人民日报金句描写老师_老师和家长双向奔赴的句子

1.为什么家长要给老师送礼呢？

2.双减政策下，父母如何正确对待“双减”？

3.双减后父母应该怎样引导孩子双减后父母教育孩子的技巧

4.奔赴初中校园的句子

5.最好的感情是双向的奔赴

6.中小学课间“圈养”困局如何破解?

随着“双减”政策的落地实施，幼小衔接也再次成为大家倍加关注的话题，在上周六的线上学习中，从幼儿园园长到小学校长，从教育局专家到学校老师，都达成了一个共识：双向奔赴，科学衔接。

幼小衔接的科学性要求我们回归规律、回归常识、回归理性、回归专业、回归和谐。回归规律是尊重儿童生命自然生长的规律；回归常识是要明确“教育不是为生活做准备，教育就是生活本身（杜威）”；回归理性是要放下焦虑，客观看待我们的孩子相比学前班的孩子是他们超前了还是我们滞后了；回归专业是要坚持教师的站位，不拔苗助长；回归和谐是坚持“走自然生长教育之路”。

幼小衔接是幼儿园和小学之间的衔接，但不只是幼儿园和小学的双向奔赴，还是老师和学生的双向奔赴，是家庭和学校的双向奔赴。

许多幼儿园老师会带幼儿园大班的孩子参观小学，体验小学的教室和课程。但孩子从幼儿园到小学只差两个月，他们的发展水平和经验积累无法飞跃改变，仍需要一个自然地过渡。因此小学的老师也需要走进幼儿园，了解孩子在幼儿园的活动模式，以便设计更贴近孩子生活的一年级课程。

作为老师，我们要满足孩子的发展需要而不是施加发展需要。《指南》中对大班的语言领域设置的目标是“能正确书写自己的名字，对生活中的文字感兴趣”，对大班的科学领域要求“能用数字或其他符号进行记录，能用实物和操作进行10以内的加减运算”。针对这些目标设计活动，就足以孩子做好入小学的学习准备。

作为家长，与学校的双向奔赴需要相信学校、相信孩子。幼儿园的孩子有人希望上小学：我也好想写作业啊。也有人不想上小学：姐姐写作业的时候妈妈老吵她，我才不要上。由此可见家长的态度也会影响孩子的心理准备，家长应以轻松的心态、充足的陪伴来协助幼儿，而不是一味地提前“预习”小学的内容。

河南省幼教学科主任刘子涓老师在专题中提出，幼小科学衔接需要我们做到以下几点：

一、认清形势，把握办园方向。少年强则国强，幼儿强则少年强。

二、认真学习，提高专业站位。既要埋头拉车，更要抬头看路。

三、观念到位，勇于求变。

四、加大向社会、家长宣传。

我们的幼儿园在幼小衔接上一直坚持遵循儿童自然生长，满足儿童发展需要，每年的毕业班都会围绕“幼小衔接”设计一系列的主题活动，让孩子做好身心准备、社会准备、学习准备、生活准备。

在学习中我们也有了新的启发，比如可以更新一日活动的作息时间，培养孩子的时间观念；比如可以丰富活动形式，让孩子在操作中更细致地管理自己；比如增强体育锻炼，用强健的身体适应更广阔的小学校园。

在教研中也可以邀请小学老师，相互查漏补缺，让孩子们能像中班升大班一样自然地从大班升到一年级。在班级工作中可以及时分享幼儿的在园活动，把在幼儿园的操作单和作品带回家，让家长了解孩子的发展进度，对孩子放心。

升小学不是孩子一个人的事情，而是需要我们陪着孩子，一起做好准备，走进小学。

为什么家长要给老师送礼呢？

所谓双向奔赴，是指感情生活中两个人朝着一个目标共同努力，互相喜欢，互相倾慕。这句话也可以用在友情或者其他人际关系中,只有双方都真挚付出,关系才会更加真诚和珍贵。

这是我在百度的搜索的双向奔赴的意思，昨天之前，用来形容师生关系我会觉得有些牵强，可是昨天后我才明白，师生也好，父母子女也好，看似不平衡的关系中又有着巧妙的平衡。

昨天下午初三期中考试质量分析会，七八班数学成绩真的可以用突飞猛进来形容，毛老师简单分享了一些关于七八班数学成绩快速提升的具体做法。同一个办公室，我心里很清楚，她做的远远比她说的要多，每天课间络绎不绝的孩子涌进办公室围着毛老师或问题或纠错，毛老师都会细致耐心为他们讲解，并温和的告诉他们以后需要注意的问题。我坐在自己的位置上感慨着，如果我有这样的老师我也一定能把数学学到极致的好，遇到问题我也愿意多问老师个为什么，因为这种如沐春风的感觉真的既让人温暖，也能逐渐抹平师生之间那纵深难越沟坎儿。我再想想那群看见我恨不得扭头就往回走，恨自己没选对路的孩子们我就疑惑，如果三班是嫌班主任严厉躲着我，四班又是为什么，我明明什么也没干呀！今天毛老师说，七八班孩子计算能力太差，于是她每天在课上拿出十分钟，让学生在她下发的题卡上完成三到五道计算题，全做对的同学累计五次便可获得积分卡，有错误的学生必须当天自己找时间主动去找她纠错，只要去的同学就是对学习还有所期待的同学，无论底子多差她都会无比耐心地教、讲，只要孩子改对了，她从不吝啬夸奖，他们忐忐忑忑的进办公室又开开心心的出办公室，这一来一出便是转变。那天方圆老师念她们班一个内向姑娘的周记，说数学老师让她第一次感受到被老师的关注，发现原来自己也是有能力在某方面也是可以做好并得到别人肯定的。在这一次次进办公室、出办公室中孩子们在心里默默的种下信任、自信的，他们是发自内心的尊敬、爱他们的老师，只是表达的方式委婉、含蓄。毛老师为了这一颗颗发芽、成长、绽放也奉献了这满满的爱与坚持，这不就是一种双向奔赴吗？我恍然明白四班的孩子躲我不是怕我而是我在他们身上放的注意力太少了！

开完质量分析会我就回班了，令我意外的是班级井然有序，都在乖乖上自习，就连平时拿学习当样子的小白也在认真的做作业，我突然就心软了。小白是个姑娘，可总是扮成男孩子的样子，从外到里都在模仿，我大体能了解她的心思，但是很难认同她的行为。初一她也是一个扎着马尾，单纯爱闹的姑娘，但是这姑娘长相一般，加之父母总说她太皮一副男孩子性格，正处于爱美，懵懂的年纪的她也许觉得男孩子的样子也许更能引人注目，于是，到了初二她就剪掉了头发，同样也扯掉了所有乖乖女的伪装，放弃学习、沉迷网络、八卦、骂人打架、不学习、无视校纪班规成了她生活的常态，我无数次的找她谈话，成效不明显。我尝试跟她家长沟通，沟通的结果往往是她挨一顿暴打。她妈妈说“对这个孩子我都绝望了，偷藏过世爷爷的手机，偷拿家里的钱去外面请客吃饭，满嘴里没句实话，我打她的时候狠的想打死她”，她妈妈的每句话都让我后悔也许不该告状，这个年龄的孩子特别是女孩子真的不适合打了，她如今成长成这样她的家庭教养方式一定是有问题的，我跟她妈妈说把心态放平，试着暖暖孩子的心也许会更有效果。

开完质量分析会我想回班看一眼，然后回家，因为真的难受了，进班第一眼看到小白真的在认真写作业，我想起来我还欠她一个解释，因为我昨天刚撬走了她新交的两个朋友，我把她叫出来让她坐我给她准备的凳子上，她犹豫着不想坐，我说坐吧，我不愿意仰着头跟你聊天，她坐下后我们开始了下面的对话：

我：知道昨天我为什么找你新交的朋友吗？

小白：不想她们跟我玩

我：为什么她们跟你玩？

小白：怕我把她们带坏了。

我：你说的不对，你把我气的再狠的时候我都没觉你是坏，我的原话是你不是个坏孩子，只是暂时不适合交朋友，只是暂时！

小白：为什么？我总不能一个朋友也没有吧。

我：你现在不适合交朋友是因为你感兴趣的那些乱七八糟的事会在她们那里得到强化，认可。你自己平心而论，这些事你真的觉得正确吗？

小白沉默

我：你明知道错还做了，如果没有人认同和附和你又怎做的下去？所以我觉得近期你不适合交朋友。你能因为刘海修剪不合适而萌生出拿刀子捅人的想法，对象还是你的母亲，我知道你恨她压制太狠。她每次跟我说都是对你绝望了，不管你了，可是暑作业打卡你是坚持时间最长的，就连她手术那段时间她都想办法不能让你落下。早读你六点就起床了，坚持打卡早读，这些你千万别说是你主动完成的，不都是你妈妈在督促吗？亲爱的孩子，你恨极了她的刀子嘴，你怎么就体会不到她的豆腐心呢？我去你家两次了解你的家庭条件，你的父亲一个供养一个家，每天的睡眠时间不超过五小时，我都能到你父亲的辛苦，你真看不到吗？今天我找你还是想要你一句话，你学还是不学？

小白：沉默！

我：你想明白，如果下狠心学，你一定能学的出来，你也许能成为这个家里走出来的第一个大学生哪怕是专科生，你也是这个家最大的骄傲，谁也不会舍得跟你说一句重话，那时候你也许真能得到你想要的来自家人的尊重和重视。

小白：学，我学！可我英语真的听不懂了！

我：我可以帮你，我也可以找人帮你，只要你能去做，我们就一起努力！

后来小白给了我一张小纸条，内容是：“老师，我一直敬你，怕你，我再混的时候也没想过反抗你，因为我知道你对我一直都很好，你第一次家访，让我爸相信我有潜力，我能学好，所以初一一年我都在努力，只是后来不知道怎么就成了现在的样子，我真的要好好学习了，谢谢您的不放弃和鼓励。”看到这张纸条，我满满的感动，过往的辛苦、不平皆被消融，我用心爱着这个班的每一个孩子，原来他们对我也很好，只是没说！

师生一场，能双向奔赴，便不负这场相遇！

双减政策下，父母如何正确对待“双减”？

给老师送礼和尊师重教，一毛钱关系都没有。

1，带头家长这种集资送礼行为，“精明”过头了。

说得功利点，其他家长乖乖出钱了，但是到头来，还是带头组织的那位家长实现利益最大化：钱还不用多出，花别人的钱，办自己的事，不用背负“送礼行贿”的嫌疑，“集资”方式成了道德保护伞，简直“三赢”。

遇到师德不正的老师，马屁精是送对路了。这也算是一种“双向奔赴”吧。

举个例子，访过某家长，和我说怎么讨女儿班主任欢心。班主任周末想出趟远门，于是把此消息暗示给家长们。懂事的家长知道该怎么做了。周六一大早，老师家门口的路上等了N辆车。老师选了一辆最好的走了。

这事其实没牵扯多少钱，但家长们卷起来的姿态还是叹为观止。

2，但我还是相信，大部分老师师德是过关的。正常老师遇到送礼家长，其实是避之不及的。

不收，就要绞尽脑汁想怎样拒收，还要维护双方面子。真的很为难。说白了，这种塑料情谊下送的礼物，早在暗中标好了价格。哪有无缘无故的付出？

更何况，面对能搞出“集资送礼”骚操作的“老狐狸”式家长，真的就考验一个老师的情商和对人性的把握了。

3，有的家长送礼出于一种忐忑，还摸不清老师脾性，抱着“试一试”的态度偷偷送礼。

我和曾做小学班主任的妹妹讨论过。她说起一段化身福尔摩斯的经历。

某家长匿名快递给她一个包包。妹妹大致知道又是家长送礼，遂拒收。为了摸清谁送的，我妹通过快递点查寄件人电话，通话电话查了微信，通话微信头像查到家长群同样头像的家长。正好是同头像（大小号），所以很容易就得知是谁。

后来我妹和家长沟通了一下，打消了家长的顾虑。

至于动辄上千的购物卡之类，我妹说，于公于私都是不能收的。而且退礼前，还要做好证据保存。

所以，咔咔给老师一顿送，“好老师”真的不感激你，反而觉得你“很麻烦”。让老师和学生斗智斗勇的空隙歇歇，就是最大的关爱了。

对“坏老师”，你这么搞，就像“以色侍君”一样，是目光短浅、不长久、无意义的。难道你还真的要卷到给老师买房不成？

双减后父母应该怎样引导孩子双减后父母教育孩子的技巧

有以下三点：

一、与老师携手，共同为孩子成长助力。

“双减”政策落地后，共青团中央也专门发布回应：“一个真正对孩子负责的家长，一定要真正参与到孩子德智体美劳全面发展的教育中来。“老师和家长就像两把桨，只有双方同心同向，孩子才能朝着我们期待的方向航行，顺利到达成功的彼岸，拥有更加美好的人生。”在教育的道路上，教师是传道授业解惑的人，家长是孩子一生的榜样。一个优秀孩子的背后，是老师和家长奋力托举的身影。“双减”之下，家长要配合和支持老师，多一些理解和包容，少一些关心和责备，相互信任。家长和老师之间保持默契配合是良好教育的起点。

我们相信，家长和老师的合作越好，孩子的教育就越成功。

二、用爱滋养，用心陪伴，培养孩子健全的人格

家庭教育家杜威曾说：“一切教育的最高目的都是形成品格。在每个人的人生成长中，没有比父母更重要的老师了，最好的导师就是夫妻之爱。”孩子们可能不需要好的物质条件，但一定想要一个温暖的家。父母相亲相爱的家庭，是孩子获得爱和温暖的最佳场所。在有爱的环境中成长的孩子，可以延缓满足，情绪稳定，内心有安全感和幸福感，积极走好人生的每一步。忙碌的生活中，别忘了用爱滋养爱人，也要滋养孩子。陪伴是孩子成长最好的礼物，也是孩子最需要的教育。好孩子是管出来的，优秀孩子是陪出来的。陪伴，不仅是给孩子成长最好的礼物，更是孩子最需要的教育。在父母的陪伴下，孩子才能像一棵小树苗一样不畏风雨、茁壮成长，不仅学业越来越好，整个人也会变得越来越自信。有了家长的陪伴，孩子才能像树苗一样茁壮成长，不仅学习越来越好，也越来越自信。教育不能重来，孩子的成长只有一次，工作再忙也要陪伴。尤其是在“双减”下，要真正用有限的时间和注意力陪伴孩子。用心倾听，用心交流，用心帮助。

记住孩子和父母一起度过童年，这是健全人格的最佳课程。

三、以身作则，引导孩子养成好习惯。

学习成绩好的孩子，大多具有良好的学习习惯，而良好的学习习惯又与优秀的生活习惯息息相关。例如： 拥有良好的阅读习惯能有效促进思维的发展，而好的运动习惯则能有效促进注意力和专注力的提高。又如优秀的劳动习惯能帮助孩子确立正确的三观，培养责任感，提升独立能力，而参与家庭生活的习惯有助于培养孩子的公民意识以及对家庭的责任感。好习惯的养成离不开外力的推动， 最终达到从他律到自律的转变。

希望我的回答对你有帮助！

奔赴初中校园的句子

1、双减，不减质量。双减，减去了作业的总量，减去了课外培训，学习回归课堂，但同一个班级的孩子各有所长，在普遍性的教育模式中，难免出现行为和成绩上的差异。作为最了解孩子的人，家长要更专注于培养孩子的自控力、专注力和情绪管理能力，与老师携手，共同为孩子成长助力。要知道，孩子的学习是爬坡，更要家长和学校的“双向奔赴”。

2、双减，不减责任。孩子的成长，离不开父母的教导，家庭的熏陶。减轻学业负担，不代表减去父母的责任，与之相反，它更要考验父母的担当。优秀的父母不在于学历的高低、文化的多少，而在于是否有责任意识。陪伴是责任，养育是责任，以身作则是责任。履行父母的责任，就是对孩子人生负责。

3、双减，不减成长。孩子的童年只有一次，评价人生的方式绝不仅仅是赢在起跑线，能够跑完马拉松的才是高手。如今没有了课外培训，我们更该利用孩子多出来的时间，做好父母的陪伴，策划合理的安排。家庭是孩子成长的主阵地，家庭教育是孩子成长中最重要的教育。真正优秀的父母，不在于为孩子报了多少班，而在于是否真正参与了孩子的成长。减负减不掉孩子的成长，因为成长是父母与孩子共同完成的一场修行。

最好的感情是双向的奔赴

、愿你像颗，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。

2、岁的成长礼，家长寄语，孩子已变成翩翩少年，步入初中阶段，懂事了以后很少让我生气，我希望孩子学习进步，身体健康，成长快乐，生活愉快，孩子学习在省重点初中，将来希望他考上衡水中学，再将来考上心仪的大学，有梦想就能成功，孩子加油，父母看好你！

3、愿你是风，鼓起白色的帆；愿你是船，剪开蓝色的波澜。生活正在你的前方微笑，勇敢地走上前去，将彩色的人生拥抱。

4、持积极的学习心态，能自觉主动地学习，会合理安排自己的学习、时间，能按时、按质量完成作业，不懂就问，有正义感、同情心，会自己调控情绪，保持乐观的心态，和父母沟通有一定的技巧，能明辨是非，对生活中的人和事学会用自己的知识去思考辨别。能正确面对挫折，不自卑、不气馁，有自信心。

5、愿你像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的起点，一路跳跃，一路奔腾，勇敢地勇敢地奔向生活的大海。

6、希望佳颖在新的学期里，再接再厉，取得更好的成绩！做老师的好帮手，同学们的好朋友！

7、半年的小学生毛丫长大了不少，也在老师的教导下取得了不错的成绩，好样的。你不是个特完美的孩子，爸妈只希望你能快乐地生活和学习，快乐地度过自己的童年。

8、希望滨杰能自觉学习看书，不要再让大人催促才肯完成作业，愿他健康快乐！

9、莲莲在第一学期各门学科都取得了不错的成绩，是离不开老师的正确教育，希望第二学期学习更认真努力，争取各方面取得更大的进步！

10、学会处理生活中与同学之间的事，会体谅家长，关心长辈，对待学习有正确的心态度，学会总结反思行为、习惯，善于总结学习方法，遇到困难能与家长一起解决。有法律意识，公德意识，环境意识，积极参加公益劳动，有同情心，重诚信，会感恩，学习兴趣浓厚，有想象力，希望今后继续努力。

11、你的魅力无穷大，事物见你会害怕，中考不敢将你拦，高中校门为你添，研究生加博士后，邀你照单全接受，注意啦：心愿狂想不要停，只要你想它就成。祝升学越升越高！

12、聪明的人，今天做明天的事；懒惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的孩子！愿你做一个时间的主人！

中小学课间“圈养”困局如何破解?

最近迷上了孙海洋，一天天不停的刷着关于孙海洋、孙卓的信息。

十四年的寻子之路，这一路的艰辛也许只有自己知道。当终于找到孩子后，孩子还是想回山东，那一刻，父亲的心里一定是绝望极了。还好，还好，最终的结果是圆满的，孙卓终于回家了。我敬佩于孙海洋的聪明、睿智、坚持不懈；同时，我也佩服孙卓的勇敢、坚强、正确的三观。对一个刚刚成年的孩子而言，生恩、养恩，真的很难抉择。是的，对方是买方，是犯罪，可是，对孩子而言，情感上的伤害才是最大的。还好，他知道自己应该选择怎样的路。孙海洋是他的亲生父亲，找了他整整十四年，可是，忽然，要他去一个陌生的地方，离开自己生活十四年的地方，也一定很难割舍吧。还好，还好，孙爸的坚持不懈，孙卓的睿智决定，终于让这份父子情有了一份圆满的结局。真好！

最近我看了很多找孩子的家长，几年，几十年都没有放弃，我也看了有孩子找亲生父母，可最终只愿当亲戚走，一时感概万千。有孙海洋、郭刚堂那样的父亲，也有抛弃孩子的父亲。原来，亲情也是需要双向奔赴的，如果，你都不在乎我，那么，我何必心心念念着你。

我一出生，女孩。对的，我遇到了一对想要儿子的父母。被养母接生下来，一看是女儿，就要扔尿盆淹死。最后是已经当奶奶的妈妈用爸爸的一件旧衣裳把我抱回家。我光溜溜的来到这个世界，没有喝一口母乳，然后，光溜溜的就离开了那个家。

很早很早，从我记事的时候，我就知道自己是抱养的。我知道我的父亲，知道我的母亲已经去世，我在学校看到我的哥哥姐姐妹妹，我都装自己不知道。很久之前，我体谅他们需要儿子的心，体谅他们愿意给我一条生路。

可是，一切都在高考后改变，亲生父亲给我妈妈说，他想供我上大学，想认回我。我才知道，原来我的出生是如此的不堪，如此的不受待见。妈妈和养母是很好的朋友，妈妈是接生婆，她夜里两点看着我出生，看着亲生父母要淹死我，她说，好歹是一条命。亲生母亲说，你要，你就带回去给你养。然后，天还没亮，我就到了新家。我是用我养父的一件旧秋衣包着抱回家的，第二天，妈妈才找人给我缝了新衣服。这一段，到现在，提起来，都是疼。

后来，后来，相认什么呢？你是缺女儿还是缺儿子？我是缺父母还是缺哥哥？既然当初已经抛弃，没有爸妈的疼爱，哪来现在我？在学校那么久，哥哥姐姐见面是陌生人，我认什么呢？她们稀罕我吗？而这边，爸爸妈妈从小宠到大，三个哥哥陪着我长大，三十几了，还可以向哥哥撒娇要好吃的，我为什么要推开他们。

是的，所有的感情都是双向奔赴，而对于不珍惜的人，那就算了吧。

中小学课间“圈养”困局如何破解?答案如下：

学校之所以不让学生在课间下楼或者出教室，主要原因是怕学生打闹造成意外伤害。针对这个问题，学校可不可以想办法解决呢？家校“双向奔赴”重现课间美好。

“从前车马慢，课间满场飞；而今车马快，课间不够上厕所。”近日，中小学“课间静悄悄”“课间圈养”“消失的10分钟”等话题登上热搜，引发热议。

分析课间学生的“行动图鉴”，我们会发现，在义务教育阶段，特别是小学，虽然也存在一些客观原因，但校方更多是出于安全方面的考虑。于是，有学校或班级会“约定”：除了上厕所，尽量不出教室、不串楼层或不出教学楼。

渐渐地，课间“被消失”了。确实，因为课间活动引发的学生“磕碰”问题经常发生，虽然有校方责任险，但是在处理过程中不少学校都遇到过类似引发的家校矛盾，孩子遭罪、家长抱怨、学校憋屈……

可见，对于课间10分钟，家长有诉求、孩子有期待，但学校有顾虑。面对这种情况，近来我与义务教育阶段的家长做了一些访谈，也在学生中做了点儿小调查。从调查结果来看，就“正常的课间应该是什么样的”。

基本可以有这样三个共识：首先，孩子们需要课间离开座位活动活动身体，学校保证了每天一节体育课和每天锻炼一小时，课间不是必须到操场活动；其次，虽然课间不能“圈养”，但也还是需要老师有序组织；再有，小伙伴之间无拘无束的自然交流也十分必要。

只要有共识，就会有解决问题的切入点。从学校治理的角度来思考，我们确实不能“以安全之名”而因噎废食，学校的着眼点不能是“不出事”且“管理方便”，而是需要综合施策，合理引导，让学生和家长都成为保障课间有序有益的重要成员，促进学生的健康成长。

学校不妨从以下四个方面来尝试改变现状：

第一，引导孩子学会“10分钟的社交”。课间10分钟孩子们除了需要解决如厕问题，实际上，这10分钟也是孩子们的“社交时间”。所以，老师可以教会孩子们在尊重他人与遵守公共秩序的前提下，引导小伙伴之间无拘无束进行交流。

第二，教会孩子们一些适合在教室和教学楼公共区域玩耍的游戏。老师可以教孩子们玩一些对环境要求不高的“怀旧小游戏”，比如抓拐、翻绳、跳房子等，既能活动筋骨，也不至于有伤害性，还能在一定程度上分散学生对电子产品的依赖。

第三，课间活动需要在学校有序引导下开展，并确保学生的选择性，避免陷入另一种“被组织”的状态。

课间，与其让老师们守着每间教室，还不如安排部分老师每人带一个游戏小组，让学生自愿选择喜欢的项目跟随老师一起做游戏；或者在楼道拐弯处和上下楼梯口等人员密集的地方，安排老师引导维护秩序，尽可能保障愿意自己放松的学生自由活动的安全。

第四，加强沟通，形成协商共治。学校一定要与家委会就“正常的课间应该是什么样的”这个问题，甚至包括如何看待和处理课间出现的“磕碰受伤”等问题进行充分调研、沟通、协商，达成共识，并通过家委会、家长会等渠道传递给全体家长，在家长中形成相对积极的氛围。

一旦出现问题，特别是出现家长与家长之间有意见分歧的时候，除了家校协商还要通过法务合理合规处理，也可以请家委会从中调停。

或许以上建议不能保证孩子们在成长中一定能避免“磕磕碰碰”，也无法阻止处理问题时可能存在的分歧出现，但是，把课间10分钟还给学生需要家校“双向奔赴”，只有这样，学校的顾虑才能减轻，家长的诉求才能满足，孩子的期待才能实现，课间10分钟的美好才能重现。