左右的短文。这类训练既培养了学生总结，概括的逻辑思维能力，又锻炼学生遣词造句，连句成篇的书面表达能能力。

2.仿写训练

在学生学习课文后，笔者与学生共同分析课文是怎样围绕中心选择素材，组织和安排题材的，模仿课文的写作方法，进行书面表达训练。

3.扩写训练

教师利用课文精心设计一个或几个话题，让学生分组分析讨论，然后要求学生将讨论的结果或自己的观点，想法扩写成一篇小作文。

4.续写训练

教师对课文的若干人物或主要进行情景分析，然后要求学生将某个话题继续写下去，从而形成一篇详细生动的新的语言材料。续写是更高层次的书面表达训练，是在学生已掌握的语言知识范围内展开的有利于学生锻炼想象能力和培养创新精神。

三、利用图表学习书面表达的训练策略

新教材图文并茂，材料丰富，还有不少图表，这些正是学生锻炼听说读写的好材料，我将看，想，说，写过程结合起来，协调训练，有利于培养学生的观察能力，思维能力，口头表达能力和书面表达能力。在做此类练习时，教师应该取由易到难，由简入繁的方法循序渐进，充分发挥所学过知识应用，教师还一定要引导学生以图或图表上的人物，活动，状态的相互关系作为写作的脉络，抓住中心铺叙成文。

主题句扩写作文

怎样缩句和扩句

一、例讲扩句和缩句

扩句就是通过新增词语，把简单的句子扩充为个具体、形象的生动的句子。

扩句要先找出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。

扩句也可以形象的说在句子主要成分的前后添上适当的附加成分，如同在句子的“主干”上，“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思表达得更加完整、具体、生动。

例如：

1、妈妈买来了桔子。（扩句）

（分析）这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。方法：先提出问题，谁的妈妈？在哪儿买桔子？买来什么样的桔子？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。

（参考答案）小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。

2、歌声打破了沉寂。（扩写句子）

（分析）什么样的歌声？什么地方的沉寂？根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。

（参考答案）悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。

3、我们走过来。（我慢慢地向他走过来。）

4、远方有一条彩虹。（看那远方有一条美丽的彩虹）

5、体育健儿取得了成绩。（体育健儿刘翔取得了很好的成绩）

列车宾士。（列车在山谷中宾士）

6、小蜜蜂飞来飞去。（一只只小蜜蜂在花丛中飞来飞去。）

7、浪花跳跃（美丽的浪花在海上跳跃）

8、黑熊表演节目（笨手笨脚的黑熊正在表演）

9、鲜花盛开了。（五颜六色的鲜花在花丛中盛开了。）

10、小华做操。（小华在操场上认真地做操）

11、星星眨眼。（夜空中的星星在眨眼对我说晚安）

12、小蝌蚪游著。（可爱的小蝌蚪在湖里游著）

13、小燕子休息 (伶俐可爱的小燕子停在细细的电线上休息.)

14、奶奶打水 (奶奶在水井边用水桶打水)。

15、天气热 (夏天的天气热得像个蒸笼）

16、钱塘江罩着雾 (宽阔的钱塘江笼罩着一层薄薄的雾。）

17、小松树跳 (活泼的小松鼠在松树上蹦来跳去。）

18、小鹿欣赏影子 (小鹿侧着脑袋欣赏自己在水里的影子)

19、草地盛开鲜花 (绿油油的墓草地上盛开着五颜六色的野花。）

20、太阳高高挂天空 (夏天， *** 辣的太阳高高地挂在蔚蓝的天空）

21、我怀念朋友 (我常常怀念故乡的许多熟悉的朋友。)

缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

缩句可按三步进行：

1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

2、找每部分的主干部分。

3、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连线成完整的句子。

缩句与扩句正好相反，删去句子中的“枝”和“叶”，即删去附加成分，使句子的意思表达得更加简洁。缩句能帮助我们准确地理解句子意思。

例如：

1、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。（缩句）

（分析）根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。

（参考答案）我思念启蒙老师们。

2、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。

（分析）根据缩句的步骤，提问“谁干什么”，自己回答便是缩句。

（参考答案）老科学家思考着问题。

3、伶俐可爱的小燕子停在细细的电线上休息。（小燕子休息）

4、奶奶在水井边用水桶打水。（奶奶打水）

5、夏天的天气热得像个蒸笼。（天气热）

6、宽阔的钱塘江笼罩着一层薄薄的雾。（钱塘江罩着雾）

7、活泼的小松鼠在松树上蹦来跳去。（小松树跳）

8、小鹿侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。小鹿欣赏影子

9、绿油油的墓草地上盛开着五颜六色的野花。（草地盛开鲜花）

10、夏天， *** 辣的太阳高高地挂在蔚蓝的天空（太阳高高挂天空）

无论是扩句还是缩句都应注意以下几点：（1）保留句子原来的基本成分，（2）保持句子的原意。也就是说不管是增加还是减少“枝叶”，原句的主要成分不可改变，句子的基本意思不能改变。

二、扩句和缩句专项练习

（一）、填上恰当的词语，使句子表达的意思更完整。

例：他是一名少先队员。

他是一名（优秀的）少先队员。

1、周总理听汇报。

周总理（ ）听汇报。

2、天空中挂著园月。

（ ）的天空中挂著园月。

3、燕子掠过湖面。

燕子（ ）地掠过湖面。

4、战士们守卫边疆。

（ ）战士们（ ）守卫（ ）边疆。

（二）、判断下列缩句是否正确，对的打“√”，错的打“╳”。

1、“这不是伟大的奇观吗？”缩写为“这不是奇观。”（ ）

2、“红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。”缩句为“主力奔赴最前线。”（ ）

3、“高大挺拔的白杨树像一排卫兵似的的，在宽阔而又笔直的公路两旁排列。”可缩写为“白杨树在公路排列。”（ ）

4、“风景如画的桂林山水，吸引了成千上万的中外游客来此观光。”可缩写为“游客观光。”

（三）、扩写句子。

1、微风吹拂著柳丝。

2、月亮升起来。

3、雨花石像翡翠。

4、游客登上了长城。

5、屋里走出老人。

6、湖面上漂著雾。

7、时间溜走了。

8、小女孩卖火柴。

9、小鸟唱歌。

（四）、缩句。

1、大家热情地接待了远方的客人。

2、她的旧围裙里兜著许多火柴。

3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。

4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。

5、童年的往事多得像天上的繁星。

6、我们要努力探索大自然的奥秘。

7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。

9、晌午的太阳热辣辣地照射著整个树林。

10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。

11、气象台释出了西伯利亚来的寒流即将南下的讯息。

12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。

英语怎样扩句和缩句

扩句：将含有完整结构主谓宾简单句在适当的地方加入定语、状语，使句子扩充。

缩句：将含有定语、状语等修饰状态的词去掉使之成为含有主谓宾完整结构的简单句。

怎样缩句和扩句（摘录）

缩句有两种情况：一种，去掉全部枝叶，只保留主干。如：“精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。”缩为：“表演结束”。

1. 否定句中的否定词。如“我绝对不同意你的这种无理要求”。缩为“我不同意你的要求”。“不”必须保留。

2. “把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语，如：

缩句的对与错，优与劣的标准：一是不改变原来的意思。二是不改变原来的结构。“凶恶的敌人被英勇的红军消灭了”如果缩为“红军消灭了敌人”就不行。三是不留下多余的枝叶。如把“精彩的表演在热烈的掌声中结束”缩为“表演在掌声中结束”就多了“在掌声中”这个枝叶。

句子可以扩充的有五个地方：

（1）“谁”的前面；

（2）“是”和“动作”的前面：

例句：英勇的战士地打击来犯的敌人。

刘胡兰的确是一位了不起的英雄。

一个地方可以加上不止一个枝叶。如“刘胡兰是一位了不起的英雄。”在“英雄”的前面就加上了“一位”和“了不起”。

扩句应注意什么呢？一是不能违背原意；二是不能改变结构，三是必须搭配恰当；四是力求内容丰富。如把“小兰上学去”扩成“小兰冒着瓢泼大雨和泥泞的小路上学去”，扩充的部分就有搭配不当的毛病。又如：“禾苗点头”扩成“禾苗在微风中点头”当然是对的，但算不上好。因为“禾苗”前可以扩充而未扩充。如扩成“田里的禾苗在微风中点头”就比较好。

扩句 和缩句

1.瘦瘦小小的汤姆·索亚是我们班上名副其实的机灵鬼。

2.昔日美丽的圣彼得斯堡镇如今却悲伤的气氛之中。

3.他看到野人上岸了。

或

我们班的的汤姆.索亚是一个天真活泼的机灵鬼。

昔日的圣彼得斯堡镇

现在笼罩在悲伤之中。

他看到野人撑木船上岸。

扩句就是通过新增词语，把简单的句子扩充为个具体、形象的生动的句子。

扩句要先找出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。

扩句也可以形象的说在句子主要成分的前后添上适当的附加成分，如同在句子的“主干”上，“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思表达得更加完整、具体、生动。

例如：

1、妈妈买来了桔子。（扩句）

（分析）这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。方法：先提出问题，谁的妈妈？在哪儿买桔子？买来什么样的桔子？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。

（参考答案）小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。

2、歌声打破了沉寂。（扩写句子）

（分析）什么样的歌声？什么地方的沉寂？根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。

（参考答案）悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。

3、我们走过来。（我慢慢地向他走过来。）

4、远方有一条彩虹。（看那远方有一条美丽的彩虹）

5、体育健儿取得了成绩。（体育健儿刘翔取得了很好的成绩）

列车宾士。（列车在山谷中宾士）

6、小蜜蜂飞来飞去。（一只只小蜜蜂在花丛中飞来飞去。）

7、浪花跳跃（美丽的浪花在海上跳跃）

8、黑熊表演节目（笨手笨脚的黑熊正在表演）

9、鲜花盛开了。（五颜六色的鲜花在花丛中盛开了。）

10、小华做操。（小华在操场上认真地做操）

11、星星眨眼。（夜空中的星星在眨眼对我说晚安）

12、小蝌蚪游著。（可爱的小蝌蚪在湖里游著）

13、小燕子休息 (伶俐可爱的小燕子停在细细的电线上休息.)

14、奶奶打水 (奶奶在水井边用水桶打水)。

15、天气热 (夏天的天气热得像个蒸笼）

16、钱塘江罩着雾 (宽阔的钱塘江笼罩着一层薄薄的雾。）

17、小松树跳 (活泼的小松鼠在松树上蹦来跳去。）

18、小鹿欣赏影子 (小鹿侧着脑袋欣赏自己在水里的影子)

19、草地盛开鲜花 (绿油油的墓草地上盛开着五颜六色的野花。）

20、太阳高高挂天空 (夏天， *** 辣的太阳高高地挂在蔚蓝的天空）

21、我怀念朋友 (我常常怀念故乡的许多熟悉的朋友。)

缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

缩句可按三步进行：

1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

2、找每部分的主干部分。

3、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连线成完整的句子。

缩句与扩句正好相反，删去句子中的“枝”和“叶”，即删去附加成分，使句子的意思表达得更加简洁。缩句能帮助我们准确地理解句子意思。

例如：

1、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。（缩句）

（分析）根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。

（参考答案）我思念启蒙老师们。

2、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。

（分析）根据缩句的步骤，提问“谁干什么”，自己回答便是缩句。

（参考答案）老科学家思考着问题。

3、伶俐可爱的小燕子停在细细的电线上休息。（小燕子休息）

4、奶奶在水井边用水桶打水。（奶奶打水）

5、夏天的天气热得像个蒸笼。（天气热）

6、宽阔的钱塘江笼罩着一层薄薄的雾。（钱塘江罩着雾）

7、活泼的小松鼠在松树上蹦来跳去。（小松树跳）

8、小鹿侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。小鹿欣赏影子

9、绿油油的墓草地上盛开着五颜六色的野花。（草地盛开鲜花）

10、夏天， *** 辣的太阳高高地挂在蔚蓝的天空（太阳高高挂天空）

无论是扩句还是缩句都应注意以下几点：（1）保留句子原来的基本成分，（2）保持句子的原意。也就是说不管是增加还是减少“枝叶”，原句的主要成分不可改变，句子的基本意思不能改变。

他注视著锅炉和木箱.

满载货物的列车呼啸著飞速穿过两旁已经是山花烂漫的山谷.

缩句和扩句

1.缩句使用“减的法”，就是含“的”的词全部缩掉：

（五彩缤纷的）气球（迅速地）飘向（瓦蓝瓦蓝的）天空。

缩句为：气球飘。

“向天空”是用来说明“飘”的，所以缩掉。

2.扩句使用“加的法”，就是加入含“的”的词：

（弯弯的）小河（悠悠的）水（看起来）真清啊。

3.扩句自由度很广，你可以自由想象，缩句就得多细心。

希望能帮到你，谢谢。

1老人是竺可桢。

2.窗台上摆着月季花。

3.老满叔办粮油加工厂。

扩句

1.年轻的周总理专心致志地作报告。

2.小树健康快乐地成长。

3.老人竺可桢是卓越的科学家。

怎样缩句与扩句 南京廖华

缩句

缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。

缩句能帮助我们准确地理解句子意思。如：

嘴角嫩黄、头上长著绒毛的小麻雀无可奈何地拍打着翅膀。

经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀，”就知道这句话是写小麻雀。

缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。

如：“六一”节前夕，宁宁光荣地被评为“三好学生”的称号。

这句话一经缩句成为：“宁宁被评为称号。”我们就会发现这句话是错的，词语搭配不当。

缩句时，要先找出句子的主语、谓语、宾语，再逐步删去它们前面的修饰，直至缩干净为止。“在……上(中、里、下)”等表示特定的条件和环境的词语应删去。如：

金**的沙滩上有许多五颜六色的贝壳。

沙滩上有许多五颜六色的贝壳

沙滩上有许多贝壳

沙滩上有贝壳

我最爱看天上亮晶晶的星星。

我最爱看天上的星星。

我最爱看星星。

我看星星。

在老师的帮助下，我完成了作业。

我完成了作业。

蒲公英简写作文

1. 怎么扩写作文

可以加入某个具体事例突出主题，还可以适当抒情，不要太多抒情一两句就够了。还可以加入些心理描写和一些细节描写，这样会显得文章更生动语言更优美，不过要简略得当，不要说谢谢无关紧要的，显得很罗嗦。

我以前也是这样，不懂的扩写，现在读了六年级，渐渐的作文能力也越来越高，希望你也是这样。

可以加入某个具体事例突出主题，还可以适当抒情，不要太多抒情一两句就够了。还可以加入些心理描写和一些细节描写，这样会显得文章更生动语言更优美，不过要简略得当，不要说些无关紧要的，显得很罗嗦。 我以前也是这样，不懂的扩写，现在读了六年级，渐渐的作文能力也越来越高，希望你也是这样。

2. 古诗词扩写为800字文章

九月九日忆山东兄弟（改写） 有一天上午，我孤独一人在他乡做客，人地生疏，感到寂寞。

每遇到佳节，我就更加地思念家中的亲人。 我在遥远的地方，想到哥哥、姐妹和弟弟一定登上每一座高山。

我真希望也能登上每一座高山。真想一下子到兄弟们那里，跟兄弟们一起登上高处。

但我看见兄弟们都插着美丽的茱萸，站在高高的地方，就单单缺少了我一人，兄弟们都高高兴兴的登上了高处。 《赠汪伦》 这也是一篇： 春天的早晨，天空万里无云，蔚蓝如洗，我辞别了好友汪伦，登上将要远去的小船。

我站在船头上，极目向远处望去，只见一碧万顷，悦目赏心，微风吹来，还能闻到一股醉人的桃花的芳香。这时候，水面上空一群水鸟“呱呱”地叫着，翱翔徘徊。

啊！水鸟也知离别情呀！我正陶醉在这美丽的景色中，忽然听到岸上传来清脆悦耳的歌声，啊，这是汪伦为我送行的深情歌声呀！听，汪伦脚踏着节拍边走边唱，越来越近了。啊！这歌声充满依依惜别之情。

几天来，是汪伦与我花前月下谈心；是汪伦伴我深夜观景；是汪伦和我共同探讨人生的意义；是汪伦夜里在灯下与我饮酒赋诗。啊！朋友“你快点来。

快点来，我们再握一次手，让我们再说几句知心话”。 船，扬帆起程了。

啊！朋友，亲爱的朋友，你在外边正对我招手，我也对你招手。啊，潭水虽有千尺之深，可哪能比得上您对我的情意深呢 补充 引发想象 巧妙指导——古诗扩写 中国素称诗国，古诗可说是我国文化历史长河中遗留下来的瑰宝。

它语言精炼概括，高度浓缩，内容却相当厚实： 天文地理，风土人情，无所不包。诵读积累古诗，不但可以发展学生的想象力、积淀学生语感，而且还能夯实学生的文化底蕴。

同过古诗扩写，既可以加深对古诗的理解，又可以激发学生阅读古诗的兴趣。经过几年的教研实践，笔者认为指导古诗扩的关键是要开展多种渠道，引导学生想象，然后在此基础上加以巧妙指导，使之形而成文。

引发想象可按如下三方面进行： 一、挖掘空白之处想象 诗的艺术从某种程度上来说是空白的艺术：故事情节的空白、人物描写的空白、心理活动的空白、思想情感的空白、哲理上的空白等等。教师引导学生抓住和挖掘这些空白，根据诗的叙事表达、风景描写、情感抒发、哲理升华、综合包容这五个类别，让学生以类想象，于想象回味之中具体感知意象，激活学生思维、培养学生创造性、为扩写打下基础。

1.抓住“形象空白”想象 有的古诗并不铺排直叙，而通过勾勒或切中肯綮，追求诗外的意趣风貌。诗中所描绘的形象往往刻画不细，常带着某种朦胧性，留待于师生同去补充想象创造空灵丰富的艺术境界。

如《村居》（草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）

中，那纸鸢是怎样的？孩子们是如何放得？当时情形如何？那“草长莺飞”“拂堤杨柳醉春烟”到底是如何之美？在这二月天里，可能还会有哪些景致？等等，诗中都未从细处雕琢。教师可抓住这些“形象空白”引导学生展开合理想象，把细节补充出来。

2.紧扣“情感空白”想象 “情动则辞发”。古诗扩写教学中，教师应重在展示意境，使读者与诗人感同身受。

语言是传情达意之工具，但有些复杂的、微妙的、激越的情怀，语言却不能直抒尽传，从而为读者设置下情感上的空白。如《泊船瓜州》，诗人王安石借“春风又绿江南岸”之景，抒发“明月何时照我还”之情。

春绿江南的景象到底怎样？ 春意盎然，本是赏心悦目之事，诗人又怎会流露出何时还乡的忧郁？他当时心理活动怎样？形象怎样？通过对“空白”的想象，师生共同把诗人担心变法失败、前程难卜的抑郁情绪和思乡情怀描绘出来了。 3.围绕“哲理空白”想象 古诗中的哲理，往往寓于形象之中，其“空白”地带更广。

教师应对学生进行启发点拨，使其感受诗的底蕴，进行恰当的联想。郑燮《竹石》是一首深蕴哲理的古诗，作者的意图是“意在言外，使人思而得知”。

这就要教师指导学生体味诗句，想象竹子“千磨万劫还坚劲，任尔东南西北风”的情形，然后引导学生联系生活，从而由诗的物象提炼和升华为一种普遍的哲理：无论立志还是求学都应“咬定青山不放松”，锁定目标便当锲而不舍。在教学中，教师只要重视挖掘诗的深层底蕴，进行再造想象，学生就会领略诗中的真意。

二、借助电教媒体想象 “理之在诗，如水中盐，花中蜜，体匿性存，元痕有味。对于出涉人生、缺乏生活经验和文学理解能力的小学生来说，要于“体匿”“元痕”之中体会“性”“味”，确实不是一件容易的事。

要深入体会诗的意境和领悟诗人的情怀，需要教师架起一座桥梁来跨越这条鸿沟。在古诗扩写教学中，充分利用电教媒体手段，精心设计教学环节，优化教学过程，增强教学的直观性、形象性、生动性，能较完美地展现古诗的艺术魅力，激发学生学习古诗的兴趣，提高扩写古诗的水平。

1、创设诗境，激趣想象 古诗是很讲究意境的，在古诗扩写教学中教师应把着眼点放在创设情景上，让学生通过情境的具体感知，体会诗人的情感。多媒体具有形声交融、动静交错、感染力强的特点，利用多媒体进行教学，把文字变成图象，把抽象变成形象，既。

3. 如何写好英语作文的主题句和拓展句

主题句（Topic sentence）主题句是表达段落主题的句子。

它用以概括段落大意，要求段落中的其他各句都与它紧密相连并围绕它来展开。因此，要想写好段落，首先要写好主题句。

1、主题句位置主题句在段落中可以在段首，也可以在段中或者段尾。主题句所处的位置不一样，所起的作用也不同。

主题句通常放在段落的开端，开门见山地点出主题，使作者自始至终地紧扣主题，也使读者一开始能抓住整个段落的主题思想。主题句也可以放在段中起到承上启下的作用，或者放在段尾起到概括全段的作用。

作文是主观题，而且阅卷教师的时间很短。因而在高考作文中，建议考生应尽量用将主题句子放在段落的开头。

（1）段首法段首法指的是将主题句子放在段首，即段落的第一句。有时段落的第一句要充当引句或者背景介绍，这时主题句由第二、第三句充当。

段首法的优点是开门见山、直接点题。写作者利用此方法较容易控制全段的写作，达到开宗明义的效果。

4. 如何扩写作文

扩写首先要认真阅读原文。在阅读过程中，通过仔细研读原文中的每一句话，弄清文章的时间、地点、人物、以及每个细节，努力把自己引入原文所创设的意境之中，触动自己的情感，以便准确地把握住文章的中心思想，确定扩写的重点。

掌握了文章的主要内容和中心思想之后，我们要从原文的整体着眼，根据表达中心思想的需要，找出原文不明确、不生动、不具体的地方，多问几个“为什么”、“是什么”、“怎么样”等，从这些地方入手，确定扩写的内容。

确定了需要扩写的地方之后，我们要展开想象的翅膀，根据文章的主要内容和中心思想的需要，在不脱离原文实际的情况下，用生动鲜明的语言，对那些粗略的内容、笼统的情节，进行具体、细致的描写，力求使文章变得丰富而富有感染力。

5. 怎样扩写文章

扩写就是把一篇短文或长文章的一个片断加以扩展和充实。扩写有利于发展想象能力和培养描写能力。在进行扩写时要注意以下几点：

一、在熟悉原文的基础上，深入思考，合理想象。因为扩写的基础是原文，而主要人物和是已经确定的，在扩写时，不能离开原文过程地去随意编造，更不能改变原文的中心思想。因此，进行扩写时，首先要熟悉原文的内容，在这基础上，可紧扣原文的中心思想，抓住主要情节，对原文没有明确交代，或写得不够具体的地方，要深入思考，多问几个“怎么样”，并作出合理的想象，来充实文章的内容。

二、扩写后的文章应比原文更加具体、生动、形象。为了使扩写后的文章更加具体、生动、形象，一般要把原文的叙述改为描写。可以增加环境描写和人物外貌、神态、动作、心理活动等描写。也可根据想象补充一些细节，还可适当增加一些议论或抒情的内容。

三、要防止因为扩写需要拉长篇幅，而硬加硬凑内容，或把语言写得罗唆重复，同时在扩写时，对原文的枝节可以再生发，产生新的枝节。但原文的主干一般不必再动，以免改变原意，失去扩写的意义。

例如扩写《螳螂捕蝉》，可以细致描写螳螂捕蝉的详细过程，将动物拟人化，将其动作生动化。关键要写好螳螂的心理描写，写好了文章就能出彩，也深化了文章主题。 扩写需要拓展想象，要善于纵横开掘，扩充容量，而小学生作文通病之一是思路不开阔、方法单一，往往从一个方向、一个角度、一个层次、三言两话说完了。因此，扩写就要在理清思路、展开描写上下功夫。 （1）读懂原文，确定中心思想 扩写不能离开题意和原文的主要内容及中心思想，重砌炉灶。因此、要指导学生认真分析题目的要求和所提供的材料：是记人叙事.还是写景状物。在理清基本要素和主要内容的基础上抓准材料的中心思想，并把它作为扩写文的中心思想。 （2）划分原文层次，确定扩写重点 不管是扩段还是扩篇。都要按一定的顺序划分层次，作为扩写的段落基础，注意重点层次。使学生明白扩写并非原文处处都要扩写，而是要根据中心内容确定扩写重点。 例如星期天，小明到新华书店去买《现代汉语词典》。可是，不巧，书刚买完，小明心里很着急。营业员刘阿姨让小明留下地址，说到仓库里去找找看，有的话就通知小明。 晚上，下起大雨来。刘阿姨把一本《现代汉语词典》送到小明家里，小明十分感动。 达段材料有两件关联的事：一是小明去书店买书，二是刘阿姨来送书，而本文主要是表扬刘阿姨不辞辛苦，一心为读者服务的优秀品质。因此，扩写的重点应该是“刘阿姨冒雨送书”。 （3）展开想象，学会描述 确定了原文的中心，层次和扩写点后，就展开想象。一般供扩写的材料比较概括，要启发学生以原文中心思想为基础，把自己日常的见闻思感融汇到扩写的内容里，根据自己的生活经验去联想有关的情节或细节。扩写时，可指导学生抓住关键词和重点句子，用分解或提问的方法展开叙述或描写。写事情要充分展开主要情节，写出前因后果和发展变化；写人物要通过人物外貌、神态、语言、动作、心理的刻画，表现人物的性格特点；写景物要抓住景物的形、态、色、声去进行细致描绘、展现物的特征。

他在写作业 （扩句）

1. 蒲公英用英语简写怎么写

您的问题很简单。

呵呵。百度知道很高兴帮助您解决您提出的问题。

原句：蒲公英翻译： dandelion;taraxacum;mongolian dandelion herb蒲公英甾醇Taraxasterol;Trxsterol;taraxjust asterol食用蒲公英Autumn Hawkbit;Autumn Hawktrifle;autumn hawkminor;Autumn Hawktid biualt蒲公英根Dandelion Root;Taraxacum root;radix taraxaci;Teraxaci radix东北蒲公英Taraxacum Kitam;Taraxacum ohwianum Kitam蒲公英叶Dandelion leaf;dandelion greens;Dandelion Lees药用蒲公英Taraxacum officinale;dandelion蒲公英烷taraxerane;Ternane蒲公英素taraxacin;taraxo- cerin台湾蒲公英Taraxacum formosanumDandelion Family蒲公英家族blue dandelion欧洲菊苣；野生苦苣；野生菊苣；出版者Dandelion Agreement蒲公英的约定Common Dandelion蒲公英；食用蒲公英Dandelion Seat蒲公英座Desert Dandelion沙漠蒲公英Dandelion I药蒲公英我Fall Dandelion秋蒲公英dandelion dreams蒲公英之梦百度知道永远给您最专业的英语翻译。

2. 扩充句子“草地上长满了蒲公英”

①绿茵茵的草地上长满了**的白色的蒲公英。

②绿油油的草地上有一朵白色的蒲公英。

③绿油油的草地上有漂亮的蒲公英。

④碧绿的草地上长出了一朵又一朵可爱的蒲公英

⑤绿油油的草地上有许许多多在空中跳舞的蒲公英！

扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。

扩写方法一：局部扩句法

方法二：整体扩句法

句子扩写方法

1.局部扩句法。

即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。

2.整体扩句法。

就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。

怎样扩写英语高二年级

他在写作业 （扩句）

他在聚精会神地写作业。

同学们在写作业（扩句）

自习课上，我的同学们在明亮的教室里认认真真地写语文作业。

扩句其实就是把句子里的每一个词都修饰一下。句子给出主/谓/宾，你新增上定/状/补就可以了。

他在写作业我也在写作业用什么关联词连成一句话

（不但）他在写作业，（而且）我也在写作业。

不但……而且：表示递进关系的关联词

小明在写作业。（扩句，至少扩写两处）

小明在家里写数学作业

我在写作业扩句至少50词

原句：我在写作业

扩句：我独自一人在家里认真的写作业

他在写作业用英语怎么说

He is doing his homework。

do one's homework,写作业，在写作业是一个正在进行的动作，需要用进行时来表达，进行时的构成是：be+doing，即be动词+动词的ing形式，而这里的主语是He,是个第三人称单数，所以be动词应该使用is。希望能帮到您哦

扩句:我正在写作业（扩到50字以上）

沉迷想象而刚刚惊魂未定的我时而刚劲时而勉强时而迷迷糊糊地正在一边看一边想地写有语文有数学有英语有历史有政治的老师布置的作业。

小明在写作业。（扩写句子，至少扩写两处）

小明正在专心地写老师布置的作业

快在写作业

杨树=1200÷10=120棵

柳树=120×2=240棵

一共=120+240=360棵

他们写作业(扩句)。谢谢啊

他们在明亮的教室里认认真真地写语文作业。

扩句方法：就是在每一部分上加修饰词，他们在哪里（教室里）写作业，怎样的教室（明亮的），如何写（认认真真地），写什么作业（语文），就这样，很简单

“怎样扩展句子”学案?

教学目标; ?在愉悦的气氛中学习扩展英语句子，提高读写能力，建立良好的情感态度。

教学重点： 掌握扩展句子的四种方法。?

教学难点： V-ing短语、不定式短语和名词从句作主语、宾语、表语等。?

课题组织： 本课用小组合作学习与竞赛的方式进行。首先，全班分成两大组，每大组根据学生的自愿，按邻座就近原则，形成人数不等的若干小组，对课堂的问题进行讨论作答。答对者所在大组可得10分，如答错，本组其他成员可补充，同样得分。?

课前知识准备：同学们应了解句子的三种类型: 简单句，并列句和复合句。.应掌握简单句的5种

基本句型。1. 主语+谓语 2. 主语+谓语+宾语 3.主语+谓语+间接宾语+直接宾语 4.主语+谓语+宾语+宾补 ?5 主语+系动词+表语。应.熟悉名词性从句（主语从句，宾语从句，表语从句和同位语从句），定语从句（形容词性从句）和状语从句（副词性从句）

课堂练习：?

　　1. 复习 ?

提示： 5个意思相关联的简单句，可帮助记忆5个基本句型。?

①Mary was a girl. ②She smiled. ③Tom liked her. ④He ge her a picture.?

⑤She put the picture on the wall. ?

2. 练习 一．根据要求在空格处填上合适的修饰成分: ?提示：可试着写出一个与众不同的答案。?

Mary was a(n) ______________ girl. （形容词） 2. She smiled ___________________. （副词） 3. Tom liked her__________________. ?（副词） 4. He ge her a picture ________________. （定语从句） 5. She put the picture on the wall __________________ . （状语从句）?

3. 练习 二. 在空格处填上并列的成分。?

Mary was a beautiful and ①_______ girl. Tom and ②________ liked her very much. They soon became good friends. On Mary’s birthday, Tom ge her a picture and ③________________, She smiled hily，④_________ them and put the picture on the wall.?

探究：第④空，如果在以下单词got, get; receive, received; accepted, accept中选择，你选哪一个，

为什么？ ?

4. 练习 三. 用并列连词 ?and, so, but, while, for（因为）等构成并列句。?

Jack was rich, ① ?he had his own company ② ? made a fortune, ③ ?he bought Mary a diamond ring, ④ ? neither Jack nor Tom knew what Mary thought. During that night before Mary’s birthday, Jack had a dream in which he asked Mary ?to marry him ⑤ ? Tom couldn’t get to sleep until he finished drawing the picture of Mary from his memory. ?

　　提示:for 和because都可作“因为”讲；但for是并列连词，because是从属连词。 ?

5. 练习 四. 找出下列一段话中的V-ing短语、不定式短语或名词性从句。?

After her birthday party, Mary couldn’t help looking at the picture now and then because in her eyes looking at herself in the picture was like looking at a superstar on the screen. To see is to believe. The picture proved that Tom had a talent for painting and her choosing him as her boy friend was a wise decision. ?

提示：①painting看上去是V-ing 形式，但它在这里是一个抽象名词。②V-ing短语和不定式短语也能扩展句子，是因为它们的动词可以带自己的宾语和其他修饰语等。句子To see is to believe.较短，是因为动词没有带自己的宾语和其他修饰语 ?

6.练习 五. 根据上下文填上合适的词。（综合运用所学知识）?

It was obvious ① Jack was unhy. ② ?made him angry was ③ the ?diamond ring he had bought for Mary’s ?birthday was ?refused by her. ④ ?he told Mary that not only he was more handsome ⑤ ?Tom，but also he had a car，a flat and more money， Mary said softly ⑥ ? firmly，“ I am very very sorry，Jack. You should know the fact ⑦ ?liking you does not mean loving you. To he money is not to he everything. ⑧ ?，we remain good friends as before. ” ?

Homework?

1. 一个学生想把下列三个简单句连成一个句子，但又不改变原意，结果遇到了一点困难.请在以下空白处各填上一词，帮他解决问题。 三个简单句：Jack would never forget the party. At the party, he met Mary. He fell in love?

with her at the sight of her.?

句子1. Jack would never forget the party, ? he met Mary there _____fell in love?

with her at the sight of her.?

句子2. Jack would never forget the party he met Mary ?_he fell in love?

with at the sight of her.?

2. 有同学对Tom, Jack 和Mary 的故事产生了兴趣，续写了结局。你先看看，如不满意，也可自己试着用英文续写你认为理想的结局。?

Not until Mary told him about their relationship in person did Jack know she loved Tom instead of him. Jack’s heart bleeding, sleepless night as he spent, he was unable to find out what it was that made the charming girl called Mary love Tom, which was the same question that Tom asked Mary. ?

“It doesn’t matter what a man looks like and what he has now,” Mary kissed Tom and continued, but it does count whether he has a talent and what he is going to be.”