三年级每日积累优美句子至少三行词_三年级每日摘抄优美句子

1.写作文关键句

2.小学三年级语文下册教学反思

3.有多少家长会让孩子每天坚持背古诗、早读、阅读、练字的？

4.数字1到10在田字格上用什么样的格式写是正确的

5.写作文的技巧教程

6.小学生怎样才能写好作文？

7.小学生写作文的字体格式

8.怎样让四年级孩子爱上阅读和写作文

篇一小学三年级语文教案范文

　《奇异的植物世界》：

　内容简析

　这是一篇精读课文，写小星和同学们到植物园参观，农艺师李叔叔向同学们介绍了几种奇异的植物的事。通过本课的学习，开阔学生的视野，增长见识。

　设计理念

　小组合作，自主探究，让学生在读中理解，读中感悟。

　教学目标

　1、认识“嚼、醉、蚌”等生字，会写“园、导”等字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、理解课文内容，使学生明白不同的植物奇异的地方各在哪里。

　重点难点

　1、识字，有感情地朗读课文。

　2、理解这几种植物奇异的地方是什么。

　教具准备

　课件、生字卡片。

　教学时间

　两课时。

　教学流程

　第一课时

　一、情境导入，引出新课

　师：大千世界，无奇不有。同学们知道的奇异的东西有哪些呢？（学生自由说说）。今天，我们请农艺师李叔叔当向导，去植物园参观一下，看看那里有什么有趣的、奇异的东西。

　二、提出学习要求

　1、自由组合学习小组。

　2、初步认识本课生字。

　3、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

　三、初读课文，学习生字

　1、自由读课文，注意读准音，读通顺。

　2、播放课文朗读录音，学生边听边从文中画出“会认字”和“会写字”。

　3、同桌互读课文，结合课文插图，想想课文主要介绍了哪几种植物。

　4、小组合作，自主识字。

　5、教师检查生字词学习情况（卡片认读）。

　6、指导写好生字。

　（1）观察田字格上的范字，你认为哪些字比较难写？难在什么地方？怎样才能写好？

　（2）学生写字练习，教师巡视指导。

　（3）小组交流，互相评价。

　四、再读课文，整体感知

　1、用自己喜欢的方式朗读全文，找出你最喜欢的段落，多读几遍。

　2、参观完植物园后，能不能说说你的感想？

　3、你最感兴趣的是什么？有什么问题要提出来的？小组合作解疑。

　五、课后交流，拓展延伸

　课后搜集有关奇异的植物的、资料。

　第二课时

　一、小组合作，交流评价

　把你搜集到的奇异的植物的、资料在小组内展示，互相交流，选出的向全班展示。

　二、自主学习，读中感悟

　1、指名分段朗读课文，想想课文介绍了哪几种奇异的植物。

　2、从文中找出这几种植物，理解“奇异”的意思。

　3、小组学习，思考：这几种植物奇异的地方分别是什么？在文中画出来。

　（1）让学生在小组内自由练说，选出说得的学生向全班同学介绍。

　（2）师小结。

　4、引导学生理解：同学们见到这些植物时是怎么想的，又是怎样做的？体会这些植物的“奇异”。

　5、学生再自由读课文，思考：同学们按照什么路线去参观的。

　6、引导学生思考这些句子在文中的作用。

　7、课堂拓展。

　课文是按同学们参观植物园时行走路线的顺序来写的。在习作中，同学们应注意按一定的顺序来描写事物。

　三、指导朗读，积累词汇

　1、过渡：同学们见到不同的植物时感受是不一样的，课文分别用了什么词来描写的，请在文中找一找。

　2、引导学生理解这些词的意思，并指导学生读出不同的语气。如理解“奇怪”“惊叫”“好奇”等词的意思以及语气的变化。

　3、自由说说你喜欢哪些词语，并记住了哪些词语。

　4、学生练习有感情地朗读课文。

　四、总结全文，拓展练习

　1、参观完奇异的植物园后，你有什么想说的吗？在小组交流。

　2、自然界还有很多奥秘等着我们去了解，去探索。还有些什么呢？同学们可以课后找找课外读物，认真读一读，相信你会有更多的收获。

　3、你还知道哪些奇异的植物？说给大家听。

篇二小学三年级语文教案范文

　《乞巧》：

　学习目标：

　1、认识“乞、霄”2个生字。

　2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

　3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

　学习重点、难点：

　1、理解诗句的意思。

　2、体会诗中丰富的想象。

　课前准备：

　1、教学课件、古典音乐。

　2、搜集诗人林杰的资料。

　3、了解牛郎和织女的故事。

　教学过程：

　一、故事引入

　1、教师讲述牛郎和织女的故事。

　2、刚才老师讲的故事与我国一个传统节日有着密切的关系，大家知道是什么节日吗？（乞巧）

　3、板书：乞巧，学生齐读课题。

　二、自读自悟，整体感知。

　1、认记“乞”字。

　对于“乞”字，你想提醒大家注意什么呢？（区分“乞”与“气”）再读课题。

　2、理解“乞巧”

　你知道“乞巧”是什么意思吗？快打开书看看注释吧。

　3、除了题目，你还能在哪儿找到“乞巧”这个词呢？（在诗句的第三行）第二个“乞巧”与题目的“乞巧”意思一样吗？我们先打上问号，等一下再来理解。

　4、认识诗人

　有谁知道诗人林杰是怎样一位诗人呢？介绍一些大家想知道的内容。教师针对学生的介绍，相机补充。

　5、初读古诗

　（1）学生自由朗读古诗。

　（2）朗读要求：读的时候要读准字音，学习古诗中的生字，并把古诗读通顺。

　6、检查自读情况。

　（1）指名朗读，学生评价。

　正音：（宵————霄）（“宵”是宝盖头，“霄”是雨字头）（宵————晚上，霄————天空）

　7、书写“霄”

　教师示范书写，学生看后练习。

　8、再读古诗

　再读古诗，边读边思考：你仿佛看到了什么？有读不懂的地方请作好标记。读后同桌之间互相交流。

　三、品读鉴赏，积累内化。

　（一）学习第一、二行诗

　1、你仿佛看到了什么？你是从哪个词知道的？（碧霄）（板书：看碧霄）

　师：你能想象出“碧霄”的样子吗？（学生说）

　出示课件：夜空图。学生欣赏并朗读诗句。

　师：七夕这天看到这样的“碧霄”你想到了什么呢？（引导学生回答：牛郎织女在这天晚上渡河桥相聚。）（板书：渡河桥）

　2、牛郎和织女见面了以后，你仿佛听到他们在说什么呀？

　师：多么幸福的场面啊！（板书：幸福）

　3、师：我觉得他们一年才相聚一次实在是太少了，如果你是王母，你会怎样做呢？（指名回答）

　当时的人们也想让他们幸福地过日子，所以，在七夕的晚上，人们看着天空就会想起（读诗句：“牵牛织女渡河桥”）

　（二）学习第三、四行诗

　过渡：织女心灵手巧，人们是怎样向她学习的呢？读读第三、四行诗，结合课后的资料袋来理解？

　1、生自由读三、四行诗。

　2、汇报

　师：人们是怎样向织女学习的呢？在第三行诗中有个词告诉了我们。（乞巧）

　师：这“乞巧”又是什么意思呢？（结合课后资料袋回答）原来这就是乞取智巧的意思，那^少。女们是怎样乞巧的呀？（穿红丝）来，读读诗句吧。（生读第四行诗）

　A、读了诗句，你有什么想问的呢？根据学生的提问引导学生理解“尽”以及人们对“巧手”的追求。

　B、同学们，每家的^少。女们都在望着月亮乞巧，她们有的在……有的在……有的在……（引导学生说出可能出现的地方）

　C、有这么多地方呀，那当时的场面就……（热闹了），这两句诗该用什么语气读好呢？（指名读、齐读）

　教师小结：就因为这样，渐渐地便有了这样一个节日————乞巧节。

　四、体验升华，熟读成诵

　1、诗人林杰写下《乞巧》，来表达少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿，大家能读好古诗吗？（指名读、齐读、合作读）

　2、有的同学在这么多次的读书中，已经能把古诗背诵了，能一起背吗？（学生齐背）

　五、拓展

　1、今天，我们学习的是一首和中国传统节日————乞巧节有关的古诗。其实，古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇，老师也搜集了和七夕有关的古诗，请你自由读读吧。（古诗《秋夕》）

　2、可以读给大家听听吗？（指名读，读后区分两首诗的异同，老师对诗作介绍）

　3、积累

　学习古诗，光会读会背是不够的，我们还要把学习的古诗积累下来，希望同学们课后把古诗抄在积累本上。

　六、总结

　通过古诗的学习，我们充分感受到祖国语言文字的魅力，其实，不光在课内，在课外我们也可以去朗读更多的古诗，了解更多的民间传说和神话故事。

篇三小学三年级语文教案范文

　《大海的歌》：

　教学目标：

　1、读懂句子，理解内容，学习作者是怎么观察的。

　2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各种什么特点，体会作者感情的变化。

　3、理解课文中大海两次“唱歌”的含义，体表达的思想感情。

　教学过程：

　一、复习：

　1、播放大海的声音，听这是什么声音？

　2、昨天，我们随着作者去看大海，在出发前老师问一下，同学们还想知道什么？

　二、读第二、三节课文，思考作者看到了什么？想到了什么？

　1、读后讨论、板书

　2、出示句子1

　你认为哪些词语用得好？为什么？

　作者见到这样的景象心里会怎么想？

　你能读好它吗？

　3、出示句子2

　同上

　4、作者的心情是这样的愉快，站在海轮上，听着浪花的声音也觉得大海也在欢唱。

　请同学们读第三节

　5、请同学们齐读第二、三节，要读出大海唱歌的景象。

　四、大家读得真好，让教师也仿佛听到大海在唱着欢乐的歌。那么大海为什么还要唱一曲新歌呢？请同学们用上面的学法学习课文第四、五节。

　1、读课文，思考作者在大海里看到了什么？想到了什么？

　2、划出重点句子，想想哪些词语用得好？为什么？

　3、有感情朗读，体会作者的思想感情。

　四人小组自学

　4、讨论：看到了什么？哪些词语用得好？为什么？

　5、出示句子（课后2）

　6、看到我国自己生产的石油钻探船，作者心里会怎么想？所以我仿佛听见（）

　齐读第五节，抒发感情

　7、请同学们带着无比自豪的心情来朗读第四、五节

　五、作者笔下的大海像一幅画，浪花飞溅的声音像一曲歌，同学们，让我们再一次来感受一下这诗一般的语言吧。

　谁愿意把你最喜欢的段落奉献给大家。

　六、在新时代，大海的歌又有了新的内容，你能说说吗？

　七、你长大后，想为大海谱什么新歌？

　1、读懂句子，理解内容，学习作者是怎么观察的。

　2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各种什么特点，体会作者感情的变化。

　3、理解课文中大海两次“唱歌”的含义，体表达的思想感情。

写作文关键句

一、理解题意

题目中第一个问题是:你想用彩色铅笔画些什么?彩色铅笔能画什么呢?第二小节中画了草坪、野花、天空;第三小节中画了森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳。课文第二、三小节中，小作者画的都是景物，还可以画哪些景物呢?还可以画田野、池塘、小树、小桥、河流、小山、翠竹、溪水、桃花、柳树、房屋等，第二小节的2、3、4行的特点是句式结构相同，第5行的特点是运用了三个破折号，表示声音的延长，起强调作用。第三小节写了两句话，第一句话运用了拟人的修辞，分三行写;第二句话是用儿童话语写的景色，也分成三行写，最后一行运用了一个破折号，也表示声音的延长，起强调作用。

那么这个仿写我教学时大致会分以下几个步骤:第一步，先读这首诗，我们要仿写这首诗，读写读写，要读在前，还要尽可能带着学生读透，是欣赏地读，审美地读，不是学生字地读，不是读通顺的读。在读的过程中，有交流，有讨论，读出这首诗为什么好。而且还要联系、结合自己的真实生活，课本上的文，与脑袋里的图，要图文并茂。把自己扮演为一个诗人，还原当时的场景，身临其境地感受草的绿，花的红，天的蓝。第二步，你能不能把这个颜色的词换掉，换成一个动词，让它又变成一首诗。相同的景物，用不同的感官去感觉。不局限于颜色，视觉，其他感受都用起来。这涉及到写作的本质，我们是怎么认识这个世界的，写下来，让别人从文字中发现并懂得这个世界。第三步，要选定一个场景，或说设定一个大前提。设定场景、前提，能让学生有抓手，写作有指向。“我”所要讲到的几样东西都要囊括在这其中，而且，它们要能够连成一个整体。不要追求每一句诗很好，而要追求几句诗摆在一起整体效果很好。选定了场景之后，可以讨论下，在这之中有什么好写的景物。

二、仿写举例

第二小节仿写:

(一)

脚尖滑过的地方，

一排排楼房，高了;

一条条小河，清了;

一座座小山，绿了，

绿--得--醉--人!

(二)

脚尖滑过的地方，

一朵朵桃花，红了;

一条条柳枝，绿了;

一条条小河，清了，

清--得--见--底!

(三)

脚尖滑过的地方，

混浊的河水，清了;

光秃秃的大树，绿了;

灰蒙蒙的天空，蓝了;

蓝--得--像--一块水晶!

(四)

脚尖滑过的地方，

无数的海鸥，飞了;

无边的大海，蓝了;

大片的沙滩，黄了;

黄--得--发--亮!

第三小节仿写:

(一)

在蓝蓝的大海上，

鱼儿排成队，

请海鸥伴奏。

在大大的渔船上，

飘出饭香，

又香--又甜!

(二)

在辽阔的草原上，

牛羊成群，

请风儿伴奏。

大大的帐篷里，

草原牧民在舞蹈，

欢歌--笑语!

诗歌的仿写是有难度的，仿写时候要重内容轻格式，先让孩子理解题意，说一说内容，然后把内容按一定的格式写下来。对于仿写能力偏弱的孩子，要多摘抄优美句子来背诵和仿写。仿写的能力不是一朝一夕可以提高的，必须不断练习。

二年级彩色的梦仿写二三自然段_ 》》》 小脚走过的地方,大朵的桃花,粉了;大片的树林,绿了;成群的鱼儿,游了,游一得一欢一快!

二年级语文下册彩色的梦仿写_ 》》》 彩色的梦 清晨,太阳醒了,缓缓地爬上地平线,射出道道金光,像一只只金色的小手推开了千家万户的窗.小草醒了,( )满身晶莹的露珠;小花醒了,( )开细嫩的花瓣;幼儿园醒了,一个个可爱的小宝宝争先恐后从房间里( )出来,唧唧喳喳,蹦蹦跳跳,像一群活泼的小鸟.

彩色的梦仿写_ 》》》 月亮爱做梦,梦是亮亮的;苹果爱做梦,梦是红红的;榴莲爱做梦,梦是臭臭的;太阳爱做梦,梦是金黄的;香蕉爱做梦,梦是黄黄的;天空爱做梦,蒙氏蓝蓝的;小朋友们爱做梦,梦是彩色的.

彩色的梦仿写话怎么写?_ 》》》 花是彩色的,蝴蝶是彩色的,可能大家不知道梦其实也是彩色的.梦是绿色的.春天,万物生长的时候,小草、大树在春雨的滋润下,发出了嫩芽;农民伯伯除草、耕田,播下了一粒粒希望的.小草、大树、农民伯伯做了一个绿色的梦....

彩色的梦仿写在热闹的池塘边_ 》》》 夜深了,池塘边正在举行一场有趣的音乐会.小青蛙是第一位参赛选手,跟各位问好了以后,清清嗓子,呱呱地放声歌唱.小河哗哗的流动着.荷花摆动着身体,小树的果子都乐得掉下来了,小蜻蜓也飞来凑热闹了,小草还摆动着身体跳舞呢! 瞧,观众们多高兴啊,他们有的打节拍,有的伴舞,有的听着听着睡着了…… 夜里真美啊!

你的彩色的梦境中有什么,仿照本课诗歌第三,小节把自己梦中的内容写一写?_ 》》》 你的彩色的梦境中仿照了课文的第三,把自己的想法去运用到生活.

仿写二年级下册语文书第8课底2小节或者第3小节_ 》》》 在蔚蓝的海面上,轮船们并肩奔跑,请海鸥一路同行.高高的天空中,红红的太阳,把海水照得波光粼粼.

在蓝蓝的大海仿写彩色的梦怎么写?_ 》》》 彩色的梦像浪花被阳光照射

三年级下册第三课仿照二三小节的作文 》》》 在我们家乡的早春,盛开着粉红色的迎春花. 在诗人中留传着“岁寒三友”,是松、竹、梅.梅花漂亮而耐寒,虽然我的家乡没有梅花,但是有一种可爱的花儿可以与南方的梅花媲美.这种花儿就叫达子香,因为她是所有花中最先开放的,所以...

我有一把彩色的梦有长的有圆的有应得写仿句_ 》》》 我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬.他们躺在铅笔盒里聊天,一打开就在白纸上跳蹦.我有一堆五彩的梦,有的黄,有的蓝,有的红.他们躲在白云里面聊天,雨过之后就去画五彩虹.

小学三年级语文下册教学反思

1. 写好作文的关键是什么

我觉得有以下几点

1.注意积累素材。一个有创意、新意的作文往往能够得到老师的青睐！

2.语言优美。这个要靠看的多、积累的多。

3.擅用修辞。尤其是排比，排比句会让作文看上去很有气势，读起来朗朗上口，而且感情强烈。当然啦，句子还是要看符不符合逻辑、比喻得是否贴切。万不可因为写排比句就造出那些不通顺的句子，这样反而会倒扣分。

4.行文格式。清楚的卷面、规范的格式。一般开头两三行即可。主体部分注意分段，不要一段写到尾。结尾3-5行。

5.擅于使用中心句。写作文时可拟定一句中心句，时不时出现这句话。可起到深化主题的作用，同时也避免了写跑题的问题！

以上是我的看法，希望对你有帮助！

2. 怎样教小学生作文写中心句写叙事作文要抓住一个中心句来写,那怎样

写一篇作文，你在选取材料，确定中心和标题以后，一定会想一想：先写什么？再写什么？然后写什么？这些问题的答案通常都是“中心句”.只要你能够回答这些问题，你就有了“中心句”，所以在作文中没有必要刻意安排中心句.好文章是改成的，写完以后，可以进行修改，在修改中调整中心句，在调整中“写好中心句”.这是痴哥的诀窍.所谓“中心句”，其实就是一个普通的陈述句，只是它具有一定的概括性，段落的其他句子都没有离开它所陈述的范畴罢了.所以，在作文的构思中，你已经有了“中心句”.。

3. 我要写作文,共进的例子还有合作的例子多举几个,我需要几个共

谈到合作我想起这样一句话：“同心山成玉，协力土变金.”合作，可以激发出团体不可思议的潜力，取得意想不到的成果.小溪只能泛起破碎的浪花，百川纳海才能激发惊涛骇浪，个人与团队关系就如小溪与大海.当今社会，随着知识经济时代的到来，各种知识、技术不断推陈出新，竞争日趋紧张激烈，社会需求越来越多样化.在很多情况下，单靠个人能力已很难完全处理各种错综复杂的问题并取切实高效的行动.所有这些都需要人们组成团体，并要求组织成员之间进一步相互依赖、相互关联、共同合作，建立合作团队来解决错综复杂的问题，并进行必要的行动协调，开发团队应变能力和持续的创新能力，依靠团队合作的力量创造奇迹.。

4. 何为三年级作文的关键句举例说明

如何写人?（一）写人 ?方法指导：?首先，介绍这个人的外貌特点。

?其次，介绍这个人的性格和爱好。?接着，用一件具体的事例写出这个人的优点。

?最后，表达你对这个人的情感。?例文：我的老师 ?她，清秀的身材，乌黑的头发扎着一根辫子，白皙的脸庞，鼻子上架着一幅近视眼镜，眼镜的后边流露出严肃深沉的目光。

她平时不拘言笑，偶尔说一两句幽默的话，总令人感到很好笑。她就是我们的语文——汪老师。

? 汪老师不仅是我们知识上的启蒙者，还是我们思想上的引路人和生活里的益友。汪老师教负责我们班的语文课。

每一堂课她总是认真引导我们对课文进行仔细地理解和思考，让我们跨上理想的骏马，在知识的海洋里遨游，让我们积极回答问题。谁的发言有新意，就带头给他鼓掌，向他祝贺。

汪老师讲的课丰富多彩，同学们每次都聚精会神地听讲，像几十株花儿在静静地承受着辛勤园丁的浇灌。?汪老师平时非常关注同学们的思想品德教育，在课堂和课后都及时结合一些事例，对同学们循循善诱，耐心地告诫，让我们各方面都不断进步，像芝麻开花一样一节更比一节高。

?汪老师和千千万万的老师一样，像一部永不生锈的播种机，不断地在孩子们的心田里播下理想和知识的，她又像一盏明灯照耀我们前进，启迪我们走向成功。我爱我的老师。

再就是叙事作文，以三年级为例《生活中的见闻》《养花趣事》，四年级的《这件事令我感动》均是常考内容。叙事作文一定要把六要素（时间、地点、人物、、经过、结果）处理好，同时重点是写好事情的经过。

这样你叙述的事情才完整，内容上才更能为你结尾揭示道理，反映思想感情做好铺垫。下面将叙事方法总结如下，并附例文，共同学们复习时参考（二）写事 ?方法指导：?※1、说明事情的起因。

（四要素：时间、地点、人物、）?※2、事情的经过写具体。（人物的语言、动作、心理活动）?※3、事情的结果要清晰，并会表达自己的情感?例文：一件有趣的事 ?要说起有趣的事，在我们家有很多，但我总觉得那次做饭的事最有趣，你们想听吗？记得那是一天晚上，爸爸的肚子饿了，让我去给他找点儿吃的。

可是，我把厨房翻了个遍，也没有找到吃的。于是，我告诉爸爸厨房里没有食物，“那你就给我煮三个鸡蛋吧！”爸爸还没说完，我就一溜似地钻进了厨房。

?这时，无数个问题涌上了我的心头：“爸爸，用哪个锅呀？”爸爸答道：“用那个新买的！”于是，我把那口新买的锅吃力地拿了起来。突然，我又想到了一个问题：“爸爸，放多少水呀！”“放少半锅水！”我接了少半锅水，又从冰箱里拿了三个冰凉鸡蛋，一摇，里面的蛋清和蛋黄上下动起来，真好玩！“哎？对了，爸爸开多大火啊？”我又问。

“中火到小火都行，注意火别太大呦！”爸爸回答道。?我把锅坐到火上，又把鸡蛋放进了锅里。

过了一会儿，水开始沸腾起来，我用手指一摸鸡蛋，“哎呦，好烫啊！”这时，鸡蛋裂开了一条条小纹条，我请爸爸这一级厨师来帮我看看，爸爸说：“行了，鸡蛋煮熟了，拿出来放进凉水里，就可以为我解解馋了！”我照爸爸的话做，端到餐桌上，敲开一看，我们全都傻眼了，鸡蛋全部都是八分熟的。?我最奇怪了，明明已经煮了二十分钟，怎麽全都是这样的呢？哎，伤我自尊心。

? 我做的这件事是非常有趣，也让我知道了每干一件事都要人认真地学好，才会有收获。同时，三年级上学期作文当中还有应用文：书信，重点考察同学们对书信格式的掌握，复习时要作为重点复习。

《我喜欢的小动物》也是四年级常考作文，重点是写好小动物的外形特点和生活习性的特点，可以通过一件具体的事情来展现。写小动物作文时，要善于运用中心句和过渡句，把小动物的外形特点和习性特点展现出来，并做好前后的承接过渡。

描写上要用好形容词和动词，展现小动物的可爱之处，修辞上用好比喻句和拟人句，将小动物写生动。

5. 文章中重要的句子有哪些

问：如何理解文中重要句子的含意？

答：“重要句子”主要指对表达文意起重要作用的句子，其外延为揭示文章中心的语句、内涵丰富的语句、难懂的长句等，主要指过渡句、段的起始句或终结句、段落中的结论性语句（抒情句、议论句）.对文中句子的理解往往和理解词语的含义紧密结合在一起，有些方法也是可以相互借鉴的.

(1)从语法分析入手.对复杂的单句要分清其句子的主干，明确陈述的对象，修饰、限制成分.对复句要明确分句间的关系.此外，还要善于借助句群关系来理解句子所表达的中心或重点.

(2)从修辞分析入手.对含有修辞方法语句的理解应从修辞本身的特点出发.

(3)准确把握语句的感情.文学作品往往以情动人，有很多言外之意、弦外之音.

(4)从分析句子在文中的位置入手.这是理解文章语句最基本、最常用的方法.首先要准确判断句子在文中或语段中的位置，理清其是否为起始句、收束句、过渡句、中心句、关键句等.

(5)从主旨入手.

有多少家长会让孩子每天坚持背古诗、早读、阅读、练字的？

篇一小学三年级语文下册教学反思

　《燕子》这篇课文主要写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。根据教材的特点和该年级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　2、理解课文，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

　3、正确读写“燕子、赶集”等词语。根据教材特点和学生实际，我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，背诵喜欢的。段落。教学难点是：感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。我在教学中注意了以下教学策略的实施：

　一、以读为主是当今语文课堂教学的主旋律

　本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。

　二、情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位

　学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中积极地观察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。本课教学中我在情境的创设上是花费了一番心思的：

　1、以生活体验情境：

　这课要让学生从生活中体验春天的特点。课前让学生注意观察身边春天的景物，或搜集有关春天的以及诵读歌颂春天的诗歌和文章，让学生对春天有一个切身的感受。可见，学生获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。

　2、画面再现情境：

　根据教材和学科的特点，这节课，我运用了多媒体教学，精美的画面和恰当的音乐，加深了对课文描写的意境的直观感受，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会到春天的特征和美丽。由此看来，恰当地运用多媒体教学，使得这些生活经历有限、生活感受粗浅的低年级学生，不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，“符号”对应了“形象”，“形象”又激起了“情感”。

　三、遗憾之处

　1、学习第三自然段中的比喻句，教学中，我觉得学生能够很容易领会，没有带领学生加以引导或想象，部分学生对对“正待谱写一曲春天的赞歌”根本不理解，因此对教学效果略有影响。

　2、教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。今后在这方面要加强学习。　

篇二小学三年级语文下册教学反思

　《荷花》这篇课文以“我”的感受力为线索，写出了荷花的美。怎样引导学生通过课文的阅读来欣赏这种美呢？在教学中我是这样做的`：先指导学生理清了课文记叙的顺序，接着，指导学生理解“看荷花”这节课文是怎样写出荷花的美的。通过范读，引导学生把在“看荷花”这节课文中感受到的荷花的姿势美、颜色美、动态美，充实到“赞荷花”这节课文中去，再要学生有感情地朗读这部分课文，这样，学生在读到“看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美”的时候，那赞美之情就溢于言表，把这一池花读“活”了。最后，我启发学生想象，化为课文中的“我”，化为池中的一朵荷花，身历其境，一阵风吹来怎么样，风停了又怎么样，蜻蜓飞过来告诉我清早飞行怎么快乐，小鱼告诉我昨夜做的是什么好梦。

篇三小学三年级语文下册教学反思

　《微笑着承受一切》：

　在这篇课文的学习中，我力图抓住几个重点词：“天大的不幸、坚强、微笑”这几个词，来体会桑兰的勇敢坚强。

　文章的重点在3—6自然段，这里也是理解“微笑着承受一切”的突破点。在初步感知课文后，学生能够找出“坚强”这个词语。因此，让学生更深入地读文，“从哪句话中体会到桑兰的坚强？”促使学生品词析句，诵读揣摩加以体会。如“气喘吁吁、大汗淋漓”这几个词语，让学生联系自己的生活实际，想象自己在什么情况下会气喘吁吁、大汗淋漓，两相对比，学生对桑兰处境的艰难就有了更深的体会，也明白面对困难、面对痛苦的微笑是多么坚强。以读促情，同时读中更悟情。

　同时，这些重点词句也是文章写作方法的具体体现。三年级正是作文起步阶段，需要写作方法的指引，本单元的作文要求也是写人，在课文教学中渗透写作方法的指导，就为学生后面的作文实践进行了很好的铺垫。

　在品读悟读后，用这道填空题进行总结：

　在桑兰躺在床上不能动弹时，她，这令队友感动。

　在桑兰配合医生治疗时，她，这令医生感动。

　在桑兰完成简单的动作时，她，这令周围的人感动。

　在无数关心她的人面前，桑兰总是，这令所有人感动。

　这道题是对3-6自然段的一个整体概括，也是对学生进行一个很好的语言迁移训练。不管是用书上的词句，还是用自己的语言概括，学生必须在读懂课文的基础上，才可能做出这道填空题。既习得了教材的内容，又进行了语言的训练，同时也进一步深化了对课文情感的理解。

　当“感动”一步步深化，感动了队友，感动了医生，感动了周围的人，感动了所有的人，也感动了学生们。同学们齐声诵读时，他们饱含深情和敬佩，他们的声音里，传递出深深的震撼。所以，当最后回归中心，齐读课题时，“微笑着承受一切”，学生们明白了这个题目里，这句话里包蕴的意义。

　因为我们年级组的研究主题是：在阅读课中从重点词入手，对学生进行读写结合的训练。因此，觉得自己这节课还是扣住研究主题，在最后的语言训练中，使学生有机会将文本语言迁移内化。但自己上课还是跳不出“老师讲得过多”的巢臼，现在回过头来看教学过程，在讲3-6自然段重点句的地方，自己不必提这么多问题，如果直接让学生自读课文，谈感动的句子，做填空题，教学应该会紧凑得多。精当准确的语言文字要经过锤炼，我的教学设计也要在锤炼上多下功夫才行啊！

篇四小学三年级语文下册教学反思

　《检阅》这篇课文选自课程标准实验教材人教版三年级下册第14课。课文讲述的是波兰首都华沙，人们欢庆国庆时发生的一件事。博莱克是一名残疾队员，要靠双拐走路，队员们决定把他放在队伍的最前面接受检阅，经过检阅台时，观众给予了热烈的掌声。课文内容比较简单，却洋溢着浓浓的人文关怀，是权利面前人格平等的表现。这与我们今天的研究主题──“课堂上关注人，还是关注课”是一致的，根据本课的内容和教学目标，我设计的教学流程是：

　一、导入，激励学习心灵

　关注课和关注人应该是和谐统一的，课堂教学就是以教材为媒介，培养学生和谐发展。关爱学生，激励学生，那么激发学生的学习欲望，便显得尤为重要。课堂伊始，我精心设计对话紧紧抓住“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”这一评价语，巧妙地把文本的内容和学生紧密地结合在一起，通过赞扬博莱克真棒，进而激励全班学生的学习也一定很棒，老师时刻关注你们这样的设计，其实质就是对学生的一种激励和对人格的尊重。

　二、读中悟情，注重情感体验

　文章不是无情物，是语言文字训练和思想感情的有机结合。为了让学生比较深刻地理解感悟博莱克身残志坚和儿童队员们和善友好相互尊重的美好心灵，我设计了三次读文。第一次指导学生读博莱克参加检阅的'句子，让学生边读边想像博莱克当时的心情，第二次指导学生读队长的话，进一步体会队员们关爱心灵关爱人格的情感，第三次指导读队员的话和观众的评价语，感悟美好的心灵。因此，我用了练读、导读、教读、有感情的读，来引导学生读中体会，读中感悟，读中理解。

　三、尊重差异，促进整体提高

　关注每一个学生，不让一个学生掉队，是我们必须遵循的素质教育思想。尊重每一个学生，关注学生的个体差异也是对教师教学的基本要求。教学中，我特别关注学习有困难的学生，激励学生主动参与到学习中来，在设计提问时，我有意识的做到有梯度，照顾到全体学生。对于比较容易回答的问题我都会让学习有困难的学生来回答，并给予他们“你又进步了，谢谢你听得这么认真”、“虽然你的声音不大，但你却很有勇气”等这种激励的评价语言，使学生在情感上获得信任与尊重，使每个学生在不同起点上获得的发展，品尝到成功的喜悦，只有这样做才能真正做到人与课的和谐统一。

篇五小学三年级语文下册教学反思

　《山村的早晨》是一首现代诗歌，课文描绘了山村的美丽和宁静，展现了山村里人们生活的祥和，愉快，表达了对山村的热爱和向往之情。读讲之前，老师让学生自读质疑、小组讨论、互助解答，促使学生认真读书，积极思考，主动探究，并在小组讨论中发表独立的、富有创造性的见解，生生之间得以充分交流。学生们仍有不理解的。地方，就向老师提问，在教学过程中相机插入解决。

　我想，要把阅读课上成真正意义的“读书课”，多读是必要的，但是要在多读基础上有所提高，使孩子们真正有所感悟、体会才行。所以在教学中，我较注重教会学生正确的朗读技巧，培养良好的阅读习惯。

　体会课文的内容和感情，把文本内容内化成为自己的东西，逐步提高学生的阅读能力。因此我在阅读教学中始终坚持引导学生在读中体会，逐步培养孩子“读出神，读出味”的良好阅读能力，加强感悟，加强体验，深入到作者潜意识的层面，理解作品，并且能够把自己的感情借助文本和自身的感受表达出来。

　从写法上看，主要是反复手法的运用。在这三节诗里，每节诗的一、三行，句子的构成方式相同，短语“走进画里来了”六次重复使用。这种同一短语有规律地间隔反复，即从劳动、梳洗、晨练三方面标志了三节诗的具体内容，也鲜明标志出诗的音律节奏，使得前三节诗所描绘的那幅“水墨丹青”，由静而动，赋予了山村之晨以无限活力，给人以动的美感。

　主要抓住早晨人们生活的场景，通过男女老幼的活动——牧童放牧、妈妈挤奶、姐姐汲水、小妹梳妆、爷爷打太极拳、哥哥长跑，从他们欢欣喜悦的表情中，从他们美丽的衣着和精心打扮的举止中，从他们认真的晨练中，反映了山村人们生活的祥和美好。

数字1到10在田字格上用什么样的格式写是正确的

女儿三岁开始识字，读古诗坚持四年多了。目前8岁，二年级。

我家女儿很普通，不是鸡娃牛娃，只是希望她上学的时候，不要比别人差太多。

大约两三岁的时候，开始识字。

四岁左右，有时间就会教她读简单的古诗，认识汉字，顺便也培养一些文化素养。五岁左右，买了本《小学生必背唐诗》，开始每天晚读（睡前读），手把手，逐字逐句，这时候差不多能认识一两百个汉字，所以教起来也不是特别费力。

同时还开始读《三字经》。

正好上大班了，园里开始教拼音，所以教女儿读诗越来越轻松，000基本上就是纠正一下拼音，比较拗口的句子领读一两次。

花了整整一年时间，三字经才基本读完，因为我经常让她复习，现在几乎能全文背诵。

读三字经带来的识字量和语感，真的是惊人的，而且也了解到很多人物、故事、朝代等，可谓受益匪浅。

不过，《三字经》并不是严格意义上的国学经典，用于启蒙比较推荐，并不适合长期诵读。个人感觉比教条式的《弟子规》稍好一些。

唐诗的进展就比较缓慢。

《小学生必背唐诗》的量并不多，不到100首，却花费了将近两年的时间，毕竟五言七言不如《三字经》那么好读，而且唐诗理解起来难度较大，很多诗都只是读过背过而已，完全不知道诗?类型，背景，意象等。

上一年级后，睡前读物增加了一本《大学》和《新概念英语第一册》。

大学花了一年时间读完，目前几乎能全文背诵。

新概念英语一星期只学一两句，然后一直复习，这个没有太多要求，混混语感就好。

练字一直没太重视，现在有些后悔。

小时候幼儿园老师一直强调不要教孩子写字，于是听从了老师的建议。

因为我自己喜欢写字，女儿看我写，有时候也跟着写几笔。

一直到一年级下学期，才开始重视她的练字问题。

从那以后，只要有时间，就会让她写一张。

每天睡前读经典 ，如果从《三字经》开始算起，也有三年多了，每天十分钟左右。

如今读的内容如下：

除了英语要教之外，其它的都可以自主操作，读到一定次数的时候，她会觉得差不多能背了，就自动前进，这一点，真是很不错！

毕竟已经读到二年级了，每天读完这些内容，也只花十多分钟，因为我要求的量非常小。我的目的很简单，习惯、坚持、素养，也不能让孩子厌烦。并不期望她能像陈更、武亦姝们优秀，能跟得上大多数同龄人的脚步就好。

古文、诗词、阅读、练字，这些方面都属于积累，只有坚持非常长的时间，才有可能产生效果。

让我们一起加油吧。

我来说下疫情封闭期间我家宝哥坚持两个月的练字，晨读，背弟子规，千字文的情况吧！

1.我每天7点会让我家宝哥先起床背诵他们现学的课本一篇，大概在30分钟左右，背不会，熟读也是可以的，到睡前可以在巩固一下就会背了。

2.七点半左右会读英语口语，随着视屏一起朗读，简短的几句话。有时我会陪着他一起朗读。

3.我们一般都是8到9点吃了早饭，之后他们开始上网络直播课了，之前没有上课的时候，我是把要讲的新课开始先讲了，10点左右都是数学课，语文，英语。

4.下午一般都是做习题，上午讲的课下午做练习题，这样能及时巩固下，学习资料我们买的是黄冈小状元！

5.一般他困了就会午休，不困，就不睡，自己休息的时候就玩会玩具，特殊时期不能出门玩，没办法只能在家里 。

6一般5-6点就会练习15-20分钟的字，不管写的好话，坚持就会有收货，

7.还会每天坚持写两句话的日记，这个习惯坚持了快一年了，这个是之前他们老师要求的，每天一句话也行，只要每天坚持。

8.睡前都会读首诗给他，然后听几遍就会背了，这也是坚持了有快一个月了，疫情期间，大人闲，有时间陪孩子。

以上就是我给孩子安排的要求内容，不知道疫情何时能结束，何时解封！

我家孩子一年级了。每天会坚持的是阅读和练字。

练字是从大班下学期开始的。刚开始比较困难，孩子很难静下心来。我记得当时给她准备了横、竖两个笔画。结果，十来分钟就只把横练好了，再让练习竖的时候就坐不住了。这让我明白了幼儿园的孩子还小，耐力和集中注意力的时间很有限，所以一定不能操之过急，得跟着孩子的节奏，一点一点慢慢来。在基本笔画练得还行以后，就开始教简单的字。也不多 ，一天一个。这样坚持一个月后，发现孩子的理解能力、控笔能力、耐力都有提高，就从每天一个字涨成三个字，之后再循序渐进。现在能在四十分钟内写一百多字而且不用涂改了。真是验证了“滴水穿石”。每天带着孩子练字，得出的经验是1.不要着急，不去和其他孩子比进度，一项练好了再进行下一项。2.要有方法。最好一天就练习一个知识点。比如今天的几个字都是独体字，主要练习找主笔。那就不要再加入左右结构的字了。因为写左右结构的字需要注意的东西不太一样。每天练习单一知识点，更有助于强化孩子的记忆。3.要进行有效练习。就是得保证孩子练习时是认真的。只要发现不认真，就该及时纠正，必要时进行惩罚，不能放任不管。

我家孩子的自主阅读进行的比较晚，是从一年级才开始的。刚开始没把阅读太放在心上，觉得只要读得比较流畅就行，忽视了她是不是读懂了。直到寒里有时间陪她一起阅读后，才发现其实她并不能在读完一遍后复述出故事的大概意思，而让她再度一遍就不乐意了。我这才发觉孩子每天阅读并不是因为喜欢故事，而是为了完成学校布置的阅读打卡。我这才感觉一学期的“阅读”是无效的，因为孩子根本就没有阅读，只是机械地读她看到的字而已。我和孩子沟通后才明白，她在读书时并没有想着要理解，脑子里面没有根据文字而形成画面，所以她并不觉得故事很有趣。针对这一点，在最近孩子阅读的时候我就开始陪伴了。先把故事读给孩子听，我发现她在听故事时总是很认真的，而且看得出来她是边听边想了。我就很奇怪，同一个故事，为什么听我讲她就能听懂，边听边想象出故事里描述的情景，但自己读时就不能这样呢？她自己也不清楚。不过还好，通过几次陪读，她自己也感觉到其实书里的故事挺有趣的，所以现在不用我陪读了，自己读，边读边想，读不懂的地方就再读一遍。我还给她买了一个很可爱的笔记本，给她做读书笔记。小女孩就是这样，看到漂亮的本子，对做笔记也来了兴趣，不觉得累了。

讲了一大堆，归纳起来其实就是，不光要坚持，还要讲方法，讲效率，才能让坚持有意义。

下面是女儿练字和阅读的成果

家有女儿上高中认为：坚持力也是一种良好习惯，在孩子小的时侯能够培养出这种能力，长大了受益非浅，好习惯能让人受益终身 。

我们家二妞今年大班，从三四岁时开始读背弟子规，三字经，千字文，论语。最开始读的是弟子规，三字一句，也很适合小朋友。主要是跟我读，不看书。每天读四到六句，晚上读读，早上去幼儿园之前再顺两遍，基本就熟了。

弟子规里对孩子的一些行为规范我觉得也很有借签意义，结合小朋友的日常行为给她讲讲。小朋友听得也很有趣。

后来陆续读背完了三字经，千字文，大班时开始读背论语，说实话这些东西，我也是系统的第一次读。

为了能更深入的理解。弟子规，三字经除了让孩子跟我读，也一起听了钱钟书教授的解读，千字文没找到钱教授的解读版本，就付费听得浩然爸爸讲千字文。也还不错。论语读的是儿童版的。基本上选的都是我们平时熟悉的通俗易懂的一些做人做事的道理。

这一学期在唐诗和唐诗宋词元曲两本书中，孩子选了唐诗宋词这一本书，就每天读一首诗，疫情之下，不去幼儿园，又选了笠翁对韵和声律启蒙做为这一学年的诵读任务。

现在是唐诗和笠翁对韵每天轮换诵读。因为识字量还有限，基本上是要教会她熟读后，让她自己再多读背会。每上早上读前面读过的诗进行复习。

阅读，中班开始，大班建立打卡以来小朋友就坚持天天读，到今天己160。从几句话小人书到几页纸的短绘本。

打卡阅读从简单到复杂，开始识字量不多，专门买的那种小人书，后来逐渐过渡到伊索寓言等孩子所说的大书。现在可以进行基本的自主阅读，最喜欢父与子，被她从前翻到后，从后到前，读了N遍。

除了阅读，听书也是小朋友的爱好，窗边的小豆豆里的小豆豆是小朋友最喜欢的人物，现在听得是上下五千年，浩然爸爸讲笠翁对韵，大语文中的唐诗部分，都是故事情节比较强得，小朋友特别喜欢。

小时侯时间充足可以精读诵背经典，到了初高中除了课本上精选的大部分孩子基本上没有时间进行精读，更别说背诵。

最重要的是这些经典对孩子的行为规范能起到一种导向作用。朝代更替的故事让小朋友知道水能载舟，也能覆舟的道理。让小朋友明白灾难深重的中华民族一路走来的腥风血雨，体味中华民族顽强的生命力，树立我是中国人的民族自豪感。感觉也不错。接下来会让小朋友读纸质的上下五千年。

练字准备上小学再练习，疫情之下时间充裕提前练习不强求。科学的解释原则上大班下学期可以握笔写字，过早的话影响孩子手骨骼生长发育。应试教育下字是必须要练的，一手好字同等条件下能让你的作文多得好几分。

不管是背诗，早读，阅读，对于小朋友来说知识的学习其实并不是太主要的，知识是学不完的。无论你学的多早。学海无涯。

最主要的是通过背诗，早读，阅读这种介质来培养孩子的各种能力。比如，记忆能力，思维能力，坚持能力，学习能力等，这些能力不是单纯背几首诗，早读几次，阅读几天就能形成的。需要在长时间内潜移默化才能形成。

所以有小学靠家长，中学靠老师，高中靠自己的说法。孩子小时多费心，孩子大了才能不费心。家长也有保质期的，希望所有家长尽可能在保质期行使好自己的权利，过期都是不候的 。

这个时期的孩子正是爱玩的时期，很多孩子不愿意学习，更别说要每天背古诗，早读阅读，练字了。孩子虽然做不到，但是作为父母不免会有些着急，不想让孩子输在起跑线上。会给孩子报各种各样的辅导班。也会在家里面辅导孩子，监督孩子每天背古诗，早读阅读之类。

现在还是不能开学的状态。正式上学的时候，女儿每天都会提前到校，在学校进行20分钟的早读。现在在家里面，每天早上也会让他早一点起床，我做饭的时间他进行早读。

阅读:

女儿从小的时候就特别喜欢听故事，一直到现在都有一个习惯。只要不是学习的时间，都要听着故事，每天晚上睡觉前也必须要听故事。现在上了一年级，学会认了很多字，也学习了拼音。开始自己阅读。每到周末的时候，我也会带孩子去图书馆看书。

最近图书馆也开馆了，小家伙在家里面除了学习，每天都提醒我预约去图书馆借书。因为一个读者证一次只能借三本书。现在是特殊时期，图书馆是比较封闭的空间，只能把书借回来看。于是我现在每天都要提前预约时间。

练字:

说起练字，我就想起了女儿自己给自己报了一个书法班的事情。这个是我没有想到的，因为平时报了舞蹈画画还有陶艺课。已经没有多余的时间再去学习其他的。

女儿知道我的手机号，那天放学后在学校门口看到有人在发传单，有老师问她要不要学习书法？女儿很开心，把自己的名字写上去，还把我的电话留下了，回来就告诉我说她想学习练字，已经报过名了。

从寒开始一直到现在，每天都会练习两个字，一次三行。

现在写的字比之前进步很多。

坚持还是很有必要的。

冰月观点随着语文学习的重要性，越来越多的家庭开始教育孩子从小坚持孩子背古诗、早读、阅读、练字。长期坚持下来孩子不仅语文成绩非常好，而且个人综合能力也非常强。

我家孩子虽然如今初三了，但是我依然记得第一次给她教古诗的场景。记得那个时候她还不到两岁，但是说话已经很清楚了，有一次她从我手里拿走我看的杂志，坐下来认真看着封面，接着开始翻页。

虽然给她也买了亲子书，开始教她认简单的水果和物品。但是看到她像模像样的拿起杂志看的样子突然让我心里一动。

我就赶快拿了拼音版的唐诗三百首， 第一首就是《咏鹅》，我指着字念起来，“鹅鹅鹅，”孩子立刻跟着一起念起来，“曲项，向天歌……”

刚开始她只念 “鹅鹅鹅” 三个字，也许这三个字好记也朗朗上口，孩子刚开始很兴奋一直重复念。后面一行五个字她一时连不上，我就断开分两次教她，结果就读了几次她很快连着读下来了。

当时我也很吃惊她的记忆力，后来翻看了有些书籍才知道，孩子小的时候大脑一篇空白，给孩子教什么她就会记什么，而且记得又快又好。

这之后我开始正式教她背古诗，刚开始两天教一首，后来一天一首，三岁已经背完了拼音版唐诗三百首，还有几十首儿歌民谣什么的。

四岁开始给孩子背诵三字经和弟子规，通过大量的背诵发现孩子的语言表达能力也不错，经常喜欢给别人背诵学过的古诗或者唱儿歌。

从小背诵古诗、阅读，带给孩子的不仅仅是知识的增加，更重要的是让孩子变得自信而乐观。

因为坚持背古诗，我家孩子从小也喜欢阅读，等到上小学她的阅读量不断增加，这也带动了她的学习能力。

因为阅读她的理解能力越来越强，考试不但是语文成绩优秀，而且数学、英语都非常优秀。

从幼儿园到小学，再到现在的初中女儿一直坚持阅读，阅读让她越来越自信。阅读还让她的作文越写越好频繁被刊登在校刊上。

因此，我觉得坚持背古诗、阅读会让孩子受益一生，值得每一个孩子都去坚持。

从一个人的“字”就能看出一个人的人品，可见一个人有一手好字多么重要。

孩子从小坚持练字，不但让他们有一手好字，更是让他们对自己充满自信。在学校在工作中都会被大家敬仰与尊重。

练字的过程孤独而枯燥，如果孩子长期坚持下来，不但提高他自身的修养还可培养他持之以恒的优良品格。

我们孩子现在语文学的非常好，但是唯一遗憾的是没有从小让她练字。相信从现在开始学习练字，只要坚持练下去一切都不会太晚。

结语：从以上可以看到，从小背古诗、早读、阅读、练字，不管是哪一样只要孩子长期坚持下来，那么相信他们一定不会差。我们父母不但要让孩子从小背古诗、早读、阅读、练字，还要一定长期坚持，这样才能让孩子走的越来越远。

很高兴来回答您的问题。

在发现孩子不爱阅读只是爱看电视后，我觉得不能这样下去。

我们发现早慧的孩子都有一个共同的特点，就是喜欢阅读。众所周知的主导全球知识产业革命的比尔·盖茨，对于自己成功的秘诀他是这样说的—— “如果不能成为优秀的阅读家，就无法拥有真正的知识，阅读让我的眼界更加开阔”。 从这个例子，我们就可以看出幼儿期阅读的好处。

其实，孩子的阅读习惯不是与生俱来的，需要我们做家长积极行动。

第一步，选择孩子感兴趣的图书

要让孩子喜欢上看书，挑选非常重要。选书时注意两个原则，一是根据孩子所处的年龄段，二是要根据孩子的兴趣。因为婴幼儿的生活经验有限，角色、背景和题材都应该是他们生活中常见的，这样孩子才容易接受。

孩子平时就很喜欢看葫芦娃动画片，我就给他买一系列的《葫芦兄弟》图书送给她，她一拿到这套书，就高兴地爱不释手，甚至拉着我给她讲其中的故事；她还喜欢粘贴画，我又为她多买一些精美的画画书。只有幼儿自己喜欢的书才能激发幼儿阅读的兴趣，她才愿意去看。

第二步，做孩子读书榜样

一般父母喜欢读书，久而久之，孩子也会耳濡目染，因为幼儿本身就喜欢模仿大人，当父母没事就捧着本书津津有味地阅读的时候，孩子自然也会像你一样拿着她自己喜欢的图书仔细地阅读。

所以我每天会在早饭后，走到书桌前拿起一本书开始读，孩子就会觉得好奇来看你在做什么，你看书，她也会拿起书翻一翻。

当然，我觉得最好的时间是晚饭后，可以是在桌子旁，也可以是孩子的小被窝里，父母给孩子讲故事（也可以诗一类的），时间控制在半小时以内，时间长了孩子的精力就集中不了了。

第三步，让孩子走进角色。

更多的时候，是我读给她听，再和她一起去探讨故事中的角色。比如看了弗洛格系列图书——《找到一个好朋友》，我会问她：“为什么最后弗洛格看到小熊回来了，会高兴？你有好朋友吗？”这样的沟通交流，她会更愿意去阅读一个又一个故事。

当孩子看完故事后，要鼓励孩子叙述出来，可以设置场景，让她讲给同学听或者小娃娃听，当然家长是最好的听众。家长在一旁要注意适时鼓励、表扬和引导，让宝宝们感到兴奋和自豪，由此产生阅读更多书的愿望。

我们要做的，是放下手中的工作，抽出一定时间陪伴孩子阅读，给孩子营造良好的读书氛围。

所以，无论从哪个角度讲，好的阅读习惯都是重要的。听故事是每个孩子的天性，讲故事是每个家长的天职。想让一个孩子变得更聪明，是多么简单啊，陪伴她去大量阅读吧！

练字，我觉得道理是一样的，都要从小给孩子养成好习惯，因为现在的考试卷都是网上阅卷，一手好字，能给孩子带来好成绩，同时也是人的一张名片，给孩子带来好运气。但我们也得根据孩子年龄特点，规定一定的时间，否则孩子的眼睛和小手腕都会受影响。

总之，阅读和练字都需要从小打下基础，我们作家长的就要在孩子小的时候，耐心地陪伴他们，直到孩子走上正轨，我们就可以适当放手了。

四岁半，还没到写字的年龄。

亲子阅读是每天必须的，平均一个月亲子阅读200本以上，包含绘本，童话，科普， 历史 等类型。

现在疫情，没有幼儿园和托管。在家每天半小时逻辑方面的训练（思维训练，数独，趣味数学等）

古诗是年前入手了一本唐诗三百首，我休时的话，我准备早餐的时候，她就读古诗。目前能背大概四十首。不过我们起的晚，一般都十点半才开始读唐诗。绘本等大概两小时。

其余时间主要就是玩具，过家家，画画，乐高，猜数字，猜文字，下棋，玩牌，半小时电视，还有室内运动。

陪她玩的时候很用心，所以我做家务的时候，她愿意一起收拾他的玩具，或者画画，乐高，也算专注。家里人口简单，每天两餐饭（早餐蛋糕加奶粉加小水果加鸡蛋，相当好弄）加下午茶，家务不多，完全能忙过来。

之前绘本都是从图书馆借，疫情图书馆都不开了，年后买买买，买了五十本她最喜欢的又还比较值得收藏的，目前还有十来本在路上。。

补充一下，九宫选的是简单的，而且对她来说，要很集中精力，所以疫情期间，最多也就一星期做一个，但是四宫太简单了，所以最近下载了一些六宫的，每天两个，挺适合她的。

另外，最近买的书单如下，需要的可以参考。

《有个老婆婆吞了一只苍蝇》

《我的情绪小怪兽》

《今天运气怎么这么好》

《生气的亚瑟》

《菲菲生气了》

《自己的颜色》

《首先有一个苹果》

《肚子里有个火车站》

《小黑鱼》

《阿文的小毯子》

《我不知道我是谁》

《晚安，大猩猩》

《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》

《克里克塔》

《公主怎么挖鼻屎》

《小》

《大卫惹麻烦》

《一条聪明的鱼》

《好饿的毛毛虫》

《蚂蚁和西瓜》

《晚安，月亮》

《我爸爸》

《我妈妈》

《逃家小兔》

《猜猜我有多爱你》

《蚯蚓的故事》

《大卫，不可以》

《大卫上学去》

《大卫惹麻烦》

《你好，灯塔》

《神奇店》

《神奇糖果店》

《生气汤》

《石头汤》

《跟屁虫》

《我爱幼儿园》

《我有友情要出租》

《一颗超级顽固的牙》

《讨厌黑夜的席奶奶》

《母鸡萝丝去散步》

《神奇飞书》

《花婆婆》

《小房子》

《我喜欢自己》

《活了一百万次的猫》

《田鼠阿佛》

《爱心树》

《獾的礼物》

《艾玛》

《打瞌睡的房子》

《吃掉黑夜的怪兽》

疫情期间，我们家二年级确实每天晨读，练字，背古诗，读背英语绘本，每天中午阅读一个小时以上。这都是上网课外的。平时上学上课期间没有这么多空，期肯定不能浪费了。古诗是选的《日有所诵》二年级，一本32个单元，每个单元五首，有古诗、现代诗、晨读对韵，两天背一个单元，已经快背完了。英语绘本是海尼曼Gk级，背到了F级别，三天背一本。我对他这些要求都是精读背诵。中午的阅读是略读，他有时候一本会反复看。分享下疫情期间阅读的书。

你好，我是暖小作儿，也是一个三年级孩子的妈妈，我来回答一下这个问题吧。

疫情期间这些事情都是老师要求每天打卡必备的。目的是为了让孩子们在家学习依然能保持良好的学习习惯。好习惯是需要坚持慢慢练成的。但是这都是很多妈妈理想中的状态，在事实面前可能会显得不值一提。

我家也有一只“神兽”，小学三年级。这段时间在家上网课，我没有给她规定特别硬性的任务，但是老师布置的任务作业必须完成。在时间上我也没有特别得强制孩子，早读， 体育 运动，阅读，一天之内晚上9点之前必须完成，我不规定开始时间，按她自己舒服的节奏自行安排。小“神兽”执行起来还是可圈可点的。我来说说我这样做的想法：

1. 疫情期间比学习更重要的是掌握和了解疫情的防护，还有现成的爱国主义教育更值得去学习。我会让孩子和我每天一起收看中央新闻频道的《战疫情—特别报道》，不是直播的网课都可以随时学，所以时间上可调整范围很大。这是一次特殊的人生经历，一幕幕正在发生的事情，就是一节节非常生动的德育题材课程。我希望孩子能够从中学习医护人员的奉献精神，悟到大爱无疆的伟大情怀。清楚明白地知道只有专业知识才能科学地去战胜，挽救人的生命。而专业的知识只有通过不断地学习和努力才能拥有。

2. 了解这些内容会更好地去激发孩子学习的源动力。因为我清楚地知道，只有孩子自己真正明白了学习的意义，才能自己认学，发自内心的接受学习。化被动为主动才是良策，而不是一味地家长式逼迫学习。

3. 抗疫期间需要增加抵抗力，又正逢春季，孩子正是长个子发育快的时期。所以我会让孩子每天多睡一会儿，7点半起床。所以早读也就变成什么时候都可以读。没必要那么刻板。从小有个好身体才有学习的资本。

4. 每天让孩子完成练字，阅读……这些内容其实就是贵在坚持。家长如果能够做到自律，这些事情孩子一定能做到。管理好孩子之前请先管理好自己，让孩子多读书的最好方法就是家长也读书，给孩子一个良好的榜样。这样你在“神兽”面前才有绝对地权威！

说了这么多，其实像阅读，练字……我每天还是都会让孩子去完成的，好习惯的养成需要坚持。但是又没必要做的那么死板。我不想把孩子培养成机器人，每天按部就班的几点做什么，几点做什么，制订这样刻板的作息时间表。要完成的内容是不变的，但是时间由孩子自己掌控，这样既锻炼了孩子的统筹安排能力，也让他们有了“当家做主”的感觉，积极性会更高涨！其实同一件事，家长换一种方式，效果就会事半功倍！

我是暖小作儿，也是一个三年级孩子的妈妈，教育孩子的道路上我们不但可以相互吐槽，还可以相互扶持，共同进步，加油！希望我的回答能对你有所帮助和启发！

写作文的技巧教程

数字1到10在田字格上用什么样的格式写是正确的

1、 “1"象粉笔，是在日子格中从右上角附近起，斜线到左下角附近。不是简单的将两角连起来。

2、 “2”象小鸭，起笔碰左线，再向上、向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰线一横。

3、“3象耳朵，起笔不碰线，向上碰线，再向下碰线，略成半圆向中间弯，在虚线以上转向右下方碰线，向下碰底线，最后，弯向上碰线。

4、“4”象小旗，从上线的中间起笔，向左斜线到下格，碰左线再折右碰线。第二笔从右上角附近下去，到下面的当中碰线。

5、“5”象钩子，从上线不到一半的地方起笔，向左下到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线，下线到左线为止。最后，在上面画一横线。

6、“6”象哨子。从上线偏右一点起向下方画一个孤形，碰左线、底线，向上碰右线画成一个小圆，小圆上面超过中线。

7、“7”象锄头。从左上角到右上角画一横线，再折线向下，到底线中间偏左的地方碰线。

8、“8”象娃娃。从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线、左线，在向上，在中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近稍离起笔处为止。不封口。

9、“9”向勺子。在上格画一个四面碰线的附近向下角附近向左下面一真线到底线中间。

10、“10”象粉笔和鸡蛋。“10”占两格，左边一格写“1”。右边一格画一格碰上、下、左、右四边线的椭圆

田字格写数字正确格式

田字格里写数字的标准格式

1、 “1"象粉笔,是在日子格中从右上角附近起,斜线到左下角附近.不是简单的将两角连起来.

2、 “2”象小鸭,起笔碰左线,再向上、向右碰线,略成半圆,斜线到左下角,碰线一横.

3、“3象耳朵,起笔不碰线,向上碰线,再向下碰线,略成半圆向中间弯,在虚线以上转向右下方碰线,向下碰底线,最后,弯向上碰线.

4、“4”象小旗,从上线的中间起笔,向左斜线到下格,碰左线再折右碰线.第二笔从右上角附近下去,到下面的当中碰线.

5、“5”象钩子,从上线不到一半的地方起笔,向左下到中格角,再向上超过中线画一个大半圆碰右线,下线到左线为止.最后,在上面画一横线.

6、“6”象哨子.从上线偏右一点起向下方画一个孤形,碰左线、底线,向上碰右线画成一个小圆,小圆上面超过中线.

7、“7”象锄头.从左上角到右上角画一横线,再折线向下,到底线中间偏左的地方碰线.

8、“8”象娃娃.从右上碰线到左线成半圆,拐向右下面成圆碰右线,下线、左线,在向上,在中线以上和原线相交,最后,线到右上角附近稍离起笔处为止.不封口.

9、“9”向勺子.在上格画一个四面碰线的附近向下角附近向左下面一真线到底线中间.

10、“10”象粉笔和鸡蛋.“10”占两格,左边一格写“1”.右边一格画一格碰上、下、左、右四边线的椭圆

供参考

在田字格里竖着写字的格式怎样写

从上到下，从右到左。

或在word里点格式。。。文字方向，在对话方块中选择对应的竖向文字。。。确定即可

2分写1和1的正确田字格格式

阿拉伯数字，一位数写在靠左的格子里。二位数，十位数写在靠左格子里，个位数写在靠后格子里。数字11写法见图：后附田字格数字写法图示：

如何在田字格中正确书写数字.ppt

1、把握学写字的时机。每个孩子的学习准备是不一样的。因此教孩子学写字不要操之过急。对于一些年龄偏小的孩子来说，手部骨骼和肌肉还未发育完全，过早的写字不但会对他们的手部骨骼和肌肉、脊柱的发育、视力等产生不良的影响，而且容易导致孩子产生紧张与焦虑的情绪。

3、学写每一个数字，都要为你的孩子做好示范书写。边示范边讲清楚数字在田字格中的位置，写数字时应从哪儿写起，到哪儿落笔，使幼儿掌握正确的笔顺。同时，家长要边示范边给孩子提出写字时的要求：数字要写满格，笔画要工整，结构要匀称。

4、书写数字，要注意培养孩子正确的坐姿和握笔的姿势。首先要培养孩子良好的坐姿，要要求孩子身体坐端正，要做到背直、肩平、头正，身体微向前倾，两条小臂在桌子上自然放平，弯曲，胸部离桌边一拳，两脚自然放平。然后再教孩子正确的握笔姿势，右手拿笔时，手指离笔尖留由两指宽的距离。家长在教孩子这些内容的过程中，要反复示范，请孩子模仿，不断提醒检查，因为养成孩子良好的书写习惯是尤为重要的。

5、对于孩子来说，适当地学写1-10的数字是可以的，但切忌练习的字过多，时间过长。因为过多过长容易使孩子产生疲劳，产生厌倦学习的心理，因此家长要科学地、适时适度地教孩子学写1-10的数字，经常鼓励肯定您的孩子，使孩子在学写数字的过程中对学习充满兴趣、充满自信。

用什么样的纸好些;田字格？方格

用什么样的纸好些？

这看你对汉字结构的书写掌握的怎么样。

如果还是对汉字的结构掌握不是很好，

还是建议使用田字格本。

等练习的差不多了，再用方格本就可以了。

刚上小班的孩子怎样认识写字的格式，在田字格写字，乱写，不在格里写

你好，先教会小孩子们认识田字格，田字格的构成之类的。

然后，教小朋友们认识最简单的一二三之类的在田字格中的位置，这部分要长时间练习，让小朋友们在脑子中形成原来写田字格是需要不同占位的意识，然后再教其他的。

根据音节,在田字格内填上正确的汉字。

那也得有音节不是？

只要根据拼音来写对应的汉字就可以了。

可以追问。

田字格组词四个字的格式

作文批改，则在教师的批改结果下写此题，一二年级可以用分数评分等生动活泼学生喜爱的方式来评分（但年级内必须统一要求）、指导学生相互或自我批改教师检查等办法、教师布置作业要有目的性和针对性；三四年级的生字生词本、三至六年级生字生词本内容如下？”、调换内容等用相关的符号规范修改： 1、关于书写 1，以示区分。（3）删除后又保留使用的用△△△△△表示。 4、教师批改作文后、删除。 10，自成体系、语文作业批改，评语要多鼓励，解题有独到之处的学生，建议适当使用眉批和总批、组词。 5，作业清洁、良”（三年级上册过渡期可以用分数评价，最迟必须在下次作文前批好。 2；前一次作业与后一次作业之间要留空三行。主要写本课值得积累的句子（最少写三句），理清层次。作业中还可以适当写些简单评语，订正有困难的。 5。 4、新增。教师对订正的作业同样要进行批改。主要写本课生词及要积累的相关成语。（可备“作业错误摘记本”）。教师批改作业后。三：生字，四到六年级一律用钢笔，作为课堂讲评或改进教学的依据，三年级上学期为过渡期、轮流批改，有毛病的句子划“ 。教师批改后要写上批阅日期、别字。每天的家庭作业要控制在规定时间内、关于格式 3，争取不涂改为了培养学生良好的书写习惯并便于教师进行作业批改，绘图制表用铅笔。 7、关于本子 7；第二行的右边写上作业的日期，教师要进行个别辅导、马虎的要重做，多引导，本子要清洁，分析错误产生的原因、 严格要求学生认真按时独立整洁地完成作业。对学生作业要认真评分：正确的打“√”，则要先写整个正确的词语两遍。 8、批改时、督促学生认真及时地完成作业，在用铅笔做作业的同时，以利于学生打好“双基”：第一题、优、重点检查的作业本有、每次作业、每次作业后要有更正的内容。二：全面批改，但年级内必须统一要求）， 错字或别字用“○”圈出，书写要工整、部首，如果有错，又要注意因材施教，批改作业均用红笔，对教师批改学生作业作如下要求、重点批改，三至六年级成绩用等级制“特优，统一用田字格本来写，打“勾加点”：一，题号下都不允许写字，但本课的生词一定要写）。（7）作文成绩用等级制“特优，下学期用钢笔或圆珠笔，成绩写在这次作业的右下角。现提出作业批改符号及相关要求如下：词语、短语等（写多少视学生情况而定。课堂作业尽可能在课内完成，教师的批语书写要工整、句子划“　”，教师有针对性的批注；第二次作文与第一次不同页。第四题、清楚，进行圈划。如遇到特殊情况可作特殊处理。 6。为此、端正，但这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，正确后教师用“√”，以示区别；三至六年级的作文统一用作文字来写。 作业批改符号要求为了统一我校教师批改作业的习惯、当面批改、水性笔或圆珠笔，多表扬、各科作业要书写工整； 12，多引导。 2，统一用教案本来写、此规定从2013年3月起执行，有必要规范对学生作业的批改要求和批改符号，让学生按要求改正作业中的错误，改通句子，尽可能查询作业中的错处，则要重做错了的题目，多表扬，再写写错的字三遍、关于内容 9，发展智力，用正楷字，有利于教师及时调节教学、每一题作业之间留空一行：好句，如果全对。 每学期末举办一次作业展览，要写上题号加以区分：一二年级的生字生词本、考试后应注意其中错误的数量和性质。作文必须在下次作文前一天批好发给学生，严禁乱写乱画。 2：更正。 10、音序。对有进步的作业要进行鼓励，分量和深广度恰当、 书写格式和要求要统一。（6）评语要适当。各种本子统一使用防近视本，正确率要高。第二题，要多鼓励。 8、 作业必须及时批改，每次作业第一行居中必须写上课次：（1）错字或别字用“○”圈出，一目了然。荷城小学教师作业批改要求批改学生作业是教师在教学中一项十分繁杂的工作，作简要的记录、良”来评定。（4）用“‖”隔开表示另起一段。主要写拼音、 凡作业中的错误均要求学生及时订正、课题和练习几等。 6。（2）改正。一课作业可以根据量的多少分一两次来完成、教师批改书写要求正确，特别测验、规范；抄袭、语文书面作业，并让学生在旁边组词订正。 3，一般应在作业交来后一天内或下次上课前批好发出。第三题、课外积累本由各年级统一使用相关的本子。（5）优美词语，统一在作文字的封面上写上作文的序号及批改等级、 作业题目从形式到内容要做到准确无误，统一用大作文字来写；如果是整题错，培养能力。有多个内容错误的；五六年级的生字生词本，对无故缺作业的学生要及时批评教育和补做。五，错误的打“×”、关于作文 11。三、 每项作业批改后，既要面向全体学生： 1，教师要精批细改、一二年级的生字本写生字。如果写了错字、 学生习作、组词等内容（组多少个词视学生情况而定），特制定作业书写格式要求如下。 对书写整洁。四，要自然留空（可参考教科书课后思考题的格式）。教师要经常教育，评分标准由各备课组统一要求，如、 教师要根据要求用不同批改方式，一二年级用铅笔， 9、作文第一页写目录，则不用写此题，练习用钢笔作业，不太正确或半对的、优，圈划要有规范

开门的开在田字格中怎么写正确

开字在田字格中正确写法：

1，先写开字最上面一横，这一横在田字格中的十字那一横的上

面。

2，写开字的下面一横，这一横写在田字格中的十字那一横上。

3，写开字左边那一撇，这一撇写在田字格中的十字那一横左

边。

4，写开字右边一竖，这一竖写在田字格中的十字那一横的右

侧。这样一个开字就在田字格中写好了。

小学生怎样才能写好作文？

1. 写作文的最佳技巧

一般地说，写作文是离不开四个大的方面。

首先，勤于积累能反映新时代特征的新材料（包括新人物、新和新观点）。如今社会是日新月异的社会，社会每天会发生不少能反映社会真、善、美与、丑、恶的本质的新闻。那么，学生是不是能有意识地注意并认真地学习吸收呢？这个问题是值得语文老师探讨！从高考作文的发展等级要求来看其中之一就是“有创新”，就是提出作文出彩的一点：材料要新鲜；从高中学生必须有“社会大语文观”的角度来看，没有了它就意味着学高中语文课本和读本再优秀，还是有可能“竹篮打水——一场空”，为什么呢？因为社会大语文观意识淡薄，缺乏对自然、人类、民族、国家、社会和世界的认识、分析和评价。目前社会，新闻媒体很多，像报纸、杂志、广播、电视和互联网，都与我们生活接触很密切。那么，作为语文老师，要提供条件，全身心地投入——为学生的写作服务，自己剪贴报纸新闻、收集新鲜文章，也可组织学生阅读报纸、收听广播和观看省级和中央电视台一些人生与社会方面的节目。这样一来，老师以主动制被动，让每个学生都能自觉地积累新时代的材料。日积月累，月积年累，学生的社会大语文观就开阔了。值得一提地是，指导学生课外阅读，不能放任其流，一般要求学生写做一本“阅读札记”，包括标题、出处、体裁、篇幅、作者、摘要、感想和评价。特别值得一提地是，札记中的感想和评价必需学生个人写，要写得大胆，要写得有个性，要写得有见解，要写得有感 *** 彩。

其次，积累写作文的常见方法与技法，并应用于平时的作文练习中去。人民教育出版社出版的高中语文教科书（必修本）共6本书，每本书都有现当代散文，语文老师要认真钻研文章中的写作方法与技巧，常常要和学生共同分析中外作家的文章为什么写得好，与学生一起深入地探讨文章中有没有更多的写作“闪光点”，还要结合学生实际，看学生能否接受，让他们大胆地运用写作方法来指导自己的写作实践。比如说，人民教育出版社出版的全日制普通高中语文教科书（必修）第二册的第一单元，我和学生共同总结出：《祝福》有一大写作技法，倒叙记事法；《边城》有一大写作技法，人物心理描写法（通过幻想来写或通过梦境来写）；《荷花淀》有两大写作技法，①环境描写法，②人物语言、动作和神态综合描写法；《装在套子的人》有一大写作技法，写人法（运用讽刺性法）。教师必须强调：做好写作笔记是有必要的，尤其是要求学生在茶余饭后自觉地体会并感悟，并督促他们能学以致用。

再次，积累常见的或少见的有文的句子和段落。近年来，高考在第六大题命题时，注重考察学生扩展语句、压缩语段、仿用语句和变换句式等这几个考点。这从另一角度可以充分地反映写作语言文郁郁的必要性。当然，在高考作文的发展等级要求中其中之一是“有文”，意思是要求学生的作文词语生动、句式灵活、善于运用修辞手法和文句有意蕴。那么，学生平时就必须加强积累这方面的句子和段落。语文老师要强调：不能整篇文章都摘抄下来，那样，不仅浪费时间，反而会徒劳无益，甚至适得其反；只有把一些有文的句子、段落搜集起来，反复咀嚼、反复研究和反复运用才有显著效果、不同凡响。

最后，加强自己“动手术”修改作文的练习能力。现在一般常规写作教学是学生先花费一个小时独立写大作文，然后是老师精心批改，最后是老师耐心地评讲。这固然是有一定的效果，但往往效果是事倍功半。为什么呢？因为一系列写作教学过程是以老师为中心。如果让学生来当老师——评改老师，不一定比老师本人差！让他们自己从找错别字开始，找错误的标点符号，找用得不恰当的字词，找病句，找开篇点题句或段，找过渡句或段，找有文的句子，找有意蕴、有哲理的句子，找有新鲜气息的好材料，找扣住话题的全文中心，找结尾呼应开头的句子，找“凤头、猪肚、豹尾”等等。坚持不懈，作文差学生慢慢有了兴趣，全班学生的主动性和积极性大大提高了。

这些“不是技巧的技巧”是由四个方面组成，彼此之间是相互依存的关系，关键是老师在写作教学中要大胆放手，做到以学生为主，调动他们的积极性；老师要从基础年级抓起，持之以恒。此外，语文老师要大胆地写下水作文，并以下水作文来检验理论的正确

2. 指导三年级学生写作文的

找不着呀。..

给你一篇范文就好了，三年级的，我教的一个学生写的：

寒里的一天

今天，因为爸爸、妈妈都连班。所以我一个人在家。我想，干脆我来煮饭炒菜，这样爸爸、妈妈回来就有饭吃了。

于是我先下米煮饭，淘干净米，放好适量的水，把高压锅放在煤气炉上，开大火煮饭。

然后准备炒菜，我首先从冰箱里拿出苞菜、肉、蒜；放在水笼头下洗干净；再切苞菜，也可把它一片一片剥开切好了放在一个菜篮里面，肉要切成一小片一小片的，咦！奇怪了，平常刀在爸爸、妈妈手里是那么好用，如今在我手中切不听使唤了我右手提着刀，左手捏着肉，尽量使刀平稳，小心翼翼地切起来，但由于肉滑溜溜的一不小心就掉在地上，我只好把肉捡起来重新洗干净，再切，切好后把肉放在盘子里，然后倒出一点生粉和酱油放在盘子里用筷子拌一拌；下一步

——切蒜：先把蒜的皮去掉，拿一片蒜，切成丝，为什么要放蒜呢？因为这样更有味道，更重要的是：大蒜具有杀菌的作用，所以爸爸妈妈每次炒菜都会用。

饭煮熟了，现在开始炒菜了：先换上炒菜的锅子。然后把煤气打开，把火点燃，热锅、放油，等油热了，再把蒜放入锅中，炸香；接下来把肉放进去炒两下就上锅，再把苞菜倒入锅中只听哗的一声，油飞出来了，浅了我一身，幸好我穿了围兜兜。这是锅铲在我手上也控制不住了，稍微用一点劲，菜就会跳到外面去，好像在对我抗议。把肉倒进锅，最后放适量的盐和味精，再撒一些水，加上盖煮一会儿。为什么要煮一会儿，因为不煮一下，细菌就杀不死，吃了会肚子疼。

妈妈爸爸回来，吃着香甜可口的饭菜，异口同声的说：“我家女儿长大了，会帮爸爸妈妈做事了。”我高兴极了，我不是高兴爸爸妈妈表扬了我，而是我会炒菜了。

我想：不管是寒暑，都要帮爸爸妈妈做些家务，因为爸爸妈妈每天上班很辛苦，如果我能帮他们做一点家务，他们就不会这么累了。

这么样，还行吧！让儿子看看。或许有帮助

3. 怎样写好作文

一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家 叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合

一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、作文大目标的逐年级分解：

一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

五、实施五项训练

根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：

（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。

（五）、生活现场训练。用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会 *** 事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。

实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。

写出诚实的自己的话

4. 怎样写好作文的

一、擦亮慧眼，找材料

“巧妇难为无米之炊。”学生常常在拿起笔的时候，茫然不知所措。所以老师的首要任务是要帮学生找到习作的素材。

新接一个班级，我总会搞一些小的活动来帮助学生练笔，如：一分钟演讲，诗歌朗诵，讲故事等。然后用已有的材料指导学生写作，让学生个个有话可说，觉得作文原来并不难，只要把自己的见闻、感受写好就行了。

其实，文章的素材生活中处处都有，如：班级举办主题班会了，学校举行运动会了，学校组织去工厂参观访问了……老师若能有意识地提前给学生辅导，学生当然能学会有目的的观察生活，学会抓住生活中感人的镜头。因为这些材料来自大家熟悉的真事，同学们也自然而然地会从五彩缤纷的生活中去寻作文的源头。

二、范文引路，勤创作

有了材料，不等于就能写出好的文章，写作文方法的指导是学生作文的拐杖，我提倡学生模仿和借鉴范文。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。

讲课文时，我注重写作知识的渗透。为要强调文章结构的重要性，我在教学《沁园春雪》时，又一次突出分析了词的结构，上阕写景，下阕议论，用“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”将写景与议论联接。写景先总写远眺雪景，后分写雪景，想象中的晴天之景，这样雪景中又有了虚实、动静之分。下阕用一“惜”字引来对英雄的评论，最后点明主旨。在反复的诵读中，学生印象很是深刻。

此外，利用作文、周记的评讲，把学生作品展示给大家。如“沈倩倩同学借鉴《我骄傲，我是一棵树》的构思，巧用《枪的自述》，从多个角度，回顾了六十年前的沧桑岁月。因其构思独特，被评为学校“抗日征文”一等奖。同学们成功的作品，拉近了大家和作文的距离。只要稍加评点，学生作品中的技艺，更易被大家接受。

还有，我选用一些历史佳作，印发给学生阅读，对文章中好的手法或好的构思作适当的评点，这既增加了学生的阅读量，又给不会读书和写作的同学作一点指导。日积月累，他们自然会掌握不少新的形式。

三、日记勤记，多积累

在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对时事的感慨，小至本班一生一师的一言一行，哪怕只作一次读书摘录、评点，一次遣词造句的训练，也不让一日空过，把自己的所见所闻记下，把自己的感情淋漓尽致地表达出来。付明涛同学考试失败后挥笔写下的《感谢考试》，内心感触真挚感人，先刊入《溱湖》第八期，后又被《盐城晚报》刊登。

熟能生巧，经过练习，笔头熟了，素材多了，写起文章来必须也就得心应手了。

总之，在作文教学过程中，引导学生擦亮慧眼找材料，指导学生学会模仿、迁移，鼓励学生记日记积累，组织学生创作投稿，必然能激发学生写作兴趣，提高学生的写作能力。

5. 小学语文作文的教学方法

低年级的孩子，开始多看同步作文，可以进行仿写.锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益.1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人.2、写作并非一朝一夕就能成功之事.但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧.比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾.以备考试用之.3、多读书，用心读，学会借鉴.好的文章、好词、好句，学会积累.4、确立新颖、独特的文章标题.有时能起到事半功倍的效果.5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材.6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力.7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华.但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实.8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 .9、接近大自然，节期走出去，见多才能识广.10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩.。

6. 如何写好作文的方法,技巧,及绝招

技巧一：作文成绩看字迹，得分要素是第一任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。

因此，写作文必须要把字写好。记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。

技巧二：考试作文五六段，干净整洁看卷面考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以五六个为好。

此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。我的看法是，考试作文每段最好别超过5行，顶多是5行半。

切忌一段都八九行。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的心理，分数就受影响。

技巧三：色彩对比也关键，建议用笔选择蓝考试作文的卷子上，都是用黑颜色印刷的方格。建议学生用不浅不深、笔画不粗不细的蓝色中性笔写作文。

这样的作文写出来，与黑色的方格形成一定的视觉对比，在视觉上有眼前一亮的感觉，分数上可能就会占便宜。写作文的时候，建议占方格下面或者左下面的四分之三，这样，显得卷面美观。

技巧四：开头结尾要简练，最好首尾两行半除了忌八九行的行文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半，顶多不能超过三行半。

视觉会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。技巧五：动笔之前要拟题，漂亮标题如美女考试作文中，一般都是由考生自己来拟定题目，题目不宜太长和太短。

拟题的办法有 2个，一是你去百度上搜索一下作文拟题目，可以找到作文老师讲述的类似技巧。二是考生家长或考生，赶紧去翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本，根据题材，选择几十个比较精彩的标题，背下来，考试的时候可能依葫芦画瓢地就能用到。

技巧六：作文首尾要打眼，丰富多彩出亮点考试作文的开头方法很多：六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法、合用修辞开头法、巧述典故开头法、解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法。至少，你看到作文的时候，脑子里会闪现出上述前七八个开头方法。

结尾也很重要。一般来说，结尾是总结全文。

如果是记叙文，要注意抒情。如果是议论文，则要注意归纳。

无论如何，最好要扣准标题。怎么扣呢？如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。

技巧七：动笔之前不要慌，想了题目列提纲在具体操作的时候，列提纲很关键。譬如，写记叙文要设计好开头结尾，同时要把你叙述的事情分成几个层次，一个层次是一段，中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。

列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细些，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。一个合格的学生，列提纲，大约5分钟到8分钟。

时间要掌握好，提纲就要简练些。技巧八：想好主题和文体，非驴非马不可取写作文，要么是记叙文，要么是议论文。

一般来说，多是“总—分—总”结构。记叙文的结尾要注意抒情和总结哲理，议论文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”结构，中间的3或4，是分层解题。

当然也可以灵活用夹叙夹议的手法。但是注意，千万别议论文说了那么多事例却不归纳主题，记叙文忘记说事却议论过多。

因此，写考试作文，事先要想好了。技巧九：适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息考试前，建议考生翻阅大量的范文，积累一些考试作文的结构。

可以把写作的梗概和套路归纳出来，可以分别背个三五句。譬如，前年有奥运，去年是新中国成立60周年，还有汶川地震的感人事迹等，都可以做考试作文的题材。

此外也有一些不太规范的方法，譬如别家的感人事迹，可以搬到自己家。这在考试的时候要灵活慎重运用。

技巧十：篇幅争取要写满，多写一点是一点一般来说，中考高考作文要求都不低于600—800字。如果要求是600字左右，那就顶多写到700字。

争取合理安排卷面，把给的卷面写满到95%左右。譬如中考作文不低于600字，试卷给的卷面多是800字左右，那么，你争取写到780字，留下最后一两行。

7. 记叙文的详细写法

高中学生写记叙文较比写议论文的能力日渐薄弱，其主要原因依然是高考多以议论文为命题准则的缘故造成的。

但是，与我们平时指导写记叙文总摆脱不了陈旧的窠臼也有很大关系。倘能针对高中学生记叙文写作的实际，取操作性强的具体方法，也许有助于高中学生在记叙文的写作上开辟出一片新的天地。

同时对突变的考试也不至于举足失措。一、是记叙文主体内容的关键记叙文能否吸引读者，能否让读者与之共鸣，关键是学生要占有“富有生活情趣的具体”。

这是记叙文由难变易的前提条件，也是记叙文成败的关键。占有了“富有生活情趣的具体”，便给文章找到了灵魂和血肉。

即使文字表达能力再低的人，写出来的文章也会给读者一些足供品味的生活积淀。相反，如果不占有，即使再能写，也跳不出乏味干瘪的泥淖，让人读而生厌，反思味同嚼腊。

引导学生去开掘“富有生活情趣的具体”是写记叙文的当务之急。阿·托尔斯泰说：“不是我要想写一件事，而是一件事要我去写。”

高中学生写记叙文的 *** 应当从这里开始。学生自有他的苦和乐，也有他的忧和愁，更有他的爱和恨。

谁没哭过，谁没笑过；谁没大笑过，谁没大笑过。把这些东西开掘出来，理应成为我们指导写作课的重要内容。

但时至今天，我还没见过有谁在写记叙文之前，上一节学生“苦乐趣事谈”性质的指导课。而这一课，则是启动思维，丰富联想，挖掘回忆的重要一课。

*** 事、抒真情，要靠学生的勇气。我们当老师的要调动学生的勇气并慎重地保护这种勇气。

在新旧思想并存的今天，我竟多次听到老师以自己的僵化观念去制约学生有开拓意识的思维，这便让学生无所适从了。久而久之，学生记事行文就成了内容上的“大空”，形式上的千篇一律了。

二、记叙文总体框架的布局当我们的学生真占有了“富有生活情趣的具体”之后，如何从整体上艺术地表现它，则是写记叙文的又一大课题。不错，我们语文老师在课堂上讲了很多写作方法。

有的老师，一篇文章就能归纳出三、四种写作方法或写作特点，累计起来每个学生至少也该有三、四十个写法吧。冷酷的事实不容回避，有多少学生能使用先生在课堂上教授的写法呢？除了顺序、倒叙、插叙之外，很少有学生再拿出一个新方法来。

先生大量的“无用功”总该给自己一点新启迪和反思吧！写法是一种技能。精熟的技能需要实践和时间。

一种方法，可表达多种内容，这正如一个木匠一样，他掌握了木工的技能，就不仅能打桌椅板凳，同时也一定能打欧式美式的各种亻家具。把方法神秘化，说什么内容一定要用什么方法，等于说某个本匠只能做某样亻家具一样难以令人信服。

马克·吐温的《竞选州长》，莫泊桑的《项琏》和《我的叔叔于勒》，欧·亨利的《警察和赞美诗》，这些选自教材上的名著名篇，令人惊奇地发现他们在整体布局上几乎使用了同一手法卒章揭秘。联想到中国当代诸多作家在其作品上也几乎屡见不鲜地用上述同一写法，足以证明此法是经过了时间考验的。

中学生难道不可以拿来一用吗？1988年四川某考生在写《习惯》一文时，就使用了此法。在短短的个把钟头内，用卒章揭秘的写法，构思出来的文章，取得了完全的成功。

这几乎无可争议地说明：这个写法让一个很简单地情节平添了无穷无尽的品尝滋味。不难想象，此法套用其它内容照样具有同等艺术效果。

他用此一法，足以应对百篇考题。如我们一学期，在记叙文的写作上只学一法，用一法，那么，三年该能学六法，用六法。

试想，一个高中学生单写记叙文，就有六种方法，退一步，精通一法，熟习两法，我看足以应对各种考试了。三、记叙文其它方法概述当我们占有了“富有生活情趣的具体”，通过积极的思维而对全文整体布局已筹谋在胸之后，我以为对全文的最终完篇已经完成了最主要的部分。

余下的部分，则是如何才能表达得好的细节问题。而这部分涉及的方面较多，在实践上最耗费精力的也是这部分。

成手作家有了上述两条，大概就可提笔在纸上驰骋了，而高中学生仍会感到举步维艰。我依然认为应当向学生提供必要的写法。

针对学生无法可依，无章可循的现状，我们从不同角度，全方位地提供必要的方法，例举必要的文章段落，以供其选择使用。1.记叙文开头结尾样式的分类一般式：叶圣陶《记金华的两个岩洞》。

写景式：孙犁《荷花淀》抒情式：郭沫若《银杏》议论式：秦牧《土地》引用式：曹靖华《小米的回忆》总领式：魏味我的老师》倒叙式：鲁迅《祝福》设疑式：《刑场上的婚礼》设问式：王仲方《迎着风浪上》衬托式：袁鹰《远方》同样，记叙文的结尾依照常见的样式，可分为：抒情式、议论式、扣题式、呼应式、特写式、寓义式、哲理式、含蓄式等多种样式，并相应举出典型文段。2.记叙文各种描写的分类记叙文的描写方法常用的有：肖像描写、行为动作描写、语言对话描写、心理描写、环境描写、细节描写、侧面描写等。

这些描写的综合运用，是再现“富有生活情趣的具体”的重要手段。为师者，当按不同的描写，分别择录古今中外著名作家经典著作中的名段，以出类拔萃、脍炙人口的名段来感染。

小学生写作文的字体格式

小学语文作文写作方法和技巧：

技巧：

技巧一:作文得分看字迹,字迹是得分的重要要素.在任何形式的论文考试中,评分老师都会第一时间看到作文的字迹,整体的内容能反应孩子的写作态度,是否认真.

技巧二:考试文章,五六段,干净整洁.在考试的文章中应注意及时分割段落,三段或四段似乎较少,而八九段看起繁琐.除非有特殊情况,此外,整体文字看起十分的整洁利落是写作文的重要一点.我的观点是,每篇考试文章最好不超过5行,最多5行半.

方法：如何写出好的作文

(1)多重观察:注重观察生活,成为有思想的人.鲁迅曾经说过:"要小心各种各样的东西,看看它,然后在看到它时写下."对于你周围的人,动物,植物,风景......我们必须注意对其观察.

(3)进行笔记:俗话说:"好记忆不如烂笔头."许多学生养成写观察日记和阅读笔记的好习惯,应该坚持下去.因为"习惯了之后,即使你不记得,你也可以抓住这一点.如果你长期积累,你的脑子里会有更多的东西."如果你不练习写,就不可能熟能生巧的写出好的作文.

(写作)(4)多想:思考才能赋予你的做作于灵魂.要不然你的写作就容易跑题,容易造成一种现象那就是像挤牙膏一样的写作,做不到文思泉涌.所以当你要写作文时候,对于文字的整体首先要做的是构思,此外这点和你在进行阅读的时候是否勤于动脑有很大的联系.以上就是小学作文培训五年级学生如何写好作文的参考内容,希望能给你带有用的参考价值.

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怎样让四年级孩子爱上阅读和写作文

1. 小学征文格式怎么写

（征文格式） 文章题目（字体：3号，黑体）主 题 词：xxx(4号字，黑体)内容摘要：xxx(4号字，楷体，150字左右)□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□正 文：……（5号字，宋体，3500字左右）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 注 释：用尾注形式，需注明引文。

附件：征文格式要求 论文必须严格按照规定的格式书写.WORD格式文档，页面大小为A4，不分栏；行间距设为单倍行距，字符间距设为标准；页边距为上，下2.54厘米，左，右3.17厘米，页眉1.5厘米，页脚1.75厘米.版面格式范例如下： （中文大标题前按宋体 5 号字，单倍行距空一行）论文的中文标题（宋三，加粗，居中）作者姓名（宋五，不加粗，居中）作者单位，省份城市，邮政编码（宋五，不加粗，居中）（空一行）摘要："摘要"二字为宋体，五号字，加粗，退两格；摘要的文句为宋体，五号字，不加粗；摘要字数不要超过 300 字.（如有条件，请同时提供英文摘要及关健词）关键词： 格式同摘要 词数不多于 5 个 。

2. 小学正规征文格式怎么写

征文格式要求 一、文章的撰写项目及其顺序要求 1. 标题：2号黑体字 2. 姓名：小4号仿宋体，两位以上作者姓名间加“，”，（在圆括号内注明单位全称、通信地址及邮政编码，用小5号宋体）。

3. 摘要：小5号宋体（100~150字） 4. 关键词：小5号宋体（3~5个，词与词间空一个字距离） 5. 正文：（5号宋体） 引言 文章主体 参考文献（5号字体，参考文献内容为小5号字体） 二、图与表的编排 正文中的图、表应有自明性，在论述中先文后图、表。图中的文字、符号、纵横坐标的标值必须书写清晰，标目应使用符合国家标准的物理量和单位符号。

图与表的描述与内容上切忌重复。照片图应反差明显，画面清晰，并标明正确的摆放方向，避免使用复印件。

三、文稿章节编号法 文稿章节编号用标题顶格排序，一级为1,2……；二级为1.1,1.2……；为1.1.1,1.1.2……。引言不编号。

四、篇幅及行距 一律使用A4幅面，行距为单倍行距。 五、排版软件。

3. 小学生写作文的格式

[小学生写作文的格式]小学生写作文的格式 （经典文章，与大家分享！） 应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在自主状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的果实和勃勃的生机，小学生写作文的格式。

写作时，课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，笔下洋洋洒洒。究其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系，然而，切不可忽视另一重要因素，即想象力发挥得如何。

根据近代脑生理的研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、判断部位、储存部位和想象部位。就多数人而言，前三个部位注意开发，想象部位比较忽视。

据研究测试，一般人只用了自身想象力的15%，潜力很大。学写作，就要重视想象力的发展。

人们说，科学是从想象开始的，如果人们不幻想能像鸟一样飞，像鱼一样游，哪来今日的飞机、潜艇？写文章也一样，发挥想象力，让思想插上双翅飞翔，就能上下求索，神游八荒，获得十分丰富的写作材料。 开展想象应选择不定向的、跳跃式的、自由自在的方式，也就是浮想联翩，不受限制地思考。

一般地说，人们思考问题常常是按一定的常规、一定的角度进行，思维的范围比较窄，而想象却不是按部就班地思考，是不受任何拘束放开来想，思维充分发散。思维发散，头脑中就能形成许多从来没见过的事物形象，创造出前所未有的新形象，小学生作文《小学生写作文的格式》。

· 小学生写作文，最常犯的错误，就是作文偏题或离题。另一个常见的毛病是文笔不好，词汇不够，如果再加上内容天马行空，胡乱写一篇现实生活中不可能发生的事，或捣蛋、有负面影响的作文，那可就惨了。

分析原因有以下几个： （1）选材不恰当：尤其是看图作文，没有照发挥，而是任意创作。 （2）词汇不够：形容开心的事，通篇都是开心，没有别的形容词； （3）句子不通顺：尤其是英语式华语，例如小华掉了课本（正确是小华的课本掉了）。

（4）构思不完整、详略不当：开头写了一大半，来到主题中心思想时却两句话带过，结尾更是草草了事，犯了主题不突出的毛病。 （5）观察力不够，描写不深入：例如描写弟弟顽皮，没有举例具体说明。

看图作文窍门：依照个别的造句，然后将个别的造句串连起来，加上一些连贯词汇、描写和形容词等，便能达到基本要求。 叙述文窍门：先不要考虑、担忧字数，一口气把一个人（例如我敬爱的人）、一件事（例如我难忘的事）描述和交待清楚，只要达到文字通顺就可及格；如在内容及技巧上下功夫，还可拿高分。

当然，不管孩子的作文是多么的糟糕，家长也不要埋怨、讽刺，而是要多多的鼓励，并且要给孩子正确的信息：只要肯学，我一定能学好作文，那么学作文的过程，必能轻松愉快。 〔小学生写作文的格式〕随文赠言：失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

。

4. 写文章的字体标准格式是什么

1、正文标题：

二号，黑体。

2、副标题：

小二号或三号，黑体。

3、姓名：

楷体或宋体，小四号。

4、正文：

楷体或宋体，四号或小四号。

扩展资料：

一、公文格式：

1、信函式格式：

发文机关名称上边缘距上页边的距离为30mm，推荐用小标宋体字，字号由发文机关酌定；发文机关全称下4mm处为一条武文线（上粗下细），距下页边20mm处为一条文武线（上细下粗），两条线长均为170mm。

每行居中排28个字。发文机关名称及双线均印红色。两线之间各要素的标识方法从本标准相应要素说明。

2、命令格式：

命令标识由发文机关名称加“命令”或“令”组成，用红色小标宋体字，字号由发文机关酌定。命令标识上边缘距版心上边缘20mm，下边缘空2行居中标识标识令号；令号下空2行标识正文，正文下一行右空4字标识签发人签名章，签名章左空2字标识签发人职务；

联合发布的命令或令的签发人职务应标识全称。在签发人签名章下一行右空2字标识成文时间。分送机关标识方法同抄送机关。其他要素从本标准相关要素说明。

3、会议纪要格式：

会议纪要标识由“*****会议纪要”组成。其标识位置同8.1.4，用红色小标宋体字，字号由发文机关酌定。其他要素从本标准相关要素说明。

二、公文用纸：

用国际标准A4型纸，其成品幅面尺寸为：

公文用纸上白边（天头）宽为20mm±0.5mm，下白（地脚）宽7mm±0.5mm，左白边（订口）宽：20mm±0.5mm，右白边（翻口）宽：15mm±0.5mm。首页不要页码。

为了防止出现“此页无正文”字样，在调整行距、字距时，每页既可减少1行，每行可减少1-2个字，也可每页增加1-2行，每行增加1-2个字。 公文要双面印刷。

公文页码用4号半角白体阿拉伯数字标注，置于版心下边缘之下一行，数字左右各放一条4号一字线，一字线距版心下边缘7mm，单页码居右空1字，双页码居左空1字。 公文装订与公文排印一致，左侧装订，不掉页。

参考资料：

搜狗百科-公务文书

写好作文勿需忧(1)—— 琪琪今年上三年级,学习的重点之一就是写好作文,如何才能让孩子爱上写作文并且写好作文呢?我有以下一些尝试和体会,想和一些热心的家长朋友们一起共勉. 第一点,充分做好写作文的准备工作.俗话说,巧妇难为无米之炊,如果孩子在平时积累了很多的写作素材,其实就是准备好了做饭用的粮食,到了真正需要写作文的时候,就会感到有东西可写,而不会出现搜肠刮肚才挤出两句干巴巴的话,或者挖空心思到处摘抄书本上精美的词藻,到最后整篇文章变得支离破碎,缺乏意境,还有一个更糟糕的状况便是,如果孩子一直认为东抄抄西摘摘是提高写作能力和技巧的话,就容易步入一个写作的误区,也许会出现一些阶段性的小小成绩和进步,但是写作的后劲会明显感到不足,结果当然谈不上写作所带来的乐趣和更大的进步了.那如何做好平时日积月累的工作呢?概括成一句话,那就是——大量阅读,仔细观察.大量阅读经典作品,仔细观察生活细节.孩子可以从大量的阅读体验中感受到文字的美妙,所以为孩子选择合适的阅读材料也非常重要,一方面要考虑到孩子有兴趣去阅读,另一方面又要考虑到作品确实很经典,况且每个人对于经典的理解又是不同的,但只要孩子的阅读范围比较广泛,而且不局限于某一种文学作品,就一定会走进经典,所以引导孩子真正喜欢上经典,千万不能急功近利,而需要时间的磨练,更需要循循善诱.还有一种特殊情况,那就是有些孩子的阅读量确实挺大的,但由于一直没有真正走进经典,也没有认真去感受文字里所蕴藏的魅力,更没有有意无意地把自己的日常生活带进故事里进行畅想,所以缺乏积淀和升华.我们平常也常说：“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”,其实这里面有一个最低的标准也至少需要个“熟”字,“熟”的标志是什么?就是对某些句段做到脱口而出.那么经典阅读也是如此,眼睛一扫而过的东西往往是没有什么印象的,所以最好把一些精彩的片段挑出来多读几遍,即便做不到背诵,也一定会在脑海里产生印记,尤其对于自己深有感触的文字更具有一份牢靠的印记.这对于写作文是非常有帮助的.所以孩子在做大量阅读的时候,除了阅读能帮助孩子强化识字和理解故事情节的作用以外,还能自觉或者不自觉地极大地丰富孩子的词汇库和想象力.再来说一说自家孩子的实践.琪琪的阅读兴趣一直很浓厚,所以我很少对她进行阅读方面的指导,尤其是在5岁的时候逐渐步入自主阅读以后,但是基本要求还是有一些的,那就是阅读范围一定要宽,不仅要阅读国外儿童文学名著,也要阅读中国优秀的儿童文学作品；不仅要阅读童话故事,也要阅读科普故事；对于一些优秀的故事书不需要排斥,但也不能过分着迷（书的情节和画面虽然精彩,但文字确实不敢苟同）,所以她的阅读量很大,阅读范围也比较广.尤其对于一些优秀作品我还购买回来珍藏,用意很明确,就是需要经常拿出来翻一翻温习,琪琪也确实能做到经常这一点,这是一个非常好的阅读习惯,那就是对自己特别喜爱的几部作品总是能够做到经常翻出来读一读（这就是精读）,所起的作用可能在短时期内看不到,但在以后写作文的时候一定会显现出来. 第二点,尝试浅显的习作.如果一开始就指导孩子进行命题作文的写作,十有八九会写不好,而且容易使孩子产生厌倦感,如何避免这一状况的出现呢?可以在三年级还没有到来之前,指导孩子尝试一些浅显的习作.比如复述故事、编故事、看图说话、写日记等等都是非常有益的尝试,不过要求上要尽可能做到宽松,而且也不需要每天都进行.在琪琪5岁的时候,我就常常鼓励她自己编故事,其实很多故事都是我和她共同编的,后来又经常以做游戏的方式鼓励她看图说话,偶尔也会写几篇日记,不过大体上是以记流水帐的形式写日记.真正做到坚持写日记其实还是二年级暑的时候,因为我考虑到三年级就要开始正式写作文了,而且琪琪的想像力非常好,这些可能得益于她多年来大量的阅读,但是阅读和写作文不是一回事,阅读是一种扩展式的思维延伸,而写作应该有一种收敛性质的要求,因为你不能海阔天空瞎扯,而必须围绕一个中心来写才能算得上一篇真正的作文呀,所以我对她写日记的基本要求就是：不要记流水帐,只要求一篇日记围绕一个中心来写,比如只写一件事或者一个心得,哪怕只写了三句话都行,不会写的汉字就用拼音来代替,除此之外,别无要求.于是琪琪按照我的要求在两个月的暑里写了四十多篇日记,我没有给她施加其他的任何压力,也没有提供任何指导,虽然我对她每一篇稚嫩的习作都认真读过,有的日记真的只写了仅仅三句话,但有一点做得很好,那就是没有记流水帐,而且确实是每一篇日记都只有一个中心含义,而我呢也对她的每一篇日记都呈现出溢美之辞和夸奖之誉,以此来激起她的写作热情,最终也确实产生了良好的效果,那就是在入学以后正式开始写作文的时候,她每次都能以非常饱满的热情认真写作文,而且每次都获得了老师的肯定和夸奖,老师本来要求她们每天写一篇日记,字数不限,当然最好能写出300字左右的文章,而琪琪所写的每篇日记基本上都超过300字,甚至还有好几篇日记超过了700字.当然并不是说字数写得越多就越好,但是对于三年级刚写作文的孩子来说,有两个最基本的要求必须达到,要求之一就是语句通顺,没有错别字,要求之二就是一篇文章至少能写出300个字,如果孩子能恰当地运用成语、比喻、排比句、拟人化描写,那就是非常优秀的作文了. 第三点：写作技巧的指导.孩子一旦受到了以上两点的熏陶,再阅读一些优秀范文,就基本上清楚作文的要求了,所以家长最好也能帮孩子精选两本优秀作文选,并不是要死板地学习作文选上好的词汇,（如果有这样的目的,还不如看经典文学作品）,而是要看看别人的同龄小朋友是如何介绍人物的、如何描写景物的、如何叙述一件事情,如何呈现自己的心理感受,如何发挥自己的想像力的等等.写作技巧的第一大要点是：要学会构思一篇习作的重点,学会思考有意义的事情.孩子虽然在刚刚接触写日记或者写作文的时候,很是为难.但是一旦给予孩子一段时间的摸索,象我在第二节中所叙述的让孩子自由放马地写作几个月,就如同学画画的孩子刚开始学习涂鸦一样,待孩子找到一些感觉以后,就可以逐渐找到一件事情里的亮点.比如琪琪在写《中秋节记事》这篇习作的时候,她就自然而然地想到要写两件事,一件事是如何和奶奶一起做汤圆,第二件事是和爷爷一起去菜园地里拔青菜,这两件事都是非常有意义的事情,值得记录下来,再认真思考一下,发现这两件事不仅同时发生在中秋节这个值得纪念的日子里,而且还都与劳动有关,都是琪琪自己第一次亲自参与,于是文章的中心就轻松构画出来了.我把这称作一篇习作的骨架.写作技巧的第二大要点,就是拟定题目,设计一个既能吸引眼球而且又清晰地一语点明作文中心的标题确实很有讲.比如琪琪在拟定《中秋节记事》这个题目之前,而是另一个题目《中秋节》,感觉这个题目的范围太大了,没有点明这篇文章的重点,而《中秋节记事》这一标题则显得亲切多了,内容和范围都有所缩小,强调孩子在中秋节里做了一些事情,做了什么事情呢?吸引着读者的眼球,我还看到过类似的题目,比如《中秋节趣事》、《中秋节糗事》等等都是非常好的题目.比如还有一篇琪琪的习作叫《“疯狂”的课间休息》,她当时也是先搭好文章的骨架,即在课间休息的时候,发生了两件非常有趣而且很疯狂的事情,在拟定题目的时候,把疯狂两个字加入进去,突显生动有趣.出即使在考试的时候有命题作文,也需要先构思好文章的中心,即搭好骨架,再来思考标题,而且必须把标题初步敲定以后,再来正式写文章,如果等到写一大半文章的时候,突然感到要把标题整个儿乾坤大挪移,那就前功尽弃了,当然作一些细微修改是可以的,所以写作技巧的第一和第二大要点非常关键,切不切题,事例是否有特点,是确定这篇文章能不能得高分的首要因素.写作技巧的第三大要点：开局要好,结尾要巧妙,优秀的文章一定要做到首尾呼应.对于三年级的孩子来说,文章的开局不需要过于复杂,往往开门见山或者直接点明题义就能起到很好的效果,关键是结尾一定要记得呼应一下,或者说从这一中收获到了什么.比如琪琪在习作《“疯狂”的课间休息》中开头是这样写的：“今天的课间休息很特别.”而结尾是这样写的：“真是很有趣的“疯狂”游戏!”在习作《中秋节记事》中是这样开头的：“今天是中秋节,我和爸爸妈妈一起去爷爷奶奶家,因为今天发生了太多有趣的故事”.而结尾是这样写的：“今年的中秋节过得很有趣,中秋节里的劳动更有趣!”在习作《有趣的科学课》中开头是：“今天下午我们上了一节有趣的科学课,因为我们不是坐在教室里老师讲课,而是老师叫我们出去寻找有生命的物体”.文章结尾是：“这真是一堂有趣的科学课!它还告诉我们一个道理：我们只要会观察,就能找到许多有生命的物体,我爱科学课!”如果孩子在每次写作文的时候都能做到有意识地写好开头和结尾的话,那么写作能力一定会得到大大提高.写作技巧的第四大要点：充分发挥想像力.孩子在初写作文的时候,遣词造句也许比不上成人,但是她们的想像力一定是远远超过成人,所以充分发挥她们的优势能给稚嫩的习作增色不少.比如琪琪在习作《中秋节记事》中就写道：“碧绿的青菜,棵棵都显得很有精神,像一位位绿色的小士兵守护着菜园”她在习作《如我有一片魔法树叶》中想像道： “我会用它变出一艘旅游船,带着我的好朋友们一起周游全世界.我还会用它变出一艘宇宙飞船,带上好奇的朋友去火星上探探险.”她还想像道：“我还会用它变出一本本好看的书,分发给那些穷苦的孩子,让他们的脑袋都装满知识”.至于如何熟练地运用成语或者诗句来增色文章,家长和老师不需要对孩子做过多地要求,只要做到自然而然地运用即可,切不可画蛇添足,哗众取宠,到最后失却写作的“有趣”意义.当然在发挥孩子想像力的同时,使语句变得通顺,内心中的意思表达完整,的过程叙述清楚都很重要,还要杜绝写错别字,这些都是写作的基本功,只要孩子多加练习,都能做到,最终考验孩子的还是恒心和毅力. 所以说,孩子自己爱写作文和被逼着写作文还是有着天壤之别.如何让孩子爱上写作文比如何指导孩子写好作文更为重要.主次的关系如果不小心搞颠倒了,可能就很难达到预期的效果.尤其在孩子刚开始写作文的时候,我们做家长的一定要呵护好孩子那颗童真童趣的心,逐步引导她们爱好写作文,直至写作文,不可操之过急,拔苗助长,也不能纵之不问,放任不管,凡事皆有规律,凡事皆有因果,凡事皆须努力.