英语句子读法发音_英语句子的读法技巧总结

1.英语单词的读法和拼写？

2.怎样才是正确的英语阅读方式？

3.英语中连读有什么规则吗？还有什么情况下可以失去爆破？

4.如何提高英语语音语调

5.美式英语发音技巧

6.英语句子连读怎样解决

7.为什么英语单词在句子里和单独读的时候不一样？

英语从句的读法如下：

1、When he was still a little boy,Jack London wrote some compositions which were praised by his teachers.

读为：杰克·伦敦还是小孩时，他写的一些作文就受到老师的赞赏。(不宜读为：他就写受到老师赞扬的作文)。

2、I met the boatman who then took me across the ferry.

读为：我遇到了那位船夫，他将我渡到对岸。(不宜读为：我遇到那位将我渡到对岸的船夫)。

3、While they were waiting there,a dog from one of the houses down the road began a wild,hoarse howl that continued until a voice called out and hushed him.

读为：他们正在那儿等时，从路边一幢房屋窜出的一条狗开始狂吠不止，直到有人出来喝住，它才停下来。(不宜读为：一条狗开始了直到有人出来喝住才停止的狂吠)。

4、 In the torchlight，he caught sight of a figure whom he immediately recognized as Bill Wilkines,our local grocer.

读为：借着电筒的亮光，他看见一个人影，马上认出是当地杂货商比尔·威尔金斯。(不宜译为：他看见马上认出的是当地杂货商比尔·威尔金斯的影子)。

5、The snake catches the toad that eats the insect that nibbles the green leaves that grow on the branches.

遇到这种一个从句扣一个从句的句子，汉语只有以简驭繁：断句。读为：蛇吃癞蛤蟆，癞蛤蟆吃虫子，虫子吃生长在树枝上的绿叶子。

英语单词的读法和拼写？

a在句子中只有两种读音：

a[?]：一般都如此读；There is a pen on the table. art. 桌子上有一支笔。

a[ei]：如果在一个句子中表示强调的时候如此读；A Mr. Brown wishes to see you. 一位叫布朗的先生想见你。

A(大写)，a(小写)是拉丁字母（以英语字母为代表）表与西里尔字母（以俄语字母为代表）表中的第一个字母。这个字母在很多领域均有应用，代表的含义各不相同，比如在物理中表示电流单位安培，遗传学中示腺嘌呤，对学生学业的评价优秀等等。

英语翻译技巧：

第一、省略翻译法

这与最开始提到的增译法相反，就是要求你把不符合汉语，或者英语的表达的方式、思维的习惯或者语言的习惯的部分删去，以免使所翻译出的句子沉杂累赘。

第二、合并法

合并翻译法就是把多个短句子或者简单句合并到一起，形成一个复合句或者说复杂句，多出现在汉译英的题目里出现，比如最后会翻译成定语从句、状语从句、宾语从句等等。

怎样才是正确的英语阅读方式？

英语单词拼读方法如下：

1、拼读单词首先要划分音节，音节的划分是以元音为单位的，有多少元音就有多少音节。

2、音节的划分是从后往前进行的。

3、音标中只有一个元音的词被称为单音节词。

a、单独一个元音可以构成一个音节如：are /a:/。

b、一个元音和一个辅音可构成一个音节如：tea/ti:/。

c、一个元音和多个辅音也可构成一个音节如：change/t eind /。

4、音标中有两个元音的词被称为双音节词如：tiger/`taig / doctor/`d kt /。

5、音标中有三个或三个以上元音的词被称为多音节词。

拼读句子注意事项：

1、连读。

在同一个句群中前一个单词的结尾的发音是辅音后一个单词开头是元音，可连读。

如：This is an egg / is iz eg /Pick it up / pik it p/。

2、爆破。

在同一个句群中前一个单词的结尾是爆破音／P b/ /t d/ /k g /中的一个，后一个单词的开头是辅音，在此情况下前面的爆破音失出爆破不发音。

如：sit down /sit daun /Good morning / gud m :ni /。

3、相同音和相似的音／S/和／／只发一次。

如：Not to bad / n t tu: b d / this ship / is ip /。

4、变音。

当／S/头上有重音符号时后面的清辅音读成与之相对的浊辅音。

spoon/ spu:n / study/` st di / sky/skai / street/stri:t/。

英语中连读有什么规则吗？还有什么情况下可以失去爆破？

传统英语教学中对于接受信息的方式问题有很多。其中最明显的有以下两个方面：

1、一些被动方式对于接受信息加入了明显没有必要的障碍；

2、有些方式没有考虑到中英文在语言方面上的差异造成的。

而这两方面反映到具体的阅读英语能力上表现为很多学生读到一个复杂一点的英语句子不能立刻反映出这句话的意思，即使这句话中的单词都认识的情况下，也不能通过一遍阅读出这句话的整体意思。其实，这都是对于被动式接受信息的能力没有掌握造成的。

一、传统阅读方式的过程剖析

在学校里，很多老师传授的阅读句子的方法往往是通过分析英语句子的语法结构来帮助理解句子的意思。也就是说，当看到一个复杂的英语句子而不能理解句子意思时，首先要分析出句子的主要成分——主语、谓语和宾语；以及其他相关的修饰成分——修饰词或是修饰从句。再根据主次意思，按照分析出的复杂结构，把每个分句的意思拼装成整句话的意思去理解。比如以下这个例子：

例句1： The airline industry is cutting its lowest discount fares more widely, more substantially, and earlier this year than it normally does at the end of the summer, a time when travel usually decreases and the industry uses some lower fares to attract passengers.

按照刚才所说的过程，传统的理解方式会通过以下两个步骤：

1.分析这句话的语法结构。

The airline industry （主语）is cutting （谓语动词）its lowest discount fares （宾语）more widely, more substantially, and earlier this year （比较级more…than…结构）than （连词than引导的一个并列句）it normally does at the end of the summer, a time when （when引导的时间状语从句）travel usually decreases and the industry uses some lower fares to attract passengers.

2.在清楚了整个句子的语法结构后，对各个语法结构进行翻译，最后再把意思整合到一起理解。

总的来说这是一个含有比较级more…than…结构的复合句型。主句是“航空行业正在砍掉了它的最低折扣费用”。后面出现了对于形容谓语动词的两个副词的比较级结构：“更广泛地，更充分地，更早地今年”。再往后是连词than引导的对比的内容——“比它通常在夏末的时候的”。最后一部分句子出现了一个时间状语从句“一个时间当旅游经常下降的时候和行业用一些更低的费用去吸引乘客”。

二、传统阅读方式的问题诊断

传统的阅读方式由于要首先分析句子的语法结构，这使得不可能只读一遍句子就能接受句子所传达的意思。同时，由于在阅读时很大的精力都用来关注句子的语法结构，使得通过语法分析出来的句子意思支离破碎，加大的理解的难度。其实，在阅读英语句子的时候首先分析语法结构是多此一举的行为。这种做法看起来是使句子的结构更加清楚，但实际上不但是没有必要，而且还会对正常的理解过程造成障碍。相比之下，在阅读中文句子的时候根本就没有涉及到中文的语法，句子的意思接受起来也是自然而顺畅。阅读英文的方式应该是同样的道理。

通过以上的分析，应该知道，正确的阅读方式应该符合以下几个标准：

1.一个句子只需要读一遍。

2.真正的阅读理解应该只跟句子的意思有关，跟语法结构是无关的。一切跟语法结构有关的阅读思路一定是事后诸葛亮的分析，根本不是真正的阅读。

3.句子中的单词立刻可以反映出正确的意思，个别单词不认识对于句子整体意思理解不受影响。

根据多年的教学经验发现，很多学生由于长期采用句子结构分析地方法阅读英语句子，一旦不通过语法结构的分析，就无从下手了。其实，做到以上几点并非难事，只要对的阅读方式稍加改动就可以做到了。

三、如何培养正确的阅读方式

如果想摆脱语法的障碍，只读一遍就可以高质量地读出英文句子的意思，需要通过下面的四个方面改变自己阅读的思维方式。以下所介绍的都是根据学生在实际阅读中遇到的困难所作出的可行的解决办法。掌握了这些技巧，会发现在不改变自身英语基础的前提下，可以眨眼间提高阅读的质量。它们对于实际的英文阅读都有着事半功倍的神奇效果。

1.正确理解句子中的单词

在英语阅读过程中，中国学生首先逐个翻译出句子中每个单词的意思；然后把这些翻译出的中文意思连接到一起组成了整句话的意思。这种阅读习惯最大的问题在于没有考虑到很多英语单词都有多重含义，在不同的语境中含义肯定是不一样的。而先入为主的翻译单个单词再组合在一起，难免对于整句话的意思理解造成破坏作用。而真正的被动式接受信息应该是句子告诉什么意思，就理解成什么意思，而不是首先自己翻译逐个单词后再去拼凑。因此，正确的单词理解应该是通过句子语境的理解来判断单词的意思，由整体到局部的过程。

根据上述的思路，再来看例句一该如何翻译呢？如果把前半句中的“is cutting”翻译成“正在砍掉”。这样一来前半句就只能翻译成“航空业更广泛更彻底地砍掉了它的打折机票”，意思成了“没有打折，价格增加”了。这明显和后面的“旅游减少，业内用一些低价机票吸引乘客”相互矛盾了。本来就客人减少，机票怎么还能涨价呢？因此“is cutting its lowest discount fares”不能翻译成“切断了它的最低折扣费用”，而应该翻译成“再次降低了它的最低票价的价格”。这样一来前半句意思和后面的“吸引旅客”从逻辑上才一致的。同时在这句话里， “the industry”被翻译成“航空公司”，“fare”被翻译成“票价”也都和背诵的词汇表中的意思有些出入，这些都是为了理解句子整体意思的需要。

因此，例句一的中文解释应该翻译成：

“航空业正在更广泛，更彻底地降低最低折扣的票价，今年比正常在夏末更早，这时候，游客数量下降，航空公司用一些便宜机票去吸引游客。”

2.学会如何断句是摆脱语法分析的有效方式

对于那些英语中结构复杂的长句子，一次接受所有的内容确实有困难。英文和中文在表达意思的习惯上有很大的区别。英语的特点是在一句话中所包涵的内容很多，所以显得句子结构很复杂。相比之下，中文的语法结构简单，相应一句话中表达的意思也就少了。很多英文一句话的内容翻译成中文需要两三句才行表述清楚。因此，对于习惯了句式结构简单的中文的一见到英文的长句子肯定会感觉到不适应。很多人读到句子一半时就被复杂的从句搞晕了或者是读到句子后面的内容时，刚才前面读到的内容已经忘记了。句子太长往往是很多人不能一遍理解英文长句子的首要困难。

了解了中英文的特点后，可以采取把英语句子按照中文的接受习惯断裂成几个中文句子来接受信息。这种方式是对于结构复杂的英语句子的一个很好的解决方式。用以下的句子来具体解释一下断句的过程：

例句2：Do you remember all those years when scientists argued that smoking would kill us but the doubters insisted that we didn’t know for sure？

以上这句话一口气读完难免会影响句子意思的理解。其实这句话完全可以在下面画线处断句停顿：

Do you remember all those years/ when scientists argued that smoking would kill us/ but the doubters insisted that we didn’t know for sure？

这句英文被翻译成三个中文句子：

a)还记得在那些年吗？

b)科学家们认为吸烟将会干掉。

c)但是怀疑者认为并不确信。

这样一来，一个英文长句子就可以通过找到断点断成较短的中文句子。理解起来就容易了很多。但同时又有一个问题出现了，在第一遍读句子时，如何判断句子的断点在哪里呢？当读中文的时候，其实只要是感觉到一句话或者是一个意思说完整了，就会在下一个意思开始之前断句。这种感觉的根据还是语意的完整性。这种判别的方法当然也适用于英语句子。虽然每个人的英语能力不同，但是只要是当读英语句子时感觉到一个意思说完整了，就可以在这里断句。

3.学会在英语中加词

由于英文句子的简洁性，当把中文几句话翻译成一句英语时，可以省略重复的部分而变成所谓的复合句，从句或是短语的方式。这时，很多重复的词在合成一句话时就可以省略不写。相反，当把一句英文断成几句中文句子的时候，简洁所省略的内容在断句后显现出句子翻译的不完整，这时就需要根据中文理解的习惯进行加词，使句子意思更为完整。

例句3：However, whether such a sense of fairness evolved independently in capuchins and humans, or whether it stems from the common ancestor that the species had 35 million years ago, is, as yet, an unanswered question.

一) 断句

a)但是，是否感受到公平，这个计划是独立在capuchins或是人类之中。

b)或是否它来自于共同的祖先。

c)物种生活在35，000，000年前的。

d)而是一个没有答案的问题。

(二)断句＋加词

a)但是，是否感受到公平，这个计划是独立在capuchins或是人类之中。

b)或是否它来自于共同的祖先。

c)（而这个祖先是）物种生活在35，000，000年前的。

d)而（以上的这些疑问）是一个没有答案的问题。

加题的目的是在不改变句子本身所表达的意思的前提下，恢复从句中省略掉的部分使句子的意思更为完整，更为合理。加词的目的仅是能让连贯句子的语义，使意思理解得更为合理。因此，在加词的过程中可以大胆地加入一些原文没有写出的含义。一些比如“是不是”，“有没有”，“能不能”这样的在中文中根本没有实质性意思的词语可以随意地加入到句子中，而不会改变原句的意思。

如何提高英语语音语调

连读与不完全爆破规则

短文、对话都是由一个个句子组成的，会读单个句子，也就会读短文和对话了。朗读句子是有很多技巧的，在语流中，有些单词之间有连读现象，有些单词中的某个辅音没有念出声来。这两个造成“音变”的因素就是连读和不完全爆破。

一、 连读

在同一意群中，前一词以辅音音素结尾，后一词以元音音素开头，在说话或朗读句子时，习惯上很自然地将这两个音素合拼在一起读出来，这种语音现象叫连读。如：We have an English friend. 这个句子有两处连读：前一处是have的尾辅音/v/与an的开头元音//连读为/v/；后一处是an的尾辅音/n/与English的开头音素/i/连读为/ni/。

还有一种连读叫/r/连读。在短语或句子中，前一词以-r或-re结尾，后一词以元音开头时，可将/r/与后面的元音拼读。如：They looked for it here and there.这个句子也有两处连读：前一处是for it合读为/frit/，后一处是here and合读为/hirnd/。

连读现象只出现在意群内部，意群与意群之间的两个相邻单词即使符合上面所讲的两个条件，也不连读。如：I hope it\'ll get a little warmer. 这个句子中的hope it就不连读为/hupit/，因为主句I hope是一个意群，后面的从句是另一个意群。

二、 不完全爆破

在朗读句子或某些单词时，爆破音/p/， /b/， /t/， /d/，/k/, /g/在一定情况下不必爆破出来，就是说气流不必冲破阻碍，而只是发音器官在口腔中形成阻碍，稍作停顿后马上过渡到后面的音，这种现象叫不完全爆破。

不完全爆破可发生在单词内部，如bla (ck) board, foo (t) ball, ke (p) t等。括号中的辅音字母对应的辅音音素/k/，/t/，/p/稍作停顿，没发出音来。

不完全爆破在两个相邻单词之间出现的情况非常多。① 爆破音中的任何两个爆破音相邻时，前一爆破音失去爆破。如a bi(g) car等。② 爆破音中的任何一个后接摩擦音/f/， /s/， //， //时，前面的爆破音失去爆破。如I didn\'(t) say so. ③ 爆破音后接/t/， /d/， /tr/， /dr /时，前面的爆破音失去爆破。如a grea(t) change等。④ 爆破音后接/m/， /n/， /l/时，前面的爆破音失去爆破。如a bi(t) more expensive等。

连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。(连读符号：~)

(1)“辅音+元音”型连读

在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。

I’m~an~English boy.

It~is~an~old book.

Let me have~a look~at~it.

Ms Black worked in~an~office last~yesterday.

I called~you half~an~hour~ago.

Put~it~on, please.

Not~at~all.

Please pick~it~up.

(2)“r/re+元音”型连读

如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。

They’re my father~and mother.

I looked for~it here~and there.

There~is a football under~it.

There~are some books on the desk.

Here~is a letter for you.

Here~are four~eggs.

But where~is my cup?

Where~are your brother~and sister?

但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。

The black clouds are coming nearer and nearer.（nearer与and不可连读）

(3)“辅音+半元音”型连读

英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是/j/开头，此时也要连读。

Thank~you.

Nice to meet~you.

Did~you get there late~again?

Would~you like~a cup~of tea？

Could~you help me, please?

“音的同化”

—常把/d/+/j/读成/dV/，did you听上成了/dIdVu/，would you成了/wudVu/，could you成了/kudVu/。

(4)“元音+元音”型连读如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这两个音往往也要自然而不间断地连读到一起。

I~am Chinese.

He~is very friendly to me.

She wants to study~English.

How~and why did you come here?

She can’t carry~it.

It’ll take you three~hours to walk there.

The question is too~easy for him to answer.

(5)当短语或从句之间按意群进行停顿时，意群与意群之间即使有两个相邻的辅音与元音出现，也不可连读。

Is~it a~hat or a cat?（hat与or之间不可以连读）

There~is~a good book in my desk. （book与in之间不可以连读）

Can you speak~English or French? （English与or之间不可以连读）

Shall we meet at~eight or ten tomorrow morning? （meet与 at，eight与or之间不可以连读）

She opened the door and walked~in. （door与and之间不可以连读）

失去爆破6个爆破音有3对/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/

失去爆破，又叫不完全爆破，就是在某些情况下，只须做出发音的准备，但并不发音，稍稍停顿后就发后面的音。

(1)“爆破音+爆破音”型

6个爆破音中的任意2个相临时，前一个爆破音会失去爆破，即由相关的发音器官做好这个发音的姿势，稍做停顿后即发后面的爆破音。

The girl in the re(d) coat was on a bla(ck) bike .

The bi(g) bus from the fa(c) tory is full of people.

Wha(t) time does he get up every morning?

This is an ol(d) pi(c)ture of a bi(g) car.

The ol(d) do(c)tor has a ca(t), too.

We’re going to work on a farm nex(t) Tuesday.

What would you like, ho(t) tea or bla(ck) coffee?

It’s a very col(d) day, but it’s a goo(d) day.

You can put i(t) down in the bi(g) garden.

I bought a chea(p) book, but it’s a goo(d) book.

(2)“爆破音+摩擦音”型如果前面是爆破音，其后紧跟着某些摩擦音（如/f/，/s/，/W/，/T/等），那么前面那个爆破音仅有十分轻微的爆破，而后面那个摩擦音则要完全爆破。

6个爆破音有3对/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/失去爆破，又叫不完全爆破，就是在某些情况下，只须做出发音的准备，但并不发音，稍稍停顿后就发后面的音。

(1)“爆破音+爆破音”型6个爆破音中的任意2个相临时，前一个爆破音会失去爆破，即由相关的发音器官做好这个发音的姿势，稍做停顿后即发后面的爆破音。

The girl in the re(d) coat was on a bla(ck) bike jus(t) now.

The bi(g) bus from the fa(c) tory is full of people.

Wha(t) time does he get up every morning

This is an ol(d) pi(c)ture of a bi(g) car.

The ol(d) do(c)tor has a ca(t), too.

We’re going to work on a farm nex(t) Tuesday.

What would you like, ho(t) tea or bla(ck) coffee?

It’s a very col(d) day, but it’s a goo(d) day.

You can put i(t) down in the bi(g) garden.

I bought a chea(p) book, but it’s a goo(d) book.

(2)“爆破音+摩擦音”型如果前面是爆破音，其后紧跟着某些摩擦音（如/f/，/s/，/W/，/T/等），那么前面那个爆破音仅有十分轻微的爆破，而后面那个摩擦音则要完全爆破。

Goo(d) morning, Mr. Bell.

Goo(d) morning, dear.

Uncle Li’s fa(c)tory is qui(te) near to the cinema.

I wen(t) there alone a(t) nine las(t) night.

-Do you know his bi(ke) number? -Sorry, I don’(t) know.

The forty-firs(t) lesson is qui(te) difficult.

美式英语发音技巧

问题一：如何提高英语语音语调问题 第一步：听录音，做标记

听录音对于英语学习者是件很普通的事情，但却很少有人能好好利用手中的录音取得满意的效果。先选择一盘或几盘语音比较清晰的录音材料，或者找一些语音非常好听你愿意模仿的录音材料，先听六遍，按顺序在录音材料原文上做好标记。选择录音材料时切记量不要太多，难度不要太大。英语的发音规则是相同的，练习时贵在精而不在多。

第一遍 感受录音的语音、语调。不要读出声音来，只要静静地听、仔细地感受就可以了。

第二遍 标记单词的重音(word

stress)，把耳朵听到的每个单词的重音标在录音材料原文上。不要因为已经背过这个单词，知道这个单词的重音，或者查过辞典就把这个单词放过去。一定要标记一次，因为在不同的语境中或者表示不同的含义时，单词的重音也会有所区别。

第三遍 标记所有单词与单词之间的连读。有些连读如果不看录音材料很可能就不理解意思，一些固定的连读方式也要引起注意。

第四遍 标记句子的升调、降调，要体会不同的句型所使用的语调的变化。

第五遍标记句子的重音。这与单词重音不同，例如without这个词既可以做介词也可以做副词使用，这个词的重音很清楚，但是它在句子中出现时，如果不是特别强调这个词，一般情况下不能重读。相当一部分人在读英语句子时，每个单词都念得非常清晰，好像机器一样把每个单词都按词典里的发音念出来。但是现实生活中说话绝对不是这样。所以要注意句子的重音，一个单词本身有重音，但是这个单词在听到的句子里面并没有得到强调，它就不是句子的重心，例如：It’s

none of your business. (这不关你的事)。其中的It’s就会念得很轻，同时none

of会连读，business会重读，这些地方都要标注出来。

第六遍 标记句中的弱化，某一个音读得比较轻，甚至都感觉不到，这个音就是被弱化了，例如这样一句话：Last week I went to the

theatre. last中的t基本上就被弱化掉了，went to中的t也被弱化了，但是如果不这样用心听是听不出来的。

做完以上工作后，录音材料已经被听了六遍，语音语调的每一个环节都已经受到了关注。

第二步：狂模仿，心要细

第一步工作做完，把该标记的东西都标记清楚以后，接下来就要开始疯狂的模仿。一段材料听了六遍以后，对它的语音语调已经印象比较深刻了，接下来的模仿就要好好下一番功夫了。模仿大致可以分为两个阶段：

1.句子的模仿。先一句话一句话模仿，把每一个句子的语音语调模仿到位，不要着急去模仿整段甚至整篇文章，可能直接模仿整篇文章的自我成就感比较大，但这样做很难关注到每个句子的细节，所以还是踏踏实实先把每个句子模仿好。

2.段落的模仿。把单个句子模仿好之后，就可以把一段话连起来了，模仿时要特别注意句子与句子之间的衔接。

以上两个步骤将比较枯燥的模仿过程拆分开来，这样便可以各个击破、重点突出，如果不分青红皂白一上来就模仿，眉毛胡子一把抓，结果只能是事倍功半，费力不讨好。

第三步：勤朗读，练记忆

光是大量朗读是不够的，还需要练习记忆。在朗读的时候脑袋里要在播放听过的录音材料，经过前两步之后，录音材料已经深深印在学习者的脑海里了，朗读时就可以跟着脑海里浮现的声音一起进行了，不需要再听录音材料，也不要把录音上的声音彻底扔到脑后，按自己原来习惯的方式进行朗读。

第四步：找差距，再努力

第五步：再模仿，到满意

返回去听录音材料找到差距后，就要努力再进行模仿，这样循环往复一直到满意为止。

语音语调对于英......>>

问题二：如何练好英语语音语调 1 注意细节 eg some 中国老师好多都读“桑母”,其实是英 [s?m]美 [s?m].

2 注意基础 你把那些音标读出味儿来,其实很快就能学会这种语调了,我切身体会~

3 若老师读的是中国式英语,而你想美式英式,那么你就得摒弃老师的读法,好好研究磁带、cd……中老外的读法,另外疯狂英语貌似也有介绍发音的,你视频搜搜看

4 像楼上说的,多听,多读,多练,你读了生物就知道这是为什么了.

问题三：如何提高自己英语的语音语调 新概念英语我记得是有影碟的吧。你可以借鉴一下托杜老师给我们的方法：下一个可以录音的软件，在自己朗读课文时候录一个音，然后反复听原音和自己的录音，然后反哗纠正再去录，再去听；还有就是听一些纠正语调的讲座，英语口语因为很多时候重音位置决定了这句话的语气所以非常重要，当然也可以多听听各种正宗英语（建议美国正剧之类的，这样学到的英语更加纯正）去思考它重音位置的规律~~

很多英语讲座也很不错的，当你觉得枯燥的时候可以看看那些，总和学术和英语学习都会沾边。初学的话建议选择语速较慢的课程。

希望你能说得一口纯正英语~

问题四：如何让英语的语音，语调更好听 最好是模仿，在网上找到一段好的音频或是视频材料，最好是美国的一些电台节目里的，很多英文学习类网站都有，选择一个自己喜欢的，不断模仿至背诵，一个材料练10天，尽量接近原音，然后再练下一个材料，有三五个材料，就能练出来啦。这首先是语音。至于表达更地道，还要多听多看原版的小说，不断积累。这都需要决心和毅力的，急不来，也没有捷径，没有技巧。加油！持之以恒，孰能生巧。

问题五：我想提高我的英语口语水平，怎样练习语音语调，有什么好方法吗? 最好是模仿，在网上找到一段好的音频或是视频材料，最好是美国的一些电台节目里的，很多英文学习类网站都有，选择一个自己喜欢的，不断模仿至背诵，一个材料练10天，尽量接近亥音，然后再练下一个材料，有三五个材料，就能练出来啦。这首先是语音。至于表达更地道，还要多听多看原版的小说，不断积累。这都需要决心和毅力的，急不来，也没有捷径，没有技巧。加油！持之以恒，孰能生巧。

英语句子连读怎样解决

美式英语发音技巧

　英式英语在有些人听来优雅动听，但也有人认为过于装腔作势，美式英语则显得自然轻松。其实无论是美式英语还是英式英语，只要发音标准，都是优美的。鉴于美式英语的适用范围越来越广，我总结了美式英语学习发音的技巧。

　首先，美式发音中的r，是一个标志。

　在美语中，字母R就从来没有不发音的。而在英式英语，澳洲英语中常常是不震动声带发音的。在美式发音中，字母R相当一个卷舌音的发音标志。它在下面几种情况下会出现：

　第一，当字母R出现在最后一个字母位置的时候，要发卷舌音。比如：teacher，car，four

　第二，当字母R的后面紧跟一个辅音字母的时候，这里的R要发音/r/，比如heard，learn

　美式发音中的第二个特征，是关于美式浊化音。比如letter这个单词，其中的字母t就需要百分之五十浊化成发音/d/，有点类似ladder了。 也就是说，当单词中出现一个元音+一个辅音+一个元音的情况出现，这个夹在中间的辅音字母是要浊化的。再比如一些单词：water，better。

　另外，美式发音中的元音出现发音/a:/的时候，会变形成类似/?/ 或 /?/ 。

　我们来看几个例子。单词ask,在英式中就是元音a，可是美音中类似发音?。存在这样情况的单词还有class，banana。

　最后还有一个美式发音的特征，我们称之为冲破现象。

　主要是存在于字母H开头的单词里，典型的代表是 about her/him 在英语中，有一些单词h不发音，比如hour。所以辅音/h/常变得很弱，甚至被弱读的忽略掉，形成两个单词连在一起的读法，称之为冲破现象。About her就是一个代表。

　除此之外，咱们再来看看美式发音中的略音规则。

　第一条，某音节结尾的单词+同音开始的单词，咱们只发音一次就可以了。举个例子：you ate-too much. 在比如 I don?t know what-to-do. 第二条，以/t/,/d/,/k/,/g/,/p/,/b/+以辅音开始的单词前面的发音采取?点到为止?的策略，舌头达到发音中位，但不送气发声。比如lend-me your black-bag. Do you need-that-pencil? Ask-Bob-to sit-behind-me.

　美式英语发音除了可以通过增加美式发音的细节，tutorabc在线英语建议还可以特别重视一下美式发音中的语音语调。

　虽然同是语言，但各国的语言中的抑扬顿挫还是不一样的，特别是汉语和英语同属不同语系，导致差异比较大。下面，我们总结一下美式发音中的语调。

　首先，在表达陈述句的`时候，一般使用降调。声音从一个中等的水平开始，然后在句子中的关键词重音的地方声调抬高，力度加大，然后慢慢降落。如果重音不在最后一个音节上，声音直接落下。比如：The baby is on the flo~or.(~符号表示上扬语调) The child is pla~ying.

　祈使句的语调和陈述句相同，一般也用降调。注意，please一词出现在词尾的时候一般不需要重读，但是如果放在句子开头，就需要重读了。比如let?s g~o to school. Clo~se the door.

　特殊疑问句一般也采用降调。疑问代词who, whose, what, which和疑问副词when, where, how, how much, how long开头的特殊疑问句，句末一般都是降调。

　升调如果读的不好听，不够婉转，甚至发音古怪，其根本原因是没有将重音读准，tutorabc在线英语提醒，句子的升调应该从句子重音这个点上把调拔起来，而不是随意的一升，或者从后面的单词开始升调。一般疑问句，就也是用yes, no来回答的问句，都是升调。不过，也有例外。一些特殊疑问句也可以使用升调，不过这个情况一般都表示惊讶或者存有疑虑。当遇到选择疑问句的时候，比如do you want coffee or tea? 正确的语调是先升后降，以or为分界点。

　美式英语不同于英式英语的一大特点就是发音，美式英语学习要注意发音练习。tutorabc在线英语特别提醒，如果有去北美等国家留学的打算，更应该纠正自己的发音，争取托福口语拿到一个理想的分数。

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为什么英语单词在句子里和单独读的时候不一样？

英语连读规则\x0d　　在连贯地说话或朗读时,在同一个意群(即短语或从句)中,如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,构成一个音节,这就是连读.连读时的音节一般不重读,只需顺其自然地一带而过,不可以加音,也不可以读得太重.如:notatall这个短语.连读时听起来就像是一个单词.注意:连读只发生在句子中的同一个意群中.在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现,也不可连读.如:Pleasetakealookatit.这个句子中takealookatit是同一个意群,那么take与a可连读,look与at可连读,at与it可连读.在Thereisabookinit.一句中book与in往往不连读,因为book与in分别在两个不同的意群中.\x0d　　(二)连读的详细情况\x0d　　1.在同一个意群中,相邻的两个词,前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,往往要拼在一起连读.如:\x0d　　Heisastudent.(is与a要连读)\x0d　　Thatisarightanswer.(That与is,is和a,right和answer都可以连读)\x0d　　Illbebackinhalfanhour.(back和in,half和an,an与hour都可以连读).\x0d　　2.在同一个意群中的两个单词,如果前面的单词以r或re结尾,后面的单词以元音音素开头,则r或re要发/r/音,并与其后的元音音素相拼.如:hereandthere连读时往往读作/.hiErEnd`TZE/.apairofshoes连读时读作/E`pZErEv`FU:z/.\x0d三.音的组合任何一个单词都是由音素的不同组合而成.英语中,同一音节中两个或两个以上相邻的辅音结合在一起,这种结构叫做辅音群（或辅音连缀、辅音丛）.两个、三个辅音的连缀,在英语中是普遍的.像sixths/siksz/这样四个辅音的连缀却比较少.英语单词里,辅音连缀所出现的位置有一定规律,通常只出现在词首或词尾.值得特别注意的是,辅音群中,辅音之间决不能夹有元音;以不发音的元音结尾的词,朗读时,辅音后面也不能附加元音.请注意以下几个方面:（1）辅音群中的辅音之间不能加上中元音//.这是初学者常出现的错误,如:blue/blu:/读成/blu:/;flood/fld/读成/fld/.这种错误在三个辅音组成的辅音群中更常见.又如:screen/skri:n/读成了/skri:n/.汉语中,声母/p/、/b/、/m/之后都加有元音.学英语时,这种中国式的语音习惯只有通过大量的练习来改变.练习英语发音时,我们可以将第一个辅音遮住,先读/kri:n/,再加/s/,读/skri:n/.（2）在辅音 /r/的辅音群中,像/br/,/r/,/r/,初学者常把卷舌音/r/念成舌边音/l/.如:three/ri:/念成/lui:/.其原因是两个音在连接时舌尖没有及时地离开齿龈,作卷舌的动作.（3）/s/ 3对爆破音,朗读/sp/、/sk/、/st/时,清辅音/p/、/k/、/t/不能念成送气音,而要将它们略微浊化,向/b/、//、/d/*近.而且朗读位于它们之前的/s/时,送气也不能太强.（4）在以/l/ 另外一个辅音的辅音群中,有的学生不会读浊音的/l～/,而用//来替代.如:film/film/读成/fim/,world/w:ld/读成/w:d/.其原因是舌尖没有抵住上齿龈,舌后部未用力.还有一种是将舌尖卷曲发成浊音的/l～/.这也是不正确的.（5）在一个辅音 /l/的辅音群中,有些同学往往在辅音与/l/之间加上一个中元音//.如apple/pl/读成/pl/.其原因是舌身在发音活动中移动太慢,舌尖没有及时移到上齿龈浊音的/l～/的位置.（6）在一个辅音 /n/的辅音群中,有些同学感到困难的是“鼻腔爆破”辅音群/tn/和/dn/.有些人常在/t/、/d/与/n/之间夹中元音//:cotton/ktn/读成/ktn/.这样读的结果是没有实现鼻腔爆破,因为/t/、/d/、是从口腔内与//同时发出的.为了避免这样的发音错误,在/t/与/n/或/d/与/n/连读时,舌尖不要离开齿龈,这样舌身便把气流挡在口腔内,迫使它从鼻腔与/n/一同发出.\x0d四.话语的节奏英语的话语如同音乐一样有一定的节奏.话语中的音乐像音乐的小节一样组成节奏群.每个节奏通常都会含有轻读音节与重读音节.在一个英语句子中,名词、动词、形容词和副词等实词常要强读,而介词、冠词、代词等虚词则一般弱读.英语的节奏规律是*重读音节与轻读音节的组合加重复来体现的.英语口语中的节奏基本体现在各个重读音节（用“”来表示）之间,其时距大体相同.英语是一种以重音计时的语言,各个重音与它跟随的若干轻读音节（用“·”表示）构成一个节奏群,有时一个节奏群是一个空拍（“<”表示）开始的（空拍在英语中也叫做“silentstress”）.节奏群用“/”来标识.我们用大致相同的时间来朗读每个节奏群.因此,为了真正取得节奏效果,碰到轻音少的节奏时,我们就可以念慢些,轻音较多的节奏群则必须念快一些.例如:daylight·/flashlight·.One/Two/Three/Four,/lets·/go/lets·/go.Peters·younger·sister·/leftthe·bagat·home.Thisis·the·/furnit·ure·.两个重音之间的轻读音节越多,我们在每个轻读音节上花的时间便越少.有时一个节奏群是以空拍开始,后面紧跟着几个轻音节,这样的节奏群常见句首或句子中需要停顿的地方.例如:He∧is·a·/student./Yes/Peter·,/he∧was·at·/home.\x0d五.弱读单词在句中可以强读,也可以弱读,主要取决于上下文所表达的意思.有些英语单词本身具有两种或两种以上不同发音.以单词some为例,该词在重读或单独出现时,其元音的发音与单词sum完全一样.但是,当some在句子中作为非重读单词时,其元音就显得短而模糊.弱读音节中最常见的音是中元音//.一个单词在强读或弱读具有不同（两种或两种以上）发音时,这些不同的形式就叫词的强读式或弱读式.英语单词中有强读式和弱读式的单词大约有50多个,而且他们多出现在句子的非重读音节里.从词性上看,它们大多为单音节的限定词、助动词、动词be、介词、关联词和人称代词等.例如:some/sm/→/sm/→/sm/,have/hv/→/hv/→/v/;were/w:/→/w/,must/mst/→/mst,ms/→/mst,ms/;do/du:/→/d/→/du/→/d/,and/nd/→/nd,n/→/n/;of/v/→/v/→/v/,them/m/→/m/→/m/;we/wi:/→/wi/等.\x0d六.音的连读在英语的实际运用中,人们常将属于同一意群的词连在一起,一口气说出来.意群中词与词之间不留空隙,这种读法叫“连读”（用“（”来表示）.英语有三种连读形式:（1）辅音（除了/r/、/w/和/j/） 元音:单词末尾的辅音同下一个以元音开头的单词连读.例如:readi（t/ri:dit/,brushu（p/brp/.在朗读这种连读时,可以采用这样的技巧:把前面词的末尾辅音移到后一个词的开头来读.如:puti（to（n可读成/pu-ti-tn/.（2）元音 元音:前一个词的末尾元音和后一个词的起首元音连在一起读出,使它们中间不出现停顿.如:doit/du-it/,heatesome/hietsm/,轻轻地滑到下一个元音上.（3）/r/ 元音:这一类连读分为词末连接音/r/和外加音/r/与元音的连读.a）单词末尾或音节末尾的r在英式英语中是不发音的.但是,在连贯话语里,如果这个单词后面紧跟着一个以元音开头的词,而且两个词在意义上密切相关且中间无停顿隔开时,就可能是原来不发音的字母r读为/r/,并同后一个单词的元音字首相连.例如:thereis/riz/,forever/f:rev/.b）为了避免让两个意义相关的比邻词的末首元音分立而读,我们通常在前一个词的结尾元音和后面单词的起首元音之间加上/r/音,这就是外加音/r/.如:ideaofit/aidirvit/,thesofaoverthere/sufruv-/.七.语调我们说话时可以随意改变音高,使音调上升或下降.我们还可以像歌唱家那样突然抬高话语的音调.音调的这种上扬或下降叫语调.英语有两种基本的语调:升调和降调（分别用符号“.”、“∈”表示）.升降的过程可以是急促的,也可以是缓慢的,还可以形成不同的组合.说话人可以通过语调准确地表达各种信息.（1）升调:升调多用来表示“不肯定”和“未完结”的意思,比如一般疑问句,语气婉转的祈使句,以及用陈述句子形式表示疑问的各类句子.如:a）ShallItellhimtocomeandsee.you?（一般疑问句的正常语调）b）You.like.him?（用于陈述句形式的疑问句中,期待得到对方证实）c）.Whathaveyougotthere?（用于特殊疑问句中,语气亲切热情）d）.Rightyou.are.（用于某些感叹句中,表示轻快、活泼、鼓励等意义）e）Shebought.red,.yellow,and.greenrugs.（用于排例句中,区别语义）（2）降调:降调表示“肯定”和“完结”.一般用于陈述句、特殊疑问句、命令句和感叹句中.例如:a）Swimmingismyfavourite∈sport.（用于陈述句表示肯定的意义）b）Whatdidyoufind∈there?（降调用于特殊疑问句表示说话人浓厚的兴趣）c）Tellmeallabout∈it.（语气较强的命令）d）Haveyougotthe∈tickets?（降调用于一般疑问句表示说话人的态度粗率、不耐烦或不高兴）e）How∈nice!（用于感叹句,表示感叹）英语中除了升调、降调这两种最基本的语调外,还有降—升调、升—降调、升—降—升调、平调等.我们掌握了基本的降升调后,可以查阅参考书,再增加这方面的知识\x0d希望能帮到您 祝开心

因为在英语句子中的发音：

轻重音因语义表达不同而不同,

某些破擦辅音变成爆破音，

语流速度快导致一些音听上去“被吞掉”了，

有些地方要连读等情况，

所以你听起来会不一样。

英语发音规则的12句话 ?

1） 开音节单个元音字母发小口音

2） 闭音节单个元音字母发大口音

3） 组合字母固定发音 ?

4） 不顺口调整发音

5） 多元音相连省略发音

6） 古老、外来单词不规则发音

7） s后弱音重音时强化

8） r前元音卷舌

9） s、es、d、ed被前面带动发音

10）多音节一重多轻发音 ? (重音在最顺口的位置上,并尽量发大口音)

11）轻音节怎么轻怎么发音 ?(但要尽量保留字根的发音)

12）最后要有声验证发音

其中例如前后单词的影响导致单词整个发音“改变”了.最有名的是 going to 变成 gonna；got you 成了 gocha；I don't know 成了 I donna.

某些破擦辅音变成爆破音,如 p ->?b,t -> d,k ->?g 等

清辅音浊化只是一种发音现象，不是规则，地道英语教学者都反对专门制定一个规则来说明这个问题。 总的发音规则只有一条：按照字典里的注音读，要怎么变化就按地道英语的习惯。 s 后面的清辅音被浊化，只是清辅音浊化的一小部分，很多时候不用加 s 也可能被浊化。 如water, happy, meeting, walking等等，地道英语一般将这些单词中间那个清辅音发成对应的浊辅音了，才象英语。 S后面的清辅音浊化现象可以这样归纳：清辅音跟着一个元音，前面又有一个 s ，无论是在单词的最前面还是中间，只要是在重读音节或次重读音节里，一般都读成对应浊辅音，如stand, strike, speak, sky 等等，值得一提的是strike，要变成“dr”所发的那个音 (如dream中的“dr”所发的音)。