感恩教育格言

感恩教育格言

1、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。（英）培根

2、一个埋头脑力劳动的人，如果不经常活动四肢，那是一件极其痛苦的事情。

3、学高为师，身正为范。

4、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

5、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知

6、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。

7、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基

8、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

9、友谊第一，比赛第二。

10、我们要提出两条教育的诫律，一、不要教过多的学科；二、凡是你所教的东西，要教得透彻。 （英）罗素

11、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。

12、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基

13、从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。苏霍姆林斯基《要相信孩子》

14、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

15、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知

16、人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯希望之灯；一扇长开的窗接纳之窗。

17、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

18、勿问儿女几多情，儿女铭刻见言行。不知斯人何时逝，珍情惜今爱不尽。

19、每一个学生都是好学生。

20、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基

21、语文为何又被称为母语呢？为何是基础的基础、发展的基础呢？根本原因是语文的用途太广泛了，生活中须臾离不开听说读写，听说读写就是现实生活的一部分，更是将来生活的一部分。

22、名副其实的教育，本质上就是品格教育。布贝尔《品格教育》

23、始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。孔丘《论语公冶长》

24、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。卢梭《爱弥儿》

25、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

26、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。

27、宽容别人等于祝福自己。

28、缓慢而有恒赢得竞赛。莱特

29、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。（法）爱尔维修

30、教师要融于师生的相互理解中。

31、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

32、一个词能生出情智之根，、一句话能长出情智之叶，一段字能开出情智之花，一个篇章能结出情智之果。情智语文是扎根在工具语文这片沃土中的大树，根深才能叶茂，才能枝繁，才能花艳，才能果硕。

33、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。列宁

34、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯

35、供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。

36、星星能照亮夜空，感恩可掂量自我。感恩他人，就是善待自己。怀有感恩之心，才能包容全世界。

37、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯

38、文明其精神，野蛮其体魄。毛泽东

39、如果你做到了以上二十条家庭教育格言，定能成就优秀孩子哦。

40、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

41、用心做事，用爱育人。

42、以德正身堪为人师才称其爱岗敬业。

43、在品格以及整个人的教育领域内只有一条途径可接近学生：这就是他的信任。布贝尔《品格教育》

44、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶

45、此刻打盹，你将做梦；此刻学习，你将圆梦。

46、失败只有一种，那就是半途而废。

47、语文是儿童的，语文是为了儿童的，语文只有融入儿童的精神世界才是有意义的。因此，语文必须从成人霸权中走出来，还儿童以发展语文素养的自主权。

48、怀着感恩的心情去生活，让自己快乐，更让别人感到快乐！

49、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。苏霍姆林斯基《要相信孩子》

50、爱生乐教，爱岗敬业。

51、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。

52、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

53、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立意识。

54、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

55、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。

56、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。培根

57、外国语是人生战斗的一件武器。

58、踏踏实实工作，认认真真育人。

59、名誉虽然不是德行的真正原则和标准但是它离德行的真正原则和标准是最近的它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。洛克《教育漫话》

60、海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。

61、真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。教材学生之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。著名特级教师李吉林

62、父母是我们生命的一大部分，没有他们，生命就不完美。

63、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。黄 颖

64、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

65、老老实实做人，认认真真教书。

66、有人问鹰：你为什么到高空去教育你的孩子？鹰回答说：如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？莱辛

67、以心换心，真诚待人，是为人永远的准则。

68、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

69、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。梁启超

70、桃李满园竞芳菲，碧血丹心写未来！张红英

71、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。

72、孩子的幽默是最自然最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会。

73、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

74、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。苏霍姆林斯基

75、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。　唐彪

76、孩子都想得到尊重、赏识、掌声和认可。

77、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

78、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

79、身体教育和知识教育之间必须保持平衡。体育应造就体格健壮的勇士，并且使健全的精神寓于健全的体格。柏拉图

80、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。

81、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯

82、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。

83、是他给了你恩惠，是他给了你现在，去感恩他吧！

84、健康不是一切，但没有健康就没有一切。吴阶平

85、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基

86、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 （前苏联）苏霍姆林斯基

87、爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

88、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。爱迪生

89、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子

90、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基

91、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错而是为的要使日后不去再犯。夸美纽斯《大教学论》

92、如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。多蒙茜洛诺尔特

93、全身心的投入到工作之中，把爱献给每一个孩子。

94、教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

95、严是爱，宽是害。宽严适度，和诣永远。周美清

96、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

97、幸福源于对生活的满足，感恩源于对幸福的感知。

98、世上没有比结实的肌肉和新鲜的皮肤更美丽的衣裳。（俄国诗人马雅可夫斯基）

99、儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。洛克《教育漫话》

100、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。陶行知

101、一心育幼苗，两肩担未来。

102、桃李满天下，是教师的荣耀。值此曰丽风清、秋实累累的园丁佳节，敬祝老师康乐如意，青春永葆！

103、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。。爱因斯坦

104、您因材施教，善启心灵。我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利！

105、生命从灵魂意义上来说，是由无数个感动构成的。

106、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭

107、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。蔡元培

108、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。凯洛夫

109、感恩之人亮若璀璨星光，仇怨之人，暗若惨淡愁云。

110、要记住，现在对人来说，如同需要空气一样，需要细腻的感情，而思想的细腻，智力的丰富，是它的源泉。

111、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。陶行知

112、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。美，富兰克林

113、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

114、爱孩子就应该爱他们的一切！孩子的健康、家长的赞许是我永远直前的动力！

115、教育加赞赏等于教育的平方。

116、

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117、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

118、这三尺讲台关系着数十个孩子的青春。

119、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

120、凡事有其自然，遇事处之泰然，得意之时淡然，失意之时坦然。越忙越要抽空练，练好身体常保健；决心信心加恒心，修炼身心意志坚。庄炎林

121、人生办一件大事来，做一件大事去。

122、懂得如何启发，使教人的一大艺术。阿米尔

123、尊重自己强调自主，尊重他人强调平等，尊重集体强调规则，尊重同时强调和-谐，尊重知识强调探索。

124、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。（前苏联）赞科夫

125、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞

126、千教万教教人求真，千学万学学做真人。

127、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。赫尔巴特

128、不要追求课堂教学的热闹，小手如林，你说我说，有时可能是虚假繁荣、泡沫经济。要让学生学会思考，潜心体会文本，告诉学生老师提出一个问题，必须经过思考方能举手。

129、让孩子们成为我心中最完美的诗歌，让我每天为他们谱曲，谱写最美妙的旋律陪伴他们一生。

130、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。列宁《新经济政策和政治教育局的任务》

131、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

132、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。 （美）赫钦斯

133、人的内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。苏霍姆林斯基

134、教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。哈罗德.泰勒

135、体育是在理性轨道上运行的竞争机制。

136、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯

137、不会管理自己身体的人，就无资格管理他人；经营不好自己健康的人，又如何经营好他的事业。希尔康

138、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。乌申斯基

139、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。陶行知

140、您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光

141、尚自然，展个性。蔡元培

142、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。

143、草木为了感激春的到来而吐露新芽；鲜花为了感激夏的到来竞相开放；硕果为了感激秋的到来挂满枝头；雪花为了感激冬的到来把大地母亲银装素裹。自然界尚且如此感恩，人更应该具有感恩之心。

144、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。爱尔维修

145、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 （法）卢梭

146、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

147、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。 陶行知

148、语文承载人类文化和生活经验，面对正处在童年阶段的孩子，教师应该以快乐、自由来填充语文课堂。由此，感悟童年、抒写童年应成为语文课的重要组成部分，正如童年是人生的重要组成部分，一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生的成功要有耐心、有信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。

149、教育的目的，并非制造学者、专家、寻找工作的人，而是培养完整的男男女女，使他们从恐惧之中解脱出来；因为唯有在这样的人之中，才有持久的和平。

150、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。

151、做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。

152、形式是一只金瓶，思想之花插入其内，便可流芳百世。

153、对人民来说，第一是面包，第二是教育。

154、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

155、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

156、认认真真做事，明明白白做人。

157、没有爱，就没有教育。苏霍姆林斯基

158、高尚的娱乐，对人生是宝贵的恩物。

159、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。加里宁

160、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。

161、顺手捡起是的一片纸，纯洁的是自己的精神；有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂。

162、磨练肌胳，防病御症。姜子牙

163、尊重、理解每一个孩子，给孩子一把开启智慧的金钥匙。

164、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。

165、十年树木，百年育人。

166、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫尔巴特

167、运动的作用可以代替药物，但所有的药物都不能替代运动。法国医学家蒂素

168、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。席勒

169、师也者，教之以事而喻诸德也。《礼记》

170、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。蔡元培

171、父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。

172、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。别林斯基

173、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。

174、为人要正直，做事重责任。

175、让我们从基本的角度尝试着进行分析，人为什么会发怒呢？也许是对事情的进展不满意，也许是被人欺骗，也许是埋怨生活对他的残忍，等等。这些繁杂的琐事就是引发愤怒的原因，当令人沮丧的事累积到一定程度时，我们便忍无可忍了，我们的感情就会如同火山一样喷发出来。愤怒是自我发展一大障碍，它会使我们的视野狭隘。当心灵充斥着愤怒着傲慢的情绪时，便没有逻辑性和公正性可言。

176、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。赫钦斯《教育中的冲突》

177、养生之道，常欲小劳，但莫大疲，及强所不能耳。孙思邈

178、永远用欣赏的眼光看待学生，永远用宽容的心态面对学生。

179、用真情教书，用真心育人。

180、倾听童声，学会微笑，善待学生。

181、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。黑格尔

182、教着，感受着；走着，快乐着！何建明

183、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。马卡连柯

184、心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要、最崇高的任务之一。苏霍姆林斯基《要相信孩子》

185、教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的无私的。

186、先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。陶行知：《行知书信集》

187、在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落自尊心。苏霍姆林斯基《要相信孩子》

188、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

189、运动不负有心人，坚持时日必奏效。

190、播种欢乐的种子，让花朵在天籁中绽放。

191、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。

192、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知

193、唯有你时时去欣赏别人，你才会体会到一种真爱的回报。

194、精勤求学，敦笃励志，果毅力行，忠恕任事。

195、我爱我师，我更爱真理。亚里士多德

196、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。卢梭《爱弥儿》

197、舞动青春，挥洒汗水，用汗水舞出对生命的热爱。于恒彦（原创）

198、习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。

199、最有价值的知识是关于方法的知识。达尔文

200、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。

201、个人教育格言

个人教育格言

202、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。天津师大教授田本娜

203、只有运动才可以除去各种各样的疑虑。歌德

204、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。

205、只有受过教育的人才是自由的。爱比克泰德

206、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。

207、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。

208、孩子是活生生的生命，美好的生命，因此对待他们就该像对待同志和公民一样，必须了解和尊重他们的权利和义务：享受快乐的权利，担当责任的义务。马卡连柯《马卡连柯全集》

209、参与比胜负重要，过程比结果重要，超越比得失重要。

210、行是知之始，知是行之成。

211、把做的写出来，把写的做出来，把做的总结出来，这就是教师的生活。　窦桂梅

212、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。英国作家萨克雷

213、不愤不启，不启不发。孔子

214、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。（法）罗曼罗兰

215、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。

216、您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是燃烧！不停的燃烧！

217、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习（这）是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基

218、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知

219、奉劝年轻的教师和少先队辅导员：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。苏霍姆林斯基《要相信孩子》

220、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。卢梭《爱弥儿》

221、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。 （法）卢梭

222、学校是个应用心理学的实验室。杜威《学校与社会》

223、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。

224、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。苏霍姆林斯基

225、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。

226、少年不煅烧，老来徒伤悲。

227、修身养性，教书育人。

228、教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。

229、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知

230、素质教育要求：学会求知、学会做人、学会生活、学会创造。

231、在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。

232、各种娱乐的高下优劣，最能显示那个人的高下优劣。麦肯

233、生命在于运动。伏尔泰

234、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。赞科夫《教学与发展》

235、水至清则无鱼，人至察则无徒。

236、兴趣是最好的老师。当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时，那么，离成功就已经不远了。

237、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基

238、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由地生活，从自由地生活中得到真正的教育。

239、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。狄德罗

240、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。陶行知

241、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？

242、失败的是事，绝不应是人。

243、机遇只偏爱那些有准备的头脑。　巴基斯德

244、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。第斯多惠

245、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

246、啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！

247、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

248、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。美国着名心理学家威廉？詹姆士

249、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

250、教育无小事；教师无小节。

251、虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：学习以成功为动力。除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。[美]ml比格：《学生学习的客观规律》

252、孩子的健康成长，是我们最大的希望。

253、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：学学半。其此之谓乎？《礼记学记》

254、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基

255、体育精神是人性的永恒。

256、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

257、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。狄德罗

258、不自满者受益，不自是者博闻。

259、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基

260、没有观念，就没有生命，观念是思想是生命。

261、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。华罗庚

262、教师的肩上，一头挑着学生的现在，一头挑着祖国的未来，让教师把自己的生命与历史使命结伴而行。

263、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

264、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。《素质教育观念学习提要》

265、体育教育格言

266、只有出自衷心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。洛克《教育漫话》

267、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。

268、服饰依旧，容光依旧。您那熟悉的板书、熟悉的声音，将我们的思绪牵向往昔的学生时代。哦，老师

269、喜欢孩子，善待孩子。

270、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图

271、站如松，坐如钟，走如风。

272、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。威廉.詹姆士

273、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。

274、教育的格言

275、我很遗憾，我教了一辈子的书，没上过一节十全十美的课，所以，我总是在课后写写后记。

276、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

277、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知

278、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特

279、运动是一切生命的源泉。

280、教育的真谛在于知孩子之心，观孩子之面，想孩子所想，乐孩子所乐把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把爱心献给学生，把希望带给学生。

281、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。赞科夫《和教师的谈话》

282、教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。弗洛姆

283、才有肝胆人共事，从无字句处读书。

284、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。前苏联教育家苏霍姆林斯基

285、朋友们也习惯分享一些好句子，短短小句子蕴含大大的能量，你的笔记本上记录了多少句优质的句子呢？或许你正在查找类似"感恩教育格言"这样的内容，仅供参考，希望能为你提供参考！

286、培养人，就是培养他对前途的希望。马卡连柯

287、教师当然须教，而尤宜致力于导。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。

288、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知

289、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

290、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

291、先学会做人，再学会知识。

292、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知

293、运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生增进保持体力和健康。亚里士多德

294、教育人就是要形成人的性格。欧文

295、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

296、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。雨果

297、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。

298、每个人可能都听过这句话：愤怒距离危险仅一步之遥。这是一句古老的格言，其正确性历经时间的考验。愤怒时的所言所行会对许多人和事情造成伤害。那种压抑在心头的怒火尽早会如火山般喷发而出。

299、长期的身体毛病使最光明的前途蒙上阴暗，而强健的活力就使不幸的境遇也能放金光。

300、成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。

301、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。詹马修斯

302、如果你有无法解决的烦恼，去参加体育运动吧。

303、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

304、感恩是一种美德；感恩更是一则芬芳的誓言；感恩是一种幸福；感恩更是一个永恒的支点。

305、给学生一个世界，给老师一片天空。

306、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

307、不言体育而空言道德，空言智识，言者暗矣，听者心厌矣，究于事实何俾华考范文网能使他养成忍受痛苦的习惯；为了使他将来受得住关节脱落腹痛和疾病的折磨，就必须使他历尽体育锻炼的种种艰苦。

308、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知

309、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。（德）爱因斯坦

310、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基

311、运动是一切生命的源泉。达芬奇

312、心如水之源，源清则流清，心正则事正。

313、铁不炼不成钢，人不练不健康。

314、身为世范，为人师表。

315、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

316、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。毛泽东

317、美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。著名特级教师李吉林

318、换一种角度去看待人生的失意与不幸，怀着感恩的心生活，生活将赐予你灿烂的阳光。

319、爱拼才爱赢。

320、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。

321、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。刘勰

322、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》

323、没有自我教育就没有真正的教育。苏霍姆林斯基

324、阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。祝您教师节愉快。

325、有些人是过分严格，有些人是过分放任，这两种情况都同样是要避免的。卢梭《爱弥儿》

326、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。孟子

327、晚霞诚可贵，健康价更高，欲图享老福，运动要抓牢。

328、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。马卡连柯

329、名副其实的教育，本质上就是品格教育。 （奥地利）布贝尔

330、教师的几个不等式：有名气有水平，人缘好威信高，有点子有能力，资格老经验多。

331、帮助，只是举手之劳，而感谢却是永无止境的。

332、为别人照亮道路，自己必须放出光茫这就是人的最大幸福。前苏联捷尔任斯基

333、我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的老师您。

334、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。

335、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。（英）狄德罗

336、轻视体育的民族，是落后的民族，是挨打的民族，是衰亡的民族。

337、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。

338、注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本。

339、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

340、我一直在憧憬这样一种诗化的语文境界：师生或吟或诵，或争或辩；或浅吟低唱，如痴如醉；或慷慨激昂，面红耳赤，尽性、尽情，痛快淋漓。这样的语文课，可谓过瘾也！

341、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

342、千里之行，始于足下。

343、音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。

344、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基

345、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。苏霍姆林斯基

346、教师黑夜中的明灯引领学生驶向成功的彼岸黄黎明

347、走下讲台给学生讲课。

348、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福这是我的经验之谈。贝多芬《贝多芬语言》

349、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

350、要教好学生，光有热情是不够的，更需要潜心钻研教学。

351、以师为朋，德高为范，以生为友，身正为师，以校为家，政勤为上。

352、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。蔡元培

353、天道酬勤，凡事感恩。滴水之恩，当涌泉相报。

354、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。

355、同一个世界，同一个梦想。奥运会格言

356、教师是太阳底下最光辉的职业，孩子的笑脸是校园里最灿烂的阳光。

357、生活多美好啊，体育锻炼乐趣无穷。普希金

358、爱在左，责任在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。

359、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。陶行知

360、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基

361、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

362、教育是一个逐步发现自己无知的过程。

363、没有爱就没有教育。苏霍姆林斯基

364、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。列夫托尔斯泰说

365、说老实话，干良心事。

366、对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安

367、德高为师，身正为范。

368、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。爱因斯坦

369、感恩之心，人皆有之；感恩之人，世皆敬之。

370、积极的鼓励比消极的刺激来得好，但是鼓励法也不可用得太滥，一滥恐失其效用；刺激法若用得其当，也是很好，不过只可偶一为之而已。陈鹤琴《家庭教育》

371、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。

372、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基

373、我们要提出两条教育的诫律，一、不要教过多的学科；二、凡是你所教的东西，要教得透彻。罗素《教育目的》

374、热心对待工作，真心呵护幼儿。

375、为别人照亮道路，自己必须放出光茫。

376、发明千千万万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。陶行知

377、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

378、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。

379、教师的生命是从教师职业开始的，教师在自己的职业中和工作要求中寻求生活的满足。

380、重要的不是思想，而是思想的深度。

381、三尺讲台不可小视，教师讲的每一句话，都可能影响一个孩子的终生发展把课上好，教育的许多问题都可迎刃而解。

382、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。

383、蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育！

384、一个成功的教师不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。

385、事实上教育便是一种早期的习惯。林肯

386、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知

387、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

388、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师邻居或是教育专家。

389、我们的生活就象施行，思想是导游者；没有导游者，一切都会停止。目标会丧失，力量也会化为乌有。

390、您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。

391、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。 （前苏联）赞科夫

392、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子

393、教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德

394、执着杏坛，乐于奉献。

395、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。

396、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。苏霍姆林斯基

397、教育是一个逐步发现自己无知的过程。杜兰特

398、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

399、体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。陶行知《育才学校教育纲要草案》

400、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝

401、天赋的力量大于教育的力量。伏尔泰

402、教育是从黑暗大光明的运动。

403、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知

404、一个党员，一定要心怀祖国，眼看世界。

405、一个埋头脑力劳动的人，如果不经常活动四肢，那是一件极其痛苦的事情。列夫托尔斯泰

406、办好教育的关键，第一在教师，第二还在教师。

407、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

408、健康是智慧的条件，是愉快的秘诀。爱默生

409、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦

410、捧着一颗心，不带半根草去。陶行知

411、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

412、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基《要相信孩子》

413、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

414、愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。

415、说理是对待儿童的真正办法。洛克《教育漫话》

416、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。魏书生

417、体育是填补空虚的最佳良药。

418、简单的工作反复地做，而且越做越好，这就是专家。反复的工作，快乐地做，而且越做越乐，这就是赢家。专家加赢家就是大家。周一贯

419、娱乐是花，实务是根。如果要欣赏花的美丽，必须首先加强根的牢固。

420、教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。

421、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。

422、感恩教育名言

423、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

424、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

425、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。

426、事在人为境由心造。

427、投入心灵才能闻到生命的醇香！唐瑞波

428、儿童的道德感必须首先从他们富有生气和纯洁的情感所引起；然后他们必须练习自我控制，并教导他们关心一切形成关于他们的地位和环境所应有的道德权利和义务的正确的观念。裴斯泰洛齐《葛笃德怎样教育她的子女》

429、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯

430、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。爱德华兹

431、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知

432、教育教学格言

教育教学格言

433、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。梁启超：《教授法》

434、生活总是这样，只要你仔细聆听，总会发现一丝爱的声音。

435、高标准，严要求，励精图治，奋创辉煌。

436、教育随生命开始。在我们察觉个性已建立之前，后来的教诲已很难将它移动及改变。

437、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。

438、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。叶圣陶

439、丰收靠劳动，强身靠运动。

440、教学是发现，是分享，是成长，是兴奋和爱。钱艳

441、每一个孩子都有求上进的愿望。有的孩子之所以暂时比较落后，只是因为他还没有找到适合自己发展的环境和土壤。我们的责任就是为每位学生开垦出一片他们得以成长的沃土。只要我们用心执着地去爱，所有的孩子都是可爱的。我们要用真情去创设积极向上的氛围，激发学生的潜能和创造力，使他们健康成长。

442、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。魏源

443、如果你想强壮，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聪明，跑步吧！

444、学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。[美]莫l比格：《学生学习的客观规律》

445、踏实做事，诚实待人，做一名德才兼备的幼儿教师。

446、怀念您，亲爱的老师！在我心中珍藏着您明眸的凝视，它们像两眼清泉，永远奔流在我的心谷

447、故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。孟轲《孟子告子下》

448、每个人都应该有颗感恩的心，感谢别人对你的帮助，感谢家人、朋友对你的关心，感谢老师对你的栽培。谢谢给予我生命的父母，感谢给予我关怀的朋友、老师，感谢世界上一切美好事物。

449、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。

450、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。罗素《教育与美好生活》

451、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子

452、说教之所以最没有用处，其原因之一就是它是普遍地向所有一切的人说的，既没有区别，也没有选择。卢梭《爱弥儿》

453、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。赞科夫《和教师的谈话》

454、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

455、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基

456、事在人为，境由心造。

457、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。爱因斯坦

458、不尊重学生，就是不尊重自己。

459、教师的生命应在课堂上展现灿烂，教师的价值和意义应在学生身上体现。

460、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。

461、学生的满意，是最大的幸福。

462、一个教师的基本素质就是善于发现孩子们身上的优点。

463、习于智长，优与心成。朱熹

464、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。苏霍姆林斯基

465、您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！

466、唯有对外界事物抱有兴趣才能保持精神上的健康。

467、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。卢梭《爱弥儿》

468、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。英国作家萨克雷

469、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。第斯多惠

470、不用辱骂来惩治孩子。

471、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。裴斯泰洛齐

472、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。《陶行知文集师范生第一变》

473、教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

474、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生怎么怎么发展，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。门肯

475、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓教育，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。 （美）邓肯

476、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭

477、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。

478、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基

479、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花 啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！

480、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

481、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

482、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。

483、天天做体操，寿比南山松不老。

484、家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。

485、用快乐的音符，启迪孩子们的心灵，让他们拥有一个真、善、美的小世界。

486、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！

487、真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。

488、运动兴，民族兴；运动衰，民族衰。

489、真诚做人勤奋工作。人一生的快乐来源于对生活的乐观，对工作的勤勉，对事业的执著。

490、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生

491、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。乌申斯基

492、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。苏霍姆林斯基

493、人不可以瞧不起自己。

494、没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。

495、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。孔子

496、定期为孩子读点东西。

497、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。苏霍姆林斯基

498、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。陈利红

499、我们深信教育是国家万年根本大计。陶行知

500、道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。苏霍姆林斯基

501、学习如游戏，永远给人以希望，失败了还可以再来。薛法根

502、有如从朔风凛冽的户外来到冬曰雪夜的炉边；老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。我怎能不感谢您

503、我这个人唯一的优点：真爱学生。

504、健全的精神寓于健全的身体。洛克

505、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。席勒

506、如果班级里能够创造一种推心置腹地交谈思想的气氛，孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上来，展开无拘无束的谈话，而教师以高度的机智引导并且参加到谈话里去，发表自己的意见，就可收到预期的教育效果。赞科夫《和教师的谈话》

507、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知

508、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。

509、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。《素质教育观念学习提要》

510、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基

511、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。郭沫若

512、用爱心启迪孩子的心灵，用激情点燃孩子的智慧。盛丽霞

513、知恩图报者，贤者也。

514、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。

515、婴儿的情绪，是认识世界的反映。

516、家庭教育的任务，首先是父母教育、父母学习。

517、不会生气的人是愚者，不生气的人乃真正的智者。

518、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

519、运动是一切生命的源泉。达芬奇

520、在亲情世界里，每一个孩子都是父母的心头肉，都是父母的手指头，忽视了哪一处，父母都会感到疼的，而那疼，正是最亲最爱的骨肉之情。

521、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。普良尼施尼柯夫

522、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

523、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。

524、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基

525、勤勤恳恳教书，踏踏实实育人。

526、让孩子做自己力所能及的事情。

527、高中教育格言

528、所有伟大的事迹和伟大的思想都有荒谬的开头。

529、儿童有生存权利、受教育权利和游戏权利。

530、教育最伟大的技巧是：知所启发。

531、教育是国家的主要防御力量。伯克

532、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。苏霍姆林斯基

533、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞

534、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

535、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。《语文课程标准》

536、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基

537、体育运动不仅能改变人的体质，更能改变人的品格。

538、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

539、生命就是运动，人的生命就是运动。列夫托尔斯泰

540、一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。

541、我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。卢梭《爱弥儿》

542、我认为一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现。

543、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。

544、教育植根于爱。鲁迅

545、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。巴尔扎克

546、努力把自己当成一个孩子。

547、民主、和谐、勤劳的家庭是孩子成人成才的基本条件。

548、礼貌是最容易做到的事情也是最容易忽视的事情，但她却是最珍贵的事情。

549、教育是立国之本。

550、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知

551、语文，似乎生来就是为着放飞儿童的多彩的梦而存在的。在这儿，荷花会与我共舞，小蝌蚪在着急地寻找着妈妈，多希望卖火柴的小女孩来到我们中间多少个方块字连缀在一起，仿佛起了魔力，让人产生奇思妙想。

552、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子

553、让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。

554、学校是弘扬先进文化的场所，是学生学习知识和做人道理的神圣殿堂。学校需要正气，教师也要一身正气，为人师表，方能以正压邪。

555、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。

556、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知

557、青年人的教育是国家的基石。富兰克林

558、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。陶行知

559、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。[苏]瓦阿苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

560、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。苏霍姆林斯基

561、学会感恩，学会做人，塑造完美人生！回报他人，回报自然，共创和谐社会！

562、教育加赞赏等于教育的平方。王妙湖

563、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知

564、不愤不启，不悱不发；举一隅不以三隅反，则不复也。

565、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基

566、凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。清张伯行：《养正类编》

567、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想彼岸。

568、应该强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。父母使自己的子女享福太早，是不聪明的。

569、幼小读书要琢磨，休怪老师批评多，生铁百炼才成钢，宝剑再快也要磨。

570、老师像园丁，浇花要浇心！

571、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

572、不自满者受益，不自是者博闻！

573、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。洛克《教育漫话》

574、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。苏霍姆林斯基

575、朗读从的地得开始，即读准轻声开始。戴建荣

576、经典教育格言

577、育英才甘为人梯，执教鞭两袖清风。

578、静而少动，体弱多病；有静有动，无病无痛。

579、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。

580、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思

581、感恩教育格言

582、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。

583、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知

584、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。孟子

585、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。苏霍姆林斯基

586、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

587、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

588、我只想要有一双抹泪的手，您却给了我整个温暖的怀抱。我会永远等待下去，直到能亲口说上一句：谢谢！

589、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。马克吐温

590、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。

591、世界会向那些有目标和远见的人让路。

592、厚德载物，自强不息。

593、奉献人生，付出才会有收获。

594、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知

595、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

596、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

597、体育与教育一样，能使人更加健康健全。

598、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金

599、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。――德第斯多惠

600、师生年龄有差别，知识有差别，身份有差别，人格无差别！储昌楼

601、教育能开拓人的智力。贺拉斯

602、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

603、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

604、不要随便给一个人定性。

605、工作着并快乐着，因为孩子在我心中，我又在孩子心中！

606、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。马克思

607、内存一个爱，外显一个笑。

608、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。林格伦

609、缓慢而有恒赢得竞赛。出国留学网

610、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

611、

612、人人皆可参与体育运动，不管你是男或女，年长或年幼，健康或残疾，贫穷或富有，体育运动是人的一种权利，人人皆可乐在运动是人类社会的理想境界。

613、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。陶行知

614、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯

615、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。

616、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

617、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。德]阿爱因斯坦《纪念爱因斯坦译文集》

618、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知

619、人以信立世，师以德育人。

620、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。贝多芬

621、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知

622、野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。斯宾塞《教育论》

623、教育贵在一个及字，重在一个斜字，即使天天从小事抓起。

624、纳百川，容学问，立德行，善人品。

625、审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。著名特级教师李吉林

626、活动有方，五脏自和。范仲淹

627、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习。

628、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知

629、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个以身作则来教育人的平常人。吴玉章

630、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。柏拉图

631、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。墨白

632、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。陶行知

633、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。

634、滚动的石头不长青苔，运动的身体青春常在。

635、合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。马卡连柯《论共产主义教育》

636、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知

637、春蚕到死丝方尽，烛炬成灰泪始干。

638、世界上没有比结实的肌肉和新鲜的皮肤更美丽的衣服。马雅可夫斯基

639、冰冻三尺，非一日之寒。

640、带孩子到他感兴趣的地方去玩。

641、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。蒙田

642、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。r.m.h.

643、用我们的辛勤劳动托起明天的希望。常培坤

644、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

645、感恩是别人的给予，更是给予别人的馈赠。

646、每一盏熄灭的心灯后面，都有一个令人感伤的故事，而点亮那盏灯，有时候只需一句温暖的话语、一点微不足道的帮助。如果我们都不忘点亮身边的一盏心灯，世界将会充满希望和光明。

647、一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。著名语文教育专家周一贯

648、开始努力吧！在这个过程中你必须放弃很多东西，但你要明白它们都不是你最终想要的，你要相信在你成功以后，总有一天它们会再回来，而且比现在更美好！

649、睁大眼睛多发现学生的优点，眯起眼睛少挑剔学生的缺点。

650、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。[苏]瓦阿苏霍姆林斯基：《论个性的全面发展》

651、“球”是在比赛中争夺过来的，而不是等来的。

652、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知

653、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。《朱舜水集。劝学》

654、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯

655、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。卢梭《爱弥儿》

656、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领。（德）爱因斯坦

657、、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特

658、业精于勤，荒于嬉。

659、非学无以立身，非教无以立国。

660、上天生下我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。

661、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。

662、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须遵循自然。

663、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福这是我的经验之谈。（德）贝多芬《贝多芬语言》

664、爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。

665、教育为公以达天下为公。陶行知

666、岁月催人老，运动抗衰老。

667、要承认，我们的孩子每天都在进步。但是他们进步方面和进步速度不同。

668、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基

669、永远不要嘲笑别人的梦想。

670、传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人！

671、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

672、责骂学生正是显示出教师自身的无能。

673、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。洛克

674、言而有信为人，脚踏实地做事。

675、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基

676、我学习中等，按学校的标准，我算不上是个好学生。不过后来我发现，能忘掉在学校学习的东西，剩下的才是教育。

677、赛之最绝妙处乃由于它只在手做，不在口说。赫尔巴特

678、一切为了孩子，为了一切孩子。盛顺红

679、我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节曰里，我要把一份崇高的敬意献给您。

680、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫

681、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知

682、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。杰斐逊

683、昂扬振奋的精神，豁达开朗的心胸。

684、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。陶行知

685、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

686、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错而是为的要使日后不去再犯。夸美纽斯

687、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。爱因斯坦

688、一个教师教课，要有自己独特的语言和体会，才能打动学生。

689、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。蔡元培

690、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。爱因斯坦

691、发明千千万，起点是一问。陶行知

692、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。陶行知

693、爱每一位幼儿，在爱的国度里跟他们一同成长。

694、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。

695、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。 （前苏联）赞科夫

696、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

697、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。

698、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 （法）卢梭

699、习惯的力量是难以抗拒的。做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。

700、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家

701、有压力，但不会被压垮；迷茫，但永不绝望。

702、教育上的水是什么?就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。夏丐尊

703、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。

704、生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。邱丽敏

705、要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。

706、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。苏霍姆林斯基

707、结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。

708、教育是一个逐步发现自己无知的过程。杜兰特

709、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅

710、要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。（法）卢梭

711、教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。于光远：《教育认识现象中的三体问题》

712、让体育运动成为一种习惯，成为你生活的一部分。

713、各种娱乐的高下优劣，最能显示那个人的高下优劣。

714、我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。

715、感恩是一种心态，犹如口渴时喝一杯绿茶，甘甜解渴，清香沁肺；感恩是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的道德情操。

716、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

717、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。

718、学然后知不足，教然后知困。

719、扬黄牛精神，做平凡工作。

720、思想大门洞开，情绪轻松愉快，锻炼营养药物，健康恢复快哉！臧克家

721、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究探索的对象。

722、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

723、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。

724、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

725、以智慧教书，用情感育人。

726、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。陶行知

727、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

728、我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。在您花甲之年，祝您生命之树常青。

729、教育人就是要形成人的性格。欧文《人类思想和实践中的革命》

730、学校是个应用心理学的实验室。 （美）杜威

731、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。 （英）洛克

732、把学生看作自己的儿女。

733、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。爱因斯坦

734、参与体育运动，享受体育运动。

735、教育是追求真善美的事业，教育的本质就是求真求善求美。

736、发展体育运动，增强人民体质。毛泽东

737、园丁崇高的称号。看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。祝福您：桃李满天下，春晖遍四方！

738、自卑固然不好，自负也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干；但也不可自满，仍旧总是用功。鲁迅：《鲁迅书信集》

739、教师要拥有一颗宽容公心，一双欣赏的眼。

740、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭

741、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓教育，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。《邓肯自传》

742、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。斯宾塞

743、兴趣是最好的老师。（德）爱因斯坦

744、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。

745、教师的人格是教育的基石。

746、您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执着的信念，铸成了我性格的不屈老师，我生命的火花里闪耀着一个您！

747、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基

748、不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。（前苏联）苏霍姆林斯基

749、愤怒可以帮你达到某种目的，但并不适合所有情况。其原因是，随着年龄的增长，你有责任去调整自己的情绪，抵制挫败感。没有人有那种远见和能力，能判断出扰乱你心绪的原因所在。经常发怒的人难成大事，而懂得这个道理的人则容易获得成功。

750、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。

751、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？

752、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载

753、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。

754、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 （法）爱尔维修

755、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

756、培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯

757、我们的每一个孩子都是好孩子。

758、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

759、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。江泽民

760、失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能！

761、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

762、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

763、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。

764、星空为我们贡献灿烂，天空为贡献蔚蓝，森林为我们贡献绿色，鲜花为我们贡献绚丽，大自然为我们贡献了自己，而我们该为大自然贡献点什么呢？

765、牵着孩子们的手，快乐地迎接每一天！

766、行为比语言更有说服力。

767、智力教育就是要扩大人的求知范围。詹拉洛威尔

768、运动是健康的源泉，也是长寿的秘诀。马约翰

769、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

770、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

771、我认为一堂好课应上得学生小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开，这是充满生命活力的具体体现。著名特级教师孙双金

772、天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师！

773、殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达？或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。蔡元培

774、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。

775、情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。著名特级教师李吉林

776、身体健康者常年轻。马尔夫特

777、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽

778、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。培根

779、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

780、爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。（前苏联）高尔基

781、用满天彩霞谱写颂歌，用遍地鲜花编织诗篇，也表不尽我们对老师节曰的祝贺！

782、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。

783、体育是包治百病延年益寿强身健体的灵丹妙药。

784、表扬用喇叭，批评用电话。

785、再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识。

786、生活总会有无尽的麻烦，请你不要无奈，因为路还在，梦还在，我们还在。所以请你怀着感恩的心，尽情欣赏路上的美好风景。

787、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。

788、活在世上，我们应该学会感恩。学会了感恩，你才会体会到幸福，你才会体会到快乐。

789、把自己的私德健全起来，建筑起人格长城来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益

790、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。于光远

791、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。苏霍姆林斯基

792、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。奥斯特洛夫斯基

793、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。傅雷

794、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。

795、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。

796、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。著名特级教师孙双金

797、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。

798、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基

799、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利。苏霍姆林斯基

800、没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。苏霍姆林斯基

801、

802、教育贵于薰习，风气赖于浸染。郭秉文

803、你必须百分之百的把自己推销给自己。

804、以其昭昭，使人昭昭。

805、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。苏霍姆林斯基《给教师的建议》

806、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。陶行知

807、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

808、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。

809、决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。

810、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

811、努力发展体育事业，把我们的国民锻炼成为身体健康精神愉快的人。朱德

812、小学教育格言

小学教育格言

813、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。

814、业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。

815、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。爱因斯坦

816、教育工作者必须不耐烦地耐心工作，永远不向任何一端完全妥协。

817、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

818、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。希特勒

819、课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地众里寻他千百度。

820、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。苏霍姆林斯基

821、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。

822、爱岗敬业，无私奉献，言传身教，为人师表。

823、吃水不忘挖井人。

824、良好的个性胜于卓越的才智。

825、没有体谅和信任，便没有友谊。

826、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。爱因斯坦

827、从锻炼角度看，躺着不如坐着，坐着不如站着，站着不如走着。卢梭

828、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！

829、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。

830、评价不是为了排队，而是为了促进发展。《素质教育观念学习提要》

831、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。著名语文教育专家周一贯

832、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。著名特级教师李吉林

833、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。苏霍姆林斯基

834、踏踏实实做人认认真真做事。

835、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

836、把一切知识教给一切人。夸美纽斯

837、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

838、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。杨振宁

839、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。

840、关注“每一个”细节，欣赏“每一个”学生。

841、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

842、用爱心和智慧培育学生心中创新的种子。

843、不计得失，努力工作。

844、心中有目标，眼中有孩子，处处有教育。

845、教师读书，永远不要等有了时间才读，永远不要等坐在书房里才读，永远不要等有用了才读，永远不要嫌读的时间太晚。谈永康

846、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基

847、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。书摘

848、微笑迎接每一天的朝阳，微笑迎接每一双童真的双眸。

849、老老实实做人，踏踏实实工作。金雪芬

850、爱就是教育，没有爱便没有教育。

851、体育运动可以使人健康，而健康是财富健康是幸福健康是美

852、用微笑迎接微笑，用心灵碰撞心灵，用激情点燃激情，用关爱呼唤心灵。

853、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。歌德

854、博观而约取，厚积而薄发。

855、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。陶行知

856、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。培根

857、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。西塞罗

858、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。

859、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。苏霍姆林斯基

860、对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！

861、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

862、把一个比较复杂的问题退成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇新不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。华罗庚