看拼音读句子专项训练_读句子看拼音写词语考查什么内容

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4.一年级语文《语文园地七》教案

5.语文期末考试质量分析总结

6.小升初语文考试题型及答题技巧

? 一年级试卷分析 （一）

? 一、试题质量分析

　这次一年级语文期末试题知识涵盖面广，1.考查内容的全面性。一年级试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。测试内容多数是学生见过和练过的题目。2.试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如：“我会看拼音写词语”和“我会根据课文内容填空”，能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的细心。而“我会写话”则使观察能力、表达能力强的孩子得到了充分的发挥，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。3.从学生发展为本，命题注意了学生各方面能力的发展。试题站在人文的高度，立足于学生的发展，改变试题枯燥、毫无生机的要求，让学生兴趣十足、信心百倍地投入到考试中，告诉孩子们语文无所不在，语文如此可爱。既有对学生基础知识的考查，例如，看图写音节、读拼音写词语、笔顺、选字填空、选择正确读音；又有对学生基本能力的考查，例如，组词、连线、字连词、词连句、体现了从学习生活中选取材料，从内容上又回归生活，真正地体现了“学以致用，在用中学，在学中用”的新课程、新理念，体现对学生基础知识与基本能力的考查，从掌握基础知识到形成基础技能，符合学生的认知特点，有利于拓宽学生的视野，充分体现了大语文观，重视了新课程标准的实施和要求，是一份好试题。

　 二、试卷和答卷分析

　1、从学生的答卷情况看，基础知识中看图写音节、读拼音写词语、选择填空、字连词、词连句做得很好，可见基本功比较扎实。

　2、试卷中出现的问题：（1）读拼音写词语，有个别同学同音字混淆。（2）笔顺问题严重。多数学生对于笔顺懂规则，知道先左后右，先里后外，先上后下，先中间后两边，先里面后封口，就是在写的时候，不按笔顺写，特别是“长”的笔顺都写错了。还有把字和它的书写顺序连一连几乎都错了，这说明在平时老师不注意观察学生的书写顺序。（3）谁和谁是一家，连一连错的也不少。（4）本次的测试结果：优良率40%，合格率80%。

　第1题：“我会读”，学生完成得很好，很少出错。

　第2题：“我会看拼音些词语”。学生答题时，有个别学生把知道的道写成来到的到，这就同时提示我们，在教学生同音字的时候一定要加强字义的区别，让学生在反复再现中认识，正确区分。

　第5题：“我会比”，形近字的组词存在问题，如“近来”“远进”。说明很多同学对于形近字记忆混淆，在以后的教学中要让学生注意区分。

　第12题：“我会根据课文内容填空”。本题得分率为96％，从试卷答题情况看，绝大多数学生能整理、回忆本期背诵内容，根据课文内容填空，且书写工整，个别学生出现如把“夜来风雨声”写成“夜来风语生”。

　第14题：“我会看图写话”。绝大多数同学能看懂图画上画的什么，能够理解图画的含义，能合理组织语言，能写出三五句通顺流畅的话。但也有极少数的同学不能文字表达出来。在以后的教学中应多帮助这类同学练习看图写话。

　从学生答卷情况来看，95%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，这是较以前一个很大的进步，说明教师在教学中很注意引导学生养成良好的学习习惯。

三、提高今后的教学质量措施

在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视：

1.培养严谨求实的学习习惯是当务之急。

从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不误砍菜刀”的关系。许多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。

　2.积累——语文课不可关闭的窗口

积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云：读书破万卷，下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。

　3.在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，教师要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。

　4、以课本为主要依据，加大对基础知识重视的力度，注意对拼音的整体把握，注意区分同音字，强调汉字的结构及笔顺，及时纠正写句子中的错字。

　5、在课堂教学中多教给学生一些学习方法，引导学生学以致用，灵活运用所学知识，尽快提高学生写句子的能力。

　6、加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看，还有两个学困生成绩非常不理想。因此，在今后的教学中，我们必须重视对这些学困生的辅导工作，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。

一年级试卷分析 （二）

　 一、试题情况分析：

　经过一学期的辛苦努力，我一年级师生共同迎来了期末考试这一收获的日子。本次试卷从总体来看试卷抓住本年级本册书的重点、难点、关键点，进位加法是本册书的重点，估算中的接近数，多的多，少的多，多一些，少一些，通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。基本功扎实，形成了一定的基本技能。

　本次试卷共有五大题，各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

　从学生做题情况来看，成绩不够理想。第二题填空，主要考查学生数数、写数的能力。第一小题学生都数的对、写的正确。第二小题题看图写算式大部分学生做错，主要是看不懂图意，不会写出四道算式。第八小题，大部分学生还不懂哪一个数是减数，哪一个是差，第三大题，判断题所占分数比例太重，学生稍有判 断错误，即失分严重。学生这题做得较差。第四大题解决实际问题，由于学生没有从减法的意义上来理解，因而错题的学生极多。纵观整个做题情况，大多数学生计算能力较强，能熟练掌握计算技巧。对于基础知识的掌握也较牢固。看图列式计算方面，思路是正确的，存在着观察物体数个数不准确的情况。对于存在一定难度的问题，反映出学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差、这与平时训练少有一定的关系。

　针对以上内容，回顾这一学期的教学，我们关注了学生的学习兴趣、学习的自信心，而在下一步的工作中我们更要关注学生联系实际生活解决问题的能力。()更要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法。教学过程的重心由"教知识"转向"教学生"，教学的目的也由知识的传递转向学生的发展。从本本主义教育转向人本主义教育，从精英主义教育转向大众主义教育，从人人失败的教育转向人人成功的教育，从教师专制教育转向有学生和集体参与的民主教育，从僵的封闭式灌输教育转向灵活的开放式创新教育。争取不同的人得到不同的发展。

　 二、成绩统计与简要分析：

　项目数据 人数 总分 平均分 优秀率% 达标率%

　1 48 4313 89.9 56.3% 100%

　2 46 3905 84.9 50% 97.8%

　3 48 4122 85.9 50% 95.8%

　4 48 4318 91.2 68.6% 100%

　5 49 3984 81.3 30.6% 93.9%

三、提高教学质量的`措施：

　针对学生的实际情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差工作。及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上来。

一年级试卷分析 （三）

　 一、基本情况分析

　一年级实考人数为11人，总分为 979 分，平均分为89分。该试卷能依据课标，尊重教材制定，难易适度。

　本次考试有八大题型，有基础知识的考核和阅读能力的考核。基础知识的考核内容包括字、词、句，题目有一定的灵活性。阅读能力的考核主要考查学生独立阅读的能力，如，“我会数”“我会填”“我会写”，要考查学生能否读懂文章，能否从文中找到答案。

二、题目具体分析

　（一）基础知识部分

　绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。尤其是第一、四、五题，全班学生都正确。第三题有两个学生出现错误，给“级”加减法，有四、五个同学弄错，二题中给二类字加拼音连线，难度比较大，有一部分同学出错。

　 （二）阅读能力部分

　阅读能力这一部分，大部分的学生能完全读懂短文的意思并且顺利完成课后的习题。也有少部分学生在这一题失分较多，其中有三名学生数句子不会看标点符号，还有一个学生在写句子时不完整而丢分，主要原因是独立阅读能力不够，在以后还要对阅读方法上多加指导。

　 （三）写话部分

　写话这一部分，所占分值比较大，图的想象空间比较大，大部分同学有话可写，但都是漫无边际，流水式的作业，有的没有中心，有的反复一句话，总之这一部分的失分也比较大。

三、整改措施

　通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

　1、针对一年级缨生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。

　2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

　3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

　4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

　5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

　6、要督促学生熟读、熟背课文。

　7、要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

　今后我会多学多问，多借鉴一些好的教育和指导方法，争取让学一年级语总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有一定的关联。

二年级期中语文试卷分析

第一部分（背诵课文）：

五上：一、《走遍天下书为侣》

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历。这真像与另一个人同船而行。

二、《圆明园的毁灭》

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不公有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

五下：一、《草原》

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好象回味着草原的无限乐趣。

我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外，欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原，热闹起来：欢呼声；车声；马蹄声；响成一片。车跟着马飞过了小丘，看见了几座蒙古包。

二、《自己的花是让别人看的》

正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

六上：一、《少年闰土》

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

二、《月光曲》

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。

六下：一、《匆匆》

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

二、《为人民服务》：

我们的***和***所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德⑴同志就是我们这个队伍中的一个同志。

人总是要的，但的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一，或重于泰山，或轻于鸿毛。⑵为人民利益而，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而的，他的是比泰山还要重的。

因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭⑶先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。

我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而，就是得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

今后我们的队伍里，不管了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人了，开个追悼会。用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。

第二部分（日积月累）：

二年级上册日积月累：

第一单元：

尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰。

管中窥豹，坐井观天。一叶障目，不见泰山。

拔苗助长，徒劳无功。瓜熟蒂落，水到渠成。

第二单元：

我神州，称华夏，山川美，可入画。

黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华。

第三单元：

人心齐，泰山移。

人多计谋广，柴多火焰高。

一根筷子容易折，一把筷子难折断。

树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。

一花独放不是春，百花齐放春满园。

第四单元

二年级下册日积月累：

第一单元：

杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风放胆来梳柳，夜鱼满人去润花。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

第二单元：

花要叶扶，人要人帮。

赠人玫瑰，手有余香。

帮助别人的人，能得到别人的帮助。

诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。

第三单元：

敕勒歌

敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼善四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

第四单元：

节 气 歌

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，

秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

立春 雨水 惊蛰 春分 清明 谷雨

立夏 小满 芒种 夏至 小暑 大暑

立秋 处暑 白露 秋分 寒露 霜降

立冬 小雪 大雪 冬至 小寒 大寒

第五单元：

同心协力 众志成城 独木不林 孤掌难鸣 人外有人 天外有天 博采众长 多多益善

第六单元：

贪小失大 舍本逐末 轻重倒置 小题大做 勤学好问 好学不倦 读书百遍 其义自见

第七单元：

知识是我们飞向天空的翅膀。

思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。

第八单元：

天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。

科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。

小学语文三年级上册1~8单元的日积月累

第一单元：

小儿垂钓 唐 胡令能

蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。

第二单元：

聪明在于学习，天才在于积累。 （列宁）

世上无难事，只要肯攀登。 （）

为中华起崛而读书。 （）

任何成就都是刻苦劳动的结果。 （）

书籍是人类进步的阶梯。 （高尔基）

第三单元：

天对地， 雨对风， 大陆对长空。 山花对海树， 赤日对苍穹。

秋月白， 晚霞红， 水绕对云横， 雨中山果落， 灯下草虫鸣。

第四单元：蔬菜歌

正月菠菜才吐绿,二月栽下羊角葱;

三月韭菜长得旺,四月竹笋雨后生;

五月黄瓜大街卖,六月葫芦弯似弓;

七月茄子头朝下,八月辣椒个个红;

九月柿子红似火,十月萝卜上秤称;

冬月白菜家家有,腊月蒜苗正泛青。

第五单元：

子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戍狗、亥猪

第六单元：

明月松间照，清泉石上流。 （王 维）

江碧鸟逾白，山青花欲燃。 （杜 甫）

千里莺啼绿映红，水村山郭洒旗风。（杜牧）

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）

水南水北重重柳，山后山前处处梅。（王安石）

第七单元：

千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。

耳听为虚，眼见为实。人无完人，金无足赤。

三年级下册日积月累：

第一单元

群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷 郁郁葱葱 喷薄欲出 旭日东升

夕阳西下 皓月当空 崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠翠 苍翠欲滴

第二单元

清对浊 廉对贪 功对罪 正对偏 奖对罚 优对劣 善对恶 勤对懒

第三单元：

万壑树参天，千山响杜鹃。 （王维）

漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）

雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建）

穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）

池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）

第四单元：

博览群书 孜孜不倦 勤学好问 学而不厌

坚持不懈 业精于勤 专心致志 聚精会神

废寝忘食 竭尽全力 锲而不舍 脚踏实地

第五单元：

绳在细处断，冰在薄处裂。

亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。

莫看江面平如镜，要看水底万丈深。

花盆里长不出来苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。

日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

第六单元：

游子吟 （孟郊）

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

第七单元：

小时不识月，呼作白玉盘。月来满地水，云起一天山。

露从今夜白，月是故乡明。峡深明月夜，江静碧云天。

日落胭脂红，无雨必有风。夜里星光明，明朝依旧晴。

今夜露水重，明天太阳红。有雨山戴帽，无雨山没腰。

久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。

第八单元：

栩栩如生 翩翩起舞 恋恋不舍 历历在目 面面俱到 津津有味

头头是道 源源不断 彬彬有礼 息息相关 蒸蒸日上 滔滔不绝

海内存知已，天涯若比邻。（王 勃）

海上生明月，天涯共此时。（张九龄）

久旱逢甘雨，他乡遇故知。（汪 洙）

岁寒知松柏，患难见真情。（邢俊臣）

小学语文四年级上册1~8单元的日积月累

一单元 （对联）

1 雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天

2 绿水本无忧 因风皱面 青山原不老 为雪白头

3山山水水处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇

4 重重叠叠山 曲曲环环路 丁丁冬冬泉 高高下下树

二单元

正月梅花香又香，二月兰花盆里装，

三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，

五月石榴红似火，六月荷花满池塘，

七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，

九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，

十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。

三单元（现代诗）

雨中的森林

雨中的树林是个童话世界，

走进去你就会变成一个小精灵。

每棵树都会送给你很多喜悦，

你还会发现很多新奇的事情。

晶莹的雨珠滚动在叶面上，

蜘蛛吐丝给你串一串项链。

落花铺成的地毯又软又香，

还有青蛙击鼓跳舞为你表演。

鸟儿在雨中也愿一展歌喉，

.听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。

细雨淋过的浆果酸甜可口，

刺猬扎满一身运回了家。

连那些小雨点儿都会变魔术，

落在地上立刻就变成了蘑菇。

四单元（词语）

望子成龙 来龙去脉 群龙无首 龙飞凤舞 如虎添翼 调虎离山 骑虎难下 照猫画虎

天马行空 汗马功劳 马到成功 老马识途 牛刀小试 笨鸟先飞 呆若木鸡 胆小如鼠

五单元（风景对联）

一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱 （北京颐和园月波楼）

树红树碧高低影 烟淡烟浓远近秋 （四川青城山真武殿）

四面荷花三面柳 一城山色半城湖 （山东济南大明湖）

清风明月本无价 近水遥山皆有情 （江苏苏州沧浪亭）

六单元（古诗）

过故人庄 （唐 孟浩然）

故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。

七单元（古文名句）

有志者事竟成。 《后汉书》

莫以善小而不为，莫以恶小而为之。 （刘备）

业精于勤，荒于嬉； 行成于思，毁于随。 （韩愈）

盛年不重来，一日难再晨。 及时当勉励，岁月不待人。 （陶渊明）

八单元（名人名言）

没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（牛顿）

在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。 （阿?费尔斯曼）

既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。 （郭沫若）

小学语文四年级下册日积月累

第一单元：

大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）

几行红叶树，无数夕阳山。（王士禛）

落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚）

浮天水送无穷树，带雨云埋一半山（辛弃疾）

春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）

第二单元

言必信，行必果。《论语。子路》

与朋友交，言而有信《论语。学而》

已所不欲，勿施于人。《论语。颜渊》

精诚所加，金石为开。《后汉书。广陵思王荆传》

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子。离娄下》

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子。梁惠王上》

第三单元：

清明前后，种瓜点豆。

朝霞不出门，晚霞行千里。

天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。

鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。

蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。

春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。

第四单元：

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（雷锋）

我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。（巴金）

对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯坦）

第五单元：

采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明）

人闲桂花落，夜静春山空。（王维）

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼）

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀）

鹅湖山下稻梁肥，豚栅鸡栖半掩扉。（王驾）

独出门望前野田，月明荞麦花如雪。（白居易）

第六单元：

雄心壮志 坚定不移 坚忍不拔 自强不息 聚沙成塔 集腋成裘 持之以恒 全力以赴 知难而进 无坚不摧 知难而退 碌碌无为 一暴十寒 寸进尺退 有始无终 半途而废

第七单元：

水滴石穿——非一日之功

早开的红梅——一一枝独秀

砌墙的石头——后来居上

关羽失荆州——骄兵必败

王羲之写字———入木三分

周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨，

小学五年级上册1－8单元日积月累

第一单元

一日无书，百事荒芜。 （陈寿）

读书破万卷，下笔如有神。 （杜甫）

书犹药也，善读之可以医愚。 （刘向）

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （颜真卿）

读书有三到，谓心到、眼到、口到。 （朱熹）

第二单元

悠悠天宇旷，切切故乡情。 （张九龄）

浮云终日行，游子久不至。 （杜甫）

落叶他乡树，寒灯独夜人。 （马戴）

明月有情应识我，年年相见在他乡。 （袁枚）

家在梦中何日到，春生江上几人还？ （卢纶）

江南几度梅花发， 人在天涯鬓已斑。 （刘著）

第三单元

四时之风

春风能解冻，和煦催耕种。 裙裾微动摇，花气时相送。

夏风草木熏，生机自欣欣。 小立池塘侧，荷香隔岸闻。

秋风杂秋雨，夜凉添几许。 飕飕不绝声，落叶悠悠舞。

冬风似虎狂，书斋皆掩窗。 整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。

第四单元

世上无难事，只怕有心人。

欲要看究竟，处处细留心。

虚心万事能成，自满十事九空。

滴水能把石穿透，万事功到自然成。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

第五单元

赞汉字 汪竹柏

中华汉字，生动形象，传播文明，盖世无双。

连缀成句，顿挫抑扬，书法字体，各具特长。

篆书隶书，古色古香，行书流畅，正楷端庄。

狂草奔放，风舞龙翔，对联形式，汉字独创。

左右工整，能简能祥，即便研制，又供观赏。

第六单元

兄弟敦和睦，朋友笃诚信。 （陈子昂）

孝在于质实，不在于饰貌。 （桓宽）

爱亲者,不敢恶于人；敬亲者,不敢慢于人。（《孝经》）

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （诸葛亮）

第七单元

同仇敌忾 临危不惧 勇往直前 前仆后继 力挽狂澜 中流砥柱 大义凛然 豪情壮志

不屈不挠 披荆斩棘 奋发图强 励精图治 众志成城 舍生取义 任重道远 再接再厉

第八单元

卜算子?咏梅

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

小学五年级下册语文1－8单元日积月累

第一单元

浪淘沙

唐.刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。

第二单元

天行健，君子以自强不息。 《周易》

有志不在年高，无志空长百岁。 《传家宝》

莫等闲，白了少年头，空悲切！ 《满江红》

少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 《偶成》

路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 《离骚》

不积跬步，无已至千里；不积小流，无以成江河 《荀子》

第三单元

地满红花花满地，天连碧水水连天 （回文联）

一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中 （数字联）

翠翠红红处处莺莺燕燕；风风雨雨年年暮暮朝朝 （叠字联）

楼外青山,山外白云,云飞天外；池边绿树,树边红雨,雨落溪边 （顶针联）

第四单元

精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 坚苦卓绝 百折不挠 千里迢迢 肝胆相照

风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意 鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵

第五单元

刘关张桃园三结义--生之交 孔明借东风--------巧用天时

关公赴会----------单刀直入 徐庶进曹营--------一言不发

梁山泊的军师------无（吴）用 孙猴子的脸--------说变就变

第六单元：（无）

第七单元

文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆

健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰 低声戏语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长

第八单元

你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——（德国）歌德

让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？——（英国）雪莱

果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——（印度）泰戈尔

假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——（俄国）普希金

小学六年级上册语文1－8单元日积月累

第一单元：

落红不是无情物，化作春泥更护花。 （龚自珍）

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。 （张维屏）

今夜偏知春汽暖，虫声新透绿窗纱。 （刘方平）

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 （李 白）

卧看满天云不动，不知云与我俱东。 （陈与义）

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 （元 缜）

第二单元：

我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。 （）

我是中国人民的儿子，我深情的爱着我地祖国和人民.（邓小平）

唯有民族是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有新进步 （鲁迅）

我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。（巴 金）

第三单元：

轻诺必寡信。 《老 子》

民无信不立。 《论 语》

不精不诚，不能动人。 《庄 子》

诚者，天之道也；诚之者，人之道也。 《礼 记》

有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。 《原氏世范》

第四单元：

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未来。

但存方寸地，留与子孙耕。

有限的资源，无限的循环。

珍惜自然资源，共营生命绿色。

第五单元：

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 《自 嘲》

其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故 乡》

我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。许广平《欣慰的纪念》

时间就是性命，无端空耗别人的时间，其实就是无异于谋财害命的《门外文谈》

只看一个人的著作，结果是不太好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能量出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。 《致颜黎民》

第七单元：

马诗 李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。

第八单元：

雕梁画栋 巧夺天工 独具匠心 引人入胜 古色古香 余音绕梁 不落窠臼 雅俗共赏

美不胜收 脍炙人口 曲高和寡 妙笔生花 阳春白雪 笔走龙蛇 不同凡响 别具一格

小学六年级下册1－8单元日积月累

第一单元：

人非生而知之者，孰能无惑？ 《师说》

一鼓作气，再而衰，三而竭。 《左传》

甘瓜苦蒂，天下物无全美。 《墨子》

种树者必培其根，种德者必养其心。 《传习录》

操千曲而后晓声，观千而后识器。 《文心雕龙》

第二单元：

元日 宋?王安石

爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 把新桃换旧符。

天竺寺八月十五日夜桂子 唐?皮日休

玉颗珊珊下月轮， 殿前拾得露华新。 至今不会天中事， 应是嫦娥掷于人。

第三单元：

囚 歌 叶挺

为人进出的门紧锁着，

为狗爬出的洞敞开着。

一个声音高叫着：

爬出来吧，给你自由！

我渴望自由，

但我深深地知道——

人的身躯怎能从狗洞子里爬出！

我希望有一天

底下的烈火，

将我连这活棺材一齐烧掉，

我应该在烈火与热血中得到永生！

第四单元：

正直是道德之本。 (埃及）迈哈福兹《平民史诗》

眼泪无法洗去痛苦。 （冰岛）拉克司内斯《冰岛之钟》

最伟大的见解是最朴实的。 （英国）戈尔丁《蝇 王》

人是为了自己的希望才活着的。 （苏联）肖洛霍夫《静静的顿河》

守信是一项财宝，不应该随意虚掷。 (哥伦比亚）马尔克斯《百年孤独》

使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。 （印度）泰戈尔《飞鸟集》

只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。 （危地马拉）阿斯图里亚斯《玉米人》

一个人并不是生来要给打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败他。 （美）海明威《老人与海》

第五单元：

百炼成钢 发愤图强 坚持不懈 迎难而上 集思广益 群策群力 革故鼎新 标新立异

独出心裁 举一反三 实事求是 各抒己见 不耻下问 触类旁通 精益求精 古为今用

有些自己补充吧！一定要加我高分啊！

小学语文毕业考试笔试卷如何设计

语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。下面是我帮大家整理的二年级期中语文试卷分析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级期中语文试卷分析 篇1

本学期期末考试，语文试卷从数字笔画、看例子写字、读拼音写词语、给加点的字选注音、比较组词、照样子填空、补充词语、给句子加标点、我会填、阅读天地、写话等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量适中，难读偏高，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

一、基本情况

以二年级一班为例，本次检测参考人数46人，得A的学生有27人，得B的学生有13人，得C的学生有0人，得D的学生有6人。A率58.6﹪B率28.2﹪C率0﹪D率13.04﹪。

二、试题特点

1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和看图填空三大板块，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。

2、写话要求的使用，给予了学生一定的框架，有利于让学生按一定发散思维来描述自己想象的内容，符合低年级学生的学习特点。但对思维性不高，语言阅读能力不强的学生来说却是一个很大的难题。

3、本次的语文期末试卷在试卷的结构上，主要分为以下几大块：基础知识、阅读理解、按要求写话。

基础知识主要考察了数字笔画、看例子写字、读拼音写词语、给加点的字选注音、比较组词、照样子填空、补充词语、给句子加标点、我会填的考查等几个方面，很有针对性地考察学生对语文知识的掌握。

阅读理解选用课外阅读的方式，题目的设计难度把握较好，短文生动优美，有利于提升学生的人文修养。

写话注重培养学生关注身边的环境，学会爱护花草，创建美好的生态环境。并且有利于学生的想象。

三、试题抽样分析：

1、题型

第一题、数笔画

这一题是基础性的题目，但不少学生却把“费”字数错。看来学生对笔画掌握不牢。

第二题看例子写字

学生出错的原因是没看懂例子，乱写。

第三提字音、字词

试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。如：“破碎”；“胳膊”；“泥泞”写错。

第八题给句子加标点

问学生：你读一读，发现这三个句子应填意一样，学生理解不到位导致填错。

2、句子

第八题补充句子。有的学生不会填，有的写错字写白字，有的写出的语句不通顺。

3、根据要球填空。

按课文内容填空。

本题对于基础好的学生能把空填好填对，而对于理解能力较差的学生则不会填，填错。总体来看本题则属于抜高题。

4、阅读

本次考试的课外阅读故事内容生动活泼，符合儿童的年龄特点，贴近儿童生活。相关题目设计科学、合理适合孩子们，所以得分比较高。

5、看图写话。

从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创意识。二是内容丰富多彩，语句优美流畅。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；二是写作技巧欠缺，语言颠三倒四；三是书写不规范，字迹潦草，错别字多。个别学生仍不能正确的加注标点。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书。还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

4、加强低年级学生的写话训练，让学生爱上写话，在平时的学习中把读、说、写三者结合在一起，提高学生的写话能力和水平。

5、注重学生卷面整洁度和平时的书写指导

6、要教会孩子考试（做题）。能养成认真审题，细致答题，做完后检查的良好习惯。

二年级期中语文试卷分析 篇2

一、考试结果

二年级共有28位同学，全部参加考试，总分1781.5分，平均分63.6分，及格率60.8%优秀率达17.8%，差生率10.7%，成绩比较理想。

二、试题特点

这次试卷分为基础知识、阅读和看图写话三的板块，全卷各个部分比例适当，知识覆盖广，题型多样，内容丰富，难易适中。特别是看图写话改变了紧贴教材的形式。开放性的题目给学生较大的答题空间，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利让学生表达最真实的想法和情感。

三、检测结果分析

1、积累与运用类。基础知识主要考察了字词的理解和运用成语的几个方面，很有针对性地考查学生对语文知识的掌握。试卷中考查的字音、字词都是本教材中学生必须掌握的`应该容易完成。从得分来看，学生对字音、字词掌握较好。个别同学失分的主要原因：a、答题时粗心大意。B、对字音字词掌握不牢固，答题时出现判断错误。失分较严重还有：a、选词填空。原因是答题粗心大意，没有仔细读句子就匆忙填。b、是词语理解不够，掌握不牢固，答题时出现判断错误。

2、阅读题。阅读部分历来失分严重，本次也不例外。本次阅读并不难，只要学生认真阅读短文，很容易找到答案。但结果却不尽人意，反映了乡村的学生阅读量少，知识面狭窄，理解能力较差。

3、作文题。从阅卷情况来看，好的方面有以下几点：a、想象巧妙、颇有创意；b、内容丰富多彩、语句通顺、流畅。c、中心明确、结构完整。缺点：a、口语积累不够，语言表达不完整。b、写作技巧欠缺，层次不清；c、标点符号使用不当；d、书写不规范、潦草、错别字多。

四、对今后教学的几点看法：

1、重视字词教学，务实语文基础，字词是语文教学的主要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字要掌握一定数量的字词。本次检测中，发现有部分同学字词不过关，要提高学生的成绩首先要重视字词过关。字词类只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，在教学中应该重视词语听写、抄写和组词训练，同时可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力引导学生个性阅读。

3、激发习作兴趣、抒发真情实感。

4、丰富语言积累、注重语文实践。

5、让学生读好书，多读书，爱读书，做好摘抄和读书笔记。从而让学生为今后的学习打好坚实的基础。

二年级期中语文试卷分析 篇3

一、试卷分析

（一）在基础知识方面：

1、看拼音写词语中，平时都有接触过的词语，但是由于学生在考试时，注意力不够集中，导致一些简单的拼写出现错误，比如：“解冻”一词，是从课文中来的，但是错误率较高，如“名胜古迹”一词，平时强调了许多遍，还是出现较多的失误。

2、比一比组词中，出现了形近字的比较，虽然平时也是强调，但一些差生失误还是较多，特别是“蜜”与“密”的比较。

3、辨别词语正确与否，因为这是学生第一次接触这样的类型，所以很多同学不知该怎么做，错误率很高，每个班级90%以上都有错误，导致整体分数不高的原因。

（二）在知识运用方面

1、词语练习上，ABB、AABB类的词语我们的学生已经练得很熟了，90%的学生在这两个词语样式上没扣分，但写错字较多，特别是“红润润”与“黑压压”，这几个字写错教多。

2、圈反义词中，除差生不理解题目外，大部分学生做的不错。

3、量词运用中，错的较多的是“五____尺子”、“一_____心意”、“更上一____楼”

4、标点符号运用，在加标点这一题中，因为是补充标点，并将对话补充完整，大部分学生将标点补充题目做丢了，所以失分率较多。

（三）在写作方面

本次期中试卷的作文题目是“假如我是××”，因为以前没有碰到将作文题目补充完整的题形，所以很多同学就按照题目原样抄回去，自己也不知道在写什么。还有一部分同学，虽然将题目补充完整了，但是缺乏丰富的想象，大家的题目都围绕在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之类的题目，而且思路不够广阔。

二、分析原因、提出对策

（一）缺乏认真细致的学习习惯。

总体上，造成本次成绩不理想的主要原因，还是学生的认真程度不够，平时练习到的题目，有些学生较粗心做错了。如看拼音写字，每个词语都是复习过的，而就是有学生因为字迹不端正而失分。还有就是对新题形缺乏分析，不善于思考。

（二）学生的阅读能力和看图写话能力比较薄弱。

从这张试卷中，看出学生的写作能力有待提高，在下一阶段的教学中，每周利用固定的时间展开写话训练，高度重视阅读能力和写话能力的培养。

（三）后进生补习工作常抓不懈。

这次期中考试中，不及格率有明显下降，特别是二（1）与二（3），最低分达到20分与27分，教师应在下半学期抓紧对后进生的辅导工作。

期中考试是一次重要的演练，既是前段学习情况的总结，也是今后学习的加油站。

小学升初中的升学考试考什么呀？

小学毕业考试语文笔试题的设计，必须以《全日制义务教育语文课程标准》第三学段目标(实验稿)为依据，考试内容应包括拼音与识字写字、阅读、习作、口语交际、语文综合实践等五个方面，注重考查学段目标中的核心知识和能力，以及运用核心知识和能力分析和解决实际问题的能力。笔试试卷结构一般由“积累与运用”、“阅读”、“习作”三大基础性板块构成，其他方面的考试内容都可以凭借具体的试题材料整合进这些板块之中。下面从考试内容、命题策略和题型示例三个方面来具体探讨语考试试卷的设计问题。

一、积累与运用

（一）拼音与识字写字

1、考试内容：汉语拼音部分能根据汉语拼音写词语（限六年级教科书“读读写写”中的词语）；能根据汉语拼音写句子。识字写字部分能用音序查字法和部首查字法查字典、词典；对3000个常用字能读准字音、认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能在阅读和写作中正确运用；能用硬笔写字，字写得正确、端正、整洁、有一定速度；能根据要求写词语；能用指定的词语造句。

2、命题策略：对拼音与识字写字试题的设计，题型可以多样 (如选择题、填空题、判断题、改错题等)，要尽可能地设置具体语境，避免将过于生僻的字词作为考查内容。对教材中字词理解的考查，要注重迁移，可以通过课外语言材料来考查课内学习内容。对学生识字和写字的考查，可以单独进行，也可以作为试卷的统一要求来进行。识字与写字要结合起来，既关注学生对汉字形音义的掌握，又考查他们书写的技能。对书写技能的考查，要注意遵循课程标准对书写的要求，书写量要适当。

3、题型示例

如：看拼音写汉字；看拼写音写词语，注意把字写匀称；选择正确的读音；抄写一段话；改错别字；在指定时间内，利用字典按要求填表；加偏旁组字再组词；组成词语；选词填空；配上合适的词；把下面的成语补充完整；把下面句子中带“　　”的部分换成合适的成语；按要求写词语（近义词、反义词、按照某个主题写词语）。 （具体题例略）

（二）优秀诗文积累

1、考试内容：以六年级教科书中要求背诵默写的课文为主，兼顾六下册教科书中的“古诗词背诵”中的10首古诗词。

2、命题策略：对优秀诗文积累的考查，应根据六年级教科书的要求来确定考查内容，不应缩小考查范围。可以采用多种题型进行考查，可以从记忆、理解、应用等不同能力层级要求进行考查，还可以尝试设计少量的开放性强的试题进行考查。从理解、应用角度设计试题时，题干的表述一定要注意科学性、准确性，设置的情境要合理。

3、题型示例

①记忆型积累：如按课文原文填空，默写古诗等。（具体题例略）

② 理解型积累，如：

根据课文内容填空。

a.《桃花心木》要告诉人们的生活哲理是：　　　　　。

b.《跨越百年的美丽》一文，你最欣赏的语句是：　　　　；这句话告诉你　　　　。

③创新型积累，主要有类比联想和主题式积累。如：

a.泰戈尔有句名言，“使鹅卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。杜甫《春夜喜雨》表达同一哲理的诗句是：“_”。（类比联想积累）　

b.阅读我国古代诗文，四季美景尽收眼底：春天有“留恋戏蝶时时舞，　　”；夏天有“　　，听取蛙声一片”，秋天有“青山绿水， ”，冬天有“忽如一夜春风来， ”。美妙的诗文，令人沉醉。（主题式积累）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

④开放性积累，如：

围绕下面的内容，从你积累的古诗中选1－2方面写出诗句(最少写两句，课内、课外学的均可)：

带有植物名称的：　　　　　　　　　　　带有“山”字的：　　　　　　　　　　

表达思乡情感的：　　　　　　　　　　　　含有某种哲理的：　　　　　　　　　　

（三）语言实际运用

1、考试内容：对语言实际运用能力的考查，主要包括在具体的语言环境中准确理解和运用语言；根据第三学段要求，采取不同的方式进行表达；语言运用通顺、连贯、初步得体；在正确理解和运用语言的过程中，发现、分析和解决实际问题等。

2、命题策略：对语言实际运用能力的考查，要重点考查语言能力，注重综合性和应用性，不考名词和术语。注重把语言实际运用与口语交际或综合性学习结合起来，设计与语文实践活动相结合的试题，注重考查学生运用语言文字理解和表达的能力，发现、分析和解决实际问题的能力。

3、题型示例

①修改病句；造句。（略）；

②仿写句子，如：

例句：过去的日子，如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。

仿写：过去的日子，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

③用几个词语写一段话。如：

请你展开联想想象，运用修辞手法，把“遥望”、“繁星”、“闪烁”这三个词扩展成一段50字左右的文字。(词语顺序不拘)

④设置情景题。如“情境劝告”：

几个小朋友在放学后的路上发现一只受伤的鸽子，他们好奇地围上去，其中一个同学说：“我来把它的毛拔光，看看它还能不能活。”

你要阻止他的行为，可以这样对他说：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

⑤观点表述题。如：

在讨论“小学生是否需要课外阅读”这话题时，有的老师认为“需要”，有的家长认为“不需要”，作为一名小学生，你是如何看待的?写一段话，阐述自己的观点和理由来说服他们。

⑥广告词。如：

请根据本地的风土人情、地方特产、风景名胜等特点，拟写一则推介本地旅游资源的广告词。

⑦便条类。如：

北京、广州等城市最近兴起了一种名为“图书漂流”的读书活动。一些公共场所书架上的图书贴着纸条，纸条上写着“您可以随意取阅，读完后，请把它放回‘漂流书架’；您如果有想‘放漂’的图书，也可随时上架”。请你也“放漂”一本自己喜爱的书，写一段话以引起读者的阅读兴趣，并提醒他继续参与“图书漂流”活动。要求字数在90字以内（含标点符号）。（此为留言便条）

二、阅读

（一）考试内容：小学语文的阅读考查，应着重考查理解文章的主要内容；领会文章中有一定内涵的词句；体会文章表达的思想感情，并有自己的见解；领悟文章表达的一些方法。要注重对学生的情感体验和创造性理解的考查，珍视学生阅读作品的独特感受和体验，重视学生多角度、有创意的阅读。

（二）命题策略：对语文阅读的考查，要注重对学生实际阅读能力的考查。阅读选文要选自课外，要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，难易适度，适合学生阅读。此外在选取时还要注重选文的完整性。课程标准在第三学段目标中提出了对叙事性作品、说明性文章和诗歌阅读的的具体要求。因此，考试中要关注上述三种文章的考查，特别是叙事性作品的考查。阅读试题的设计要关注不同层次的阅读能力的考查。试题的数量不要过多，不要琐碎，不要肢解文章，要关注开放性试题的命制。在命制开放性试题的过程中，要特别注意编制出科学的、评分操作性强的参考答案和评价标准。

（三）题型示例

1、词语理解型

理解词语在语境中的意思，是近年年小学毕业考试常见的命题形式，一般来说，不考词语的记硬背，而是能根据语境联系上下文理解词语的意思，该题型常见的命题形式有：根据文意，写出某词的含义；写出某词的近义词或反义词；用文中的某个语句表达某词的意思。　

2、句子理解型

理解文中重要句子的含义，是近年来历年小学毕业考试主要的命题形式。所谓重要的句子，通常指以下几种语句：(1)结构比较复杂、意思难懂的句子；(2)使用了比喻、拟人、夸张等修辞手法内涵丰富的句子；(3)揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；(4)统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。试题型常见的命题形式有：（1）结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。（2）从文中看，某句指的是什么？（3）依据某段文字，如何理解某句话。

3、文意把握与要点概括型

文意把握与要点概括型也是近年小学毕业考试主要题型，这种题型要求考生必须对多方面的信息或对象进行辨别并加以选择，然后对筛选出的信息或对象进行重组、概括并将它们融为一体。常见的命题形式是：（1）概括某段段意或概括全文主要内容；（2）文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点；（3）文章分几个方面、几个阶段来写的，或者其变化过程是怎样的，要求概括说明。

4、思想感情体验型

思想感情体验型也是近年小学毕业考试主要题型，这种题型要求考生必须深入文本内容，体验文本和作者的思想感情。常见的命题形式有：短文表达了作者怎样的思想感情，从哪些地方看出来？短文表达了怎样的思想感情？请简要分析说明。　

5、表达方法领悟型

课文的表达技巧是丰富多彩的，小学不要求系统学习课文的表达方法，而是引导学生领会课文的某一方面的写作方法，对主要与次要、事物与环境、过渡与照应、外表与内心、细节描写等表达方法，可以作为考查点。

这种题型常见的提问方式是：1、文中成功地运用了什么表现手法？请简要分析。2、请赏析“……”这句话。3、某句话运用了什么修辞手法，有何表达效果？

6、 开放型。常见的有：

①联系“举例”题

比如，“……”这句话内涵丰富，可多角度理解。请结合你的成长经历和感受，举一例来说明。

②情境“假设”题

这类试题以“假设”“如果”“假如”为特征词语，和替学生虚拟个身份、某种立场或个思考角度。这类题充分利用考生在考场上的阅读背景，考查内容主要集中在对阅读材料中的心理活动的体会和情感的体验。这类试题有利于考查学生对作品的感受能力和语言运用能力。比如，假如你是文中的某某，你会怎么做?

③“启发”感悟题

“感悟”“感受”“启发”“收获”“体会”等是该类试题特征词语。比如，短文中的某某（主要人物）给了你什么启发？读了这篇短文，你有什么想法？

④ 推断想像题

这类试题是根据文本的空白处设计问题，比如，请想想文中事情发生的环境；请写出文中某人什么事情前的心理活动；文中的事情还会怎样发展，请展开想象并写下来；文中省略了某方面的内容，请把它补写出来。

三、习作

（一）考试内容：写简单的记实作文、想像作文、书信和读书笔记等，做到内容具体，感情真实，有一定的条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。考试内容应贴近学生实际，引导学生表达自己对自然、社会、生活的的独特感受和真切体验；引导学生热爱生活，表达真情实感。要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

（二）命题策略：写作试题的范围和内容要注重向生活开放，从自然、社会和生活等方面撷取能够触动学生思考的精彩、鲜活的写作素材，关注考查学生的情感态度和价值观。写作试题的设计要注重写作题目的选择性。对命题作文的设计，要注重写作题目的开放性，不能束缚学生的写作思路，要让学生有话可说。对半命题作文的设计，要注重写作提示贴近学生的实际生活。对材料作文和话题作文的命制，要注重写作素材的选取，要能够激发学生的思考和写作欲望，话题的确定要结合学生实际，真正让学生说自己想说的话。

（三）题型示例

1、记实作文

①生活中一定会有一些事情使你感到高兴，或使你感到自豪、痛心、委屈、气愤……请你任选其中一件写下来，题目自拟。

②你一定参加过不少活动，有些活动使你感到有趣，印象深刻。请你任选其中一次活动写下来，自己拟一个合适的题目。

③用一两个具体事例写一个你熟悉的人。可以“我熟悉的一个人”为题，也可拟一个自己喜欢的、合适的题目。

④生活中许多同学都爱尝试, 其实, 尝试的过程就是学习、实践、探究、创造的过程。请你写一写自己印象最深的一次尝试, 把尝试的过程写具体, 把当时的真实感受写清楚, 题目自定。

⑤我　　　　　　的一位老师

⑥　　　　　　　吸引了我

⑦我有一个好　　　　　(可以写妈妈、伙伴、邻居、家庭、集体等。)

⑧说说我的心里话

⑨一件难忘的礼物

⑩我的课外生活

2、想像作文

①二十年以后，你和你的同学们都各自走上了不同的工作岗位。当你们相聚时，会是怎样的情景呢？请你展开想像，写一篇作文，可用“二十年后的一次同学聚会”作为文题，也可自拟一个有意思的文题。

②假如我是　　　　(可以根据文章内容在横线上填上“市长”“医生”“律师”“科学工作者”等。)

③我有一个梦想

④我们都读过《狐狸和乌鸦》这个故事，如果狐狸和乌鸦再次相遇会怎样呢？请你展开想像，写一个故事，自拟题目。

⑤想像你就是某两个著名人物的后代，谁是你的父母呢？你要从他们身上继承哪些优秀品质？

⑥看到以下图形，你联想到什么？请选择其中一两种，自拟题目作文。

3、应用文

①读课文《只有一个地球》写一篇读后感。

②父母养育儿女花费了极大的心血，请你给你的父亲或母亲写一封信，表达你对父亲或母亲的感恩之情，要写得具体，有真情实感。400字以上。另外，要注意书信的格式。

以上设想，是把口语交际和综合实践活动纳入笔试范围。其实，口语交际和综合性学习还可以先放到平时的考查中，最后纳入到综合素质的评价中，而不必非得进入以笔试为主的学业考试之中，毕竟这两者并不大适宜用笔试的方式考查。

在编制试卷时，要保证试卷用语的规范性，不能出现语病。试题题干的表述性文字都必须指向明确、意思清晰、文字简洁，不能产生歧义。在空间有限的试卷上，所有文字都应该具有测试的意义。试卷可以体现人文化设计，但要避免附加那些与考试无关的冗余信息，大段的提示性语句或每个板块都有提示语是没有必要的，它很有可能会干扰学生的答题。

一年级语文《语文园地七》教案

我昨天刚考过了

语文作文是《________感动了我》，不知道是不是一样的。其他的只要基础扎实，都能迎刃而解。

数学很简单只要有不会的，就用方程解吧！如果不会方程解，分步计算，你能写多少擦边儿的，就写多少，说不定还能得半分呢！

语文期末考试质量分析总结

作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？以下是我帮大家整理的一年级语文《语文园地七》教案，希望能够帮助到大家。

一年级语文《语文园地七》教案1

教学要求

1．通过介绍家人，认识更多的汉字。

2．掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。

3．学会在田字格内正确书写“_”“_”等笔顺。

4．学会看图写词语或句子。

5．背诵《日积月累》。

6．和大人一起读《猴子捞月亮》，感受阅读的乐趣。

教学重点

1．在田字格内书写时，注意竖钩、竖折和斜钩的用法。

2．背诵《日积月累》。

教学难点

认识汉字的规律，书写汉字。

教学准备

1．田字格。

2.课件。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．通过介绍家人，认识更多的汉字。

2．掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。

3．学会在田字格内正确书写“_”“_”等笔顺。

教学过程

一、导课。

同学们，今天这节课，我们一块儿进入语文园地七，看一看在这块语文园地里，我们会收获哪些精神食粮。

二、识字加油站。

1．结合课件导入：同学们，我们生活在幸福而和谐的家庭里，家里有严厉的爸爸、温柔的妈妈、慈祥的爷爷奶奶等。下面，谁能说一说你的家人？(课件)

2．小组互相说一说，然后指名在课堂上回答。

3．结合课件，让学生读一读这些表示家人的词语。

4．交流收获。

①你认识了哪些汉字？

②在这样的家庭里生活，你快乐吗？

③为了让家庭更加幸福、和谐，现在的你应该怎样做呢？

三、我的发现。

1．读一读这两组词语，你从中发现了什么？(课件)

2．在小组讨论的基础上，老师做归纳。

①“日”字旁的字大都和时间有关。

②“女”字旁的字大都和女性有关。

四、比一比，写一写。

1．导课(课件)：

同学们，书写汉字这一重要环节又到了，你们准备好了吗？看一看怎样才能把这8个字书写规范、美观。

2．仔细观察，看一看每组字有怎样的特点？

在讨论的基础上，老师归纳：

①“了”和“才”，书写竖钩时，不宜过长。

②“长”和“山”，要注意竖提和竖折的写法，竖提的竖要长，竖折的竖短、折长。

③“儿”和“四”的竖弯钩和竖弯的长短是不同的。

④“我”和“心”，“我”的斜钩要稍长些，“心”的卧钩要有力度。

3．看老师在黑板上范写这八个字，同学们跟着书写。(课件)

①注意笔顺和写字姿势。

②写完后同桌欣赏一下，写得好的夸夸他，写不好的帮帮他，在写得好的字上画一颗小星星。

4．小结：在书写汉字时，既要注意笔顺，又要把每一笔写好，这样写出的字才会正确、美观。

板书设计

语文园地七

了才长出

儿四我心

第二课时

课时目标

1．学会看图写词语或句子。

2．熟记警句。

3．阅读《猴子捞月亮》，从中感受到阅读的乐趣。

教学过程

一、导课。

通过上节课的学习，我们又认识了一些汉字，认识汉字是说话、阅读的基础，本节课我们就继续运用汉字，继续在语文园地里收获知识吧！

二、看图写词语，再说一两话。(课件)

1．结合课件，看一看图上都有什么？

2．学生仔细观察。

3．小组讨论，老师归纳。

①词语：白云大山

②句子示例：

a．天上飘着朵朵白云。

b．远处有一座大山。

4．老师再试着让学生说出更多的句子。

老师提示：根据画面的内容，展开合理的想象，说出的句子要通顺、流利，符合画面的内容。

三、日积月累。

1．老师示范。

有感情地朗读这些警句。

2．出示句子。(课件)

①教师范读。吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。范读一到两遍，读出节奏，感染学生。

②大家用自己喜欢的方式，把句子读正确，可以自由读，可以同桌互读，也可以小组合作读，还可以用自己喜欢的方式读。

③教师抽查。

④学生评议，纠正字音。

3．感悟句意。

学生反复朗读，然后老师简要讲解这些警句的意思。

四、阅读《猴子捞月亮》。

1．检查学生阅读的情况。在家你和爸爸妈妈合作读了几遍？是怎么读的？

2．让学生展示读，表扬读得好的同学，让其他同学养成课下读书的习惯。

3.整体感知故事内容。(课件)

①猜猜它们是怎样捞月亮的？

②月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？

4．这个故事告诉我们什么道理？(课件)

教学反思

示例：为让学生学得快乐，学有所成，我运用了创设情境的方法，取得了较好的效果。把汉字宝宝当成小天使，和小朋友一起玩游戏并贯穿始终。孩子们在游戏中识字、写字，积累并学会了词语的运用。一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。根据学生年龄小，活泼好动、喜欢表现、记忆力强的特点，我将学习加入比赛中去。学生在游戏中体验着学习的乐趣。

相关链接

八字格言

1．学而不厌，诲人不倦。

2．读书百遍，其义自见。

3．精诚所至，金石为开。

4．海纳百川，有容乃大。

一年级语文《语文园地七》教案2

教材分析

本园地有五项训练内容，“识字加油站”是从识字中，了解家人的称呼。“我的发现”知道“日”字旁的字是和时间有关的，“女”字旁的字都和女性有关。“字词句运用”一是归类复习汉字基本笔画名称。二是练习看图写句子。“日积月累”要求学生记住这些8个字的成语，并初步了解它们的意思。“和大人一起读”了解猴子捞月亮的故事。

学前准备

1.教学课件、生字卡片、田字格贴片。（教师）

2.生字卡片。（学生）

课时安排

2课时

教学环节

第一课时（识字加油站、我的发现、日积月累）

学习目标

1.知道如何介绍家人。

2.不同的偏旁所表示的不同意思。

3.复习汉字基本笔画，练习看图写话。

学习重点

1.知道如何介绍家人。

2.怎样说一句通顺、完整的话。

学前准备

1.生字、词卡片，多媒体课件。（教师）

2.生字卡。（学生）

识字加油站

一、谈话导入。

1.孩子们，你们称呼我为什么呀？（生：老师）在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？

2.课件展示一家人的。

二、新授、识词。

1.指课件，让生分别认识家里人。

2.生边说师边贴生词卡片。

长辈：爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈

同辈：哥哥姐姐弟弟妹妹

3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。

4.组内开展读字，读词比赛。

5.全班交流识字情况。

三、拓展。

1.有勇敢的小朋友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人？

2.全班交流，师作。

我的发现

一、激趣导入。

同学们都是幸福的孩子，有这么多爱自己的家人。现在，我们来做一个有趣的游戏。

二、新授课：找偏旁相同的字。

1.师讲解击鼓传花游戏规则。

2.全班进行击鼓传花游戏。

3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。

4.看看两排花，有什么相同的地方吗？

5.全班交流。

师：

第一排花含有“日”字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗？

6.开火车组词。

7.同法“女”字旁。

三、拓展，交流其它同偏旁的字。

日积月累

一、复习旧知。

1.同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢？

2.指名说课件出示。

3.指名读，全班齐读，师相机讲解成语的教育意义。

二、导入新课。

1.今天，我们又要学习一些成语，你们想知道吗？

2.学生用自己喜欢的方式读“日积月累”部分，并圈出不会读的字。

3.组内试读，不会读的字相互帮忙。

4.全班交流读。

三、读成语，并背诵。

1.课件出示4组成语。

2.生字卡片抽读不会认的字。

3.指名试读。

4.师范读，生跟读，指名教读。

5.师稍作讲解成语意思，生倾听。

6.试背，全班交流背。

四、，并布置作业。

1.收集带“木”旁的字，写下来。

2.把四组成语背给同桌听。

教学反思

本节课进行了三个内容的教授。每个内容的教学，同学们的参与度都很高，都想展示自己的实力，特别是“趣味识字”部分，孩子们都想向别人表现自己的幸福，这一点让我倍感欣慰，希望每个孩子每天都能快乐生活，快乐学习，快乐成长！

第二课时

（字词句运用、和大人一起读）

教学目标

1.在田字格里能书写规范工整的汉字。

2.通过字词练句，训练学生说完整的话。

学习重点

1.认真练习汉字基本笔画，写规范字。

2.连词成句，训练学生说完整的话。

学前准备

1.词语卡片，多媒体课件。（教师）

2.田字格贴片。（学生）

教学环节

字词句运用

一、复习旧知，导入新课。

1.课件出示“日积月累”成语，指名读，指名背，全班背。

2.引入新课。

二、比一比，写一写。

1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心”。

2.师范写生字：了、才。

3.火眼金睛，观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。

4.指名说，师：

相同：起笔都在竖中线上。

不同：“了”第二笔是“弯钩”，“才”第二笔是竖钩。

5.师范写两个生字，生书空，并各练写一个。

6.展示优秀作品，并奖励一面红旗。

7.词法指导“长——山”中“”和“”，“儿——四”中“”和“”的区别以及在田字格中的位置。

8.学生练字，师相机指导，并作及时有效。

三、提示。

小朋友们，很多汉字都有相似的笔画，我们在书字时要睁大小眼睛看清楚，多一笔少一笔，就会变成其它的字；书写不规范，汉字就变成丑八怪了，所以，今后写每一个汉字，都要认认真真，不能马马虎虎哦！

四、听故事，导入新课。

1.课件：一（1）班的孩子们去远足。第二天，他们来到了一个山坡上，瞧，美不美呀！

2.指名说：这是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（师强调观察顺序，要说完整的话）

3.小组讨论交流。

4.全班交流。师板书：小鸟、小朋友、小花、青草、小牛、小羊?

5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里，师巡视，并作及时鼓励性。

6.小组内读词。

7.全班交流读词。

五、练说完整的话。

1.举例练习说话：小鸟在哪里：它在干什么？你能用一句话说说吗？

2.小组练习说一句完整的话，同学帮忙。

3.全班汇报交流，师相机指导并。(避免说同样的句子)

4.词法指导学生练说句子。

六、拓展深入。

1.能把刚才说的句子连起来说一小段话吗？

2.师范例说话，学生认真倾听。

3.组内练习，全班交流。

七、，布置作业。

小朋友们刚才一个比一个能干，老师为你们点个赞！（竖大拇指）。回家呀，把我们这节课说的句子说给家长听，再和家长一起读《猴子捞月亮》，比赛看，谁读得好，也让家长为你点赞！

教学反思

这节课，孩子们的书写比以前进步了不少，这可能是这几个月来练习的缘故，看图写词语，练习写写部分，虽然孩子兴致盎然，但孩子们由于观察习惯不好，总关注画面某一部分，不能照顾全面，因而，写出的词语不是很多。另外，由于孩子们的年龄特点，一个句子先说什么，再说什么，这还是较有难度的，老师要多些引导，反复练习，我想，孩子们写词说句子的能力一定会提高很多快

一年级语文《语文园地七》教案3

学习目标

1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。

2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句子，巩固生字。

3、积累反义词，巩固学过的生字。

4、围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。

课前准备

1、学生：“字词游戏”中汉字的字卡。

2、教师：口语交际《该怎么做》课件。

第一、二课时（或1．5课时）

〖我的发现〗

1、我会认：

⑴认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。

⑵先读第一组：饿、饼?,要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。

⑶学习第二组：猴、猫?,要求同上。

⑷识记生字。

⑸鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。

2、我会填：

⑴引导学生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？

⑵试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行，就对了。再把这个字填进圆圈里。

（要求先独立思考，再与其他同学商量）

⑶拓展练习：

如：“少”“工”“气”“羊”“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？（氵）

〖日积月累〗

1、读读记记：

⑴先读读句子，想想这两句话的意思。

⑵记背这两个句子。

⑶鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。

2、我会写：

⑴先读一读“冷”“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。

⑵把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。

3、我会读：

⑴学生自读，读正确、读流利。

⑵边读边想，了解大意。

⑶有感情地朗读，同桌互读互听。

〖展示台〗

1、用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。

2、玩“字词游戏”：

⑴学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。

⑵学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。

一年级语文《语文园地七》教案4

教学目标：

1.认识家庭成员，借助拼音读词语，第二个字要读轻声。

2.总结一些特殊偏旁和表意字的关系，了解形声字。

3.区别笔画相似、写法不同的字。

4.借助拼音把故事读通顺。

教学重点：借助拼音读故事。

教学难点：总结表意字和形声字的规律。

教学准备：多媒体

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、识字加油站

（一）说说自己家人都有谁？

（二）教师出示词语，让学生认真读一读。

（三）看看图中的小朋友还有什么家人，借助拼音读词语，注意第二个字要读轻声。

（四）出示生字卡片，指名认读。

二、我的'发现

（一）出示两组词语，让学生认读。

（二）观察这两组词语，说一说你都发现了什么？

指导：“明、晚、昨、时”都是日字旁的字，都和时间有关。

“妈、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有关。

（三）在日常生活中，你在哪里见过带有这些偏旁的字。

三、字词句运用

（一）出示“了、才、长、山、儿、四、我、心”八个生字，自己读一读。

（二）教师领读，学生跟读。

（三）教师范写生字，讲注意点。

“了、才”，“了”是弯钩，“才”是竖钩，“长、山”，“长”是竖提，“山”是竖折；“儿、四”，“儿”是竖弯钩，“四”是竖弯；“我、心”，“我”是斜钩，“心”是卧钩。

（四）学生范写，学生练习书写，教师巡视并逐一点评。

第二课时

一、看图写词语，再说一两句话

（一）认真观察图画，看看图画上都有什么？教师引导学生按顺序说。

（二）发挥想象，试着让学生说一两句话。

（三）在田字格中写一写。

二、日月积累

（一）出示句子，学生借助拼音熟读。

（二）指名读，教师领读。

（三）学生试着说一说句子的意思。

（四）教师逐句讲解意思。

（五）全班齐读。

三、和大人一起读

（一）借助拼音把故事读通顺。

（二）标自然段。

（三）指名读课文。

（四）“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”在文中出现四次，朗读时候声音要洪亮，以表达猴子们着急的心情。

（五）月亮真的掉进水里了吗？

（六）读熟之后可以把故事向大家讲一讲。

一年级语文《语文园地七》教案5

教学目标

1、引导同学通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

2、引导同学通过读，积累句子，巩固生字。

3、激发同学交流的愿望，培养同学的合作能力，引导同学做一个老实的人，培养良好的交际习惯。

4、鼓励同学在课外阅读中做个有心人。

教具准备

1、字词卡片。

2、与“口语交际”有关的多媒体课件。

教学课时

3课时。

第一课时

〖教学目标〗

1、认识生字，引导同学发现识字规律。

2、在学习中培养同学的合作能力，激发学习的热情。

〖教具准备〗

识字卡片。

〖教学过程〗

我的发现

一、我会认

1、（出示识字卡片）同学大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。

2、指名答：

同学甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。

同学乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。

同学丙：我发现?

3、识记生字。

4、鼓励同学用自身喜欢的方法识字。

二、我会填

1、引导同学回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？

2、指名说一说填上哪一个字？（心）

3、你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）

4、扩展练习：

“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）

总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？

第二课时

〖教学目标〗

1、通过练习，协助同学积累词句。

2、朗读短文，培养同学的阅读能力。

〖教具准备〗

识字卡片。

〖教学过程〗

日积月累

一、读读记记

1、出示句子，同学自读。

“只有自身种，才有吃不完的菜。”

“自身学会生活的身手，才干成为真正的狮子。”

2、指名读句子，要读正确、读流利。

3、练习背诵。

4、说说你读懂了什么？

5、鼓励同学课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。

二、我会写

1、出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。

2、想想这些词的反义词是

小升初语文考试题型及答题技巧

语文期末考试质量分析总结 篇1

　一、试卷整体情况分析。

　本次语文期中测试，题型多样但以基础为主。就内容来看，主要测试一至四单元书本上要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的能力特点，又能激发学生的答题兴趣，充满吸引力。题目难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。

　二、典型错题分析。

　第一题：读拼音写词语。写错的字有：试、测、纪、旅。分析原因：一是拼音没读准，凭感觉随便写；二是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。

　第二题：给加点字选择正确的读音。选错的有：似、磨、禁。失分原因是没有掌握好多音字词语的正确读音，识记不够巩固。

　第三题：照样子写词语。错的最多的是ABCC式，有比较多的人写不出这样的词语。虽然平时有训练，但训练得不多，练得不扎实。

　第五题：选词填空。细心、耐心、虚心的意思与运用没有巩固好。词语意思不理解；对识记的词语不会灵活应用，平时也没有进行训练。

　第六题：补充句子。这道题失分最多的是语文园地中，名人名言没有背熟、记熟，学生的读读背背没有落实到位。有些是课文背熟了，但是书写出错较多，对字词默写不够。

　阅读二。这道题失分的最重突出的原因是题目的要求没有读清楚、读明白。其一，中心句没有找出来；其二，照样子写比喻句只写了句子，没有写比喻句；其三，“你想说什么？请写几句。”只写了一句话。

　阅读三。这题比较难，失分比例也特别严重，有部分学生已经不知如何下手了。近义词找不出来，标点符号没有标对，文章内容读不懂。基本的阅读方法还有待巩固掌握，学生的训练还不够。

　习作乐园。写作习惯不正确，题目用了书名号。有部分学生作文没有写，有部分学生写的很少，文章内容枯燥，语言干瘪，病句满篇。大部分学生不能够围绕中心写话，写得较散、啰嗦，明显是平时缺乏训练。

　三、原因分析。

　（一）、对学生的分析。

　本班学生因为是新接手，所以对他们的学习只有两个月的了解。大多数学生学习兴趣浓厚，学习态度端正，具一定的语文素养。但是不排除一部分学生学习较为懒散，上课懒于思维，不肯动脑，学习习惯也比较差。同时，学生学习方式在整体上主要以被动的学习为主，对于教师的指令缺乏积极地响应。思维能力、想象能力强的学生太少，冒尖学生不多。

　（二）、教师教学的分析。

　今年本人初次教三年级，由原来的高年级转为教中年级，还有待一定时间的适应。对于中年级的教学，除了感性认识，还需要一定时间的理性实践，让自己的教学与学生的学习更好接轨。

　和同年级其他几个班相比，我们班落到了后面，面对这样的成绩，我感到上半学期的心思又白费了，这可能和我教学方法有关系吧，针对这次考试和平时的教学，我认为考出这样的成绩，只要有以下几个原因：

　1、对教材分析得不够，挖掘得不深，没有很好的针对学生实际设计教学改进教学方法。平时对学生的要求不够严格，对学生的学习辅导的不够，没有很好的关注后进生的学习。

　2、在布置作业中，都是采取“一刀切”的作法。虽然对全班的学生学习抓得比较紧，但是没有个针对性，特别是对学习上的“弱势群体”真正关注得不够，没有按照他们的实际学习情况进行辅导和布置作业。

　3、学生对与基础知识的掌握不是很扎实。对于教材中要求掌握的重点基础内容记忆不过关，一知半解、囫囵吞枣。要求背诵的内容不能做到会背会写，而是会背不会写，导致答案中错别字连篇。

　4、学生解决实际问题的能力不强，尤其是碰到与文章中相类似的问题时，不能灵活解决。比如，学生对词语理解比较肤浅，对有些词语一知半解。应该说也讲到了练到了，但由于训练不够多，学生不会举一反三，遇到问题不会灵活运用。

　5、学生阅读习惯较差。教师课堂教学的训练还是不够，有时为了进度，只是蜻蜓点水，面面俱到反而没有抓住重点。因此，听说读写的训练应该时刻贯穿课堂始终。

　6、学生的作文水平太低，习作的内容简单，短小，枯燥无味；语言表达不够准确和流畅；部分学生不能认真审题，习作出现跑题现象；组织材料能力弱，所以文章中心显得散；肚里无话可写，语言苍白、平淡。字迹潦草，书写不干净。因此让学生乐于表达显得尤为重要，至少要有话可写。其次，培养学生的一些作文方面的习惯也比较重要，比如留心观察的习惯、审题的习惯、收集材料的习惯等等。最后，要多让学生阅读积累，丰富储存，书读多了，自然就能厚积薄发了。

　四、改进方法：

　1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练 ，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义，并能举一反三、灵活运用。

　2、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。

　3、继续加强对后进学生的辅导。 作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

　4、转变教学方式。找到适合本班学生的最佳教学方式，使教者与学习者更好地互相适应。尤其是要逐步转变学生低年级的学习方式。

　5、课堂教学的效益还要常抓不懈。尤其是学习方法的指导和学习能力的培养要重视。采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。

　6、加强课外阅读的指导和监控，让学生学习有后劲。尤其是要培养学生良好的阅读习惯，能够使之较熟练地掌握一些常用的阅读方法。当然，更要注重灵活训练，精讲精练。进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。

　7、加强学生学习目的性教育。思想教育永远不能放松，学习固然重要，但正确对待学习、科学对待学习，直至做人做事的态度更重要。要让学生明白，做好事先要做好人。

　总之，要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。

语文期末考试质量分析总结 篇2

　一、对试题的认识

　本次测试试卷共设102个考察点，卷面整洁另奖励2个点。此试卷共分基础知识乐园、积累与运用乐园、口语交际乐园、阅读乐园、我会写话五大版块。整份试题难易程度适中，试卷基本体现了：注重基础，突出能力，联系生活的原则。

　1、重基础知识和能力的培养。

　试题主要从字词句、按课文内容填空等方面来命题，基本技能则是从课文理解，各种句式的灵活运用等方面来考查，试卷基本上涵盖了语文书上八个单元的内容，这些内容含量分布平均，而且都是学生需要掌握的内容。因此试卷无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，能客观准确地检测出学生的语文能力。

　2、写话重生活性。

　语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次写话清楚明了，选材接近孩子们的生活，并且以日记的形式展现，既考察了学生对日记格式的掌握，又考察了学生的语言表达能力。

　二、考试概况

　本次测试年级共有226人参加，从整个卷面来看，学生对基础知识的掌握比较牢固，但还有部分学生学得较，所以在运用知识的能力方面还有一定的欠缺，具体得分为：

　三、典型错例分析

　（一）第8题：我会补充词语。此题所考的.四字词语都是本册书中出现的，在平时的教学中我们教师都一一进行了检查，但写到卷纸上的情况却不尽人意，其中错误率最高的是：（）（）画脚。

　各班具体得分率如下：

　分析失分的主要原因：

　1、学生的口头积累和书写积累是两回事，能说对不一定能写对。

　2、学生的生字还不够扎实，在背写过程中出现同音字混用、错别字等现象都造成了一定的失分。

　3、教师训练不够，尤其在复习过程中强化不够。

　（二）第10题“我会根据课文内容填空”的第四小题：蓝天是雄鹰的 ，（ ）是老虎的家，（ ）是熊猫的家，（ ）是（ ）的家，（ ）是（ ）的家。

　此题主要考察的是学生对课文内容的理解以及运用，句子的句式与原文做了一些修改，部分学生在答题时就手足无措，造成大量失分，各班具体得分率如下：

　失分的主要原因：

　1、学生对知识的掌握过于板，在答题过程中不能灵活运用。

　2、学生运用知识的能力不强，对课文内容的理解只停留在表面并没有真正深入到内涵。因而有些学生只要考题与课文内容稍做修改就无从下手，最后只能乱填一气。

　3、平时教师在这方面的训练不够。

　（三）“阅读乐园”中的第2小题：从文中找出下列词语的近、反义词，并写下来。

　此题对于二年级学生来说，有一定的难度，由于学生的积累欠缺，对词语的理解不够，所以各班得分不尽人意，具体得分率如下：

　失分的主要原因是：

　1、学生对词语的理解有限，再加上部分学生分辨能力较弱，所以在选择近、反义词时不能正确判断选择。

　2、教师平时训练不够，尤其是把近义词和反义词放在一起训练很欠缺。

　3、个别学生做题习惯不好，把近义词写入反义词的位置，造成了不同程度上的失分。

　4、题目要求从短文中找，部分学生审题不清，一看写近、反义词就把平时积累的词语写上，结果就白白失分了。

　（四）“阅读乐园”中的第5小题：照例子写句子。春天，风吹绿了（ ），吹红了（ ），吹（ ），吹（ ）。

　此题要求学生仿写的不单单是一个句子，而是一个句群，对于大多数学生尤其是理解和积累较差的学生来说，很有困难，各班具体得分如下；

　失分的主要原因是：

　1、学生没有读懂给出的例句，因此写出的句子自然不符合题意。

　2、学生积累有限，春天什么事物是红的，什么事物有明显的变化……学生脑海中一片空白，答题自然无从下手，只能乱填一气。

　四、教学中存在的问题及改进措施

　通过本次测试，反映了学生基础知识不够扎实，对知识的运用还不能做到灵活自如，学会分析和思考，学会审题和读题解题的能力还有待加强，特别是学生学习习惯更是我们低年级的重中之重。在今后的教学中，我们应重点从以下几方面努力。

　1、教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，尤其是加强课堂上的训练意识，真正实现高效的语文课堂。。

　2、改变重背诵轻默写的检测手段，从近几次的测评情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。

　3、增加孩子们的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。

　4、加强写话训练，要多为孩子创设写话机会，提高学生的写话能力。

　5、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

语文期末考试质量分析总结 篇3

　本学期我们班共有人数41人其中男生26人女生15人，本次参加考试实到人数40人，测试的总分为3563.5分，平均分为89.1分，及格率为100%。

　对于本次考试的成绩，我基本上感到满意，从总体情况来看，大部分学生都发挥了正常水平，另一小部分同学通过半个月的强化复习，有了很大的进步。下面，我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析：

　一、音识字欢乐谷

　1.填一填

　这一题是把拼音补充完整，除了几名成绩较差的同学，全班基本上全对，那几名成绩较差的同学错误的根源在于对拼音没有掌握好，由于这项较弱，2~3名学生这一题全部失分。

　2.涂一涂

　此题是考中国姓氏，是把相对应的拼音与汉字画上相同的颜色，如果这一题是纯粹的连线，学生会做的很好，可是涂相同的颜色，又涉及到颜色不能重复的问题，很多学生在这个颜色问题上出了差错、由此可见平时此类题目训练不够，

　3.变一变

　象这种类型的题，我平时训练得比较多，如果这一题出差错，可能有两种原因：a.题意理解不够，例如：给“包”字加个偏旁，要求把组合好的字直接写在方框里，然而有的学生只填了个“氵”或“扌”。b.平时在此训练中，有的学生基础较差，无法完全掌握此类习题。

　二、书写展示厅

　本题第1小题：看拼音写词语，这一小题所写的4个词语也是我经常训练.抄写的，学生如果写得不对，可能是由于笔误也可能是因为里面měi hǎo的“美”与“每”同音字区分不清楚。

　第2小题是写爸爸或妈妈、写写同桌的名字，这一题基本上没有什么问题。

　第3小题是写本册语文书中一篇课文的题目，这一题也没有多大问题

　三、积累运用俱乐部

　1. 我会填

　a. 填写有趣的词，例如“水井——井水”，这一题是语文乐园（二）中的原题，这题出错，可能是知识点出现了遗忘，还有的学生甚至乱填。例如：“水波——波水、清水——水清”。

　b. 填写ABAB式的词语，这也是我平时训练的重点，也是教学中的难点，这题出错的比较少只有及个别的学生写成了“一闪一闪”把它当成了ABAB式的词语。

　c. 填写AABB式的词语，对于AABB式词语学生掌握比较好，出现的错误比较少。

　2. 词语接龙

　这一题趣味性比较强，但题目的要求有比较高，要从每个词语的后一个字开始连接起。有的学生连着连着，慢慢无形中又从前一个字连起了，造成了不必要的错误，例如：光明-明天-天气-天空。此类题今后要多加训练。

　3. 我会写

　这一题是写成语，成语严格来说是从典故而来，但很多学生误认为四个字的词语就是成语，因此出错比较多。另外成语中每个字的写法也成了学生的困难，分辨同音字很难，例如：把“坐井观天”写成“坐井关天”。

　4. 我会连

　本题是语文乐园中的原题，基本上没有什么错误。

　5. 我会背

　这一题是考写古诗，平时古诗都是背多写少。由于期末复习阶段的强化训练，本题失误不算多，错误的地方归纳有两点：一、拼音不过关，如：“如”写成“入”、二、同音字分辨不清，如：“何”当金络脑，写成“河”当金络脑。

　6. 我会填。看我写的句子多有趣！

　本题意在考比喻句和拟人句，很多学生把它当做补充句子，尤其是最后一题，小狮子 。有的同学这样补充：小狮子说完大家都笑了。这是受课文的影响，造成成绩好的学生也出现丢分现象。

　7. 我的作品，献给妈妈的贺卡，这一题学生比较感兴趣，基本上没有失分。

　四、反思

　这次期末考试试卷既考察了学生的基础知识，又考察了学生运用语言汉字的能力，题型灵活多样性，又折射出了中国文学深厚的底蕴，很好地体现了新课程改革的理念和人文性（以人为本的宗旨）可以说，这是一份相当好的试卷。在今后会继续重视识字和积累，要充分发挥学生学习的积极性和主动性。通过这次测试，我也受到了考验，我觉得自己的教学理念并没有落伍，我与新课改在同行。下次考试，我和我的学生一定会取得更好的成绩。

部编版小升初语文考试题型一般有

①根据拼音填写响应的词语，注意把字写美观。

选出选项中拼音无误（有误）的一个选项

选出选项中有（无）错别字的一项

查字典

根据意思写成语

②给你一段话让你填和某物有关或者一个意思的词，比如填和“看”有关的词，和“动物”有关的词，和“历史人物”有关的词。

③按要求写句子，比如问句改陈述句，把字句被字句互改，双重否定句，缩句，扩句，仿写等等。

④近义词，反义词，歇后语，

⑤名著阅读类的题。比如给一本名著，问作者是谁，作者的简介，从这本书中学到了什么。或者给名著中的一段文字，考名著中的内容。

⑥古诗。给一首古诗，分析古诗内容，问哪个词用的好不好，为什么，或者这首诗表达了作者什么情感。

⑦默写和知识积累，给给古诗描写的场景写出对应的诗句，一般不要写错字。还会考一些文学常识。

⑧阅读短文，回答问题。给一篇短文然后考和短文有关的知识，一般有解释词语，某个成语或者词语的意思是什么，这里一定要解释完词语的意思再说出这个词语在短文中的意思。还有根据要求在文章中用直线，波浪线或者虚线把句子划下来，这里一定要看清楚用什么线画。还有题目会从文章中拿下来某个句子或者某个词语，问你这个句子或者词语有什么含义，解释它的含义。还有文中的那哪句话可以体现哪个人物的什么感情，从文中找到并且摘抄。还有可能会出一个联系文中内容，说说自己的看法。还有文中的什么内容和某名著，某古诗相似，这时候就考名著或者古诗的内容了。

⑨作文，按照要求写作文就可以了