理解难懂句子的方法有哪些三年级下册_理解难懂句子的方法有什么

1.小学三年级阅读理解怎么辅导

2.三年级下册语文《燕子》教案

3.关于小学语文阅读理解解题，这些知识了解一下，尤其三年级

4.三年级理解词语的方法

5.小学三年级语文阅读方法有哪些

三年级理解词语意思的方法有：

1、联系上下文。如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不离句”的原则来理解，联系上下文字找出其正确解释。

2、结合生活实际理解。有些词语与我们的生活密切相关，因借助生活经验理解词语这是一种很好的方法。

3、找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。运用已有的知识解决一些词语的理解，即通过具体可感的词语进行换词，可以让大体明白词语的含义。

4、拆分法。词语一般是由几个字组合而成的，我们可以先把词先拆开理解，再把意思合起来就可以组合出词语的含义。

小学三年级阅读理解怎么辅导

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阅读理解解题技巧一——读材料

所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。

阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的用一个句子，有的用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实 的感知和记忆；所谓深层理解是根据文中的客观事实， 在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。

通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。

有的学生要用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的学生用“倒读法”，就是先读题目（四个选项不读）后读短文， 最后寻找答案。我比较赞成“倒读法”，因为这种阅读方法 是带着问题阅读， 目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读 时间。“倒 读法”对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。

因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及 “排除法”等方式来进行判断解答了。

三年级下册语文《燕子》教案

#三年级# 导语阅读理解是指理解阅读对象的词句篇章、写作方法、思想内容、社会价值为目的的阅读。阅读理解要求读者能够正确理解文章含义，分析段落、章节之间的联系和层次，概括文章大意和要点，评鉴作品的写作方法和语言特色。以下是 整理的《小学三年级阅读理解怎么辅导》相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级阅读理解怎么辅导

　在做阅读理解题时还是有一定方法可寻的，我们在教学时可指导学生根据不同类型的题目，选择不同的方法来解答。有很多试题在文章中就可以找得到答案，如近义词反义词等，有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。

　如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以改头换面。

　回答问题时，对于用词造句要反复推敲，根据不同文章的特点，不同的语境，要准确的使用词语。还要提醒孩子答案的完整性，尤其是问答题，句子必须做到通顺、完整。一般会引导学生按照题目回答，如“我明白了”“我懂得了”“我的想法是”“我的体会是”。我这里大致总结为4种。

　1、将问题放在上下文中思考。此方法适用于“理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词、体验情景”等。

　2、让学生与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法特适用于问答以及体会作者的思想感情等题目。

　3、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。

　4、结合中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。　

2.小学三年级语文阅读理解能力差的培训方法

　1、每天进行课本和课外阅读。

　阅读是理解的基础。“书读百遍，其义自见。”

　没有的阅读作为基础，要想真正的理解是很难的。花时间把语文课本中，学校老师要求的重要课课文或内容，阅读熟悉。与些同时，把语文课本上分享的课外书籍阅读读完。

　比如，三年级上册，分享的课外阅读书籍有《稻草人》《安徒生童话》《格林童话》等等童话类的。这些书籍不光培养孩子的想象能力，还锻炼孩子的思考理解能力。

　2、引导孩子每天阅读的同时，引导孩子对所阅读的内容进行适当地思考。

　思考是较好的理解能力。如果家长或老师不参与孩子的阅读，那么他在阅读过程中，主动思考是很少的。

　我们可以在孩子阅读完成后，与孩子一些讨论所阅读的主要内容，这是锻炼孩子的语言概括能力。还可以引导孩子思考阅读后的感受与想法，这是锻炼孩子的思考能力和理解能力。

　3、有针对性地做一些阅读练习题。

　没有量的阅读，阅读理解能力很难真正提升，但是光阅读不练习，也很难提升阅读理解能力。这就需要，时不时针对孩子在阅读理解中的薄弱方面进行适当练习。语文学习跟其它科目有同样方法，那就是适当地练习。

　4、家长要保持一个平和、渐进的心态。

3.小学三年级阅读理解练习题

　————————————————————————

　有一年，疾病流行，华佗亲眼看见许多人被病痛折磨得呻 吟，挣扎着。为了解除病人的痛苦，华佗立志学医。他风餐露宿，历尽（jìn jìng）艰辛，来到西山，拜精通医术的老人为师。

　华佗拜了师，师傅说：“这里有许多病人，你就专心侍（shì cì）候他们吧！”华佗一面耐心地侍候病人，一面留心观察每个病人病情的变化和用药情况。因此，在三年里头，他懂得了不少的病源、病理和用药方法。

　三年过去以后，师傅要他读些医书、药典。从此，华佗不分昼夜，如饥似渴地攻读起医书来。

　暑去寒来，又是三年。一天，华佗正在读书，忽然有人跑来说：“师傅病了，你快去看看！”华佗连忙跑去，只见师傅两眼紧闭，手脚僵硬。他摸摸师傅的额头，又按按师傅的脉搏，然后笑着说：“师傅无大病，自会好转。”人们责怪华佗不懂医道。就在这时，师傅突然坐起来哈哈大笑说：“华佗说得对！我是故意装病，试试你们的本领的。”众人听了，个个惭愧，不得不佩服华佗的本领。

　有志者事竟成。华佗终于学得一手好医术，辞别了师傅，下山给人治病去了。

　1、给短文加个合适的题目。

　2、给字选择正确的读音，对的打“√”。

　3、“竟”在字典中有三种解释。①完毕；②从头到尾；③终于。“有志者事竟成”的“竟”意思是：（）（填序号）。

　4、写近义词。

　专心（）流行（）

　5、在括号里填上适当的词语。

　（）的医术（）的师傅

　（）地挣扎（）地观察

　6、你知道华佗的师傅为什么要装病吗？

　7、华佗是怎样学得一手好医术的？

4.小学三年级阅读理解练习题

　春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……

一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？

小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。”

小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧，春雨落在草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳树绿了。”

麻雀说：“不，不！春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杏树上，杏花红了。”

小黄莺说：“不对，不对，春雨是**的。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了，它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。”

春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地万紫千红。”

1、小鸟们在争论一个什么问题？

2、写出下面词语的近义词。

瞧（）

全面（）

争论（）

3、小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺分别说春雨是什么颜色的？

（1）小白鸽说：

（2）小燕子说：

（3）麻雀说：

（4）小黄莺说：

4、小朋友，你能说一说春雨是什么颜色的吗？

5、描写春雨下来时的动作的词语有。

5.小学三年级阅读理解练习题

　鱼类的乔装本领能使它们有效地保护自己。除了乔装，有些鱼还有更惊人的本领，例如变色。它们可以像变色龙一样，以周围的环境作底色，把自己从一种颜色变成另一种颜色。

生活在我国海南岛一带的石斑（bān）鱼，能很快地从黑色变为白色，从**变为绯红色，从红色变为淡绿色，还能使身上的点、斑、带、线忽明忽暗，需要时显现出来，不需要时暗淡下去。

还有比目鱼，它背部的斑点一般情况下是橘红色的，如果它游到有白色卵石的水底，斑点就变成白色。生活在污泥沙石中的海底菱鲆鱼，身体是灰色的，如果把它放到铺满沙子的水箱中，它就变为**。

还有生活在亚马孙河的叶鱼，能随着环境的变化改变自己的颜色。它漂浮在水面上，像一片片枯叶。它就凭着自己独特的伪装术袭击猎物。

鱼类的变色，主要是为了适应环境，隐蔽自己，躲避敌害。但也不全是这个缘故。像雄斗鱼在打架前，身体颜色会改变，这和我们人类被激怒时脸色发生改变有点相似。还有的鱼变色是在求偶期，那是为了吸引异性。

那么，鱼类为什么能变色呢？这是鱼的色素细胞活动造成的。

1．鱼类有（）和（）的本领。

2．本文主要写了五种鱼，分别是______________、______________、______________、______________、______________。

3．背部的斑点能从橘红色变成白色的鱼是______________。

4．叶鱼漂浮在水面上，像一片片枯叶，是要伪装自己，________________________________。

5．鱼类的变色，主要是为了__________，__________，__________。

关于小学语文阅读理解解题，这些知识了解一下，尤其三年级

　一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。下面是由我为你带来的三年级下册语文《燕子》教案，更多内容请访问。

三年级下册语文《燕子》教案(一)

　教学目标：

　1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。

　2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

　3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

　4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　教学重点、难点：

　能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。

　课前预习：

　1、熟练地朗读课文。

　2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

　第一课时

　课时目标：

　1、初读课文，了解课文大意。

　2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。

　3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。

　教学过程：

　一、导入、揭题。

　1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

　二、初读课文体会

　1、明确自学要求。

　(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

　(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　2、学生自学，教师巡回指导。

　3、检查自学效果。

　(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。

　(2)理解词语的意思。

　4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

　三、学习第一自然段

　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

　1、学生自由读。

　2、指名学生用自己的话来说。

　3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”

　4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……，用线划出。

　5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

　6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?

　7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

　8、归纳学习这句长句子的方法。

　9、指导感情朗读这一段，归纳段意。

　四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。

　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

　3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?

　4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗?

　5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

　6、朗读第一自然段。

　五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。

　1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。

　2、指名造句。评议。

　3、书面练习造句。

　六、布置作业。

　作业本1、2、3、4、6题。

　第二课时

　教学目标：

　1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句;背诵第4自然段。

　2、指导有感情地朗读全文。

　教学过程：

　一、学习第二自然段

　1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣)

　2、我们先来学习第二句，齐读。

　(1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学?

　(2)说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽)

　(3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽?

　(柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)

　3、学习第三句句子。

　(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。

　(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。

　(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

　师：什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?

　(4)什么叫“赶集”?

　师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

　师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

　(5)齐读第三句。

　4、学习第四句。

　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

　(1)谁能简单地说说这句话的意思。

　(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?

　(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

　二、学习课文第三自然段

　1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?

　(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)

　2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。

　(板书：斜、掠过、唧)

　3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的?

　4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。

　5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?

　6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

　7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读)

　8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读?

　师：“小圆晕”是什么?想过吗?

　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?

　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

　三、学习第四自然段

　1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

　2、指名说。

三年级下册语文《燕子》教案(二)

　一、教学目标

　1.仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力;感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

　2.认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。

　3.有感情地朗读课文，背诵课文。

　二、教学重点

　抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：

　(1)按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田;按照由近及远的顺序观察燕子的。通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系。

　(2)着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。

　三、教学难点

　通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　四、课前准备

　1.挂图、投影片。

　2.生字词卡片。

　3.课文录音带。

　五、教学过程

　第一课时

　一、揭示课题

　1.板书课题：燕子(看图学文)

　2.出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况?(燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。)

　二、指导看图，了解图意

　1.仔细观察这幅图，看图上都画了些什么?(山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。)

　2.请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。

　引导学生看图说出：

　(1)图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、**柳丝、各种色彩鲜艳的花。

　(2)图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加美丽可爱。

　三、初读课文，了解课文内容

　1.自学课文。

　(1)轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。(用生字卡片检查)

　(2)思考课文是从哪几方面介绍燕子的?

　2.指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容?(第一段主要写燕子的外形特点;第二段主要写春天，燕子从南方赶来了;第三段主要写飞行的燕子;第四段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停歇。)

　四、看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的

　(先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。)

　五、指导朗读全文。

　六、随堂练习。

　1.抄写生字词。

　2.熟读课文。

　第二课时

　一、复习检查

　1.指名朗读课文。

　2.简述各段主要内容。

　二、看图学文

　1.看图学习第一段。

　(1)看图，口述燕子的外形特点。

　(2)指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象?是按什么顺序来描述的?(课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。)

　(3)这一段表达了作者对小燕子什么样的感情?(喜爱之情)

　(4)练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。

　2.看图学习第二段。

　(1)看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里?

　(2)课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”?(默读并划出有关词语。讨论并板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花)

　(3)比较句子：“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”把这个句子与书上类似的句子(略)对比一下，哪句写得好，好在哪里?(启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。“蒙蒙细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。“微风吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。“千万条才展开**的嫩叶的柳丝”，写出了柳丝的色彩是**的;写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条;“像赶集似的聚拢来”，这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。)

　(4)填空

　小燕子从南方()()，为春光()()了许多生机。

　(在静态中加进了动态，使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春光增添生机，让春天显得更加生气勃勃;使人体会到春光的美。)

　(5)练习有感情地朗读。

　3.看图学习第三段。

　(1)看图，说说燕子是怎样飞行的。

　(2)指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点?

　(斜、掠、横掠、一转眼、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。

　(3)比较句子：“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。”把这个句子与课文中的类似句子比较一下，哪句写得好，好在哪里?(课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：微风、阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。)

　(4)指导朗读这一段。

　4.看图学习第四段。

　(1)燕子飞倦了，又是怎样的呢?(指名读课文，其余看图。)

　(2)引导学生讨论“落、痕、像”等几个词的用法。(“落”字写出燕子的轻巧。“痕”字写出电线的远，若有若无。“像……”比喻形象、生动。小燕子停下是一个个“正待演奏”的曲谱上的音符，它飞起来就是一个个发出美妙音响的乐音，踊跃地加入春天的大合唱。这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书：落、痕、像……。)

　(3)指导朗读这一段。

　三、总结全文，指导背诵。

　(听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美;学习有感情地读。)

　1.这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。

　2.用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。

　四、随堂练习。

　背诵全文。

　作业设计

　1.将上下两排的字，用“→”连成词。

　悄俏消峭哨稍梢捎

　俊壁取静带子息眉

　2.填空：

　(1)一身()的羽毛，一对()的翅膀，加上()的尾巴，凑成了()的小燕子。

　(2)有的()过()的湖面，()或()偶尔()了一下水面，就看到波纹一圈一圈地()开去。

　(2)()的天空，电杆之间连着几()细线，多么像()啊。停着的燕子成了()，谱出一支()的赞歌。

　(4)作者先观察燕子的______，接着观察_________，然后观察________，最后观察____________。

　3.在括号内填上恰当的词。

　()的羽毛()地吹拂

　()的翅膀()地掠过

　()的柳丝()地荡漾

　()的春天()地演奏

　()的燕子()地敲打

　()的赞歌()地编织

　4.仿照课文第一自然段的写法，抓住特点，写一种自己熟悉的小动物的外形。

三年级下册语文《燕子》教案(三)

　教学目标

　1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　教学准备

　课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。

　教学安排

　3课时。

　教学过程

　第一课时

　一、交流“我知道的春天”，导入课题

　1、展示自己收集的有关春天的并用优美词句描述给大家听。

　2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。

　(出示课题齐读)

　二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

　1、学生自由读课文，要求读准字音。

　2、小组合作学习生字词。

　(1)读准字音：开火车读，个个过关。

　(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。

　(3)出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

　3、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的?

　4、集体交流。

　(按由近及远的观察顺序来描写)

　三、学习课文第一自然段

　1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么?

　(燕子的外形特点)

　2、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。

　“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。”

　“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

　3、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?

　(反复读体会文章表达的活泼的基调)

　4、用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

　四、巩固字、词，指导书写6个生字

　1、出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

　2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

　3、自己观察识记，集体点拨：

　“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”;注意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

　4、师根据需要范写，学生书写练习。

　第二课时

　一、复习导入

　1、听写生词：燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔

　2、齐读课文第一自然段。

　二、学习2～4自然段

　1、轻声读第2自然段，思考：

　这段话讲什么?

　(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机)

　2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

　第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。

　(花儿争相开放)

　3、指导朗读第2自然段。

　定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带**的嫩叶的/柳丝。”

　语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。”

　语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

　4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?

　(燕子飞行的各种姿势)

　5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?

　(活泼、可爱、机灵)

　从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

　6、集体有感情地朗读。

　师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢?

　7、读第四自然段

　8、指名说说第四自然段写什么。

　(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景)

　9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢?

　(结合插图理解，想象)

　10、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?

　三、练习有感情地朗读课文

　四、指导背诵课文

　1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。

　(由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序)

　2、指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

　3、自由背诵。

　第三课时

　一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”

　1、出示生字认读、组词。

　2、观察识记字形。

　3、“集体点拨范写：

　“演”字里面有一横，写时不要丢掉;“倦”字的右下部分不要写成“巳”;“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

　4、书写练习。

　二、完成课堂练习3

　1、出示例句“有的横掠过湖面，……“掠”字好在什么地方?

　(明确什么样的词称作好词)

　2、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好?

　3、四人小组交流，全班交流。

　三、积累语言练习

　把自己喜欢的句子抄写下来。

　四、布置作业

　1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。

　2、背熟课文。

三年级理解词语的方法

　 解题步骤：

　1、通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。

　2、认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

　3、逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

　4、检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

　 主要题型及其解题方法：

　 一、题型：段意、主要内容的归纳

　1、记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事

　格式：(时间+地点)+人+事。

　2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

　格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

　3、议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，

　格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点

　 二、选择或概括文章的中心(有很多的问答题都是根据中心解答的)

　例如：谈谈你的收获;告诉我们什么道理;你有什么启发

　有些文章可以直接在文中找到中心句。

　写人的，主要是写主人公的某些优秀品质;

　写景主要体现景的美丽可爱。

　写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢;

　借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人;如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。

　 三、理解句子的含义

　所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，取一找二写的方法来完成。句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。

　 四、某句话在文中的作用：

　1、文首：开篇点题;总起下文;

　2、文中：承上启下;总结上文;引起下文

　3、文末：点明中心;深化主题;篇末点题;照应开头

　 五、修辞手法的运用和作用：

　1、比喻、拟人：生动形象;

　答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

　2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;

　答题格式：强调了+对象+特性

　3、设问：引起读者注意和思考;

　答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考

　4、反问：强调，加强语气等;

　 常见修饰句子的方法

　1)比喻句：常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词，如：我们是祖国的花朵。比喻句的特点是：本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小花长得好像她妈妈。(X)

　2)拟人：把物当作人来写，使物像人一样。如：青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。

　3)夸张：故意对事物进行夸大或缩小地描述。如：(夸大)飞流直下三千尺，疑是落九天。(缩小)在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。

　4)排比：把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。

　5)设问：自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢?不是的。

　6)反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。如：毒刑拷打算得了什么?

　7)疑问：提出问题。如：今天你去图书馆看书吗?

　 举例

　比喻句：碧绿的海面，像丝绸一样柔和，微荡着涟漪，真美!

　拟人句：太阳揭被，露出金色的微笑，慈祥地注视着大地。

　排比句：青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。

　反问句：光是学习优秀，就能算得上“三好学生”吗?

　夸张句：桂花十里飘香。

　设问句：小明为班级做贡献，是为了老师表扬吗?不是的，他是诚心诚意为班级做贡献。

　 六、联系上下问解释词语的意思：

　方法1、顾名思义，用扩充关键字的意思，然后连接成一句话

　方法2、找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺

　方法3、结合这个词所描述的对象具体描述

　 七、填上合适的关联词

　1、并列：一面……一面…………一会儿……一会儿…………既……又……

　2、递进：不仅……而且…………不但……还…………连……也……

　3、选择：不是……就是…………或是……或是…………宁可……也不……

　4、转折：尽管……可是……虽然……但是…………却…………然而……

　5、设：如果……就……使……便……要是……那么……

　6、条件：只要……就……只有……才……无论……都……不管……也……

　7、因果：因为……所以……由于……因此……既然……那么……

八、选择恰当的字词

　1、仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。

　2、认真分辨两个词语的区别是什么，以1为依据作出选择。

　关于词语的基本知识

　 理解词语

　1、先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。如：“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。

　2、运用近义词或反义词来解释。如：(近义)“焦急”就是“着急”的意思。(反义)“熟悉”就是“不陌生”的意思。

　3、联系上下文来理解。如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。

　 词的感情 色彩

　褒义词：形容好的，如“顽强”;

　贬义词：形容不好的，如“顽固”;

　中性词：形容不好不坏，如“环视”“桌子”。

　 常用关联词使用列举：

　1)她(既)是个三好学生，(又)是个优秀队干。

　2)他(一边)听音乐，(一边)画画。

　3)(因为)今天是六一节，(所以)不用上学。

　4)武松(不但)勇敢，(而且)非常机智。

　5)小明(不仅)学习刻苦，(还)是个乐于助人的好学生。

　6)(只有)敢于向困难挑战的人，(才)能取得非凡的成功。

　7)(只要)你肯去钻研，(就)一定能克服这个困难。

　8)(无论)刮风下雨，我(都)按时到校。

　9)(虽然)今天放，(但是)小花还是呆在家里认真学习。

　10)(如果)明天天气好，我们(就)去爬山。

　11)(即使)你这次数学考了满分，(也)不能骄傲。

　12)凡卡心想：(与其)在城里受罪，(不如)回乡下爷爷那里。

　13)刘胡兰(宁可)牺牲自己，(也不)向敌人屈服。

　14)这道题(不是)你做对了，(而是)我做对了。

　15)他(一)读起书来(就)废寝忘食。

　 九、选择正确的读音

　一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。

　 十、标点符号的作用

　 1、——(破折号)的作用

　①解释说明;②话题的转换;③表示话语的中断;④时间或声音的延续。

　 2、……(省略号)的作用

　①引文的省略;②列举的省略;③说话断断续续。

　 3、“”(引号)的作用

　①直接引用②特殊含义③强调意思④特定称谓

　 标点符号的用法

　1)句号(。)：陈述句的末尾停顿用句号。如：请你稍等一下。2)问号(?)：问句末尾的停顿。3)感叹号(!)：感叹句末尾的停顿。如：这儿风景真美啊!4)逗号(，)：一句话中间的一般性停顿。如：他来了，又走了。

　5)分号(;)：一个句子中，并列的分句之间用分号。

　如：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡;有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了;有的半天才上来一个大水泡。

　6)顿号(、)：句子中并列关系的词语之间用顿号。

　如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。

　7)冒号(：)：表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起注意。如：她说：“我明白了。”

　8)引号(双引号“”单引号‘’)引号的三种用法：

　a)表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。如：她说：“我明白了。”或：楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。

　b)表示强调，引起注意。如：设计了一种“人”字形线路。

　c)表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。

　注：引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。如：他问老师：“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”

　9)省略号(……)：省略号有三种用法：

　a)表示引文内容的省略。如：我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段，心里很感动。

　b)表示例举事物的省略。如：动物园里有白熊、大象、猴子……

　c)表示话没说完。如：指导员伤心地说：“我没有把你们照顾好，你们都瘦得……”

　d)表示声音断断续续。如：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”

　10)书句号()：表示书籍、报刊、文章、剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应用上书名号。

　如：昨天，我读了《林海》这一课，还看了《惠州日报》和《西游记》。

　11)破折号(——)：破折号有三种用法：

　a)表示解释说明。如：我永远忘不了那一天——1952年10月12日。

　b)表示意思的递进或转折。如：每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

　c)表示声音延长。如：“嘟——”火车进站了。

　 十一、给文章加上恰当的题目

　1、根据文章的主要、主要人物，加上简短的修饰语。(比较保险)

　2、根据文章的中心，用中心词作为题目。

　 十二、文章的写作顺序

　1、时间先后顺序。

　2、地点变换的顺序。

　3、事情发展的顺序。

　4、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。

　 例题精选（带答案）

小学三年级语文阅读方法有哪些

三年级理解词语的方法有上下文理解法、或实物展示法、造句练习，其相关内容如下：

1、上下文理解法：上下文是理解词语的最好线索。查字典：如果对一个词的含义感到困惑，可以查阅字典。分解法：对于一些复杂的词语，可以将其拆分成更简单的部分来理解。类比法：有些词语可能不太容易理解，但是可以通过类比来帮助理解。

2、或实物展示法：有时候，一张或一个实物可以很直观地解释一个词的含义。语境理解法：词语在不同的语境中有不同的含义。反复阅读法：有时候，反复阅读一个包含新词的句子或段落可以帮助更好地理解新词的含义。

3、造句练习：尝试使用新学的词语造句是一种很好的练习。询问他人：如果遇到不理解的词语，可以向老师、家长或同学寻求帮助。使用电子工具：现代科技提供了很多帮助理解的工具，比如在线字典、翻译工具、图像搜索等。

学习词语的相关知识

1、培养语感：多读、多听是培养语文语感的关键。学生可以通过朗读课文、听录音、背诵古诗等方式，逐渐提高自己的语感。注重基础：三年级是打基础的关键时期，学生需要注重拼音、汉字、词语、句子等基础知识的掌握，为以后的语文学习打下坚实的基础。

2、积累词汇：三年级学生需要逐渐扩大词汇量，多读、多写、多记，为写作和阅读打下坚实的基础。学会思考：语文学习不仅仅是记忆知识，更需要学会思考和表达。学生需要在学习中积极思考，培养自己的思维能力和表达能力。

3、练习：语文学习需要多加练习，包括写作、阅读理解、听力等。学生可以通过做练习题、写日记、阅读课外书等方式，不断提高自己的语文水平。只有坚持不懈地努力，才能取得更好的成绩和发展。

1、带着疑问去阅读

在阅读语文课文时要带着疑问去阅读，一边阅读一边思索问题，做到课文基础性的理解为佳。

2、补充阅读

家长和老师可以根据当前学期课文特点，有有目的地选择适合学生的课外读物，让学生从课外读物中获取知识的同时，也是提升阅读能力，还可以作为教学的一种补充。

3、标注重点

在阅读课文时，学生们会遇到生字、生词是再正常不过的。可用标注的方法标记，并针对标记的生字、生词进行注音或注解，已达到提升记忆的作用。标注，不仅是标注生字生词，还可以标记词句重点、中心思想和自己喜欢的语句。必要时可将这些标记的语句进行记录，作为写作时的素材，还可以养成良好的笔记习惯。

4、默读的方式更适合

默读是阅读方式的一种。优点：阅读速度快，不易疲劳;更便于集中精神理解、吸收及思考课文内容;在默读时做到边看边想，要把每一句、每一段课文都要看懂。读完一段想想段落大意是什么，然后将每段课文大意串连起来，总结全文体现的重要内容。

如何科学阅读是复习应考中必须解决的问题。很多学生复习时只是抱着课本一遍一遍地反复阅读，到考试时仍然发现有太多的知识自己没有注意到，或是似曾相见却又似是而非。这是典型的复习时没有做到科学阅读的问题，而不像许多人设想的那样是考生记忆力不好。

科学阅读的一个基本原则是，阅读不能简单机械地重复，而必须带着良好的理解来阅读。阅读的效果取决于理解，而不是阅读的次数。

参考资料：

百度文库，阅读