三年级下册句子专项训练题及答案大全_三年级下册句子专项训练题及答案大全人教版

1.三年级下册句式练习(一)答案

2.修改病句三年级专项训练

3.修改病句三年级及答案

4.三年级语文修改病句训练题

5.三年级修改病句训练题

6.三年级提示语在前中后的句子训练

三年级语文造句训练题如下：

1、用因为造句。例如：因为他每天都认真学习，所以他的成绩很好。

2、用喜欢吃造句。例如：我喜欢吃苹果。

3、用一边……一边……造句。例如：我一边走路一边唱歌。

4、用如果……就……造句。例如：如果你能多做运动，就能保持健康。

5、用虽然……但是……造句。例如：虽然今天下雨，但是我还是要去公园玩。

6、用不但……而且……造句。例如：他不但会唱歌，而且还会跳舞。

7、用只要……就……造句。例如：只要努力学习，就能取得好成绩。

8、用特别造句。例如：我今天特别高兴。

9、用十分造句。例如：我十分喜欢看书。

10、用要是造句。例如：要是明天不下雨，我就去公园玩。

造句的技巧：

1、理解词义：

在造句前，首先要理解词语的意思和用法。例如，快乐这个词语可以表示心情很愉悦，也可以用来形容某些事情让人感到开心和满足。

2、注意词语的搭配：

在造句时，要注意词语之间的搭配是否合理。例如，吃这个词语可以和饭、菜、水果等搭配，但不能和鞋搭配。

3、注意句子的逻辑关系：

在造句时，要注意句子之间的逻辑关系。例如，如果你要描述一个故事的情节，那么你的句子就应该按照时间顺序或者情节发展的顺序来排列。

4、使用修辞手法：

使用修辞手法可以让句子更加生动有趣。例如，可以使用比喻、拟人、夸张等修辞手法来增强句子的表现力。

5、注意用词的准确性：

在使用造句时，要尽量使用准确的词语来表达自己的意思。例如，把门关上不能说成把门开开。

三年级下册句式练习(一)答案

常见病句类型：

1、成分残缺

句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

2、用词不当

由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。

3、词语搭配不当

在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。

4、前后矛盾

在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。

5、词序颠倒

在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。

6、重复啰嗦

在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。

二、病句修改练习：

1、不管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。

改为：尽管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。

2、我已经把连长交给我的任务顺利实行了。

改为：我已经把连长交给我的任务顺利完成了。

3、经过教育，让受害者擦亮了眼睛，增高了认识。

改为：经过教育，受害者擦亮了眼睛，增高了认识。

4、同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生事故。

改为：同学们一定要遵守交通规则，防止发生事故。

5、上课时，小华的眼睛不转眼地注视着老师。

改为：上课时，小华的眼睛注视着老师。

6、我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急忙赶回家去。

改为：我买了钢笔、尺子、橡皮等文具就急忙赶回家去。

7、虽然你学习再好，但是没有骄傲的理由。

改为：即使你学习再好，也没有骄傲的理由。

8、玛莎穿着一件蓝色的风衣和一顶**的帽子。

改为：玛莎穿着一件蓝色的风衣和戴着一顶**的帽子。

9、经过努力，小东做题马虎的现象比以前进步了。

改为：经过努力，小东做题马虎的现象比以前减少了。

10、广场上挤满了许许多多数不清的人群。

改为：广场上挤满了数不清的人群。

修改病句三年级专项训练

一、照样子，写一写

1、例：咏 歌咏 大礼堂里正在进行“祖国颂”歌咏比赛。

碧 ____ ____________________________________________________

幕 ____ ____________________________________________________

警 ____ ____________________________________________________

2、例：蒲公英的花可以张开、合上。

蒲公英的手掌就像我们的手掌，可以张开、合上。

一座座立交桥飞架在环行路上。

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一阵春风吹来，柳条在空中飘动。

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池塘里，荷叶一片连着一片。

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那五颜六色的焰火，美丽极了。

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3、例：马跑得越快，离楚国不就越远了吗？

马跑得越快，离楚国就越远了。

这不恰好表明有数不尽的骆驼了吗？

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这难道是你的好朋友吗？

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她不是你的妈妈吗？

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这不是你的书包吗？

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从这个角度看杨桃，不就像五角星吗？

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这么远，箭哪能射得到呢？

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没有太阳我们怎么能生存？

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他是我的好朋友，我怎么能不帮助他呢？

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我怎么能离开自己的阵地呢？

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4、例：我从麦地里赶出小羊。

我把小羊从麦地里赶出了。

小猫吃完了盘子里的肉。

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奶奶喂饱了小鸡。

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妈妈洗干净了衣服。

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5、例：老师批改完了作业。

作业被老师批改完了。

王平发现了那棵空心树。

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人们从地下挖出了古炮。

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小兔吃完了盘子里的食物。

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6、例：弟弟把玩具小鸡打破了。

玩具小鸡被弟弟打破了。

妈妈把我送到了学校。

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奶奶把妹妹搂在怀里。

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我把房间打扫干净。

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二、划出使用不恰当的词语，把句子写正确

1、我在学校里走失了一本字典。

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2、老师详细地解救了我的疑问。

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3、南北湖风景优美，是个亲爱的地方。

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4、教室里的课桌椅被值日生排得干干净净。

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5、雷锋叔叔的事迹给我留下了深刻的影响。

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6、商人找不到骆驼，心里很紧急。

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7、广阔的公路上，一辆辆汽车在奔驰。

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8、闻到这股气味，我激烈地咳嗽起来。

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三、照样子把句子写具体

1、例：春风吹拂着柔柳。

春风轻轻地吹拂着千万条柔柳。

居民们寻找燕子。

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小鸟落在树枝上。

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小河从村边流过。

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2、例：水是那样清，清得可以看见江底的沙石。

天是那样蓝，__________________________________________________

花是那样香，__________________________________________________

大街上人是那样多，____________________________________________

3、例：小鱼在水里游。

小鱼在水里做游戏。

小鸟在树上叫。

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牵牛花开花了。

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修改病句三年级及答案

修改病句三年级专项训练，相关内容如下：

语法规则讲解： 首先，重点教授常见的语法知识和错误类型。讲解主谓一致、时态、词序、语法成分等基础知识，并通过例句进行解释说明。比如，“小明去了商店买了水果。”可以改为“小明去商店买水果了。”

病句辨析： 给学生一些病句，并要求他们找出错误之处，可以是语法、标点或者用词上的错误。例如，“昨天放学后，我和小明一起回家。”可能要改为“昨天放学后，我和小明一起去家。”

练习纠错： 提供带有错误的句子或段落，要求学生找出并修改错误之处。例如，“我喜欢看书，但是我不喜欢写作业。”改为“我喜欢看书，但不喜欢写作业。”

填空练习： 给出一些句子，将其中的错误部分留空，让学生填上正确的词语或语法结构。例如，“她__个美丽的花朵。”需要填入“有”字。

创意写作练习： 提供一个开放的话题，让学生用自己的语言进行创作。然后老师指出其中存在的错误，并引导学生进行修改。这有助于学生理解和应用语法规则。

批改作文： 要求学生每周或每两周提交一篇短文，老师批改后给予反馈，指出其中的错误并要求学生进行修改。

游戏形式的训练： 制作语言修复游戏，让学生在游戏中辨认和纠正句子中的错误。这种方式更具趣味性和互动性，能够激发学生学习的兴趣。

在专项训练中，适当的辅导和讲解都很重要，但更重要的是通过大量的实践和练习巩固所学知识。语言能力的提高需要长期的积累和实践，教师在教学中需要根据学生的实际情况灵活运用各种方法，帮助他们不断提升语言水平。

三年级语文修改病句训练题

以下是一些常见的三年级病句及修改方法：

1、 我和小红一起去公园玩，看到一只可爱的小狗。这句话缺少主语，谁看到小狗没有明确说明。可以修改为：我和小红一起去公园玩，看到一只可爱的小狗。

2、我非常喜欢看小猪佩奇这个动画片，它非常有趣。这句话缺少宾语，谁喜欢看没有明确说明。可以修改为：我非常喜欢看小猪佩奇这个动画片，它非常有趣。

3、今天早上，妈妈买了一只可爱的小猫送给我。这句话前后不连贯，可以修改为：今天早上，妈妈买了一只可爱的小猫给我。

4、我们的学校很漂亮，有很多花草树木。这句话不完整，可以修改为：我们的学校很漂亮，校园里种满了花草树木。

5、今天天气真热啊！可以修改为：今天天气非常炎热。

6、我爱吃苹果，香蕉，还有西瓜。这句话不合逻辑，应该改为：我爱吃苹果、香蕉和西瓜。

7、她是唱歌和跳舞。这句话不准确，应该改为：她唱歌和跳舞。

8、我最喜欢的节日是儿童节和春节。这句话有重复的词语，应该改为：我最喜欢的节日是儿童节和春节。

9、他是小明和小红的哥哥。这句话有歧义，可以改为：他是小明或小红的哥哥。

10、我正在看书，突然听到外面有声音。这句话不合逻辑，可以改为：我正在看书，突然听到外面有响动。

一些常见的三年级病句及修改方法。需要注意的是，在修改病句时要注意保持原意不变，同时要注意语句通顺、合乎逻辑。对于一些较为复杂的病句，可以多读几遍或者反复思考，直到找到问题所在并进行修改。

病句修改时，要保持原意不变

1、仔细阅读句子：要仔细阅读句子，确保理解其含义和结构。只有了解句子的整体意思，才能准确地修改病句。

2、确认问题所在：在修改病句之前，要确定句子中的问题所在。是语法错误、词汇错误还是标点符号错误？确认问题有助于有针对性地进行修改。

3、选择合适的修改方法：根据问题类型，选择合适的修改方法。如果是语法错误，可以考虑调整句子结构；如果是词汇错误，可以替换错误的词汇；如果是标点符号错误，可以修正标点符号。

三年级修改病句训练题

三年级语文修改病句训练题如下：

1、外面下这么大的雨，我估计徒弟大概不会来了。

用词意思重复，去掉“估计”或“大概”。

2、我班的项峨陆续三年获市跳绳比赛的冠军。

用词不当，“陆续”改为“连续”。

3、学校昨天开展了“卫生知识知”。

句子意思不完整，最后加上“活动”。

4、爱迪生经过努力，发现了电灯。

用词不当，“发现”改为“发明”。

5、“六一”那天，我们唱着动听的歌曲和优美的舞蹈。

词语搭配不当，舞蹈不是唱的，在“和”后面加上“跳着”。

6、董霞非常爱看《故事大王》、《三国演义》和《语文报》这些书。

表达不全面，在“书”后加“报”或把“这些书”移动到“和”的前面。

7、严红穿了一件红上衣和一顶白帽子，挺精神的。

改为：严红穿了一件红上衣，戴着一顶白帽子，挺精神的。

8、开学初，程诚制定了学习和决心。

去掉“和决心”。

9、花园里盛开着五颜六色的红花。

意思重复，去掉“红”字。

10、公园里，各种各样、种类繁多的鲜花竞相开放。

意思重复，去掉“各种各样”或“种类繁多”。

11、学校花园里五颜六色的花。

缺少动词，在“里”后面加上“盛开着”。

12、仙人掌开始是碧绿碧绿的，渐渐地，慢慢地变黄了。

意思重复，去掉“渐渐地”或“慢慢地”。

13、桂花是我国的十大名花。

意思表达错误，在“名花”后面加上“之一”。

14、一进公园，我就看到了美丽的鲜花，淡淡的花香。

花香是看不到的，只能闻，在“淡淡”前面加上“闻到了”。

15、眼前的一切使继敏回忆出许多过去的往事。

意思重复。去掉“过去的”或“往”。

修改病句的方法

1、读句子，明确错误类型：首先，要通读整个句子，了解句子的意思和语境。然后，确定句子中的错误类型，例如是语法错误、词汇错误还是逻辑错误。

2、分析错误原因：针对确定的错误类型，进一步分析错误产生的原因。例如，语法错误可能是因为词性混淆、句子成分残缺或多余等；词汇错误可能是用了不恰当的词或词组；逻辑错误可能是前后矛盾、不合事理等。

3、修改错误部分：根据错误分析，运用正确的语法、词汇和逻辑，对错误部分进行修改。修改时要保持句子的原意不变，同时确保修改后的句子通顺、合理。

4、复查验证：修改完成后，再次通读整个句子，确保修改后的句子在语法、词汇和逻辑上都是正确的。如果有不确定的地方，可以查阅相关资料或请教他人。

三年级提示语在前中后的句子训练

三年级修改病句训练题内容如下：

我看见一座教学楼和一阵阵读书声。端午节过后，杨梅树上挂满结满了杨梅。大自然有无穷的奥秘，有无尽的兴趣。爷爷深情地回忆过去的往事。夏天的金色草地是美丽的季节。古诗《山行》的作者是杜牧写的。苹果树上结了许许多多数不清的果子。

读懂原句意思：在修改病句之前，首先需要理解原句的意思。仔细阅读句子，明确句子的主谓宾结构，搞清楚它们之间的关系。找准修改点：根据原句的意思，找出句子中的错误或不恰当的部分。这可能包括语法错误、用词不当、逻辑混乱等问题。

修改错误：根据找出的错误点，进行修改。如果是语法错误，可以调整句子结构；如果是用词不当，可以更换合适的词语；如果是逻辑混乱，可以重新组织句子。保持原意：在修改病句的过程中，要尽量保持原句的意思不变。只有在不改变原意的前提下，才能进行有效的修改。

避免过度修改：虽然修改病句的目的是使句子更加通顺、准确，但也要避免过度修改。过度修改可能会使句子失去原有的意思和风格。检查修改结果：完成修改后，要再次检查修改后的句子是否通顺、准确，是否符合原意。如果有需要，可以进行微调。

修改病句的意义

提高语言表达能力：通过修改病句，可以纠正语法错误、用词不当等问题，使句子更加通顺、准确，从而提高学生的语言表达能力。增强逻辑思维能力：修改病句需要学生理解句子的意思和结构，分析句子中的问题并找出解决办法。这个过程可以增强学生的逻辑思维能力。

培养良好的语言习惯：通过反复练习修改病句，可以帮助学生养成良好的语言习惯，提高语言运用水平。这不仅对学习有帮助，也对日常生活中的语言交流有积极作用。发现和纠正错误：修改病句可以帮助学生发现和纠正自己在语言表达中存在的问题，进而提高语言表达的准确性。

三年级提示语在前中后的句子训练如下：

1、提示语在前：“你好，小明！”王阿姨热情地打招呼。“今天天气真好！”妈妈走进房间说。“吃饭了！”爸爸在厨房喊道。

2、提示语在中间：“等一下，”老师说，“你们还没完成作业。”“为什么？”小明问，“我们明明已经完成了。”“好的，”老板回答，“明天早上见。”

3、提示语在后：“小明，快去洗手！”妈妈喊道。“好的，我马上去。”小明回答。“这个多少钱？”爸爸问。“20元。”店员回答。

对偶形式

用对偶句式是编拟提示语时最常用的方法，如“呼出来的是烟，损人；吸进去的是毒，害己”，“席地而坐绿草怨，信手涂抹白壁嫌”，“高高兴兴出门来，平平安安回家去”，“带走满腹知识，留下一架好书”，“只带走满腹诗书，不留下半点遗憾”，“一支烟燃尽修养，半口痰辱没斯文”等。

这类提示语有节奏有韵律，读来朗朗上口，听来和谐悦耳，给人以美感，也便于记忆。

谐音双关

就是利用谐音、谐义赋予词句几层不同的意思，从而收到耐人寻味之效。如公厕提示语“来也匆匆，去也冲冲”，以文雅的隐含博如厕者会心一笑，起到了很好的效果。

有两条节水提示语“珍惜我，就从一点一滴做起吧！”“爱惜生命之源，‘关’住滴滴点点”，很好的利用了谐音双关，深刻地阐释了节水的内涵：要“关”住（关注）滴滴点点，从一点一滴做起。

再如一则草坪提示语“小草有生命，足下请留‘青’”，警称你为“足下”，请你的足下留青（留情），你想，茵茵芳草，踏之何忍？用双关语作为提示语，能增加表现的层次性和丰富性，词浅意深．回味无穷，是—种行之有效的创作技巧。