诗歌鉴赏高考题_高考诗歌鉴赏题及答案100道下载免费

1.关于高考语文古诗鉴赏那道题，万能公式 。

2.2009高考全国二卷语文古诗鉴赏试题及答案

3.在高考语文的诗歌鉴赏题中，有的资料把想象作为艺术手法来分析，想象是一种艺术手法吗？

4.06年语文高考诗歌鉴赏题

13.（10分）

第一问：

教育内容：

要点一：无论从事何种职业，都要意志坚定，不畏艰辛

要点二：要有追求，持之以恒，勤勉而不懈怠

教育方式：

要点一：艺术性，以诗诫子，而不是枯燥说教

要点二：形象性，以卖饼儿为榜样，激励自己的孩子

第二问：（略）

张耒（1054年－1114年），字文潜，号柯山，祖籍亳州谯县（今安徽亳县），生于楚州淮阴（今江苏清江）北宋诗人神宗熙宁进士，历任临淮主簿、著作郎、史馆检讨哲宗绍圣初，以直龙阁知润州徽宗初，召为太常少卿后被指为元佑党人，数遭贬谪，晚居陈州他与黄庭坚、秦观、晁补之三人一同被时人誉为“苏门四学士”著作有《柯山集》五十卷、《拾遗》十二卷、《续拾遗》一卷、《宛邱集》、词有《柯山诗余》

张耒诗学理想倡导的“肆口而成”、“不待雕琢而丽”的自然美学思想,是道家哲学所倡导的“自然无为”观念在诗学中的体现宋代的自然美学思想强调心灵的自然,主张思想感情的自由表达,在艺术创作上,“平淡自然”风格作为一种理想风格得到确立并形成了理论上的自觉这影响着张耒诗学理想体现出淡泊平易、至诚纯心的“自然”特点此观念分布和渗透在张耒诗学思想的各层面张耒“自然”诗学理想对南宋的诗学思想和美学思想产生了深刻的影响,并在实践和理论两方面都得到了发展

张耒的诗歌创作成就卓著，汪藻称其诗“体制敷腴，音节疏亮，则后之学公者，皆莫能仿佛”(《柯山张文潜集书后》)《宋史》本传也说他至晚年，诗风益务平淡，效白居易体，乐府效张籍诗歌取材广泛，在很多诗篇中反映了当时下层百姓的生活，像《仓前村民输麦行》、《劳歌》、《和晁应之悯农》诸篇，无论是题材，还是表现风格，都与唐代新乐府诗极为相近

张耒诗以平易流丽明快见长，很少使用硬语僻典，苏轼称赞他“气韵雄拔，疏通秀明”(《曲洧旧闻》卷五引)，晁补之亦谓“君诗容易不著意，忽似春风花自开”(《题文潜诗册后》)他作诗喜欢学习唐人，在集中有很多模仿杜甫、李白、韦应物的篇章，开北宋诗人学习唐调风气之先他注重炼句，吕本中《童蒙诗训》云：“文潜诗自然奇逸，非他人可及，如‘秋明树外天’，‘客灯青映壁，城角冷吟霜’，‘浅山塞带水，旱日白吹风’，‘川坞半夜雨，卧冷五更秋’之类，迥出时流”(《苕溪渔隐丛话》前集卷五一)此类佳句可谓俯拾皆是

但是张耒的诗过分强调“满心而发，肆意而成”，因此部分作品显得粗率质直，朱熹曾批评说“张文潜诗有好底多，但颇率尔”，又云“张文潜诗只一笔写去，重意、重字皆不问，然好处亦是绝好”(《朱子语类》卷一四〇)

关于高考语文古诗鉴赏那道题，万能公式 。

2011高考语文诗歌鉴赏精选试题

1．阅读下面一首诗歌，然后回答问题。（7分）

菩萨蛮·塞上秋望——（清）冯云骧

龙沙落日山衔水，登台怅望寒云里。猎骑返城西，秋风大将旗。

飞蓬迷鸟路，白雁哀鸣去。绝塞易黄昏，孤城早闭门。

（1）词的上阕通过哪些意象呼应了词题？这些意象的描写有何作用？（3分）

（2）一般说来，词的下阕应抒发情感，可文中却看不到直抒胸臆的句子，请结合文本，简要分析下阕抒发了怎样的思想感情。（4分）

1．（1）词的上阕中呼应词题的意象：“龙沙、落日、山、水、寒云、猎骑、大将旗”等（1分）；通过这些意象的描写，作者着意渲染了奇异壮丽、雄浑苍凉的宏阔境界（1分）刻画了边关特有的生活情调 。（1分）

（2）下阕“飞蓬”一句，借断根干枯后随风飞转的蓬草，暗喻戌边将士行孤苦无依的漂泊感；“迷鸟路”“白雁哀鸣”即写景，也烘托了将士们“归家无期的内心痛苦”；“绝寒”“孤城”一联则通过写与世隔绝的边寒黄昏、闭门孤城，暗示了戌边将士们孤独寂寞的思归愁绪。（能结合具体文本，答出以上任意两点可得4分）

2．阅读下面唐诗，然后回答问题。（8分）

除夜作 高适

旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。

故乡今夜思千里，愁鬓明朝又一年。

邯郸冬至夜思家 白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

（1）两首诗均写到节日、馆舍、灯，且用意基本相同。请问，用意是什么?请结合诗的具体内容简要赏析。（3分）

（2）“故乡今夜思千里”与“想得家中夜深坐，还应说着远行人”在写法上的共同点是什么？王维的《九月九日忆山东兄弟》中哪两个诗句也用了这样的写法?高适的《除夜作》末句表达了什么情感？（5分）

共同点是：（2分）

两句诗是：（1分）

末句感情：（2分）

2．（1）得分要点：营造氛围：凄凉、凄清、冷寂 抒发心绪：孤独、寂寞、伤感

（氛围1分，心绪2分，意思接近即可，抓住意象分析，酌情给分）

（2）共同点：借对方写自己，以想象对方想“我”，来表达我的思乡、思念亲人的感情。（或：共同之处在于将故乡之思与羁旅寒灯之下的凄然感受放置在具有欢 乐色彩的节日之夜）（2分）

诗句：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（1分）

感情：老大无成或离乡日久、客居多年（或：将"愁鬓"的生命体验置于"明朝又一年"时间流逝的临界点，将生命有限的无奈与故乡千里的空间阻隔对应，增加表达效果。）（意思对即可，2分）

3．读下面一首词，回答后面问题。（8分）

月上瓜洲-南徐多景楼作

[南宋]张辑

江头又见新秋，几多愁？塞草连天何处是神州？

英雄恨，古今泪，水东流。惟有渔竿明月上瓜洲。

[注]南徐，古州名，治所在京口（今江苏镇江）。多景楼，为南徐胜迹，在镇江北固山上。

（1）请结合词的上阕，简要分析“几多愁”中词人“愁”的具体原因。

（2）词的下阕中“惟有渔竿明月上瓜洲”一句，通过塑造“渔翁”这一形象寄托了词人怎样的情怀。请作简要分析。

3．（1）①登楼北望，看见塞草连天人的衰败秋景。②山河破碎，神州陆沉，中原地区沦陷于金兵之下。年复一年，春去秋来，明光流逝，中原恢复无望。

（2）①有心报国却又报国无门的忧愤、失望之情。②迫于无奈只能逍遥江海的抑郁、无可奈何之情。

4．阅读下面这首宋诗，按照要求完成赏析。（6分）

看叶-罗与之

红紫飘零草不芳，始宜携杖向池塘。

看花应不如看叶，绿影扶疏意味长。

注罗与之，南宋诗人，曾应进士举不第，晚年归隐。

诗人所说的“意味长”，包含了怎样的人生哲理？是如何表现的？

答：

4．“意味长”所包含的人生哲理；美丽如花的事物却易于凋零，平凡如叶的生命似更为长久。诗人在大自然中捕捉一个极为普通的意象“绿叶”，表现出一位回归于平淡生活的老人独特的感受。人生不必像春花璀璨而短暂，应如绿叶生命顽强而长远。（哲理，3分；表现3分。）

5．阅读下面两首唐诗，然后回答问题。（6分）

送灵澈上人①-刘长卿

苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。

荷笠带夕阳，青山独归远。

重送裴郎中贬吉州②-刘长卿

猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。

同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。

注①灵澈上人是中唐时一位著名诗僧。②刘长卿，唐代诗人，曾登进士第，但终不得志。

这两首诗均为送别诗，但其表现手法和表达的感情又有区别，请简要分析作答。

答：

5．《送》诗即景寄情。诗以僧人远归青山为构图中心，描绘了苍翠竹林、清幽晚钟、落寞残照等，为送别营造了一种清淡、幽远的意境，表达了诗人或因失意而归于山水、向往出世的淡泊情怀。《重》诗言事抒情。诗直陈同为逐臣江边送别悲远之事。叙事中穿插“猿啼”“流水“孤舟”等颇有悲彩的意象，借以表现仕途失意、朋友别离的苦闷、伤感情绪。

6．阅读下面这首宋诗，然后回答问题（7分）

商歌-

（宋）罗与之

东风满天地，贫家独无春。

负薪花下过，燕语似讥人。

注《商歌》是一个古老的诗歌题式。春秋时的宁戚就曾唱过两首自鸣不平的《商歌》。“商”是我国古代五音中象征萧瑟秋天的，所以“商歌”属秋，可是罗与之的《商歌》，讲的却是春天里的事。

（1）作者巧妙地运用传统诗题作反面文章，诗言春，而题却言秋，请简要说明作者的用意。（3分）

（2）这首诗运用了什么艺术手法？请结合诗句分析其表达效果。（4分）

6．（1）（3分）作者的用意很明白，春，对穷苦人家来说，无异于秋天的萧瑟凄凉。

（2）（4分）这首诗多用烘托对比的手法。（2分）一方面渲染春天无处不在，一方面又用“独无春”来表示并不属于所有的人；写“贫家独无春”，言外之意是唯有富室有春；写“负薪”，同时又写“花下”，这就使对比鲜明，动人心魄。（2分）

7．阅读下面一首诗歌，然后回答问题。

夜泊钱塘-（明）茅坤

江行日已暮，何处可维舟？树里孤灯雨，风前一雁秋。

离心迸落叶，乡梦入寒流。酒市哪从问，微吟寄短愁。

（1）诗歌颈联“迸”“入”两字精妙传神，请选择其中一个字结合诗句具体说明。（3分）

（2）诗歌第八句在诗歌结构中所起的作用是什么？“短愁”指什么“愁”？（4分）

7．（1）（3分）“迸”在诗中用以形容树叶凋落之态（1分）“迸”字显示了力量（1分），突显了自己离愁的沉重。（1分）

或：从语音上看，“迸”字为去声，发音气促而低沉，让人觉得叶离母体有一种强动所致，不是自然落叶，而是断裂迸下。（2分）有了这样的感觉，每一片落叶都让他惊心魄，百感交集。（1分）

一个“入”字，形容出乡愁和江水浑融无迹之态（1分），化无形的乡梦为有形（1分）诗人的乡愁如钱塘江水一样膨湃起伏，无休无止。（1分）

（如果对两个“字”均有解说，按前一个答案给分）

（2）（4分）第八句总括全诗（2分，答案为“卒章显志”得1分，答案只是说说“抒发情感”0分）

“短愁”指羁旅之愁（1分）思乡之感（1分）或：二字涵盖了上文提到的“孤灯”“一雁”所表之情，“离心”“乡梦”之感。

8．比较阅读下面两首唐诗，然后回答问题。（8分，每小题4分）

馆娃宫①怀古（其一） 吴宫怀古②

皮日休 陆龟蒙

绮客飘香下太湖， 香径长洲尽棘丛③，

乱兵侵晓上姑苏。 奢云艳雨只悲风。

越王大有堪羞处， 吴王事事堪亡国，

只有西施赚得吴。 未必西施胜六宫。

①吴王夫差为取悦西施，在灵岩山顶建造的行宫。②吴宫：吴王夫差昔日的寝宫。③香径，长洲：采香烃，长洲苑，昔日吴宫里的处所。

（1）同样是写吴官，两位诗人笔下的景物都各有什么特点？你怎样理解皮诗中，将吴灭亡的原因说成“越王大有堪羞处，只把西施赚得吴”？（4分）

（2）同题材的怀古诗，两位诗人却运用了不同的写法，请结合具体诗句分析。（4分）

8．（1）皮诗：以想象写当年吴宫奢华盛景；陆诗：着重写眼前吴宫残败凄凉之景。写诗忌直贵曲，如果三、四句把笔锋直接对准吴王，虽然痛快，未免落套；所以诗人故意运用指桑骂槐的曲笔。他的观点，不是浮在字句的表面，要细味全篇的构思、语气，才会领会诗的意蕴。诗人有意造成错觉，明嘲勾践，暗刺夫差，使全诗荡漾着委婉含蓄的弦外之音，发人深思，给人以有余不尽的情味，从艺术效果说，要比直接指斥高明得多了。

（2）皮诗用对比。“绮阁飘香下太湖”，这句完全从侧面着笔。它写馆娃宫，仅仅用一个“绮”字状“阁”，用一个“飘”字写“香”，这样，无须勾画服饰、相貌，一个罗彀轻飘、芳香四溢的袅娜倩影，便自在其中了。特别是“下”字很有分量。从“绮阁”里散溢出来的麝薰兰泽，由山上直飘下太湖，那位迷恋声色的吴王如何沉溺其中，不能自拔，以至对越王的复仇行动，连做梦也没有想到，就不言而喻了。

“乱兵侵晓上姑苏”，这句省去越王卧薪尝胆等过程，单写越兵夤夜乘虚潜入这一重要环节。“乱兵”，指吴人眼中原已臣服现又“犯上作乱”的越军。侵晓，即凌晨。吴王志满意得，全无戒备。越军出其不意进袭，直到爬上姑苏台。吴人方才察觉。一夜之间，吴国事实上就亡了。这是何等令人心悸的历史教训啊！

前二句胜对起，揭示了吴越的不同表现：一个通宵享乐，一个摸黑行军；一边轻歌曼舞，一边短兵长戟，在鲜明对比中，蕴含着对吴王夫差荒*误国的不满。

陆诗用虚实结合，在中国古代诗歌中，“虚”是指知觉中看不见、摸不着的虚幻世界和梦境，想象和回忆，以及设想之境。实写的是眼前吴宫的残破凄惨景象，虚写的是昔日吴王荒*腐朽的事实。用“奢”、“艳”修饰“云雨”，鲜明地表达了诗人的批评态度。并指出，吴王做任何一件事情都足以亡国，未必西施就是六宫中最漂亮的，言外之意讽刺吴王。

9．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）

谢亭送别-许浑

劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。

日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。

注：劳歌，送别歌的代称。

（1）前两句和后两句描写的是否同一时间的事？作者这样处理，表达了怎样的感情？（2分）

答：

（2）诗的二、四句写景，其作用有什么不同？（4分）

答：

9．（1）不是同一时期的事情，（1分）中间有一段较长的时间间隔，酒醒之后，才识到朋友已经离开很远很远，倍感凄凉孤独。这样写强化了送别的愁情。（情感1分）

（2）第二句写红叶青山的美景，色彩艳丽，景色优美，更觉离别的难堪。以乐景写情，反衬了离愁别绪；（答出“乐景写哀”、“反衬”2分）后者描写满天风雨，是烘托黯然神伤的离别之情。（答出“烘托”2分）

10．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（6分）

村行-王禹偁

马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。

万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。

棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。

何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。

（1）这首诗抒发了作者什么样的思想情感？（2分）

答：

（2）这首诗的颔联和颈联历来为人称道，誉为“绘景佳句”。请简要分析这两联的写作手法。（4分）

答：

10．（1）热爱自然、思乡。

（2）①对比、动静结合②拟人、比喻③喧染（色、味）④远近结合（二联远景、三联近景）（注：答出两点给全分）

11．阅读下面两首诗，然后回答问题。（8分）

村夜-（唐）白居易

霜草苍苍虫切切， 村南村北行人绝。

独出门前望野田， 月明荞麦花如雪。

秋夜-（宋）朱淑真

夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。

铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

（1）两首诗均写了夜景，有什么不同之处？

（2）两首诗均写了秋色秋味，又表现了作者怎样不同的心境？

11．（1）白诗写室外景，写了月下虫声，荞麦花如雪，动静结合（2分）；朱诗写室内景，写了月下床席凉满，梧桐影乱，是静景（2分）。

（2）白诗写的是恬淡适然的心境，全诗意境宁静恬淡（2分）；朱诗写的是凄凉孤寂的心境，突出月在“缺处”朗照的凄清（2分）。

12．阅读下面两首诗，然后回答问题。（8分）

清平乐

李煜

别来春半，触目愁肠断。砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。

雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。

清平乐

黄庭坚

春归何处？寂寞无行路。 若有人知春去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。

（1）两首词都写到了春，可是表达的内容有所不同，它们分别表达了怎样的思想感情？（2分）

答：

（2）李词中“离恨恰如春草，更行更远还生”一句用了怎样的修辞手法？请简要分析。黄词想象奇特，结合诗句简要分析。（6分）

答：

12．（8分）

（1）两首词分别表达了离愁别恨和爱春惜春之情。（大意相同即可）

（2）李词的这句话采用了比喻的手法，用春草喻离愁别恨，离恨就好比越走越远还生长茂盛的春草那样，细碎浓密，无边无际，浩渺无垠，生动形象地表现了离恨的深远不尽。

黄词“若有人知春去处，唤取归来同住”二句，体现了词人奇特的想象。作者把春想象成有生命之物，招唤春天“归来”与词人“同住”，表达了词人强烈的留住春的情感。

13．阅读下面这首曲，做后面两小题（6分）

[双调] 沉醉东风 秋景 （元）卢挚

挂绝壁松枯倒倚，落残霞孤鹜齐飞。四围不尽山，一望无穷水，散西风满天秋意。夜静云帆月影低，载我在潇湘画里。

①这支曲子体现出作者怎样的心态情绪？

②请自行选定一个角度，简要赏析曲子写作上局部的或整体的特点（不超过60个字）

13．①如画秋景之中闲适安逸的心态，自在逍遥的情绪。

②例：A、“化用典故”（《蜀道难》《滕王阁序》）

B、“动静相生”，赋予静景以动感之美

C、“有声有色”

D、“美景乐情，情景相生”

14．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）

杂诗三首（其三）-沈佺期

闻道黄龙戍①，频年不解兵。可怜闺里月，长在汉家营。

**今春意，良人昨夜情。 谁能将旗鼓，一为取龙城②。

注①黄龙戍：即黄龙，在今辽宁开原县西北，此指边地。②龙城：在今蒙古境内，这里借指敌方要地。

（1）请分析颔联中“月”的意象在表达上的作用。

（2）综观全诗，简要概括这首诗表达了作者对战争怎样的态度。

14．答案：

（1）以月写人，明月高挂中天，照着不眠的闺妇，而闺中人却沉醉在对征人的思念中(亦可理解到“一笔写出两人的离恨，月亮也照着不眠的征人，而这征人也正在思念着闺中之妇。”)以月寄情，含蓄而巧妙地抒发了饱受战乱之苦的离人相思之苦。（每个要点2分）

（2）这首诗既有对战争长年不断，给百姓带来离乱之苦的不满，也包含着希望有人能带兵克敌，一举夺胜的期盼。（每个要点2分）

15．阅读下面这首元曲，回答问题。

[正宫·塞鸿秋]-薛昂夫

功名万里忙如燕，斯文一脉微如线，光阴寸隙流如电，

风霜两鬓白如练。尽道便休官，林下何曾见？至今寂寞彭泽县。

（1）这首元曲主要运用了哪些修辞手法？请简要赏析其表达效果。（4分）

（2）这首元曲表达了怎样的主旨？请简要概括。（4分）

15．（1） 比喻、排比（2分）（答对偶也可以给分） 开头以四个比喻组成排比，生动地勾

画出官迷、政客的可鄙、可悲的形象。（1分）他们投机钻营，人格丧尽，知识分子所应

有的气节和尊严，已荡然无存。他们正在为富贵功名而奔波劳碌。（1分）

（2）这首元曲撕破了官吏的嘴脸，假名士的画皮。对这些猥琐小人假扮清高，言行不一

的无耻行径进行了冷峻的揭露和辛辣的讽刺。（得分点：概括内容2分、揭露、讽刺各1

分）

Part 2

规范格式 1、单个词鉴赏题：单个词鉴赏需要把握5个点：1）、修辞手法；2）、转化（主要是动静、虚实）3）、写出了什么样的事物情状；4）表达了什么样的思想感情；5）结构功能。掌握这5个点就可以回答问题了。需要提醒的是：1）这5个点并不是都需要答，有就答，没有就放过，其中的3）和4）点是必须的。2）形容词鉴赏要注意词语的双关性及与前后句的对比反衬关系。 2、手法鉴赏题：手法+情感。手法界定掌握两句话：大处着眼，小处入手。所谓“大处”即指先看表达方式（记叙、描写、抒情、议论），如果是抒情，先看它是直接抒情还是间接抒情，在间接抒情里是借景抒情还是托物言志；如果是描写要看它属于哪种描写方式等等。所谓“小处”，即指具体的表现手法：对比、衬托、动静、虚实、想象、渲染、正面侧面加上修辞手法等等。 3、情景鉴赏题：记住下列公式即可——关系+景+情。 关系术语： 1）纯写景——情景交融、景中含情 2）前景后情——触景生情 3）前情后景——以景衬情 4、比较鉴赏题：扣住比较角度探究差异即可。格式是：（比较对象）A侧重于……，（比较对象B侧重于……。 5、修辞鉴赏题：修辞手法界定+诗中作用分析。 6、思想感情鉴赏题：诗中关键词的深层含义+注释中的关键信息分析。 7、风格分析题：风格界定+例子分析+总结 8、内容概括题：陈述主体+概括内容。

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2009高考全国二卷语文古诗鉴赏试题及答案

唐诗：

1、骆宾王

《于易水送人一绝》

此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。

——崇敬荆轲古今一体，略去枝蔓直入史事，一种激越之情。后两句寓情于景，景中带比，荆轲精神千载犹存，还有诗人对现实环境的深切感受。没有离别的情景也不知所送为谁，纯是抒怀咏志之作，开风气之先。

2。、王勃

《别薛华》

送进多歧路，遑遑独问津。悲凉千里道，凄断百年身。

心事同漂泊，生涯共苦辛。无论去与住，俱是梦中人。

——穷和独是传神之笔，迢迢千里唯失意的心来作伴，第三联同情劝慰对方，也用以，双方都会在对方的梦中出现，说明怀友之诚相思之切，不重惜别之情而写悲切的身世之感、政治上的挫折，未能摆脱个人哀伤。

《送杜少府之任蜀川》

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

——杜少府上任，俱是客中之别不必伤感，一洗送别的悲酸之态，意境开阔音调爽朗，独标高格。

《江亭月夜送别二首》其二

乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寒。

——客居巴蜀之间所写，通过对景物的描写，间接地表达送走友人后环顾离亭仰望明月，远眺江山。留连顾望之状，凄凉寂寞之情自然浮现纸上，夜色深沉冷寂。融情入景。寒，着此一字境界全出——王国维L*

3、宋之问

《送别杜审言》

卧病人事绝，嗟君万里行。河桥不相送，江树远含情。

别路追孙楚，维舟吊屈平。可惜龙泉剑，流落在丰城。

——杜被贬。情真意切，朴实自然，“嗟”同知已离别而惆怅，为故人被贬而伤感受，因宦海无常而慨叹。江边垂柳依依惜别，储蓄写出人虽不至心意已到。后四句接连用典，慨叹友人怀才不遇。音韵和谐，对仗匀称，朴素自然，不尚雕琢。

4、陈子昂}

《送魏大从军》

匈奴犹未灭，魏绛复从戎。怅别三河道，言追六郡雄。

雁山横代北，孤塞接云中。勿使燕然上，惟留汉将功。

——不落儿女情长，凄苦悲切的窠臼，从大处着眼抒发了作者的慷慨壮志，活用典故，充满奋发向上的精神，感情豪放激昂，语气慷慨悲壮英气逼人气壮山河。

《春夜别友人》

银烛吐青烟，金樽对绮筵。离堂思琴瑟，别路绕山川。

明月隐高树，长河没晓天。悠悠洛阳道，此会是何年。

——开头别宴将尽分手在即，直接进入感情的高潮情怀真挚，二联写离情的缠绵，三联时间已晚离别到来，“何”后会难期，隐隐的哀愁，没有长吁短叹，在沉静中见深挚的情愫，不温不火，意态从容，气象雍雅不作哀声而多幽深的情思

5、张说

《送梁六自洞庭山》

巴陵一望洞庭秋，日见孤峰水上浮。闻道神仙不可接，心随湖水共悠悠。

——标志七绝进入盛唐。“盛唐诗人惟在兴趣，羚羊挂角无迹可求，故其妙处莹彻，玲珑不可凑泊，如空中之音，相中之色，水中之月，镜中之像，言有尽而意无穷。”——沧浪诗话。作者谪居岳州，梁知微经此入朝，送客。征帆远去，凄宛而不抒情，反写简淡的秋景。孤——由峰而转向人，神话传说使君山缥缈，浮——迷离扑朔之感，三句写了神仙不可接，友人不可接，朝廷不可接。结尾言有尽而意无穷。通体散行风致天然惟在兴致。

7、孟浩然

《留别王维》

寂寂竟何待，朝朝空自归。欲寻芳草去，惜与故人违。

当路谁相假，知音世所稀。只应守寂寞，还掩故园扉。

——怨怼之中又带有辛酸意味，感情真挚动人，既没有优美的画面，又没有华丽的词藻，语句平淡近乎口语，对偶不工极其自然，言浅意深颇有余味。

8、李颀

《送魏万之京》

朝闻游子唱高歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山兑是客中过。

关城树色催寒近，御苑站声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易磋跎。

——把霜拟人化，写出深秋时节的萧瑟气象，寒不可见树色可见。催，生动有感，叙事写景抒情交织在一起。

9、王昌龄

《芙蓉楼送辛渐》

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

——首句写萧瑟的秋意，也渲染出离别的黯淡气氛。那寒意不仅在满江风雨中也在离人的心头。次句意境开阔，孤——衬心境，即景生情，情蕴景中，令人联想到诗人孤介傲岸，冰清玉洁的形象。含蓄、蕴藉、余味无穷。

《送别》

下马饮君酒，问君何所之？君言不得意，归卧南山陲。但去莫复向，白云天尽时。

——送友人归隐，看似语句平淡无奇，细读来却词浅情深，含有悠然不尽之意。

《山中送别》

山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？

——不写饯别，匠心独运，与他诗不同。把道别作暗场，而写别后的寂寞之感，怅惘之情，离愁，往往在别后当日的日暮而更浓重、稠密，却只用掩柴扉来表达。从生活中拾取看似平凡的素材，运用朴素自然的语言，来显示浓厚真挚的感情，往往味外有味，令人神远。

《送元二使安西》

渭城朝雨 轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

——友人奉命去安西，在渭城送别，前两句点明时间、地点、环境、气氛，写景色调清新，明朗，这是一场深情的离别，却不黯然销魂，相反，倒是轻快而富于情调。三四句是极丰富内涵的一刹那。

11、李白

《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

——首句写景兼时令，杨花子规暗含飘零之感，次句写五溪不着悲痛语而悲痛之意自现，过五溪见迁谪之荒远，道路之艰难。后两句抒情，人隔两地难以相从而明月中天千里可共，所以寄愁于明月随风而致。此两句有三层意思，一自己心中充满愁思无可告诉，无人理解只好托于明月，二是惟有明月分照两地自己和友人都可见到，三是因此也只有依靠她才能将愁心寄到别无他法。通过想象把无情月变成知心人，将自己感情赋予客观事物使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的巨大特点和优点之一。当诗人要表现强烈的或深厚的情感时常常使用这种手法来取得预期效果。

《赠汪伦》

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

——前两句叙事，后两句抒情，以比物的手法形象地表达了真挚纯洁的深情。空灵而有余叹，自然而又情真。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

——既不同于《送杜少府之任蜀川》那种少年刚强的离别，也不同于《渭城曲》那种深情的体贴，这是充满诗意的离别，所以如此，是两位风流潇洒的诗人的离别，还因离别跟一个繁华的时代、繁华的季节、繁华的地区相联系。在愉快的分手中，还带有诗人李白的向往。三月前加烟花，把送别环境中那种诗的气氛涂抹得尤为浓郁，意境优美，文字绮丽。后两句看似写景却包含一个诗意的细节，友人远去依然目送。

《渡荆门送别》

渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生接海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

——首联交待行踪，次联随和入用语贴切，景中蕴藏诗人开朗喜悦的心情和青春的蓬勃朝气。颈联写了远景和近景，尾联依恋老乡却不说思念，而是说故乡之水恋恋不舍地一路送来，怀着深情，更显出自己思乡的深情。言有尽而意无穷，意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽。

12、高适

《别董大》

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

——慷慨悲歌，是出自肺腑的诗作，又以它的真诚情谊，坚强信念，涂上豪放健美的色彩，前两句直写日落之景，纯用白描。

13、刘长卿

《送灵澈上人》

苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带夕阳，青山独远归。

——即景抒情，构思精致，语言精练，朴素秀美。前二句点明时间，后二句写归去情景。有一种淡淡的意境，精美如画。钟声触动思绪，归影勾起归意，诗人形象隐于诗外，表露寄托诗人不遇而闲适，失意而淡泊的情怀，构成一种闲淡的意境。

《饯别王十一南游》

里君烟水阔，挥手泪沾巾。飞鸟没何处，青山空向人。

长江一帆远，落日五湖春。谁见汀洲上，相思愁白苹。

——借助眼前的景物，通过遥望和凝思来表达离愁别绪，手法新颖不落俗套。友人远去，频频挥手，依依惜别，没有直抒心中所想，借送别处长江两岸的景物入诗，用一望字把眼前景和心中情融为一体，让烟水、青山、飞鸟来烘托自己惆怅的心情，空字不只点出被送友人远了，同时写出诗人此时的空虚寂寞之情。五六句写诗人心随友人远去，直到目的地。最后又回到现场，久久不忍归去，心中充满无限愁思。情景交融，首尾相应。

《重送裴郎中贬吉州》

猿啼客散暮江头，人自伤心水自流，同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。

——首句写氛围，声音、情状、时间、地点，显得黯然销魂。二句用两个自，以流水的无情，反衬人的伤心，三四句用同病相怜来写依依惜别，通篇基本上直陈其事的赋体，紧扣江边使写景与抒情相结合。

14、岑参

《送李副使赴碛西官军》

火山六月应更热，赤亭道口行人绝。知君惯度祁连城，岂能愁见轮台月。

脱鞍暂入酒家垆，送君万里西击胡。功名只向马上取，真是英雄一丈夫。

——既不写饯行时的歌舞盛宴，也不写难舍之情，只是以知己的身份说话行事，字里行间激情荡漾。开篇造成特殊的背景，烘托李副使毅然前行的气概，珍重的送别之意暗含其中，三四句明写友人的经历，激励其一往无前，五六句化惆怅为豪放，末句直抒胸臆，气贯长虹。融叙事、抒情、议论于一炉，并突破了一般送别诗的窠臼，语言口语化，亲切洒脱，声调悠扬流美，奔放明快，韵律自由活泼，节奏跌宕有致。

《武威送刘判官碛西行军》

火山五月少行人，看君马去疾如鸟。都护行营太白西，角声一动胡天晓。

——首句似即景信口道来，点明季节和所向，写行程之难，次句写李判官的过人之勇。马之快，原之阔，身手矫健。尾句有回旋天地的凌云壮志，不但是赋而且含有比兴象征之意，使诗脱却一般私谊的范畴，升华到更高境界。此诗只就此地与彼地的情景略加夸张和想象，叙述自然比兴得体，颇能壮僚友之行色，惜别与祝捷之意也就见于言外，在送别诗中可说独具一格。

15、贾至

《巴陵夜别王八员外》

柳絮飞时别洛阳，梅花发后到三湘。世情已逐浮云散，离恨空随江水长。

——这是一首情韵别致的送别诗，诗人先从自己离别洛阳时写起，怀着被贬的失意离开故乡，以物候的变化表达时间的变换。深得采薇遗韵。开首两句洒脱飞动，情景交融，既点明季节地点，又渲染气氛，给人一种人生飘乎，离合无常之感。三句的世情含意极丰，世事如浮云，更觉离情难遣如流水之悠长。结尾一个空字表达了一种无可奈何而又依依不舍的深情。唐诗中写迁谪之苦，离别之恨者多，且各尽其妙，此诗以迁谪之人又送迁谪之人，情形倍加难堪，写得沉郁苍凉，一结有余不尽。

16、司空曙

《云阳馆与韩绅宿别》

故人江海别，几度隔山川。乍见翻疑梦，相悲各问年。

孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。更有明朝恨，离杯惜共传。

——此诗开始从上次的分别说起，接写此次相会，然后写叙谈和惜别，描写曲折，富有情致。上次别后相见不易，此间相思自在言外，正因如此，才相见如梦，加深了惜别和伤感的心情，前两联构成因果关系，翻疑梦，久别初见时悲喜交集的神态尽在其中，各问年，不仅在叹息年长容衰，也在以实证虚后两联写深夜长谈，但太多的话说不完，故诗人避实就虚，只以景象来渲染映衬，孤灯、寒雨、浮烟、湿竹，景象多么凄凉，不仅映衬出诗人悲凉暗淡的心境，也象征人事的飘浮不定。既描写了实景又虚写了人的心情。结句表面上写劝酒，实际上总写伤别。综观全诗，中四句极工，写尽悲喜伤感，不可收拾，末二句却能轻轻收结，略略冲淡，可见诗人能运笔自如，具有重抹轻挽的笔力。

17、严维

《丹阳送韦参军》

丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。

——写的是送行及送行之后情景，前两句写送行，交代时间地点，一个愁字语带双关，后两句写别后的思念，三句不露痕迹地把前句抽象的离愁表达出来。日晚写时间之久，望字传出思念之神态，自然地带出末一句，此句是所望之景，通过环境气氛的渲染表达作者的悠悠情思，日晚寒鸦尽，空余江水东，这一切给人以孤独寂寞空虚的感触，含有无限深情。这首小诗妙语连珠，情景交融真切自然，把感情融入景物当中，言有尽而意无穷。

18、韦应物

《赋得暮雨送李胄》

楚江微雨里，建业暮时钟。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。

海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。

——虽是送别诗，却重在写景。起句点雨次句点暮切题，暗中还写了送，并且绘出了一个压抑的场面，为后文做铺堑，中间四句构成了一百万幅富有诗意的画面，动中有静，静中有动，深和远又染上一层迷蒙暗淡的色彩，无不染上离愁别绪，形成浓重的压抑的氛围，诗人置身其间情动于衷，不能自已。结尾一联直抒胸臆

19、卢纶

《送李端》

故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雨时。

少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期。

——以一个悲字贯穿全篇，首联写送别的环境，从衰草落笔，大大加重了离愁别绪，次句虽平直、刻露却因承上句而无平淡之感，倒为全诗定下了深沉感伤的基调。二联写送别的情景，但仍是紧扣悲字，融入浓重的依依难舍的惜别之情。寒云给人以沉重阴冷之感，烘托了悲凉的心境。三联回忆往事感叹身世仍扣悲字，感情沉郁，将惜别、感世、伤怀合在一起，形成全诗思想发展的高潮。四联仍归到悲字遥望远方掩面而泣，最后一句写出了感情上的余波。

21、权德舆

《岭上逢久别者又别》

十年曾一别，征路此相逢。马首向何处？夕阳千万峰。

——用朴素的语言写久别重逢后的离别，通篇淡淡着笔，不事雕饰，在平淡中蕴含深永的情味，朴素中自有天然的风韵。前两句一别一逢十年岁月，引发人事沧桑之感，平淡的叙述而别有情致。此诗不写久别重逢的感触，而是再一次分别的情味。三四句是一幅在深山夕照中悄然作别的素描，有一种令人神远的意境，千峰无语立斜阳，境界寂静而略带荒凉，有黯然神伤的意味。前路漫漫四顾苍芒，忽逢又别，使人想到人生离合，别逢总是那样偶然、匆匆，难以预料。

22、薛涛

《送友人》

水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。

——短幅有无限蕴藉，无数曲折。前两句写别浦晚景，秋季相送格外难堪，眼前的景色令人凛然生寒，此处不尽写景暗用蒹葭的诗意，以表达一种友人远去，思而不见的情绪，使诗的内含大为深厚。三句似宽慰的语调，与前两句隐含的离伤构成了一个曲折，表现出相思发现情意的执着。末句美梦难得，一句之中层层曲折，将难堪之情推向高潮。此诗化用前人一些名篇成语，读来感受丰富，诗意层层推进，愈转愈深，兼有委曲含蓄的特点，清空与质实相对立，却与充实无矛盾，耐人寻味。

25、柳宗元

《重别梦得》

二十年来万事同，今朝歧路忽西东。皇恩若许归田去，晚岁当为邻舍翁。

——此诗写监岐叙别，情深意长，不着一愁字，而表面的平静中却蕴藏着深沉的激愤和无限的感慨。首道出了二人共同的宦海经历和人世沧桑，现在又共同遭难，感到难以再会，而以安慰的口气与朋友相约，后二句看似平淡却自然流露出讥讽与无奈。此诗以直抒离情构成真挚感人的意境，寓复杂的情绪和深沉的感慨于朴实无华的艺术形式之中。不言悲而悲不自禁不言愤而愤意自现，语似质直而意蕴深婉，情似平淡而低徊郁结。

《别舍弟宗一》

零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。一身去国六千里，万投荒十二年。

桂岭瘴来云似墨，洞庭春尽水如天。欲知此后相思梦，长在荆门郢树烟。

——全诗苍茫劲健，雄浑阔远，感慨深沉，感情浓烈，抒发了诗人政治上不得志的悲愤之情。首联开篇点题写惜别之情，三联是景语也是情语，用比兴手法把彼此境遇加以渲染和对照。末联说自己处境不好，兄弟又在远方，今后只能寄以相思梦。烟字确实写出了梦境相思的迷离恍惚之态，显得情真意浓，十分真切感人。二联集中表现了诗人长期郁结于心中的愤懑与愁苦。 《沧浪诗话》中说，唐人好诗，多是征戍、迁谪、行旅、别离之作，往往能感动激发人意。

26、元稹

《重赠乐天》

休遣玲珑唱我诗，我诗多是别君词。明朝又向江头别，月落潮平是去时。V0W;

——首句提到唱诗，把读者引进离筵的环境中。首句休遣，次句解释，筵上唱离歌本已添别恨，何况是自己与友人的赠别之作，不免让人引起回忆，更加伤感。三句从眼前写到明朝，又字上承多字，以别字贯穿上下诗意转折自然，四句是想象中分别的情景，想象具体入微，诗以景结情，余韵不尽。此诗说到分手和分手的时间便结束，通篇只是口头语、眼前景，可谓情无奇景不丽，但读后却有无穷余味，给人留下深刻的印象。

27、韩琮

《暮春泣水送别》

绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。

——历来送别多言离愁别恨，而此诗匠心独运，重写古今情，不落俗套，别具新意。首句选用暗稀二字以暗渡的色彩，隐衬远行客失意出京，气氛沉郁。次句化用，想到李杜深情，以都城的繁华衬离别的惆怅，——契阔离别之情，忧国忧民之情，壮志未酬之情，从中透出，历代兴亡，茫茫百感，一时交集。三四句抒情，行人指远行的人，古往今来，有多少有才之人、有志之人、有为之人跨过这道水，这水流走了他们的大好年华，也流走了大唐五朝的国运。此诗写得含蓄蕴藉，凝重深沉诗意深广、韵味悠长。

28、许浑

《谢亭送别》

劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。

——这是送别友人后写的一首诗，首句写友人乘舟运去，一种匆遽而无奈的情景气氛。二句写友人走后的江上景色，以乐景写哀情，急字透出诗人水流何太急的心理状态。三四句写暮色苍茫暗淡，风雨迷蒙凄清，心情也怅惘空虚，凄暗孤寂。四句借景寓情以景结情，更含蓄更具感染力

29、杜牧

《宣州送裴坦判官往舒州，时牧欲赴官归京》

日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。九华山路云遮寺，清弋江村柳拂桥。

君意如鸿高的的，我心悬旆正摇摇。同来不是同归去，故国逢春一寂寥。

——写景上很成功，首联色调明快，笔触简捷交代时间、环境、渲染气氛，三四句展示了两幅美景点明地点，富有地方特色和季节特色，透出对远行友人的关切和惜别之情，语言精炼优美，富有韵味。三联写行者与送行者不同的心境，行者乐观开朗，送者空虚无着怅然若失。最后两句写只身回京更加寂寞。诗前半部分的景与后半部分的情形成强烈的对比，使用反衬。

30、温庭筠

《送人东归》

荒戌落黄叶，浩然离故关。高风汉阳渡，初日郢门山。

江上几人在，天涯孤棹还。何当重相见，尊酒慰离颜。

——首句以哀景写离情，次句却出人意料，有浩然远志气象格调不凡。颔联两句是互文，展示辽阔雄浑的境界，为友人壮行色。颈联有两层诗意，一与目送友人消失开际，一想亲友望眼欲穿，既写了对友人今后的关切，也写了自己的怀念。此诗逢秋而不悲，送别而不伤，无论送与行都不引起更深的愁苦

31、李商隐

《杜工部蜀中离席》

人生何处不离存？世路干戈惜暂分。雪岭未归天外使，松州犹胜殿前军。

座中醉宾延醒客，江上晴云杂雨云。美酒成都堪送老，当垆仍是卓文君。

——首联点出离席，反问有力除感叹外，还有安慰意。颔联纵笔千里，气象阔大，非常简洁地写出边地隐含的危机，饱含对国事的忧虑。颈联由远而近正写离筵，尾联化用，典故措词深婉，表面上是赞美实是讽刺。此诗采用直赋其事的手法，将抒情与叙事溶合在一起，气势宏大，情韵深厚，笔力雄健，风格苍劲雄迈顿挫有致。

32、李频

《湖口送友人》

中流欲暮见湘烟，岸苇无穷接楚田。去雁远冲云梦雪，离人独上洞庭船。

风波尽日依山转，星汉通霄向水悬。零落梅花过残腊，故园归去又新年。

——全诗大半写景，将离情融入景中，一二两联写所见，前三句境界阔大，气象雄浑，第四句点题，使景语成为情语，达到情景交融的境界。三联由洞庭湖而引发想象，流露对友人一路艰辛的关怀。最后一联写了诗人的自伤，也表现了念友之情。此诗作者把孤舟离人放在中心位置上，围绕这个中心层层设景，又从孤舟离人逗出情思，把这诸多景物有机地串连起来。

33、崔橹

《三月晦日送客》

野酌乱无巡，送君兼送春。明年春色至，莫作未归人。

——全诗始终把送别和送春联系起来写。首句写野酌的情景，次句把惜别与伤春结合起来，表现出双重的怅惘之情，大大加强了这种离愁别绪。接下去把难舍之情化成美好的希望。这里不写送别而写叮嘱表现了友情的真挚。

34、韦庄]

《送日本国僧敬龙归》

扶桑已在渺茫中，家在扶桑东更东。此去与师谁共到？一船明月一船风。

——全诗只在送归上落笔，体现了异国友人的关心与惜别。前两句叠用两明一暗的东字把留难意、惜别情、愁苦语藏在诗中。三四句祝朋友顺利逗出行中的美妙之景、舒畅之情。

在高考语文的诗歌鉴赏题中，有的资料把想象作为艺术手法来分析，想象是一种艺术手法吗？

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）

军城早秋 严武[注]

昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。

更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。

[注]严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。

（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？

（2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。

答案（1）夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两局描绘的是一幅初秋边关阴沉浓重的夜景。寓意边境局势的紧张。（2）诗的后两句表现了作者作为镇守边关的将领，斗志昂扬的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。

考点第一问：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，能力层级为鉴赏评价 E

第二问：评价文章的思想内容和作者的观点态度，能力层级为鉴赏评价 E

解析第一题考查意境形象，注意点出意象，分析画面要注意时间、地点、总体特征。分析本题的寓意，一定要注意注释（“击败吐蕃军队七万多人”）的提示作用。第二题考查诗歌的思想情感，要注意结合第三、四句具体诗句分析。作诗歌题，一是要注意结合诗歌分析，二是要明确答题思路，三是要注意诗歌注释的提示作用。

思路分析第一问：分析诗歌“意境”， 答题步骤： 第一步，描绘诗中展现的图景画面。第二步，概括景物所营造的氛围特点。第三步，分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义。

意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧， 雄奇优美 生机勃勃，富丽堂皇 ，肃杀荒寒 瑰丽雄壮， 虚幻飘渺 凄寒萧条 繁华热闹等。

第二问：分析“思想感情” 答题步骤：第一步，调动积累，读品诗（词），理解内容，分析情感。第二步，有机整合，准确表述。

诗歌鉴赏安史之乱后，吐蕃的侵犯成为干扰唐帝国的重要外因 。广德元年（763）十月，吐蕃贵族武装乘唐军忙于收拾安史之乱残局之际，大举东侵，竟连破泾邠二州，攻占唐都长安达十三天。此次进犯被唐军击退之后，他们又从与四川交界的南路向唐王朝发动进攻，在同年十二月，又连破松、维、保三州及云山二新城。

广德二年春 ，严武接替高适，再度出任剑南节度使。刚一到任，他就狠抓军队的训练，当年秋天，就一鼓作气，击破吐蕃七万余人的精锐部，先后收复了当狗、盐川二城。这首诗就是他击破吐蕃入侵的纪实。

头两句“昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山”，开门见山，点出了诗人登城的时令、地点。“昨夜秋风”，是指秋季刚到，从而紧扣诗题中的“早秋”二字。诗人观察入微，从“风”的细化中确切地掌握秋天到来的信息，说明了他对时局的密切关注，对敌人动向的明察秋毫。对于古代地处中国边疆的游牧民族来说，秋高马肥，秋风一起，就是他们入侵内地的有利季节。因此，“昨夜秋风”一到军城 ，诗人就深夜难眠，他乘着月光登上城楼，放眼远眺，“朔云”、“边月”、岷山，尽收眼底。边关的初秋之夜，阴云冷月，山野惨白，整个夜景都弥漫着一股沉重的肃杀之气，给人一种无形的压抑感。次句中的一个“满”字，将阴沉肃穆、硝烟密布的战前气氛烘托得更加浓重。总之，头两句是写景，但景中有人、有情，细致入微地表现了主将在战斗前夕的宁静中细心观察敏捷思索的心灵侧面。

诗的后两句“更催飞将迫骄虏，莫遣沙场匹马还”，是主将兼诗人所发布的战斗命令——将士们一定要再接再励，乘胜追击敌人，彻底歼灭他们，不要让敌人一人一马逃回敌营去！ “更催”、“莫遣”二词，语势斩截，有振雷走霆之力，表现了主将果断刚毅的气魄和胜利在握的必胜信心，洋溢着边防将士保疆卫国的奋发激昂的爱国热情。

这首诗歌大胆地采用了开阖跳跃的笔法来写景抒情，增加了诗的信息容量。前一二句写景，但景中寓情，点明主将已迅速、准确掌握了敌情，从而表明他在军事行动之前，就已经知己知彼，掌握了军事上的主动权，因此，稳操胜券就不是鲁莽匹夫的妄语了。有如此坚实的思想作铺垫，三四两句的腾跃、抒情，就显得既轻捷，又与上文有内在的承继性，令人感到自然可信、豪气倍增。

06年语文高考诗歌鉴赏题

诗歌鉴赏技巧

演讲技巧三个层次：修辞手法，表现手法（表达，文艺演出的方法），篇章结构。

类型的问题：这首诗使用任何表现手法？

变体诗用一种艺术技术（技能）？诗人是如何表达自己的感情吗？或用一提的具体问题的某一方面。

回答要点：分析表达技巧，就是分析诗人表达思想和感情的。首先要区分升值的要求，试卷设置问题，我们从西方修辞学的角度来看，的表现手法，或篇章结构，或结合点。

（1）必须准确地指出了什么，表达的意思，或什么样的技能。二是相关的演讲技巧欣赏。

（2）结合相关的经文谈论的内容的做法，诗歌的使用。

（3）谈话的原因，采取这种做法。再次解释

（4）这种方法是如何的表达了诗人的情感，传达的主旨。使用战术的好处。语言表示赞赏过程中必须解释诗歌技能赏析组合，光滑，美观欣赏的心情和形式。

解决问题的格式：

欣赏修辞方法：揭示了实践+分析表达作用（鞠义+上下文+主旨情感）

表达欣赏：如何叙利亚（介绍）+叙利亚（介绍）+快递什么是爱

欣赏表现手法：实践+表达作用（句意+上下文+主旨情感）

常见错误：这些问题的答案，往往是错误的阐述修辞诗本地。这是不正确的。但在处理具体的一首诗，谈到修辞手法的使用。

例1，读[唐]汪博“：秀9登高，分析这首诗的艺术特色。

望乡9月9日的单位，出现远方送客杯。

人类已经厌倦了南非和痛苦的，①来自北方的鸿雁吗？

[注]①：尽管如此，和原因。

答案指导分析诗歌或演讲技巧的艺术特色，和一般启动这些语言特性（很容易理解，流行，典雅，庄重;悲惨，英勇的，新鲜的，时髦的，委婉，生动，讽刺，幽默等）。看的花言巧语没有用的。没有特殊的表达方式，看是否结构特点。心灵的轮廓在这些方面，你可以单独控制的诗句审查。从语言的角度来看，有俗语“这首诗的近似每日口服，似乎：钱机嗯亲切。从西方修辞学的角度来看，通过对比34最后一句是使用修辞问题。的观点这个分析筛选后的表达，第三句直接表达了诗人，第四句，但委婉别致的方法。可以说基本掌握了这首诗的艺术特色，得到的答案和道路话要说。第一个答案，说什么是必须思路清晰，清晰的层次结构，如的想法还不是很清楚，最好的时间点，说。协会的诗句来分析，似乎是成立的。

[参考使用日常用语，如“他坐远方”，“”，似乎钱几嗯亲切的语言诗的答案。实践厌倦了南非“人类的苦难”直接表达的胸痛失踪的亲人可能不单单是在南向北，而第四句，问：“雁来自北方的吗？”前形成了鲜明对比前三个看似“不合理要求”提出了诗人的感情的亲人，特别是生动感人的。

例2，塞下曲李白

五月天山雪，无花只有冷?。柳笛的味道春天永远也看不到。

萧战古宵眠抱玉鞍。愿意到腰下剑，直斩楼兰。

[注意]杨柳：折杨柳古老的音乐歌名，更多的辞职Spring和悲伤。楼兰：西汉时期，楼兰王，曾多次派人拦杀汉使总杀后，大将军霍光派。

问：谈美的诗意表达能力。 （4分）

答：量与对比技术的典型应用。柳笛的气味，听到有人在吹折杨柳“自然的春天和亲戚介绍的一首歌，想回家，但在春天的前面，没有亲人远不能满足，在这种情况下，官兵们积极参与敌对行动，英勇杀敌量挂钩简洁，安藤国家，士兵一套功能强大的性能。（为了满足原诗，意见和分析。）

1，修辞方法：

隐喻 - 一个事物或场景被比作另一种事物或场景。优秀的东西的特性抽象的东西，更生动感人的可视化。

类比 - 叫拟人化的描述的东西，或者当作物的描述称为拟物。这个比喻促使读者联想，描述人，物体，事物表现更加生动，活泼的作用。

问的问题 - 第一个问题，说自己的看法。引进带动整个章节，中间设问，承上启下，结尾处的要求，深化主题，令人回味。

反问句 - 以确定含义的疑问的形式表达出来。用于强调，表达强烈的感情。

转喻 - 借东西，而不是你想表达的东西。转喻代表所有具体的而不是抽象的特点，而不是人。借使用的语言简练，和微妙的代表。

双 - 使用相同的结构，相同数量的话，一个句子或短语来表达两个意义相反或相似的。从正式语言简洁，整齐，对称;从内容，这意味着集中微妙。

夸张 - 扩大或缩小的描述事物的形象，特征，作用，程度。有更突出，更生动地表达的东西。

典故 - 典故是古代诗歌的一种表现，可以发挥的作用的细微之处，简洁，委婉，联想优雅。诗的语言可以使炼油厂增加了丰富的内容，生动而微妙的，可以接收的话简洁冯有趣的效果，增强了表现力和感染力的作品，在提高工作的内在含义的表达增加。 ，也造成了一定的阅读。典型的古诗词下列情形之一的：（1）点化前面的语句②引用神话（3）使用的历史故事。

点化（使用） - 口头语言和群众创造的书面作品的前辈，再加工再创造，赋予它新的内容和情绪。可分为三种类型：字点化升华的心情打开。

互文性 - “互文性”，在相邻的古诗词句子所用的字眼相得益彰，结合来表示一个完整的意思，是一种特殊的修辞古代中国古代诗歌中的一般有两种形式：A，为了避免单调，重复的字措辞交替使用?同义词等特点，互文性是在相同或大致相同的短语或句子，互释的字中的相应位置。所以，你可以推断，从已知的意思是另一种不为人知的含义。 B是绑定的数量的话，的格律限制或表达艺术的需求必须是文字简练，含蓄，简洁的语句来表达丰富的内容，另一个这样的两件事情，只有在出现的上下文中省略“两件事情，一边举兴文“接收字简洁复杂的影响。了解这种互文性，必须保持的背景的话结合起来，相互补充，相互映衬下，为了发挥的原意，这是习惯把它称为“互文见义。

副歌：不超过两个重复的角色 - 重叠叠词：增强语言的节奏，或突出显示更鲜艳的图像。表达思想和感情更加密集而曲折的音节流，增强的音乐美的语言，修辞学美国。

平行度系列 - 密切相关，相同或相似的结构，色调一致的几个句子或短语表示。

营盘 - 在一些诗歌，尤其是民歌，作者为了表达委婉的情感，常常用比喻，双关修辞。

列锦 - 所谓列锦，是所有的名词或名词短语，选定的组合，巧妙地安排在了一起，构成了一个生动形象的意义上说，烘托气氛，气氛的营造，表达情感的一种修辞手段。可以使用此豪言：①简洁美国的艺术效果。诗有时故意让成分残缺，从而达到的效果，简洁扼要地。 ②简单而美丽。简单的，但是，选择那些一般性的东西，作家的巧妙的艺术处理后，团结丰富而深刻的和广泛的思想内容和情感。 ③含蓄之美。微妙的，并不是直接完全脱离，而是轻轻地告诉才能收到良好的表达。

2，表达的意思是：

⑴表达：叙事，议论，描写，抒情。

诗歌和抒情性表达的形象，通过不同的艺术手法来表现，我们要了解一些常见的艺术手法。抒情叙事诗，描述，议论，抒情的表达描绘的主要用途，考查的重点。

感情和关系：诗人写的诗，表达自己的想法和感受。为了达到这个惊人的，他需要画的肖像 - 阙国王周围的性质，唤起的感情，情感传达给读者。处理与国王的情况是非常重要的，如果处理不当，他会激起读者的感情，让读者与他产生共鸣。这首诗是这样写的不错，可以移动。

抒情手法分为直接抒情和间接抒情2种。

直抒胸臆 - 直接表达了诗人是诗人在他的诗裸露的胸怀，没有虚假记载变相表达的激情和快乐或忧郁。以这种方式，更直观。

间接抒情 - 诗人经常使用的各种修辞艺术，委婉表达自己的想法和感受。分为借景抒情的语句的场景，道具。

借景抒情诗人的感觉某些场景或某种客观事物，点燃自己抒发感情，表达的思想所描述的场景场景来表达这件事有这样的抒情方式称为国王或借贷抒情的。

场景：这样整合的感情，尤其是自然这些自然景物或场景描绘的生活场景或场景的描绘，抒发感情的，它是一种间接的，含蓄的抒情方式。场景和包括三种形式，一是国王的情绪，第二次，王结的感情袁清风光。中国古代诗歌，松竹梅兰，岩石，溪流，沙漠之旅，边境日落，夜月清风，细雨的微草莲花香蕉梧桐细雨黄花浮萍鸿雁闲置起重机，凉亭，短亭等，往往以抒情诗人对象的场景已经不再是一个纯粹的自然不过的事，但通极其丰富和复杂的人的想法和感受。

注意一定的情绪与的悲哀国王的关系：王语诗的音乐现场，所有的所谓的王诗人的情感。关于场景和赞赏，关键是爱就是爱，其实是要求我们品尝王之王 - 哀景，乐景，不幸的国王吗？正常情况下，愉快的现场音乐的爱，悲伤表达伤心的国王，但也的音乐衬悲痛或忧伤国王写了一个故事写的音乐。悲伤或哀悼王乐景写乐爱的挽歌，可以起到事半功倍的效果。

幼儿字的博客借景抒情的区别：借景抒情，在现场的描述来表达情感，表现是情绪化的，诗人的诗句来表达微妙的感情，因此它有音乐，悲伤，烦恼，但我们必须在这种情绪是不是作为一个想法。借景抒情的“爱”具体指的是爱，恨，赞美，快乐，悲伤等感情。 ADS的语句，更重要的是，一个诗人所描述的对象，他们的头脑，以及对生活的态度和对生活的感悟。托的说法是经常的帮助下，一些功能的东西，可以支撑的声明“智”指的感情，愿望，情绪，爱好，愿望和要求。

描述方法：对比和反差，结合静态和动态相结合的虚拟整个地区的明暗组合，结合积极的一面，感性的结合粗笔，画线细致。

涂有墨水或中国传统绘画的光色渲染和对比度 - 渲染和对比度技术是中国画的渲染，需要强调的地方，屏幕上显示的图像，阴阳或反对，这种加强的艺术效果富集图像的方式。诗来形容，以突出图像的环境，景观等做了许多积极的描述。对比墨水或彩色图像勾勒渲染的背景下，图像显着。对于诗歌创作，是指从侧疼痛的描述，把事情说清楚杰出的作为陪衬。我们的目的不说，只说其他的东西，突出的真正意图的目的。同样的事情，这是有可能使从正面看，从侧面对比度。

衬托对比 - 掀起条件下的近似或对立的东西是要充分利用的，有些事情是为了烘托突出显示表现手法的事情。它可以使金属箔的东西似乎更突出的图像。点衬和对比。正在排队的景点是使用类似的条件下，以突出主体。对比度是主体和衬衬体从反面为背景，衬托主体的身体相反的。比较两个不同的东西或事物是控制两个不同的方面更好看的好和坏的愈。对比，揭示了矛盾，对比，反差强烈的冲击力。

的定义：虚拟 - 虚拟和现实的诗歌鉴赏相结合，如果是真的，没有虚的证据是真实的，假托是虚构的，客观真实的，主观的，虚;作为一个虚拟的隐士具体的实际行为，虚拟学徒的话，这是真实的，未来是虚拟的，是假的，不为人知的是虚等。在传统的中国画技法，虚拟化，笔画稀疏的或空白部分。想象的空间，让人们回味无穷。诗歌和同情，诗歌画中国画这种方法。诗“虚拟”是指无形的直觉，但可以欣赏这些虚拟的图像和空灵的境界线之间。具体而言，该诗的“虚拟”主要包括以下三个类别：仙鬼的世界和梦想。诗人往往能反衬出现实的那种虚无的境界。这就是所谓的虚拟图像是现实。两名者的场面境界。类型的虚拟国王的作者是谁经历过或已发生的历史场景，但不是在前面。设想未来的境界。这种虚拟环境尚未发生，它的情况一直延续到未来，而不是服务器的性能。因此，焦虑，以及将增加一倍，担心写音乐，他们的音乐增加一倍。 “真实”是客观世界的真实形象，变为实实在在的现实。简单地说，“虚拟”的方法，其实，作者的想象力，联想，阅读的作品，从我们的角度来看，主要有两种：回想一下，第二个是一个梦想。战地之王真实的东西相比。虚实相生“指的相互关系之间的虚与实的，相互渗透和相互转化，，以实现真正的虚拟真实的虚拟境界，这极大地丰富了这首诗图像，开拓诗的心情，为读者提供的审美了广阔的空间，丰富了人们的审美情趣。虚拟场景和真实的关系，有时是相反相成形成了鲜明的对比，从而突出中心，有时相互补充的形式呈现对比，从而突出中心。

相结合的运动 - 中国古代诗歌中，诗人创作的心情，要特别注意的静态和动态相结合的动态描述是常用的一个写景的方式。使用这种战术，创造性，“字”离开“的境界全出”。动态和静态相结合的静态和动态的风景，往往是在一种情绪，通常是基于静态的主要动衬静的方式（“移动”包含有动态和声音的描述为“竹嘈杂的回报，莲花移动渔船“吵”声“的举动移动），形成的意境和形象的和谐统一。因此，结合静态和动态漆的肖像的方式，并掀起了不分开。

积极的一面，积极的直接描述 - 对象的描述是正面描写，描述的对象周围的事物，使物体更加鲜明，突出的侧面描述。描写的方式来一侧的读者留下更多的想象空间。

整个区域 - 所有的东西都是相互关联的，不是孤立的，描述的场景，因为他们总是有着千丝万缕的联系和周围的景色。因此，我们在物质的风景，不是孤立的，写的主要对象也必须写一个接触体材料围绕整个地区烘云托月更全面，更鲜明的主体形象。经常被指出的隐藏，包括完整的效果。

详细说明 - 中国古典诗词一般短小精悍的空间，所以不喜欢的叙述，因为有太多的详细说明。然而，即使是简短的一章甚至是抒情小品，也不能忽略细节的描述。这特别需要注意的地方。一个真实生动的细节描写的文学作品中，“见微可以想象书”，效果还可以。

变化的角度观察 - 描述应该是水平 - 从远到接近或自底向上的。要看到相同的场景，不同的角度，顶部，底部，俯瞰着观察者的方向，近看不同风格的视觉形象，和不断变化的。从不同的角度，描述的场景让读者更全面的了解完美的感觉。

线绘制细致 - 原本是中国画的传统技术，一般的西方绘画的素描或速写，它的特点是使用的墨水，以简练的线条，勾勒屏幕，形写意，无论对比度和色彩不适用。诗歌创作这幅画的介绍，这是没有形容词和修饰语，没有极大的关怀和渲染层，而无需编写技术或金属箔，而是要抓住对象的描述，准确而有力的笔触。简单明了的清晰和简单的语言，简单的文字，干净的李苏，勾勒形状的东西，光明与黑暗（音）的表现事物的感觉。细致，原本是绘画的笔法，后者则是指雕刻和重彩浓墨描绘。

共减见大，小 - 少总多，应该有以下特点：一般性的东西是共同的，必然性的表现，激发读者的联想。具体：是指事物的表现有个性的机会，体现了情感的关联限制读者。看到的是本地，所有无限有限的人的生活经验，通过典型和象征，实现小见大的艺术效果。古代诗歌中，常常表现出艺术的兴趣的观察窗口，通过有限联想到无穷大“事小韵大无穷的魅力。同样，鉴于日本，竹英王，镜子，水下来的国王，与此相同的艺术效果特点：抓住小景的大境界的典型特征，你可以唤起读者的心灵的诗歌，所谓的“川大景感觉有点场景。两个写社会生活，也被生活中的细节绝句尤其适合用于实践的重大社会内容与典型的表现。

诗书画 - 是写景诗，用细密的技术，描述了画面表现一种情绪。王伟苏值得称道的诗“诗中有画”这是一个非常中肯的意见。王维的山水田园诗，总是勾勒出一幅画面，和一丝丝的空灵微妙的暗示，

文艺演出：赋，比，兴抑扬变化，详尽的描述，如联想的象征。

比兴的做法 - 这是比喻修辞手段，而不是其他的东西从本质上的不同，在诗歌中，它的使用也被称为比兴的事。诗经常使用这种方法来实现一个生动的艺术效果，真实的虚拟。真正的虚拟形象的比喻描绘更生动，更丰富的情感。如果这比兴意象的渗透，是一种象征，

阅读下面这首宋诗，然后回答问题：（8分

题竹石牧牛（并引)黄庭坚

子瞻画丛竹怪石，伯时增坡前牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。

野次小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰，御此老觳觫。

石吾甚爱之，勿遣牛砺角。牛砺角犹可，牛斗残我竹。

注释：○1伯时，画家李公麟的字。○2野次：郊野。○3棰：鞭子。

（1）这首诗可以分为几个层次？它们分别写了什么内容？x

参考答案：分为两个层次。前四句为第一个层次，分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象，构成一幅完整的画面；后四句为第二层次，写了作者由画中内容而生发出的感想。（2）你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心中的含义是什么？有人认为作者在诗中“厚于竹薄于石”，你对此有什么看法？a#

参考答案：一种自然平和的田园生活。表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但实际上作者对石与竹同样怜爱；因为在作者心目中，竹、石都代表着一种田园生活，无论牛角砺石还是牛斗残竹，都是作者不愿意看到的。（如答成“作者认为竹、石的寓意是一种坚韧的品格、高尚的节操，作者对竹、石的怜爱表现出他对品节的珍视”，也可以。）

2006年高考题选用黄庭坚的《题竹石牧牛》。这种题画诗，其内容和图画有紧密联系，弄明白画的内容，对理解诗歌十分重要。qCcb4\

诗序介绍了诗歌写作原因，也交代了图画的主要内容。概括为两点：1、《竹石牧牛》由苏轼和李公麟合作完成，苏轼画了丛竹、怪石，李公麟添画阿童牧牛；2、黄庭坚觉得这幅画“甚有意态”，所以“戏咏”了此诗。前1点内容清楚明晰。第2点中“意态”的具体内容和“戏咏”意味言之不详。这正是诗人留下的余味，也是理解诗歌内容的关键点。FkoD

这简单的序其实蕴藏着极其丰富的内容。在中国画中，丛竹、怪石的题材多见、常见，是已经有着公认意义的特定图画符号。其特定意义就是竹之有节、石之顽坚。苏轼画丛竹、怪石显然是为自勉。那么，李公麟为什么要在苏轼的画上添上“阿童牧牛”呢？这个可以从添画“阿童牧牛”的前后效果对比上进行逆向推理：添画前，画中仅有丛竹、怪石，画意只在言志；添画后，有了童、牛的活动，画面也就多了生活气息。需要注意的是，阿童、牧牛在中国画中也是有特定意义的图画符号，它们所指称的是一种悠闲的田园生活。前后相比，苏轼的丛竹怪石图是严肃、冷峻的；而竹石牧牛图却是柔和、温暖的。李公麟添画的用意在于告诫苏轼：坚守节操砥砺自我固然重要，但也不要忽略了享受生活。古人常有“以文会友”，李公麟和苏轼在这里却是“以画会友”。<#O

“以画会友”是李公麟添画的用意所在，却不是《题竹石牧牛》的表达重点。F

《题竹石牧牛》前两联复述图画的内容。苏轼的丛竹怪石一联——写怪石峥嵘、绿竹清幽；李公麟的阿童牧牛一联——写阿童自在、老牛觳觫。这两联只是复述图画内容，后两联的议论才属于黄庭坚。后两联的内容又可分为明、暗两层，其暗含的一层格外需要注意。"Z^"F

先看后两联中明的一层意思。诗人先说苏轼画的石头是我非常喜爱的，千万不要让牛去在这石头上磨砺牛角，以免把石头磨坏了！然后又说，牛在石头上砺角还是可以接受的，但千万不要让牛打斗！因为牛打斗起来肯定要毁坏那可爱的竹子！在这句话里，要注意句子内容上的关联与呼应：“牛斗残我竹”跟在“牛砺角犹可”之后，就有了“残我竹是万万不可的！”这一潜台词。和“牛斗残我竹”相对应，“牛砺角犹可”也就有了潜台词儿——牛斗万万不可，是因为会“残”我竹；牛砺角犹可，是因为牛砺角不会残我石。这句话的表达背景是修竹易残而顽石耐磨。正是在这个意义上，“牛砺角犹可，牛头残我竹”所表现的并不是诗人“厚于竹而薄于石”，其实是竹、石都很爱。可以总结为“石吾甚爱之”“竹吾亦爱之”，只是和石相较，竹更需要珍惜。#Q:

理解到此，是不是就完全吃透了序中所说的“意态”呢？还没有。我们和序中说到的“戏咏”中的戏趣还相距甚远。~%

细心的读者可能会产生一个疑问：诗人爱石、爱竹，好像对牛不太公平——先斥责牛砺角坏我石，又担忧牛斗残我竹——这岂不是在责怪李公麟添画阿童牧牛完全是画蛇添足，甚至是狗尾续貂吗？[y@

黄庭坚会说这种大煞风景的话吗？这难道是“戏咏”的题旨？$

我们应该进入到黄庭坚的“情场”中去。现在，黄庭坚面对《竹石牧牛图》，说石画得好，竹画得好，可是，你李公麟为什么要让牧牛在石头上磨砺牛角呢？那会把石头弄坏的！而且牛磨完角一定还会相斗。那就更不好了，肯定会将丛竹踩坏了。我们要牢记，这首诗本是题画诗。黄庭坚所说的牛是图画中的牛！所以，这画中的牛不但不会砺角，更不会相斗，除非它是活的！说到“活”字，我们应该恍然：而绘画之难在于将静物画“活”——活灵活现，栩栩如生。画中之牛让人担忧其“砺角伤石”“相斗残竹”不正说明李公麟把这牛画活了吗？所以，黄庭坚在这里正是用对“牛砺角”“牛斗”的“担忧”来渲染、夸张、赞美李公麟把牛画活了！他用的是“明贬实褒”手法。这才是“戏咏”的戏趣所在。而序中所说的“甚有意态”之所指也至此大白：怪石画得好，我爱；丛竹画得好，我惜；牧牛更是画得活！-O<:"u

赞美苏轼、李公麟绘画水平高正是后两联暗含的也是最重要的意味。序中 “甚有意态，戏咏”是理解全诗的锁匙。'JF8

厘清诗歌内容，我们可以看出高考试题和答案的设置都有需要商榷的地方。|@7bN

第1小题第一问的答案中“诗歌分为两层内容”没有问题。对第一层次的内容总结也没有问题。对后四句的分析就有问题——“后四句为第二层次，写了作者由画中内容而生发出的感想”——用“感想”这么模糊的词语显得命题人没有自信。准确地讲，后两联表达的就是“对苏轼和李公麟绘画技艺的赞美”。“感想”让人想到只是感叹、议论而不是“赞美”。“感想”的意义如此含混不清，“参考”的价值实在不大。而且较真起来，它实际是错误的。*UAY

第2小题“你认为这幅‘竹石牧牛’图在作者心中的含义是什么”这句话也有问题。本语境中，“作者”的指代有三种可能：苏轼、李公麟、黄庭坚。首先，从字面上讲，句中的“作者”放在“竹石牧牛图”后，很容易让人理解为《竹石牧牛图》的作者。其次，“竹石牧牛”图对这两位图画作者而言，含义各不相同。苏轼作了丛竹怪石，含义就是“有品节、重坚守”；李公麟作了阿童牧牛，含义是劝诫苏轼不要忽略了享受生活。而命题人给的参考答案——“一种自然平和的田园生活”，命题人心目中的“作者”所指应该是李公麟。然而，命题人并没有将其他两种可能性排除，逻辑上显然不严谨。KgHo-i

这一问之后，紧跟着“有人认为作者在诗中“厚于竹薄于石”，你对此有什么看法”一句，这个“作者”的指代对象只能诗歌的作者黄庭坚。同一题中，“作者”一词的含义如此变幻，肯定会让考生无法捉摸。mr

评价“厚于竹而薄于石”的答案也有问题。“表面上作者似乎是厚竹而薄石，但实际上作者对石与竹同样怜爱；因为在作者心目中，竹、石都代表着一种田园生活，无论牛角砺石还是牛斗残竹，都是作者不愿意看到的。（如答成“作者认为竹、石的寓意是一种坚韧的品格、高尚的节操，作者对竹、石的怜爱表现出他对品节的珍视”，也可以）”——这一参考答案所表述的对竹、石同样怜爱的理由是“无论牛角砺石还是牛斗残竹，都是作者不愿意看到的”，这并不能解释“牛砺角犹可，牛斗残我竹”中所表现的“犹可”和“不可”即“不愿”和“更不愿”的差别。z[u

可以猜想的是，这个问题不解释清楚，则“牛砺角犹可，牛斗残我竹”的强大说服力必将逼使高考改卷小组修改评分标准，他们极有可能将“爱石更爱竹”也列入正确答案。如此则这道题的标准答案将更热闹：试想“黄庭坚爱竹胜于爱石”正确，“黄庭坚爱竹同于爱石”也正确——这不同的答案对不同的考生而言不算分裂；但对黄庭坚而言，这可能吗？——除非我们的命题专家先期断定黄庭坚患了精神分裂症。要不然，这种“不共戴天硬同天，互相对立更和谐”的高明思想怕是没有受过后现代主义思潮教育的宋朝人的智力所不能接受的。AyDk3

根据对诗歌的准确理解，参考答案可做如下修改。`RF,xT

（1）这首诗可以分为两个层次。前两联复述“竹石牧牛图”的绘画内容，是写景的手法。后两联是议论，表达了诗人对石、竹的喜爱，并且赞美李公麟将牛画活了。t|$g@T

第2题应该将第一问中的“作者”改为“李公麟”，将第二问中的“作者”改为“黄庭坚”，答案亦作如下修改：0|^[

（2）一种自然平和、富于趣味的田园生活。说黄庭坚“厚于竹而薄于石”并不准确。虽然黄庭坚说“牛砺角犹可，牛斗残我竹”，然而，这话的前提是牛砺角不会残我石，所以并不能表明黄庭坚“薄石”。$iar

应该说，这一诗歌鉴赏题选材非常好，试题非常糟糕。这首诗的理解难度较大，层次较多，正是体现高考的区分度，多点阻击考生的好战场。而且试题设计得好的话，还能够帮助考丰富诗歌鉴赏的知识，提升其品味诗歌的能力。Y;Nx^

试设计试题如下：e'

阅读下面这首宋诗，然后回答问题：（8分）!

题竹石牧牛（并引) {;(9

黄庭坚 b`y

子瞻画丛竹怪石，伯时增坡前牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。`T

野次小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰，御此老觳觫。`*

石吾甚爱之，勿遣牛砺角。牛砺角犹可，牛斗残我竹。s~p)k

注释：○1伯时，画家李公麟的字。○2野次：郊野。○3棰：鞭子。>(z`

（1）这首诗可以分为几个层次？它们分别写了什么内容？（3分）'U(

参考答案：分为两个层次。前两联为第一个层次，复述图画内容。后两联为第二层次，赞美苏轼和李公麟的竹、石、牛画得好。H4?

（2）丛竹、怪石在中国画中都是有特定意义的图画符号，古人往往借竹之有节、石之顽坚自砺。苏轼也不例外。李公麟在苏轼的《丛竹怪石图》上添画“阿童牧牛”是何用意？（2分）有人认为黄庭坚在诗中“厚于竹而薄于石，更薄于牛”，你如何理解？（3分）tE

参考答案：调和原画中砺志自勉的严肃和冷峻，赋予其自然平和的田园生活。“牛砺角犹可，牛斗残我竹”看起来是“厚于竹而薄于石”，然而，考虑到石头顽固不易残的特性，也就可以知道“牛砺角犹可”的原因是不会“残我石”。所以，作者要表达的是“石吾甚爱之，竹吾甚爱之；砺角石尚在，牛斗竹必残”。同时，对砺角、斗牛的担忧还侧面赞美了李公麟将“牛”画活了，也就自然地表达了黄庭坚对画中“牛”的喜欢。OA

二○○六年六月十二日Je]"`