小学语文句子专项教案 教学目标_小学句子教学教案

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　我们如何能够在高中学习好语文，语文是一门不是需要很强的 逻辑思维 能力的学科，但是我们需要有足够的耐心，加上上时间的训练和熏陶，对于基本的语言知识有着深刻的认识。下面是我给大家带来的小学 语文教案 ：识字教学设计，希望能够帮助到大家!

　小学语文教案：识字教学设计

[教学目标 ]

　1. 认识11个生字，会写8个字。

　2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

　[教学重难点]

　1. 正确朗读课文。

　2. 了解水的变化以及与人类的关系。

　3. 背诵自己喜欢的部分。

[课时安排] 二课时

　[双色AB案]

　A案

　[设计思路]：

　本教学设计将根据 儿童 观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的 谜语 导入。在教学生认字的方式 方法 上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。

　[课前准备]：

　1. 生字卡片，相关课件。

　2. 师生收集水与人类关系的相关资料。

　第一课时

　一、谜语导入

　今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗?

　师说出谜语千条线，万条线，落到水中看不见，学生猜，随机板书课题。

　二、通读课文，随文识字。

　1. 学生带着问题我是什么试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。

　2. 教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。

　3. 学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。

　4. 开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。

　重点指导读准以下字、词：

　zao zai

　躁 灾

　暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮

　5. 小组分别交流识字方法。

　6. 分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。

　三、指导写字

　1. 出示我会写中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。

　2. 汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。

　3. 师范写字、边写边强调重点：如：晒的第九笔是竖弯，没有钩;四点底的四点不同的排列方向。

　4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。

　四、检测巩固识字

　1. 点名读课后不带拼音的生字词。

　2. 分小组比赛读，加强记忆。

　五、作业

　1. 多向交流记字方法(小组交*交流)

　2. 读自己喜欢的段落给朋友听。

　第二课时

　一、言语激趣，引入课文学习.

　小朋友，聪明的你知道我是什么了吗?请你来说给大家听一听。

　二、抓重点段进行朗读感悟.

　自由读课文， 说说 你从什么地方知道我是水的?(找出第三自然段)

　1. 自己练读，评议指导：

　你的朗读很流利，你想听听水自己是怎么说的吗?

　2.(课件出示水滴)：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、 唱歌 的时候，多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习，你肯定是最棒的。

　(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。)

　3. 教师范读，学生练读。读出睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌时的不同语气。

　4. 学习第一、二自然段

　(1). 生自由放声朗读

　(2). 出示课件：(出示水滴的话)小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗?

　(课件设计与上同，语言内容变化。)

　(3). 生自由找、画，师随机板书：(汽、云、雨、雹子、雪)

　(4). 出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗?

　(课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。)

　学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。

　5. 学习第四自然段

　水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗?

　(1)小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。

　(2)引导学生在反复练读中体会水温和的一面和暴躁的一面。

　(3)提出不懂的词语，相机理解温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害等词语的意思。

　(4)根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。

　(5)背出自己喜欢的段落。

　三、反馈

　通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。

　四、拓展思维

　1. 水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗?

　2. 说话练习

　用如我是水结合课文中介绍的知识说一段话。

　五、作业

　1. 把今天新认识的字读给父母或朋友听听。

　2. 找找水的资料，看看我国水情况怎样。

小学语文教案：识字

　[设计思路]：

　本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。

　[课前准备]：

　1. 生字卡片，相关课件。

　2. 师生收集水与人类关系的相关资料。

　第一课时

　一、游戏导入

　师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。)后，谈话：

　同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗?(板书课题)

　二、初读课文

　1. 自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。

　2. 分段读课文，师生评议读书情况。

　重点强调标出的生字、词语的字音

　如：躁、灾、庄稼中的稼是轻声。

　3. 读书、质疑

　再次读课文，标出自己不懂的地方(词语、 句子 )

　三、识字

　1. 出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。

　2. 互相交流记字方法。

　3. 请学生当小老师带读生字卡片、生字词。

　4. 出示课后我会读中的词语进行检测。

　5.分组开始比赛读、随机正音，表扬。

　6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。

　四、写字

　1. 出示我会写中的字，学生自由观察。

　2. 学生交流观察结果。

　3. 教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：晒的第九笔是竖弯不是竖弯钩;害中间的一竖上下都要出头。

　4.师示范书写生字，学生仔细观察。

　5.学生描红、临写，自由练写。师重点指导两点水和四点底的写法。

　6. 教师巡视，师生共同评议。

　五、自主学习

　1. 用学会的词语说话，给生字找朋友。

　2. 小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。

　3. 选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。

　(充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。)

　六、汇报

　各小组汇报自主学习情况

　1. 说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词)

　2. 请你把喜欢的段落读给同学们听听。

　3. 试着表演读。

　第二课时

　一、导入

　指名读课文，师生评议。

　二、启发思考

　(一)出示问题

　1. 水是怎样变化的?可以变成什么呢?

　2. 你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗?

　(二)小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。

　(三)交流 学习方法

　1. 小组读书，边读边找。

　2. 用表格的形式表现水的变化。

　3. 用图示表现水的变化过程。

　4. 用画画的形式体现水的变化。

　5. 用查资料反馈的形式理解水的特点。

　教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。

　三、合作探究

　1. 学生分小组用自己最喜欢的方式，进行合作探究。

　2. 教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。

　四、展示自学成果

　1. 分小组汇报自学情况。

　(1)读出水的不同状态及变化过程。

　(2)用图示法演示水的不同状态。

　(3)分小组读出水在不同地方的不同样子。

　(4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。

　(可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。)

　2. 教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。

　3. 对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。

　五、拓展

　1. 你还知道水对人类有哪些作用和危害?

　2. 通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水状况吗?

　(培养学生收集资料的能力，树立环保意识)

　六、指导感情朗读

　1. 用课件(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。)水滴教我读书的方式(小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习，你肯定是最棒的。)告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。

　2. 学生进行阅读挑战赛。

　七、演一演、背一背

　1. 请出代表水、汽、云、雨、雹子、雪的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。

　2. 背出自己喜欢的段落。

　八、作业：

　1. 收集水与人类关系的资料。

　2. 用 简笔画 的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。

　教后 反思 ：

　兴趣是最好的教师。我在这两套教案的上课伊始，分别用猜谜语和游戏两种儿童喜爱的感兴趣的，而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。

　而在形式多样的阅读过程中，注入课评展示和语言渲染，引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。这一要求而设计的，在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、 总结 、体验、感悟。

　从学生课堂反映和课后作业情况来看，我的兴趣导入注重体验的设计效果是非常好的。

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一年级语文《浪花》教案设计

　教学目标：

　1、认知目标：学会本课：员贴翔 喂 耍 涛 汹 涌8个生字，积累词语。认识部首：羊字旁。

　2、能力目标：重点理解“贴着”“沿着”“盘旋”等词语的意思。正确书写6个汉字。正确、流利地朗读课文。能用直线划出写“海鸥妈妈怎样预报天气的句子”。

　3、情感目标：通过教学，让学生初步知道有哪些动物会“预报”天气，激发学生的求知欲望。

　教学重点：

　理解“贴着”“沿着”“盘旋”等词语的意思。

　教学难点：

　能用直线划出写“海鸥妈妈怎样预报天气的句子”。

　教学工具：

　多媒体工具

　教学过程：

　一、导入学习，揭示课题。

　1、观测、预报天气情况的人叫气象员。有一种海鸟，我们可以从它不同的飞行情况，知道海面上不同的天气情况，因此有人叫它是“海上气象员”。

　2、板书课题：海上气象员

　二、初读课文，了解大意。

　1、边看书边听老师读课文：海上气象员是什么鸟？课文写了它几种不同的飞行情况？

　2、板书：海鸥。教学生字“员”。

　3、自由读课文：标上小节号，读准字音，读通课文。

　三、研读课文，学习词句。

　（一）了解海鸥妈妈三种不同的飞行情况。

　1、自由读前四节课文：划出写海鸥妈妈怎么飞的句子。

　2、媒体出示句子：

　她看见妈妈贴着海面，欢乐地飞翔。

　小海鸥看到妈妈沿着海岸边，转了几圈，就飞回了家。

　小海鸥看到妈妈没有贴着海面飞，也没有沿着海岸飞，而是在半空里盘旋。

　（1）读一读句子：了解句子内容。

　（2）说一说内容：妈妈是怎么飞的？ （逐次板书：贴着海面飞；沿着海岸飞；半空中盘旋）学习生字：贴、翔

　（3）学一学字词：用双手作海鸥演一演飞的样子，理解词义。

　（4）练一练朗读：注意情景变了，语气也应该不一样。

　3、小结：海鸥妈妈3天飞行情况是不相同的。

　（二）继续学习词句，知道海鸥妈妈是海上气象员的原因。

　过渡：那么为什么说海鸥妈妈是海上气象员呢，从海鸥妈妈说的话可以知道其中的'原因。

　1、朗读课文，划出海鸥妈妈说的话。

　2、媒体出示海鸥妈妈三次说的话：

　妈妈笑着说：“只要你看到我贴着海面飞，那准是个好天气。鱼呀，虾呀，都游到海面上来玩耍。这时，我一张嘴，就逮住他们啦！”

　妈妈回答：“只要你看到我沿着海岸飞，那是天气开始变坏。海面上波涛汹涌，吓得鱼虾不敢到上面来玩。我只好到海岸边找东西吃。”

　妈妈对她说：“只要你看到我冲向半空飞，那是暴风雨就要来了。你看，天多黑，浪多高，鱼虾一起躲到深深的海里，我只好空着手回家来啦！”

　（1）一读海鸥妈妈说的话，看看海鸥妈妈怎么飞，天气就会怎么样，完成练习： 海鸥妈妈_____________，天气______________。

　（逐次板书：好；变坏，海浪滚滚；暴风雨就要来了）

　（2）二读海鸥妈妈说的话，说说为什么天气变化了，海鸥妈妈飞行的情况也会变化。

　完成练习： 因为天气___________，_____________，所以海鸥妈妈___________。

　（3）三读海鸥妈妈说的话，注意情景和说话人语气的变化。

　3、小结：海鸥妈妈用不同的飞行情况，告诉我们不同的天气情况，这也是一种大自然的语言。

　四、总结全文，巩固练习。

　1、朗读课文，完成练习： 海鸥妈妈_____________，天气_________，因为_______________。

　2、分角色表演朗读课文，注意不同角色有不同的性格，不同的情节又有不同的说话语气。

小学语文教学教案(合集5篇)

一年级语文《浪花》教案设计(一)

教学内容：

　《浪花》是义务教育课程标准实验教科书(语文版)一年级上册的一篇课文。

　教材分析 ：

　《浪花》是一篇精美的散文。课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、小虾。其中，最逗人的是浪花，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。课文语言优美，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。

　设计理念：

　《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。

　教学目标：

　1、知识目标：理解词语“迈着”“搔痒”“捧来”“轻轻的”“悄悄地”等。

　2、能力目标：学习正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生自主探究的学习能力。

　3、情感目标：体会海边玩耍的乐趣。让学生受到美的熏陶。

　教学重点：

　感悟理解“迈着”“搔痒”“捧着”等词语，有感情朗读课文。

教学难点：

　体会海边玩耍的乐趣，让学生受到美的熏陶。

教学准备：

　为扩大课堂容量，拓宽学生的视野，我准备了多媒体教学课件。

　教法学法：

　基于本课教材持点、学生的年龄持点及新课标的要求，我在教学中用情景教学法、变式教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。

教学程序：

　(一)创设情景，激发兴趣。

　1、请学生趴在桌面上,闭上眼晴仔细倾听,感受一下,我们现在来到了什么地方?(放海浪声)

　2、放课件让学生欣赏大海风光。

　小朋友，海美吗?(美)沙滩美吗?(美)浪花美吗?(美)想到海边去吗?(想)那今天我们就一起进入课文，一起看美的大海、美的沙滩和美的浪花。(板书课题)齐读课题。

　设计意图：创设情境，诱发兴趣，这是实现学生与文本对话的基础。

　“让学生与文本对话”，对于低年级的学生来说，我想，首先要唤起他们学习的兴趣。在教学之前，我运用多媒体课件，把“海浪声”“海”“浪花”引入教室，让“海浪声”“海”“浪花”直接诉诸于儿童的感官，使学生对教材由“远”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“亲”，从而引发学生的共鸣，使其如临其境。在不知不觉中，让学生走进文本，让文本进入学生心里。

　(二)品读感悟，细细体味。

　1、教师配乐有感情地范读课文。

　2、教师引导学生自读自悟，自学探究，并通过读把自己的体会表达出来。

　在这个教学过程中，我通过运用多媒体课件、让学生模仿浪花的动作、用词说话、找关键字等方法，让学生理解“迈着”“搔痒”“捧着”“又”等词语，体会文中“我”和“浪花”的快乐。并让学生把自己的体会用读表达出来。

　设计意图：引导学生品读感悟，这是实现学生与文本对话的关键。

　《新课程标准》指出“语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的方式。”低年级的学生要达到这理想目标并不容易。因而引导学生进行 “品读、感悟”显得更为重要。低年级的学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯于直接体验、整体接收、综合感受，教学中，我根据学生这一思维特点，用动作演示、多媒体再现情景等多种方法，让学生通过做动作学习词语，让学生模仿“浪花迈着轻轻的步子走来”，还让学生“悄悄地搔痒同桌的小脚丫，感受被浪花搔痒的感觉”等做法，让学生在直接、整体触摸语言现象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同时挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，从而引导学生“披文--入情--入境”，用“心理视线”去读书，去领悟语言文字，并用读的方式表现出来。我认为，这一过程实质是学生由对语言文字的自主探究、感悟品味到对内在情感的真切流露，更是学生内心与文本产生共鸣的过程。这也就达到了真正意义上的与文本对话。

　(三)寓学于练，积累语言。

　(1) 连一连，读一读。

　蓝蓝的 贝壳

　金黄的 小虾

　雪白的 沙滩

　青青的 海水

　(2) 照样子，说一说。

　我坐在沙滩上 玩耍。

　爸爸坐在沙发上 。

　妈妈坐在 。

　设计意图：语文作为实践的工具，非得在实践中反复地操作、运用和练习才能熟练地掌握它。学生要掌握语文这个工具，不能光靠课堂听老师讲，还要靠课内和课外大量的听、说、读、写和实践活动。因而，在教学过程中，我安排了“读一读、连一连”，“照样子，说一说”两道练习题，让学生在运用语文知识的同时，注重积累语言，提高语文素养。

　(四)、拓展视野，情感升华。

　播放《海底世界》动画，拓宽学生的视野，让学生得到情的激发、智的启迪，美的熏陶。继而让学生用一句热情洋溢的话表达自己对海、或浪花、或沙滩、或海底世界的热爱和赞美之情。

　设计意图：在本课教学中，我充分挖掘各种各样的教育，根据教育目标对进行组合和调整，为学生的学习提供感性的材料。美丽的《海底世界》的动画，把学生的视野及情感向纵深拓展，继而让学生用一句热情洋溢的话把情感释放出来。

　(五)课堂小结，分享快乐。

　小结：师生共同小结本课的收获，让学生体验收获，分享快乐，感受语文学习的乐趣。

　设计意图：

　让学生品尝成功的喜悦，感受学习语文的乐趣。

　板书设计：

　18 、 浪 花

　我 浪花

　笑

　设计意图：随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，帮助学生更好地把握文本的重点，起引领作用。同时，随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式，促进学生进一步探索的热情。

　教学评价：

　评价方式用“观察法”“随机点评法”及“激励”等方法。

　“观察法”是在学习探索过程中，注重观察学生的学习表现，在充分暴露思维的过程中，积极肯定学生思维的闪光点和探究精神。

　“随机点评”“激励”包括师生间和生生间的点评和激励，这些评价方法能及时沟通师生、生生间的互动交流，提高信息反馈的频率，调控课堂气氛，提高学习的积极性。

一年级语文《浪花》教案设计(二)

　 教学目标

　1.认识“玩、步、丫、眼、泪、流、她、给、跑、贝、青、气”十二个生字，会写“下、不、气、贝、见、出”这六个字。

　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会海边玩耍的乐趣。

　3.通过读课文，使学生体会到浪花带来的变化，让学生受到美的熏陶，培养对浪花、对大自然的热爱之情。

重点难点

　重点：

　1、学会本课生字、新词。

　2、正确、流利地朗读课文。

　3、体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。

　[难点：理解课文内容，体会海边玩耍的乐趣，激发学生热爱大自然的感情。]

　教具准备

　课件(浪花的声音、生词、课文的段落)、卡片。

　教学时间

　一课时。

　教学流程

　一、创设情境，激发兴趣，引出课题

　1.放“浪花的声音”的录音。问：这是什么声音?

　2.师生谈话：你见过浪花吗?浪花是在哪里的?

　3.揭示课题。

　二、初读课文，读文识字

　1.自由读课文，要求把字音读准，不会读的画出来，多拼读几遍，或问问同学。

　2.听课文录音，注意听清楚生字的读音。

　3.出示卡片，检查会认字的读音：

　迈步　　　悄悄地　　　小脚丫

　眼泪　　　流出来　　　跑回家

　4、小朋友这么快就和生字宝宝交上了朋友，是用的什么好办法呢?学生交流识记生字的方法。

　5.学生再自由读课文，要把课文读正确、读通顺。

　三、细读课文，读中感悟

　1.指名读，边读边想写了什么，并标出是几个自然段。

　2.选择你喜欢的一段反复读，读到你认为读流利了为止。然后读给你的朋友听听，看谁读得最好。

　3.再读课文，一边读一边想：你知道了什么?有什么不懂的或要问的?

　4.小组讨论：把你读懂的和要问的问题与同学们交流一下。

　5.全班汇报交流，教师点拨。其中在学生的汇报中重点理解：

　(1)浪花怎么来的?浪花迈着轻轻的步子指的是什么?怎样和我玩耍?和同座做一做“挠”的动作。

　(2)浪花给我捧来了什么?还可能有哪些?为什么我的小篮子都装不下啦?

　(3)为什么说浪花像一群淘气的娃娃?指导用“像”说话。

　6.比赛读课文，选择你喜欢的一段读，要求有感情地朗读。(培养对大自然的热爱之情。)

　7.教师小结。

　四、质疑

　读了本课课文，大家有什么疑问或想法，提出来全班交流。

　五、拓展延伸

　[画一画，把大海的浪花画下来。]

　六、指导书写生字

　1. 学生自己观察生字特点。

　[找出重点笔画在田字格中的位置，找出压在横中线、竖中线的笔画。]

　2. 教师指导书空，描红。

　3. 学生在第一个田字格中试写，教师巡视，发现共同问题，集体纠正。

　4. 学生在第二个田字格中书写，教师个别辅导。

　5. 利用实物投影仪展示书写情况，及时讲评。

　6. 在练习本上书写生字。注意书写规范，姿势正确。

　七、课后练习

　1. 照样子，说一说，要求句子通顺，搭配得当。

　2. 找出自己的句子、段落，读给同座听。

　3. 找出自己喜欢的词语，填写在词语花篮里，读一读。

　八、课后小结

板书设计

　16.浪花

　轻轻的步子悄悄地挠着淘气的娃娃

　雪白的贝壳青青的小虾

教学反思

　在进行教学时我明确了学生读书的要求，有助于培养学生养成良好的阅读习惯。识字教学时让学生汇报自己识字的方法，充分挖掘了学生的潜能，让学生自主识字，培养了学生的识字能力。在理解课文时，让学生在表演中，直接触摸语言，体会浪花的可爱，感受海边玩耍的乐趣。激发学生的内心感受，并用读的方式表现出来，让学生沉浸、畅游在课文的意境之中。今后还要多进行这种形式的教学，创设情境来培养学生的语感。

一年级语文《浪花》教案设计(三)

　 教学目标 ：

　1、学会本课9个生字，认识七个会认的字，掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　3、理解重点句子的意思。

发展： 在理解句子的过程中激发情感，培养有感情地朗读课文的能力。

　 教育： 通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。

　 教学重点 ：学会本课9个生字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。

　 教学难点 ： 通过感情朗读理解句子，体会句子包含的感情。

　教学媒体： 教学课件

　 教学过程 ：

　一、激趣导入

　1、同学们你们见过大海吗?有没有在软绵绵的沙滩上玩过?演示CAI课件(画面：课文插图伴有海浪的声音)

　2、今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。(CAI 出示课题)

　二、初读课文

　1、配乐配图听老师范读

　2、学生自读课文

　3、检查一下读书的情况，这些字词你能读准吗?

　三.理解课文

　(一)学习第一自然段

　1、指名读第一自然段，标出句子。

　出示课件：这就是金色的沙滩，我是指谁啊?对了，就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩，她呀!正坐在沙滩上玩耍!

　2、品读第二句。

　渡：咦!听听，这时候谁来了?(浪花来了!)

　出示CAI，听听海浪的声音

　(1)齐读第二句话。

　(2)老师这里还有一个句子：出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，迈着步子，搔痒了我的小脚丫。指出两个句子的区别。(没有了“轻轻地”“悄悄地”)这都是说谁的?

　(3)指名读第二句话

　(4)怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下

　(5)浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且啊，他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢!

　(6)读这句话，读出浪花的“轻轻”，浪花的“悄悄”，读得时候要轻要慢。

　(7)自由练习

　(8)指名读，谁能读得更轻!

　(9)齐读

　3、品读第三句

　渡：贪玩的小浪花，悄悄地涌上来，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走，她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着!你们看小姑娘这时是什么样的?

　(1)看图说说

　(2)指名读第三句(出示第三句)

　(3)它是指谁呀?它发出了怎样的声音啊?重点指导读好“哗哗哗”。“跑回家”是什么意思呢?

　(4)浪花这个小调皮鬼把小女孩逗得很开心地笑了，同学们你们开心的时候也会笑吗?能笑一个给老师看吗?

　(5)谁能笑着来读读这一句，读得时候注意把“笑得我”连起来读。

　(6)自由练习

　(7)小组选代表比赛读

　4、小结：小浪花呀轻轻地走来，悄悄地给我瘙痒，把小女孩逗乐了，又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做游戏!你们觉得浪花怎么样啊?(板“可爱”)

　你们喜欢可爱的浪花吗?

　5、齐读这一段

　6、引导：老师有点不明白了，这可爱的浪花真能够迈着步子走来，真能够瘙痒我的小脚丫，还能够笑着跑回家吗?小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦!

　(二)第二段

　出示课件：又听这回海浪声大了一点

　渡：不久，这个可爱的小家伙又来了。这回它还是悄悄地来吗?

　1、指名读第二段，标出句子。

　2、读第一句

　(1)指名读第一句。浪花是怎样来呀?

　(2)唱着笑着”，对唱着歌儿高兴地来，谁能读出这种感觉!

　(3)找两个人对比读读

　(4)指名读

　(5)齐读

　3、读第二句

　渡：可爱的小浪花唱着笑着跑来，给我带来了许多礼物。有些什么呀?

　1)、指名读第二句话。

　2)、这里有不懂的词语吗?“捧来”谁能做做动作，浪花真有礼貌

　3)、“捧来”了什么?请小朋友到沙滩上找找(贝壳小虾)

　4)、贴词丰富“雪白的贝壳”“青青的小虾”(复合型的)

　5)、还可以是怎样的“贝壳”，怎样的“小虾”呢?(丰富他们的词汇，漂亮的贝壳可爱的小虾等)

　4、读第三句

　看，浪花送她的礼物太多了，她兴奋地说了什么呀?指导注意“装不下啦”向上扬。男女生比赛读

　5、引导再读读这一段

　6、小结：你觉得浪花像什么?(板书：小娃娃)而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃?板书：唱、笑、跑、捧。

　(三)第三段

　齐读课文最后一段，板书：淘气、一群。为什么不说像“一个”淘气的娃娃?(有很多浪花)

　三、归纳总结

　1、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃?划在书上，然后在班上说一说：(1.迈着轻轻的步子;2.悄悄地搔痒了我的小脚丫;3.笑着跑回家;4.又唱着笑着跑来了;5.这次它给我捧来了雪白的贝壳，青青的小虾;6.浪花跑去又跑来。)

　2、齐读课文，要读出对大自然的爱，对浪花的爱，要读得亲切，充满感情。

　3、课文中的“我”通过自己听到的，看到的和感觉到的，写出了浪花淘气又可爱的动态，把浪花当成了一群淘气的娃娃。出示句子：

　浪花象一群淘气的娃娃。

　天上的白云像飞奔的马。

　彩虹象一座美丽的拱桥。

　仿照这个句子来说说话：

　小狗的脚印像__________。

　弯弯的月儿象___________。

　__________象___________。

　五、总结升华：学完了这篇课文以后，同学们有什么收获了?

　板书： 轻轻的 悄悄地

　可爱 淘气 一群娃娃

　笑 唱 跑 捧

一年级语文《浪花》教案设计(四)

教学目的要求：

　1.学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词，认识新部首“衣字底”“竹字头”。

　2.看懂图意，围绕“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。

　3.理解词句的意思，激发学生热爱大自然的感情。

　4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点：

　1.学会生字新词，掌握有关句式，感知句子成分。

　2.在理解图意的基础上，理解句子的意思;初步认识拟人的修辞法(把浪花当作人)。

　 教学思路：

　借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图，看懂图意，理解课文内容，有感情地朗读课文，完成课后练习。

　教学用具：

　彩色挂图。

教学时间：

　三课时。

　教学过程：

　一、导入新课。

　同学们，你们看见过大海吗?看到过浪花吗?在沙滩上拣过贝壳吗?有一位小朋友在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花(板书课题)，可好玩了，今天我们就来学习20课。(齐读课题：20、浪花)

　二、指导看图。

　1.整体看图：从近到远图上画了些什么?(小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等)理解“沙滩”意思。

　2.仔细观察，展开现象：浪花是什么样?想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音?(轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……)

　3.观察小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的?

　4.再看看小姑娘身边的小篮子装些什么?想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景?

　5.把以上几个问题连起来说一说。(夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙滩上露出了美丽的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她高兴极了，笑得嘴也合不拢了)

　三、借助汉语拼音，自学课文。

　1.自由读课文。要求读准字音，给生字新词做上记号。

　2.认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。

　3.课文分几个自然段?每个自然段各有几个句子?

　4.指名朗读课文，注意正音。

　5.教师范读课文。

　四、结合看图，再读课文，读懂句子。

　1.学生自学。

　(1)图文印证，读懂句子。

　(2)标出句中要求掌握的生字新词。

　2.检查自学情况：你读懂了哪些句子，说说课文中的哪些句子写了图画上的哪部分内容?

　3.指名朗读第一自然段。提问：“我”是在哪儿玩耍?为什么说浪花是“迈着轻轻的步子”，“悄悄地搔痒了我的小脚丫”?

　通过句子的比较让学生理解：

　(1)浪花迈着步子。

　浪花迈着轻轻的步子。

　(2)搔痒了我的小脚丫。

　悄悄地搔痒了我的小脚丫。

　通过比较，后一句更让我们感到浪花是那么顽皮淘气。

　再读课文第一自然段。(理解“笑得我眼泪都流出来了”时，让学生观察图上小姑娘的表情，体会浪花给“我”带来的欢乐。“才哗哗哗地笑着跑回家。”“才”是说浪花笑够了，逗够了，顽皮够了;“跑”是讲浪花退回去的速度，“家”这里指大海)

　4.小组齐读第二自然段。提问：为什么说“浪花又唱着笑着跑来了”?“捧来”在这是什么意思?(课文把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑，进一步表达了我的欢快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是写贝壳和小虾的颜色。“装不下啦”是说贝壳和小虾很多)

　学生齐读第一、二自然段，让学生体会：沙滩上景美情也美。景：蓝色的大海，**的沙滩，白色的贝壳，青青的小虾。情：轻轻、笑、唱、捧。情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。

　5.齐读第三自然段。思考：为什么说浪花“像一群淘气的娃娃”?(让学生体会小浪花的可爱，大海的可爱。激发学生热爱大自然的感情)

　五、指导朗读。

　1.指名朗读，语调要欢快、流畅，表达一种兴奋的心情。

　2.听老师配音范读。(海浪声)

　3.想象小姑娘的心情，再读课文。

　4.全班同学配音齐读。

　六、作业。

　1.读通课文，理解句子的意思。

　2.读熟词语。

小学二年级语文《找春天》教学教案

　教案的好坏意味着上课整体节奏的好坏以及学生的听课情况，那么你知道一篇好的教案应该要怎么写吗?下面是由我为大家整理的“小学语文教学教案(合集5篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

小学语文教学教案(合集5篇)(一)

　 一、教学目的：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、初步了解人类交通工具的发展史，激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。

　 二、教学重难点：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。

　 三、教学用具：

　CAI课件、小黑板

　 四、教学过程：

　(一)导入

　同学们，如果你现在要出去旅游，会选择什么样的交通工具呢?为什么?

　(生自由回答)

　从古至今，人类的交通工具一直在进行着不断的变化和改进，我们就一起走进这段历史吧。

　(二)复习词语

　在学习课文之前，要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况，你会读了吗?

　(双排火车读词语)

　(三)课文学习

　1、听老师读课文，找出课文中讲了哪些交通工具，并用“——”勾画下来。

　(生汇报)

　2、你在课前查找了哪些关于交通工具的资料，能给大家介绍介绍吗?

　(生介绍资料)

　3、听了同学们的介绍，再认真读读课文，你觉得人类远行靠的是什么?你从中体会到了什么?

　(科技的发展，人类的进步与科技的发展密不可分)

　齐读第7自然段。

　4、就让我们回到过去，重温人类交通工具的发展历程吧。

　⑴自读第1自然段，你知道了什么?

　⑵后来，人们为了到更远的地方，又发明了什么?一起读一读。

　(生读2自然段)

　⑶是什么的发明促使了火车和轮船的出现?(蒸汽机)

　“天涯海角”是指哪儿?

　(大组赛读)

　⑷快速读4自然段，你知道了什么?

　什么叫“川流不息”?

　(男女生读)

　⑸除了在陆地和海洋上行动，人们还想象鸟儿一样飞翔，这个梦想能实现吗?课文是怎么介绍的?自由读一读。

　如你正坐在飞机上，闭上眼睛想想，会看见些什么?

　就让我们带着这样的美好感觉，一起读读5自然段吧。

　⑹现在，人们又发明了什么?用你的朗读告诉我。

　(引读6自然段)

　5、四人小组合作，按照陆地、海洋和天空的划分，画一幅人类远行的脉络图。

　(生四人小组合作画图)

　(汇报、展示)

　6、踏着人类远行的脚步，让我们带着自豪的感情，一起来读读课文吧。

　(齐读全文)

　(四)扩展。

　学完了课文，你有什么想法?如果让你来发明交通工具，你想发明什么样交通工具呢?

　(生自由回答)

　大胆想象一下，你准备怎么去远行?拿起你们手中的画笔，设计一个未来的交通工具吧。

小学语文教学教案(合集5篇)(二)

　 学习目标

　1.会认15个生字。

　2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　3.感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

　 课前准备

　1.课件及生字卡片。

　2.学生收集小猫的。

　 教学过程

　一、创设情境，导入新课。

　1.同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢?(生自由畅谈，并出示.课件，可爱的小狗、小猫等)

　2.有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。(板书课题，指名读题)

　(设计意图：通过一组活泼可爱、生动逼真的动物，吸引学生去阅读课文。)

　二、初读课文，整体感知。

　1.请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。

　2.教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。

　(1)你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读?(老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读)

　(2)读准了字音，我们开小火车读一读词语(.课件出示本课词语) 。

　(设计意图：检查学生对生字词的掌握情况，为阅读课文扫清文字的障碍。)

　三、默读课文，了解内容。

　1.今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”(师板书) ，什么叫默读?(指名说)小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。

　2.学生默读课文(第一次)，边读边想：读了课文，你知道了什么?课文讲了一个什么故事?(指名全班交流)

　3.学生默读课文第二次 。

　(1)哪些地方让你觉得有趣，为什么?边读边用“―――”画下来。

　(2)把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。

　(3)指名全班交流。

　老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢?(鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。根据学生说的情况，出示课文插图和段落。)

　4.默读课文最后三段(第三次)，想一想伯洛为什么没有离开?你从哪儿知道的?卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。

　5.领悟文章内涵：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。(播放.课件)

　6.小结默读的方法：今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。现在老师向大家推荐一本书，就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮，今年12岁，她从小就生活在非洲的丛林里，小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她会跟动物说话，用眼睛跟动物交流。希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界，希望同学们也像小蒂皮一样热爱野生动物，以真诚的爱心关爱大自然，善待野生动物，去营造一个美好的充满欢乐友爱的未来世界。

　(设计意图：本课的重点是指导学生学习默读课文，在默读体会小猫的得失在卡罗尔的内心引起的情感变化。在指导默读时用分层默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快;二次默读，画出你觉得有趣的句子或段落，体会其中的趣味;三次默读，感悟、欣赏。)

　四、实践活动。

　1.我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢?(学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。)

　2.试着写广告词。

　3.课外阅读作品：《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。

　(设计意图：了解生活中的广告：通过课外阅读，进行默读能力的训练，同时感受阅读的快乐与趣味)

　这是一节区级研讨课教学设计，教学效果很好。请老师们指正。

小学语文教学教案(合集5篇)(三)

　 教学目标

　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。

　3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学准备教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

　 教学过程

　一、回顾前文，导入新课。

　在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师——怀特森先生。他是作者心目中的老师。(板书课题)

　二、整体感知，初步理解。

　默读课文，想一想：

　①课文讲了一件怎样的事?

　②作者为什么说怀特森先生是他“的老师”?划出课文的中心句。

　(怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。)

　三、读议结合，深刻理解。

　1、作者用哪些事实说明怀特森先生是我的老师?

　2、老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗?

　3、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象?

　(读、划、议)

　四、回归整体，加深对科学精神的认识。

　1、古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例?

　(二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童;四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。)

　2、结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识?

小学语文教学教案(合集5篇)(四)

　 一、教学目标

　1、让学生读准文中的生字词，并理解它们的意思。

　2、引导学生概括文章的主要内容。

　3、引导领悟课文寓情于景、寓理于事的表达方法，且加以运用。

　4、体会“男孩，别哭”的深刻含义。

　 二、重难点

　引导领悟课文寓情于事、寓情于景的表达方法，且加以运用。

　 三、教学方法

　引导、点拨、自主学习、小组合作探究。

　 四、教学准备

　课件

　 五、教学过程

　(一)直接导入。

　1、板题，齐读课题。说说你发现了什么?

　(1)、引导发现课题的命题方法与《同学，请大声点》相同，都运用了语言命题法。

　(2)、引导从课题入手概括文章主要内容。

　(二)检查预习情况。

　1、课件出示课前导学：通过预习课文我能解决下面问题。

　(1)、给字注音。

　趔( ) 趄( ) 黯( )淡 颤( )得厉害 柴担( )弹 ( )得老远 担( )着柴禾 困扰( )

　(2)、理解词语。

　劫数：_____________________________

　趔趄：_____________________________

　重若千钧：________________________

　遗弃：______________________________

　(3)、我能用自己的话说说课文写了一件什么事。

　(4)、通读全文后，我发现作者用了大量的笔墨对( )进行了描写。

　2、课前，老师布置了同学们预习了课文，小组长检查小组成员的预习情况后，发现同学们有什么疑难吗?

　3、小组长汇报小组成员的预习疑难，老师引导学生释疑。

　(三)自主细读全文，理解课文内容，品悟文章写作特色。

　1、课件出示课中导学。

　(1)、自主细读全文，将文中关于自然环境(山雨)描写的句子用“ ”画记下来，并想想从中能体会到文中“我”的什么情感?将自己的理解批注在句子旁。并想想作者是怎样将这种情感融入其中的?

　(2)、小组交流自主学习情况，交流后，小组长组织小组成员朗读找到的句子，体会情感。

　(3)、小组汇报学习成果。

　2、学生自主、合作学习。

　3、全班交流(相机出示相关句子)。

　4、感受父爱，理解“男孩，别哭”的含义。(抓描写父亲语言、动作的语句品读)

　5、小结写法。

　(1)环境描写——烘托心情

　(2)运用修辞、描写人物活动，融情于景

　(四)课外练笔。

　期中考试之后

　走出考场，有的同学心情愉快，有的同学懊恼万分;得知成绩，有的同学感到意外、惊喜，有的同学感到伤心、难过选取一个片段，通过环境烘托，运用恰当修辞，把人物当时的心情描写出来。

小学语文教学教案(合集5篇)(五)

　 学习目标

　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　2.通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。

　3.认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

　 课前准备

　教师准备生字、新词、重点语句的课件。

　 教学过程

　一、交流谈话，导入新课。

　1.板书课题，你认为什么样的老师是的老师?

　2.这节课让我们去认识一位的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。

　二、自主预习，初读感知。

　1.自由练习读课文，把课文读通顺，读流利;

　2.不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

　3.整体感知课文，了解课文的大致内容。

　三、围绕提示，自读自悟。

　1.学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘的老师?’”来自主学习。

　2.学生在小组内交流自己的学习心得。

　四、全班交流，读中点拨。

　小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

　1.关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师──我的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。

　2.关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“的老师?”

　3.关注文章给学生其他方面的的启示。

　五、总结收获，拓展延伸。

　1.你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈。

　2.选下面的一个题目写一写。

小学四年级语文《琴声叮咚》优秀教案模板

　春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!下面是我为大家整理了人教版小学二年级语文《找春天》教学教案，希望能帮到大家！

《找春天》教案1

　1、找春天

　教学目标：

　1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

　教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

　教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

　教学准备：歌曲磁带、CAI课件

　教学过程：

　一、调动积累，激趣揭题

　1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书

　：春天。

　随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

　2、揭示课题：找春天。

　师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。

　二、感知课文，自学生字

　1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。

　2、在小组交流自学生字的方法。

　3、出示句子，检查自学生字情况。

　A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲

　再读句子，看看你有什么发现。

　三、朗读课文，感悟积累

　师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！

　1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？

　全班交流，读通课文。

　2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。

　3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累

　（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

　读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”

　（2）4—7自然段

　A、指名读句子，相机出示填空题：

　（ ），那是春天的眉毛吧？

　（ ），那是春天的眼睛吧？

　（ ），那是春天的音符吧？

　（ ），那是春天的琴声吧？

　B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）

　引导学生进行问答式的口语训练：

　例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　C、多种形式的朗读，积累背诵

　引读、表演读等

　（3）第8自然段

　我们继续去找春天，她还会在哪里呢？

　朗读第3句。“

　她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”

　由这几句话，老师想到一些古诗：

　杨柳绿千里，春风暖万家。

　黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

　春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

　感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

　四、自主积累，练习背诵

　多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。

　五、走进校园，寻找春天

　春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

　鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。

　六、课外拓展，迁移运用

　出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

　这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。

《找春天》教案2

　教学准备：

　生字卡、课件。

　教学安排：

　二课时。

　教学过程：

　（一）

　一、画面引入。

　播放早春的课件，学生说说早春的特点。

　师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　二、初读课文，认读生字。

　1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

　2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

　3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　4．口头扩词，看谁最能干。

　三、再读课文，感知发现。

　1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

　2．读第三自然段，能读出什么？

　3．作者找到的'春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

　4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　四、朗读练习。

　可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

　五、配乐朗读，读出感情。

　播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。

　（二）

　一、复习巩固。

　1．同桌抽读生字卡。

　2．有感情、流利地朗读课文。

　二、选读课文，自主积累，练习背诵。

　1．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　2．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

　3．背诵课文。

　4．个别抽背。

　三、指导写字。

　1．认读生字。

　2．扩词练习。

　3．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　4．学生练习。

　四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。

　五、迁移运用，拓展想象。

　播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。

　六、实践活动。

　选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

　教学目标：

　1．会认9个生字，会写9个字。

　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　3．热爱春天，愿意去观察，发现。

　教学重、难点：

　认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

《找春天》教案3

　（一）古诗引入

　出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　（二）初读课文，认读生字

　1．自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

　2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

　3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　（三）再读课文，感知发现

　自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　（四）配乐朗读，读出感情

　播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。

　（五）指导写字，完成课后练习“找找说说”

　1．重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　2．取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

　（六）选读课文，自主积累，练习背诵

　1．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　2．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

　3．练习背诵课文。

　（七）迁移运用，拓展想象

　1．画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　2．播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

小学一年级语文《轻一点，再轻一点》教学教案

　通过《琴声叮咚》体会作者对弹琴的小姑娘感情的变化、对美的音乐的追求，对创造美的人的感激之情。下面就是我给大家带来的小学 四年级语文 《琴声叮咚》优秀教案模板，希望能帮助到大家!

　小学四年级语文《琴声叮咚》优秀教案模板一

　教学目标: 有思情地朗读课文,理解课文内容

　教学重点: 抓住重点语句,理解课文内容。

　教学难点: 体会作者对弹琴人的"钦佩""羡慕""感谢" 之情。

　教学用具:课件

　 教学 方法 :读议法

　教学过程 1、(学生自由交流)

　2、.提出课题。这节课就让我们一起来学习课文《琴声叮咚》吧!

　(板书课题:琴声叮咚)

　3、.学生齐读课题。

　4、.学生围绕课题质疑。

　二、初步感知

　1.学生自由读课文。

　2.出示自学提示:

　(1)将课文读通、读)1顶。

　(2)圈画出生字,抓字音、偏旁、笔画、字形。

　(3)圈画出生词,用自己喜欢的方式理解词义。

　(4)再读课文,标画出自然段,提出自己不懂的问题。

　3.学生按自学要求自学。

　4.汇报自学情况。

　(1)出示生字卡片,学生认读,正音。

　(2)指导书写。

　"羡"是上下结构,不要写成左右结构。

　"慕"字的下面是"山",不是"小"。

　"暴"字的下面是"战"不要写成"水"。

　(3)学生交流对生词的理解。

　钦佩:敬重佩服。

　羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

　凝神:聚精会神。

　三、再读课文,理清层次

　1.学生用自己喜欢的方式读课文。

　思考:

　(1)课文写了?件什么事?

　(2)课文是按怎样的顺序叙述的?

　2.学生先独立思考,再小组交流,然后全班交流。

　(1) "我"家对面高楼的小姑娘,无论春夏秋冬都坚持练琴,从她的琴声中",我"感悟到了"勤奋""温暖"我"对她充满感谢之情。

　(2)第1自然段:写"我"家对面的高楼里常传出动听的琴声。

　第2 ~9自然段:写"我"对弹琴人充满"钦佩""羡慕""感谢"之情。

　第10 ~ 14自然段:写弹琴的是一位小姑娘。

　第15自然段:写琴声再次响起。

　3.学生再读课文。

　四、课堂小结

　一、把自己在这节课的学习收获小结?下吧!

　五、作业：写小字

　 小学四年级语文《琴声叮咚》优秀教案模板二

　知识与技能：

　1.学习本课12个生字，并能正确书写。

　2.理解并掌握课文中的新词。

　3.能有感情地朗读课文，感受作者对弹琴的小姑娘感情的变化，对美的音乐的追求。

　过程与方法：

　1.通过反复朗读，在读中感情课文内容。

　2.借助课外工具、，利用小组合作优势探究问题。

　教学重点、难点：

　体会作者对弹琴的小姑娘感情的变化、对美的音乐的追求，对创造美的人的感激之情。

　教法与学法：

　师：读议法。

　生：自读自悟，合作探究相结合。

　教学准备：

　师：生字卡片、多媒体课件。

　生：预习课文，收集资料。

　教学时间： 2课时

　教学过程：

　第一课时

　一、导入。

　1.上课前，教师播放一段优美的钢琴旋律(如《秋日的私语》)，把学生带入美的音乐氛围。

　师问：喜欢吗，为什么?今天我们就来学习文学家陈伯吹先生写的《琴声叮咚》。

　(板书课题)

　二、初读感知。

　1.学生借助工具书用自己喜欢的方法将课文读通、读懂，要求学生注意读准字音读通读顺，遇到难读的 句子 多读几遍，反馈质疑。

　2.思考：课文中主要讲了一件什么事?

　三、检查自学情况。

　1.尝试简要概括课文主要内容，教师要注意渗透方法。指导学生用文中关键句子或自己的话概括，语言尽量简洁。

　2.教师出示生字卡片，指生读，并给生字 组词 。

　重点指导读音：“叮、凝”的韵母是后鼻音，“钦、羡”的韵母是前鼻音，可比较认读。

　重点指导书写：“慕、暴”是上中下结构的字，要注意它们下边的写法，可引导学生用想像记忆或编字谜的方法记忆。

　3.教师指名学生分自然段朗读课文，其他学生及教师评议。

　4.教师出示生词卡片，反复让学生读词语，并引导理解 词语意思 。

　四、指导学生朗读课文。

　1.学生自由朗读课文，注意读正确、读流利。

　2.指名学生朗读，其他同学听后评议，师及时纠正。

　3.引导学生交流初读课文的收获和感受，相互交流。

　4.学生自由朗读课文。

　五、指导书写生字。

　1.教师出示生字卡片，学生再指生读一读，然后说一说记忆生字的小窍门。

　2.学生以小组为单位，识记生字。

　3.指导书写。

　(1)指名学生上小黑板范写最拿手的生字，然后说一说自己书写时应注意哪些。

　(2)学生评议。

　(3)学生自由在作业本上书写。

　第二课时

　一、复习导入。

　1、检查生字、新词的掌握情况。

　2、学生听写生字词。

　二、再读品味，感受情境。

　1、自由读课文，画出课文描写琴声的句子，朗读品味。

　2、思考：读了这些句子，你感受到了什么?

　三、抓关键问题，品读理解。

　1、指名读第1自然段。

　应抓住“清晨、傍晚”体会琴声出现的频繁;引导体会象声词“叮咚”的好处，它使读者身临其境，感觉亲耳所闻。[]

　让学生找出课文中同样写法的地方，谈谈这样写的好处。

　2、学习2?14自然段。

　学生齐读，分段读课文，谈感受。重点感悟以下句子。

　“琴声常常伴着雨点轻轻细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人的雨伞上。”

　(朗读体会“洒”字的韵味，它把琴声写活了，仿佛琴声感染了周围的人和景，突出了琴声的美妙。)

　“我深夜回来，走进这条寂静的胡同，?迎接我这个风雪夜归人。”(引导学生联系上下文谈感受：为什么说琴声是“温暖的”?)

　“这琴声那样优美动听，有甜味儿，又是那样亲切熟悉，如逢故友。”(引导学生谈谈：“那样”是怎样的?)

　“我回到家里，刚在书桌旁坐下来，流水般的琴声，又响在我的耳边，流淌在我的心里。叮咚!叮咚!叮叮咚咚?”(此段与第1自然段形成首尾呼应。用泛读、配乐读等多种方式带领学生反复咀嚼。)

　3、品读完句子后，引导学生谈感受：你觉得这个弹琴的小姑娘是个怎样的人?

　(学生自由谈：练琴刻苦，锲而不舍，冬练数九、夏练三伏，琴艺高超等都可以。)

　4、小组合作，找出写“我”的情感变化的句子，想想都表达了“我”怎样的情感?

　抓住课后题引导学生体会(联系课文内容 说说 作者为什么要用上不同的词语。)

　CAI出示我钦佩这个弹琴的人。

　我羡慕这个弹琴的人。

　我感谢这个弹琴的人。

　引导学生用换词等方法辨析带点词的意思，秋夜晴朗，琴声悠扬，怎不叫我“羡慕”;冬夜寒冷，我深夜归来，聆听亲切温暖的琴声，我自然是“感谢”了。

　5、抓住文中的四个疑问句和一个感叹句来体会“我”的情感。

　CAI 我常想，这个弹琴的人是谁呢?

　谁在弹琴呢?弹琴的是谁呢?

　难道那弹琴的就是她?

　我愣住了，真的就是她!

　先让学生找到它们分别在课文中什么地方，然后联系上下文谈自己的感想：体现了“我”怎样的情感呢?

　品读完这些句子后，引导学生继续深入思考：为什么“我”这么急切地希望知道并见到这个弹琴的人呢?(琴声太优美了，被她这种勤学苦练的精神感动了?)

　6、充分调动学生的形象思维，让学生在想像中诵读。

　朗读时，语气要清缓抒情，饱含情感，表达出对优雅琴声的喜爱，对小姑娘的钦佩、赞赏之情。

　四、拓展延伸，语言训练。

　1、说说你的周围有小姑娘这样的人吗?

　2、摘抄自己喜欢的词句。

　板书设计：

　2、琴声叮咚

　想见他。

　勤学苦练

　琴声叮咚就是她?

　琴技高超

　就是她!

　 小学四年级语文《琴声叮咚》优秀教案模板三

　教学目标：

　1.有感情地朗读课文，再现课文描写的画面，感受语言的优美。

　2.通过读、写、说相结合的方法，理解课文内容，体会作者的情感变化以及对弹琴姑娘的赞美之情。

　3.朗读四季琴声，并能仿照其特点写一写清晨或傍晚的琴声。

　教学重点：

　通过读、写、说相结合的方法，理解课文内容，体会作者的情感变化以及对弹琴姑娘的赞美之情。

　教学难点：

　1.通过读、写、说相结合的方法，理解课文内容，体会作者的情感变化以及对弹琴姑娘的赞美之情。

　2.朗读四季琴声，并能仿照其特点写一写清晨或傍晚的琴声。

　教学准备：

　ppt课件

　教学过程：

　一、复习导入

　小朋友们，通过上节课的学习，谁来给大家说一说课文主要讲了一件什么事?

　(“我”被琴声吸引，“我”想见弹琴人，“我”见到了她，琴声流入“我”的心中。)

　流入我心里的，是怎样的琴声呢?

　二、品读描写琴声的词句 学习提示一：

　“请小朋友自由地读一读课文，一边读，一边用“ ”画出描写琴声的词语和句子。”

　1.学生汇报画出的词句

　2.小朋友们找得都很好，老师帮你们归归类，我们先来看描写琴声的 短语 。

　“动听的琴声 悦耳的琴声 悠扬的琴声 叮咚的琴声 流水般的琴声 熟悉的、使人感到温暖的琴声”

　学生练读，试着读出琴声不同的味道来。个人展示，然后再齐读。 3.这一句直接描写琴声的句子在文中出现了五次，谁来读一读。 “叮咚!叮咚!叮叮咚咚!?”

　通过学生个人展示读，教师指导读，男女比赛读，边打节拍边读，放入句子中模拟琴声读，体会这句直接描写琴声句子的节奏韵律美。

　三、发现四季琴声的写作特点

　(相机出示描写四季琴声的段落)

　1.小朋友们，书读百遍，其义自现，用心读一读这四段，你一定会有很多收获。

　2.学生谈收获与发现。

　汇报：这四段都写了四季琴声的季节特点。师引导用一两个简单的词语概括四季的季节特点;两次写到窗帘、窗口。师引导体会窗帘颜色的不同的原因，以及作者写窗帘的妙处。;每一段都对琴声进行了描写。

　那这样的琴声勾起了“我”怎样的情感呢?

　四、填词语，体会作者情感的变化

　“我常想，这个弹琴的人是谁呢? 我( )这个弹琴的人。 我( )这个弹琴的人。 我( )这个弹琴的人。”

　学生汇报“我钦佩这个弹琴的人。我羡慕这个弹琴的人。我感谢这个弹琴的人。”

　作者为什么要用不同的词语来写感受呢?联系上下文，说一说。

　汇报：春天，“我”便想知道谁弹琴;夏天，天气如此炎热，其他人都出去乘凉了，只有窗口仍然飘出悦耳的琴声，“我”钦佩弹琴人刻苦的精神;秋夜，天气晴朗，如此美的景色，弹琴人能弹出如此悠扬的琴声，“我”当然羡慕;冬天，“我”深夜归来，琴声带给我温暖，所以“我”感谢这个弹琴的人。

　 总结 ：“我”一年四季都能听到悦耳、悠扬、温暖的琴声，这说明了什么? (说明弹琴人非常勤奋刻苦。)板：勤奋刻苦。

　五、小组合作，品读四季琴声

　学习提示二：小组合作，品读2-9自然段。

　读书建议：

　1.边读边想象画。

　2.边读边体会“我”的情感。

　合作提示：每个小朋友选择你最喜欢的一季琴声读给大家听，其他同学认真倾听，提出朗读建议。

　小组展示。(每个小组只有一次机会展示你们组读得的一个季节。) 全班合作配乐朗读。

　请四位小朋友分别读2、4、6、8段，其他小朋友读描写作者情感的段落。

　六、填标点，体会作者两次见到弹琴人心情的变化导读过渡段。

　“谁在弹琴呢?弹琴的是谁呢?我很想知道，并且想见一见他。” 后来“我”见到他了吗?几次见到?原来她是一位?(板：小姑娘) 那作者两次见到她，心情有何变化呢?完成导学单第二个任务，看谁又快又好。

　“谁在弹琴呢( )

　弹琴的是谁呢( )

　我很想知道，并且想见一见他。 难道那弹琴的就是她( )

　我愣住了，真的就是她( )”

　汇报：“我”一开始很想知道这个弹琴的人是谁，一次音乐会上，“我”终于见到她，但是又有点怀疑，后来确定弹琴人真的是一位小姑娘，“我”又惊讶又高兴。

　七、学习首尾段

　首段“清晨、傍晚，我家斜对面高楼的窗口，常常传出阵阵动听的琴声?叮咚!叮咚!叮叮咚咚!?”

　尾段：“我回到家里，刚在书桌旁坐下来，流水般的琴声，又响在我的耳边，流淌在我的心里。叮咚!叮咚!叮叮咚咚!?”

　小朋友们，你们看一看，课文的首尾段有什么不同? 最后琴声不仅响在耳边，还流淌进了“我”的心里。

　流淌进“我”心里的难道只有琴声吗?(还有小姑娘勤奋刻苦的精神品质)

　八、拓展延伸

　课文第一自然段写得比较简单，让我们来当一当小作者，模仿2-9自然段的样子，写一写清晨或傍晚的琴声。

　学生展示练笔成果。

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　《轻一点，再轻一点》用一个孩子的口吻，告诉我们要懂得关心别人，心中想到别人。下面就是我给大家带来的小学 一年级语文 《轻一点，再轻一点》教学教案，希望能帮助到大家!

　小学一年级语文《轻一点，再轻一点》教学教案一

　教学目标：

　上限目标：学会4个生字，认识两个偏旁，能读准7个词语。理解儿歌内容，懂得人与人之间要互相关心，经常想到别人。能有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。能仿照课文说或写一两段儿歌。

　下限目标：学会4个生字，认识两个偏旁，能读准7个词语。理解儿歌内容，初步懂得做事情的时候，要能想到别人。

　教学时间：1?1.5课时

　教学过程：

　一、导入课题：

　1、今天，我们来学习一首新的儿歌(课件出示课题)请借助拼音，自己读读课题。

　2、指名读(根据学生情况指导儿化韵的正确读法。)

　3、老师也来读一读，仔细听，与你读的有什么不一样?

　4、如果认为老师读得不错，就学着我的样子读?

　导语：什么时候我们应该轻一点，再轻一点呢?请你边听边记住。

　二、初读了解：

　1、老师边演示课件边范读课文，注意学生听的专注度。

　2、交流：儿歌中说在什么情况下我们要轻一点，再轻一点?

　(阿姨睡觉时，大姐姐做作业时，爸爸与客人交谈时。)

　三、精读全文：

　(一)阿姨睡觉的画面

　1、(课件演示阿姨在睡觉的画面)看看图上画的是什么时候?阿姨在干什么?

　(连起来 说说 )这个时候阿姨为什么会睡觉的?

　2、是啊，阿姨睡得多甜，那我们应该怎样走路呢?

　3、这位小朋友是怎样做的呢?请你自己读读 句子 ?(课件出示第一段)

　4、指名读。(说说他哪里读得特别好?)

　5、我们一起试一试，可别把阿姨吵醒啦。

　6、能试着背一背吗?(同桌面对面，以提醒的口吻背诵。)

　(二)大姐姐做作业的画面

　1、你能自己说说图上的意思吗?

　2、这个时候，我们做事改怎么样呢?

　3、你猜猜图上的小朋友会怎样开门?

　4、她是这样做的(课件出示第二段)你自己试着读通顺。

　5、你来读。(评价：的确轻轻的。肯定不会打扰大姐姐的学习。)

　6、齐读，背诵。

　(三)爸爸与客人交谈的画面

　1、是啊，为了不打扰大姐姐的学习，我们要轻一点，再轻一点。

　(出示爸爸与客人交谈的画面)那这种时候我们又该怎样做呢?看图画，用自己的话说。

　2、对，就是这个意思。你能仿照前文自己编几句儿歌吗?(自由准备)[

　3、交流学生编的句子。

　4、课文中是这样编的。(课件出示第三段)

　5、指导朗读，继而背诵。

　(四)学习最后一段

　1、你喜欢这位小朋友吗?

　2、这个小朋友走路、开门、说话都是轻轻的，她把别人放在了第一位，让我们一起来夸夸她，学习她。(课件出示第四段)

　3、指导朗读句子。

　(五)串读全文：

　1、句子会读了，相信整篇课文也会读了，打开语文书，自由准备，练习朗读。

　2、指名朗读。

　可以这样创设情境：楼上的阿姨正在睡觉，有个小弟弟正蹦蹦跳跳地上楼来，你该怎样提醒他?

　3、请你也投入地读一读，挑出自己最喜欢的一段，练得更好。

　4、表演朗读，齐读。

　课间操：学生起立以课文内容为基础，一边演一边说，自由放松一分钟。

　四、课堂练习：

　(一)说话练习

　1、平时的哪些时候我们也应该轻一点，再轻一点呢?(让学生有思考的片刻)

　2、提供画面让学生练说：

　(1)爷爷在睡午觉

　(2)老师在办公室里改作业

　(3)同学们在阅览室里看书读报

　3、小结，提出希望：

　大家说得都很好，最重要的是能在平时的一言一行中表现出来，始终把别人放在第一位。

　(二)认读词语

　1、课件出示7个词语，请读给同桌听，并互相帮助正音。

　2、交流：你帮同桌纠正了哪个词语的读音?请同桌读一读。

　3、齐读词语。

　(三)写字练习

　1、今天，我们还将学习四个生字(课件出示“点、得、再、里”)，借助拼音读准字音。

　2、参考书上得提示，说说字的笔顺，想个 方法 记住他们。

　3、交流：学生说，老师范写。

　点：认识四点底，书写时第一点是左点，后面的是右点，而且中间两点较小。

　得：认识双人旁，“曰”要写得扁一点。

　再：说清笔顺，全体书空。

　4、检查自己得姿势，写字练习。

　我们什么时候也应该轻一点，再轻一点呢?仿照课文说或写一两段儿歌。

　 小学一年级语文《轻一点，再轻一点》教学教案二

　教学目标：

　1、学会本课4个生字，认识两个偏旁，懂得“夜班”“习题”“说话”“客人”“事情”“别人”等词语的意思。

　2、解儿歌内容，懂得人与人之间要互相关心，经常想到别人。

　3、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。

　教学重点：

　学会生字，理解课文内容，懂得要相互关心，经常想到别人。

　教学难点：

　能有感情地朗读课文，并进行日常行为指导。

　教学过程：

　一、揭示课题，导入新课。

　1、今天，我们来学习一首新的儿歌(课件出示课题)，请借助拼音，自己读读课题。

　2、指名读(根据学生情况指导儿化韵的正确读法。)

　3、老师也来读一读，仔细听，与你读的有什么不一样?

　4、如果认为老师读得不错，就学着我的样子读。

　过渡语：什么时候我们应该轻一点，再轻一点呢?请你边听边记住。

　二、初读课文，学习生字、词语。

　1、老师边演示课件边范读课文，注意学生听的专注度。

　2、今天，我们要学习四个生字(课件出示“点、得、再、里”)，请大家借助拼音读准字音。

　3、请大家参考书上的提示，说说字的笔顺，想个方法记住他们。

　4、交流：学生说，老师范写。

　点：认识四点底，书写时第一点是左点，后面的是右点，而且中间两点较小。

　得：认识双人旁，“曰”要写得扁一点。

　再：说清笔顺，全体书空。

　里：说清笔顺，全体书空。

　5、今天，我们好要学习7个词语(课件出示)，请读给同桌听，并互相帮助正音。

　6、交流：你帮同桌纠正了哪个词语的读音?请同桌读一读。

　7、齐读词语。

　8、请大家拿出课堂写字本，检查自己的姿势，写字练习。

　三、阅读课文，指导朗读。

　1、学习第一节

　(1)(课件演示阿姨在睡觉的画面)看看图上画的是什么时候?阿姨在干什么?(连起来说说)这个时候阿姨为什么会睡觉的?

　(2)是啊，阿姨睡得多甜，那我们应该怎样走路呢?如果脚步不轻会怎样?

　(3)这位小朋友是怎样做的呢?请你自己读读句子?(课件出示第一段)

　(4)指名读。(说说他哪里读得特别好?)

　(5)我们一起试一试，可别把阿姨吵醒啦。

　(6)能试着背一背吗?(同桌面对面，以提醒的口吻背诵。)

　2、学习第二节

　这一节，结构上与上节相同，在教学上可以取“扶”的方法。

　(1)你能自己说说图上的意思吗?

　(2)这个时候，我们做事该怎么样呢?

　(3)你猜猜图上的小朋友会怎样开门?

　(4)她是这样做的(课件出示第二段)你自己试着读通顺。

　(5)你来读。(评价：的确轻轻的，肯定不会打扰大姐姐的学习。)

　(6)齐读，背诵。

　3、学习第三节

　这一节的结构与上两节一样，教学时可用“放”的方法。

　(1)是啊，为了不打扰大姐姐的学习，我们要轻一点，再轻一点。(出示爸爸与客人交谈的画面)那这种时候我们又该怎样做呢?看图画，用自己的话说。

　(2)对，就是这个意思。你能仿照前文自己编几句儿歌吗?(自由准备)

　(3)交流学生编的句子。

　(4)课文中是这样编的。(课件出示第三段)

　(5)指导朗读，继而背诵。

　4、学习最后一段

　(1)你喜欢这位小朋友吗?

　(2)这个小朋友走路、开门、说话都是轻轻的，她把别人放在了第一位，让我们一起来夸夸她，学习她。(课件出示第四段)

　(3)指导朗读句子。

　5、串读全文

　(1)句子会读了，相信整篇课文也会读了，打开语文书，自由准备，练习朗读。

　(2)指名朗读。

　可以这样创设情境：楼上的阿姨正在睡觉，有个小弟弟正蹦蹦跳跳地上楼来，你该怎样提醒他?

　(3)请你也投入地读一读，挑出自己最喜欢的一段，练得更好。

　(4)表演朗读，齐读。

　四、联系实际，指导行为。

　1、平时的哪些时候我们也应该轻一点，再轻一点呢?(让学生有思考的片刻)

　2、提供画面让学生练说

　(1)爷爷在睡午觉

　(2)老师在办公室里改作业

　(3)同学们在阅览室里看书读报

　3、小结表扬，提出希望

　大家说得都很好，而且做的也很好。教师表扬班级中做得好的学生，要求大家向这些同学学习，时时把别人挂在心间。

　五、巩固练习，完成作业。

　1、加偏旁写字，再 组词 (且、各)。

　2、选字填空：正 真

　(1)爸爸(　　)在写 文章 。

　(2)小明(　　)是个有礼貌的好孩子。

　 小学一年级语文《轻一点，再轻一点》教学教案三

　教学目标：

　1、学会4个生字:轻、再、做、别;能读准课后的词语。

　2、理解儿歌内容，懂得人与人之间要互相关心，经常想到别人。

　3、能有感情的朗读并背诵课文。

　4、能仿说或写一两段儿歌。

　教学重点：

　有感情的朗读并背诵课文。

　教学难点：

　能仿说或写一两段儿歌。

　教学课时：

　2课时

　第一课时

　教学目标：

　1、初步理解儿歌内容，能有感情的朗读儿歌。

　2、学会生字：轻、再。

　3、能读准课文中出现的新词。

　教学过程：

　一、揭题设疑，导入新课。

　1、板书课题。

　2、读好课题。

　3、评价，再读。

　4、学习生字：轻、再

　二、学习第一节。

　1、看图说意思。

　2、师出示第一节儿歌。

　3、学生自由练读。

　4、读读词语：脚步、夜班、阿姨、屋里、睡得甜

　5、进行朗读指导。

　(1)学生演演读读。集体评价。

　(2)指名读，齐读。

　(3)试背。

　三、学习第二、三节儿歌。

　1、看图学习，说意思。

　2、出示儿歌内容。

　3、学生自由练读。

　4、读词语：楼上、习题、细细算、客人、亲切、交谈、事情、心间

　5、有感情的郎读二、三节儿歌。

　四、学习最后一段。

　1、很轻很轻是做什么事?

　2、齐读课文。

　六、有感情的郎读课文。

　第二课时

　教学目标：

　1、深入理解儿歌内容，懂得人与人之间要互相关心，经常想到别人。

　2、能有感情的朗读并背诵课文。

　3、能仿说或写一两段儿歌。

　4、学会生字：做、别。

　教学过程：

　一、复习词语，读读儿歌。

　1、认读词语。

　楼上、习题、细细算、客人、亲切、交谈、事情、心间

　2、读一读儿歌。

　指名读，小组读。

　二、深入理解儿歌内容。

　1、儿歌中的小朋友为什么要这样做呢?

　2、出示重点句

　我们做什么事情，都要把别人放在心间。

　3、读句子，说说儿歌中小朋友在什么情况下，把别人放在心间?

　4、日常生活中，我们该怎样做?

　5、出示：(　　)轻一点，再轻一点，(　　)，谁会说?

　三、有感情的朗读课文，背诵课文。

　四、学习身子。

　1、认读生字。

　2、指导书写。做、别

　3、学生练习写字。

　板书：

　轻一点　　　脚步

　习题　　　　亲切

四年级语文教学指导教案

　作为教学工作者，常常需要写教学教案，你知道一份正规的教学教案怎么写吗?下面是由我为大家整理的“小学语文教案万能模板(通用5篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

篇一：小学语文教案万能模板通用

　 教学目标

　1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。

　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　4、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

　 教学重难点

　1、学习生字词，了解方位。

　2、理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。

　 教学准备

　1、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。

　2、太阳光和影子关系的课件。

　 教学内容

2课时

教学过程

　第一课时

　教学目标

　1、认读11个生字，学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。

　2、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。3、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。

　教学准备

　课件

　教学过程

　一、谈话导入，激发兴趣

　1、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：(如：你是怎么做的或看到了什么。)

　2、出示课题，读课题，注意轻声的读法。

　3、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子

　的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。)

　二、学习课文

　1、师范读课文。

　京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听?

　2、初读课文，读准字音。

　⑴借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。

　⑵借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。)

　⑶同桌对读，互相正音。

　⑷开火车读，检查读音，共同正音。

　⑸自己读一读课文，把课文读流利。

　3、细读课文，学习字词句，理解课文。

　⑴读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图?

　(2)小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。

　⑶集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。

　看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。

　看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。(理解“前、后、左、右”。)

　4、质疑、释疑。

　⑴学生质疑。

　再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。(如：为什么说影子就像一条小黑狗?影子是我的好朋友?它指谁?)发动大家动脑筋解决问题。

　⑵自由探究。

　挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。

　⑶交流汇报。

　在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子

　和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热;“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。

　⑷在理解的基础上再次有感情地朗读课文。

　三、动动脑筋，学习认字

　1、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。

　2、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。

　3、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。

　4、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。

　5、辨字、认字：贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢?谁能从这儿找字贴上去?”

　四、朗读课文，背诵课文

　1、自己读读课文，想办法记下来。

　2、边读边做动作，加深对课文的记忆。

　3、看课件，老师引读课文，指导背诵。

　4、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。

　五、课外作业

　把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。

　继续观察：在哪儿能看到影子。

　第二课时

　教学目标

　1、一步理解方位。

　2、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”3、激发学生课外继续探究的热情。

　教学重难点

　1、学习生字词，了解方位。

　2、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

　教学过程

　一、复习导入

　1、自由读一读课文，再现课文中的生字。

　2、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。3、会背课文的同学站起来，背背课文。

　二、观察说话

　1、说给同桌听：我的前面是()，我的后面是()，我的左边是()，我的右边是()。

　2、全班交流。

　3、小组认字比赛。

　以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

　如：我的前面是马字，一匹马的马;我的后面是友字，朋友的友;我的左面是飞字，飞机的飞;我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟?

　如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。

　三、指导写字

　1、学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。

　教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。

　2、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。

　引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。

　描红“鸟、飞”仿写。

　3、学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。

　复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画?

　比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。

　看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。

　4、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。

　书写练习，个别辅导。

　四、继续激趣，引导探究

　1、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)?

　2、预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短?

　什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊?

　什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子?

　3、引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。

篇二：小学语文教案万能模板通用

　 一、 情境导入，激发兴趣

　小朋友们，你们喜欢看动画片吗?今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。(播放《后弈射日》)同学们，知道这是什么故事吗?谁来说说。

　天上的太阳到底能不能被射来呢?我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。

　 二、初读课文，自主识字

　1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。

　2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。

　3、 汇报。

三、精读课文，感悟特点

　1、 读读课文的前三个自然段，在描写太阳特点的部分中，你认为哪些句子用得好?

　2、在你读出的这些句子中，你有什么发现?(引导学生体会列数字、举列子等说明方法)

　3、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧!

　四、指导写字

　1、 出示“差、抵、氏、庄、稼、繁、殖”，认读。

　2、 看看这些字在写的时候要注意什么?

　3、 教师范写，学生描红。

　4、 互相评价。

篇三：小学语文教案万能模板通用

教学目标

　1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

　2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

　3、体会课文重点内容在表达上的效果。

　教学重点

　快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。

教学难点

　体会表达的思想感情。

教学准备

　投影设备

　 教学过程

　一、谈话导入。

　“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢?请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事?画出有关的语句。

　1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。

　学生回答后，投影出示句子：

　第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”

　“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗?”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”

　第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”

　2、给文章划分段落：(1—8)得到→(9—18)失去→(19—27)得到

　3、按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：(记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。)

　二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处?

　1、小组讨论;

　2、全班交流：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价(4.5美元)与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。

　三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗?

　学生各抒己见。

　1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应?让学生想象当时的情景。(说一说当时“我”会怎么想?)

　2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

　3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么?

　四、教师总结

　1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。

　2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀?使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

篇四：小学语文教案万能模板通用

　 一、教学目标

　1.正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理文章大意。

　2.通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。

　3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。

　 二、教学重难点

　重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。

　难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。

三、教学方法

　朗读法、小组讨论法、情境创设法。

四、教学过程

　(一)创设情境，导入新课

　同学们，我们都爱听故事，那谁能给大家分享一下你们喜欢的故事呢?(《逃家小兔》《郑人买履》《狐狸与乌鸦》)，感谢同学们的分享，大家都听得很入迷呢，那今天我们要学习的就是课文就是一篇寓言故事，我们一起来看看这个寓言故事讲了什么内容吧。(板书课题)

　(二)初读课文，整体感知

　1.解题，齐读课题，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你们有什么疑问呢?

　明确：“守株待兔”是守在树旁，等待兔子的到来。

　为什么要等兔子到来呢?兔子真的会来吗?

　2.播放名家范读，学生圈画难认或难理解的生字词。

　(多媒体出示生字词)指名读。

　3.指名读，要求读准字音，读通句子。

　教师进行指导。

　4.自读课文，借助课释和工具书，疏通文意。

　(三)深入研读，重点感悟

　1.想一想，这个种田人守在树桩旁，在想什么呢?

　明确：兔子呀，你快来!

　“不用种田了，可真舒服啊!”

　2.同桌交流，分享感受。

　明确：

　①农夫很懒惰，想不劳而获。

　②农夫是等不到兔子的，会被饿死的。

　③上次的兔子撞到了树桩上，只是一个意外。

　3.你们都是从哪里知道的，农夫不会等到兔子的呢?

　明确：“兔不可复得，而身为宋国笑。”

　4.读完这个故事你懂得了什么道理呢?

　明确：要想有所收获就不能懒惰，要有所付出。

　5.这样简短的文章却给我们讲了这样一个寓意深刻的故事，这种文体的故事跟我们平时所听到的有什么不同呢?

　明确：文言文语言简洁，丰富。

　(四)拓展延伸

　你能劝一劝农夫吗?

　(五)小结作业

　学生谈收获，教师总结。

　作业：将这个故事写成现代文，下节课分享。

　五、教学反思

　在教学中重视学生的文言词汇的记录是教学重点，但是在教学过程中这方面的引导仍然不够完善;教学方式不够丰富，如果时间充足，可以用情境表演等方式丰富课堂，调动学生的积极性，理解文本，体会情感。

篇五：小学语文教案万能模板通用

　 一、教学目标

　1、有感情地朗读课文第一段，体会猫的古怪和可爱。

　2、学习可是的写法，仿写一段话。

　3、用摘录法概括第一段段落大意。

二、教学过程

　(一)整体感悟课文

　1导入：

　很多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇《猫》就写得特别好，那他到底怎么写的呢?大家读读第一大段，多读几遍，选一个最喜欢的自然段，待会儿准备读给大家听。我们还要比一比，看谁读得好。

　2反馈：

　第一自然段：通过说为什么喜欢这个自然段的理由，体会到猫的可爱，产生对猫的喜爱。

　第二自然段：你为什么喜欢第2自然段?(学生边说理由，教师边指导朗读)

　第三自然段：喜欢这一自然段的人站起来读一遍

　(二)感悟写作规律

　摘录词语

　1、学生把描写猫性格的词语找出来，写在纸上。

　2、学生写，教师巡回指导

　3、(实物投影)反馈

　4、齐读一遍词语

　规律感悟

　咱们来看看这些词语，它们之间好象有什么联系，把它们放到课文中再去读一读，你发现了什么?(学生读完后，小组讨论)

　(出示课件：第三自然段内容)

　1、学生回答，得出结论：描写性格的词语是一对对写的，前后表现的性格完全不同。

　2、指名读(要求读出前后完全不同的感觉)

　3、还有什么发现?(两种性格之间是用可是连接的)[课件中可是两字变红]

　4、找出相同写法的自然段，也读出前后不同的感觉。(学生读一对性格，教师随机出现相应的板书)

　老实贪玩

　贪玩尽职

　高兴不高兴

　什么都怕勇猛(可是)

　总结规律：

　是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格，用上可是连接起来了。看来，猫的性格实在有些(学生接说：古怪)

　老实贪玩

　贪玩尽职

　古怪

　高兴不高兴

　什么都怕勇猛(可是)

　摘录段落大意：

　用摘录法来摘录这一段的段落大意(找到的学生站起来齐读一遍：猫的性格实在有些古怪。)

　(三)仿写一段话

　(展示课件：出示三组，每组表现猫的两种完全不同的性格)

　1看图，明图意

　2要求：我们学习老舍爷爷的写法，也来写写猫，愿意试试吗?写的时候要注意写出猫的两种完全不同的性格，用上可是连接。

　3学生写，教师巡回指导。

　4(实物投影)评价

　(评价时注意：①有没有写出两种完全不同的性格②句子是否通顺，有没有错别字)

　(四)总结

　今天，我们通过反复朗读，既找到了段落大意，又把学到的知识运用到了写作中去。同学们的收获都很大。

小学四年级语文优秀备课教案设计

教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的。要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。下面我给大家带来关于四年级语文教学指导教案，方便大家学习。

四年级语文教学指导教案1

《呼风唤雨的世纪》

教学目标

1.学会十二个生字，读准字音识记字形。

2.了解科学技创造的奇迹及威力。

3.感受科学技术发展的惊人速度及变化。

4.能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

教学时间：2课时

第一课时

一、谈话引入 发散思维

1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便?

3.根据学生回答，教师小结，出示课题。

二、自主学习、点拨指导

1.理解词语：

“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨?

2.分组讨论：

区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。

3.自主学习生字：

你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

4.检查自学情况：

抽生认读，开火车组词。

5.熟读课文，勾出不懂的词句。

第二课时

一、细读课文 理解内容

1.全文围绕哪一段来写的，勾出中心段(第一段)齐读。

2.抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：

人类 靠现代科学技术 呼风唤雨

3.自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么?说明什么?师板书：

过去 用千里眼顺风耳 寄托愿望

4.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”(说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好)。

5.默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：

登上月球潜入深海 洞察天体 探索奥秘

电视电话因特网飞机火车 远洋船

6.齐读第5段，师总结板书：

回顾历程科学创造神话 美化生活

展望未来科技创造奇迹 改善生活

二、联系实际 讨论感受

设问：1.想想自己家里都有哪些科技产品?

2.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?

3.人们的精神生活，物质生活有哪些改善?

三、畅谈收获 总结提高

总结：1.齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”

2.通过今天的学习，你最大的收获是什么?

3.20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来?

四、布置作业：(选做)

1.练笔：未来的

2.绘画：科幻画

3.办小报：科技之光

四年级语文教学指导教案2

《火烧云》

教学目标

1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

3.学习生字词，积累好词佳句。

4.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

教学时间：1课时

教学过程

一、创设情境，激发学习兴趣

教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特

点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。

二、感知课文内容，引导主动参与

1.师提问：课文是按什么顺序火烧云的?

2.生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。

3.师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。

4.师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢!

5.学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

6.指名说出天空中有哪些颜色。

7.师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色?

8.指导学生感情朗读此段并试着背诵。

9.师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧!

10.让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。

11.模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。

三、指导朗读，培养语感

四、想想说说，课外延伸

1.师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么?

2.布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。

四年级语文教学指导教案3

《观潮》

学习目标：

1.认识7个生字，会写13个生字。

2.有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。

3.搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。

学习重难点：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。

课前准备：

1.多媒体课件。

2.课前搜集有关钱塘潮的资料。

课时安排：二课时

第一课时 一、导入新课

1.启发谈话。

2.课件播放钱塘江大潮录像。

二、学习新课

(一)初读课文，读准字音。

1.同桌对读生字词。

2.抽读生字卡，师正音。

(二)导学课文，理解字词。

1.学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。

①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。

②读后提问。

③理解词语：人声鼎沸。

④总结学法：(小黑板出示)。

2.用同样的方法学习4.5自然段中的生字新词

①同学们还有哪些生字新词不能理解?

②老师答疑。

3.同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。

4.教师抽查并总结。

(三)析字形，写生字。

1.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

2.学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好, 该怎样改>，引导学生鉴赏。

三、作业

1.抄写生字。

2.朗读课文。

第二课时

一、激趣导入，引出壮观

1.谈话，板题。

2.理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

3.导入3.4自然段。

二、观看录像，感受壮观

看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

三、小组合作，感悟壮观

1.谈话激发学习兴趣。

2.合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的? c.通过小组合作，你都学懂了些什么?

3.组建合作小组

4.组内合作学习

5.反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

6.引导小组感悟。

a.朗读文中描述大潮的句子;

b.课件展示描述的情景;

c.感情朗读。

四、听听读读，发现作者观潮顺序

1.范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

听老师读这段话(出示)，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

师读生听：

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近)，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

2.感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

3.齐读课文，感受壮观。

五、思路引导，背诵壮观

1.出示思路提示句子

2.出示音乐、画面，激发背诵兴趣

3.评价：背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪，为之(骄傲)!

六、创设情境，运用语句

1.积累词汇

今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来?听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。(人声鼎沸、山崩地裂……)

2.运用词汇

看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了　呢?咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话：

今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上( )。可潮来时，却一浪一浪( )，一浪一浪( )。湖水声犹如( )，海堤上尽管( )，但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在( )的地方。

(学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告)

3.师生共同评价

七、全课小结

四年级语文教学指导教案4

《雅鲁藏布大峡谷》

教学目标

1.了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。

2.有感情地朗读课文。

教学时数：1课时

教学过程

一、导入新课

《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。

二、初读，感知全文

1.出示雅鲁藏布大峡谷的，感受它的美、险、奇。

2.初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。

3.抽读课文，检查预习情况。

4.说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点?再读读课文，看看有没有合适的字?

梳理归纳出“壮丽”“奇异”

5.默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。

壮丽( 2自然段)奇异( 3-4自然段)

三、再读，感悟全文

1.齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。

海拔：3000米 长5044米平均深：22686009

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。

2.除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿?

“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”(齐读)通过对比你发现了什么。你想说什么吗?

3.指导朗读，强调气势。

4.齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。

奇异：山异 (热带雨林、冰川)

水异(涓涓细流、滔滔江水)

生物的多样性

5.指导朗读：

6.雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢?齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理之一呢?大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。

四、有感情地朗读全文

四年级语文教学指导教案5

《鸟的天堂》

教学目标

1.理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

2.培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

3.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

4.学会本课的生字新词。5.有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。

教学重点

1.通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

2.课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢?

3.体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学难点

1.大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学手段：自制课件。

教学课时：2课时

第一课时

设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

过程：

一、谈话

1.什么是天堂?(指名回答)2.板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢

二、按照要求读书

1.把课文读正确、流利。2.想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。3.把不理解的地方打上问号。

三、检查自学效果

1.指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。2.谈自己读的感受。3.提出自己不理解的地方。互相交流。

四、简介本文作者及课文有关知识

巴金 本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢?“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

五、了解课文主要内容

1.作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”?2.那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。

六、学习生字

1.指名读词读字。2.指导书写难写的字。3.抄写生字词语。

板书：18.鸟的天堂

第一次 大榕树

第二次 鸟的天堂

第二课时 设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

过程：课前板书课题。

一、引入：同学们，你们紧张不紧张?看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》(出示课件：群鸟图)这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗?这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂”。

通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”)

二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：

1.出示课件(12-13自然段的内容)

2.自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?(活泼可爱、鸟多)你是从哪些地方感悟到的?(自由发言)

3.当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢?出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。

4.这一段主要应读出它的什么特点来呢?(热闹)对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。(引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。)

5.学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢?(可能在说，我在这里真快活。)如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢?让我们将自己的视角往小鸟生活的环境──大榕树身上聚集。

三、出示课件，学习第一部分：(课文7-8自然段的内容)

1.自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。(在7-8自然段有关句子旁边写上批注)。在不理解的地方做上记号。

2.小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。

3.班级交流。(树大、美)

A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。

B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。

C、你还有哪些不能理解的地方吗?说出来讨论讨论。

D、如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢?

1.学生讨论;(联系上下文理解。原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动;②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。)

2.出示课件理解。

E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢?

指名读7-8自然段。评价：读得怎么样?想不想听老师读。

教师读，读得怎样?读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢?(读出它的静态美)

齐读。

四、同学们读得很好，如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢?你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢?

现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。

学生写广告词。

互相交流。

七、同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了?

如果你们不想让老师有一种缺陷的话，出示《桂林山水》一课的板书，根据这个请大家为老师设计板书。

学生设计，组织交流。

八、这么美的地方，为什么会有这么美呢?

学生自由发言。联系环保意识谈。

教案可以帮助老师更好地进行教学，掌握教学节奏，提高教学效率，教案设计是每个老师需要掌握的技能。一份优秀的教案可以帮助老师更好地进行教学，提升自身的教学水平，和学生一起共同进步。这里给大家分享一些优秀教师的备课教案设计，供大家参考。

《母鸡》优秀备课教案设计

教学目标：

1.自主认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

2.了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。

3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

教学重难点：

1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历;

2、感受母鸡伟大的母爱。

课时安排：一课时

教学过程:

一、导入

老舍笔下的猫犹如一个淘气又可爱的孩子，那么他眼中的母鸡又是什么样的呢?今天，我们来学习老舍先生的又一篇 文章 《母鸡》。

板书课题，生齐读。

二、新授

1、这是一篇略读课文，首先请几位同学来读读课文，要求做到读正确，读流利，其他同学思考：这只母鸡给你留下什么样的印象?(抽生说)

2、请你们找出课文中描写作者对母鸡情感态度的两句话，找到后在它下面划上横线，读一读。

找到了吗?谁来读一读。(板书：讨厌

不敢讨厌)

3、大家看，作者对母鸡的态度前后有了巨大的变化，让我们来读一读这两句话。请男生读第一句，女生读第二句。

4、作者对母鸡的态度为什么发生了这样巨大的变化呢?同学们，请你们认真的默读课文，想一想这个答案，再和你的同桌讨论商量一下。

5、作者刚开始对母鸡的态度非常讨厌，从课文的很多地方可以看出他的这种讨厌之情，能具体地 说说 看吗?

⑴1自然段：理解“如泣如诉”(板书：无病呻吟)

⑵2自然段：(板书：欺软怕硬)

⑶3自然段：(板书：拼命炫耀)

作者用夸张的手法把自己的这种讨厌之情表达得淋漓尽致，那么我们就一起来读一读课文的前三个自然段，感受老舍对母鸡的这种讨厌之情。

6、那后来作者为什么不讨厌母鸡了呢?我们来继续交流。

板书：这是一只(

)的母鸡。

预设：⑴

警戒、预备作战、警告……

⑵

鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多……

⑶

别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。

⑷

教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……

⑸

在夜间若有什么动静……

提示：负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……)

7、是的，有了鸡雏后的母鸡变得负责、慈爱、勇敢、辛苦，同学们，再读一读4—10自然段，把你感受最深的 句子 划下来，多读几遍。

谁来读一读自己感受最深的句子?(抽读)

8、为什么作者说“不敢再讨厌母鸡了”，而不用“不讨厌母鸡了”呢?(抽生回答)

9、是呀，此时作者被母鸡所表现出的母爱震撼了，他已不是简单的喜欢了，而是对母爱的一种纯洁的、神圣的尊敬了。(板书：尊敬)正如作者所说，(引读)他伟大，因为――

10、一起读读课文的最后两个自然段。

三、比较《猫》和《母鸡》的异同

学习了《母鸡》这篇课文，让我们再来回顾一下上一篇课文《猫》。这两篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们都有什么相同之处和不同之处呢?

我们来交流一下自己的体会吧!

提示：在情感的表达上，都是对小动物的喜爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。

两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起;《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。

在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

注：以上特点，由学生比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。

四、拓展延伸

作者仅仅是在描写母鸡吗?(板书：母爱伟大)

同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的?点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。

反馈交流。

小结：因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一说出来，放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量!

《猫》优秀老师教案参考

教学目标：

1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13 个词语

2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学重难点：

1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

课时：两课时：第一课时

教学目标：

1、学习本课生词新词

2、初读课文，理清文章脉络

教学过程：

第一课时

一、导入，激发兴趣

导语：(拿出一本卡通书《多啦A梦》)这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁?(生答：大雄和机器猫)。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫(课件展示猫的)。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。

板书：猫(齐读)

二、初读课文，掌握生词新词

1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字

2、反馈自学情况：

a. 指名读生字，卡片演示生字

b. 请同学上台听写

c. 点评并重点讲解：“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短;“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。

d. 辨析多音字：“的” 、 “和”、“了”，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。

三、理清文章脉络

(1)默读课文，初步感知课文

a.词语质疑

任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担心

屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制凝：注意力集中

生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。

b.听课文录音。

c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受?

(2)自由讨论，小组交流汇报

(3)检查汇报情况，请几个小组代表谈谈

板书：古怪

淘气可爱

(4)请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把“古怪”“淘气”“可爱”的味道读出来。

四、小结：老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的喜爱之情，下节课我们再深入学习。

五、布置作业

1、抄写生词 2、熟读课文

第二课时

教学目标：

1、读懂重点词、句、段，理解课文内容

2、学会真实，具体的表达 方法 ，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

3、又感情朗读课文，背诵喜欢的段落。

4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学重难点：

1、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学过程：

一、复习上节课生词新词：

分组合作比赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不会后面的补充，到规定时间为止。

二、导入新课：

上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的?

板书：古怪 淘气可爱

三、整体感知，体会真实的表达方法(分大组朗读交流)。

读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实?那些地方看出它的真?

四、重点感悟课文，体会作者对猫的喜爱之情

(一)上节课同学们已经选择喜欢的部分，这节课就让我们深入课文，注意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让 其它 同学也喜欢这些词句。

(2)小组交流汇报

大花猫：

1、性格古怪

(1) 小组代表读，其他同学听：哪儿读得好?为什么?从哪听出来的?

(2) 重点体会“猫的性格实在有些古怪”

a.质疑：古怪是什么意思?为什么猫的性格古怪?从哪可看出猫的性格古怪?

(古怪是指跟一般情况不同，或生疏罕见，使人觉得诧异。从三方面具体写出猫的古怪：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职;二是高兴极其温柔，不高兴时又一声不出;三是有时无比勇猛，有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，跟一般情况不同，只能称其古怪。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。老实贪玩 尽职

板书：(大花猫)性格古怪 高兴时……不高兴时……

胆小勇猛

b.学生发现：你们发觉什么表达方法吗?

师引导：作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪，这叫什么?(开门见山)这种写法好不好?(简洁明了，我们在写作时可以学习)

(3)朗读课文，你能发现什么写作特点吗?

体会到：(课件展示)

a.“说它……吧，可是……“的句式(从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫“实在古怪”的性格。)

b.“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”(我们体会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快。)

c.“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!(屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制;凝：注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。“非……不可”写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。)

d .“它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”(“无论”用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。)

(4)学生又感情朗读这一部分。

2、淘气

那些地方写猫的淘气，找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气?

体会到：a.什么东西都玩

b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼

c.胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。

耍个没完

小猫：淘气枝折花落

3、可爱

重点体会：上面两部分都体现了猫的可爱，因为无论是古怪还是淘气，老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的。

4、重点体会以下几个词：

生机勃勃：充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。

尽职：努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息凝视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。

变化多端:变化多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异，富有变化。

5、依据板书 总结 全文，体会作者对猫的喜爱之情。

(1) 默读课文，体会：猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢?

a. 从性格上看，正因为猫的性格时矛盾统一体，才使它性情丰富多彩，生动 有趣。

b. 从淘气看，“生机勃勃”看出作者的喜爱之情。

(2) 默读全文，列出作者喜爱猫的句子并谈体会。(融情于猫，情猫相融)

如“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”(把脏脚印形容成小梅花，而“印”字用得何其生动。)

“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”(把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。)

“它在花盆里 摔跤 ，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱!”(“天真可爱，生机勃勃”这些词语一般形容小孩子，放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。)

五、思维拓展，深化主题

1、思考题：请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。选择你喜欢介绍的方式。

2、学生分头准备，同桌交流。

3、学生选择自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。

六、总结全文：这是一篇描写动物的文章，老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露作者的爱猫之情。

七、布置作业

1、做同步练习

2、背诵自己喜欢的段落

3、小练笔：试试描写你喜欢的动物老实贪玩尽职

《巨人的花园》名师教案设计 范文

一，教学目标

(一)在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容、

(二)体会爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦的道理、

(三)能体会文中拟人句的效果，并释读以下字词：栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支、

二，课时安排两课时

三，教学过程

第一课时

活动导引

1、 课前预习 、要求如下：

①读准音，注意查找工具书、

②读顺文，注意声情并茂的朗读、

③读懂意，指文章大意，圈出感兴趣的内容、

2、开课导语

有一首歌这样唱到：只要都付出一点爱，世界将变得更美好、把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓、诗人白朗宁也曾这样说、那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢今天，我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》、

活动过程

1、正因活动下列加点的字该怎样读(以多媒体显示，或小黑板显示，学生提问后随时补上)

栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支

2、听读活动

(1)听的要求

①课文给我们描绘了一个怎样动人的 故事 巨人的花园有过几次花园

②你在预习时对的立意，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受、

⑵读的要求ˉ

教师在钻研教材，把握特点基础上，为课文选配适当的背景音乐，范读力求做到：音(清晰，准确，优美)的示范，情(欢快与苔闷)的感染，意(天真，稚趣〉的导引，发挥教师范读的多重隐性 教育 功能、这种面对面的互动是其他名人的诵读录音替代不了的、

3集思考活动

(1)学生活动要求：将自己读的感受与听老师读的感受结合起来，思考听读前老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由、

⑵教师策略：启发学生用视读法，浏览重要段落，然后结合思考练习一思考、巡视课堂，及时帮助解决思考中的疑难问题、

4、交流活动

⑴关于动人的故事，花园的变化、可以以下列问题带动同学、

①孩子们为什么喜欢到花园去玩

②巨人为什么要筑一道围墙

③孩子们被赶走后花园发生了哪些变化

④巨人是怎样搞懂原先不懂得春天为什么迟迟不来的问题的

⑤巨人被感化后做了哪些事花园又发生了哪些变化

⑵关于的立意，可以从思考练习一入手、

习题一：

孩子们给巨人的花园带来了美好的春天、当巨人把孩子们赶出花园后，春天不再光顾巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，只有北风，冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳、而当孩子们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从章地里伸出头来，露着笑脸、

习题二：

巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天、我真弄不懂春天为什么迟迟不来，他也急切地盼望着天气发生变化、正是由于巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化，他终于明白了是由于自己自私而带来了恶果、特别是那个爬不上树去的小男孩被巨人抱上大树之后，树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱，小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸，这些变化更让他深受感动、他由此而深深觉悟，变得充满爱心理

(站在孩子角度参与活动，对其他见解，有偏执的引导，合理的肯定，有创意的表扬，促成自由争鸣的场效应形成，使课堂出彩、)

最后以这篇童话告示了我们怎样的道理收束讨论、(爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦)

5、课堂小结，布置作业、

作业：思考练习二、

第二课时

1、开课导语

叶圣陶曾说过：作者思有路，循路识斯真、可见理清思路，概括内容是多么重要、这一课我们将重点分析文章的结构层次，品析文章的语言、

2集思考交流活动

⑴关于结构切分

让学生充分地讨论，并讲清理由、教师可从花园有几次春天上加以引导、

课文可分成三个部分，其中第二，三部分为课文的重点、

第一部分(1—2段)孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍、

第二部分(3—10段)巨人禁止孩子们进入花园，从此花园只剩下肆虐的冬天、

作者以丰富的 想象力 ，用神话般的惰节，形象地写出了巨人由于自私而带来的严重后果，并且巨人威力再大对此也无可奈何、意在告诉读者：人们会为自私付出沉重代价、

第三部分(11—22段)孩子们给花园带来了春天，也给巨人带来了巨大的变化、

巨人看到由于孩子们的到来，花园里又出现了春天的景象，而大受感动，幡然醒悟：现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了、……让我的花园永远成为孩子们的游戏场所、作者写得起伏有致，因为孩子们并不知道巨人已经变好了，见到巨人吓得都逃走了，花园立刻又回到了冬天里、富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑，这是因为他的眼里充满了眼泪，没有看见走过来的巨人、接着写巨人悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上、由于他把孩子放到了树上，树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头方声欢唱、使巨人尤为感动的是，小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸、其他孩子也不再害怕巨人，纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了、写得真切感人、作者通过人物的语言和行动，写出了巨人的改变是那么的真诚和彻底、

⑵关于品析文章的语言

①活动形式：

教师指定范围，明确品析的角度，让学生讨论、可设计以下问题带动学生

第2节写巨人不再花园，措辞有何特点文中还有哪些词用得很有特色

第8节用了哪些修辞手法，有什么效果文中还有哪些运用修辞的句子给你留下了深刻的印象

②活动引导

关于第2自然段的重点品析

作者在这篇文章中十分注意语言与修辞的使用!写得形象生动而富于感彩、写巨人不在时的花园：青草是绿茸茸的;花朵是粉扑扑的;果实是累累的;用叠音词表现出了一种欢乐喜爱之情、表现巨人的自私，则用了祖声粗气地吼叫、写巨人改变态度之后到花园去，用的是轻轻地走下楼，悄悄地打开前门、悄悄和轻轻这两个词用得非常恰当，准确地写出了巨人内心对孩子充满了爱、当巨人再次看到他所喜爱的小男孩时，用了激动，奔急匆匆来表现他急切的心情

关于第8自然段的重点品析

第八段中，写花园没有了孩子，则大量使用了拟人手法：小鸟便无心 唱歌 ，树儿也忘了开花、有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了、用以表现小鸟儿，树儿，花儿也对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情，是那样的爱憎分明、写雪，霜，北风，冰雹在花园里肆虐，写孩子们回到花园后，树，乌，花对孩子们的欢迎，都用了拟人手法、写花园美丽和花朵之多，使用了比喻修辞：鲜花多得像天上的星星、另一个比喻是写巨人转变之后，认为孩子们才是最美丽的花朵这些比喻有很强的感彩。

③活动的深化

教师指定对象请学生 造句 ，要求运用相关的辞格、话题可选择思考与练习三。

3、课堂小结，布置作业、

阅读王尔德的其他童话，讲给同学听。